强化语文教学提高阅读能力
提高学生语文阅读能力的教学策略
提高学生语文阅读能力的教学策略随着社会的发展和科技的进步，学生们对于语文阅读的需求和要求也越来越高。
然而，在实际的教学过程中，我们发现很多学生对于语文阅读存在障碍，他们有时候遇到生词就望而生畏，有时候对于长篇文章的理解能力也较为欠缺。
因此，提高学生语文阅读能力成为了我们教师们的一项重要任务。
本文将探讨几种有效的教学策略，帮助教师增强学生的语文阅读能力。
一、多读多练，培养阅读兴趣作为教师，我们应该引导学生通过多读书籍来培养对于语文阅读的兴趣。
我们可以推荐一些优秀的文学作品给学生，比如《红楼梦》、《西游记》等。
同时，为了增强学生的阅读能力，我们可以设计一些阅读理解练习，让学生通过多次的练习来熟悉和掌握阅读技巧。
例如，我们可以组织学生进行小组阅读讨论，通过群体合作的方式来提高他们的理解能力。
二、拓展阅读，培养综合能力除了课本中的作品，我们还应该鼓励学生进行拓展阅读。
拓展阅读可以帮助学生积累更多的生词和知识，提高他们的语文水平。
我们可以组织学生自主选择一些与课文相关的书籍进行阅读，然后通过写读书报告或者进行班级分享的方式来展示他们的成果。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够锻炼他们的综合能力。
三、注重课内外的教学结合为了更好地提高学生的语文阅读能力，我们应该注重课内外的教学结合。
在课堂上，我们可以通过讲解文章的背景知识和主题，帮助学生更好地理解文章的内容。
同时，我们还可以设计一些互动活动，比如角色扮演、小组讨论等，来增强学生的思考和表达能力。
在课外，我们可以推荐一些优秀的学习资源，比如故事阅读网站或者线上学习平台，让学生有更多的机会进行自主学习和实践。
四、个性化教学，因材施教在提高学生语文阅读能力的过程中，我们需要注重个性化教学，因材施教。
不同的学生在语文阅读方面存在不同的问题和困惑，我们应该根据学生的具体情况制定相应的教学策略。
例如，对于词汇量较小的学生，我们可以通过词汇扩展训练来增加他们对于生词的理解；对于阅读理解能力较弱的学生，我们可以设计一些辅助材料来帮助他们更好地理解文章。
语文教学中阅读能力提升的教学资源
语文教学中阅读能力提升的教学资源阅读是语文教学的重要环节，培养学生的阅读能力对于他们全面发展至关重要。
然而，许多学生在阅读方面存在困难。
为了帮助学生提升阅读能力，教师可以利用以下教学资源。
一、经典文学作品经典文学作品是提升学生阅读能力的重要资源。
例如，选取《红楼梦》、《西游记》等古代小说，通过讲解故事情节、人物形象和背景知识，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
同时，教师可以组织学生进行小组讨论，引导他们分析作品中的主题、情节和人物性格，提高学生的思辨能力和表达能力。
二、多媒体资源利用多媒体资源是一种有效的教学方法，可以提升学生的阅读兴趣和理解能力。
教师可以使用电子书、影片和音频资料来引导学生进行阅读。
通过观看与阅读材料相关的视频和听取相关的音频，学生可以更好地理解文本内容，并提高他们的听力理解能力。
此外，教师还可利用互联网资源，如在线词典、语法指南等，提供帮助和支持，使学生在阅读过程中更加高效。
三、阅读理解练习为学生提供阅读理解练习也是提升阅读能力的有效教学资源。
教师可以准备一些与课文或主题相关的阅读材料，并设计相应的问题，要求学生在阅读后进行答题。
这种练习可以帮助学生提高阅读速度和理解能力，培养他们的独立思考能力和批判性思维。
同时，教师应该根据学生的水平差异，设计不同难度的阅读理解练习，以满足不同层次学生的需求。
四、作文训练作文是语文教学中重要的一环，也是提升阅读能力的必要环节。
通过作文训练，学生可以加深对阅读材料的理解，并提高对语言表达的能力。
教师可以设计各类作文题目，要求学生结合阅读材料进行写作，并给予及时的指导与反馈。
通过反复的作文训练，学生能够逐渐提高写作技巧和表达能力，进而促进阅读能力的提高。
总之，语文教学中，提升学生阅读能力是一个重要的任务。
通过选取经典文学作品，利用多媒体资源，提供阅读理解练习和开展作文训练，教师能够有效地培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
这些教学资源的合理运用将使学生更加熟练地运用语言，更好地理解文本，从而为他们的学业发展和终身学习奠定坚实的基础。
如何在语文教学中提高学生的阅读理解能力
如何在语文教学中提高学生的阅读理解能力阅读理解能力是语文学习的关键，它不仅影响着学生对语文知识的掌握和运用，还对其他学科的学习以及未来的发展有着深远的影响。
那么，在语文教学中，我们应该如何提高学生的阅读理解能力呢？一、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对阅读产生浓厚的兴趣，他们才会主动去阅读，从而提高阅读理解能力。
教师可以通过多种方式激发学生的阅读兴趣。
首先，可以推荐适合学生年龄和阅读水平的优秀书籍。
比如，对于小学生，可以推荐《安徒生童话》《格林童话》等充满奇幻色彩和美好想象的故事书；对于中学生，可以推荐《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》等具有深刻思想和丰富内涵的经典作品。
其次，可以开展丰富多彩的阅读活动。
比如，举办读书分享会，让学生分享自己读过的好书和阅读心得；组织阅读比赛，激发学生的竞争意识，提高阅读的积极性。
此外，还可以利用多媒体资源，如播放与书籍相关的电影、纪录片等，让学生在视觉和听觉的冲击下，对书籍产生兴趣。
二、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高阅读理解能力的基础。
教师要引导学生养成以下阅读习惯。
一是制定阅读计划。
让学生根据自己的时间和阅读能力，制定合理的阅读计划，每天或每周坚持阅读一定的时间和数量。
二是学会精读和略读。
对于重要的、经典的文章或书籍，要进行精读，仔细品味语言、理解内涵；对于一般性的文章或资料，可以采用略读的方式，快速获取关键信息。
三是做读书笔记。
让学生在阅读过程中，记录下好词好句、心得体会等，这不仅有助于加深对文章的理解，还能提高写作能力。
三、注重阅读方法的指导掌握正确的阅读方法能够提高阅读效率和理解能力。
首先，要引导学生学会预习。
在阅读一篇文章之前，先让学生了解文章的题目、作者、写作背景等，对文章有一个初步的认识。
其次，要教给学生抓关键语句的方法。
比如，文章的开头和结尾、段落的中心句等，往往包含着重要的信息。
再次，要培养学生的推理和归纳能力。
让学生在阅读过程中，根据文中提供的信息，进行合理的推理和归纳，从而更好地理解文章的主旨。
优化语文教学,提高阅读能力论文
优化语文教学,提高阅读能力语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。
从宏观而言，阅读和写作一样是没有“定法”的，但从微观来讲，学生阅读也和作文起步一样，又确实有“法”可依，笔者以为优化语文教学的一个重要方面，必须紧扣教材，把握特点，指导方法，强化训练。
下面就优化阅读方法，提高阅读能力，结合教学的实践谈谈自己的一些体会。
一、学法指导得体有效首先在于教师深入剖析教材，透辟把握教材特点，找准学法指导的渗透点、训练点和切入点，这样的学法指导才能有的放矢，事半功倍。
例如，针对统编教材第九册《再见了，亲人》一文进行学法指导。
首先要对教材进行认真的钻研、深入地剖析，把握了教材具有鲜明的三个特点：一是文情并茂。
全文字里行间洋溢着志愿军战士和朝鲜人民之间的深情厚谊，激荡着千万人的心。
二是典型动人。
作者细腻刻画了主要典型人物和典型事例，表达了中朝人民用鲜血凝成的友谊比山还高，比海还深这个中心思想，具有无可辩驳的说服力和动人心魄的感染力。
三是结构严谨。
课文前三段都采用了基本格局和学法指导的基本程序，即凭借典型段落激情入境，精心指导学法，引导学生剖析文章结构，揭示行文规律，体会文章内容的感情，水到渠成，归纳中心，扎实提高学生阅读能力。
二、比较阅读开拓视野著名教育家申斯基说过：“比较是一切理解发散思维的基础，我们正是通过比较来了解世界的一切的。
”从语文教学方面看，比较法是整个学习过程中不可忽视的方法。
比较可以使学生在学新课时联系旧课，实现学习过程正迁移收到开阔视野，启发思路的效果。
在小学教材中，体裁相同而主题不同的文章，主题相同而体裁不同的文章，同一体裁、主题而选裁不同的文章，都可以通过比较阅读来了解其内容，揣摩其技巧。
三、求解阅读激发兴趣教师根据一定的目的要求，向学生明确提出若干个带启发性的问题，让学生以自读的形式循文求义：从课文中寻找答案，划出要点，以便在课堂中发表自己的见解，这是求解性阅读。
这种阅读能否开展，关键在于教师提出问题的难易程度。
语文教案提高学生的阅读理解能力
语文教案提高学生的阅读理解能力语文教案：提高学生的阅读理解能力一、教学目标1. 帮助学生理解阅读理解的重要性，并培养他们对文字的兴趣。
2. 学习常见的阅读理解问题类型，如细节理解、主旨归纳、推理判断等。
3. 提高学生的阅读速度和阅读理解能力，培养他们的思维能力和逻辑思维能力。
二、教学准备1. 教师准备相关语文教材、阅读理解练习题以及教学课件。
2. 学生准备相关学习资料和笔记工具。
三、教学内容1. 培养学生的阅读兴趣在教学开始前，教师可以通过引入一些有趣的话题或故事，吸引学生的注意力，并激发他们对阅读的兴趣。
2. 介绍阅读理解的重要性通过简单的例子或实际生活中的应用，向学生解释阅读理解在日常生活中的重要性，如阅读说明书、报纸新闻、科技文章等。
3. 分析不同类型的阅读理解问题教师可以通过教材中的例题，向学生介绍不同类型的阅读理解问题，如细节理解、主旨归纳、推理判断等。
并且给出解题的思路和方法。
4. 提高学生的阅读速度阅读速度是影响阅读理解能力的关键因素之一。
教师可以设计一些有针对性的阅读速度训练活动，帮助学生提高阅读速度，并逐渐提高阅读理解的难度。
5. 培养学生的思维能力和逻辑思维能力通过引导学生思考和讨论，教师可以帮助他们培养思维能力和逻辑思维能力，从而更好地理解和分析阅读材料，提高阅读理解的准确性和深度。
6. 进行实践训练在教学过程中，教师可以通过课堂讨论、小组活动或个人练习，进行实践训练，巩固学生的阅读理解能力。
同时，教师可以给予及时的反馈和指导，帮助学生发现和解决问题。
四、教学反思通过以上的语文教学方案，我们可以帮助学生提高阅读理解能力。
通过培养学生的阅读兴趣、介绍阅读理解的重要性、分析不同类型的阅读理解问题、提高阅读速度、培养思维能力和逻辑思维能力，以及进行实践训练，学生将能够在阅读过程中更好地理解和分析文字内容，提高阅读理解的准确性和深度，从而更好地运用语文知识。
教师应注意在教学中采用多种教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
语文教案-一面：如何有效提升学生阅读能力？
语文教案－一面：如何有效提升学生阅读能力？？阅读是语文学习的基础，也是人类获取知识和信息的重要途径之一。
而如何有效地提升学生的阅读能力，是语文教学中一个非常重要的问题。
在这篇文章中，我将分享一些有效的教学策略，以帮助教师有效地提升学生的阅读能力。
一、培养阅读的兴趣阅读的兴趣是学生持续进行阅读的动力，也是培养学生良好的阅读习惯的重要前提。
因此，教师在教学过程中要注意培养学生的阅读兴趣。
例如，可以通过朗读、音乐、绘本等形式来吸引学生的阅读兴趣。
此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择与其相关的读物，这样可以更加容易让学生产生阅读的兴趣和热情。
二、注重词汇和语法教学词汇和语法是阅读的基础，握了这两个方面的知识，学生会更容易理解并记忆文章的内容，也会更容易进行推理和分析。
因此，教师要注重词汇和语法的教学，要求学生掌握一定的基础词汇和语法知识，从而更好地应对阅读中的语言难度。
三、提高阅读速度和理解力提高阅读速度和理解力是非常重要的，因为它对于学生的阅读能力和阅读效率有着很大的影响。
教师可以通过多读、速读训练、阅读理解练习等方式来提高学生的阅读速度和理解力。
可以设置一些阅读任务和挑战，帮助学生更快地阅读和理解文章，同时注意在阅读任务中也要注重学生的阅读体验。
四、分类阅读分类阅读是能够帮助学生更好地理解和把握文章思路的一种阅读策略。
教师可以通过给学生指定阅读任务，例如基于细节的阅读、主旨大意的阅读、推理判断阅读等等，从而帮助学生进行分类阅读，理解文章中的不同要点和难点。
五、多元化阅读多元化阅读是通过阅读不同文体和类型的文章，让学生更好地认知各个领域和各类思想内容，并提高学生的阅读能力的一种阅读策略。
教师可以从报刊杂志、科普读物、小说故事等方面入手，多元化地指导学生进行阅读。
这样，学生不仅能够提高阅读能力，还可以在不同的领域中了解更多的知识。
六、积极地进行阅读交流和分享阅读是一种穿透性很强的学习方式，每个学生都有自己特别的感受和领悟。
语文阅读教学教案提高学生的阅读理解能力
语文阅读教学教案提高学生的阅读理解能力教案：语文阅读教学，提高学生的阅读理解能力教学目标：1. 帮助学生培养良好的阅读习惯和阅读策略；2. 提高学生的阅读理解能力，包括理解文章的主旨、细节和推理等；3. 培养学生的批判性思维，培养对文本的深入思考和分析能力。
教学内容：1. 阅读教学方法和技巧；2. 阅读理解策略的训练；3. 阅读理解能力的评估和反馈。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）通过提问或引入一个相关的话题，激发学生对阅读的兴趣，并引导他们思考和讨论与文章主题相关的问题。
第二步：教授阅读方法和技巧（15分钟）1. 解读文章题目和结构：教师引导学生读题和梳理文章结构，理解文章的主题和段落之间的逻辑关系。
2. 预测和推测：教师通过一些练习和示范，教给学生如何通过文章的标题、题图、插图等信息来预测和推测文章内容。
3. 查字典和注释的运用：教师指导学生在阅读过程中遇到生词或陌生的文化背景时，如何使用字典和注释工具进行查找和理解。
第三步：训练阅读理解策略（25分钟）1. 指导学生快速阅读：教师通过短篇阅读材料进行示范，教给学生快速获取关键信息的技巧，如扫读和略读。
2. 指导学生精读和理解：教师指导学生如何在第一轮快速阅读的基础上进行精读，提取关键细节和理解文章的逻辑关系。
3. 指导学生分析和评价：教师通过提问和讨论的方式，引导学生思考文章背后的意义和作者的态度，培养学生的批判性思维能力。
第四步：评估和反馈（10分钟）1. 练习题：教师提供一些针对阅读材料的练习题，对学生进行阅读理解能力的评估。
2. 讨论和反馈：教师与学生一起讨论练习题的答案和思路，并给予相应的反馈和指导。
教学延伸：教师可以推荐一些优秀的中文阅读材料，如文学作品、新闻报道等，鼓励学生在课外积极阅读，并提供相应的阅读指导和评估。
教学提示：1. 在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，创设良好的学习氛围。
2. 教师要对学生的阅读理解能力进行有效的评估和反馈，及时发现问题并给予指导。
提高学生语文阅读能力的有效教学策略
提高学生语文阅读能力的有效教学策略语文阅读是学生学习语文的重要环节，也是培养学生综合素质的重要途径。
然而，由于各种原因，很多学生在语文阅读方面存在困难。
为了提高学生的语文阅读能力，教师需要采取一些有效的教学策略。
首先，教师应该注重培养学生的阅读兴趣。
兴趣是学习的最好老师，只有学生对阅读感兴趣，才能主动去读，才能从中获得乐趣和收获。
教师可以通过讲述有趣的故事、引导学生参与阅读活动、提供多样化的阅读材料等方式来激发学生的阅读兴趣。
其次，教师应该注重培养学生的阅读能力。
阅读能力包括词汇理解、句子理解、篇章理解等方面。
教师可以通过词汇教学、句子分析、篇章解读等方式来帮助学生提高阅读能力。
例如，在词汇教学方面，教师可以引导学生学习词根、词缀等词汇知识，帮助学生理解词义。
在句子分析方面，教师可以教授学生如何分析句子结构，理解句子的逻辑关系。
在篇章解读方面，教师可以引导学生学习文章的结构，提取关键信息，推断作者的意图等。
此外，教师还应该注重培养学生的阅读策略。
阅读策略是指学生在阅读过程中采取的一系列操作和思维活动。
教师可以引导学生学习一些常用的阅读策略，如预测、推理、归纳、概括等。
通过运用这些策略，学生可以更好地理解文章的内容，提高阅读效果。
此外，教师还可以引导学生学习如何利用上下文推测词义、如何分析段落结构等具体的阅读技巧。
最后，教师应该注重培养学生的阅读习惯。
阅读习惯是指学生在日常生活中养成的阅读行为和态度。
教师可以通过布置阅读任务、组织读书分享会、鼓励学生读好书等方式来培养学生的阅读习惯。
同时，教师还可以通过榜样示范、个别辅导等方式来引导学生养成良好的阅读习惯。
总之，提高学生的语文阅读能力是一项长期而复杂的任务。
教师需要不断探索和实践，采取适合学生的教学策略，培养学生的阅读兴趣、阅读能力、阅读策略和阅读习惯。
只有这样，才能真正提高学生的语文阅读能力，培养他们全面发展的素质。
小学语文教学中如何提高学生的阅读理解能力
小学语文教学中如何提高学生的阅读理解能力在小学语文教学中，培养学生的阅读理解能力是提升其语言素养、思维能力的关键。
以下是几条实用的策略，旨在有效提高学生在语文学习中的阅读理解能力：1. 注重文本分析与深入阅读鼓励学生不仅浏览文本，而是深入分析和理解文本的结构、主题、隐含意义以及作者意图。
可以引导学生采用“5W1H”的方法，即谁（Who）、什么（What）、何时（When）、何地（Where）、为何（Why）、何如何（How）进行文本分析。
这有助于学生全面把握文本内容，深入理解文本意图。
2. 开放式提问策略采用开放式问题进行引导，比如“你觉得这个故事中的主人公面对的最大的挑战是什么？”这类问题可以激发学生的思考，促使他们主动从文本中挖掘细节，培养批判性思考能力。
3. 精读与泛读结合结合精读和泛读的教学方法，鼓励学生在接触经典文本时，进行深入细致的研读；同时，开展丰富多样的泛读活动，如阅读优秀儿童文学作品、报刊杂志等，扩大学生的知识面和词汇量。
4. 阅读笔记与反思鼓励学生在阅读时做笔记，记录关键信息、主题回顾、个人感受和不懂的问题，之后定期开展阅读分享会或反思会，分享各自的阅读发现和思考，相互启发，加深理解。
5. 个性化阅读路径关注学生个体差异，提供个性化的阅读材料和指导。
对阅读能力较弱的学生，提供更基础、兴趣相关的文本；对于阅读能力强的学生，则可提供更挑战性的文本或阅读深入研究任务。
6. 培养阅读兴趣与习惯通过创设愉快的阅读环境，定期举办阅读分享会、故事讲述比赛等丰富多彩的活动，增强学生对阅读的兴趣。
同时，鼓励学生设立自己的阅读计划，坚持每日阅读，培养良好的阅读习惯。
7. 家长与教师的合作建立家校共育机制，定期向家长提供阅读指导材料，鼓励家长参与学生阅读活动，如共读一本书，讨论阅读心得等，共同推动学生阅读理解能力的提升。
8. 利用科技辅助工具合理利用电子阅读资源、阅读应用等科技手段提升阅读的便利性和趣味性。
强化小学语文阅读,提升小学生阅读能力
163教育版强化小学语文阅读，提升小学生阅读能力摘 要：语文是小学阶段非常重要的学科，它承载着我们的母语汉语，对于小学学生教育来说是至关重要的。
在实际教学过程中，注重提升学生的阅读能力，对培养学生的思维、写作能力等综合素质有重大意义。
关键词：小学语文 阅读教学 阅读能力语文是小学阶段的基础学科，学好语文对提高学生的综合素养有着很大的推动作用。
而阅读是小学语文教学中的重难点，是学生获取知识与经验的主要方式，阅读能力是语文课程教学过程中学生必须掌握的一项基本能力，只有提升学生的语文阅读能力，学生才可以在语文学习过程中自由的获取知识与能力。
基于此，本文以实际教学为背景，阐述在小学语文阅读教学过程中提升学生阅读能力的策略。
一、小学生阅读能力对小学语文教学的重要意义在新课程改革的背景下，小学语文作为中国文化传播的基础学科，针对当前的课堂需求进行了相应的调整。
当代语文教育不仅要教学生理解和写汉字，而且要提高学生的理解和表达语文文字的能力，从而实现通识教育的全面发展。
作为最有效的学习手段，小学生的阅读可以极大地提高他们的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为他们将来的成功打下坚实的基础。
二、强化小学语文阅读，提升小学生阅读能力（一） 转变教学理念，提升教师教学素养在新课改中，对小学语文的教学理念和教学内容都有明确的规定，要加强小学语文阅读教学，提升小学生的语文阅读能力，就要求教师要积极转变教学理念，提升自身的教学素养，在教学活动中明确自身的主导地位，从学生的角度考虑，来开展教学活动，满足学生的学习和发展需求，加强与学生之间的有效互动，为学生创建一个轻松愉快的教学环境，进而提升小学语文阅读教学的效率。
（二）准确把握教学环节，激发学生阅读积极性学生参与阅读学习的积极性是保证阅读学习有效性的关键。
因此，教师需要灵活运用教学方法，激发学生参与阅读学习的积极性。
教师要引导学生对阅读学习产生浓厚的兴趣，让他们体验到阅读的乐趣，充分调动学生的积极性，使学生更加积极主动地开展语文阅读学习。
语文阅读教学设计提高学生的阅读理解能力
语文阅读教学设计提高学生的阅读理解能力导言：语文阅读是学生语文学习的重要部分，而阅读理解能力的提高对于学生的语文素养和学业发展至关重要。
本文将针对提高学生的阅读理解能力，设计一份有效的语文阅读教学计划。
一、目标设定：通过本次阅读教学，学生能够：1. 快速捕捉文章主旨和关键信息；2. 理解和分析文章的文本结构和逻辑关系；3. 掌握运用不同阅读策略解决理解困难的能力；4. 增强学生的批判性思维和判断能力。
二、教学过程：1. 预设知识体系：在开展阅读教学前，教师应先明确学生已掌握的相关知识，以利于串联和拓展学生的阅读理解能力。
2. 激发学生的阅读兴趣：在教学前，设立情境引发学生的阅读兴趣。
可以通过引入相关背景知识、悬疑引言等方式激发学生的学习兴趣，增加阅读的期待感。
3. 提供合适的阅读材料：选择与学生年龄和语文水平相适应的阅读材料，确保学生能够读懂和理解文章内容。
可以选择有趣、生动的文学作品、科普读物等，以便学生更主动地参与到阅读中来。
4. 指导阅读策略和技巧：教师应指导学生使用不同的阅读策略和技巧，如略读、精读、确定文章中心思想等。
同时，提醒学生注意关键词和连接词的作用，培养学生有意识地去分析和理解文章内容。
5. 提出问题引导思考：在阅读中，教师可以向学生提出一系列思考问题，帮助学生深入阅读和理解文章。
问题可以涉及文章中的事实细节、观点、推理等，以引导学生逐步开展批判性思维。
6. 合作学习与互助讨论：鼓励学生进行合作学习，例如小组内讨论、互相分享思考和理解等。
通过合作学习，可以促进学生之间的交流与合作，拓宽思维，增强阅读理解的能力。
7. 定期评估和反馈：教师应定期对学生的阅读理解能力进行评估，并及时给予反馈。
可以结合课堂作业、小测验或者口头表达，对学生的阅读理解能力进行监测和指导。
三、教学资源支持：1. 教材和课外阅读：教师可以结合教材中的相关阅读材料，或选择一些经典的文学作品、科普读物等作为辅助教材，以提供给学生更广泛的阅读素材。
优化语文教学的具体措施
优化语文教学的具体措施语文教学的优化是提高学生语文素养和语言能力的关键，要根据学生的实际情况和特点进行针对性的措施。
以下是具体的优化语文教学的措施。
一、强化阅读教学要提高学生的语文能力，阅读是必不可少的环节。
在教学中，可以采取以下措施来强化阅读教学：1.培养学生的阅读兴趣。
可以引导学生阅读各种类型的作品，如小说、诗歌、散文等，激发他们的兴趣，使他们主动去读书。
2.多样化的阅读材料。
教师可以提供适合学生水平的阅读材料，如经典作品、现代文学作品、科普读物等，增加学生的接触面，培养他们的阅读能力。
3.引导学生进行深入的阅读。
教师可以引导学生进行深入的分析和思考，理解作者的写作意图，培养学生的批判性思维和阅读理解能力。
二、提高写作能力写作是语文教学的重要环节，要提高学生的写作能力，可以采取以下措施：1.注重写作的实践。
教师可以设计各种写作任务，如作文、写信、写议论文等，让学生不断进行写作实践，提高他们的写作技巧和表达能力。
2.培养学生的观察力和思维能力。
教师可以引导学生多观察身边的事物，培养他们的观察力和思考能力，从而能够更好地将观察到的事物转化为文字表达。
3.提供写作技巧和指导。
教师可以教学生一些写作的技巧和方法，如构思的方法、段落的组织、语言的运用等，帮助学生提高写作水平。
三、加强语法教学语法是语言的基础，因此加强语法教学对于提高学生的语文水平非常重要。
以下是一些优化语法教学的措施：1.系统化的语法教学。
教师应该根据学生的学习需要和程度，设计一套系统且有针对性的语法教学内容，帮助学生掌握语法知识。
2.注重语法的实际运用。
教师可以设计一些与实际生活相关的语法练习，如口语对话、阅读理解、写作等，让学生能够将所学的语法知识灵活运用到实践当中。
3.多媒体辅助教学。
教师可以利用多媒体技术，如图表、视频、动画等，直观地展示语法规则和语法现象，增加学生的学习兴趣和理解力。
四、开展语文活动开展各种语文活动有助于学生的语文学习和提高。
在语文教学中提高学生的阅读理解能力
在语文教学中提高学生的阅读理解能力阅读理解能力是语文学科的核心素养之一，对于学生未来的学习和职业发展具有重要意义。
因此，提高学生的阅读理解能力是语文教学的重要任务之一。
本文将从以下几个方面探讨如何在语文教学中提高学生的阅读理解能力。
一、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对阅读产生兴趣，他们才会主动去阅读，进而提高阅读理解能力。
首先，教师可以利用多媒体手段，如播放与课文相关的视频、音乐等，创设情境，引导学生进入文本的世界。
其次，教师可以推荐适合学生年龄段的书籍和文章，鼓励学生挑选自己感兴趣的内容阅读。
同时，教师可以开展一些阅读活动，如朗诵比赛、读书交流会等，让学生分享自己的阅读体验和感悟，从而激发他们的阅读兴趣。
二、注重阅读方法的教学阅读方法对于提高学生的阅读理解能力至关重要。
首先，教师可以引导学生掌握基本的阅读技巧，如浏览、略读、精读等。
其次，教师可以教授学生如何抓住文章的主旨和重点，如何理解作者的意图和观点。
此外，教师还可以引导学生进行批判性思考，培养他们的分析、判断和推理能力。
通过这些方法，学生可以更好地理解文章的内容和思想，提高自己的阅读理解能力。
三、培养学生的语感语感是学生对语言的感觉和理解能力，对于提高学生的阅读理解能力具有重要作用。
教师可以通过以下方法培养学生的语感：首先，鼓励学生多听、多说、多读、多写，增强他们对语言的敏感度和熟悉度。
其次，教师可以引导学生积累词汇和语法知识，培养他们的语言素养。
此外，教师还可以通过朗读、背诵等教学手段，培养学生的语感和语言表达能力。
通过这些方法，学生可以更好地理解文章的语言表达和情感表达，从而提高自己的阅读理解能力。
四、加强课外阅读指导课外阅读是提高学生阅读理解能力的重要途径之一。
教师可以通过以下方法加强课外阅读指导：首先，教师可以推荐一些适合学生阅读的书籍和文章，引导学生选择适合自己的阅读材料。
其次，教师可以定期组织课外阅读活动，如读书分享会、读书笔记展览等，鼓励学生交流阅读心得和体会。
提高小学语文阅读教学的有效性
提高小学语文阅读教学的有效性语文阅读是小学语文教学的核心内容之一，对学生的阅读理解能力、文字表达能力和思维能力有着重要的影响。
为了提高小学语文阅读教学的有效性，我们可以从以下几个方面着手。
一、加强阅读指导在语文阅读教学中，教师应根据学生的阅读能力，有针对性地进行阅读指导，帮助学生培养正确的阅读方法和习惯。
首先，引导学生在阅读前先研读标题、提问、预测等，激发学生的阅读兴趣和思考欲望。
其次，通过解读生词、理解句子结构、推理文章结构等方法，帮助学生克服阅读难题。
最后，教师可以设计一些阅读活动，如分组阅读、交流讨论等，激发学生的合作意识和参与积极性。
二、拓展阅读材料为了培养学生的兴趣和阅读能力，教师应采用多样化的阅读材料，丰富学生的阅读体验。
除了传统的课文阅读外，可以引入绘本、小说、报纸、杂志、非虚构类文章等。
这些材料可以涵盖不同的题材、文体和风格，有助于激发学生的阅读兴趣和好奇心。
同时，教师还可以通过精心挑选优秀的文学作品，培养学生的文学素养和审美能力。
三、注重批注和导读在学生阅读过程中，教师可以引导学生对阅读材料进行批注和导读。
批注包括圈点标记重要内容、写下感受、画箭头指出关联等。
导读包括给出关键问题、解读生词、梳理逻辑关系等。
通过批注和导读，学生可以更加有针对性地阅读材料，从而提高阅读的效果。
此外，教师还可以与学生进行互动，针对学生的批注和导读提问，帮助学生深入思考，加深理解。
四、引导学生进行多元化的阅读活动为了提高学生的阅读能力和思维能力，教师应引导学生进行多元化的阅读活动。
例如，学生可以组织阅读小组，相互分享阅读体验和心得；学生可以进行阅读心得的撰写和分享；学生还可以展开阅读报告、课堂演讲等，培养自信心和表达能力。
此外，教师还可以鼓励学生参加阅读比赛、写作比赛等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
通过以上的措施，我们可以有效提高小学语文阅读教学的有效性。
这既是对小学生认知发展规律的充分尊重，又是对学生自主学习能力的培养和发展。
初一语文教学中如何提高学生的阅读理解能力
初一语文教学中如何提高学生的阅读理解能力在初一语文教学中，提高学生的阅读理解能力是一项重要任务。
阅读理解是学生掌握语文知识和运用能力的关键环节，对于促进学生思维能力的培养和语言表达能力的提升至关重要。
下面将从学科设置、教学方法和学生自主学习等方面给出一些建议，帮助教师提高学生的阅读理解能力。
一、学科设置学科设置是提高学生阅读理解能力的基础。
在初一语文教学中，应根据学生的认知水平和实际需求，合理安排和设计教学内容，构建系统完整、有层次的学科体系。
1. 知识体系语文知识体系应包括词汇、句法、修辞、修辞、篇章等多个层面的内容。
通过系统的学习和掌握，学生能够从词、句、段落、篇章等层面上进行准确理解和深入思考。
2. 阅读材料教材中的阅读材料应广泛涵盖不同形式和内容的文章，包括小说、散文、诗歌、新闻报道等。
同时，还可引入与学生生活、兴趣爱好相关的材料，激发学生的阅读兴趣。
二、教学方法教学方法是提高学生阅读理解能力的关键环节。
教师在课堂教学中，应灵活运用多种方法，以激发学生的阅读兴趣、提高学习效果。
1. 预习导入在课堂开始之前，教师可通过相关背景知识、问题引导等方式，激发学生的兴趣，引导学生思考与阅读内容相关的话题，帮助学生建立起初步的理解框架。
2. 倾听与讨论在学生阅读完成之后，教师应组织学生进行讨论，促进思维碰撞。
教师要鼓励学生表达自己的观点，引导学生就文中的疑难问题进行探讨，提高学生的批判思维能力。
3. 阅读策略培养教师应指导学生掌握阅读策略，如略读、精读、扫读等。
通过实践操作，帮助学生提高阅读速度和把握主题的能力，增强理解力。
三、学生自主学习学生自主学习是提高阅读理解能力的重要途径。
教师应指导学生形成有效的学习方法，注重培养学生的自主学习能力和自我评价能力。
1. 阅读兴趣培养教师可以引导学生选择自己感兴趣的阅读材料，让学生在自主选择中培养阅读习惯和兴趣。
2. 阅读笔记与总结教师可以要求学生在阅读过程中做好阅读笔记，记录重点内容、难点和问题。
如何在教学中强化语文素养和阅读能力的关联
如何在教学中强化语文素养和阅读能力的关联语文素养和阅读能力是孩子成长过程中必须掌握的关键技能。
然而，在面对不同年龄段的学生和不同教学环境时，教师往往会遇到一些挑战。
在本文中，我们将探讨如何在教学中强化语文素养和阅读能力的关联。
1. 让学生充满热情学生学习语文的热情对于他们的成功至关重要。
因此，教师应该为学生提供有趣的阅读材料和教学活动，以激发他们对学习语文的兴趣。
例如，可以组织学生参加读书俱乐部，阅读经典文学和当代流行文学作品，并在课堂上讨论这些作品的主题和情节。
这样的活动可以使学生更容易理解和掌握语文素养和阅读能力，并激发他们深入思考和表达自己的看法。
2. 理解和应用不同的阅读技巧阅读技巧是阅读理解的关键。
在教学中，教师应该确保学生理解和应用不同的阅读技巧，例如预测、推测、概括和细节分析。
教师可以为每个阅读材料提供指导性问题，以引导学生通过应用不同的阅读技巧来理解文章。
当学生能够运用这些技巧解决问题时，他们就能更好地理解阅读材料，从而提高阅读能力。
3. 开展多元化的教学活动教师应该通过多元化的教学活动来提供不同的学习体验。
例如，教师可以为学生提供绘画、写作、演讲和朗读等不同的学习任务，以帮助学生练习和发展语言技能和表达能力。
此外，教师还可以安排学生参加戏剧表演或小组讨论等多种活动形式，以提高学生的合作和沟通能力，强化学生的阅读和理解能力。
4. 提供及时的反馈教师应该及时提供反馈，以帮助学生发现并改正所犯的错误，并指导学生进行更深入的学习。
例如，在阅读理解测试和作文评分中，教师可以为学生提供明确的标准，以帮助学生了解自己的表现，并指导他们进行下一步的改进。
5. 利用技术工具在现代教育中，使用技术工具可以帮助教师更好地教育学生。
例如，使用在线工具和平台，教师可以为学生提供额外的学习支持和资源，例如学习指南、视频教学和交互式学习软件等。
同时，学生可以通过在线教育平台分享他们的看法，了解其他人的观点，吸收不同的学习体验，从而更好地理解和掌握语文素养和阅读能力。
小学语文教学中如何提高学生的阅读理解能力
小学语文教学中如何提高学生的阅读理解能力阅读理解是语文教学中非常重要的一个方面，对于小学生来说，提高阅读理解能力是培养他们语文素养的关键。
本文将从几个方面探讨如何在小学语文教学中有效地提高学生的阅读理解能力。
一、培养良好的阅读习惯要提高学生的阅读理解能力，首先需要培养良好的阅读习惯。
教师可以通过以下几种方式来帮助学生建立良好的阅读习惯：1. 鼓励学生多读书：提供丰富的阅读材料，包括故事书、报纸、杂志等，让学生有更多的机会接触不同类型的文章。
同时，教师还可以推荐一些经典的文学作品，激发学生的阅读兴趣。
2. 设置阅读时间：每天留出一定的时间供学生阅读，可以是在课堂上或者课后的自主阅读时间。
通过坚持每天读书，学生能够逐渐养成阅读的习惯，并提高阅读理解能力。
3. 批阅和讨论：教师在学生完成阅读任务后，可以批阅学生的作业，并组织讨论，引导学生深入思考文章的内容和主题，提高他们对文章的理解能力。
二、注重阅读技巧的培养除了良好的阅读习惯，培养学生的阅读技巧也是提高阅读理解能力的重要途径。
以下几种阅读技巧对于小学生来说特别有帮助：1. 预测：在开始阅读之前，学生可以先浏览文章的标题、图表、插图等，然后试图预测文章的内容和主题。
这种预测的过程可以让学生更有针对性地进行阅读，提高他们对文章的理解。
2. 理清文章结构：学生在阅读时应该学会理清文章的结构，包括主题句、段落之间的逻辑关系等。
这样可以帮助学生更好地把握文章的主旨，提高对文章的整体理解。
3. 提炼关键信息：学生在阅读时可以学会提炼文章中的关键信息，包括重要的事实、细节、观点等。
通过提炼关键信息，学生能够更好地理解文章的重点，提高阅读理解能力。
三、多种形式的阅读训练为了提高学生的阅读理解能力，语文教学中可以采用多种形式的阅读训练：1. 阅读理解练习：布置一些阅读理解练习题，让学生运用所学的阅读技巧进行解答。
通过练习，学生可以巩固并应用所学的阅读策略，提高阅读理解能力。
如何在语文教学中提高学生的阅读理解能力
如何在语文教学中提高学生的阅读理解能力在语文教学中，阅读理解能力的培养是至关重要的。
它不仅是学生获取知识、理解文本的关键，也是提高语文综合素养的重要途径。
然而，要提高学生的阅读理解能力并非易事，需要教师在教学中采用多种有效的方法和策略。
一、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对阅读产生浓厚的兴趣，他们才会主动去阅读，积极思考，从而提高阅读理解能力。
教师可以根据学生的年龄特点和认知水平，推荐适合他们的书籍。
对于低年级的学生，可以推荐一些图文并茂、故事性强的绘本或童话故事；对于中高年级的学生，可以推荐一些经典的文学作品、科普读物等。
同时，教师还可以通过开展丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、故事大王比赛等，激发学生的阅读兴趣。
二、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高阅读理解能力的基础。
教师要引导学生养成每天定时阅读的习惯，让阅读成为生活的一部分。
同时，要教导学生掌握正确的阅读方法，如精读、略读、跳读等。
精读时，要认真品味文中的好词好句，理解作者的思想感情；略读时，要快速浏览文章，抓住关键信息；跳读时，可以跳过一些无关紧要的内容，提高阅读效率。
此外，还要培养学生边阅读边思考、做笔记的习惯，让学生在阅读中不断积累知识，提高思维能力。
三、加强阅读指导在学生阅读的过程中，教师要给予及时的指导。
首先，要引导学生学会审题，明确阅读的目的和要求。
例如，是要理解文章的主旨大意，还是要分析文中的人物形象，或者是要品味文中的语言特色等。
其次，要帮助学生理清文章的结构和思路，让学生能够快速把握文章的主要内容。
对于一些较难理解的词句，教师要引导学生联系上下文进行理解，或者通过查字典、词典等方式解决。
最后，要引导学生进行阅读反思，让学生思考自己在阅读过程中的收获和不足之处，以便不断改进阅读方法，提高阅读能力。
四、注重阅读积累阅读积累是提高阅读理解能力的重要保障。
教师要鼓励学生多读多背一些优秀的诗文、文段，丰富自己的语言积累。
在语文教学中如何提高学生阅读能力
浅析在语文教学中如何提高学生的阅读能力培养学生的阅读能力有多种方式方法，有经验的老师根据学生不同的实际情况而制订出不同的方式方法。
下面，我结合自己的实际情况谈谈在日常教学中应如何提高学生的阅读能力。
1.创设情景，激励学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，而情景又是激发学生浓厚兴趣的动力和源泉。
在日常教学中，我们可运用多种方式、手段，通过图片、音像等教学手段，全方位，多角度地激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动力。
2.营造读书气氛，培养学生阅读兴趣培养学生阅读的兴趣教师根据教学需要，运用科学的方法调动学生的积极性，使之产生强烈的阅读欲望。
如：（1）每节语文课开始，让同学朗读《每周一诗》养成阅读习惯。
（2）分组竞赛比高低，增强竞争意识。
（3）提出疑问设悬念，培养思维习惯。
（4）演讲故事练口才，培养口头表达能力。
（5）精要分析明主旨，在朗读中受到感染和教育等。
3.加强朗读训练，培养学生独立阅读能力配合教学要求，选用恰当的阅读形式进行训练，以培养学生的阅读能力。
在课堂教学中，我们训练学生朗读的方式有：范读：教师示范朗读。
在教学诗歌，散文，文言文时，通过朗读磁带和教师正确的语调，丰富的感情，节奏的抑扬顿挫，速度的快慢，给学生示范出一个朗读的榜样，激发学生的兴趣。
领读：学生初次接触文言文，阅读会遇到障碍，不得要领。
教师通过领读让学生感知规律和技巧，从而让学生也去掉了阅读文言文的恐惧心理。
个别朗读：学生的个别朗读，可以检测学生阅读情况，反馈一定的信息，还可以培养学生独立的阅读能力。
我们要求学生对重要课文自己认真准备，阅读后制成磁带，交给老师评价指点，对读得特别好的，把磁带在课堂上放给全体同学听，对全班学生的阅读具有启发辅导作用。
齐读：短小的课文，气势较强的段落和句子让学生齐读，可以使学生相互带动，相互促进，既调节了课堂的气氛，又增强了后进生的阅读兴趣。
默读：让同学只用眼，不出声，不动唇进行阅读。
它是一种主要的读书方法，它不受阅读速度的限制，周围环境的影响，便于思考，从而体会文章的深刻内涵，这种方法的运用，既培养了学生阅读兴趣，又为提高学生的阅读能力打下了基础。
教师工作计划——提高学生语文阅读理解能力
教师工作计划——提高学生语文阅读理解能力随着教育改革的不断深入，语文阅读理解能力的重要性日益凸显。
作为一名初中语文教师，我深知培养学生的阅读理解能力不仅是语文教学的核心任务，更是提高学生综合素质的关键环节。
因此，我制定了以下工作计划，旨在有针对性地提高学生的语文阅读理解能力。
一、明确教学目标在制定工作计划之初，我首先要明确教学目标。
通过阅读教学，我希望学生能够掌握基本的阅读技巧，如快速浏览、精准定位、深入理解等；同时，通过阅读不同类型的文本，培养学生的阅读兴趣，拓宽学生的知识视野，提高学生的思维能力和表达能力。
二、精选阅读材料阅读材料的选择对于提高学生的阅读理解能力至关重要。
我将根据学生的年龄特点和认知水平，精选一批具有代表性、思想性、艺术性的阅读材料。
这些材料既包括经典文学作品，如古代诗词、现代散文等，也包括优秀的时文、科普文章等，以保证学生能够在多样化的文本中提高阅读理解能力。
三、创新教学方法在阅读教学中，我将注重创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等方式，让学生在互动中深入理解文本；同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等，使阅读教学更加生动有趣，提高学生的阅读积极性。
四、注重阅读实践阅读实践是提高阅读理解能力的有效途径。
我将鼓励学生多读、多看、多思考，通过大量的阅读实践，提高学生的阅读速度和阅读准确性。
此外，我还将定期组织阅读分享会、读书报告会等活动，让学生在分享和交流中不断提升自己的阅读理解能力。
五、加强评价与反馈在教学过程中，我将建立完善的评价与反馈机制。
通过定期的检测和考试，了解学生的阅读理解能力水平，及时发现问题并调整教学策略。
同时，我还将注重对学生的个性化指导，针对每个学生的特点和问题，提供具体的建议和指导，帮助学生更好地提高阅读理解能力。
六、培养学生的阅读习惯良好的阅读习惯是提高阅读理解能力的基础。
我将鼓励学生养成定期阅读的习惯，如每天阅读一篇文章或每周阅读一本书籍。
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强化语文教学提高阅读能力
中图分类号：G623.23文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）02-0125-01语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。
从宏观而言，阅读和写作一样是没有”定法”的，但从微观来讲，学生阅读也和作文起步一样，又确实有”法”可依，笔者以为优化语文教学的一个重要方面，必须紧扣教材，把握特点，指导方法，强化训练。
下面就优化阅读方法，提高阅读能力，结合教学的实践谈谈自己的一些体会。
1.学法指导，得体有效
首先在于教师深入剖析教材，透辟把握教材特点，找准学法指导的渗透点、训练点和切入点，这样的学法指导才能有的放矢，事半功倍。
例如，针对统编教材第九册《再见了，亲人》一文进行学法指导。
首先要对教材进行认真的钻研、深入地剖析，把握了教材具有鲜明的三个特点：一是文情并茂。
全文字里行间洋溢着志愿军战士和朝鲜人民之间的深情厚谊，激荡着千万人的心。
二是典型动人。
作者细腻刻画了主要典型人物和典型事例，表达了中朝人民用鲜血凝成的友谊比山还高，比海还深这个中心思想，具有无可辩驳的说服力和动人心魄的感染力。
三是结构严谨。
课文前三段都
采用了基本格局和学法指导的基本程序，即凭借典型段落激情入境，精心指导学法，引导学生剖析文章结构，揭示行文规律，体会文章内容的感情，水到渠成，归纳中心，扎实提高学生阅读能力。
2.比较阅读，开拓视野
著名教育家申斯基说过：”比较是一切理解发散思维的基础，我们正是通过比较来了解世界的一切的。
”从语文教学方面看，比较法是整个学习过程中不可忽视的方法。
比较可以使学生在学新课时联系旧课，实现学习过程正迁移收到开阔视野，启发思路的效果。
在小学教材中，体裁相同而主题不同的文章，主题相同而体裁不同的文章，同一体裁、主题而选裁不同的文章，都可以通过比较阅读来了解其内容，揣摩其技巧。
如《鲁班学艺》与《景阳冈》，同写人，都是表现了”技艺高超”这一主题，鲁班手艺高超，武松武术高强，但体裁不同。
学生带着这些问题进行自读、分析，便会得出结论：要反映相同的主题，可以选用不同的体裁。
《鲁班学艺》采用民间故事的形式，可以达到目的；而《景阳冈》则运用小说这一形式，同样达到目的。
再如《小音乐家扬科》和《凡卡》都是小说，都是通过描写旧时代儿童的悲惨遭遇来揭露旧制度的罪恶，但选材不同。
围绕选的的问题，学生反复通读两篇小说，便可以找到答案：《小音乐家扬科》选材于波兰，以小扬科有音乐天才，却因为喜爱音乐
而受到死亡的威胁，从农村来到城里当学徒，但仍然过着苦难的生活为材料。
上述阅读，学生在比较中学会辨别，在比较中抓住特点，在比较中培养了能力，可谓收益不少。
3.求解阅读，激发兴趣
教师根据一定的目的要求，向学生明确提出若干个带启发性的问题，让学生以自读的形式循文求义：从课文中寻找答案，划出要点，以便在课堂中发表自己的见解，这是求解性阅读。
这种阅读能否开展，关键在于教师提出问题的难易程度。
过易，缺乏思考性；学生往往会觉得”易如反掌”；过难，思而不得，读而不知所措，学生会产生畏难情绪，丧失自读信心。
因此，一定要掌握难易程度，如果课文确实较难理解，则可以提出几个阶梯性的问题，引导学生寻求正确的答案。
最好的方法是：学生对问题产生兴趣，似有所悟，跃跃欲试，甚至自发展开讨论，这就可能促进求解性阅读的自觉进行。
同时阅读能力的培养始于词句的理解、篇章的洞悉、中心的把握，只有学生置于具体教材的特定语言环境，抓住极富表现力的关键词句进行反复品味，了解作者表达中心独具匠心，才能通过一篇篇课文的学习，把阅读能力的提高向着一个较高的层次推进。
4.鼓励质疑，发展智力
小学生经过几年的启蒙教育，已经走出了思维的沙漠和智能的荒原，他们不仅有了完全属于他们自己的思维的绿
洲、智能的园圃，而且具有一定的质疑问难的基本素质和判断是非的能力。
因此，我们每一位教师都具有一种不可推卸的责任，想方设法提高学生质疑问难的自学性的科学性。
开始，学生可能地提出什么问题，教师可作示范性提问：当他们能提一些问题时，应积极鼓励，决不能笑其肤浅、简单而挫伤了他们的自读质疑的积极性。
学生经过一段时间的训练，如果能提出一些质量较高的问题，那就是”水道渠成”了。
如何启发学生积极思维，鼓励他们质疑问难，从而促进他们智力发展呢？⑴小学生的抽象逻辑思维是掌握知识经验的重要前提。
培养小学生逻辑思维是一个长期复杂的过程，教师要善于在教学中组织自己的思维能力。
同时要教会他们有意识地组织自己的思维活动，这种能力的培养要从低年级开始就引起重视。
在阅读教学中发展学生的智力，增加学生的思维活动，促使他们多读多想，精读细想，逐步学会思考问题。
5.创新阅读，开拓思维
我在指导学生用求解法阅读《田忌赛马》后，为了进一步启发学生思维，培养他们的想象能力，又板书出一道思考题：假如齐威王和田忌再一次比赛，假如你是齐威王，你能赢田忌吗？一石激起千层浪，学生各抒已见，最终取得一致的看法：只要随机应变地调换马的出场顺序，是可以反败为胜的。
再如在学生用比较法阅读完《小音乐家扬科》之后，
向学生提出这样的问题：如果小扬科生活在我们这样一个时代，他的结局会是怎样呢？学生联系课文，通过合理的想象和推理，展开创造性思维：有的会说他会自学成才；有的说会读音乐学院；有的说他会成为一个伟大的音乐家……。
在这基础上，教师再发问一句：为什么小扬科生活在他那时代的结局和生活在我们这个时代的结局会不同呢？学生据此再次阅读课文进行对比联想，不难得出新时代好过旧时代，社会主义制度优于剥削制度的结论。
古人读书贵在”自得”，又云”书读百遍，其义自见”，意思是对一篇文章只要多读，熟读就能大有益处，不用解说，自晓其义。
有口无心的读不同于专心致志的读；盲目的读有别于自觉的读；应付式的读”食不知味”，有目的读”津津有味”。
因此，需要教师通过启发、诱导，使学生带着明确的目的，求取最佳的读法，专心致志地、自学地去读，边读边议，比较异同，释疑解难，力求创新，从而逐步提高阅读能力和分析能力，以适应未来的需要。