中学生综合素质等级评价操作说明
学业水平综合素质评价操作流程

学业水平综合素质评价操作流程小伙伴们,今天咱们来唠唠学业水平综合素质评价的操作流程呀。
这事儿其实没那么复杂,就像咱们平时玩游戏闯关一样,一步一步来就好啦。
一、登录相关平台。
咱们得先找到这个评价的专属平台。
一般学校会给咱发个网址或者告诉咱从哪个校园网入口进去。
你就像找宝藏一样,把那个网址准确输入到浏览器里。
要是找不到网址,可千万别慌,赶紧找班主任或者同学问问。
登录的时候呢,可别忘了自己的账号和密码哦。
要是不小心忘了密码,也有办法,通常旁边就有个“找回密码”的小按钮,按照提示操作就好啦。
这就像是打开了一扇通往评价世界的大门呢。
二、了解评价板块。
三、填写个人信息。
接着呀,就到了填写个人信息这一步啦。
这个可不能马虎哦。
名字、学号、班级这些基本信息一定要写对。
就好比你要去参加一个超级重要的聚会,得把自己的身份信息搞清楚一样。
如果有照片需要上传的话,也得挑一张自己最帅气或者最漂亮的照片,毕竟这也是展示自己的一个小窗口嘛。
而且要保证照片是符合要求的,可不能乱上传哦。
四、评价内容填写。
1. 学习成绩部分。
这部分可能是和学校的系统有对接的,有些成绩可能已经自动生成在那儿了。
但如果有需要咱们自己补充或者调整的地方,就得细心啦。
比如你参加了一些学科竞赛,得了奖,这时候就得把这些奖项的名称、获奖时间啥的都写上。
这就像是在炫耀自己的学习成果一样,要写得详细又准确,让别人一看就知道你有多厉害。
2. 品德表现部分。
写品德表现的时候,可不能吹牛哦。
咱就实实在在地写。
比如说自己在班上经常主动打扫卫生,帮助同学生活上的困难,遵守学校的规章制度这些。
要是有做过什么特别感人的好事,像帮助迷路的小朋友找到家之类的,也可以写上,这可是加分项呢。
把自己善良、有爱心的一面展现出来。
3. 社会实践部分。
这可是很有趣的部分呢。
把你参加过的那些有趣的社会实践活动都写上去。
像去养老院看望老人,给他们表演节目、陪他们聊天;或者参加环保活动,去公园里捡垃圾宣传环保知识。
北京市初中学生综合素质评价操作步骤

北京市初中学生综合素质评价电子平台
学生及家长使用说明
初中学生综合素质评价是对初中阶段学生进行的全员、全方位、全过程评价,是初中档案的重要组成部分。
本系统自本学年初一年级开始使用,每学期至少填写一次。
学生操作步骤:
1.登录电子平台主页:。
选择登录身份(学生)、
学校区县、校名,输入用户名、密码。
用户名为学籍号,密码默认为
111111,请登录后修改密码,以防别人冒用身份登录修改信息。
如果忘
记密码,告知班主任,由班主任重置。
2.评价分为两部分:“自我评价”和“评价同学”。
3.“自我评价”共有9个一级栏目,凡是标记“*”的栏目都含有必填项,
如:点开“学期结束时的我”,展开二级栏目,其中“学期末的我”标
记为“*”,表明其为必填项,要在评价内容栏填写相关评价信息。
4.“评价同学”里仅一项“合作与交流”标记为“*”,是必填项。
选中要
评价的学生姓名,在评价内容里填写相关评价信息。
5.评价完成后,可通过“查看评价”检查是否所有必填项都已完成。
6.所有非必填项鼓励填写。
家长操作步骤:
1. 登录电子平台主页:。
选择登录身份(家长)、
学校区县、校名,输入用户名、密码。
家长用户名为“学生学籍号_jz”
(参考登录页面下方的详细说明),密码默认为111111。
2.登陆后,单击“评价孩子”,二级栏目下只有一个必填项“家长评语和
期望”,其他栏目鼓励填写。
综合素质评价操作指南(学生版)

综合素质评价操作指南(学生版)高中学生综合素质评价操作是在由海南省教育研究培训院开发的海南教育服务平台上进行的,每位学生有一个账号,该账号在高中三年都会用到,因此,在领取账号后要妥善保存。
本文介绍学生需要完成任务的操作步骤。
学生任务:学期初:(1)领取账号、修改密码、填写自我介绍等。
(2)检查班级信息是否正确。
(3)检查选课信息是否正确。
(4)填写综合素质评价表——学期规划。
(5)申报研究性学习课题和综合实践活动方案。
学期中:(1)填写同伴互评。
(2)研究性学习和综合实践研讨。
学期末:(1)填写期末自评。
(2)提交研究性学习课题成果和活动总结。
以下是操作过程。
一、综合素质评价操作1、进入平台。
打开网页浏览器,输入网址:,点“转到”按钮,如下图:2、登录平台。
点击右上方的“登录平台”,然后使用自己的综合素质账号和密码(初始密码身份证号码后六位)进行登录,如下图:3、填写基本信息和自我介绍。
在打开的网页中点击“填写基本信息”,然后填写个人真实的信息,点“保存”,同样,点击“编辑自我介绍”,填写自我介绍后点“保存”,如下图:4、修改密码。
领取账号和密码后,请尽快修改为自己常用的密码。
点击左上角“修改密码、邮箱和头像”链接修改密码。
打开博客首页,在“管理面板”下点击“修改密码”,然后输入两次新密码,点“确定”。
一定要填写好邮箱地址,如果密码输错账号被锁定作如下操作:5、修改班级。
点击“综合素质评价”,再点“我的班级”,接着点“修改班级”,然后输入班主任的账号和姓名,如下图:6、同伴互评。
同伴互评为其它同学对自己的评价,同样,也可以对别人进行评价,评价时要真实、可信,不可乱评,已提交的评价不能修改或删除,因此,在互评时要慎重。
7、填写综合素质评价表。
点击左边的“填写综合素质评价表”,在右边填写“姓名”等信息和阶段性评价,本学期担任学生干部情况 、本学期所获荣誉 、本学期突出表现及自我评价 。
点最底下的“保存”。
中学生综合素质评价实施细则

中学生综合素质评价实施细则是指对中学生的综合素质进行评价的具体操作方法和步骤。
下面是一份中学生综合素质评价实施细则的示例:评价内容:1. 学业水平:包括学科知识掌握情况、学习能力、思维能力等方面的评价;2. 创新能力:评价学生的创新思维、创造力、解决问题的能力等;3. 社会实践:评价学生参与各种社会实践活动的情况、服务社区和社会的能力等;4. 身心健康:评价学生身体健康、心理健康、生活习惯等方面的情况;5. 品德素养:评价学生的道德观念、行为规范、团队合作精神等。
评价方法:1. 考试评价:通过学科考试评价学生的学业水平;2. 作业评价:评价学生的学习态度、思考能力、表达能力等;3. 课堂表现评价:评价学生的参与度、回答问题的能力、交流与合作能力等;4. 项目评价:评价学生在课外活动、社会实践等方面的表现和成果;5. 自我评价:要求学生进行自我反思和评价,并配合教师进行综合评价。
评价标准:1. 设定评价指标:根据综合素质评价的内容,制定相应的评价指标;2. 量化评价指标:将评价指标转化为具体的量化指标,以便进行评价;3. 成绩等级划分:依据评价指标和量化指标,制定相应的成绩等级划分;4. 及格标准确定:确定达到成绩等级及格标准以及优秀、良好、及格、不及格等级的具体要求。
评价过程:1. 评价准备:确定评价的内容、方法和标准,并通知学生和家长相关信息;2. 评价实施:按照评价方法和标准进行评价,记录评价结果;3. 评价结果反馈:将评价结果及时反馈给学生和家长,并进行必要的解释和指导;4. 评价总结:对评价过程进行总结和反思,及时调整和改进评价方法和标准。
评价结果的使用:1. 教学改进:根据评价结果,及时调整和改进教学方法和内容,提高教育教学质量;2. 学生指导:根据评价结果,对学生进行个别化的指导和辅导,帮助他们全面发展;3. 综合测评:综合评价结果准确地反映学生综合素质发展状况,为学生的升学和就业提供参考;4. 教育管理:评价结果可作为学校管理和调整教育资源的参考依据。
北京市中学生初中综合素质评价(学生)操作手册

北京市中学生初中综合素质评价(学生)操作手册北京市中学生初中综合素质评价(学生)操作手册一、前言为了更好地推动中学生综合素质评价工作的开展,使同学们能够充分了解并参与评价过程,特编写此操作手册,以便指导大家正确地进行综合素质评价的相关操作。
二、评价概述综合素质评价是对中学生全面发展的综合评价,包括学业水平、思想素质、身心健康、实践能力等方面。
评价主要分为定向评价和综合评价两个环节。
1. 定向评价定向评价主要针对学业水平,通过学校教学计划的教学内容进行评价。
同学们需要参加各类阶段性考试和学科竞赛等,以检验自己的学习成果和学科素养。
2. 综合评价综合评价关注学生的多方面表现,包括学业成绩、学习态度、思想品德、艺术特长、体育锻炼、社会实践等方面。
学校将通过观察、访谈和学生自评、互评等形式,综合考虑学生的个人特点全面评价。
三、操作指南以下是你参与综合素质评价的具体操作指南,请仔细阅读并按照要求进行操作。
1. 学业水平评价学业水平评价是综合素质评价的重要组成部分。
学校将结合教学计划,安排各类考试来评价学生的学习水平。
同学们需按时参加考试,并且保持诚实守信的态度,不得作弊。
2. 学习态度评价学习态度评价主要关注学生的学习态度、课堂表现和自主学习能力。
同学们需保持积极主动的学习态度,积极参与课堂讨论,完成老师布置的作业,并主动参与自主学习活动。
3. 思想品德评价思想品德评价是对学生道德修养和行为表现的评价。
同学们应当注重自身的道德修养,遵守学校规章制度,尊重师长和同学,积极参与公益活动,树立良好的社会形象。
4. 身心健康评价身心健康评价关注学生的身体状况和心理健康状况。
同学们需要参加学校组织的体育活动,并注意合理的作息时间,避免过度疲劳和压力过大。
5. 实践能力评价实践能力评价主要评价同学们在实际生活中的综合应用能力。
同学们应积极参与各类实践活动,如社会实践、艺术实践等,并能够合理规划实践活动,获取实践经验。
综合素质评价操作指南(学生版)

综合素质评价操作指南(学生版)一、前言综合素质评价是评价学生的全面发展的重要手段,旨在更全面地了解学生的能力和潜力。
本文将介绍综合素质评价的操作指南,帮助学生们了解评价的流程和要求,提升自身素质。
二、评价的目的与原则综合素质评价的目的是全面评价学生的学业水平、学习态度、创新能力、人际交往等方面的发展。
评价过程中,应坚持公平、公正、客观、科学的原则,确保评价结果的准确性和可信度。
三、评价项目与内容综合素质评价涵盖多个方面的内容,包括但不限于:1.学业水平:包括学科知识的掌握程度、思维能力的发展、学习方法的运用等。
2.学习态度:包括学习积极性、自主学习能力、合作学习能力等。
3.创新能力:包括创造性思维、问题解决能力、实践创新能力等。
4.人际交往:包括沟通表达能力、团队合作能力、人际关系处理能力等。
四、评价方式与工具综合素质评价采用多元化的评价方式和工具,包括:1.学业考试:通过考试评估学生的学科知识和思维能力。
2.作品展示:学生可以展示自己的作品,如绘画、写作、演讲等,以展示自己的创新能力和表达能力。
3.实践活动:学生参与实践活动,如科学实验、社会调查等,以培养实践创新能力和合作学习能力。
4.课堂表现:老师通过观察学生的课堂表现,如积极参与、合作学习等,评估学生的学习态度和人际交往能力。
五、评价结果与反馈综合素质评价的结果应及时反馈给学生和家长,以促进学生的进步和发展。
评价结果应准确无误,且要用简洁明了的语言进行解释,避免歧义或误导的信息。
六、评价的意义与影响综合素质评价对学生的发展和未来的选择具有重要意义。
评价结果可以帮助学生了解自己的优势和不足,有针对性地进行提升和改进。
同时,评价结果也可以作为学生申请升学或就业的重要参考依据。
七、结语综合素质评价是评价学生的全面发展的重要手段,对学生的成长和未来具有重要意义。
学生们应积极参与评价过程,不断提升自己的素质,并将评价结果用于指导自己的学习和发展。
以上就是综合素质评价操作指南(学生版)的内容,希望对学生们了解和参与综合素质评价有所帮助。
中学生综合素质评价操作流程

中学生综合素质评价操作流程一、啥是综合素质评价。
综合素质评价呢,就像是给中学生的一个超级全面的大画像。
它可不光是看学习成绩哦,是从好多方面来瞅瞅这个学生到底咋样。
这里面包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践这几个大块。
就像是把一个中学生从里到外,从学校到社会的各种表现都给衡量一下,这样就能更立体地认识这个学生啦。
二、评价前的准备工作。
1. 学校方面。
学校得先把各种评价的规则、标准啥的都定好。
就像做菜先得有个菜谱一样。
而且要让老师们都清楚这个评价流程,这样才能保证评价的时候不出乱子。
学校还得把学生的基本信息都整理好,可不能到评价的时候发现信息不对,那就尴尬啦。
2. 学生方面。
学生自己也不能闲着呀。
要先把自己在各个方面的成果整理一下。
比如说参加了什么社团活动,在思想品德方面做了哪些好事,学业水平上有啥进步或者获奖啥的。
这就像是整理自己的宝藏一样,把自己的闪光点都找出来,等着被大家发现呢。
三、评价过程。
1. 自评。
这是学生自己先给自己打分的时候啦。
这个时候可不要太谦虚也不要太自大哦。
就按照自己的实际情况,看看自己在思想品德上是不是积极向上,在学业水平上是不是尽了自己最大的努力,身心健康方面有没有好好照顾自己,艺术素养有没有得到提升,社会实践是不是积极参与了。
就像照镜子一样,真实地看待自己。
2. 互评。
互评可有意思啦。
同学们之间互相评价。
这个时候大家可不能只看谁和自己关系好就给高分,要客观公正地去看别的同学。
这也是个互相学习的好机会呢。
比如说你看到别的同学在艺术素养方面有独特的表现,你就可以学习一下。
而且互评的时候还能增进同学们之间的感情,大家互相说说优点和不足,就像好朋友之间互相分享小秘密一样。
3. 教师评价。
老师这个时候就像一个超级裁判啦。
老师要根据自己平时对学生的观察,还有学生的表现记录,来给学生打分。
老师的评价可重要啦,因为老师看问题比较全面,也比较有经验。
不过老师也要注意公平公正,要多发现学生的闪光点,不要只盯着缺点看。
中小学综合素质评价【用户使用说明书-简版】

中小学综合素质评价系统使用说明1.学生角色在信息录入、班主任遴选、信息评定阶段,学生可以对自己的信息进行录入。
报告公示阶段,学生可以对报告内容进行申诉。
1.1学生录入成长记录学生登录安徽省基础教育资源应用平台,进入个人空间,在个人空间头像下方点击“成长记录”(图1),进入成长记录界面(图2)。
成长记录页面按照时间轴倒序排列历史记录,学生可以对历史记录进行查看、重新编辑、删除操作(图3)图1 个人空间-成长记录图2添加记录图3 历史记录操作点击“添加记录”即可添加新的成长记录,在弹出框中选择相应的标签(包含思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五大类)、填写文字内容、添加附件。
完成以上的填写内容后,点击弹出框中底部的“确定”按钮,即可完成一次信息的录入。
1.2学生录入自我陈述、基本信息学生进入“综合素质评价档案”(图4)模块,点击页面右上角的“填写自我陈述”按钮,可在输入框内填写自我陈述。
点击页面左上角的“完善基本信息”按钮。
根据页面的字段,填写相关的个人基本信息,填写完成之后点击“确定”按钮即完成自我陈述和基本信息的完善。
图4 综合素质评价档案-学生1.3学生申诉在报告公示阶段,学生可对个人综合素质评价报告中的内容进行申诉。
在“综合素质评价报告”模块的页面最下方可填写相关申诉意见(图5)到校级管理员处,点击“提交”按钮,完成申诉。
图5 填写申诉建议2.班主任角色2.1班主任帮助学生录入班主任老师登录安徽省基础教育资源应用平台,在个人空间中点击“综合素质评价”,进入班级学生信息界面。
图6 个人空间-综合素质评价点击后,进入班级、学生选择页面,点击需要录入信息的学生姓名,进入学生信息页面(图7)。
图7 学生信息页面选择学生姓名后,班主任老师可以录入学生的成长记录和学生成绩。
班主任权限大于学生的权限,可以对学生、本人(班主任)录入的成长记录进行修改、删除。
2.2班主任遴选对于学生自己添加的成长记录内容,班主任老师可在综合素质评价档案中对记录进行遴选,勾选“通过”与“不通过”,勾选“通过”的记录会进入综合素质评价报告中,勾选“不通过”的记录不会进入综合素质评价报告中(图8)。
初中生系统综合素质评价系统操作流程

初中生系统综合素质评价系统操作流程
一、系统登录与注册
1.进入评价系统主页
2.点击注册账号
3.填写个人信息并注册账号
二、信息录入与更新
1.登录系统账号
2.完善个人信息
3.更新个人成长记录
三、任务领取与提交
1.查看系统发布的任务和评价标准
2.领取任务并开始实施
3.提交任务完成情况和成果
四、自评与互评
1.进入自评页面
2.根据评价标准自评各项素质
3.进入互评页面,评价同学的表现
五、管理员审核与评定
1.管理员审核学生提交的任务和自评报告
2.根据自评和互评结果进行评定
3.发布评价结果和反馈意见
六、成长档案查看
1.查看个人成长档案
2.分析个人素质发展情况
3.设定下阶段发展目标
七、系统反馈与改进
1.接受系统反馈和评价意见
2.提出改进建议和意见
3.系统根据反馈不断改进和优化。
初三综合素质评价流程

初三综合素质评价流程今天来唠唠初三综合素质评价的流程呀。
一、啥是综合素质评价。
这综合素质评价呢,就像是给咱初三小伙伴们的一个全方位的“画像”。
它可不只看成绩,还会瞅瞅咱在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践这些方面的表现哦。
这就好比是一个大拼盘,每个方面都是一块重要的水果,组合起来才能看出这个拼盘有多美味。
二、评价开始前的准备。
老师这边呀,会先把一些要评价的内容和标准告诉大家。
比如说,在思想品德方面,参加了哪些志愿活动呀,有没有帮助同学呀,这都是考量的点。
同学们呢,就可以把自己在这些方面做过的好事、取得的进步都好好回忆回忆。
这就像是整理自己的宝藏盒子一样,把那些闪闪发光的经历都找出来。
三、评价的具体操作。
1. 自我评价。
这可是咱自己给自己打分的好机会呢。
就像照镜子,要诚实地看看自己在各个方面的表现。
比如学业水平,自己哪门课进步大,哪门课还需要努力。
在身心健康这块,是不是经常参加体育活动,心情是不是总是很阳光。
可不能太谦虚也不能太自大哦,要实事求是地给自己一个评价。
就像给自己讲一个关于自己成长的故事,把优点和不足都讲清楚。
2. 同学互评。
这就有趣啦,同学们互相评价呢。
大家在一个教室里相处了这么久,彼此都很了解。
在互评的时候,可不能小气,要看到同学的闪光点。
比如说,有的同学虽然成绩不是最拔尖的,但是他特别乐于助人,这就是一个很大的优点呀。
而且在互评的时候,也可以互相提提小建议,帮助大家一起进步。
这就像是小伙伴们互相分享糖果,你给我一颗甜美的肯定,我也给你一颗鼓励的糖果。
3. 教师评价。
老师在这个评价里可是很重要的角色呢。
老师会根据平时对同学们的观察,从各个方面进行评价。
老师的眼睛就像放大镜,能看到同学们很多自己都没发现的优点。
他们会综合考虑同学们在课堂上的表现、作业完成情况、参加学校活动的积极性等等。
老师的评价就像是给同学们的这个“画像”再添上几笔重要的线条,让这个画像更加清晰、立体。
四、评价结果的汇总和应用。
学生综合素质评价操作流程

学生综合素质评价操作流程学生综合素质评价是对学生综合能力的全面评估,不仅仅看重学生的学习成绩,更注重学生的综合素质发展。
下面将详细介绍学生综合素质评价的操作流程。
一、考察范围的确定在进行学生综合素质评价之前,首先需要确定评价的范围。
这个范围应该包括学生的学业水平、能力发展、德育素质、身心健康等多个方面。
通过确定范围,可以更好地全面了解学生的发展状况。
二、评价指标的设定在确定了评价范围后,需要设定相应的评价指标。
评价指标应该根据学生综合素质的不同要求来确定,包括知识水平、思维能力、创新能力、责任意识、团队合作等。
指标的设定应该具有科学性和客观性,以确保评价的公正性和准确性。
三、数据收集与分析在进行综合素质评价时,需要收集学生的相关数据。
这些数据可以通过多种途径收集,如学生的考试成绩、平时表现、参与课外活动情况等。
收集到的数据应该进行分析和比较,以便对学生的综合素质进行评估和对比。
四、综合评价与等级划分综合素质评价的核心是对学生进行综合评价和等级划分。
根据收集到的数据和评价指标,将学生的评价结果进行综合计算,并进行等级划分。
等级划分可以采用等间隔划分、百分比划分等方法,以便更好地展示学生的综合素质水平。
五、评价结果的反馈学生综合素质评价的结果应该及时反馈给学生和家长。
评价结果可以通过学校的家长会、家长信件、学生个人总结等形式进行反馈。
通过及时的反馈,可以让学生和家长了解学生的发展状况,并有针对性地制定后续的学习计划和行动计划。
六、评价结果的应用学生综合素质评价的结果可以应用于多个方面。
一方面,可以作为学生升学、就业的参考依据,为学生的未来发展提供参考;另一方面,可以作为学校教育教学的参考依据,为学校的改进和提升提供参考。
综上所述,学生综合素质评价操作流程包括考察范围的确定、评价指标的设定、数据收集与分析、综合评价与等级划分、评价结果的反馈和评价结果的应用等步骤。
通过科学有效的操作流程,可以更好地评价和促进学生的综合素质发展,为学生的未来发展提供有力支持。
初中学生综合素质评价操作程序的说明

初中学生综合素质评价操作程序的说明一、公民道德素养评价主要看是否有校纪处分和违法犯罪记录。
没有校纪处分和违法犯罪记录的均为良好以上,有校纪处分记录但已撤销的可定为合格以上,有违法犯罪记录或有校纪处分尚未撤销的定为待合格。
有校纪处分和违法犯罪记录的必须在所评等级后附原始材料。
二、学生自评。
由学生本人对照标准作出自我评价,量出各维度自评等级、写出描述性评语(描述性评语不超过150字),并经其家长同意签名后,上交班级评价小组。
三、教师评价和学生互评分别在公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现五个维度上全面展开。
由评价小组的每位老师(或全班同学)按满分30分(或20分)分别给某一学生打分,加总得平均分。
四、统一考试、考查成绩计算。
1、统一考试考查是指:①文化课检测学科为语文、数学、英语、物理、化学、历史、思想品德、地理、生物,每学年(或学期)由市或县(市)教育局统一组织的素质抽测、检测,成绩作为“学习态度与能力”维度评价的实证材料。
其中,八年级下学期由市教育局统一组织地理、生物学科毕业学业考试,其成绩作为九年级“学习态度与能力”维度评价的实证材料,九年级上学期其他文化课检测成绩可不计入;②体育学科每学年(或学期)由学校组织考试,九年级下学期由市教育局统一组织体育学科毕业考试;成绩作为“运动与健康”维度评价的实证材料。
③九年级下学期由市教育局统一组织的物理、化学实验操作考试,成绩作为“实践与创新”维度评价的实证材料;④音乐、美术每学年(或每学期)由学校组织考查,成绩作为“审美与表现”维度评价的实证材料。
2、将统一考试、考查成绩按50分折算。
五、评价结果的合成。
1、每学年度评价结果的合成:将每个维度学生互评、教师评价、统一考试考查成绩折算的实得分加总、排序,按规定的等级比例(公民道德素养维度A等级不受比例限制,其他四个维度A等占实际参加测评人数40%、B等占35%--40%、评为D等次的一般为有违规或违纪行为的学生)划分等级。
初中综合素质评价系统操作流程

初中综合素质评价系统操作流程I. 概述1.1 初中综合素质评价的重要性初中综合素质评价是对学生综合发展水平、学业水平和品德素质的全面评价。
它不仅能够帮助学校了解学生的学业状况和品德素质,还可以为学生的成长提供有效的参考和指导。
1.2 初中综合素质评价系统的意义初中综合素质评价系统是一个集成学习成绩、课外活动、品德表现等多方面信息的评价系统,通过科学的数据分析和综合评定,为学校和家长提供全面、客观的评价结果,从而更好地指导学生的学习和成长。
II. 操作流程2.1 学生信息录入教师需将学生的基本信息录入系统,包括尊称、性莂、年级、班级等信息。
还需录入学生的家庭通联方式以及紧急通联人信息,以便学校在需要时能够及时通联家长或紧急通联人。
2.2 成绩录入与统计教师需要录入学生的各科成绩信息,包括期中考试成绩、期末考试成绩等。
在录入完成后,系统将自动生成每位学生的平均成绩,并进行科目成绩的综合分析。
这样可以帮助教师更好地了解学生的学习情况,为学生提供有针对性的指导。
2.3 课外活动记录学生的课外活动记录也是评价系统中的重要数据之一。
教师需要将学生参加的课外活动进行录入,包括参加的科技竞赛、艺术比赛、社会实践活动等信息。
这些信息对于全面评价学生的综合素质非常重要。
2.4 品德表现评定在初中综合素质评价中,品德表现评定是一个非常重要的环节。
教师需要根据学生的日常表现,包括课堂纪律、团队协作、社交表现等方面进行评定,将评定结果录入系统。
2.5 综合评定与反馈综合评定是整个评价系统的关键环节。
系统将自动对学生的学术成绩、课外活动记录和品德表现进行综合分析,并给出相应的评价结果。
随后,教师需要根据评价结果进行针对性的反馈,指导学生进行进一步的学习和发展。
III. 系统操作规范3.1 数据保密在操作系统时,教师需要严格遵守学生信息的保密规定,不得将学生的个人信息泄露给外部人员。
教师需要注意系统账号和密码的保密,不得将账号和密码透露给无关人员。
新版中学生综合素质评价系统操作流程

新版中学生综合素质评价系统操作流程登陆服务器网址。
新版中学生综合素质评价系统设有管理员、学生、家长、班主任、研究性学习指导教师、社会实践指导教师、社区服务指导教师七种身份。
首次进入时,只有管理员一个身份。
一、维护系统数据(操作人员:管理员)1. 登录:选择身份“管理员”,用户名“admin”,初始密码“123456”,登录后强制修改密码。
2. 设置学校信息(学校管理→学校信息):点击“增加”,填写学校校号、学校名称、区县号等信息,点击“保存”。
3. 设置操作时间(系统管理→评价控制):修改教师操作时间和学生操作时间,点击“保存”。
注意:进行了上述操作后可以在登录界面看到其他身份。
4. 设置教师(学校管理→教师管理):增加教师,单条增加或模板导入。
注意:一位教师担任两门以上科目,须分配多个登录名。
5. 维护班级信息(学校管理→班级管理):设置班级,单条增加或模板导入,注意班级名称格式。
6. 设置班主任(学校管理→班主任设置):为各班设置班主任。
7. 下载学生数据(数据下载与上报→下载数据(网)):选择级别和学年,点击“导出”,选择保存路径。
下载的全体学生数据须大于1K。
(注:因教委09级学生数据进行了更新,不管之前是否已下载导入过,请重新下载并按照步骤8导入新的09级学生数据,10级没有更新,不需要下载。
)(另:此次评价转学前数据和学业水平数据各级别均没有也不需要下载。
)8. 导入学生数据(数据下载与上报→下载数据导入):浏览找到下载的数据,点击“导入”。
以下两项操作初中学段不涉及:9. 设置选修II模块(模块修习评价→模块管理):根据各校实际情况添加选修模块II(校本课程)。
10. 设置各模块授课教师(模块修习评价→教师模块管理):选择域、科目、模块、教师后,点击“保存”。
二、对学生进行基本评价(操作人员:班主任)1. 登录:选择身份“班主任”,输入用户名,初始密码“123456”,登录后强制修改密码。
综合素质评价操作指南

综合素质评价操作指南一、评价的对象1.学生:所有学生都需要进行综合素质评价,包括小学、初中、高中和大学的学生。
2.评价内容:综合素质评价要涵盖学生的学业水平、能力素质、实践表现和品德修养等方面。
二、评价的目标1.全面发展:综合素质评价的目标是培养学生的全面发展,包括知识、技能、态度和价值观等方面的发展。
2.个性化培养:根据学生的兴趣、特长和个性特点,进行个性化培养和评价。
三、评价的指标1.学业水平:评估学生的学习成绩,包括考试成绩、作业质量和项目研究报告等。
2.能力素质:评估学生的综合能力,包括思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力等。
3.实践表现:评估学生的实践能力和实际表现,包括实验操作、实地考察、社会实践等。
4.品德修养:评估学生的品德品质,包括思想道德、纪律规矩、职业道德等。
四、评价的方法1.问卷调查:通过问卷调查收集学生的自评和同学、家长的评价,了解学生的综合素质发展情况。
2.实地观察:通过实地观察学生的学习和实践情况,评估学生的能力素质和实践表现。
3.小组讨论:组织学生进行小组讨论和合作学习,评估学生的合作能力和团队精神。
4.综合评价:综合运用以上方法进行评价,最终给出学生的综合评价等级。
五、评价的结果1.等级评价:根据评价的结果,给出学生的综合评价等级,例如优秀、良好、及格、不及格等。
2.个别指导:根据学生的评价结果,给学生提供个别指导,帮助学生发展和提高。
3.教育反思:评价的结果需要作为教育反思的基础,改进教育教学方法,提高教育质量。
六、评价的效果1.促进学习:综合素质评价可以激发学生的学习积极性,促进学生的全面发展。
2.提高教育质量:评价结果可以为学校提供改进教育质量的参考,推动教育教学。
3.鼓励创新:综合素质评价可以鼓励学生的创新能力,培养学生的创新思维和实践能力。
综合素质评价操作指南是评价学生综合素质的工具,通过科学的评价手段和方法,全面而准确地评估学生的学业水平、能力素质、实践表现和品德修养等方面。
云南省初中学业水平考试系统综合素质评价操作流程

综合素质评价操作流程一、导出“综合素质评价表”(1)登陆云南省学业水平考试网,依次点击菜单栏上的“综合素质”—“综合素质评价”—“基本素质导入”进入“导入综合素质评价界面”。
如下图1、图2所示:图1图2(2)在“导入综合素质评价”界面的“选择操作类型”选项里选择“导出基本素质空表”,然后选择要导出学生的“毕业界次”和“班级”,如图3所示。
①点击“导出综合素质空表”按钮,显示左侧的“毕业届次”。
②选择“毕业界次”和“班级”图3(3)将班级综合素质空表导出到本地计算机上。
选择了某个班级后,弹出“导出提示”,选择“是”,弹出“下载”对话框,点击“下载”即可。
图四(4)将下载后的压缩包解压后,如果每个学生都有一个excel文件,说明导出空表成功。
二、综合素质表导入流程1、转换excel文件格式将导出的综合素质评价表录入好了信息后,首先要将excel文件转换成.da文件才能导入系统。
转换工具在“学业水平考试系统”的“帮助”—“资源中心”里下载(该工具名称:综合素质数据转换(新).rar)解压“综合素质数据转换(新).rar”,双击“综合素质转换”按钮启动转换工具,如提示下载相关组件,先下载安装,然后启动即可进入。
如图5所示:双击“启动”转换工具图5启动后如图6所示,按提示操作即可。
图6第一步:点击“第一步”按钮,选择填好的excel格式综合素质表所在的文件夹选择好目录后会出现下图所示,进入“第二步”:选择保存位置,选择好后保存位置后,点击“第三步”等转换完成即可。
转换完成后,打开“保存位置”,会发现生成了一个XXX.da文件,说明转换完成。
2、导入综合素质评价表。
(1)登陆云南省学业水平考试网,依次点击菜单栏上的“综合素质”—“综合素质评价”—“基本素质导入”进入“导入综合素质评价界面”。
(2)点击“导入综合素质评价”按钮,进入如下图所示界面。
点击“浏览”按钮,选择转换好了的.da文件,点击“上传”即可。
初中综合素质评价操作方法

初中综合素质评价操作方法
初中综合素质评价是对学生身心健康、思想品德、学业成绩、学习能力、艺术素养、社会实践和社会责任等方面进行评价的综合性评价。
下面是初中综合素质评价的操作方法:
1. 设立评价标准:学校应当根据学生综合素质的特点和要求,制定相应的评价标准和指标,包括身心健康、思想品德、学业成绩、学习能力、艺术素养、社会实践和社会责任等方面的评价指标和标准。
2. 多元化评价方式:评价方式可以多样化,包括学生成绩考核、素质评价、综合测评、实际表现、社会实践活动等多种评价方式,以全面、客观、公正地评价学生的综合素质。
3. 组织评价活动:学校可以组织举办各种形式的评价活动,例如学生综合素质评价大会、综合素质评价展示等,以展示学生的学业成绩、学习能力、社会实践等方面的表现。
4. 制定评价方案:学校根据实际情况和需求,制定相应的综合素质评价方案,包括评价目的、评价内容、评价标准、评价方式、评价对象、评价程序等方面的规定。
5. 结合教育教学:综合素质评价应当与教育教学紧密结合,促进学生全面发展,
提高学生的学业成绩、学习能力、文体素质、社会实践等方面的素质。
通过以上操作方法,学校可以有效地开展初中综合素质评价,促进学生全面发展,提高学生的综合素质水平。
武龙中学学生综合素质等级评价标准说明

武龙中学学生综合素质等级评价标准说明一、道德品质等级评价需提供的有关资料:1、班主任期末评语的原始资料;2、反映学生思想品德、包括奖励或处分等原始记录;3、担任校、班或小组干部、参加校内外劳动的证据;备注:凡被评为省、市、县级三好学生、优秀学生班干部的学生,该方面当年评价等级即为A(优秀)二、公民素养等级评价需提供的有关材料:1、反映学生公民素养,包括为同学服务、为困难群体提供帮助的原始证据;2、有关心家庭成员、参与家务劳动、参与社区公益活动的证据;3、自我评价的原始记录;4、有维护环境卫生和公共设施及参加社会环保活动的三、学习能力等级评价需提供的有关材料:1、反映学生学习能力,包括体现创新精神、参与探究活动、课外阅读的证据;2、个人学习计划、总结和自我反思的原始记录;3、阶段性学习水平考试与考查成绩的原始记录;4、理化生实验考核成绩、综合实践活动原始记录;5、在校级及以上学科获奖记录或证书、实践活动的成四、交流与合作等级评价需要提供的有关材料:1、参加学校或班级活动的记录;2、与他人交流合作完成综合实践学习任务的记录,包括同学提供的交流、分享的资料;五、运动与健康等级评价需要提供的有关材料:1、体育与健康课程学习情况及考查记录;2、体质健康测试成绩记录;3、有平时参加锻炼身体与生活习惯的观察记录;4、有在某体育项目上有一定特长的证据或参加校级及六、审美与表现等级评价需要提供的有关资料:1、有音乐、美术课学习情况和艺术表现性活动测评成绩的记录;2、有运用多种形式进行艺术创作,表现其审美情趣的作品;3、有在艺术方面有一定特长的证据或校级及其以上艺注意:(1)对D等级的评价特别是道德品质、公民素养维度的评价,应非常慎重,仅限于个别学生,且能作出清楚确定的解释。
(2)如有所列条款以外的其他材料,经班级评定小组审核并经学校评价委员会同意也可采用,采用时如何确定等级,由学校评委会决定。
出师表两汉:诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。
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郴州亚星学校学生综合素质评价操作说明初中学生综合素质评价是学生初中阶段发展的综合评价,其意义不仅在于评价学生的综合素质,促进学生全面发展,还在于通过对学生的评价完善教师的教学行为,促使教育教学质量的全面提高。
综合素质评价是一项艰巨的、繁琐的工作,需要教师们具有足够的耐心和细心。
下面是关于操作程序和评价细则的一些说明,希望对学校的具体操作有所帮助。
一、评价内容和结果呈现六个维度(15个评价要素,38项主要表现):道德品质、公民素养、学习能力、合作与交流、审美与表现、运动与健康状况。
评价结果以优、良、合格和不合格四个等级呈现,分别用A、B、C、D表示。
二、评价过程学生自评——学生小组互评(同学互评)——教师小组评价(师评)——学校评价工作委员会审查、认定、签字——家长、学生认定签字。
三、评价前的准备1、各方面的荣誉实证材料,小制作、艺术作品,活动记录,学习计划、总结、反思材料,作业本,校本课程学习考勤记录等。
2、《中学生成长记录册》由各县(市、区)自行制作,内容包含有:每期获奖情况、期末评语、各科学习期中和期末成绩等级、各科学习日常表现情况、社会实践活动参与情况、道德品质表现与公益活动参加情况、学生体质健康状况等。
3、自我评价报告。
四、操作说明(一)自评1、完成初中阶段的自我评价报告。
学生根据六个维度的主要表现,搜集并整理相关资料,写出初中阶段自我评价报告,记入成长记录册。
自我评价报告将作为同学互评和师评的依据之一。
2、自评过程:学生对照六个维度和评价标准逐项列出有关实证材料,并写上相应的评价等级。
如“道德品质”一项,若某学生是下列情况:①活动参与率约98%;②两次评为“优秀学生干部”,一次评为“学雷锋标兵”;③《记录册》评价均为“优”。
将上述情况在“实证材料”一栏中写明,然后在“评价结果”的“自评”栏中写上“A”。
其它维度的评价同样。
逐项评出等级。
(二)互评1、小组成员:同学互评小组必须由8人组成,小组成员由抽签确定。
每组推举一名组长负责组织和记录。
互评时当事人回避。
互评所列条件必须同时具备,经小组评议得出互评结果。
2、互评过程:①以主要表现、评价标准和实证材料为依据,依次对评价对象的六个维度逐项进行评价;②根据“评价标准”中的“同伴互评结果”控制条件,统一确定评价对象某维度最后的互评等级,填入“互评”栏右边的空格内。
其它维度的评价同样,逐项评出等级。
(三)师评1、小组成员及职责:①各班教师评价小组由该班班主任和四名科任教师组成(最好有英语教师、音体美教师代表、理化生教师代表、语政史地教师代表)。
班主任任组长。
②师评小组负责审核学生的实证材料,对全班学生进行综合素质等级评价并写出综合性评语。
2、评价过程:①以学生互评小组为单位,每次评价8人。
②以评价标准、实证材料和学生的日常表现为依据,对互评小组成员逐一进行评价,并将评价结果等级填入“师评”栏中。
③撰写学生综合性评语。
由班主任执笔,科任老师提供学生的关键性表现。
逐项评出等级。
(四)综合性评语写作要求:一是对学生的综合素质进行整体描述,充分体现人文关怀;二是体现学生的成长,突出特长和发展潜能。
五、细则说明(一)道德品质1、“活动参与率”指每周的升旗仪式和学校组织的爱国主义教育方面的等方面大型集会活动,如“八荣八耻”演讲活动,唱革命歌曲比赛,参观烈士公园、历史博物馆、义务植树、听革命老同志做爱国主义报告,到敬老院为孤寡老人服务,参加法律知识讲座以及由班级开展的多项互帮互助活动等等。
2、德育方面的荣誉称号,如“学雷锋标兵”等,德育方面的表现,日常生活中为同学、他人服务等。
3、《初中学生成长记录册》上每学期都有对学生的期末评语(互评、师评)和六个维度的等级评价。
4、严重违法行为如违反刑法,参与绑架、抢劫,严重损坏国家财产、公共设施等。
(二)公民素养1、荣誉证明:如文明学生、爱卫之星、劳动积极分子、参加相关演讲等获奖证书。
2、公益活动:如宣传戒毒、宣传抗击非典,上街打扫卫生、植树、为残疾人贫困学生捐款捐物,到工厂、企业义务劳动、参加环保活动等。
有为困难群体、个人或其他特别需要帮助者,如为希望工程、失学儿童、贫困地区等提供帮助的记录。
(三)学习能力1、反思材料:反思自己的学习过程和结果,总结经验和教训。
2、成绩等级见《成长记录册》评价结果。
90分以上为“优”,80—89分为“良”,60—79分为“合格”,“60”分以下为“待合格”。
学业水平考试与考查成绩的原始记录。
考试科目:语文、政治、历史、地理、英语、数学、物理、化学、生物。
考查科目:音乐、美术、体育、劳技、信息技术、研究性学习、地方课程(校本课程),物理、化学、生物实验操作。
3、校本课程学习:根据学校开设校本课程情况确定内容。
4、研究性学习活动记录与成果报告及累计学分的原始记录。
5、自己独立完成的论文、亲手制作的作品(如:航模、车模、陶艺、摄影、电脑制作等)、小发明成果或其它能体现实践创新能力和特长的相关证据。
6、获奖记录:必须是与学科学习和操作、实验有关的,一是学科竞赛获奖记录,如各级各类征文比赛等;二是理、化、生实验操作竞赛;三是展示或获奖的小制作、小发明,如科技节上展出的车模、航模、陶艺、电脑制作的作品、发明的某种实验仪器、生活用品等。
(四)合作与交流1、“集体活动”指教师组织的,或自由组织经教师批准的,或社区组织的,或其他单位组织经学校批准的(夏令营等)活动等,如文学采风、集体郊游、义务服务、文艺晚会、参观访问、学雷锋活动、植树、广播体操比赛、唱歌比赛,出黑板报、辩论赛等。
有在学校或班级组织的社区活动或社团活动中个人表现的原始记录。
“突出表现”指担当组织者、发起者角色,出谋划策,担当大量工作并出色完成。
2、合作完成任务:如合作完成某项理、化、生实验;研究性学习中的分工合作(撰写方案和总结报告、收集整理资料、调查访问、制作问卷表、汇报交流等),有物理、化学、生物实验成绩记录。
3、“尊重并理解他人的思想、观念和习惯”以学生日常表现为依据,可参照《中学生日常行为规范》中相关条款。
理解他人处境(如助残捐款多少)、不冷嘲热讽、不随意打断他人说话、给人起绰号,未经允许不动用他人物品、窥看他人日记,不随便议论他人、伤害他人、歧视他人。
“客观评价自己和他人……”重在与人交流沟通时的态度和方法(主动、大方、诚恳、有礼、有效)。
“客观评价自己”可以“初中阶段自我评价报告”和学生自评为评价依据。
4、“有良好的人际关系”指与同学相处和与校外各种人交往的能力:如与同学团结互助、和睦相处、正常交往,与人交往主动、大方、诚恳,善于协调关系(如访问社区),较好地解决交往中的问题。
(五)审美与表现1、主要表现中的“(1)、(2)”指日常表现,没有具体实证,靠平时的观察,包括发现和欣赏自然美和文学作品、艺术作品、科学中的美。
做到自身语言美、行为美、仪表美。
2、对音乐、美术课程学习兴趣看学生是否积极、主动,乐于参与。
3、考查成绩见《中学生成长记录册》成绩等级评价。
4、“各级各类艺术活动”包括班级文艺晚会、学校歌唱比赛、学校摄影作品展、学校兴趣小组集体外出写生等。
“优”等必须有获奖记录,“良”和“合格”只要有参加的记录即可。
(六)运动与健康状况1、“两操”指课间操和眼保健操。
2、学科考查成绩见《成长记录手册》总评成绩等级(考查项目:运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应)。
3、体质健康检测成绩见检测报告单(检测项目:身体形态、身体机能、身体素质)(见《成长记录册》)。
4、获奖证明:“优”等应有参加校级以上(含校级)运动会的记录(不一定获奖)。
5、不进营业性网吧、电子游戏机室和舞厅。
“不良习惯”如吸烟、喝酒、乱丢垃圾、乱涂乱画等。
特别说明:评为“不合格(D)”等级时应非常慎重。
郴州亚星学校初中学生综合素质评价诚信签约书经教育局综合素质评定委员会的审核认定,学校评价委员会的成员如下:校长:教师代表:家长代表:学生代表:社会人士:学校评价委员会的成员必须遵守以下各项协议:1、以高度的责任心和良好的诚信意识参与学生综合素质评价的全过程。
2、客观真实、公平、公正地评价每一位学生的综合素质发展情况。
3、对评价结果不得擅自更改,如果确实发现评价结果有误,应经评价委员会集体讨论后重新评价,并记载更改原由及更改人,同时保存原评价记录以备审查。
4、如果综合素质评价过程中出现弄虚作假的行为,评价结果如有失实,经核实后,将取消评价成员三年的评价资格,并在信用记录中进行记载。
校长签名:评价小组签名:年月日郴州亚星学校初中学生综合素质评价公示制度一、各县(市、区)教育局及各类学校必须在学生进行综合素质评价前一个月,向社会公布初中学生综合素质评价委员会以及学校综合素质评价委员会和班级综合素质评价小组成员名单。
并设立永久公示牌。
每学年如有调整应及时更换。
二、学校必须对综合素质评价的内容、方法、程序通过媒体或家长会、周会向学生和家长进行明确的解释和说明。
三、学生综合素质评价结果必须在班级进行公布,班级综合素质评价接受学生与家长的质询。
四、学校要张榜公布学生综合素质评价各维度获得“优”等级的名单。
郴州亚星学校初中学生综合素质评价诚信制度一、学生综合素质评价委员会、学校综合素质评价委员会以及班级评价小组成员每学年必须签订诚信协议后才能上岗。
二、学校组织实施具体的综合素质评价的全过程,整个评价程序必须公正、公开。
三、评价小组成员必须对每个所属评价对象客观、真实、公平、公开、公正地进行综合素质评价。
四、班级评价小组对学生综合素质评价的结果必须呈交学校评价委员会核实。
五、学校评价委员会必须将学生综合素质评价的结果呈报教育局综合素质评价委员会。
郴州亚星学校初中学生综合素质评价监督制度一、学生、家长、教师和其他社会人士对于评价过程中可能危害评价结果公平、公正的现象和行为,或者对评价结果存在异议,可首先向学校评价委员会提出投诉。
二、评价者如果对评价委员会的答复或处理不满意,可向综合素质评价委员会提出投诉。
三、各县(市、区)教育局和各类学校两级评价委员会记录各项投诉及查处过程和结果。
四、学生综合素质评价结果逾期未及时公布,学生、家长、社会人士有权向学校评价委员会提出投诉。
五、县(市、区)教育局评价委员会经调查、核实,认定投诉情况属实,将责令学校评价委员会对评价对象进行重新评价,并取消原来的评价结果,对评价者进行信用记录,取消评价者三年的评价资格。
郴州亚星学校初中学生综合素质评价评估监控制度一、各校每学年开展综合素质评价工作提前报县(市、区)教育局综合素质评价委员会,县(市、区)教育局综合素质评价委员会必须组织人员对评价质量进行监控和评估。
二、县(市、区)教育局综合素质评价委员会要充分了解学校评价工作中的有关信息,及时纠正评价工作中存在的问题并提出改进建议。