浙江省数字教材
2020浙摄版三年级上册《第5课 初识“画图”程序》教学设计
具体目标
所指向的核心素养
1.巩固通过“开始”按钮打开程序的方法，认识 “画 1.对信息技术创新所产生的新观念和新事
图”界面。
物，具备积极的学习态度，能够意识到信息技术
2. 通过探究，了解“铅笔” “刷子”“橡皮”等绘图工发展带来的优势和局限。
具的特点。
2.掌握数字化学习工具的功能和使用方法。学科实践活动Fra bibliotek□其他□
一、教学内容分析
本课出自浙江省教育厅教研室编著的小学信息技术教材三年级上册。本册教学内容共有三个单元， 第一单元为《和计算机交朋友》，第二单元为《数字画家》，第三单元为《键盘指法》。本课为第二单 元《数字画家》的第 1 课时，教材安排了打开“画图”程序、认识画图工具、开始数字创作、保存自己 的画四个板块，旨在通过这四个板块的教学，让学生通过“画图”程序学习计算机绘画。
2020 浙摄版小学信息技术三年级上册教学设计
课题 姓名 学科
吕建明 信息技术
学校 学习领域
基本信息 第 5 课 初识“画图”程序
缙云县湖川小学 软件使用
年级
三年级 教科书版本及章节 小学信息技术（2020 浙摄版）三年级上册第二单元
课时教学设计
课型
新授课√
章/单元复习课□
专题复习课□
习题/试卷讲评课□
本第 16 页右上角的树。
角的三棵树。
设计意图：通过本环节的学习，了解“画图”程序的画图工具按钮的名称及作用。
1.指导学生选择不同合适的笔头、粗 1.选择合适的画图工具，开始自己的绘画
四、开始数字 细、颜色的刷子，进行绘画创作。
创作活动。
创作
2.指导学生正确使用“橡皮”工具修 2.体会“橡皮”工具的特殊作用，学习“橡
浙江小学二年级数学上册课本
浙江小学二年级数学上册课本浙江小学二年级数学上册课本一、引说小学二年级是一个孩子学习生涯中很重要的一个阶段。
在这个阶段，数学作为一门基础学科显得尤为重要。
孩子初学数学，需要掌握简单的数学概念，打好扎实的基础是十分必要的。
在这个过程中，浙江小学二年级数学上册课本就成为了一个重要的教材，对于孩子的数学启蒙具有重要的影响力。
二、教材内容1.首先，这本课本的编写以浙江省实际情况为蓝本，对于当地学生的特点进行了充分考虑。
在知识点的选择上，更多地强调了实际生活中的运用，帮助学生更加贴近实际，形成适应性强、能力综合的数学能力。
2.在教材从零基础开始引入数学知识，安排的十分科学合理。
在每个知识点的讲解中，一步一个脚印，清晰明了，对于初学者来说十分实用，使孩子们能够逐步掌握数学的基础知识。
3.在难度上，教材采用渐进式的教学方法，由浅入深，从简单到复杂地引导学生学习掌握数学，同时给予多角度的问题实题进行训练。
兼顾了扎实的基础和多方面的综合能力。
三、教材设计1.课本设计有章可循，参考周密，适合学生的阅读习惯。
教材中较好地处理了内容与页码之间的关系，每个单元之间采取了统一的排版形式，不但美观而且利于记忆，有助于教学。
2.课本设计侧重于解释教学内容中的问题，术语简单易懂，能让初学者迅速掌握数学的概念和方法，这对于数学固有的抽象性质来说十分重要，课本也充分考虑了这一点。
3.书中也配以图片、数字、符号等方式进行直观性讲解，让孩子们在学习过程中感受到数学的真实应用价值，帮助孩子们理解数学是一项生动而有趣的学科。
四、课本特色1.课本的题型安排有独具一格的风格，除基础题目外，还有多样化的题型设计，满足不同层次的要求，打破了教育界传统题目的限制。
这样为学生精通数学技巧提供了广泛的练习场所。
2.课本中的知识点分布有科学合理的规律，既保证了课本的连续性，又不失各单元之间的独立性。
每个单元知识点设计适合基础知识的介绍、原理性质的介绍、进阶训练三部分，以此满足不同学生的需求。
2015年浙江省义务教育课程标准实验教材暑假作业本二年级数学B参考答案
浙江省义务教育课程标准实验教材暑假作业本二年级数学B参考答案第1页、第2页（略）第3页3.4.写得数：24、4、28、8、32；12、6、30、40、5第4页1.73、40、47、55、100、7、67、49、36、64、72、48、592.（1）6、4；（2）9、33.一共有（8）个苹果，平均放进2个盘晨，每盘放（4）个。
4.可以拼（5）个。
20÷4=5第5页5.帮妈妈买东西。
（1）算式：6÷3=2（元）答：6元钱可以买3支棒冰，1支要2元钱。
（2）算式：4×3=12（元）答：买3包方便面要用12元钱。
（3）算式：20÷3=6（包）……2（元）答：妈妈有20元钱，可以买6包。
（4）方案一：买2盒牛奶和3包瓜子要多少钱？算式：6×2=12（元），4×3=12（元），12+12=24（元）答：买2盒牛奶和3包瓜子要24元钱。
方案二：买4包方便面的钱能买几盒牛奶？算式：3×4=12（元），12÷6=2（盒）答：买4包方便面的钱能买2盒牛奶。
动脑筋算式：15÷3=5（段）5-1=4（次）9×4=36（秒）答：一根15米长的木条，每3米锯一段，锯一段要用9秒，这根木条可以锯5段，一共要用36秒。
1.我能算得又对又快。
2.画一画。
△△△△△△△△3.先画一画，再算一算。
（1）△△△△△△△△△（2）○○○○○○○○○○○○○○○○○○（3）18÷3=6（倍）答：○的个数是☆的6倍。
第7页4.6×2=12 12÷6=23×4=12 12÷3=45.（1）35-30=5（岁），小亮今年5岁。
（2）35÷5=7（倍），爸爸的年龄是小亮的7倍。
（3）36÷6=6（倍），一年后爸爸的年龄是小亮的6倍。
动脑筋：分析：第1次坐4人送3人到对岸（已有3人），第2次1人回来，第3次坐4人送3人到对岸（已有6人），第4次1人回来，第5次坐4人送3人到对岸（已有9人），第6次1人回来，第7次坐4人送3人到对岸（已有12人），第8次1人回来，第9次坐4人送4人到对岸（已有16人）。
浙江省教育厅关于印发《浙江省教育信息化“十三五”发展规划》的通知
浙江省教育厅关于印发《浙江省教育信息化“十三五”发展规划》的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2016.09.13•【字号】浙教技〔2016〕123号•【施行日期】2016.09.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】发展规划正文浙江省教育厅关于印发《浙江省教育信息化“十三五”发展规划》的通知浙教技〔2016〕123号各市、县（市、区）教育局，各高等学校：现将《浙江省教育信息化“十三五”发展规划》印发给你们，请结合实际认真贯彻实施。
浙江省教育厅2016年9月13日浙江省教育信息化“十三五”发展规划信息技术对教育改革和发展具有革命性影响。
以信息技术推进教育公平和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，是全面实现教育现代化的重要内容。
“十二五”时期，我省坚持以信息化促进教育现代化的发展战略，以《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》为指导，以“一网二库三平台四体系”建设为重点，以促进信息技术与教育教学的融合为核心，加快教育信息化步伐。
学校信息化环境不断优化，建成浙江省教育计算机网，全省中小学校全面普及班级多媒体，99%以上的中小学校实现千兆到校、百兆到达教室和教师办公室。
建成浙江教育资源公共服务平台，开发千余门普通高中选修课网络课程和7500余个优质微课，建成20个网络学科协作组和150个省级名师网络工作室，全省73%的中小学教师开通个人网络空间，基本形成覆盖各级各类教育的数字资源体系。
完成全省中小学教师教育技术能力全员培训，启动教师信息技术应用能力提升工程，开展数字校园示范建设和创新实验室建设，形成国家、省、市、县（市、区）、校五级示范建设体系。
教育信息化管理体制进一步完善，建立省、市、县（市、区）、校教育信息化组织机构，基本建成浙江教育管理公共服务平台、省级教育数据中心和全省教育基础数据库。
教育信息化为我省率先实现教育现代化构建了强有力的支撑基础。
浙江省教育厅关于印发《浙江省数字教育高质量发展行动计划（2024-2027年）》的通知
浙江省教育厅关于印发《浙江省数字教育高质量发展行动计划（2024-2027年）》的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2023.12.27•【字号】浙教技〔2023〕61号•【施行日期】2023.12.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文浙江省教育厅关于印发《浙江省数字教育高质量发展行动计划（2024-2027年）》的通知浙教技〔2023〕61号各市、县（市、区）教育局，各高等学校：现将《浙江省数字教育高质量发展行动计划（2024—2027年）》印发给你们，请结合实际认真贯彻实施。
附件：《浙江省数字教育高质量发展行动计划（2024—2027年）》浙江省教育厅2023年12月27日附件浙江省数字教育高质量发展行动计划（2024—2027年）为深入贯彻党的二十大关于推进教育数字化的战略部署，加快建设教育强国，深入推进国家教育数字化战略行动，根据《浙江省教育事业发展“十四五”规划》《浙江省教育信息化“十四五”发展计划》等文件精神和浙江省数字教育发展实际，制定本行动计划。
一、总体要求（一）建设目标在高质量发展建设共同富裕示范区背景下，以立德树人为根本任务，坚持“以教育信息化驱动引领教育现代化”的发展理念，充分发挥数字教育推进教育现代化的内变量、快变量、强变量作用，统筹做好技术支撑、数字赋能、应用深化、公共服务、安全保障，构建数字教育基础设施、数字教育资源应用、教育数据开放服务、数字教育协同创新、教育网络安全保障和数字教育发展制度等六大体系完善、结构合理、供给充分的高质量数字教育公共服务体系，支持公平包容、更有质量、适合人人、绿色发展、开放合作的数字教育生态。
到2027年，形成在国内处于领先水平、在国际具有影响力的数字教育高地，助推中国式现代化教育示范省建设。
（二）基本原则立德树人、全面育人。
始终坚持党的全面领导，始终坚持促进人的全面而有个性的发展，为学习者的终身幸福奠基，办好人民满意的教育。
2019年浙江省基于MOOC的混合式教学设计方案(二等奖)
附件2：基于MOOC的混合式教学设计方案课程教学设计思路（从学习资源、策略、评价等方面阐述课程设计思路，限2000字）（一）学习资源设计1. 资源体系设计为了更好的实现基于MOOC线上线下混合式教学实施，构建了教材（包括电子教材和新形态纸质教材）、互动教学平台和课程学习平台的三维一体化课程资源体系设计，实现“处处能学、时时可学”课程建设目标，满足不同学习模式和个性化教学需求。
(1)课程网络学习平台建设从2015年起，该课程开始实施基于MOOC的线上线下混合式教学改革，课程网络学习平台已在新能源类教学资源库、浙江省高等学校在线开放课程、衢州职业技术学院网络教学平台等网络学习平台中推广。
课程学习平台在每个任务中按照“线上线下混合式翻转课堂模式的实施”模式，分为课前预习、课中教学和课后拓展等模块。
本课程现已建设建设资源条数949个，其中视频类资源282个，动画、虚拟仿真类330个，文本类资源337个。
资源类型如下图所示。
电子线路分析与制作（光伏电子产品设计与制作）图2 课程资源体系思维导图(2)教材建设教材包括电子教材和新形态纸质教材。
电子教材（化学工业出版社）使用课堂视频资源80个，工程视频资源60个，教学动画110余个。
图1 课程任务安排(a)电子教材 (b)电子教材展示图3电子教材建设新形态数字教材建设以教学资源建设为基础，教材将微课、课件、测试、仿真案例、教学动画等多种类型的数字化教学资源通过信息技术有机结合，支持学生通过移动终端随时随地进行学习。
2.“理虚实”互动教学资源建设根据课程“理实一体化”的教学目标，及线上线下混合式教学需求，从实际电子电路的“分析设计、仿真分析、电路调试”的开发过程出发，对课程内容进行了“理虚实”一体化教学资源内容设计。
“理”体现在理论知识的讲解；“虚”体现在互动平台、Mutisim 仿真案例、AR 虚拟资源的开发；“实”体现在电子产品的搭建与调试（工程视频、实训模块）。
浙江初中数学所有知识点
浙江初中数学所有知识点1. 数的概念与运算初中数学的基础是数的概念与运算。
数包括自然数、整数、有理数和实数。
初中数学主要涉及自然数、整数和有理数的运算。
1.1 自然数的四则运算自然数是从1开始的整数，它们可以进行加法、减法、乘法和除法运算。
这些运算规则需要掌握，并学会应用于解决实际问题。
1.2 整数的四则运算整数包括正整数、负整数和零。
整数的加法、减法、乘法和除法运算需要注意符号和运算规则。
1.3 有理数的四则运算有理数包括整数和分数，它们可以进行加法、减法、乘法和除法运算。
有理数的运算也需要注意符号和运算规则，并能够灵活应用。
2. 代数与方程代数是初中数学的核心内容之一，它包括代数式、方程、不等式等。
2.1 代数式的化简与展开代数式是由数字、字母和运算符号组成的表达式。
初中数学中，需要学会对代数式进行化简和展开，以便于进行进一步的运算。
2.2 一元一次方程与一元一次不等式一元一次方程和一元一次不等式是初中数学中最基础的方程和不等式类型。
学生需要学会解一元一次方程和不等式，并能应用于实际问题中。
2.3 二元一次方程组二元一次方程组是由两个一元一次方程组成的方程组。
学生需要学会解二元一次方程组，并能够理解其几何意义。
3. 几何与图形初中数学的几何与图形部分包括平面几何和立体几何。
3.1 平面图形的性质与计算初中数学中常见的平面图形包括三角形、四边形、圆等，学生需要了解它们的性质，并能够进行计算。
3.2 空间图形的性质与计算初中数学中的空间图形包括立体图形和多面体。
学生需要了解这些图形的性质，并掌握其计算方法。
3.3 平面坐标系与直角坐标系平面坐标系是一个平面上的点与坐标的对应关系，直角坐标系是平面坐标系的一种特殊形式。
学生需要学会在平面坐标系和直角坐标系中进行定位和计算。
4. 数据与统计数据与统计是初中数学的实际应用部分，它包括数据的收集、整理、分析和展示。
4.1 数据的收集与整理学生需要学会对实际问题中的数据进行收集和整理，以便于进行进一步的分析。
浙江省音像教材网络下载
浙江省音像教材网络下载2020年2月9日18:30，一条消息在微信圈，在中小学师生、家长群悄然热传：“浙江省数字教材服务平台”顺利上线，无须注册，正版数字教科书免费下载。
疫情防控期间，全省中小学师生翘首以盼的线上教育教学数字教科书终于实现了在线阅读下载！这比浙江省教育厅要求的时间提早了24个小时。
到21:30，上线短短三个小时，“浙江省数字教材服务平台”浏览量就超过了3000万，最高同时在线人数达36500人/秒，网站运行平稳顺畅。
看到这一切，浙版传媒教材中心、博库集团、浙江电子音像出版社的领导们3天来一直紧绷着的神经开始松弛下来，长长地舒了一口气。
从2月6日晚集团总裁鲍洪俊做出全力以赴紧急启动“浙江省数字教材服务平台”建设重大决策，到2月9日18:30浙江省数字教材服务平台上线，短短三天72个小时，浙江教材出版人、数字教材出版技术团队向省市教育行政主管部门、向全省中小学师生提交了一份漂亮的答卷，为集团服务全省中小学教育教学工作提交了一份满意的答卷。
——2月6日,省教育厅通知，要求集团10日上线全省中小学电子版教科书2月6日，浙江省教育厅决定全省中小学及幼儿园2月底前不开学，从2月10日开始开展线上教育教学。
要求浙江出版联合集团在做好纸质教材配送工作的基础上，结合防控疫情工作的需要，在2月10日上线全省中小学电子版教科书以保证线上教育教学的顺利开展。
——2月6日17:30，集团主要领导第一时间决定紧急建设“浙江省数字教材服务平台”教材中心接到通知、任务后，迅速向集团领导汇报情况。
集团领导明确指示，要坚决贯彻中央和省委抗疫工作决策部署，积极响应省教育厅的要求，紧急建设“浙江省数字教材服务平台”，以实际行动服务我省抗疫工作大局，全力保障疫情期间全省中小学线上教育教学活动的开展。
集团要求教材中心要切实按照工作职能主动担当，承担起数字教材出版建设的组织者、协调者角色。
教材中心紧急协调博库集团、浙江电子音像出版社、省店集团、各教材原创社等，统一部署、明确要求，及时统筹协调落实相关资源，各条线迅速开展与教育行政主管部门衔接、与教材出版单位协商数字版权授权以及数字平台建设、宣传推广等大量具体工作。
秋浙江省中小学音像教材产品简介
课件类型大部分为Flash文件、HTML文件、几何画板文件、PowerPoint文件和Authorware文件。由于大量课件采用网络和PPT、GSP等开放形式，教师还可根据课件已有的雏形对内容进行相应的补充与修改。
融合全球领先的语音合成技术和语音识别技术，发挥强大的教学辅助功效。
金山毒霸
网络版
(50用户)
金山毒霸采用业界主流的B/S开发模式，由系统中心（拥有基于WEB的系统中心控制台）服务器端、客户端组成了反病毒安全保障体系。
产品优势包括：Bootclean病毒清除技术、ARP防火墙、恶意软件查杀、清理专家、全网智能漏洞修复、在线杀毒 、在线安全工具 、爆发性病毒免疫 、全网杀毒，多维防护、图形化统计病毒信息等。
产品简介
iPad移动学习系统(含32G版本苹果iPad平板电脑)
iPad移动学习系统(含苹果iPad平板电脑)是通过将小学一至六年级数学ScienceWord教学素材库搭载在苹果iPad平板电脑上，实现随时随地的移动式教学与学习。通过iPad移动学习系统还可以实现图书阅读、电子绘画、音乐学习及数以万计的其他学习功能。
教材编号
教材名称
产品简介
K12第四届获奖课件集锦——初中语文
随着教师应用计算机能力的提高，教师对精彩课件的需求月来越大，为资金有限的学校、教师提供轻巧实用的教学软件产品。由中小学信息技术教育杂志社、全国“十一五”教育部重点课题《资源共享体系中的关键技术研究》总课题组（北师大）联合主办，由K12教育网独家承办，参赛课件都是由全国各地的一线教师亲自制作或创作，获奖作品从数万多个参赛作品中评选出，内容涵盖中小学各个学科。
浙教版(2023)八年级上册信息科技9《网页的数据编码》 教学设计
《网页的数据编码》教学设计一、学习内容分析本课是浙江省信息科技教材八年级上册第二单元的第9课，本课内容处于互联网应用与创新模块，包含了网页的编码、网页的数据请求与响应、网页中的交互三部分内容。
要求学生能通过学习网页的数据编码，理解网页的数据请求与响应过程；通过体验网页表单，了解网页表单数据交互的过程。
处于第二单元《互联网数据》的第四课，承上启下，为学习下一节网页的编辑与发布打下基础。
二、学情分析本课授课对象为初二学生，接触过不少网页知识，在本课之前，学生已经了解了常用互联网应用中的数据构成，掌握了HTML文档的基本结构，能够初步编辑HTML网页代码，理解了超链接的作用，体验过CSS设置的效果。
但是对于网页的数据编码，网页的数据请求和响应过程以及网页表单数据交互的过程还不太了解。
三、学习目标四、教学重难点教学重点：了解网页的数据编码，理解网页的数据请求与响应过程。
编辑好的网页能否正确打开依赖于各个部分的数据编码是否正确，网页发送请求后，浏览器根据编码进行解析，返回相应的数据，编码在这个环节中起到极其重要的作用。
教学难点：通过体验设置网页表单，了解网页表单数据交互的过程。
表单是实现网页交互的重要组成部分，表单属性对于学生来讲也是比较陌生的部分，表单所涉及的设置内容较多，想让学生在一节课中进行理解并掌握有较大难度。
通过小组合作、实践探究、分析归纳、迁移应用辅以教师指导等多种方式逐一突破。
五、课前准备学习环境：Edge浏览器，Windows系统电脑六、设计思路通过讨论得出网页中需要出现的数据，从各项数据的组织进入本课的知识点，讲解HTML标签编码。
通过视频标签的添加让学生掌握网页编码及数据请求与响应这部分内容。
学生讨论平时碰到过的网页交互方式，通过网页现有表单的分析以及文本输入框的添加让学生掌握网页表单交互的设置。
教法学法本课采用实践体验法、讨论总结法、演示讲解法、任务探究法等教学方法。
七、学习过程型对应的标签编码是什么，进行连线。
浙江大学CNSPOC云课程平台探索与实践2
信息技术
由教师或教师团队创建 内容的模式，无法支撑 或持久支撑网络课程教 学的深层次变革。 CMS、LMS如此 MOOC如此 SPOC亦如此
教学模
式
课程内
容
（五）SPOC生态圈：学校共创智慧和商业智慧
本校使用 选择高校开放 社会开放
课程类型
引用元课程 教师 创建课程 元课 程 数字 教材 出版 浙江大学 SPOC 学习课程
（三）形面向人才培养模 式创新的信息化 支撑体系建设
信息技术支持下 的高等教育教学 模式研究试点
学院 课程建设
信息中心 计算存储与网络 支撑
出版社 课程内容出版 支撑
教育技术中心 课程开发 支撑
浙教版(2023)八年级上册信息科技 6《互联网应用中的数据》教学设计
《互联网应用中的数据》教学设计一、学习内容分析本课是浙江省信息科技教材八年级上册第二单元的第6课，从学科大概念角度看，本单元属于网络大概念。
本课《互联网应用中的数据》为第二单元第一课，本教学内容在课标中所处是第四学段(7一9年级)互联网应用与创新模块，包含学生了解互联网中常见数据的构成、理解互联网应用中数据传输过程。
引导学生在小学四年级已学数据与编码模块包含数据的组织与呈现内容，在七年级上册已学互联网数据的组织、呈现和传输过程内容的基础上，对互联网应用中的数据从体验到原理，从理论到应用，为后续通过制作网页来理解互联网数据的编码、传输和呈现奠定基础。
二、学情分析本课的教学对象是八年级的学生，该年段的学生能体验、感受到互联网对学习、生活和工作带来的改变，会主动学习互联网相关知识，且学生在四年级数据与编码模块已学习数据的呈现形式，在七年级及上册已接触互联网数据的编码、传输和呈现过程，本单元学生学习涉及互联网数据的组织、呈现、传输的原理，是学生从体验到原理，从理论到应用的一个过程。
学生在学习中，可能会觉得已经学过相关知识，故要通过小组合作完成网站制作方案的方式调动学生的学习积极性，培养学生的信息意识，让学生从理解到参与设计与实施，通过微课开展探究性学习。
三、学习目标四、教学重难点教学重点：了解常用互联网应用中数据的构成教学难点：初步理解互联网应用中的数据传输过程通过小组合作、实践探究、分析归纳、迁移应用辅以教师指导等多种方式逐一突破。
五、课前准备学习环境：Edge浏览器学习资源：学习单、大数据相关视频六、设计思路本课教学从日常互联网应用入手，以真实问题驱动，倡导真实性学习，让学生感知到互联网数据支撑互联网的应用，使用互联网应用的同时也会产生很多数据，这些数据最终都会在互联网上组织、传输和呈现，紧密互联，相互促进。
配套《任务单》，组织引导学生以小组合作的形式开展“走进人工智能”网页制作方案设计，培养学生良好的协作意识与习惯；以微课视频辅助教学，为学生提供更好的学习资源和学习支架。
秋浙江省中小学音像教材产品简介
数学三年级上册ScienceWord 教学素材库
数学四年级上册ScienceWord 教学素材库
数学五年级上册ScienceWord 教学素材库
数学六年级上Word教学素材库
教材编号
教材名称
K12试题试卷资源2010——高中物理
K12试题试卷资源2010——高考
K12试题试卷资源2010——高中竞赛
K12试题试卷资源2010——高中版
教材编号
教材名称
ScienceWord教案制作软件+ PagePlayer课件制作软件
iPad移动学习系统含32G版本苹果iPad平板电脑
久远便携式资源采集以及实物展示系统
K12试题试卷资源2010——初中语文
K12试题试卷资源库2010按照科目和年级对试题试卷进行分类,每个科目的每个年级下的试题试卷又分为““知识点测试”、“ 单元测试”、“ 综合测试”三类,试题试卷主要以word文档格式.doc格式保存,因此只要安装有word软件的电脑都可以直接打开阅读这些试题试卷,当然,也可以通过“复制、粘贴”等这些工具对这些试题试卷进行移植和编辑等操作.
考虑到教师使用的便捷性,课件光盘采用不同学段不同年级按学科分类方式整理,教师可方便地将自己需要的课件下载到本地机使用.
课件类型大部分为Flash文件、HTML文件、几何画板文件、PowerPoint文件和Authorware文件.由于大量课件采用网络和PPT、GSP等开放形式,教师还可根据课件已有的雏形对内容进行相应的补充与修改.
K12试题试卷资源2010——初中外语
K12试题试卷资源2010——初中数学
K12试题试卷资源2010——初中物理
小学数学人教版五年级上册《数字编码课本114》导学案
2、培养我应用数学的意识和实践能力。
3、感受到数字编码在生活中的作用，数学在生活中的广泛应用。
学习重点、难点：了解邮政编码的结构，初步体会数字编码的方法。
一、自主学习
了解身份证编码
1、阅读教材第114页，初步了解省份证上各数字代表的信息。
2、张丽的身份证号是330219197206027325
总结、评价：今天的学习，我学会了：
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
教后反思：
2、给你的同学编一个学号，并说出每组数字包含的信息：
合作探究、交流展示
1、组内交流各自编的身份证号，同学之间说说每组数所包含的信息。
2、组内交流各自编的学号，同学之间说说每组数所包含的信息。
3、每组请一位同学上台展示。其他同学做补充评价。
过关检测：
1、给2006年入学的新生编学号，这个编号要反映出学校名称、入学年份、班级、在班上的序号、性别等信息。
小学数学人教版五年级上册
数字编码课本114-115页）
班级五（ ）姓名评价
主备人： 审核人使用人使用日期
教学思路
（纠错栏）
使用说明及学法指导：1、自学课本第114-115页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
学习目标：
2、下面是小红与爸爸、妈妈的身份证号，猜一猜这三个号分别是谁的，填出来。
37010519651223XX11（ ） 37010519700312XX47（ ）
37010519950621XX29（ ）
从新旧教材的对比中看新教材
从新旧教材的对比中看新教材我市初一从今年秋季开始全部实施新课程，数学采用华师大版教材。
作为一名从事初中数学的教师，应熟悉、钻研所任学科的教材，在教材发生变化时，应全面了解新教材的变动情况，并根据新教材编写意图和改革要求，及时转变教学观念、更新教学理念和教学方法，使之尽快适应新课程理念下的教学要求。
现将新教材第一册与旧教材（浙江版义务教育初级中学《数学》课本）比较，变动情况简述如下：一、章节增减变动情况新教材删去了旧教材一册中第二章《一元一次方程》、第三章《二元一次方程组》；增加了第1章《走进数学世界》、第3章《整式的加减》、第5章《数据的收集与表示》。
根据初中学生的发展特点与心理规律，新教材采取数与代数、空间与图形、统计与概率三块内容交叉编排，螺旋上升的方式。
这样易于学生接受并掌握。
特别是新教材中新增的第一章《走进数学世界》，通过梳理小学的有关数学知识和数学方法，使同学们在轻松愉快的气氛中与数学交朋友，使学生对数学产生一定的兴趣，获得学好数学的自信心。
本章也是新教材的一大重要特色。
二、章节内容变动情况第2 章《有理数》1、新旧教材正、负数的概念有所变动，新教材更注重在实际情景中理解正数和负数的意义，只给出负数概念的一种描述，并不是负数的严格定义。
2、新教材在2.2《数轴》后与旧教材比较增加了一节在数轴上比较有理数大小的内容。
要求学生利用数轴在观察、验证、探索的过程中得出有理数大小比较法则，新教材更注重数形结合，让学生通过自己的活动来获取、理解和掌握知识。
3、新教材2.4《绝对值》与旧教材相比突出了利用数轴说明绝对值概念的意义，更明确了绝对值的几何定义。
4、新教材删去了旧教材中1.8 有理数加法（二），降低了有理数熟练程度的运算要求。
5、新教材删去了旧教材中有理数加法和减法的混合运算后 1.12去括号内容.放到了第3章《整式的加减》中去了。
这样减少了有理数混合运算的内容，降低了有理数复合运1算的要求。
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浙江省数字教材
数字经济，在全国范围内都日益扮演重要的产业角色。
数字经济是浙江高质量发展的“一号工程”和“第一动能”，在推进数字经济发展中形成了不少好经验好做法，2019年全省数字经济总量达2.7万亿元，占GDP的比重达43.3%，数字经济日益成为浙江经济增长的主引擎、转型升级的主动能和创业创新的主阵地。
作为我国数字经济第一省，浙江省人大常委会近日审议了《浙江省数字经济促进条例（草案）》，共计66条，堪称数字经济的标杆政策，对全国各地发展数字经济都有重要参考价值。
本文选取该政策供大家参考。
第一章总则
第一条为了促进数字经济发展，加快建设现代化经济体系，提升核心竞争力，推动高质量发展,推进省域治理现代化，根据有关法律、行政法规，结合本省实际，制定本条例。
第二条本省行政区域内数字经济的促进发展，以及相关的数字政府、数字社会建设，适用本条例。
本条例所称数字经济,是指以数据资源为关键生产要素，以现代信息网络为主要载体，以信息通信技术融合应用、全要素数字化转型为重要推动力，促进效率提升和经济结构优化的新经济形态。
第三条发展数字经济是本省经济社会发展的重要战略，应当遵循优先发展、应用先导、数据驱动、创新支撑、包容审慎、保障安全的原则，建设全国数字产业化发展引领区、产业数字化转型示范区、数字经济体制机制创新先导区和具有全球影响力的数字科技创新中心、新型贸易中心、新兴金融中心。
第四条鼓励和支持开展数字技术研发和推广应用，培育和发展数字经济新产业、新业态和新模式；加快建设与数字经济发展相适应的技术创新体系、产业生态体系、公共服务体系和现代治理体系，营造有利于数字经济持续健康有序发展的环境。
第五条县级以上人民政府应当加强对数字经济发展工作的领导，将数字经济发展纳入国民经济和社会发展规划，建立健全数字经济发展工作协调和目标考核机制，督促有关部门和下一级人民政府履行促进数字经济发展工作职责。
第六条省经济和信息化主管部门负责推进、协调、督促全省数字经济发展工作。