口算乘法(盛涛)
(最新版)《口算乘法》部编版四年级数学上册优秀课件.pptx
义务教育人教版四年级上册
4 两位数乘两位数
口算乘法
第2课时
部编版四年级上册优秀课件
探究新知
（1）每袋有 6 个橙子，10 袋有多少个橙子？
6×10 =
6×10 ＝60（个）
思考一下该怎么计算？
因为 10 个6是 60， 所以 6×10=60。
6×9＝54 54＋6＝60 所以6×10＝60
答：10 袋有60个橙子。
我一共写了1860（个）
答：小亮的短文大约有360个字。
义务教育人教版四年级上册
4 两位数乘两位数
口算乘法
第1课时
部编版四年级上册优秀课件
探究新知
3筐有多少盒草莓？ 就是求 3个 16是多少
16×3=？
每筐有16盒草莓。
16×3＝48（盒）
10×3＝30 6×3＝18 30＋18＝48
先将3 个 10合成 30， 接着将 3 个 6合成了 18， 最后合起来得到 48。
100×3 = 300 60×3 = 180 300+180 = 480
口算几百几十数乘一位数（进位）： 可以先用一位数乘几百几十数
“0”前面的数，再在所得积的末尾添 上1个0；也可以利用数的组成计算。
巩固运用
1.
27×3
20×3 7×3
60
21
＋
81
180×5
100×5 80×5
500
400
＋
4.一个漏水的水龙头 1 分钟滴水50克。 （1）1小时滴水多少千克？
1时＝60分 50×60＝3000（克） 3000克＝3 千克 答：1小时滴水3千克。
（2）1天（24小时）滴水多少千克？
24×3＝72（千克） 答：1天（24小时）滴水72千克。
部编三年级上数学《口算乘法》李兰PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教版
PPT课件
教学目标：
1、使学生掌握整十、整百、整千数乘一 位数以及两位数乘一位数（不进位）的口算 方法，提高口算的准确性。
2、培养学生知识迁移、类推的能力，进 一步提高学生的计算能力。
3、培养学生仔细看题、认真计算的良好 习惯。
PPT课件
你能提出用乘法解决的数学问题吗？
一个低水平的教师, 只是向学生奉献真理, 而一个优秀的教师是让 生自己去发现真理”
比赛优秀课件”
PPT课件
多位数乘一位数
口算乘法
襄阳市第二十中学 主讲人：李 兰 点评人：王建新
PPT课件
直接说得数，说一说你用的哪句口诀。
3×5＝ 15 8×9＝ 72 9×5＝ 45
2×6＝ 12 6×7＝ 42 7×4＝ 28
尝试解答并说说你是怎么算的： 30×5＝ 80×9＝ 90×5＝ 20×6＝ 60×7＝ 70×4＝
20×7＝ 700×2＝ 200×7＝ 2×70＝
32×3＝ 21×4＝，每人5元，20人需要多 少钱？ 200人呢？
20×5＝100（元）
200×5＝1000 （元）
PPT课件
总结算理
70×2＝ 140 5×40＝ 200 700×2＝1400 5×400＝2000
小结：计算整十、整百的数乘一位数， 可以先用乘法口诀计算一位数与多位 数0前面的数的积，再看多位数末尾 有几个0，就在积的末尾添上几个0。
PPT课件
探究新知
红红等6个小女孩坐旋转木马每人5元，需要多少钱？ 如果又来了4个小女孩，她们10个需要多少钱？
5×6＝30（元）
10×5＝5（0 元）
如果是20人呢？200人呢？11人呢？
PPT课探件 究新知
人教版数学四年级上册《口算乘法》课件
3.算一算，你会发现什么？
×3
8
24
16
48
32
96
×4
60
240
180
720
240
960
一个因数不变，另一个因数扩大2倍， 积也随着扩大相同的倍数。
一个因数不变，另一个因数扩大3倍， 积也随着扩大相同的倍数。
1.绿树开花。
34 70
720
2.开心吃水果。
35×2= 70
140×7= 980 280×3= 840
方法1：
方法2：
100×3=300
16个十乘3，得
60×3=180 48个十，是480
300+180=480
方法3： 16×3=48 160×3=480
13×5= 65
130×5=650
13×50 650 =
14×6 84 = 140×6 840
= 14×60 840 =
13×5=65 两位数乘一位数 130×5=650 几百几十乘一位数 13×50=650 两位数乘整十数
（千米）
答：人骑自行车的3小时可以行48千米。
方法1：
16+16+16=48
方法2：
20×3=60 4×3=12 60-12=48
方法3：
10×3=30 6×3=18
方法4：
16 ×3
48
18×4= 72 24×3= 72 25×2=50 14×6= 84
+1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” +2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 +3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 +4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 +5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
《口算乘法》PPT教学课件(人教新版)3
口算乘法（例1）
一、激趣引思
5×3＝ 15 8×4＝ 32 3×4＝ 12
10×5＝ 50 20×3＝ 60 40×2＝ 80
左边这组都是用乘法口诀 直接计算出得数的。
仔细观看察谁这都两能组算题目， 你们是正怎确样。计算的？
右边这组是整十数乘一位数的口算， 计算时可以先把整十数0前面的数与一位 数相乘，然后在积的末尾添上0。
3筐草莓有多少盒？ 先将十位上的数与第二个因数相乘，再将个位上的数与第二个因数相乘，然后把它们的积相加。
（1）3辆车最多可坐多少人?
怎你样能列计提式算出呢什？么数学问题？
15×3＝？
（二）探究算法 15×3＝ 45
你会口算吗？
10×3＝30 5×3＝15 30＋15＝45
先将十位上的数与第二个 因数相乘，再将个位上的 数与第二个因数相乘，然 后把它们的积相加。
14×4＝ 56 140×4＝ 560
23×4＝ 92 230×4＝ 920
同学们，你都做对了吗？
2. 填一填。
先将十位上的数与第二个因数相乘，再将个位上的数与第二个因数相乘，然后把它们的积相加。
你能提出什么数学问题？
你能提出什么数学问题？
27×3 180×5 先将十位上的数与第二个因数相乘，再将个位上的数与第二个因数相乘，然后把它们的积相加。
先将十位上的数与第二个因数相乘，再将个位上的数与第二个因数相乘，然后把它们的积相加。
先将十位上的数与第二个因数相乘，再将个位上的数与第二个因数相乘，然后把它们的积相加。
你能提出什么数学问题？
（1）3辆车最多可坐多少人?
20×3 7× 3 100×5 计算时可以先把整十数0前面的数与一位数相乘，然后在积的末尾添上0。
新人教版三年级数学上册口算乘法(公开课)
也可以把5×10看 成5个10相加。
算一算
•
10 × 3 = 30
•
4 × 10 = 40
•
5 × 10 = 50
•
10 × 6 = 60
整十整百数乘一位数的口算乘法
(2)坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？
20×3＝60（元） 或3×20＝60（元） 答：3人要花60元。
你是怎么想的呢？
怎样计算20 × 3 = ( ) 可以用小棒来表示：
算法1： 20＋20＋20＝60
算法2： 因为：2×3＝6 所以 20×3＝60
1. 结合小棒图，谁明白这种方法了？说一说60是怎样得到的。 2. 我们再来看一看这种方法，他用到了我们以前学习的哪句口诀？
（二三得六）
3. 谁的想法和他们的不一样，请你说一说你是怎样想的。
4.想一想：200×3=6（00 ）
同学们，你们喜欢 去游乐园吗？今天我 们就一起去游乐园玩
一玩吧。
考考大家！
(1)坐旋转木马每人5元，9人要花多少钱？
5×9= 45（元）
10人要花多少钱？
5×10= 50（元）
你用是5怎×么1=想5，的后呢面？添 上一个0，等于50
5×10= 50（元）
10个5相加是50。
9个5的和是45，再 加上一个5是50。
课堂小结：
整十、整百的数乘一位数
0 20×7＝ 140 0 00 200×7＝1400 00 000 2000×7＝ 14000 000
用0前面的数与一位数相 乘，再看因数末尾有几个 0，就在积的末尾添上几
个0。
再见 谢谢！
大家好
谢谢同学们！
过河喽！
72 56
28
口算乘法(公开课)修改
4 ×8= 32 40 ×8= 320 400 ×8= 3200 4000 ×8= 32000
数学课本P69 做一做
20 ×4= 80 200×4= 800 2000 ×4= 8000 2×40=80 2 ×400=800 2 ×4000=8000
10×4
10×6
10×8
20×4
40×6
60×8
也可以表示（ 3 ）个（ 8 ）。
过山车
有轨电车
旋转木马
摩天轮
坐旋转木马每人 2元，9人要多少钱？
2×9＝18（元）
你是怎样计算的呢？
10人要 多少钱呢？
坐碰碰车每人3 元，20人要多少钱？
20×3＝60（元）
Hale Waihona Puke 200人呢？2000人呢？
3 ×3= 9 30 ×3= 90 300 ×3= 900 3000 ×3= 9000
300×4 500×6
700×8
数学课本P71
2. 买 20 瓶
需要多少钱?
每瓶 2 元。
20×2 = 40(元) 答: 买 20 瓶 需要 40 元。
数学课本P71
3. 一共运来苹果多少千克?
每箱 30 千克。 30×8 = 240(千克) 答:一共运来苹果 240 千克。
张宏每个月节省20元零花 钱，他半年节省多少钱？
执教：鹿巨荣
3×7= 21
4×8= 32
6×5= 30
9×8= 72
6×4= 24
2×7= 14
9×6= 54
4×5= 20
4×3＝12
5×6＝30 3×8＝24
7×8＝56 4×6＝24 6×7＝42
填空:
（1）6个十是( 60 )。
北京版数学《口算乘法》PPT获奖课件1
想一想：120×20＝ 2400
还这可道以题怎你样会计算呢吗？
因为12×20＝240， 所以120×20＝2400。
120×2＝240 240×10＝2400
想一想：43×200＝ 8600
还这可道以题怎你样会计算呢吗？ 43×2=86 86×100=8600
因为43×20＝860， 所以860×10＝8600。
•
6. 因为这个故事体现了中华民族的优 良传统 ,是地 坛成就 了一位 卓越的 作家,在 他身上 体现了 我们这 个民族 的自强 不息的 精神; 也是地 坛成就 了一位 伟大的 中国母 亲,她身 上散发 着母爱 的光芒 。
•
7.不会讲 述。史 铁生的 故事只 是我们 生活中 的一个 个例,与 地坛传 统的文 化风格 不相符 合,参 观地坛 的人,大 多只是 想了解 中国丰 厚的文 化底蕴 和历史 知识, 讲史铁 生的故 事与地 坛本身 所代表 的旅游 文化出 入太大 。
24×2 ＝48（元）
拓展练习
）2人，三（52）班有1实验小学安排三年级同学去游乐园玩，三（ 人，游乐园的游乐项目票价如下：58）班有3人，三（50班有
旋转木马：20元/人
蹦蹦床：18元/人
过山车：40元/人
（1）三（2）班同学一起去玩蹦蹦床，交给售票员1000元，够吗？
18×50＝900，因为900元＜1000元，所以1000元够用了。
•
2.只有心 底有爱 的人,才 能感悟 出人生 的意义 ,从痛 苦境地 爬过,走 向光明 ;只有 心底有 爱的人, 他才会 如此懂 得感恩 ,知道 忏悔,才 能勇敢 面对自 己年轻 时犯下 的错, 才能把 一切写 出来,让 世人得 到教育 与启迪 。
•
3. 人的一 生会遇 到很多 事很多 人,不 可能事 事称心, 处处如 意,需 要我们 坚强,需 要我们 都有一 颗平常 心,一 种平和 的心态, 学会面 对,懂 得感恩 。
部编三年级上数学《口算乘法》刘杰PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教版
√ ③60是2与30的乘积。 ( )
我们来总结一下吧！
整十、整百的数乘一位数
20×7＝ 140 200×7＝ 140000 2000×7＝ 14000000
因数末尾有几个0，就 在积的末尾添上几个0。
2×10= 20（元）
10个2相加是20。
9个2的和是18，再 加上一个2是20。
也可以把2×10 看成2个10。
PPT课件
坐碰碰车每人3 元，20人要多少钱？
20×3＝60（元）
200人呢？
2000人呢？
一个低水平的教师, 只是向学生奉献真理, 而一个优秀的教师是让学生自 去发现真理”
PPT课件
PPT课件
10×6
20×4
300×2
8×10
100×7
300×5
60×3 500×6
PPT课件
30×3 ＜ 40×3
500×3 = 3×500
200×3 ＞ 200×2 0×4 ＜ 600×4
我PPT课来件 当老师：
① 计算300×4时，可以想300表示3个百，3
√ 个百乘4得12个百，12个百是1200 。( )
张宏每个月节省20元零花 钱，他半年节省多少钱？
2个月 3个月 4个月 5个月 6个月 节省钱数 40元 60元 80元 100元 120元
PPT课件
帮一帮：
帮阿姨解决问题！
2×20＝40（元）
PPT课件
帮一帮：
帮叔叔解决问题！
8×30＝ 240（千克）
PPT课件
2730142000××46884
整怎十么、样整算百最、简整单千的数乘一位数
20×7= 140
《口算乘法》课件下载1人教版
口算：
11×4= 44 11×4= 440
24×2= 48 24×2= 480
13×3= 39 13×3= 390
21×4 = 84 4 = 840
判断正误
21×3=33 ( ×) 12×4=48 ( )√ 23×2=25 ( ×)
冲关3！
70+70+70+70+70+70+70+70 =70×8 =560
吗？ 80X6 ＝ 480 例2：坐过山车每人12元，3人需要多少 钱？
20×6=120 60×2=120
21×3=33 ( )
30×4=
40×6=
50×7=
20×5 =
（ √）
请你写出4道整十数乘一位数， 积是120的乘法算式。
11×4=
24×2=
13×3=
21×4 =
将百位上的数与一位数相乘，再在后面加00
将千位上的 数与一位数 相乘，再在 后面加000
判断正误
小明跟20同0X学8＝说16：0 （乘×数）有几个
0，积7就0X有5 ＝几3个5000（，×他）说的对 80X6＝480 （ ）
小明跟同学说：乘数有几个0，积就有几个0，他说的对吗？ 70X5 ＝ 3500（ ） 70X5 ＝ 3500（ ）
小明跟同学说：乘数有几个0，积就有几个0，他说的对吗？
积是120的乘法算式。 钱？
6000×4 = 200X8＝160 （ ）
11×4=
24×2=
13×3=
21×4 =
11×4=
24×2=
13×3=
21×4 =
20×6=120 30×4=
40×6=
700里面有（ ）个百
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《口算乘法》教学设计
教学目标：
1、让学生在已有的口算乘法的基础上，通过小组合作、自主探究建构, 使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，
3、让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。
教学重点：掌握整数乘法的口算方法。
教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
教学过程：
一、提出学习目标
1、创设情境：
你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图
片），你还知道其他交通工具的速度吗？
师：看来同学们知道的还真多，这节课我们就一起来学习口算乘法。
2、提出学习目标：请同学们想一想，你们想从本节课中学会什么？
让学生说一说，再出示学习目标：
（1）整数乘法的口算方法。
（2）养成认真计口算的良好学习习惯。
【设计意图：使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的数量关
系作准备。
】
二、展示学习成果
1、小组内个人展示学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。
完成后在小组内按学困生T中等生T优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。
2、全班展示（以小组为单位）
（1）算法展示
生1:想10X 3=60, 3X6=18 , 30+18=48,所以16X 3=48
生2： 1 6
X 3
4 8
生3 : 160X3先用16X 3=48,再在积的末尾填写一个0得480
生4: 160X3 想100X 3=300, 3X 60=180 , 300+180=408 所以160X 3=480 因为16X 3=48,所以160X 3=480
【设计意图:使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性。
同时在对比中归纳出简便算法。
】
（2）错例展示
（3）小结:一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添
上一个0
三、检测成效，拓展延伸
拓展练习
自行车1小时行16千米，30小时行多少千米？
1）列出算式并口算
说说你的口算方法（以下方法并不全面，只是教师所做的学情预设）
方法一：16 分为10 和6, 10X 30=300 , 6X 30=180 , 300+180=48（。
方法二：先口算16X 3=48，再在积的末尾添一个0就可以了。
2）如果遇到两位数乘整十数要怎样口算？
先按两位数乘一位数的方法口算，再在积的末尾添一个0就可以了。
【设计意图：引导学生学会有序思考的方法。
】
四、总结反思，激发求知欲
同学们今天通过自己的努力，顺利完成了学习目标，把掌声送给自己和同学们。
大家还可以试着运用今天的知识解决生活中的数学问题。
《口算乘法练习》教学设计
教学目标：
1、让学生在已有的口算乘法的基础上，通过小组合作、自主探究
建构，进一步熟练掌握两位数乘一位数和几百几十的数乘一位数的口算。
2、培养学生用估算来检验口算结果的可行性。
教学重点：熟练进行口算教学难点：运用数学知识解决实际问题，明白算理。
教学过程:
一、提出学习目标
1、创设情境：同学们，上一节课我们已经学习了整数乘法的口算方法。
谁能运用你所掌握的口算方法来试一试。
出示题目：
一、口算14X 4=（）我是这样想的：( )X()=( ）
，( )X(）=（），（)+( )=(）。
二、口算260X 3=（(）
1 、我是这样想的：（()X( )=(），（）
X（)=(
）
，
( ) +( )
=(）。
2、我是这样想的：因为26X 3=78，所以260X 3=780
三、试一试，看你 1 分钟能否完成以下题目？
13X 5=35X 2=210X 4=160X 5= 14X 6=
32X 3=240X 3=330X 3=190X 4= 280X 2=
师：同学们的表现真是太好了，接下来我们继续来完成有关口算乘法的一些练习。
2、提出学习目标（1）熟练掌握两位数乘一位数和几百几十的数乘一位数的口算。
（2）用估算来检验口算结果的可行性。
二、展示学习成果
1、小组内个人展示学生独立完成练习六的4——8 题（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。
完成后在小组内按学困生T中等生T优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。
2、小组展示
（1）第4 题，学生通过比一比谁算得又对又快，然后在小组内互相交流检查，并说说自己的口算过程。
（2）第5 题，算一算，你发现了什么？学生先独自填空，再在小组内讨论订正，并说说自己的发现。
得出：“一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也扩大几倍。
”（3）第6 题，帮李老师算一算。
指名读题，先估后算。
让学生体会在解决具体问题的过程中，如何选择合适的估算方法。
同时在估算过程中，学会有理有据的进行表达，培养推理能力。
（4）第7 题，引导学生理解题意：
①买三棵树苗应付多少钱？
②实际得到几棵树苗？③实际平均每棵树苗多少钱？④每棵树苗便宜多少钱？（5）第8 题，找规律计算。
三、总结反思，激发求知欲同学们通过本节课的努力，顺利地完成了我们的学习目标，你们的表现让老师很满意。