人教版生物-八年级上册5.1.6鸟教案人教版

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八年级生物上册5.1.6鸟教案(新版)新人教版

第六节鸟【教材分析】“鸟主要特征〞是人教版初中生物学第三册第一章第六节“鸟〞内容。

教材以探究活动，引导学生认识鸟适于飞行形态构造特点。

在探究活动之后，介绍了鸟适于飞行其他特征，如消化系统、呼吸系统、循环系统等方面特征，使学生能够对鸟善于飞行深层次原因有比拟全面认识，进而引导学生归纳鸟主要特征。

在学习了鱼、两栖动物和爬行动物根底上，对“鸟〞进展学习，可让学生更好地理解恒温动物与变温动物，同时为哺乳动物学习打下根底。

鸟是比拟高等脊椎动物类群，通过与前面学习过动物类群相比拟，引导学生发现动物身体构造与功能越来越复杂和精巧，对环境适应能力越来越强，从而认同并初步形成动物是逐渐进化，为以后概述生物进化主要历程做好铺垫。

【学情分析】知识方面，鸟是常见动物，学生比拟熟悉，知道鸟“有羽毛和翅膀〞，但对鸟“有哪些特征适于飞行〞还不明确，需要进一步探究学习。

教师可利用鸟标本、相关视频、图片来加强学生感性认识，便于学生理解和掌握。

能力方面，八年级学生已具备一定探究学习能力和逻辑思维能力。

在本节课教学中，通过鸟标本观察、图片观察、资料分析等多种素材探究活动，可进一步培养学生解决问题和逻辑推理能力，帮助学生形成鸟主要特征重要概念。

学习态度方面，初中生思维比拟活泼，探索知识积极性很高。

针对学生这一心理特点，以探究学习和小组合作学习进展教学，可提高学生学习积极性。

【教学策略】以学案为工具，让学生明确学习方向，先进展自主学习。

再通过小组合作学习，完成对所学内容初步探究和整体感知。

教师给予适当指导，帮助学生完成对“鸟主要特征〞探究活动。

学生先归纳出根底知识点，培养学生独立思维和表达能力，树立学习信心。

教师再通过精讲释疑，发挥主导作用，帮助学生解决学习中重点、难点。

如对“气囊辅助肺呼吸〞讲解，和“鸟主要特征〞概念形成。

学生通过“根底达标〞练习，稳固提升，深化对知识理解与运用，提高目标达成度。

小结内化，通过板书巧妙设计，帮助学生对鸟特征进展归纳，建立“鸟主要特征〞重要概念。

八年级生物上册5.1.6鸟教案新人教版

第六节鸟一、教学目标1．概述鸟的主要特征。

2．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。

3．通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。

4．举例说明鸟与人类生活的关系。

5．关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。

二、教学重点和难点1．教学重点（1）概述鸟的主要特征．（2）举例说明鸟与人类生活的关系。

2．教学难点（1）通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。

（2）探究鸟适于飞行的形态结构特点。

三、教学设计思路本节教学设计紧密围绕教材，引入环节即向学生展现多姿多彩的鸟，借助“观察与思考”活动，使学生初步认识多种多样的鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。

探究“鸟适于飞行的形态结构特点”是本节重要的探究活动，教师引导学生结合已有知识经验作出假设，主要运用观察法进行探究，辅以兴趣小组的模拟实验。

在实施探究过程中，注意探究的逻辑顺序，巾外而内、由整体到局部地进行观察和探究。

通过归纳、比较，总结出鸟的主要特征。

结合课下收集整理的资料，师生共同探讨鸟与人类生活的关系，达成爱鸟护鸟的共识。

四、教学准备1．教师准备（1）各种鸟(大山雀、猫头鹰、啄木鸟、野鸭、灰喜鹊、麻雀等)的标本；家鸽骨骼标本。

（2）鲜鸡胸肉和鸡腿骨(课前横切，露出截面)。

（3）制作多媒体课件，收集鸟类的相关视频。

2．学生准备（1）观察当地常见鸟类并作记录。

（2）分组收集鸟与人类关系的资料。

（3）兴趣小组同学准备模拟实验。

五、教学过程六、板书设计第六节鸟。

人教版八年级生物上册5.1.6《鸟》教案

《鸟》教案【教学目标】1.知识与技能（1）.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；（2）.概述鸟类的主要特征。

2.过程与方法（1）.通过对鸟类图片和视频资料的分析提高学生处理信息和分析信息的能力（2）.尝试合作完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。

3.情感态度和价值观（1）.让学生积极的参与讨论交流，提高参与意识和合作能力（2）.培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识【教学重点】（1）.鸟类适于空中飞行的形态结构特点；（2）.鸟类的主要特征。

【教学难点】“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动【教学方法】实验法、观察法、小组讨论【课前准备】搜集图片、资料、视频、准备家鸽的骨骼标本、活的家鸽【课时安排】2课时【教学过程】一、情境导入教师播放信天翁在大海上自由飞行的视频，引出人类一直有想翱翔天空的梦想。

有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们有哪些与飞行相适应的特点呢？如果给人安上翅膀，人也能像鸟一样自由自在地飞翔吗?引发学生思考尝试性回答，教师总结带入新课。

二、新知导学（一）多种多样的鸟教师出示以下资料：我国鸟类资源丰富：世界共有鸟9000多种，我国有1186种，占13%；全世界共有鹤15种，我国就有8种，占53 %；全世界画眉科共有46种，我国就有34种，占74%学生：阅读认识鸟的多样性，培养学生热爱祖国，热爱动物的意识。

师：出示五种鸟的图片学生：观察与思考：这些鸟在外部形态上有哪些共同的特点？可以小组讨论师：总结归纳学生的回答：这些鸟在外部形态上共同的特点是：体表被覆羽毛，身体呈流线型，前肢变成翼。

出示表格。

学生：小组合作完成表格，说出发现的问题。

师：可以给学生提示：鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么关系呢？鸟足的特征与鸟的生活环境之间有什么关系？学生：讨论完成表格的内容。

师：教师展示归纳学生的回答，总结：鸟喙的特征与鸟的食性，鸟足的特征与鸟的生活环境都是相适应的，使学生进一步形成适应性的观点。

5.1.6鸟教学设计人教版八年级生物上册

教学语言：“请同学们观察图片，思考一下鸟类有哪些共同特征？它们是如何在各种环境中生存和繁衍后代的？”
（二）讲授新知
1.鸟类的主要特征：通过PPT展示，详细讲解鸟类的体表被羽毛、前肢变成翼、心脏四腔等特征。
教学语言：“鸟类有很多独特的特征，如体表被羽毛，这有助于保持体温；前肢变成翼，使它们能够飞行；心脏四腔，有利于氧气供应。下面我们来一一学习这些特征。”
b.根据课堂所学，绘制鸟类分类树状图，标明各类鸟的特点。
教学语言：“请绘制一个鸟类分类树状图，将我们课堂上所学的鸟类分类方法运用其中，并注明各类鸟的特点。”
3.实践作业：
a.观察并记录身边的鸟类，了解它们的习性，并尝试用课堂所学知识进行分类。
教学语言：“利用周末时间，观察身边的鸟类，记录它们的习性，并尝试用我们学过的分类方法进行归类。”
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对鸟类的兴趣，激发学生对生物学的热爱，树立正确的生物学观念。
2.引导学生关注鸟类生存现状，培养学生关爱生物、保护环境的责任感。
3.通过学习鸟类的生活智慧，如迁徙、繁殖等，培养学生尊重自然、顺应自然的态度。
4.培养学生的团队协作精神，使学生认识到合作的重要性，形成积极向上的人生态度。
此外，八年级学生正处于青春期，思维活跃，求知欲强，但注意力容易分散。针对这一特点，教师在教学过程中应运用多种教学手段，如实物展示、视频播放、小组讨论等，以吸引学生的注意力，提高学生的参与度。
同时，学生在情感态度与价值观方面，对于保护生物多样性、关爱环境的意识逐渐增强，但可能缺乏具体的实践行动。因此，在本章节的教学中，教师应结合鸟类的生活习性，引导学生关注鸟类保护，培养学生的环保意识，使学生在实际行动中践行保护生物多样性的理念。
5.1.6鸟教学设计人教版八年级生物上册

人教版八年级生物上册教案 5.1.6 鸟(鸟适于飞行的特征) 微课教学设计

《鸟适于飞行的特征》微课教学设计教材分析教材在简单介绍大多数鸟类善于飞行的基础上，引出“鸟何以具有这么强的飞行能力呢？”这一中心问题，并以此为切入点，策划了“鸟适于飞行的特点”的探究实验，按照提出问题－作出假设－制定实施计划（有问题提示）－得出结论－表达和交流的思路，一步步引导学生通过观察、思考、阅读分析相关资料等方法，来阐明鸟适于飞行的特征，最后对鸟类的主要特征进行总结归纳、得出结论。

教材的编写设计充分体现了新课程标准倡导的探究性学习的科学理念，引导学生主动参与学习、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及相互交流与合作的能力等。

新课标目标展示1．尝试独立完成“鸟适于飞行的特征”的探究活动，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点。

2．通过对各种鸟的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。

教学目标知识目标1．通过探究活动，阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。

2．概述鸟类的主要特征。

能力目标1．通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2．通过对鸟的相关资料阅读和学习，培养学生形成和具有善于搜集和积累课外知识的习惯和能力。

情感目标1．通过观看有关鸟类行为的录像资料，引发学生确立热爱父母的美好情感态度。

２．通过观看有关鸟类迁徙行为的录像资料，使学生确立战胜困难，坚韧不拔的个性特征。

教学重点、难点重点：1．探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。

2．概述鸟类的主要特征。

难点：1．探究“鸟适于飞行特点”这一实验过程及组织教学。

2．概述鸟类的主要特征。

教学方法本课主要采用谈话式、演示式、探索实验式、启发式等多种教学方法。

在讲授的过程中，播放有关鸟类形态结构、生活习性等内容的教学资料片，并以此启发学生，通过讨论、思考探索实验中的问题，归纳总结鸟适于飞行的特征以及鸟类的主要特征。

教具设计教师准备鸟类干制标本，鸟类形态结构、生活习性、行为特征等内容的录像资料或教学软件，通过多媒体直观形象的展示鸟类的特征。

5.1.6鸟(第二课时)教学设计人教版生物八年级上册

4.结合生活实际，培养学生关注生态环境、保护鸟类的意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对鸟类的兴趣和热爱，激发学习生物学的热情。
2.增强学生对自然界的敬畏之心，认识到生物多样性的重要性。
3.培养学生关爱鸟类、保护生态环境的责任感和使命感。
4.引导学生树立正确的生态观念，积极参与鸟类保护活动，为生态文明建设贡献力量。
5.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生自主学习能力。
6.拓展延伸：鼓励学生关注鸟类保护，参与相关活动，将所学知识应用于实际。
本章节教学设计旨在帮助学生全面了解鸟类相关知识，培养其科学素养和生态保护意识，为后续生物学学习奠定基础。同时，注重实践与理论相结合，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师进行点评和鼓励。
3.教师强调鸟类在生态系统中的重要地位，倡导大家关爱鸟类、保护生态环境。
4.布置课后作业，要求学生观察身边的鸟类，记录其特征和生态习性，将所学知识应用于实际。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的观察力和实践操作能力，特布置以下作业：
（1）观察鸟类：组织学生观察校园内的鸟类，记录其特征、行为等，培养学生的观察力。
（2）实验：进行鸟巢、鸟蛋等实验，让学生了解鸟类的生殖特点。
4.小组讨论：分组讨论鸟类相关知识，分享观察心得，提高学生的交流、表达能力。
5.总结与反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示鸟类图片，引导学生说出鸟类的特征，为新课学习做好铺垫。
2.新课内容教学：
（1）鸟类结构与功能相适应的特点：讲解鸟类的主要特征，如翼形、羽毛、消化系统等，结合实际案例进行分析。

人教版八年级生物上册教案-5.1.6鸟

《鸟的生殖和发育》教学设计一、教材分析：本节是人教版生物八年级下册“生物生殖和发育”的最后一节内容。

学习本节时，学生已经具备了有关生物生殖和发育的初步知识，因此，更有利于学生突破本节的重难点。

本课时先通过“观察鸡蛋结构”的实验认识鸟卵各部分的结构名称，并明确鸟卵各部分结构在胚胎发育过程中的作用；再通过图片了解鸟的繁殖行为，归纳鸟的生殖特点。

二、学情分析：初二学生对生物学知识有一定的经验和知识储备，但知识点比较零散，对很多知识理解不够准确和全面，对知识的梳理缺乏系统性。

各项学习能力有限，尤其是动手实验能力、社会实践能力不足，在开展教学活动时会有一定的困难。

三、教学目标：(一)、知识目标：1、说出鸟卵的结构及各部分的功能。

2、说出鸟的生殖和发育过程。

(二)、能力目标：说出鸟类的生殖和发育过程中的特点。

(三)、情感目标：1、通过观察分析，培养他们认真求实的科学态度。

2、培养学生形成爱护鸟类、保护环境的意识。

四、教学重点与难点：教学重点：说出鸟卵的结构和功能。

教学难点：观察鸡蛋结构的实验。

五、课前准备：学生：查阅与鸟类生殖和发育有关的资料。

教师：微课视频、实物投影仪、课件。

实验器具：新鲜鸡蛋、温水、烧杯、镊子、解剖针、解剖盘等。

七、板书设计第四节鸟的生殖和发育一、观察鸡卵的结构：卵壳卵白胚盘卵壳膜气室系带卵黄卵黄膜二、鸟的生殖和发育的过程：求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏八、教学反思教师通过学生的亲身经历和直观的观察，引导学生认识鸡卵的结构，在此过程中要注意纠正学生的日常用语（比如：蛋壳、蛋白、蛋黄。

）。

探究鸡卵的功能对学生来说有一定难度，教师要逐步引导学生进行分析。

帮助学生用正确的生物学语言进行实验现象描述，这种方式贴近学生的生活，学生的学习积极性很高，教学效果较好。

八年级生物5.1.6鸟教案新人教版

鸟一、教学目标（一）知识目标：1。

认知几种鸟形态结构上的区别；2。

探究鸟类适于空中飞行的形态结构特点；3。

归纳鸟的主要特征；4。

了解鸟与人类生活的关系。

（二）能力目标：通过合作探究“鸟类适于飞行的特点”的过程，培养学生收集资料、观察和思考的能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力和团队合作精神。

（三）情感态度与价值观：激励学生对生物的探索精神，培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。

2重点难点二、教学重点1。

鸟类的主要特征；2。

鸟与人类生活的关系。

三、教学难点1．认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。

2．通过探究，认识鸟适于飞行的特点。

3教学过程教学准备准备相关图片、视频、PPT和实验材料（活体家鸽，剖开的带内脏的家鸽，新鲜鸡腿骨，制作纸飞机的纸），课前将学生分组，抽签探究内容教学活动活动1【讲授】教学过程六、教学过程新课导入人类一直有一个梦想，就是能像鸟一样自由自在地飞翔。

有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰！它们为什么具有这么强的飞行能力呢？鸟类又是如何飞翔的？引发学生的思考，同时指出本节的学习内容，进入新课的学习。

教学活动一：多种多样的鸟自主阅读教材第30—31页“观察与思考”，请学生观察图中涉及的五种鸟类（1）比较不同的鸟类在形态结构上的异同，初步认识鸟的多样性；（2）分析并尝试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么关系，通过观察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点；（3）提出问题：上述这些鸟除了有各自适应的环境不同这一特点外，还有什么共同特点？引发学生思考鸟类的主要特征，进入第二个问题的学习。

教学活动二：鸟的主要特征思考：（演示）两张同样大小的纸，一张折成飞机形状，一张揉成一个团儿，用同样的力掷出去，哪个飞行时间更长？说明飞行可能和什么因素有关？两个同样大小的纸飞机，一个用力掷出去，一个让它自由落体，哪个飞行时间更长？说明飞行可能和什么因素有关呢？两个大小一样的飞机，一个用纸折成，一个用木头做成，用同样大小的力掷出去，哪个飞行的时间更长？这又说明飞行可能和什么因素有关？通过上面的三个实验，我们发现飞行可能与形状、动力、重量等诸多因素有关，下面我们一起来探究鸟类到底有哪些特点使它有利于飞行。

人教版八年级生物上册5.1.6鸟教案新版

鸟课题第五单元第一章第六节鸟课型新授课第一课时授课目标1、描绘鸟类遨游的意义；说明鸟类形态构造、生理功能与空中遨游生活相适应的特点；概括鸟类的主要特点及与人类生活的关系；2、能说明鸟类适于空中遨游的特点；经过对各样鸟的察看与比较，能概括鸟类的主要特点；培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；3、激励学生总结鸟的形态构造、生理行为与环境及空中遨游生活相适应的特点，激发学生的学习兴趣；认识鸟类与人类生活关系，培养学生爱惜鸟类、热爱大自然的感神态度及保护动物栖息地的意识；重难授课重点1、学生能说明鸟类适于遨游的形态构造特点和生理功能特点；2、鸟类的主要特点；点授课难点理解鸟类的形态构造、生理功能与其遨游生活相适应的特点；教法学法察看法、讨论法教具学具准备多媒体课件教学设计二次备课一、查学诊疗教师活动：提问上节课学习的内容：1、两栖动物的主要特点2、爬行动物的主要特点学生活动：点名提问或许是一排一排学生起往返答以下问题教设计妄图：查察学生对上节课的学习情况二、示标导入有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟然能飞越珠穆朗玛峰!学它们为什么拥有这么强的遨游能力呢？或许你会回答：因为鸟有翅膀。

那么，人在双臂上缚上人工翅膀，为什么仍是不能够像鸟同样飞呢？三、导学施教过（一）千姿百态的鸟类师：大家看屏幕上的鸟，你们认识几种？可否说说你最熟悉的鸟？生：同学站起来说一说他们认识的鸟。

程师：同学们说的都很好啊，说了好多种鸟类，说明大家的见闻仍是比较宽泛的，那么接下来请试一试总结图中鸟的特点。

生：达成课件第 5 页的表格。

师：试推断鸟喙的特点与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特点与鸟的生活环境有什么联系？提示：鸟的喙形状不同样，都与其食性相适应。

鸟的足特点不同样也与其生活环境相适应。

生：学生站起往返答有关内容师：鸟在外面形态上有什么共同特点？提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。

生：回答（二）、研究家鸽适应空中遨游的特点设计妄图：本部分内容主假如让学生自己来研究学习，老师把有关问题提出来，经过多媒体放映图片、视频等，学生结合课真有关内容，思虑并回答有关问题。

人教版初中生物八年级上册第五单元第一章1.6鸟教案

人教版初中生物八年级上册第五单元第一章1.6鸟教案（一）、创设情境，激情引趣以各小组竞赛的形式，交流日常积累或搜集的文人墨客笔下描写鸟类的诗或成语。

用多媒体中大量鸟的图片，视觉感染带动学生产生兴趣，用心投入。

注重学生生活经验和已有知识在知识建构中的作用。

最有价值的知识是关于方法的知识。

——达尔文学习过程学习内容学习形式教师指导时间（二）、新知导学，探究为主第一方面探究：鸟类的体形、羽毛与飞行相适应的特点第二方面探究：鸟类的骨骼利用准备好的纸飞机，各小组选出一名学生做示范活动，其他组员共同探究“一张纸和纸飞机落地状态有什么不同”，联系鸟类的飞行，作出“鸟类的飞行于其外形有关”的假设。

教师设计文字资料“如果我们做一个飞机模型，在模型上安装一个发动机，它会飞行比较长的时间。

它飞行的时间长短要根据发动机给他提供动力的时间长短而定。

”，学生分析资料，提炼信息，联系鸟类的飞行，作1、依托情境，提出问题引导学生思考：鸟作为追求美好生活的一种象征，很多人都曾想能像鸟儿那样自由飞翔。

为什么人类不能飞，而鸟类却能展翅高飞呢？2、类比联系，作出假设3、参照提教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——叶圣陶当堂检测检测内容（可粘贴）检测结果分析：作业布置请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。

板书设计课后反思实践证明，在教学中，充分利用新教材的资源优势，合力营造一个和谐、开放的课堂活动氛围，有利于推动学生积极开展探究性学习，使学生在一个生动、有趣、多姿多彩的生物课堂中，愉快地“享受”学习，切实提升生物科学素养和人文素养！学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。

——波莉亚（数学教育家）。

人教版初中生物八年级上册5.1.6《探究鸟适于飞行的特点》实验优秀教学案例

（五）作业小结
1.教师布置作业：让学生结合所学内容，绘制一幅鸟类适于飞行的特点示意图。
2.学生通过绘制示意图，巩固所学知识，提高动手能力。
3.教师对学生的作业进行评价，关注他们的知识掌握程度和能力发展。
在整个教学过程中，教师应以学生为主体，关注每个学生的个性发展，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。通过本节课的学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到全面提升，为终身发展奠定坚实基础。
2.教师参与小组讨论，引导学生深入探讨鸟类飞行特点。
3.设置小组实验任务，让学生合作完成实验，培养他们的团队协作能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在探究鸟类飞行特点过程中的收获和不足。
2.学生之间进行互评，相互借鉴、共同进步。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注他们的知识掌握程度、能力发展和情感态度。
人教版初中生物八年级上册5.1.6《探究鸟适于飞行的特点》实验优秀教学案例
一、案例背景
在我国的教育体系中，生物学科的教学旨在培养学生的科学素养，提高他们的观察能力、思考能力和实践能力。在人教版初中生物八年级上册5.1.6《探究鸟适于飞行的特点》这一章节中，通过实验教学，可以帮助学生了解鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点，从而培养学生对生物世界的探索兴趣。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注每个学生的个性发展，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。通过本节课的学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到全面提升，为终身发展奠定坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以图片、视频等形式展示鸟类在天空翱翔的美妙画面，激发学生的学习兴趣。
2.创设生活情境，如模拟鸟类筑巢、迁徙等，让学生身临其境，感受鸟类的生活习性。

人教版生物-八年级上册5.1.6鸟教案

人教新课标版初中八上5.1.6鸟教案1 【教学目标】：1．阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类主要特征；2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动的“观察与思考”；3．举例说出动物的生活可能跨越多种环境。

【重点和难点】：1．阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类主要特征；2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动的“观察与思考”；【课前准备】：教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；学生：搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记录；【课时分配】：两课时【教学过程设计】师：在录像中，你们都看到了什么？生：我看到鸟类在蓝天上飞翔……；昆虫在花丛和树林间飞舞……；我听到了鸟的叫声……师：鸟类能在空中自由自在地飞翔，为什么呢？生：鸟类有翅膀，是飞翔器官。

师：如果给人安上两个翅膀，人能像鸟类一样在空中自由自在的飞翔吗？生：不能，不要解决许多问题。

师：下面请各小组参照课本制定“探究鸟飞行的特点”的探究计划。

生：分组讨论制定探究计划并互相交流补充完善。

师：请同学们根据家鸽的标本观察来完成自己的探究计划。

生：以小组为单位进行观察并做好记录。

体表（被覆羽毛、裸露）。

体形呈（细长形、流线形）。

家鸽的躯干呈＿＿＿形。

家鸽的前肢变为＿＿＿，生有几排大型＿＿＿，是＿＿器官。

后肢有＿＿趾，＿＿趾向前，＿＿趾向后。

尾部生有大型＿＿，飞翔中起＿＿作用。

师：你们观察鸟的体形是怎样的?你们能联想到些什么呢?生：鸟的体形呈流线型，可以减少空气的阻力。

师：鸟类的体表被覆着什么?有何意义?生：被覆羽毛，有保温的、有与飞行有关的。

如果没有羽毛，鸟类会飞不起来的。

师：将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗?它们在结构上和排列上有何特点?生：羽片平整、羽轴很明显的正羽是与飞行有关的羽毛，它们在排列在翅和尾部上，是彼此重叠的，展开时呈扇形，这样就增加了与空气接触的面积，便于扇动空气而飞行。

师：由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。

人教版八年级生物上册教学设计：5.1.6鸟

（三）学生小组讨论
将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
1.鸟类身体结构特点与飞行生活的关系。
2.鸟类在生态系统中的作用及其对环境的影响。
3.如何根据鸟类的特征进行分类？
讨论过程中，鼓励学生积极发表自己的观点，学会倾听、尊重他人的意见。教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
设计以下练习题，让学生巩固所学知识：
（二）讲授新知
1.鸟类身体结构特点：讲解鸟类骨骼、肌肉、呼吸系统等方面的适应性特征，如中空骨骼、胸肌发达、空气囊等，让学生了解鸟类是如何在飞行中克服重力和氧气需求的。
2.鸟类生态作用：介绍鸟类在生态系统中的角色，如种子传播、授粉、捕食害虫等，让学生认识到鸟类对生态环境的重要性。
3.鸟类分类：讲解鸟类分类的基本方法，引导学生根据鸟类的形态、生活习性等特征进行分类。
2.能力重点：培养学生观察、描述和分析生物现象的能力，提高学生的思辨能力和团队合作意识。
3.情感态度与价值观重点：培养学生关爱鸟类、保护生态环境的意识。
教学难点：
1.鸟类身体结构适应性的理解，如骨骼、肌肉、呼吸系统等方面的特点。
2.鸟类在生态系统中的作用及其对环境的影响。
3.鸟类分类方法的掌握，如何根据鸟类的形态、生活习性等特征进行分类。
4.培养观察、描述和分析生物现象的能力，通过观察鸟类的生活行为，了解其生存策略。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、观察图片、观看视频等多种方式，让学生全面了解鸟类的相关知识。
2.组织学生进行实地观察，如校园内的鸟类观察，培养学生观察、描述和分析生物现象的能力。
3.设计课堂讨论环节，引导学生运用所学的知识，分析鸟类在生态系统中的作用，提高学生的思辨能力和团队合作意识。

5.1.6鸟(第1课时)优秀教学案例人教版生物八年级上册

（二）讲授新知
1.鸟类的主要特征：通过PPT展示鸟类的主要特征，如羽毛、喙、心脏四腔等，并用生动的语言进行讲解，让学生深刻理解鸟类的独特行的形态结构，如翼、身体协调运动等，并通过实物模型、图片等资源，让学生直观地感受鸟类适应飞行的特点。
3.知识拓展：引导学生思考鸟类特征与飞行生活的关系，如羽毛的保温作用、心脏四腔的供血能力等，提高学生的知识运用能力。
在教学过程中，我采用生动、形象的语言，营造轻松愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习。针对学生的个体差异，我给予不同的指导，使他们在原有知识基础上得到提高。此外，我还注重与学生的互动，鼓励他们提出问题、发表见解，培养他们的自主学习能力和合作精神。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握鸟类的主要特征，如羽毛、喙、心脏四腔等。
5.创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生提问、发表见解，培养他们的自主学习能力和创新意识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：以一幅美丽的鸟类图片或一段生动的鸟类视频作为导入，激发学生的学习兴趣，引发他们对鸟类的好奇心。
2.情境模拟：通过模拟鸟类的生活环境，如森林、湖泊等，让学生身临其境地感受鸟类的生活习性，增强他们的学习欲望。
2.了解鸟类适应飞行的形态结构，如翼、身体协调运动等。
3.能够运用所学知识解释生活中常见的鸟类现象。
4.学会观察和分析鸟类的行为和生态环境，提高观察能力。
（二）过程与方法
1.通过观察图片、实物模型等教学资源，培养学生的直观感知能力。
2.运用比较、分类等方法，引导学生发现鸟类的主要特征。
3.采用小组讨论、探究活动等教学策略，培养学生的合作精神和团队意识。
（三）学生小组讨论
1.讨论任务：将学生分成若干小组，每组选择一个鸟类特征，如羽毛、喙等，讨论该特征如何帮助鸟类适应飞行生活。

八年级生物上册 5.1.6 鸟教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册生物教案

内部
由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢？请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。
（4）、请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分鸡肉最发达？推测一下原因。观看家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有何特点？
胸肌最发达，可以牵动两翼完成飞行动作。
鸟的胸肌重量是体重的五分之一，人的胸肌是体重的120分之一。这么多的胸肌需要一个可以附着的结构---龙骨突。
林间
丹顶鹤
长、直
趾间少蹼，腿细长
杂食性沼Leabharlann 或芦苇荡啄木鸟长、直
坚硬
两趾向前，两趾向后
以昆虫为食
林间
野鸭
扁、阔
趾间有蹼
杂食性
水边
（2）试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系？
提示：鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。
（3）鸟在外部形态上有什么共同特点？
2.体表：被覆羽毛，前肢变成翼；
3.肌肉：胸肌发达；
4.骨骼：轻、薄、坚固、长骨中空、有龙骨突；
七、作业布置
五、学习感悟
倾听、思考
并回答问题
教师点拨总结引入课本内容。
合作探究
交流解疑
师生探究
突破难点
交流体验
调控心态
课堂检测
及时巩固
布置作业
引导学生，联系生活实际
教学内容
设计意图
提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。
3、教学活动二：鸟的主要特征
环节一：不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因，教师巡视督导指导并给予适当评价。
环节三：组织学生以小组为单位自主完成书中探究，并回答以下问题：

人教版八年级生物上册第五单元第一章第六节鸟教学设计

2.创设多样化的教学情境，如实物观察、视频播放、小组讨论等，帮助学生从不同角度理解鸟类知识，提高课堂趣味性。
3.强化合作学习，组织学生进行小组讨论、实践探究等活动，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
4.注重分层教学，针对不同学生的认知水平，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
5.创设实践机会，让学生走出课堂，观察身边的鸟类，亲身感受鸟类的生活习性，增强对生物学知识的理解和记忆。
3.创作作业：以“我眼中的鸟类”为主题，创作一幅绘画或摄影作品，展现鸟类的生活场景或特点。作品要求富有创意，能够表达出对鸟类的关爱和尊重。
4.课堂延伸：结合课堂所学知识，思考以下问题：“鸟类在生态系统中的作用有哪些？我们应该如何保护鸟类？”请同学们撰写一篇不少于400字的心得体会，分享自己的观点和感悟。
4.掌握鸟类在生态系统中的作用，如传粉、控制害虫等，提高学生的生态保护意识。
5.学会使用生物学术语描述鸟类的形态结构、生理特点及行为习性。
（二）过程与方法
1.通过观察、实践、探究等教学活动，培养学生独立思考、合作学习的能力。
2.引导学生运用比较法、归纳法、分类法等科学方法，对鸟类进行系统研究。
3.利用多媒体、实物、模型等教学资源，丰富学生的感性认识，提高学习兴趣。
5.家庭作业：请家长协助，与孩子一起查阅资料，了解我国特有的鸟类及其保护现状。以家庭为单位，撰写一份不少于600字的调查报告，提出保护鸟类的具体建议。
作业提交时，请同学们注意以下几点：
1.作业内容要真实、客观，切勿抄袭他人作品。
2.作业要求字迹清晰、语言流畅，注重逻辑性和条理性。
3.提交作业时，请附上相关图片、图表等辅助材料，以增强说服力。
4.作业完成后，请认真检查，确保无误。

人教版八年级生物上册教案：第五单元 1.6 鸟

人教版八年级生物上册教案：第五单元 1.6 鸟特征。

2．通过对各种鸟类的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。

【教学难点】1．探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程及组织教学。

2．概述鸟类的主要特征。

【课前准备】多媒体课件、家鸽或其他鸟类。

【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入展示一段鸟类自由飞翔的录像。

我们常常看着天空的小鸟发出感叹，要是我有一双翅膀那该有多好！我们人为什么就飞不起来呢？好，下面我们观看一段录像资料。

二、新课教学教师播放关于鸟类飞翔、觅食、玩耍等行为的录像资料或光盘，并组织学生观看。

1．[分组实验，探讨原因，交流结论]首先教师检查各组所备教具，并适当调整引导学生发扬团结友爱、互帮互学的精神，培养学生助人为乐的高尚品格。

2．其次，教师出示鸟的干制标本并要求学生结合刚才录像的内容总结鸟类适于飞行的外部形态。

也可以让学生直接观察本组所备的鸟，用以总结鸟类适于飞行的外形特征。

观察完毕要求学生取出所备的各类鸟的羽毛和骨骼观察羽毛的形态、骨骼的形状，并分类。

结果，可能学生分类标准各不相同，但教师应充分肯定学生的做法，但应要求学生讲清分类的标准，并帮助学生分析他们的分类标准的合理性，最终给出学生一个准确统一的答案——羽毛可以扇动空气，骨骼中空可以减轻身体密度，适于飞翔；身体流线型也适于飞翔。

仅仅是这些特点鸟儿就能飞了吗？显然不是。

因此，教师应适时引出“鸟适于飞行的特点”的探究实验。

探究实验进行时，首先要求学生详阅教材探究实验的内容，使学生做到心中有数，明确本实验的目的。

然后，组织学生分组讨论本组的实验实施计划并讨论该计划的合理性，再开始探究实验。

探究实验进行时，可以随时列表记录探究和观察的结果。

结合该实验，教师可用投影片打出以下内容，用以引导学生进行探究实验，投影内容如下：1．你们组准备探究的问题是什么？2．结合你们的问题作出了怎样的假设？3．你们准备怎么做你们的实验？4．你们的问题得到证实了吗？最后，教师组织学生汇报交流。