勤工俭学先进集体

勤工俭学先进集体主要事迹材料
辛
庄
营
学
区
2009年1月8日
勤工俭学先进集体主要事迹材料
勤工俭学是我国社会主义初级阶段促进教育改革与发展的重大政策措施，是发展教育事业的长期方针，明确教育既有政治功能、文化传承和创新功能，又有产业功能和经济功能，教育不仅仅是一种消费、福利的事业，而且更是一种创造知识、生产人力资本的特殊产业。

本年度来，我学区在各级政府及有关部门的重视支持下，在各级教育行政部门的直接领导下，从实际出发，因地制宜，以开发校园经济为中心，初步实现了育人、创收、科技辐射一体化，取得了一定的成效。

具体管理办法有以下几点：
一、加强领导管理力度。

学区成立了勤工俭学领导小组，校长负总责，党支部书记分管勤工俭学，后勤主任具体抓勤工俭学的管理。

对职责责任进行了明确的界定。

二、健全制度，严格管理。

建立健全各项规章制度，系统科学规范的管理，是确保不出任何事故的安全保障，后勤办公室制定了各项规章制度，要求全体教师认真学习，严格要求按制度执行，做到有章必行，有违必究。

三、因地制宜，开展多种形式的勤工俭学活动。

学校是教书育人的地方，要想提高教学质量，更好地落实党的教育方针，首先就必须改变学校环境面貌，改变育人环境。

我们地处农业区，依据这一特点，我们开展了丰富的勤工俭学活动。

如在南豆公学校的勤工俭学实验基地种植棉花为学校创收5000余元。

在勤工俭学中教师时时把学生的冷暖放在心上，强化劳动安全意识。

在勤工俭学活动中从没
出现过重大事故。

在勤工俭学过程中，学校把劳动技能的培养和德育工作结合起来，使学生受到劳动技能的培养、劳动意识的养成的同时，受到集体主义、团结协作的教育。

四、把勤工俭学做为阵地，使教育与生产劳动相结合。

党的教育方针指出：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美、劳动全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

学校就是在教书育人、传道解惑的同时，必须教给学生劳动的技能。

“授人以渔，而不是授人以鱼”。

在勤工俭学过程中，学校师生同甘共苦，互帮互助，发扬了集体主义精神，在今年的拾花劳动过程中，同学们互相鼓励，互相帮助，同时又互相竞争。

并自己成立了共产互助组，发扬了乐观主义精神。

20 天的劳动下来，同学们黑了，更坚强了。

他们不怕苦，不怕累的精神让带班教师感动的热泪滚滚而下。

学生从棉花地里回来后写的作文、心得，出的报纸中可以看出学生经过劳动煅炼后都成熟了，回来后也更加珍惜父母的劳动成果。

家长们都说：是勤工俭学使我们的孩子懂事了，能干了，体贴父母了。

五、依靠勤工俭学改善办学条件。

在勤工俭学问题上，我们不贪大求洋，盲目地花掉师生的血汗钱，而是选择恰当的方式，合理安排。

首先从改善办学条件入手，如我学区今年在大马庄中学投资2万余元硬化了路面，同时又投资1万余元盖了迎壁墙，上面书写着金黄的教育方针。

9月份又修建了大门，使学校成了美丽的学校。

来过该校检查工作的领导和学生家长都称赞这是一个美丽的育人环境。

六、按时参加上级组织的勤工俭学调度会，领取新的工作精神，确保在工作中不出现失误。

辛庄营学区
2009年1月8日。