在沙漠中心

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七年级课文《在沙漠中心》教案(优秀6篇)

七年级课文《在沙漠中心》教案（优秀6篇）《在沙漠中心》教案篇一教学目标：1、知识目标：阅读课文，研读作者在沙漠中心的险恶处境和心理变化过程，领悟冒险的真正意义。

2、能力目标：练习快速阅读课文，抓住课文的主要信息，概括内容要点。

3、情感态度价值观：体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；教学重点：体会作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，学习作者积极、乐观的生活态度。

教学难点：认识探险的真正意义，体味生命的价值。

教学过程：一、导入揭题：1、提及沙漠，也许你马上会想到荒凉之境、死亡之地。

古诗云：浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。

黯兮惨悴，风悲日曛。

蓬断草枯，凛若霜晨。

鸟不飞下，兽铤亡群。

假如你身陷如此绝境，你会做何感想？今天，让我们将时光回转到上个世纪30年代，跟随一位坠机于撒哈拉沙漠的法国飞行员--圣艾克絮佩里，一同置身于茫茫的沙漠中心，感受那非比寻常的沙漠之行--《在沙漠中心》。

2、圣艾克絮佩里是法国优秀的飞行员，被称为“蓝天白云的耕耘者”。

他常常把自己的飞行体验，对生活的热爱，对生命的思考写入作品。

人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。

代表作有《夜航》、《空军飞行员》、《小王子》、《人类的大地》等。

二、出示目标1、掌握本课生字词，能正确朗读课文；2、研读作者在沙漠中心的险恶处境和心理变化过程；3、认识探险的真正意义，体味生命的价值。

三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）1、讲述：为了实现以上目标，我们首先得用心朗读课文。

朗读最基本的要求是读准字音，把握节奏。

要把握好节奏，必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿。

下面请几位同学轮流朗读课文，要求声音洪亮，读准字音，注意停顿。

其余同学边看边听，发现有读错的地方做好符号，待文章读完后提出来订正。

2、指名朗读课文，其余学生边听边勾画有误的地方和自己认为重要的词句。

3、学生纠错，正音释词。

学生可能读错和难以理解的字词：四、第二次“先学后教”（二读课文，分析人物处境和内心）1、出示自学指导：自由朗读课文，思考下面的问题：A、当时作者和同伴置身沙漠，遭遇了哪些艰难处境？采取了哪些应对办法？有何生理反应？请找出相应的语句认真体会。

七年级语文下册(人教版)《第22课_在沙漠中心》ppt课件

生命的思索
自主学习
1.找出第一部分中描写沙漠环境的句子，体会这些句子的作用是什么？
2.“我”坠机后遇到了哪些困难？在这些困难中，“我”有了哪些生理上的不适？
３.面对这些困难，“我” 的心情有怎样的变化？找出相关句子分析概括。
4.作者采用哪些方法解决了这些困难？
成果展示
1.找出第一部分中描写沙漠环境的句子，体会这些句子的作
• 学会自我心理调整，学会正确的看待人生，学会在艰难的环境中使自己的人生更有价值。
• 生活中处处要有自觉的生存意识，我们为自己提供更多的生存机维护自己的生命。
品味语言
1.我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷写出了在生命面临缺水和寒冷双重威胁下死神即将来临的感
2.寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来
传奇人生
人们评价他有飞行员的勇敢，诗人的气质，儿童真，思想家的深度。本文选自《人类的大地》，是埃克絮佩里除《小王子》《夜航》以外最著名的一表作。曾获法兰西学院小说大奖，英译本名为《风和星星》，获美国国家图书奖。是他以飞机为书房体力行为座右铭的心灵自传。
课文总结
“人若软弱就是自己最大的敌人，人若坚强就是自最大的朋友。”我们感受到了一颗不停跳跃的心，命力是如此地顽强，精神是如此地伟大。生活中有意想不到的事情，我们要珍视生命，正确对待生活不幸与挫折，培养一种积极、健康、乐观的人生态相信自己，奋斗过就不会遗憾。
作者认为冒险不是为了追求刺激，显示个人勇气，而是探索自然战极限，造福人类，奉献社会，为此冒险是值得的，是崇高的。２.你认为作者是一个什么样的人？从文中我们得到怎样的启发？
他是一个热爱生命，珍视生活，勇于追求，坚毅执着，有强烈的感和事业心，乐观进取的人。

在沙漠中心读后感6篇

在沙漠中心读后感6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版七年级语文下册第五单元第22课《在沙漠中心》课件

“伟大的胸怀，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的命运，用百倍的勇气来应对自己的不幸” ——鲁迅
合作探究：
一、跳读课文，回答问题
1、请同学们找一找，我和同伴坠机后遇到了哪些具体困难？面对险境我们采取了哪些应对措施？困难：干渴、寒冷，严重缺水，饱受寒风的鞭打无处藏身，濒临死亡。对策：喝乙醚、酒精；挖坑，用沙子把身体埋起来。 2、在这些困难中，我有了哪些生理上的不适？
作者认为自己从事的职业是有意义的，他实现了人生价值，没有使生命虚度，所以即使失败，甚至牺牲生命，他也无怨无悔。
• 4. “我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。” • 黎明代表着生的希望，所以作者说期待黎明就像农人期待充满希望的春天；中途站维系着飞行员的生命，所以作者说期待中途站就像期待福地
• 找出第一部分中描写沙漠环境的句子，体会这些句子的作用是什么？
• “沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不会为你提供一点阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点遮蔽。没有一棵树，一道篱笆，一块石头可以容我藏身。” ……
• 1.比喻的修辞手法
• 2.写出了广漠环境的恶劣，与弱小无助的“我”构成对比，强调了“我”所处环境的险恶，衬托了“我” 抗争的无力和“我”的痛苦绝望。
• 1）ห้องสมุดไป่ตู้产生幻影 • 2）、感到疲倦、错乱 • 3）、呼吸困难
• 二、圣埃克絮佩里在荒凉的沙漠中究竟经历了怎样的心路历程呢？ • 痛苦 • 绝望 • 平静 • 乐观
• 1.表达作者心情痛苦的句子
• 第1段第3行：我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷，我的牙床冻得格格作响，身子也斗得像筛糠似的。 • 第2段第7行：不管是躺着还是站着我都· · · · · · 屠刀就在我的头上。 • 第5段：冻死的想法让我难受· · · · · · 我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。 • 第9段：我的喉咙发紧，这不是个好兆头。

《在沙漠中心》教案设计

《在沙漠中心》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《在沙漠中心》的基本内容，了解沙漠的特点和沙漠中的生存挑战。

（2）能够运用课文中的知识和语言描述沙漠中心的景象。

2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生独立思考和理解课文的能力。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的敬畏之心，增强环保意识。

（2）培养学生面对困难，积极乐观的生活态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《在沙漠中心》的基本内容，了解沙漠的特点和沙漠中的生存挑战。

（2）培养学生运用课文中的知识和语言描述沙漠中心的景象。

2. 教学难点：（1）理解沙漠中心独特的生存环境对生物的影响。

（2）运用课文中的知识和语言描述沙漠中心的景象。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示沙漠的景象，引发学生对沙漠的兴趣。

（2）引导学生思考：你们对沙漠有什么了解？沙漠中的生物是如何生存的？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《在沙漠中心》，理解课文内容。

（2）学生完成课后练习，巩固所学知识。

3. 课堂讨论：（1）分组讨论：学生分小组讨论课文中的重点内容和难点问题。

（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和讲解。

4. 实践活动：（1）学生以小组为单位，进行沙漠中心景象的描绘或表演。

（2）各小组展示成果，教师进行评价。

四、课后作业：1. 复习课文《在沙漠中心》，巩固所学知识。

2. 结合课文内容，进行家庭作业的完成。

五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和理解能力。

2. 课后作业评价：检查学生的课后作业完成情况，评价学生的学习效果。

3. 实践活动评价：评价学生在实践活动中的表现，包括团队合作、创造力和表达能力。

1. 情境创设：通过展示沙漠图片和视频，让学生身临其境地感受沙漠的生态环境，激发学生的学习兴趣。

人教版语文七年级上册第二十二课《在沙漠中心》

在沙漠中心初中语文七年级（人教版）下册教材分析：《在沙漠中心》是人教版初中语文七年级下册第五单元的一篇文章，本单元以探索为主题，以激发学生的探索精神，练习快速阅读，提高学生筛选信息的能力为目标。

《在沙漠中心》主要描写了飞行员作家圣埃克絮佩里在飞机坠毁沙漠，濒临死亡之时的心理活动。

大部分同学对探险这个话题很感兴趣，但往往关注的是这一领域的神秘和惊险刺激的情节，忽视心理活动的体味与思想内涵的挖掘。

教学目标：1、培养学生快速默读课文，把握文章内容。

2、品读重点语句，体味其精妙。

3、培养学生坚强的意志和积极乐观的人生态度。

教学重点：品读重点语句，体味其精妙。

教学方法：自主合作探究教学过程：一、精心导入同学们，你们在影视中见过沙漠吗？请大家回忆想象，描述一下沙漠是怎样的？（生描述）不错，沙漠既有王维笔下的“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮丽，更有白居易所形容的“昼行夜伏经大漠，云阴月黑风沙悬”的险恶。

然而，1935年法国一位优秀的飞行家圣埃克需佩里在飞往印度途中，飞机不幸失事，坠毁在沙漠中，他面临生与死的考验，他会怎么样呢？今天，我们就来学习他写的这篇文章——《在沙漠中心》（板书）作者是圣埃克需佩里，法国作家，飞行家，主要作品有《夜航》、《人类的大地》、《小王子》等。

二、整体感知过渡：接下来请大家快速阅读课，并思考：1、在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬？2、面对这些痛苦，作者心情发生怎样的变化？（先找出表达作者心情的句子）指导：快速阅读要根据要求，抓住内容要点，抓住关键字词句段，默读课文，不重读不回读。

教师预设：1. 痛苦与煎熬：⑴因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。

⑵寒风越刮越猛，吹得他团团转。

⑶感到呼吸困难。

⑷找不到任何水源，连露水也没有。

⑸走了很远的路，却没有脱离困境。

⑹身体虚弱并产生幻觉。

⑺沙漠里白天炽热，夜晚寒风侵袭。

……2．心情变化：痛苦——绝望（我跑不动了大限到了冻死的想法不喜欢像奴隶那样忍受鞭打）——平静（一种超越任何希望的平静回忆所从事的工作、接触的人）——乐观（工作中，我是幸福的我没有一点遗憾我总算是呼啸过海风我知道自己喜欢什么，那就是生命我们应该继续走下去）教师小结：通过以上的赏析，我们看到了在作者痛苦与绝望中，变得平静、乐观，重新充满生的渴望。

语文：5.22《在沙漠中心》课件(2)(新人教版七年级下册)

思考：
面对困难，他们的情绪有了怎样的变化？
思考：
在这个过程中，有没有句子或者语段让你特别感动的？能讲讲你感动的原因吗？
圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的。从1921年服兵役学习飞行；1926年进入法国的一家航空公司工作；1929年协同法国著名飞行员梅尔莫兹、吉约梅开辟非洲 —— 拉丁美洲航线；第二次世界大战爆发，1943年他潜回北非，参加法国抵抗运动，至驾驶侦察飞机殉难为止，他的一生是飞行员的生涯。他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。
（法）·圣埃克絮佩里
请用简洁的语言概括文章的内容。请试着用以下的句式回答：
《在沙漠中心》写了“我”和
物）因
被困在
（人（地
点）
（事件）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 这是课文的节选部分，描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中，盲目地撞在利比亚的沙漠地带。空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙碛上东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻觅沙上的踪迹，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营救。在挣扎了三天三夜后，他们…
思考：
在这个过程中，有没有句子或者语段让你特别感动的？能讲讲你感动的原因吗？
• “上路吧，普雷沃！”我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。”
是什么支持他们继续走下去？
信念责任勇气家庭生命……
• 圣艾克絮佩里是崇高的，因为他一直认为“要给生活一个意义”，“人的幸福不在于自由，而在于承担责任”。他之所以选择飞行，是因为在高空，在独处的寂静里，灵魂往往可以得到升华。只有从沙漠里走出来，人才成为人，成为“大写的人”；只有舍得牺牲小我，才能成就我，成就无私的大我。

在沙漠中心的主要内容

在沙漠中心的主要内容The desert is known for its harsh and unforgiving environment, with vast stretches of sand dunes and extreme temperatures. It is a place where survival can be a challenge, and only the most resilient and resourceful can thrive. 在沙漠中心，一望无际的沙丘和极端的气温让人们对这片环境充满敬畏。

这是一个生存充满挑战的地方，只有最坚韧和有智慧的人才能生存下来。

Despite its harsh conditions, the desert is not devoid of life. Many plants and animals have adapted to survive in this challenging environment, relying on unique strategies to obtain water and food. 尽管沙漠的条件艰苦，但并不乏生命。

许多植物和动物已经适应了这种具有挑战性的环境，依靠独特的策略获取水和食物。

The desert is also a place of stunning natural beauty, with breathtaking landscapes that captivate the imagination. The vast expanses of sand and rock formations create a sense of awe and wonder, drawing visitors from around the world to experience its beauty firsthand. 沙漠也是一个令人惊叹的自然美景之地，令人心灵震撼。

人教部编版语文七年级下册《在沙漠中心》知识讲解

《在沙漠中心》知识讲解梳理运用作者与背景圣埃克絮佩里(1900—1944)，法国作家。

他是法国最早的一代飞行员之一，二战期间在一次执行任务时失踪。

代表作《夜航》《人类的大地》《空军飞行员》《小王子》等。

课文所讲述的情形就发生在这样的大背景之下，作者圣埃克絮佩里就是那个时代的一位飞行员，文章以第一人称“我”来叙述，可以看做是作者的自述。

所节选的章节并没有涉及具体的飞行经历，也没有关于飞机的描述，飞机只是作者生活、思考与写作的工具，文章向我们展示的是因飞机失事而被困沙漠中的“我”的体验和思索。

知识积累1.筛．（shāi）糠：比喻因惊吓或受冻而身体发抖。

2.大限：指死亡的期限。

3.幻影：幻想中的景象。

4.乙醚．（mí）：无色液体，易挥发，有特殊气味，极易燃烧。

医药上用作麻醉剂。

5.兆头：预先显示的迹象。

6.犁铧．．（líhuá）：翻土用的农具。

7.真谛．（dì）：真实的意义或道理。

8.卷土重来：比喻失败之后重新恢复势力。

9.芸芸．．（yún）众生：佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。

10.中途站：飞机长途飞行，要有中途补给油料，才能安全抵达终点。

11.虫豸．（zhì）：虫子。

泛指虫类小动物。

这里比喻碌碌无为的人。

12.死得其所：形容死得有价值、有意义。

13.遮蔽．（bì） 14.嗝． (gé) 15.硌．(gè) 16.噎．(yē) 17.辐．（fú）射18.疲倦．．（píjuàn） 19.协奏．（zòu）20.脐．（qí）带考题例析1.（2015•辽宁丹东中考）选出下列句子中没有错别字的一项。

A.这些人迹罕致的地方，自古以来就没有多少人类存在的痕迹。

B.云好像绣上去般精致清盈，碧绿草场绵延到与天相接的地方。

C.这位少年在看到榜文的时候，并没有想象中那样兴高采烈，眼中流露出的竟是不甘与惊呀。

人教版七年级语文下册第五单元22课《在沙漠中心》课件

22
合作探究
1.冒险是人类对自然的认识探索，是人类对自我体能和智能的挑战，更是人类文明发达的内在动力。
作者为我们揭示的“冒险”的真谛是什么？（据课文内容和课后第三题）
2.冒险是为了寻求真理，履行自己的职责，实现生命的价值，是热爱生命的表现。
3.它不是为了寻求刺激，也不是年少冲动，而是对责任的承担。
14
3、圣埃克絮佩里在荒凉的沙漠中究竟经历了怎样的心路历程呢？痛苦绝望平静乐观
3、从文中找出体现作者当时心情相应的句段？
（1）.表达作者心情痛苦的句子
第1段第3行：我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷，我的牙床冻得格格作响，身子也斗得像筛糠似的。第2段第7行：不管是躺着还是站着我都· · · · · · 屠刀就在我的头上。
词语积累
1、用智慧和勇气进行争斗斗智斗勇 2、佛教指世间一切生灵；后指众多的普通的百姓。芸芸众生 3．自以为自己是正确的，不接受别人的意见。（贬义词）自以为是 4．死在值得死的地方。指死得有意义，有价值。（褒义词）死得其所 5．比喻失败之后重新恢复势力。卷土重来 6、由不得自己。身不由已
他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活

代表作
《南线邮航》 (1928) 《夜航》(1931) 《人类Байду номын сангаас大地》(1939)

《战争飞行员》(1942) 《小王子》(1943)
《堡垒》(1944)
情节背景本文选自《人类的大地》是一篇叙事散文，圣埃克絮佩里和机务员曾盲目撞在利比亚沙漠地。空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙碛qì 上东奔西走。

在沙漠中心教案优秀8篇

在沙漠中心教案优秀8篇在沙漠中心教案篇一教学目标：1.知识与技能：学生能够理解并概述《沙漠中心》（以圣埃克苏佩里的《人类的大地》中相关章节为例）的主要内容和情节，掌握沙漠生存的基本知识和技能。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、案例分析等方法，引导学生深入分析主人公在极端环境下的心理状态、生存策略及人性光辉。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然环境的敬畏之心，增强面对困境时的坚韧不拔精神，以及珍惜生命、珍惜自然的情感。

教学重难点：重点：理解故事背后的深刻寓意，掌握沙漠生存技巧。

难点：体会主人公在绝境中的心理变化，理解其精神世界的丰富与复杂。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课情境创设：播放一段沙漠风光的视频或图片，引导学生想象自己置身于广袤无垠的沙漠之中，感受其壮丽与孤寂。

引入话题：提问：“如果你被困在沙漠中心，你会怎么做？你会想些什么？”引发学生思考，进而引出本课主题——《沙漠中心》。

二、新课讲授1.阅读感知学生自主阅读《人类的大地》相关章节，要求标注出关键事件、人物心理变化等。

教师简要介绍作者及作品背景，帮助学生更好地理解文本。

2.内容梳理引导学生分组讨论，概括故事的主要内容和情节发展。

每组派代表分享，教师总结归纳。

3.深度剖析心理分析：探讨主人公在沙漠中的心理状态变化，分析其面对绝境时的恐惧、绝望、希望等情感。

生存策略：结合文本，介绍并讨论沙漠生存的基本知识和技能，如寻找水源、避免日晒、发出求救信号等。

精神价值：挖掘故事背后的深刻寓意，如人类精神的'坚韧、对生命的尊重与珍惜等。

三、拓展延伸1.角色扮演（可选）：选取文本中的关键场景，组织学生进行角色扮演，加深对人物性格和情节发展的理解。

2.小组讨论（必选）：围绕“如何在困境中保持希望与勇气”的主题，组织学生展开小组讨论，鼓励学生结合自身经历或社会现象发表看法。

3.案例分析：提供一两个真实的沙漠生存案例，引导学生分析案例中人物的生存策略和心理状态，进一步巩固所学知识。

语文：《在沙漠中心》课件(人教新课标七年级下)

拓展延伸：
1、阅读此文，联系自己，你学到了什么？ 2、什么样的生活是你向往的生活？人生怎样才算成功？
发散角度1：我向往一种轰轰烈烈的生活，成就一番伟业是人生成功的标志。古有秦始皇，今有毛泽东，他们就是用自己的智慧和胆略推动了历史的进步，他们是我崇拜的英雄。发散角度2：我喜欢一种平静的生活，平平淡淡做事就是人生的成功。尽管人类有许多杰出人物，但绝大多数的人都是普通平凡的。这些人是构成人类群体的基础。没有这些平凡而普通的人的默默奉献，英雄也难以成功。发散角度3：我喜欢一种拥有大量财富的生活，财富的多少是人生成败的标志。因为在当今商品经济社会中，人们的生活基础就是物质财富，没有财富，其他一切都无从谈起。拥有了财富，人类的精神文明、生态文明、政治文明才会得到促进。发散角度4：我喜欢一种充满诗情画意的生活，精神的富足和心灵的愉悦是我的追求，以微笑面对世界是我幸福的证明。

5、在把身体埋在沙子里后， “我”想了些什么？
1）、回顾了被困沙漠的窘态
2）、与朋友告别
3）、“生活”的意义 4）、抒发自己“死得其所”
的情感
• • • • •
• • •
6、作者在生理上产生了幻影、疲倦错乱、呼吸困难等不适的症状，那作者在心理上是否也产生了不适呢？请同学们找一找表达作者心理描写的句子，分析这些句子表达了作者怎样的情绪？寒风就象平原上的骑兵向我直冲过来（2节） ------痛苦我跑不过了，在也没有力气了。（2节） ------绝望我感到，有一股图象的激流把我带到一个宁静的梦里。（10节） ------平静我没有一点儿遗憾------我奋斗过-----我们应该继续走下去。（18、21节） ------乐观
8、用了什么方法来阐释“生活” 的意义？

七下第22课《在沙漠中心》

跨文化对比：东西方自然观念
05
差异
中国古代文学中自然观念体现
崇尚自然
中国古代文学作品中，常常表达对自然的崇敬和敬畏之情。诗人们通过描绘自然景色，抒发对大自然的赞美和敬畏之情，体现了人与自然的和谐关系。
顺应自然
中国古代哲学中强调“天人合一”的思想，认为人应该顺应自然规律，与自然和谐相处。这种思想在文学作品中也有体现，表现为对自然的顺应和尊重。
《鲁滨逊漂流记》
丹尼尔·笛福的这部经典小说讲述了一个人在荒岛上孤独生活的经历，以及他如何在与自然抗争的过程中逐渐发现了自己的内在力量和生命的价值。
《老人与海》
欧内斯特·海明威的这部小说描写了一个老渔夫与大自然搏斗的故事。老人在与一条巨大马林鱼的较量中，展现了他的勇气、毅力和智慧，同时也揭示了人类在面对困境时的内心挣扎和成长。
文学追求
作为一位具有文学抱负的飞行员，圣埃克苏佩里试图通过这部作品探索人类在面对绝境时的内心世界和生存意志。
圣埃克苏佩里生平及成就
01
早期经历
1900年出生于法国里昂，从小对飞行产生浓厚兴趣。成年后成为一名飞行员，并加入法国空军。
03
02
文学成就
在飞行之余，他致力于文学创作，著有《夜航》、《人类的大地》等多部作品。《在沙漠中心》是他的代表作之一，以其深刻的思考和动人的叙述赢得了广泛赞誉。
• 对待自然的态度：东方文化中的“天人合一”思想，使得人们在对待自然时更加注重顺应和保护；而西方文化中的“人定胜天”思想，则鼓励人们积极改造和利用自然。
• 文学表现方式：东方文学在表现自然时，注重通过细腻入微的描绘来传达作者对自然的感悟和体验；而西方文学则更倾向于通过象征、隐喻等手法来表现自然的神秘和力量。

七下第五单元第22课《在沙漠中心》柳埠一中课件

用比喻的修辞方法生动贴切地描述出夜晚沙漠寒风对生命的威胁。
3.我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
用比喻的修辞方法生动贴切地写出飞行员的期待：寻找真理，探索人生意义。
4.我没有一点遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。
找一找
圣埃克絮佩里在荒凉的沙漠中究竟经历了怎样的心路历程呢？找找他复杂的心理变化，细读相关的语句。（心情痛苦、绝望、乐观、平静）
1.表达作者心情痛苦的句子：
2.表达作者心情绝望的句子：
3.表达作者心情平静的句子：
合作探究
文章在写法上十分注意刻画人物的心理，同时注意行动描写，让读者有一种身临其境的感觉。结合课文有关语句谈谈作者通过这些描写颂扬了哪些精神。文中1段的一系列的动作描写和心理独白；第10 段的内心独白；第15、17、18、19、20段以及最后一段生动细致的描述。
航空奠基者
美国的莱特兄弟俩于 1902年设计出了他们的第一架飞机
作者简介
圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地
位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的。从1921年服兵役学习飞行；1926年进入法国的一家航空公司工作；1929年协同法国著名飞行员梅尔莫兹、吉约梅开辟非洲 —— 拉丁美洲航线；第二次世界大战爆发，流亡美国；1943年潜回北非，参加法国抵抗运动，至驾驶侦察飞机殉难为止，他的一生是飞行员的生涯。他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。他的代表作有《南线邮航》 (1928)《夜航》(1931) 《人类的大地》(1939) 《战争飞行员》(1942)《小王子》(1943)《堡垒》 (1944)

初一语文人教版经典《在沙漠中心》知识讲解

《在沙漠中心》知识讲解梳理运用作者与背景圣埃克絮佩里(1900—1944)，法国作家。

他是法国最早的一代飞行员之一，二战期间在一次执行任务时失踪。

代表作《夜航》《人类的大地》《空军飞行员》《小王子》等。

知识积累1.筛．（shāi）糠：比喻因惊吓或受冻而身体发抖。

2.大限：指死亡的期限。

3.幻影：幻想中的景象。

4.乙醚．（mí）：无色液体，易挥发，有特殊气味，极易燃烧。

医药上用作麻醉剂。

5.兆头：预先显示的迹象。

6.犁铧．．（líhuá）：翻土用的农具。

7.真谛．（dì）：真实的意义或道理。

8.卷土重来：比喻失败之后重新恢复势力。

9.芸芸．．（yún）众生：佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。

10.中途站：飞机长途飞行，要有中途补给油料，才能安全抵达终点。

11.虫豸．（zhì）：虫子。

泛指虫类小动物。

这里比喻碌碌无为的人。

12.死得其所：形容死得有价值、有意义。

13.遮蔽．（bì） 14.嗝． (gé) 15.硌．(gè) 16.噎．(yē) 17.辐．（fú）射18.疲倦．．（píjuàn） 19.协奏．（zòu）20.躯壳．（ké） 21.脐．（qí）带考题例析（2012 四川成都）下列语句中加红的成语使用有误的一项是（）A．在这个喧嚣浮躁的世界上，芸芸众生．．．．都在为生活忙碌奔波，很少有人能“停下脚步来等等自己的灵魂”。

B．为迎接学校首届文化艺术节，建明和他的搭档们逢场作戏．．．．，精心编排了一出反映校园生活的话剧。

在沙漠中心教案(通用19篇)

在沙漠中心教案〔通用19篇〕篇1：在沙漠中心教案在沙漠中心教案在沙漠中心一、精心导入同学们，你们见过沙漠吗？用词语形容一下沙漠是怎样的？〔出示沙漠幻灯片〕狂风大作赤日炎炎飞沙走石，戈壁残垣，海市蜃楼，风沙漫漫连绵起伏浩瀚无垠起伏跌宕，渺无人烟不错，沙漠的环境很壮美，也很险恶，今天我们的探险之旅随作者走进沙漠，体验在沙漠中心的痛苦和煎熬，感悟生命的真谛吧。

〔板书题目〕 1、简介圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。

他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。

同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的考虑写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。

人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。

2、词语积累乙醚〔mí〕虫豸〔zhì〕硌〔gè〕犁铧〔lí〕〔huá〕脐带〔qí〕真谛〔dì〕噎〔yè〕筛糠〔shāi〕〔kāng〕比喻失败之后重新恢复权力。

形容死得有价值、有意义。

〔〕指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。

〔芸芸众生〕比喻因惊吓或受冻而身体发抖。

〔筛糠〕二、整体感知跳读课文，考虑以下问题，有了答案请举手示意。

1、用简洁的话语概括文意。

因飞机失事而被困沙漠中的“我”的体验和思索。

2、本文用大局部篇幅描写“我”的心理活动，你能看出哪一段是全文的过渡段吗，是怎样过渡的？ 9段，内心从“难受”到“平静”的过渡。

以后用大量的篇幅写“我”的心理活动。

三、精读课文1、在沙漠中心，“我”受到哪些恶劣环境的影响？身体的不适表如今何处？2、面对恶劣的环境，死亡的威胁，“我”的心情是复杂的。

跳读课文，从中找出表达作者心情的句子，分析^p 这些句子分别表达了作者怎样的情绪〔比方痛苦、绝望、乐观、平静等〕，梳理作者的心理变化过程。

快速阅读要根据要求，抓住内容要点，抓住关键字词句段，默读课文，不重读不回读。