让学生在自信中成长
改变评价方式,让学生在自信中成长
同的角度 发现 自己的优点 ， 树立 自信 。 三、 多给予学生积极的评价 ， 激励 学生 自信 的形成。 个人的 自信程度往往 与他人对 自己的态度 、评价有
一
［ ７ ］ 张金 阁， 王秀红． 小学数 学教 育 中渗透 心理健康 教 育
Ｕ 】 ． 吉林 教 育； ２ ０ １ ０年 ０ ５ 期 【 ８ 】 梁小萍． 引导学生树 立 自信 心叫． 广西教 育． ２ ０ ０ ７年 ２ ５
期
关， 他人对个体 的期 望大 ， 信任程度高 ， 就会增强 个体信心 。 小伟 是三年级转入我班 的学生 ， 由于父母关 系不好 ， 经 常打 架， 小伟的精神也受到了强烈 的刺激 。他的妈妈离婚后 带着 他转 学回到了老家 的学校 ， 并开始到处求医问药。进入 我们
续探索 ，改变评价 的方式 ，让 学生能够 以乐 观的态度去学 习， 去 生活 ， 去面对 困难 ， 让 学生在 自信 中更加 健康快 乐地
成长 ！
常粗心大意 的学生偶尔考试考 了高分 ，我就会在他 的试卷 上写“ 细心 检 查 有 好 处 ｇ Ｂ ？” 有 学 生 解 题 方 法很 新 颖 ， 我就 及 时表 扬“ 与众不 同 ， 继续努 力 ！” 温暖 而有 趣 的鼓 励性 的语 言， 总 能激励学生的信心。 二、 给学生提供展示的机会， 张扬 个性 ， 树立 自信 。 在教学 中教师要给学生 提供 展示 的机会 ，让他们 在展 示 中品尝成功 的喜悦 ， 感 受其 中的快乐 ， 从而建立 良好 的 自 信 氛 围 。我 就 在 班 的学 习 园地 中 开辟 出 一 个 个 专 栏 ， 比如 “ 我是 校 园 小 明 星 ” “ 比 比谁 最 棒 ” “ 优秀作业栏 ” ，把 学 生 的 优秀 作业 、 美术作 品、 手抄 报 、 获奖证书 、 照片等 展示 出来 ， 让 全 班 学 生 去欣 赏 去 评 价 。通 过 这 样 不 同形 式 的 积极 评 价 ， 既可 以提高学生 的学习兴趣 ， 促进孩子能力 的培养 ， 还 能发 掘 出老师所忽略 的细小环节 和微 弱的闪光点 ，让学生从不
尊重孩子让孩子在自信中成长
尊重孩子让孩子在自信中成长尊重孩子让孩子在自信中成长尊重孩子，让孩子在自信中成长尊重孩子，让孩子在自信中成长。
自信心是儿童发展的推动力，可以促进和提高幼儿的积极性。
现代心理学认为只有在民主平等教育的氛围中，幼儿才能自由地思考探究，提出问题，发表意见，才有新的发现和创新。
爱的力量是无穷的。
教师只有深深地爱孩子才能取得信赖，使孩子乐于接受教育。
教师的爱比父母的爱更加广阔，更加高尚。
她必须无选择地、无例外地爱孩子，给他们一点温暖，培养他们的自信心，以此作为他们进步的起点。
“金无足赤，人无完人”，再好的孩子难免也有不足之处，再差的孩子身上也有自己的优点，及时捕捉孩子的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感。
从而以点带面促使孩子全面进步。
一、因循善导，循循渐进。
《学记》中有句名言：“教育也，长善而救其失者也。
”其含义是，教育的作用是发扬孩子的优点，克服孩子身上的缺点，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满信心。
特别是在实施素质教育的今天，就更要尊重孩子的个性和个人兴趣，培养合格加特长的高素质的人才。
这就需要教师善于捕捉孩子身上的长处，恰如其分地表扬，使他对自己有了自信，对未来有了希望。
在这时，教师再提高点要求，他会乐于接受，并且愿意努力。
比如，我班的雨叶小朋友，很主动地参加创编，但由于她的节奏感较差及长的较肥胖，她每次表演唱时，都会节奏不稳有时还走调，且动作不协调，效果较不理想。
针对这样孩子，我首先采取接纳的态度，不拿她来与别的小朋友们相比，而是主动接近她，并针对她那认真学习的态度的闪光点进行表扬。
通过这件事，我更加深信苏霍姆林斯基的一段话：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。
”儿童的世界是儿童自己去探索去发现的，他们自己所探求来的知识才是真知识，他们自己发现的世界才是真世界。
因此，在活动中，教师应充分理解和尊重幼儿的兴趣和爱好，更多地给幼儿以自由，让他们有进行创造活动的权利和机会，使他们在自由的天地里，在实践活动中，充分用眼、手、脑去发现、去创造，也只有这样才能真正使幼儿成为学习的主人，使幼儿的身心都得到健康和谐的发展。
自信阳光,健康成长主题班会活动效果及体会
自信阳光,健康成长主题班会活动效果及体会
自信阳光，健康成长主题班会旨在帮助学生培养自信、健康的心态，建立正确的价值观和人生观，有利于学生的成长和发展。
下面是一些可能的效果和体会:
1. 提升学生自信心：通过演讲、分享、互动等形式，让学生展
示自己的优点和长处，帮助学生建立自信心，增强自尊心和自我价值感。
2. 增强学生积极心态：通过引导学生思考积极、正面的事物，
让学生学会积极的心态对待学习和生活中的困难和挑战，提高抗挫折能力。
3. 培养正确的价值观和人生观：通过讨论、辩论等形式，让学
生了解正确的价值观和人生观，引导学生形成正确的人生方向和目标，树立正确的人生态度。
4. 提高学生沟通能力：通过互动、交流等形式，让学生学会沟通、倾听和表达，提高学生的沟通能力和人际交往能力。
5. 促进学生身体健康：通过体育活动、健康知识宣传等形式，
让学生了解身体健康的重要性，引导学生养成健康的生活方式。
6. 增强学生集体凝聚力：通过互动、合作等形式，让学生感受
到集体的温暖和力量，增强学生的集体凝聚力和归属感。
这种主题班会的活动效果和体会是多方面的，能够对学生的认知、情感、行为等多方面产生影响，有利于学生的全面发展和成长。
培养自信心,激励学生成长
培养自信心，激励学生成长
自信心是人们在自身价值信念、能力、才智等方面的自信和肯定感，是一种人格特质
和心理状态。
自信心能够激励人们积极思考、勇于创新、坚忍不拔、自尊自爱、与人和睦
相处，是人们追求成功的重要基石之一。
对于学生来说，培养自信心，激励学生成长是非
常重要的事情。
一方面，学校应该注意开展多元化的教育，通过提供多种发展平台和丰富的教育资源，为学生提供更多机会，让学生能够根据自身的兴趣爱好和个性特点，选择适合自己的成长
方式。
例如，安排各种文体活动、校内外赛事、参观调研等，让学生在实践中增长体验，
提高自己的技能和成就感。
同时，学校还应该注意让学生重视自己的成长过程，鼓励学生
挑战自己的极限，不断地迎接挑战与改变，让学生具备积极主动的态度，建立自信的人生观、价值观和人际关系观。
另一方面，教育工作者需要在教学过程中注重以学生为中心，尊重学生的主体地位，
利用新兴的教育手段，使学生在学习过程中充分展示自己的优点，加强学习兴趣，从而提
高学生的自信心。
例如，在教学索道道中利用PPT等工具制作多样化、趣味性的教学内容，鼓励学生进行互动探讨，为学生构建友好、平等、充分交流的教育环境，让学生充分发挥
自己的才智和天赋，建立自信心和自尊心。
总之，培养自信心，激励学生成长需要学校、教师、家长和学生的共同努力。
让学生
有充分的机会实现自身价值，让学生愉快地接受教育、快乐地成长，让学生形成健康的人
生观和价值观，是推动学生创造幸福人生的必要步骤。
通过多种方式培养学生的自信心，
激励学生成长，才能更好地促进社会进步和国家发展。
让孩子在自信中成长
让孩子在自信中成长柏城小学徐桂芹一个人的自信心不是生来就有的，而是在日常生活和学习实践中逐渐形成的。
孩子在生活、学习中获得成就感，体会到自己的力量，尝到了成功的甜头，并因此希望“我来”、“我自己做”，相信自己“我会”等等，这就是自信心，同时也是将来有所作为的上进心的启始、萌芽，我们应该加以保护、培养，为他们创造更多的条件，使之真正学会读书、操作，学会与人沟通、交往，在学习与生活的实践中，举一反三，积累经验，获得更多的成功体验。
李慧是个很腼腆的小女生，性格内向，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。
在人面前不拘言笑，课外作业也不能及时、认真地完成。
上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。
面对激烈的竞争，觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺失。
通过了解得知李慧在家里是独生女，家长也期待自己的孩子跟她们一样优秀，总拿优秀的例子跟她说教。
父母的言行影响着孩子，导致孩子肩负重担。
父母文化水平较低，对她的学习没有能力指导，过重的压力在孩子未能达到父母期望时，便使孩子形成自卑心理，怀疑自己。
在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低。
一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。
另外，老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对学困生来说，是一个沉重的压力，滋长严重的自卑心理，丧失自信心。
自信的缺失对学生身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？1.激励教育，唤起信心。
我在课余经常有意无意的找她闲谈，让她帮我送作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，李慧今天坐得真端正，听课非常认真！”“李慧同学回答问题声音大了，能让我们听得清楚。
以微笑教育引领学生自信成长
教育·随笔以微笑教育引领学生自信成长文|唐永超微笑教育是教师以高尚的人格和教育艺术感染学生，用发自心底的爱去滋润学生的心田，使学生在充满师爱的激励中经常保持满足、快乐、积极、稳定的情绪，从而帮助他们找到自尊，增强自信。
微笑是教师热爱学生、热爱教育事业的外在表现。
微笑教育是爱的教育，是启迪学生心灵的法宝，是开启学生智慧之门的钥匙，是增强学生成长动力的源泉。
自信是一个人幸福生活的重要元素，自信的人往往生活得更加愉快，工作更加顺利。
萧伯纳曾经说过：“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。
”苏格拉底也曾经说过：“一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件。
”我们也经常说：“自信心是成功的一半。
”为解决学生的自信问题，笔者在实践中探索出了以微笑教育引领学生自信成长的策略，并用之提升了学生的自信心，让学生快乐成长，养成良好习惯，取得了可喜成果。
以微笑教育引领学生自信成长，笔者主要从以下五个方面着手，形成立体式影响和培育学生自信的教育系统。
一、以微笑管理营造和谐的氛围，唤醒自信微笑管理的核心是人文关怀和民主管理，充分尊重和调动师生的积极性，切实把人文关怀和民主管理融入学校管理和班级管理中，通过一系列微笑管理举措唤醒师生自信，凝聚师生强大的发展动力。
（一）在学校层面推进微笑管理一是引导教师共同制订学校发展规划和个人发展规划，把个人发展融入学校发展，同心同向。
制订的过程是一次集体交心、谈心的“座谈会”，也是一次共同绘制蓝图的“同谋会”，更是一次凝心聚力的“誓师会”，有了共同愿景，大家就有了奋斗的动力。
二是切实尊重教师的主导地位，立足实际，与教师共同制订和规范一系列管理制度，商讨和约定一系列有效举措，使学校管理有章可循，使落实过程有序、有效。
办学过程中若发现制约师生发展和学校发展的较大问题，就召集教师共聚一堂，分析原因，寻找对策，通过民主共商、倾情建议，真正把产生问题的原因找出来，把有效措施找出来。
尊重学生,让学生在自信中成长
王振 德
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在 一起。可是作 为一种教学理念 ， 它们却饱含着丰富 的内涵 ， 发人 时 ， 引 导 学 生 这 样 想象 ： 如果 鹅 通 人 性 ， 你们猜猜 ， 它 会 说什 么 ？这 深省 。 样的设计 ， 发散 了学生 的思维 ， 体 现了创新 的本质 ， 使学生 在课 堂 “ 脚踏实地” 是一种 踏踏实实 的工 作作 风和学习态度 ， 即教师 上生成 的东西异彩纷呈 ， 既彰显了学生 的个性 ， 又 锻炼 了学生 的 要认 认真 真地 教 ， 把学生教 会 、 教懂 ， 学 生要扎扎实实地 学 ， 把知 表 达 能 力 。 识 学透 、 学精 。换 而言之 ， 教师 的教 和学生 的学都 要做到求 真务 实， 只有师生团结协作 ， 才能取得好 的教学效 果。以王艳老师执教 的《 菜园里》 一课 为例 ， 教 者采用多种形 式引导学生 自主识字 ， 让
教书育人十几年来 ， 要说取得多大的荣誉那都
是 最 重 要 的 。作 为一 人 民教 师 ， 他 能 够 心 里 时
二、 走 进 学 生 的心 扉 “ 善解人意” 这 是尊 重 别 人 的境 界 。 即使 你 的想 法 是 对 的 ， 你
培养四个自信的孩子优秀学生成长经历
培养孩子四个自信，是让他们在成长过程中更加坚韧、自信、积极、乐观的一种能力。
因为，拥有自信心的孩子往往能够更好地适应社会的变化，更加容易成功，更加容易获得朋友和亲人的喜爱和支持。
下面是四个培养孩子自信的方法：一、鼓励孩子做事情1.1 孩子在成长的过程中，经常会遇到失败或挫折的时候，这时作为父母应该要鼓励他们继续努力，告诉他们失败并不可怕，只要不放弃就一定会成功。
1.2 另也要给孩子足够的自由空间，让他们有机会自己去做决定、独立思考，培养他们解决问题的能力。
1.3 在孩子成功的时候，也要及时给予肯定和鼓励，让孩子建立自信心。
二、让孩子参与体育活动2.1 体育活动可以促进孩子身体和心理的健康发展，培养他们的意志力和毅力。
2.2 参与体育活动可以锻炼孩子的团队合作能力，增强他们的自信心和自尊心。
2.3 通过体育活动，孩子们可以更好地认识自己的优缺点，培养他们的自我意识和自我管理能力。
三、鼓励孩子多与人交流3.1 与人交流可以拓展孩子们的交际圈子，增加他们的社交经验，有助于培养孩子的自信心。
3.2 孩子在与人交流的过程中，可以学会如何表达自己的想法和意见，也可以学会尊重别人的看法，提高自己的人际交往能力。
3.3 通过交流，孩子可以得到他人的支持和鼓励，在遇到困难和挫折的时候，他们可以从别人那里获得力量。
四、让孩子树立正确的人生观4.1 父母应该向孩子树立正确的人生观，告诉他们，人生中难免会遇到挫折与困难，但只要有坚定的信念和勇气，就一定可以克服困难。
4.2 孩子应该学会看到自己的长处，而不是总是把注意力放在自己的短处上面。
4.3 父母可以通过身教的方式，让孩子接触到更多积极、正能量的东西，帮助他们树立起乐观的人生观。
通过以上四个方法的培养，我们相信每一个孩子都可以成长为一个自信、坚韧、积极、乐观的人。
当孩子们具备了这四种能力之后，也就意味着他们在面对社会和生活的各种挑战时，都会有足够的能力去克服困难，也更容易取得成功。
《自信伴我成长》的教案设计
《自信伴我成长》的教案设计第一章：认识自信1.1 教学目标：让学生了解自信的定义和重要性。
1.2 教学内容：介绍自信的概念，讨论自信对个人成长的影响。
1.3 教学方法：小组讨论，分享个人经验。
1.4 教学活动：1.4.1 引导学生思考自信的定义，让学生举例说明。
1.4.2 组织小组讨论，让学生分享自己身边的自信例子。
第二章：培养自信2.1 教学目标：让学生学会培养自信的方法和技巧。
2.2 教学内容：介绍培养自信的方法，如积极思考、自我肯定等。
2.3 教学方法：小组讨论，角色扮演。
2.4 教学活动：2.4.1 引导学生思考如何培养自信，让学生举例说明。
2.4.2 组织小组讨论，让学生分享自己培养自信的方法。
第三章：面对挑战3.1 教学目标：让学生学会如何面对挑战并保持自信。
3.2 教学内容：介绍面对挑战时如何保持自信，如制定计划、积极应对等。
3.3 教学方法：小组讨论，案例分析。
3.4 教学活动：3.4.1 引导学生思考面对挑战时如何保持自信，让学生举例说明。
3.4.2 组织小组讨论，让学生分享自己在面对挑战时的经验。
第四章：自信的表达4.1 教学目标：让学生学会如何自信地表达自己。
4.2 教学内容：介绍自信表达的技巧，如坚定语气、身体语言等。
4.3 教学方法：小组讨论，角色扮演。
4.4 教学活动：4.4.1 引导学生思考如何自信地表达自己，让学生举例说明。
4.4.2 组织小组讨论，让学生分享自己在自信表达方面的经验。
第五章：自信与团队合作5.1 教学目标：让学生了解自信在团队合作中的重要性。
5.2 教学内容：介绍自信在团队合作中的作用，如积极沟通、协调合作等。
5.3 教学方法：小组讨论，团队游戏。
5.4 教学活动：5.4.1 引导学生思考自信在团队合作中的重要性，让学生举例说明。
5.4.2 组织小组讨论，让学生分享自己在团队合作中的自信经验。
第六章：自信与决策6.2 教学内容：介绍自信在决策过程中的作用，如分析问题、权衡选项等。
培养自信心,激励学生成长
培养自信心，激励学生成长
孩子是最富有想象力的群体。
给孩子一个健康的家庭氛围，让他们获得认证与尊重，
给予他们必要的引导和经历，让他们塑造自信心，都是我们老师紧贴的事。
作为一名教师，我们应该激励学生，让他们能够充分的发掘自身的潜力，建立自信心。
我们可以多关注学生的发展情况，对他们取得的成绩多一点表扬，多一些指导，用积极的
态度去鼓励学生去不断探索，时刻不断进步，努力追求事业。
其次，应该使学生多参加一些社会活动，以增强自信心和社交能力。
可以带领学生参
加各种比赛，以满足他们的渴望，帮助他们建立信心，学会了解社会，提高自身能力。
最后，我们要做到多倾听，尊重每一个学生的意见，帮助孩子愉快的和他们的同学一
起学习和玩耍，让他们感受到家庭与社会的关爱，增强他们的自信心。
总之，作为一名教师，给孩子一个健康的家庭氛围，为他们营造一个充满自信心的环境，及时对他们的发展给予关注和引导，一定可以让学生拥有更加成功的人生。
鼓励与激励培养学生的自信心
鼓励与激励培养学生的自信心在学生的成长过程中，自信心是一种非常重要的品质。
具备自信心的学生能够更好地面对挑战，克服困难，并取得成功。
然而，由于各种原因，不少学生在自信心上存在着一定的不足。
为了帮助学生培养自信心，教师和家长们需要采取一系列的措施来鼓励和激励他们。
一、提供正确的反馈为了培养学生的自信心，我们首先需要提供正确的反馈。
在学习过程中，及时给予学生积极的肯定和鼓励。
当他们取得好成绩或是有突破时，要及时表扬和奖励，让他们感受到自己的努力得到了认可。
同时，在面对错误或失败时，也要采取正确的方式进行引导和批评，让他们明白错误是学习的一部分，不要灰心丧气。
通过正确的反馈，学生会逐渐建立起自己的自信心。
二、鼓励学生参与各种活动学校和社区中常常有各种形式的活动，例如演讲比赛、运动会、文艺表演等。
教师和家长们应该鼓励学生参与其中，让他们有机会展示自己的才华和能力。
对于那些羞涩或不太自信的学生来说，可以在课前、课后或是放学后为他们提供额外的指导帮助，帮助他们准备并展示自己的作品、演讲或运动技巧。
通过参与各种活动，学生会发现自己的潜力和能力，进而增强自信心。
三、激励学生设定目标学生在自信心上的成长也需要有明确的目标和追求。
教师和家长们可以和学生一起制定目标，帮助他们认清自己的长处和不足，并设定合理的计划去实现这些目标。
同时，要向学生传达“努力即是成功”的观念，让他们明白只有通过不断努力和坚持，才能取得成果。
当学生逐渐实现自己的目标时，他们的自信心也会逐步提升。
四、提供积极的学习环境学习环境的积极性对于学生的自信心培养至关重要。
教师和家长们需要为学生创造一个积极、鼓励的学习环境。
这包括与同学间的积极互动、充满活力的教学方式、开放式的课堂讨论等。
同时，也要保证学生充足的休息和娱乐时间，避免过分的课业压力给学生带来负面影响。
一个积极的学习环境能够让学生感受到支持和关爱，从而增强他们的自信心。
五、尊重学生个体差异在培养学生的自信心过程中，尊重学生的个体差异也是非常重要的。
让孩子自信地成长起来
让孩子自信地成长起来在孩子的成长过程中，自信是一种非常重要的品质。
拥有自信的孩子更容易面对挑战，更有勇气尝试新事物，更能够从失败中快速恢复并继续前行。
那么，作为家长和教育者，我们应该如何帮助孩子建立起自信心呢？1. 给予肯定和鼓励首先，给予孩子肯定和鼓励是培养其自信心的重要途径。
当孩子取得进步或者做出努力时，及时给予肯定和表扬，让孩子感受到自己的价值和能力。
家长和老师可以用“你真棒”、“你做得很好”等肯定的话语来激励孩子，让他们知道自己是受到认可的。
2. 培养孩子的独立性其次，培养孩子的独立性也是让他们自信地成长起来的关键。
在日常生活中，可以适当地给孩子一些独立完成任务的机会，让他们学会自己解决问题和承担责任。
通过这种方式，孩子会逐渐建立起对自己能力的信心，从而变得更加自信。
3. 鼓励孩子尝试新事物除此之外，鼓励孩子尝试新事物也是培养其自信心的有效途径。
当孩子面对陌生或困难的事物时，不要急于替他们解决问题，而是鼓励他们勇敢地尝试并相信自己能够克服困难。
即使失败了，也要告诉孩子失败是成功之母，帮助他们从失败中吸取经验教训。
4. 培养积极乐观的心态此外，培养孩子积极乐观的心态也是让他们自信成长的重要因素。
乐观的人更容易看到问题的解决方案，更有动力去实现自己的目标。
家长和老师可以通过言传身教，引导孩子学会积极面对生活中的挑战和困难，从而建立起乐观向上的心态。
5. 培养良好的人际关系最后，培养良好的人际关系也对孩子的自信心有着重要影响。
与家人、同学和朋友之间建立良好的沟通和互动关系，可以让孩子感受到他人的支持和理解，在交往中不断提升自己的社交能力和情商，从而增强自信心。
总之，让孩子自信地成长起来是每个家长和教育者共同的责任。
通过给予肯定和鼓励、培养独立性、鼓励尝试新事物、培养积极乐观心态以及培养良好人际关系等方式，我们可以帮助孩子建立起坚定的自信心，在成长道路上稳步前行。
希望每个孩子都能在温暖支持下茁壮成长，展翅飞翔！。
让每个孩子都插上自信的翅膀
让每个孩子都插上自信的翅膀在孩子的成长过程中，自信是一种非常重要的品质。
有自信的孩子可以面对困难、可以勇敢地迎接挑战，可以享受学习和生活带来的乐趣。
也有很多孩子缺乏自信，他们可能因为种种原因感到自卑、胆怯，甚至失去对生活的希望。
让每个孩子都插上自信的翅膀，成为家庭和社会共同的责任。
本文将探讨如何帮助孩子建立自信，让他们在成长的道路上能够茁壮成长。
要让每个孩子都插上自信的翅膀，首先需要关注孩子的情感需求。
家庭是孩子成长的起点，父母的情感陪伴和关爱是孩子建立自信的基础。
家长要给予孩子足够的关注和鼓励，让他们感受到家庭的温暖和安全。
在孩子面临困难和挫折时，父母要及时给予支持和帮助，鼓励他们勇敢面对。
父母也要做好榜样，以积极乐观的态度面对生活，成为孩子学习的榜样。
只有孩子身处一个温馨、和谐的家庭环境中，他们才能建立起自信心，勇敢地迎接生活的挑战。
除了家庭的情感陪伴，教育也是培养孩子自信心的重要途径。
学校是孩子学习的地方，老师和同学是孩子成长的伙伴，他们在孩子的自信建设中起着非常重要的作用。
老师应该尊重每一个学生，给予他们充分的肯定和关怀，让每个孩子都感受到他们的价值和能力。
在学校的教学过程中，老师不应该只关注学生的学习成绩，更要关注他们的情感需求，帮助他们建立自信、培养自尊。
学校也应该创造积极的校园文化，提倡团队合作、鼓励学生勇于表达和展示自己，让每个学生都有机会展现自己的才华和能力，从而树立自信心。
除了家庭和学校，社会也是孩子成长的重要环境。
社会的舆论和价值观对于孩子的自信建设有着深刻的影响。
在社会各界，都要对孩子给予足够的关注和支持，让每个孩子都感受到社会的温暖和关怀。
社会应该关注孩子的心理健康，提倡积极的教育理念，树立积极向上的风气，让孩子们在这样的社会环境中茁壮成长。
社会也需要建立更多的成长空间和平台，给每个孩子都展现自己的机会，让他们有机会发现自己的潜能和价值，从而建立自信心。
除了家庭、学校和社会，孩子自己也需要积极参与自己的自信建设。
培养自信心,激励学生成长
培养自信心，激励学生成长自信心是一个人发展的基石，而教育的目标之一就是要培养学生的自信心。
自信的学生更加勇敢，会主动参与学习和各种活动，更愿意挑战自己，不怕失败。
相反，缺乏自信的学生常常自卑，遇到困难容易退缩，总是觉得自己无法胜任。
培养学生的自信心是教育工作不可或缺的一项内容。
培养学生的自信心，需要鼓励他们敢于表达。
教师需要给予学生足够的自由，让他们敢于张口说出自己的想法和意见。
如果学生感到自己的声音并不被重视，他们就会逐渐变得沉默，不再敢于发声。
而一旦学生敢于表达，敢于分享自己的看法，他们就会得到其他人的认可和支持，从而增强自信心。
激励学生要有“勇于尝试”的精神。
学生在学习和生活中会遇到各种困难和挑战，这时候需要鼓励他们勇敢地去尝试。
即使可能失败，也要鼓励他们敢于去尝试，不要害怕失败。
只有经过不断的实践和尝试，才能真正的取得进步。
如果一味地怕失败，就会错失很多学习的机会，从而陷入消极情绪中。
培养学生的自信心还需要经过激励。
教师可以通过赞扬学生的优点和进步，来激励他们。
适时地给予肯定和鼓励，让学生感到自己的努力和付出是被认可和尊重的。
同时也可以在评价方面多给予学生一些正面的鼓励和建议，而不是一味地批评。
培养学生的自信心也需要建立一个良好的学习环境。
教师要与学生建立良好的关系，让学生感到自己被尊重和重视。
还要注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们制定学习计划，自行整理知识点，主动探究问题。
这样能够让学生在学习中找到乐趣，增强自信心。
家长也需要在培养学生自信方面给予支持。
家长们要关注学生的心理健康，倾听他们的心声，给予理解和支持。
在学业和生活上，家长们也要给予积极的鼓励和支持，让学生感受到家庭的温暖和支持。
家长们也要注意言传身教，以自己的行为激励和引导孩子，让他们看到一个有自信的榜样。
提醒学生保持良好的心态。
自信的学生会面对挑战和困难时保持乐观的态度，相信自己可以克服困难，取得成功。
切忌过分在意别人的评价，要有自己的判断和自信，相信自己的能力，积极面对生活中的一切问题。
教会孩子自信成就更多
教会孩子自信成就更多在孩子的成长过程中，自信是一个非常重要的品质。
拥有自信的孩子更容易面对挑战，更有勇气尝试新事物，更能够从失败中汲取教训并继续前行。
因此，作为家长和教育者，我们有责任教会孩子如何建立自信，从而帮助他们取得更多的成就。
自信的重要性自信是一个人在面对困难、挑战和压力时的一种心理素质。
拥有自信的孩子通常更加乐观、坚韧，能够更好地适应社会环境。
自信不是天生的，而是可以通过后天的培养和锻炼逐渐形成和加强的。
一个缺乏自信的孩子往往容易胆怯、退缩，影响到他们的学习和生活。
帮助孩子建立自信的方法1. 正面引导家长和老师在与孩子相处时，应该给予他们正面的引导和鼓励。
及时表扬孩子取得的进步和成就，让他们感受到成功的喜悦和自豪感，从而激发他们继续努力的动力。
2. 接受失败教育失败是成功之母，家长和老师要教会孩子接受失败，并从失败中吸取经验教训。
告诉孩子失败并不可怕，重要的是要学会从失败中找到原因，并在下一次尝试中做得更好。
3. 培养兴趣爱好让孩子接触各种各样的活动，培养他们的兴趣爱好。
当孩子发现自己擅长某项技能或者对某个领域特别感兴趣时，会增强他们的自信心。
4. 给予适当的自主权适当地给予孩子一些决策权和控制权，让他们参与到一些决策中来。
这样可以增强孩子的责任感和成就感，从而提升他们的自信心。
5. 培养积极心态教导孩子积极乐观地看待问题，学会用积极的心态去面对困难和挑战。
只有保持积极心态，才能在面对困难时不轻易放弃，并且不断寻找解决问题的方法。
自信带来的成就当孩子拥有了足够的自信之后，他们将会取得更多的成就。
首先，自信可以激发孩子尝试新事物、挑战自我，从而开拓视野，提升能力。
其次，自信可以帮助孩子建立良好的人际关系，增强团队合作能力。
最后，自信还可以让孩子更加坚定地走向成功之路，在人生道路上不断前行。
结语教会孩子自信是一个长期而持续的过程，在这个过程中需要家长、老师以及社会各界共同努力。
只有让孩子建立起坚定的自信心，他们才能在未来取得更多更大的成就。
让学生伴着自信学习成长
优点 ， 及时鼓励 自己，增强信心 ，不 要为别人的评价所左右 ， 要像一颗树， 静静地生长在那里 ， 从不 自卑 ，从不
张扬 ，默默地充分吸收阳光 ，迅速成 长，这样压力就会望而却步。 三． 教会学生坦然面对考试 考试是学生的家常便饭 ， 看淡它， 不要让它左右 自己的情绪 。考前保持
勉
主要内容。学生时代是人生最美好 的 时光，生机勃勃 ，无忧无虑。在当今 ， 国家非常重视教育 ，给孩子们创造 了 优越的学习环境 ，学生们本来应该是
幸福的 ， 然而一件件因学习压力过大 而导致 不幸结局 的事例一次次地触动 我们教育工作者 的心灵。广东一名高 二学生因承受不 了学习压力在家 中自 缢 ；富平一高一名学生因心理障碍厌 学服毒 自 ；天津高一学生 因学 习压 杀 力过大 ，不想上学，二十多天不出房 门……我们深思 ，是什么摧残了他们 的心灵 ，压垮了他们 的脊骨？是学习 压力，困扰和摧残 着他们 ，更重要的
“ 我能行 ！ “ ＇ 我能做的更好 ！ ， ”使学生 逐步摆脱 自 ，忘却困难 ， 卑 不断提升 自己的自 信心。一个充满 自 信的学生 ， 往往是处世乐观进取，做事积极主动 ， 勇于尝试 ， 乐于面对挑战。同时 ，要 引导学生看问题变换视角，换位思考。 大家不需要为 自己的不足而整天 自 ， 责 要相信 “ 天生我 材必有用 ” “ ， 天行
为了更 好的培养孩 子的 自信 心 ， 还需 家长的配合 ，共同来打造。作为 家长要不断地与孩 子进 行情感交 流 ，
了解 孩子的真实水平 ， 不要把任务和
希望强加于孩子身上。这样就会给孩
子无形 的压力 。 “ 十指有长 有短 ” ，
“
一
颗树上 的果子有甜有 酸” 。不要盲
培养自信心,激励学生成长
培养自信心，激励学生成长自信心是每个人成功的基石，充满自信的人通常能够更好地应对生活中的各种挑战，成就更多的事业。
而对于学生来说，培养自信心更是至关重要，因为在青少年时期，自信心的形成将会对他们的一生产生深远的影响。
本文将就培养自信心，激励学生成长进行深入探讨，为学生的自信心成长提供一些建议和方法。
要培养学生的自信心，就要从教育环境入手。
教师在课堂上必须对学生充满信心，鼓励他们勇敢表达意见，勇于提出问题。
在互动活动中，要给予学生积极的评价和鼓励，不断肯定他们的进步，让每个学生都感受到成功和成就。
教师还要注重发现学生的潜在优势和特长，引导他们在自己擅长的领域里取得成功，从而增强自信心。
要激励学生成长，就要注重引导他们树立正确的人生观和价值观。
学校教育应该强调努力、勤奋和坚持的重要性，告诉学生只有不断努力才能获得成功，不断挑战自己才能取得进步。
学校还应该加强道德教育，培养学生的责任感和良好的道德品格，让他们明白做一个诚实守信的人才能赢得他人的尊重和信任，才能成就美好的人生。
这样的教育将会激励学生不断成长，不断进步。
学校的课外活动也是培养学生自信心和激励他们成长的重要途径。
学校可以举办各种形式的活动，比如演讲比赛、辩论赛、艺术节等，让学生有机会展现自己的才华和能力，获得肯定和赞扬。
这样的活动不仅可以让学生在公众场合得到锻炼和提升，还能增强他们的自信心，激发他们的学习热情和进取心。
家长在培养孩子的自信心方面也起着至关重要的作用。
家长应该多给孩子一些肯定和鼓励，让他们感受到家庭的温暖和支持。
家长还要教会孩子正确处理挫折和失败，告诉他们失败并不可怕，重要的是要从失败中吸取教训，勇敢面对挑战。
家长还要成为孩子的榜样，要表现出自信、乐观和积极的态度，让孩子从自己身上学到积极向上的品质。
学生自己也要努力培养自己的自信心，让自己不断成长。
他们应该树立远大的理想和目标，明确自己的发展方向，努力学习，不断提高自己的素质和能力，在实现理想的道路上不断勇往直前。
如何帮助学生建立自信心
如何帮助学生建立自信心在学生的成长过程中，自信心是一项至关重要的品质。
拥有自信心的学生往往更积极主动地面对学习和生活中的挑战，更容易取得成功。
然而，并非所有学生都天生具备强大的自信心，这就需要我们教育者采取有效的方法来帮助他们建立和培养。
首先，我们要给予学生充分的肯定和鼓励。
每个学生都有自己的闪光点和优点，可能是学习成绩优秀，可能是擅长体育运动，也可能是具备良好的品德。
作为老师，我们要有一双善于发现的眼睛，及时捕捉到学生的这些优点，并给予真诚的赞美和肯定。
比如，当学生在课堂上回答问题正确时，不要简单地说“答对了”，而是具体地指出“你这个思路非常清晰，分析得很有条理，太棒了！”；当学生在绘画比赛中获得奖项时，对他说“你的色彩运用和构图能力让人惊叹，继续保持这样的创造力！”这样具体而真诚的肯定能够让学生清楚地知道自己的哪些行为是值得称赞的，从而增强他们的自信心。
同时，为学生设定合理的目标也是十分重要的。
目标过高，学生难以达成，容易产生挫败感；目标过低，则无法激发学生的潜力。
我们应该根据学生的实际情况，为他们制定既有一定挑战性又能够通过努力实现的目标。
当学生逐步实现这些目标时，他们会感受到自己的能力在不断提升，自信心也会随之增强。
比如，对于一个数学成绩不太理想的学生，我们可以先设定一个小目标，比如在下次考试中提高五分。
当他达到这个目标后，再逐步提高要求，让他在不断的进步中建立起对自己数学学习能力的信心。
创造成功的体验对于学生自信心的建立也具有不可忽视的作用。
在教学过程中，我们可以多组织一些学生能够参与并取得成功的活动。
例如，小组合作完成一个项目、举办班级内的小型竞赛等。
让每个学生都有机会展示自己的才能，并且在活动中获得成功的喜悦。
对于那些在某些方面相对较弱的学生，我们可以给予更多的支持和指导，帮助他们也能享受到成功的滋味。
这种成功的体验会让学生相信自己有能力做好事情，从而逐步树立起自信心。
建立良好的师生关系也是帮助学生建立自信心的关键。
让学生的成长植根于自信的土壤
家 ｃ 利 认 为 ，孩 子 掌握 知识 ，发展 人格 的社 会 化 过 ． 库
如 何 正 确 培 养 小 学 生 的 自信 心 ．是 摆 在 我 们 每 程 实 际 上 是 一 个 “ 中我 ” 的过 程 ，即 孩子 把 别 人对 镜 位 教 育 者 晰 前 的 一 个 重 要 课 题 ．下 而 就 我 在 担 任 班 自己 的 评 价 当 作 是 一 面 镜 子 ，然 后 按 照 这 面 镜 子来
教 室 巾 一 张 从 头 到 尾 都 不 换 的 墙 报 上 写 着 “ 很 同 ， 于是 我 从 班 里 选 了三 名 朗 诵 较 好 的 同 学 ，特 意 我 棒 ，我 能 行 ” 的 警 语 时 刻 提 醒 着 孩 子 们 。 同 时 ，在 地叫上 吴海军 ，我发 现 当我 喊到他 名字的时候 ，他
信 的 重 要 性 不 言 而 Ｉ 。 现 在 的 小 学 生 大 多 是 独 生 子 如爱迪生所说 ：相信 自己能，便会攻无不克 …… 愉
女 ．他 们 都 是 在 长 辈 们 的 呵 护 中 成 长 起 来 的 ．在 家 庭 的溺 爱 下 ，他 们 变 得 胆 小 懦 弱 、遇 事 畏 缩 不 前 、
０｜ Ｘ ＵＥ Ｙ Ｎ Ｕ Ａ ｏ Ａ Ｊ｜
让掌生的成长植很于 自信的土壤
口 张 广林 李 菊香
我 在 我 们 真 实 的 生 命 里 ．每 一 次 的成 功 都 是 由 信 班 级 中开 展 “ 能行 ” 的 活 动 以 及 各 项 竞 赛 ， 把 它 心 丌 始 的 ，并 巾信 心 跨 出 了成 功 的 第一 步 。
变成 学生行 动的指 挥棒 ．并让 突出的孩子谈谈 自己
我 今 大 的 孩 子 ．正 是 二 十 一 世 纪 的 主 人 ．他 们 肩 的体 会 。通 过 尝 试 ，我 发 现 “ 很 棒 ．我 能 行 ” 这 负 着 巾华 民族 未 来 的 命 运 。 对 他 们 来 说 ． 自信 是 他 句 话 蕴 涵 着 巨 大 的 力 量 ． 它 能 使 学 生 的 胆 怯 心 理逐 们 得 以坦 然 地 踏 上 人 生 之 旅 的 动 力 。 由 此 可 见 ， 自 渐 减少 ．紧接而来 的是一 份份 自信 盈满心 中 这正
让学生在课堂中自信成长的策略研究
让学生在课堂中自信成长的策略研究发表时间：2020-12-04T15:13:15.910Z 来源：《教学与研究》2020年24期作者：李菲菲[导读] 爱默生曾说过：“自信是成功的第一秘诀。
李菲菲吉林省永吉县口前镇第二小学校 132200爱默生曾说过：“自信是成功的第一秘诀。
”一个有自信的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。
自信心在学生的学习生活中也起着至关重要的作用，它能让学生积极向上，健康成长。
作为教师，培养学生的自信心是我们义不容辞的责任，也是落实全面实施素质教育的要求。
下面我将结合自己的教学实际，谈一谈让学生在课堂中自信成长的几点策略：一、营造良好的课堂氛围，播下自信的种子良好的课堂氛围是帮助学生建立自信心的前提。
教育心理学研究表明：学生在没有心理压力的情况下，通常心情比较舒畅，大脑皮层容易形成兴奋中心，此时学生思维最活跃，实践能力最强。
学生在轻松愉悦的环境中学习，他们便会乐于思考探索，乐于表达交流，乐于展示自我，进而自信心也会不断增强。
作为教师，应积极营造良好的课堂氛围，在学生心中播下自信的种子。
营造良好的课堂氛围首先要求教师要具有亲和力。
有些教师为了树立威信，常常在学生面前板着脸，不苟言笑。
如果课堂上也是这样的姿态，学生便会害怕出错，不敢表达自己内心真实的看法。
所以在上课时，教师应面带微笑、言语随和，这样才能使师生关系平等融洽，学生才乐于表达自己的想法，进而增强自信心。
其次，教师要用优美的教态去打破学生的心理压力。
当学会发言精彩时，要给予学生真诚的赞许，要多为学生竖起大拇指；当学生遇到困难时，可以摸摸孩子的头，告诉他“你一定可以!” 也可以用“别急、慢慢想”等亲切的话语鼓励学生积极思考，解决问题：还可以运用眼神和肢体语言拉近师生间的距离。
第三，要让我们的课堂不仅是知识的殿堂，更应该是有爱的课堂。
巴特尔曾说过：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象……”。
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让学生在自信中成长
发表时间：2018-11-07T16:00:26.157Z 来源：《中小学教育》2019年第337期作者：邱闪[导读] 一个充满学习自信心的孩子会勇于探索、勇于进取，在不断地探索和进取中，他们会有不同的体验和感受，从而有更大的收获！
安徽省蚌埠市沫河口中心小学233316 作为一名小学老师，同时又是班主任，我觉得精心呵护和培养孩子的自信心是极为重要的，要让孩子们在自信中快乐地学习，并成长为一个健康自信的人。
一个充满学习自信心的孩子会勇于探索、勇于进取，在不断地探索和进取中，他们会有不同的体验和感受，从而有更大的收获！
在现实生活中，大人们往往不注意保护孩子的自尊心、自信心，家长常因为孩子一件事没做好或一道题不会做就说他脑子笨；一次作业没按时完成就批评他学习态度不端正；偶尔考试不够理想，就说他不争气，丢了大人的脸。
有些孩子为此自尊心受到伤害，失去了学习的信心，甚至产生“破罐子破摔”的思想，失去了追求进步的动力。
对教师而言，无论何时何地，不论在怎样的情况下伤害学生的自尊心、自信心，都是违背教育规律的。
自信是成功的第一秘诀。
自信意味着自己相信自己，它是人们对自己力量充分估价的一种内心体验，是一种反映个人对自己是否有能力完成某项活动的信任程度的心理特性。
无论是家长还是老师，我们在教育孩子时，应以鼓励为主，培养他们的自信心，我们要善于抓住生活和学习中的机遇，全身心投入，使原本不可能的事变为可能。
著名的“罗森塔尔效应”告诉我们：积极的心理暗示会让学生充满自信。
教师要抓住生活、学习上的每一次机会向学生传达这种积极的心理暗示。
从接班起，我便让每一个学生树立起“我能做到”的信念，并且把这句话作为学困生、性格内向学生激励的口号。
让他们每做一件事都要告诉自己“我能做到”。
同时让学生在班级中开展活动，并设立“我能做到奖”，谈体会和收获，会让学生充满自信。
我在教学《惊弓之鸟》这一课时，当练习分角色朗读课文的时候，一位朗读能力极差的男同学要求读更羸的话，全班同学顿时哗然。
马上，这位同学的脸红了，汗流了下来，我也感到吃惊。
这是极少发言、基本功极不扎实的同学，总之，他不适宜读更羸的对白。
我感到很为难，怕他闹笑话，好不容易营造的课堂气氛就会被破坏；不让他读，这可是他第一次这么积极。
我首先制止住同学们的笑声，然后表扬了这位同学的积极性和勇气，并鼓励他说“老师相信你能做到。
”他似乎受到了鼓舞，大声说：“我会读好的。
”果然，在接下来的朗读中他出色的完成了任务，赢得了同学们热烈的掌声，我也朝他竖起了大拇指。
后来，听这位同学的家长讲，这位同学前一天晚上，一个人憋在屋里，读了两个小时。
然后又读给妈妈听，让妈妈帮他找出错误。
妈妈说虽然他读得一般，但她看到了儿子的付出，看到了儿子的进步，她感到很欣慰。
在以后的教学中，上课我多让他朗读，让他当小老师，慢慢地他变了，变得爱表达了，我想这就是进步！
每一个孩子的心灵深处都有一个渴望，那就是渴望表现自己、渴望得到老师的赞赏和同学的喝彩。
作为老师，我们应该允许失败、宽容学生，他们一旦取得成功、成功的体验就会激发他们更高的兴趣和自信心，激发他们走向更高一级的成功。
所以，要让学生增强自信，就要增加学生成功的体验。
人是有自尊心的，孩子也不例外。
即使是自卑心理很重的孩子也是如此，而且自卑心理严重的孩子的自尊心是十分脆弱的，极容易受到伤害。
建立和培养学生的自尊心、自信心，培养他健全的人格，对一个人的发展来说，有时侯，比单纯地传授给他知识还要重要。
由此可见，我们作为一名教师，不仅要明白自己具有“教书”的职责，而且要更清楚自己还肩负着“育人”的神圣职责，保护和培养学生的自尊心、自信心不可忽视。
当我们在教学中遇到意外情况时，决不能盲目地武断处理，而应该用赞赏的目光，鼓励性的语言让学生体验到成功的喜悦，要善于抓住每一个时机，运用好教学机智来保护和培养每一位学生的自尊心、自信心，使他们的心理得到健康发展，让他们在自信中茁壮地成长！。