人教版高一语文必修二：11 就任北京大学校长之演说课件高中语文教学反思说课稿网
必修二11《就任北京大学校长之演说》教学设计与说课稿(共5篇)
《就任北京大学校长之演说》教学设计与说课稿（共5篇）《就任北京大学校长之演说》教学设计1【设计说明】《就任北京大学校长之演说》是人教版语文必修2第四单元（演讲词单元）的第一篇课文。
其特点是：语言浅显易懂，结构层次清晰，中心思想明确。
对学生来讲，很容易阅读并理解。
演讲词是一种常见又常用的实用类文本，高中语文教学有必要给予高度关注。
提高语文阅读教学效率，就要提高“大单元意识”。
备课时不能以篇章为单位，各自为战。
要统筹好整个单元的学习目标，分摊在每篇课文中，突出重点，落实到位。
本单元的三篇演讲辞各具特色，使用场合不同，语言风格迥异，学习时的则重点自然也不相同。
《就任北京大学校长之演说》是蔡元培先生的就职演讲词，短小精炼，内容启迪性强，又是单元首篇，我们在此重点学习演讲词的相关特点，体会长者的殷殷期望。
《我有一个梦想》是著名的集会演说词，有强烈的鼓动性，语言气势如虹，铿锵有力，我们在此重点学习语言和篇章结构在演讲辞上的运用。
《在马克思墓前的讲话》是一篇悼文，饱含着作者恩格斯对友人的追悼和赞誉，因此我们重点研讨文章中流露出的情感，体会马克思对人类的卓越贡献。
本文要在一课时内完成学习，这就要求学生有充分的预习。
在学习步骤的设计上，要简化对作者和创作背景的介绍，更不能把导入演变成名校的宣传广告。
关于演讲辞的文学常识，可以在课文的理解中来理解、学习。
由于课文的特质，学生学习起来不会太有压力，学习目标的制定要简单实用。
必修2的“表达交流”中有“演讲”这一章节，可以用来做拓展学习；也可以在课余时间组织班内小范围的演讲比赛，提升学生的表达实践能力。
【课标要求】1.在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界。
2.学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。
【课标分解】1.通过阅读并理解课文，能够领会演讲辞的特点，并指导以后的写作实践。
2.通过结合注释，疏通字句，以及关键语句的分析；能够把握文章宗旨，深刻体会作者对青年学子的殷切希望。
人教版高一语文必修2课件：第11课 就任北京大学校长之演说
蔡元培90多年前在北大的就职演 说，不仅唤醒了当年的北大学子， 也打动了我们的心灵。他不朽的声 音，将穿越时空，永远回荡在我们 灵魂的深处，陪伴我们不断成长， 走向每一个成功。
2020/6/17
联系实际·拓展延伸
通过课文的学习，我们了解了北京大学的历 史和当时的社会现实，从而理解蔡元培先生对 学生提出的要求，那么今天作为北大法学院院 长朱力又会对即将毕业的学生提出什么样的要 求呢？请同学们阅读北京大学法学院院长苏力 在03 届本科毕业生典礼上的致辞——《社会 没有义务等待你的成长和成熟》这篇文章，思 考：演讲要求“以理服人”，本篇文章能说服、 震撼北大学子吗？如果可以请说明理由，如果 2不020/6可/17 以请提出你的看法。
2020才/6/1会7 在北京大学形成一个良好的求学环境，才能形成良 好的校风。
写作特点——语言方面
❖ 在语言上，本文用浅易的文言文写成，在简洁凝练 中透出文言文特有的古朴典雅。这篇演讲辞写作的 年代，正是文言文向白话文过渡、新旧两种文体并 行的时期，当时的许多文章都带有文白混杂的特点。 以本文为例，文章基本的框架还是文言文，有大量 的文言字词和文言句式，多用单音词、语气词等， 但另一方面文章又比较浅显，有许多口语成分，比 起古文来好理解。因此，本文读起来既有文言的言 简意赅、意味深长，又有口语的明快易懂，学习时 要注意体味。
就任北京大学校 长之演说
蔡元培
2020/6/17
文体常识——演讲辞
❖ 演讲辞是在某一特定场合（群众集合或某一 会议）发表讲话的文稿。正因为演讲辞是在 公共场合的讲话稿，因此，和其他文体相比， 演讲辞具有以下特点：
2020/6/17
文体常识——演讲辞
❖ 第一，要有鲜明的针对性。要根据不同的听众和演 讲目的，确定演讲的题目与中心，确定演讲选用的 材料，确定文章的详略处理。
就任北京大学校长之演说说课稿
《就任北京大学校长之演说》说课稿宋小燕一说教材我今天说课的内容是《就任北京大学校长之演说》，本课选自人教版课标实验教科书必修二第四单元。
其学习内容为演讲辞，不同于本册教材的其他单元，本单元侧重学生的应用拓展，并且与表达交流版块中的口语交际互为参照呼应，是阅读与表达的合理结合。
《课标》的基本理念中提到，“高中语文课程，应进一步注重语文的应用性特征，加强与社会发展、科技进步的联系，以适应现实生活和学生自我发展的需要，要使学生掌握口语、书面语交际的规范和基本能力。
本课是继初中《最后一次演讲》之后，高中阶段第一次集中学习这种实用文体。
所以，学习本课，除了要求学生了解演说词的基本特点之外，还要学习其演讲技巧，体会演讲魅力，提高演讲能力，为自己撰写、参加演讲活动做准备。
二、说目标按照新课标的以及单元教学要求，目标为三维目标（一）、知识与能力1．结合本文的结构，理清局部思路，弄清作者是如何一步一步阐明观点的。
2．分析理解重点句子，理解文章内涵。
（二）过程与方法1．结合注解，疏通字句，通过圈点、勾画、批注等方法整体把握文章内容及结构。
2．以问题为引导，提高整体把握文章和分析文章的思维能力。
（三）情感态度与价值观1、设身处地感受蔡元培的对北大学子的殷切期盼和谆谆教诲；2、通过课文和其他相关资料理解蔡元培的办学方针和巨大贡献，感受其“学界泰斗，人世楷模”的人格魅力与崇高精神。
三、说重点、难点1单元导语提到，学习演讲辞，应培养学本善于抓住文章主旨，明确作者主要观点，同时要注意理清文章结构，把握起其深刻透彻的说理方法。
因此，我们确定了如下教学重点和难点内容。
重点：结合本文的结构，了解演讲辞中心突出、层次分明的特点。
难点：结合注解，疏通字句，通过关键语句的分析，引导学生深入理解文章的内涵，体会本文的思想文化意义。
四、说过程按照1-5-8教学模式，教学步骤分别为：预习自学、展示交流、互动探究、训练拓展等五个环节，并交替进行。
《就任北京大学校长之演说》说课稿
《就任北京大学校长之演说》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好，我是X号考生，我今天说课的题目是《就任北京大学校长之演说》下面，我将会从说教材、说教学目标、说学情、说教法学法和说教学过程等部分来进行我的说课。
一、说教材：《就任北京大学校长之演说》是人教版高中语文必修2第四单元的一篇课文。
是一篇用浅易文言文写成的演讲辞。
文章以朴实的语言向北大学子提出三点要求并两条改革计划，表达了作者对青年学子的殷切期望和改革北大教育的决心。
学习本文要求学生能领会本文语言的内涵和风格，激发学生努力学习、不断奋斗的精神。
对于本课，我将安排两课时完成，第一课时：熟读课文，理清演讲思路，理解演讲的内容、目的及意义。
分析课文的语言特点,积累文中的重要字词。
第二课时则重在探究理解文中的深刻内涵，结合时代背景理解作者对学子的期望和改革教育的决心。
二、说教学目标根据新课标对语文教学的要求和对教材的分析我将本课的教学目标确立为以下三个方面：1、知识与能力目标：了解演讲词的特点，积累文中基础文言字词, 理解演讲内容、目的及意义。
2、过程和方法目标：在理解课文内容基础上，把握文章层次分明的特点，理解课文的深刻内涵，感受作者的真挚情感。
3、情感态度和价值观目标：通过对本课的学习，理解作者对学子们的殷切期望和改革教育的决心，从而激发学生努力学习、不断奋斗的精神。
三、说教学重点、难点本文是在特定历史背景下写成的，同时作为文言演讲词，其语言独具特色，层次分明，所以我将本课的教学重点确定为：理清文章思路，积累基础文言字词，理解作者提出的三个要求和和两条改革。
教学难点确定为：结合时代背景，深入理解文章内涵，体会作者的真挚情感和本文的时代意义。
四、说学情演讲词是实用类文体，虽然高中学生对于演讲词接触得并不多，但演讲词独具特色的语言和号召力很容易感染到学生。
同时，本文也是一篇文言文，所以，对于本文，学生有着学习演讲词和文言文的双重任务，所以我会引导学生在理解课文内容的基础上，在朗读和演讲中体会演讲词的特点和魅力，并借此训练学生的语言表达能力。
人教版高中语文必修二第11课《就任北京大学校长之演说》课件
4.在“砥砺德行”这一部分中,演讲者从哪两 个方面提出了大学生要砥砺德行?
参考答案:①从当时社会的现状——风俗日偷、 道德沦丧;②从大学生的责任——地位甚高,肩此重 任,责无旁贷。
5.综合全文看,这篇演讲辞在结构上有什么特 点?
参考答案:在结构上,环绕如何做一个优秀的北 大学子展开,简短的开场白引出话题,正文从三个方 面逐一阐述,结尾总结话题,层次分明,脉络清楚。
未老先衰,坐吃山空,是生活方式,老而弥坚,与时俱 进,也是生活方式。无疑,李政道的“生活方式”, 是积极的,高尚的,令人敬佩的,也是值得效仿的。 (摘自《李政道的“生活方式”》)
THANKS
重难探究
蔡元培先生不愧是“学界泰斗,人世榜样”,其
敏锐的洞察力、杰出的教育观及严谨的治学作风都
彰显出大师风范。学习完这篇演讲辞后,你认为蔡元
培先生是一个怎样的人?
观点 1 观点 2
蔡元培先生是一个爱国的有志之士。他清醒地看到了当 时人人追求功名利禄、道德日益沦丧的社会现实,心中 慨叹、忧愤,欲尽一己之力挽救日益颓靡的社会。
相关常识
演讲辞又叫演讲稿,它是一种应用性文体。在 内容上,演讲辞应视有关集会或活动的要求而定,力 求中心明确,言之有物;在表达上,偏重于议论、说 明,同时兼用必要的记述、抒情,力求条理清楚,要 言不烦。能够“征服”听众的演讲辞要具备针对性、 可讲性、扇动性。来自读准字音加点字
读音
肄．业 弭．谤 敷衍． 相勖．
参考答案:为求学而来,爱惜光阴,孜孜以求,研 究高深学问,为今后的发展打下坚实的基础。
3.在“抱定宗旨”部分,演讲者是按照怎样的 思路阐述自己观点的?
首先
①
其次
②
最后
③
参考答案:①阐明大学的性质,指出大学是研究 高深学问的地方;②指出北大现状,求学于此者,皆 有做官发财之思想;③从反面阐述宗旨不彰的后果 是误己、误人、误国。
高中语文必修二《就任北京大学校长之演说》教案及教学反思
高中语文必修二《就任北京大学校长之演说》教案及教学反思高中语文必修二《就任北京大学校长之演说》教案及教学反思高中语文必修二《就任北京大学校长之演说》教学设计教学目标1、学习演讲词的特点，把握本文作为就职演讲的独特之处。
2、分析文章思路，把握作者观点。
3、通过关键语句，体会文章写作背景，了解蔡元培的生平经历。
4、了解蔡元培的教育思想和他对中国教育的贡献。
学习他勇于创新锐意改革的勇气和精神。
2学情分析授课基础，学生能阅读浅易的文言文，阅读障碍不会太大；学生特点，学生对北大充满兴趣，有向上的热情。
3重点难点教学重点：1、本篇演讲词的写作特点。
2、分析文章思路，把握作者观点。
教学难点：蔡元培的演讲对我们的意义。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1[导入]就任北京大学校长之演说《就任北京大学校长之演说》教学设计教学目标：1、学习演讲词的特点，把握本文作为就职演讲的独特之处。
2、分析文章思路，把握作者观点。
3、通过关键语句，体会文章写作背景，了解蔡元培的生平经历。
4、了解蔡元培的教育思想和他对中国教育的贡献。
学习他勇于创新锐意改革的勇气和精神。
教学重点：1、本篇演讲词的写作特点。
2、分析文章思路，把握作者观点。
教学难点：蔡元培的演讲对我们的意义。
学情分析：授课基础，学生能阅读浅易的文言文，阅读障碍不会太大；学生特点，学生对北大充满兴趣，有向上的热情。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课提起北京大学这所无数学子梦寐以求的百年名校，我们的心中都会不由自主地生出仰慕与向往。
可又有多少人知道办学之初的北京大学是怎样的呢？北京大学为什么能成为世界一流大学呢？90多年前，一位著名的教育家在北京大学的一番讲话——《就任北京大学校长之演说》，为我们提供了最好的答案。
现在我们一起来学习这篇把北京大学带进新纪元的文章。
二、演讲词的特点问：你在听到别人成功的演讲时曾产生过什么样的感想？你有没有想到这种成功是从哪里获得的？（设题意图：让学生试着总结演讲词的特点，初步感知演讲词的特点）1、思路清晰、观点明确。
人教版高一语文必修2《就任北京大学校长之演说蔡元培》教案及教学反思
人教版高一语文必修2《就任北京大学校长之演说蔡元培》教案及教学反思一、教学目标1.知识与技能•让学生通过学习蔡元培的演讲，了解当时历史背景及教育方面的问题，掌握演说分析方法。
•理解并掌握演讲中的关键词、概念及表述，培养学生的自我表达能力和思辨能力，提高用词表达的准确性。
2.过程与方法•通过学生之间的互动、问答等互动方式，让学生参与到授课中，培养学生的思维能力和合作精神。
•应用多种教学方法，例如讨论、演讲、展示等，让学生边学边做，掌握演说的基本技巧和方法。
3.情感、态度与价值观•引导学生从演讲内容中反思当时教育现状，提高他们对教育的关注度，激发他们的爱国情感。
•通过学习蔡元培的演讲，激励学生发掘自身潜能，勇敢拼搏，追求真值和自我完善。
二、教学重难点1.教学重点•讲解演讲文本的框架及主旨。
•分析演讲中的关键词、概念及表述，理解演讲内容。
•培养学生的表达能力，注重实操练习。
2.教学难点•让学生准确地理解演讲中的某些概念及其内涵。
•鼓励学生思考文本背后体现的思想、意义、和时代价值。
三、教学内容安排1.课前准备在学生看蔡元培演讲原文之前，在课堂上引导学生思考以下问题：•你了解蔡元培吗？•历史背景对演讲有何影响？•在演讲中，演讲者最主要的目的是什么？•你对演说的要素和技巧有什么了解？2.学习过程第一步：学生朗读演讲原文视学生课堂时间而定，可以让学生在老师的帮助下，以“速读”的方式跨过生疏的汉字，使其“读”近原文的感觉，然后让学生群读原文，并加以理解。
第二步：学生分组发表自己对演讲的看法以小组形式让学生发表自己对作品的看法，鼓励学生就演讲中提到的重要概念、言论展开发挥。
第三步：课堂展示让代表各小组的同学进行展示，学生间进行互动讨论。
3. 课后作业•练习演讲技巧•自主思考蔡元培演讲的意义和价值，并写一份个人感悟。
四、教学反思•由于此次教学时间仅为一堂课，内容较为密集。
在下一次教学前可以适当添加拓展内容。
•可以在“问答环节”或“分组展示”时，给予学生充分的思考时间，吸引全班学生的注意力，进而推动更高效、更生动的学习过程。
《就任北京大学校长之演说》人教版高中语文必修二PPT教材课件(3篇)
（4）古朴典雅的语言 ：
本文用浅易的文言文写作，带有古朴典雅的特点。 这是因为在那个年代，正是新文化运动的前期，是 文言文向白话文过渡、而新旧两种文体并行的时期， 当时许多文章都带有文白混杂的特点。 但作者在语言运用方面，独出心裁，别具一格。他 的文章的基本格式是文言文，用了文言文语汇和句 式，但造语浅显，带着许多口语口语成份，这就比 古文容易接受理解。 因此，这篇演讲稿读起来，有文言的言简意赅、意 味深长的特点，又有口语明快易懂、容易接受的好 处。
(fūyǎn) 庶(shù)民
切磋
(qiēcuō)
正轨(guǐ)
砥(dǐ)
砺(lì)
鲜(xiǎn)为人知
结构与观点
• 第一部分（1段）：回顾自己与北大的渊源。 • 第二部分（2－4段）：对青年学子提出三点希望。 • ①抱定宗旨，为求学而来。 • ②砥砺德行，品行不可以不谨严。 • ③敬爱师友。 • 第三部分（5段）：交待了上任后要做的两件事及缘由（一
• （3）精于政法的人才，多入政界，学校中专任教授 很少。
• （4）有些学生，不重视道德修养，沾染了社会的恶 劣风气，不自觉砥砺德行，被人看不起。
鉴赏要点： 1、巨大的现实意义 2、感人肺腑的情思 3、清晰明快的思路 4、古朴典雅的语言
（1）巨大的现实意义 ：
课文作为就职演说，阐释了自己的治校纲领，并对青 年学子提出要求。这两方面的意思融合在一起，而侧 重后者。 作者作为新任校长，针对当时社会和教育存在的弊端， 对青年学子提出三点要求，这三点要求正是治疗当时 教育和北大的沉疴之良方，每一点都事关中国教育和 北大的前途和命运。作者治校的大计方针融合在这三 点要求之中，为改造教育和北大，具有巨大的现实意 义和推动作用。 作者讲述的问题，正是当时北大青年学子普遍关心的 问题，在演说的内容和情感上具有巨大的感染力，引 起了听众的兴趣，这就使演讲获得了巨大的教育效果。
高一语文《就任北京大学校长之演说》教学反思
高一语文《就任北京高校校长之演说》教学反思《就任北京高校校长之演说》教学反思1：《就任北京高校校长之演说》是一篇用浅易的文言文写成的演讲词。
蔡元培就如何做一名优秀的北高校子，明确提出了三点要求，并列出自己的安排。
他高屋建瓴地匡正高校的性质，明确求学的目的;他着眼于学生品德，引导其砥砺德行，以身作则，担当起匡正流俗的责任;他提倡团结向上的学风，希望师生友爱，维护北大荣誉。
结尾所作安排，务实而细致。
“高山仰止，景行行止。
”读罢全文，并阅读有关资料，不由使人对“学界泰斗，人世楷模”这一高度评价有了更深层的理解。
本文是高一必修二第四单元演讲词的首篇。
思路清晰，层次清晰。
难点在于，作品具有较强的时代感，学生如何能切身体会先生的谆谆训诲。
学生底子极差，文言现象又限制了其深化理解。
这些基础问题不解决，学生读之犹如嚼蜡，兴味索然。
本文作为演讲稿的语言特色及触动人心的力气无从谈起。
我把学生在自学过程中遇到的难点全部列出来，竟多达五十多处。
小组合作后仍旧有二十多处。
即使已经解决的问题，要深化人心也特别牵强。
如何让枯燥的文言学问鲜活起来，从而给学生情感精神上的触动?我想，何不把全部难点集中编写在一篇短文中，以当今社会风气与学生现状为切入点，激励他们树立正确远大的学习目标?于是有了下面这则小文。
视今之当轴，即才能卓绝，多为人诟病。
何也?追本溯源，其求学多以为干禄之终南捷径。
视事之初，规行矩步。
官阶既高，则败德毁行，违反民意，为人訾詈。
其原始之宗旨既乖，肩以重任，必误国误民。
汝等自乡邑而来，年方二八，风华正茂。
三年攻读，或按时肄业，或学成毕业。
成果之凹凸，分数之多寡，姑不具论。
为学之宗旨，不行以不正大也。
师之教授，惟图诸位潜心自修，旁稽博采，切磋学问，容有底止。
学成任事，有所裨益于家国。
此固父母之所望，时势之必需也。
兹有生之放荡冶游者，宗旨且不知为何物，终日敷衍塞责。
试验既终，叹息懊悔，事后则如烟云。
贻误花季，遭人讥谤。
人教版高中语文必修二 《就任北京大学校长之演说》教学设计及反思
11《就任北京大学校长之演说》教学设计教学目标1．了解北大的历史和当时的社会背景，了解蔡元培的办学方针和他为办学作出的巨大贡献。
2．把握关键语句，深入理解文章的内涵，体会文章思想的文化意义。
3．结合文章结构，了解演讲词的特点。
4．理解蔡元培校长对北大学子的殷切期望，以及他对社会的深切的责任感，树立远大理想及崇高的修身做人的观念。
重点难点教学重点合作探究蔡先生向青年学生提出的三点期望的背景和现实意义以及感悟演讲词的特点。
教学难点把握关键语句，深入理解文章的内涵，体会文章思想的文化意义。
教学过程一、导入新课，了解北大和作者1、你心目中的理想大学是什么？要求一学生谈自己了解的情况，如果学生不太了解，则教师补充：京师大学堂，即现在的北京大学。
它诞生于清末民族危亡之时。
为了救亡图存，1898年，在康有为、梁启超等维新志士的推动下，设立京师大学堂。
当时大学堂不仅是全国最高学府，而且也是负责管辖各省学堂的全国最高行政机关。
1912年，京师大学堂改称“北京大学”，严复，这位近代中国杰出的启蒙思想家、翻译家、教育家，成为北大首任校长。
1916年12月，教育家蔡元培任北大校长，整顿校风，提倡“思想自由”“兼容并包”，形成了北大独特的学术环境与学术空气。
北大是我们每个学子梦寐以求的高等学府，她是一块圣地，百余年来中国社会的痛苦和追求，都在这里得到集聚和呈现。
这所校园中青春的精魂曾为沉沉暗夜中的古大陆点燃昭示理想的火炬。
一代又一代的中国学者，从这里眺望世界，走向未来，以坚毅的、顽强的、前赴后继的精神，在这片辽阔的土地上传播文明的种子。
它不是一种物质的传承，而是灵魂的塑造和精神的远播。
生活在燕园的人既感受到这种恒远的同时又感觉它是不具形体的、不可触摸的、巨大的精神存在。
那是一种北大特有的精神现象，这种存在超越时间和空间，成为北大永存的灵魂。
今天，让我们一起学习改变北大命运的前校长蔡元培先生的《就任北京大学校长之演说》。
2、说说你所知道的蔡元培。
高一语文人教版必修2课件：11_就任北京大学校长之演说
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就任北京大学校长之演说
学习建议 1.设置情境,反复诵读。演讲辞是演讲的文稿,承载着演讲者的思 想和情感。学习演讲辞,首先必须反复诵读,了解演讲的语气、节 奏和遣词造句的风格,把握演讲的内容,揣摩演讲者的情感。诵读 时,可以设想是面对听众的演讲现场,这样更利于体会文章的精妙 之处。 2.把握文脉,理清思路。演讲是说与听的艺术,“说”要有条理,有层 次;“听”要有重点,有中心。因此,把握演讲辞的结构思路至关重要。 演讲辞常见的结构就是提出问题、分析问题、解决问题。常见的 层次安排有并列式、总分式、层进式、对照式。 3.体会语言,了解手法。这三篇演讲辞各具特色:第一篇热情明快, 诚挚恳切;第二篇慷慨激昂,奔放热烈;第三篇条分缕析,逻辑严密。 了解这一点,有助于我们多方面了解演讲辞的特点,体会演讲辞优 美的文辞和多样化的表现手法。
目标导航
课序 题 目 作 者 就任北 京大学 11 蔡元培 校长之 演说 12 我有一 马丁· 路 个梦想 德· 金 在马克 思墓前 恩格斯 的讲话 学习目标 1.理清文章思路,把握文章主旨。 2.体味文章语言的内涵及风格。 1.了解演讲的背景及主要内容,理清文章 思路。 2.掌握比喻、 排比等修辞手法的运用,体会 激情飞扬、极富感召力的演讲语言。 1.把握课文结构,品味精确的语言。 2.了解马克思的伟大功绩,学习马克思的 崇高精神,体会马克思的人格魅力。
第四单元
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就任北京大学校长之演说
本单元学习演讲辞。演讲辞是演讲的书面文稿,是演讲的重要组 成部分。演讲旨在表达感情,发表建议或主张,提出号召或倡议。 通过演讲,演讲者可以把自己的主张、观点、见解以及思想感情传 达给听众,从而产生一定的作用和影响,达到宣传和教育的目的。 因此,演讲一般来说都有很强的针对性,提倡什么,反对什么,往往旗 帜鲜明,立场坚定;演讲要以说服听众为目的,因此中心突出,逻辑性 强;演讲还讲究内容的鼓动性和表达的综合性,演讲者总是以自己 的情感之火去点燃听众的情绪,并运用语言的力量和多种表达方式 激起听众的共鸣,使演讲具有说服力和感染力。所以,学习演讲辞 要注意把握演讲者的观点,体会演讲辞的情感力量,学习其中生动 的语言和运用的多种修辞手法,看看它们是如何将鼓动性与艺术性 有机地结合在一起的。
市优课《就任北京大学校长之演说》说课课件
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说学情
一、学习状况
学生第一次接触演讲词
二、学生情况
随着年龄的增长生活阅 历的增加高中学生正逐渐形 成自己对世界、对人生的看 法
很好地激发他们对当前 的高中学习和未来的大学生 活进行思考。
三、解决对策
学生对北大的历史及 蔡元培先生作这番演讲的 时代背景了解不深，会对 时代背景进行补充
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说教法
本文准备采用讲解式、启发式、合作探究式相结合的教学方法。因为 本文是学生接触到的第一篇演讲辞，又是文白参杂而成，所以采用讲解式 的教学方法；文中的一些观点至今能启发智慧，鼓舞人心，因此采用启发 式教学帮助学生悟其精髓；本文具有演讲辞文体特点，学习时又涉及到很 多背景知识，采用合作探究式较为适宜。
蔡元培先生的这篇演讲词作于八十多年前，时至今 日，我们读来仍觉感触颇深。你觉得蔡先生的这篇演讲词 对当下有怎样的现实意义？（请学生讨论之后得出观点）
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六、布置作业
学习完本文后，我要求同学们结合学习本文之后的感 受，尝试着写一篇富有激情的演讲词，从而训练学生的语 言表达能力。
24
板书设计
就
任
北
京
过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观结合课文了解演讲辞针对性强条理清楚通结合课文了解演讲辞针对性强条理清楚通俗易懂等特点俗易懂等特点深入理解文章包含的人文精神体会本文的深入理解文章包含的人文精神体会本文的现实意义现实意义学习作者勇于创新锐意改革的勇气和学习作者勇于创新锐意改革的勇气和精神精神知识与能力知识与能力理清文章思路理解作者提出的三个要求理清文章思路理解作者提出的三个要求和两条改革和两条改革结合时代背景深入理解文章内涵体会作结合时代背景深入理解文章内涵体会作者的真挚情感和本文的时代意义者的真挚情感和本文的时代意义重点重点难点难点一学习状况一学习状况二学生情况二学生情况三解决对策三解决对策学生学生第一次第一次接触演讲词接触演讲词随着年龄的增长生活阅随着年龄的增长生活阅历的增加高中学生正逐渐形历的增加高中学生正逐渐形成自己对世界对人生的看成自己对世界对人生的看很好地激发他们对当前很好地激发他们对当前的高中学习和未来的大学生的高中学习和未来的大学生活进行思考
高中语文必修二《就任北京大学校长之演说》说课稿
高中语文必修二《就任北京大学校长之演说》说课稿«就职北京大学校长之演说»说课稿一、关于教材这一单元是高中语文新人教版必修二第四单元的一篇课文。
是一篇用浅易白话文写成的演讲稿。
继初中«最后一次演讲»之后，高中阶段第一次集中学习这种适用文体。
经过学习，除了要求先生了解演说词的基本特点之外，我们还要求先生学习阅读、圈点、勾勒的读书方法。
这一课是一篇自读课文，主要培育先生自学才干，进一步了解演讲稿的特点，为自己撰写、参与演讲语文活动做预备。
二、关于教学目的教学目的的设定我们的依据是单元教学要求和高一先生的实践状况。
依照新课标的要求，目的设定为三维目的，以便于对先生停止综合素质的培育和语文素养的积聚。
一、知识教育目的1.结合本文的结构，了解演讲辞中心突出、层次清楚的特点。
2.理清局部思绪，弄明白一段文字，一句接一句，后一句接前一句的道理。
二、才干培育目的1.结合注解，疏浚字句，经过关键语句的剖析，引导先生深化了解文章的外延，体会本文的思想文明意义。
2.探求思绪，提高积极思想才干。
三、德育浸透目的引导先生了解蔡元培的办学方针和庞大贡献。
三、关于教学重点、难点及处置方法本课是白话文写成的，又有丰厚的思想外延，先生了解起来有一定难度。
但本文层次清楚，重心突出。
抓住了本文的重点，也就容易了解本文的结构和内容了。
因此，我们确定了如下教学重点和难点内容。
关于难点内容，依据先生的实践状况，确定了以探求协作学习为主的学习方法。
重点：结合本文的结构，了解演讲辞中心突出、层次清楚的特点。
难点：结合注解，疏浚字句，经过关键语句的剖析，引导先生深化了解文章的外延，体会本文的思想文明意义。
处置方法：多探求，多提问，多思索，加深对课文内容的了解。
【课时布置】一课时四、关于教学步骤教学步骤的重点有两个：一是理清课文的结构，二是关于蔡元培先生的教育思想和理念。
一、明白目的1.结合本文的结构，了解演讲辞中心突出、层次清楚的特点。
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第 5 步古今异义——词语的昨天和今天 (1)沛公居山．东．时 古义： 今义：山东省。 (2)沛公奉卮酒为寿，约为婚．姻． 古义： 今义：结婚的事；因结婚而产生的夫妻关系。
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鸿门宴
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二
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评
本课话题 ——认清自我 朗读——课文中的名段 吾入关，秋豪不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者， 备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。
《鸿门宴》中项羽没有认清自己，自骄自傲，胸无城府，独断莽撞，不听 谋士亚父之言，错失良机，落得无颜见江东父老的悲剧。而刘邦虽无项羽之气 势，却善于认识自我，听取他人(张良)建议，笼络人才(项伯)，虽经“鸿门宴” 之险境，却置之死地而后生，囤积力量，遍施仁政，最终大败项羽，意气风发， 成就大汉天威。
第 3 步一词多义——看我七十二变
(1)举举杀．所人佩如玉不玦能以举．示（之者三（ ）
）
举．一反三（
）
旦日不可不蚤自来谢．项王（
）
(2)谢哙拜谢．，起，立而饮之（
）
使君谢．罗敷（
）
(3)如杀沛人公如起．不如．能厕举（（
） ）
隔篁竹，闻水声，如．鸣佩环（
）
为．如击今破人沛方公为．军刀（俎，我为．鱼肉（）
)
(13)道．芷阳间行(
)
(杀人，臣活．之(
)
(16)沛公旦日从．百余骑来见项王(
)
(17)交戟之卫士欲止．不内．(
)
(18)君安与项伯有故．(
)
(19)沛公今事有急．(
)
(20)此其志不在小．(
)
(21)素善．留侯张良(
)
(22)秋豪不敢有所近．(
)
(23)拔剑撞而破．之(
) ) )
【答案】 (1)“距”同“拒”，把守；“内”同“纳”，接纳 (2)“要”同“邀”，邀请 (3)“豪”同“毫”，细长而尖的毛 (4)“倍”同“背”，违背 (5)“蚤”同“早”，早些 (6)“郤”同“隙”，嫌隙 (7)“座”同“坐”座位 (8)“参”同“骖”， 古代驾车的马 (9)“啗”同“啖”，吃 (10)“桮杓”同“杯勺”，酒杯和勺子， 这里代指饮酒。
背诵——相关名言警句 1．知人者智，自知者明。
——老子 2．越是没有本领的就越加自命不凡。
——邓拓 3．无论在什么时候，永远不要以为自己已经知道了一切。
——巴甫洛夫 4．我们的骄傲多半是基于我们的无知！
——莱辛
[知识·梳理] 第 1 步读准字音——千言万语总关音 飨．士卒( ) 鲰．生( ) 卮．酒( ) 玉玦．( ) 樊哙．( ) 瞋．目( ) 目眦．( ) 刀俎．( ) 芷．阳( ) 桮．杓．( )( ) 【答案】 xiǎng zōu zhī jué kuài chēn zì zǔ zhǐ bēi sháo
)
【答案】 (1)名词作状语，在夜晚 (2)名词作状语，像对待兄长一样 (3) 名词作状语，像鸟张开翅膀一样 (4)名词作状语，向上 (5)名词作状语，从小 路 (6)名词作动词，驻扎 (7)名词作动词，称王 (8)名词作动词，告诉 (9) 名词作动词，侍奉 (10)名词作动词，登记 (11)名词作动词，使眼色 (12)名 词作动词，处罚 (13)名词作动词，取道 (14)名词的使动用法，使……称王 (15) 动词的使动用法，使……活，救活 (16)动词的使动用法，使……跟从 (17)动 词的使动用法，使……停止；使……进入 (18)形容词作名词，故交，老交情 (19) 形容词作名词，紧急情况 (20)形容词作名词，小的方面 (21)形容词作动词， 友善，交好 (22)形容词作动词，接触，沾染 (23)形容词的使动用法，使…… 破，撞破
第 2 步识记通假——奥妙无穷方块字
(1)距关，毋内诸侯，秦地可尽王也(
)
(2)张良出，要项伯(
)
(3)秋豪不敢有所近(
)
(4)愿伯具言臣之不敢倍德也(
)
(5)旦日不可不蚤自来谢项王(
)
(6)令将军与臣有郤(
)
(7)因击沛公于坐，杀之(
)
(8)沛公之参乘樊哙者也( (9)拔剑切而啗之( (10)沛公不胜桮杓(
第 4 步词类活用——词性变异含义迥
(1)项伯乃夜．驰之沛公军(
)
(2)吾得兄．事之(
)
(3)常以身翼．蔽沛公(
)
(4)头发上．指(
)
(5)间．至军中(
)
(6)沛公军．霸上(
)
(7)沛公欲王．关中(
)
(8)不可不语．(
)
(9)吾得兄事．之(
)
(10)籍．吏民(
)
(11)范增数目．项王(
)
(12)刑．人如恐不胜(
链接——生活中的素材 当记者问郑渊洁“为什么选择写童话”时，他说：“我是懦夫，不敢像刘胡 兰那样为改变世界献身，就通过写童话来逃避现实。”当记者问他“为什么创办 《童话大王》月刊”时，答曰：“我心胸特别狭窄，已经窄到不能容忍和别的作 家在同一报刊上同床共枕。”当记者向他表示“你一个人将《童话大王》月刊写 了 20 年，不可思议”时，他淡然一笑：“这是懒惰的表现，写一本月刊写了 20 年都不思易帜，懒得不可救药。”记者最后两个问题是：“如果让你给自己写 墓志铭，你怎么写？”和“你有优点吗？”他回答得更绝：“一个著作等身的 文盲葬于此。”“一无是处。本来无一物，何处惹尘埃。” 如此认清自己、剖析自己的人是勇敢的，也一定是成功的。
） ）
且．焉置土石（
）
【答案】 (1)动词，举起，抬起/尽/动词，提出 (2)动词，道歉/动词，感 谢/动词，问 (3)动词，唯恐/动词，往，到/像，如同 (4)wèi，介词，替，给/wéi， 动词，是/前“为”，wèi，介词，给，替；后“为”，wéi，动词，献，出/wéi， 句末语气词，呢/wéi 动词，成为/wéi 动词，认为 (5)形容词，尽/动词，经得起， 禁受得住/形容词，优美的，美好的 (6)封建君主对妻妾的宠爱叫“幸”/副词， 幸亏，幸而 (7)动词，推辞/动词，计较，讲究/动词，告辞 (8)连词，尚且/副 词，将要/连词，况且
）
(4)为谁何为辞．大为．王（为．此计者（ ）
）
约窃为为．．婚大姻王（不取也（
） ）
刑人如恐不胜．（
）
(5)胜沛公不胜．桮杓（
）
予观夫巴陵胜．状（
）
(6)幸妇故女幸．无来所告幸良．（（ 卮酒安足辞．（
(7)辞大礼不辞．小让（ 未辞．也（
） ）
） ）
）
(8)且臣不死者且，．不若避属，皆卮且．酒为安所足虏辞（（