追寻幸福的生活
好老师的标准：
1、真心实意关心爱护学生，体贴与理解学生。
2、对待学生讲原则，一视同仁，不歧视后进生。
3、平易近人，有亲和力、号召力和凝聚力。
4、经常给学生鼓劲，不讽刺挖苦学生，不体罚和变相体罚学生。
5、能对学生进行学习方法的指导，减轻学生心理的负担。
6、为人师表，为学生树立榜样，而不是一味地给学生讲大道理。
7、能接受学生提出的意见和建议。
8、讲课语言生动、形象，有启发性，有幽默感。
9、珍惜学生的时间，不在课堂上做与教学无关的事情。
10、不以考试成绩高低作为衡量学生好坏的标准。
怎样做一个幸福的好老师
A专家观点
关于成功
“很多人都希望做一番更大的事业，但首先应立足于现在，立足于现实，做好一个普通老师的工作，这是成功的第一步。”
中国青年政治学院副院长李家华
一个好的教师，最基础的能力体现在能否讲好课上。一个成功的课堂应该最大限度地充满开放性，充分调动学生主动学习的积极性。北京大学教授毕明辉
B
关于幸福
幸福是做减法而不是做加法，做一个幸福的教师，有必要把那些沉重的、过于疲惫的追求去掉，譬如豪华的汽车、宽大的住房、高级的职位等等。
清华大学教育培训中心研究员王晶
中小学教师面对的是不同时代、不同家庭条件、不同成长环境的孩子。能够专一地、坚定地想方设法把每一个孩子教育成功，这份踏实与快乐，是老师之所以成为老师的最大幸福。北京师范大学钱志亮教授
“压力巨大，成就感、幸福感距离很远。”这是当今中小学老师的普遍感觉。8月20-22日，成都市教育局、成都嘉祥教育集团联合举办的教师专业化研修课，让来自成都、雅安教育系统的880余名学校领导和骨干老师对教师职业找到了“新感觉”。课堂上，应邀而来的教育专家，与教师们畅谈职业如何与幸福、快乐挂勾，教育教学如何更有效果等话题，引发大家的热烈互动。
本报记者向朝伦
“一个人能否做好一个事业，主要取决于三要素：一是价值观，就是你在职业中追求什么东
西，这是最本质的；二是兴趣，兴趣会让你自觉去追求，兴奋去追求；三是能力，有多大的能力储备，决定最后成功的高度。”8月20日，中国青年政治学院副院长李家华教授首先登台，谈中小学教师职业生涯规划与发展。
有的老师抱怨，自己满腔热情努力想做一个好老师，但在工作中还是感觉累和压抑，是怎么回事呢？作为国家职业指导师的李家华分析，与校领导的沟通交流、和同行的课时安排比较、教育教学效果的竞争等人际关系问题，是很多老师常常面临而又不愿启齿的问题，进而影响老师的工作情绪。怎样给自己营造一个舒适顺畅的工作环境？李家华支招：适者成功。
一个单位一所学校，就是一个小环境，这个小环境的办学理念、追求目标、考核办法、学生特点，甚至包括领导的个人风格、同事们的性格特征、教育教学的整体氛围等，都是个体老师需要适应的。“很多人都希望做一番大事业，但首先应立足于现在，立足于现实，做好一个普通老师的工作，这是成功的第一步。”
北京大学教授毕明辉认为，一个好教师，最基础的能力体现为能否讲好课。所谓讲好课，并非只把要传授的知识讲清楚，更重要的是要达到启发心灵，使学生对课程产生兴趣的目的。“一个成功的课堂应该最大限度地充满开放性，充分调动学生主动学习的积极性。教师的一颦一笑都能牵动学生的注意力，一个故事一个游戏都能让学生终身难忘。”幸福是做减法“幸福是做减法而不是加法。”清华大学教育培训中心研究员王晶建议，做一个幸福的教师，有必要去除那些沉重的、过于疲惫的追求，譬如豪车、大房子、高级职位等。“去除多余的，留下有用的，这是获得幸福的窍门。”王晶说，幸福感强的人，都是做事非常专注的人。如果眉毛胡子一把抓，人就会穷于应付，身心疲惫，一无所获。“从这个意义上说，幸福不是加大欲望和速度，而在于清理阻力。”这位全国妇联家庭教育中心的研究员劝诫老师们，与其苦苦追求幸福的结果，不如幸福地去追求。“教师对幸福的追求，在于经历教育教学过程中的乐趣和风景。”李家华说，很多人都有登顶珠峰，俯视天下众生的愿望，但真正登顶的人太少。不必太在意结果，为登峰做准备，曲曲折折登峰的过程以及途中的风景，才最值得珍藏。“中小学教师面对的学生，是不同时代、不同家庭条件、不同成长环境的孩子，这是一份很有挑战性的工程。迎接挑战，战胜挑战何尝不是一种幸福！”北京师范大学钱志亮教授说，教育不但要从外在方面训练人、塑造人，还要关注人作为人的生存及其意义，能够专一地、坚定地因人施教，把每一个孩子教育成功，这份踏实与快乐，是老师之所以成为老师的最大幸福。
作者：向朝伦
在中职学校，如何做一个好老师，如何做一个学生喜欢的好老师，这个问题好难。笔者结合二十多年来的教学和学生管理的实践经验，谈几点体会：
树良好师德
作为一名教师，必须要有良好的职业道德，强烈的敬业精神，较高的人格魅力。教育家陶行知曾说过：“德者师之魂。”师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现，教师必须“立德树人”，以自己的人格魅力去吸引打动学生，提高学生的学识和修养，这是教师工作的最终目的。学高为师，身正为范，这是对教师职业特征的概括，也是对现代教师人格塑造的基本要求。
师德的关键就是要爱学生。在学生心目中，教师是学生崇拜和模仿的对象，教师只有以身作则，才能有效引导学生怎样去做人和学习。教师应是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身，是一个可亲可敬可信的人；学生喜欢把教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止等，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。如在向西部干旱地区和玉树地震灾区捐款活动中，学校组织教职工现场和学生一起捐款，起到了示
范效应，借此教育学生要有爱心。本人所带的2009级商贸班在学校各项捐赠活动中一直名列前茅。
激励学生上进，无辱骂学生和迁怒学生行为是师德的具体表现。教师在做好知识传授的同时，更要注重自己的言谈举止和对学生的情感教育。通过思想教育和激励学生上进，2009级商贸班学生大多数有上进心，许多人积极向校党支部和团支部递交入党和入团申请书。到目前为止，班级五十二人中第一学期就有十三人向校党支部递交入党申请书；有十四名在一年内就被吸收为共青团员，目前团员总数达四十二人。除此之外，平时关心学生的生活，尤其是家庭困难的学生，对他们体贴入微，尽可能帮助他们；积极介绍班上困难学生参与学校的勤工俭学活动。记得有一位老教师曾经说过：“每位老师都要热爱教育事业，每位老师都要热爱我们的学生。千万不要把学生估计错了，估计少了，估计小了。学生们的事没有一件是小事。他们的事在老师心中应是大事、要事。把学生的事做好就是我们老师的责任，做好了我们会感觉活得很有意义。”
要有健康心态
健康心态，是一种积极向上的心态、是一种乐观、感恩、年轻的心态。对事业有责任感和进取心，对学生有信心，对自己错误有勇气承认，有稳定的情绪，并能及时剔除苦恼。
健康心态，一个方面就是要求自己要有良好、积极乐观的心态，看得开才能有好的工作态度，才能给家人、亲戚朋友、同事、学生、家长带来轻松和快乐。多为别人着想，做事要努力让身边的人感到轻松、快乐；不斤斤计较，淡泊名利，甘为人梯；讲究社会公德，注意礼貌，平等待人。在领导、同事心目中做一个善于为人处事、少说话多办事，说话不伤人、做踏踏实实的人。同事关系好了，师生关系融洽了，自然心情就好，做起事来就会干劲十足。
做一个学生喜欢的老师，培养良好的健康心态，才能面对复杂的问题，尤其是现阶段中职学生参差不齐的基础知识，个别学生心理状况不健全、思想道德品质不良、师生心理沟通存在障碍、行为习惯无规律、学习成绩不佳、不思进取和奇形怪状的想法及做法等。老师要诚恳对待学生，与学生做朋友，对真、善、美有执着的欣赏和追求；要胸怀坦荡，能采纳不同的意见，勇于接受各种批评与自我批评，勇于改正错误，充满爱心与责任感等等。心态健康，身体才健康。比如：周末可以让自己放松一下，带上照相机，拍摄些风景照片，根据学生的近况，做些明信片并附上祝福语、或勉励语、或劝说语，发到学生QQ邮箱等等，不仅让学生感觉得到你的关注，拉近师生的距离，还可以通过QQ和学生沟通，了解学生近况，鼓励学生，寻找开心快乐的话题，让自己心情放松，享受一下生活的乐趣，这样更有利于我们用愉快的心情去面对每天的工作。
以学生为本
（一）以学生为本，让学生喜欢你
树立以学生为本，注重学生赏识教育，让学生喜欢你，在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但是，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。师爱是每个学生都应充分享受的权利。留有死角的师爱是一种不公平的师爱，不成熟的师爱，因此我特别关注那些有“问题”的特殊学生，这些学生在学习工作中，叫苦叫累，遇到一些挫折便精神苦闷，情绪低落，哀叹时运不济，对未来失望，这种状态往往使学习工作半途而废。多接触这些学生，就能体会学生的心情，学生的感受。作为教师有责任去发现他们，重视他们，为他们擦拭，帮他们发亮。尽管他们的光暂时是微弱的，但是我们要相信有光就会有希望。
一名好教师应有一颗宽容的心，努力成为学生的良师益友。老师要学会赏识学生，在评价时，能保持鼓励性的倾向，使学生时刻感到自信，从而激发他们的学习欲望和兴趣。学生犯错时，要给他们一个台阶下，当学生取得成绩时，那怕是小小的成绩，别忘了给他送上一
片掌声；学生有疑难时，教师应该是学生最好的心理医生和真诚的朋友；当学生大胆表现自己时，教师是最好的欣赏者，真诚的赞美，友善的态度能感染学生，了解、尊重、欣赏每一个学生，赢得学生们的信任和爱戴。
对学生赏识并不是放纵，它是教育的组成部分，并不是教育的一切．没有惩罚的教育是不完整的教育。不要相信爱与赏识能解决一切问题，而应该从爱心出发坚持“惩罚”，这也是教育不可缺少的组成部分。对于顽皮的学生，不轻易放弃，对其违规行为，不要听之任之，应当给予合理的教育，要求能够做到“自律主动、问心无愧”，并用此“八字”作为班级公约，在学生管理上相当有效。学生违反纪律时用自律，学生学习工作偷懒时用主动，学生做了一些不应该做的事情时，教育他们要懂得问心无愧，并给予适当批评与惩罚，让他们明白每个人都要对自己的行为负责。
（二）以学生为本，培养学生自信心
怕出丑，是许多中职学生的心态；缺乏自信心，是中职学生通病。如何改变？怎样来培养学生的自信心呢？第一，用名人的语言激励。如卡耐基认为，我们要牢固树立自信意识和成功心理，仅仅出于良好的愿望是不够的，而指望某件事情成功也是靠不住的。最可靠的基础是认识自我，为自信找到物质基础和科学依据。学会自信，树立“我行我能我会”的自信观念。爱因斯坦说过：“自信是迈向学业及事业成功的第一步。”第二，通过多鼓励学生参与学校的各项活动和技能比赛来激励学生，提高他们的自信心。比如：2009年11月，学校举办第八届运动会，班级的学生报名人数稀少，只有几个人。通过了解，原来好多同学都觉得自己没有运动天赋，害怕参加比赛献丑。在此情况下，我采取鼓励的办法，重在参与的思想进行动员，全班有二十几个人参与，最终班级获得团体总分第四名，个人有五个获得第一名的好成绩。借此机会，我顺势宣传，鼓励学生积极参与，增强学生的自信心，使学生参与的自觉性和积极性大大提高。在2010年5月份学校举办的文化技能节中，我班级取得了六个一等奖、七个二等奖，还有不少的三等奖，学生越来越有信心。第三，通过身边的实例来激励。班上有位女同学，进校时看见老师都会觉得脸红，通过交谈，觉得该生普通话标准，就鼓励她参与主持人竞选，并激励她有这方面能力，一定行、会做好。现在她已经是学校重大文艺汇报演出的节目女主持人和校广播员，在校诗歌朗诵比赛中荣获一等奖，已对自己的未来充满信心。有了自信心的学生，不管现在，还是未来，大多会取得优异的成就，出高徒就是老师快乐的源泉。虽然大家都说“名师出高徒”，但事实是有高徒才能衬托出你是一位名师。
（三）以学生为本，做创新型教师
以学生为本，必须转变观念向创新型方面发展。其实“学习”两字，我把它分成“学”和“习”两个部分。“学”包括教学和自学两个部分；“习”也包括了预习和复习两个部分。教师在学习方面只不过是其中教学部分，占有25%，学生包括自学、预习和复习，占75%。因此，教师的教育观应由传授型向创新型转变，树立创新的教育思想，结合传统的教育精髓和现代教育教学理念。由“教师中心”向“学生中心转变”。通常的课堂教学教师教、学生学，往往流于教材，注意的只是教科书是否安排妥切，逻辑是否严谨，而忽略了怎样让学生把教师所教的以及他们自己所学的最终内化为他们个人的素质。要做到这一点，光靠理论上的讲授，是难以奏效的。这就要求我们把学生看成是一个感性、理性和灵性的“全人”，而不是吸收、储存知识的仓库或专门应付考试的机器人。要认识到“教”是手段，“学”才是目的，教师要做到真正的“以学生为本”，充分发挥学生在学习里面的百分七十五作用，以学促教，以授带学。课堂教学的一切设计、安排、运作，都要围绕“学生中心”进行，让学生积极主动地参与学习，吸收知识，学会自己去发现问题、分析问题、研究问题进而解决问题。例如，在教授“市场预测定量方法”时，学生就希望教师串讲一下，我就用一道综合性的题目让学生练习，在练习过程中，学生通过操作过程进行问答，并请同学进行课堂演示和
评讲，学生较快就掌握了预测基本定量方法。老师教的轻松，学生学的有干劲，知识掌握的牢固，何乐而不为。
（四）以学生为本，学会反思
今天，知识更新速度的加快，我们要给学生一杯水，自己需要是—条“常流常新的小溪”。在知识经济时代，不仅要求教育内容的不断更新，更要求教师不断学习，具有自我深造的能力。在我们的教学过程中，我们还要学会反思的教学能力，只有不断的反思自己的教学，才能得到长足的发展。反思是一个剖析自己的过程，也是一个痛苦的过程，以前认为学生学不好不关是我的事，现在每次面对学生成绩或思想上的问题，我都会反思自己，是不是自己的问题，首先从自己找原因。反思是我们教师专业化成长的一个重要途径。
作为一名学生喜欢的好老师，还要在平淡无奇的教学生涯中学会找寻自己的幸福感。教师中也不乏那些一切向“钱”看的老师，一旦有一天他的物质天平失去了平衡，那么他的工作也终将会受到牵连。也许你在正常的教学工作外还付出了许多，这说明你是一个富有责任感的老师。但如果因为付出了辛劳而追求或奢望获得额外的回报，那你就需要端正一下自己的态度。
现有的中职招生状况，学生大部分是中考基础理论较差招来的，尤其是个别家长认为学生来不来职业学校无所谓，学不学无所谓，责怪学生中考失败，无出息等等。面对这样的家长和学生，老师的心情常常是压抑的，但应该努力营造快乐的环境，让学生快乐，让家长看到小孩子的成长，也找到让自己快乐的窗口，才无愧于我们教师的职业。