班主任防流控辍案例
副高职称控辍保学三个案例
副高职称控辍保学三个案例作为一名教育工作者，副高职称教师在控辍保学工作中发挥着重要作用。
本文将通过三个具体案例，分析副高职称教师如何采取有效措施确保学生按时返校，降低辍学率。
一、引言控辍保学是我国教育事业发展的重要任务，副高职称教师在这一工作中具有丰富的经验和高度的责任心。
接下来，我们将详细了解三位副高职称教师在控辍保学方面的成功案例。
二、案例一：副高职称教师的控辍保学措施1.措施介绍副高职称教师张老师在了解到自己所教班级的辍学情况后，决定采取家访、课后辅导、心理关怀等措施，深入了解学生的需求和问题。
2.实施效果经过一段时间的努力，张老师所教班级的辍学率明显下降，学生们的学习成绩也有所提高。
家长们对张老师的认真负责表示感谢，学生们也更加珍惜学习机会。
三、案例二：副高职称教师的控辍保学措施1.措施介绍副高职称教师李老师在控辍保学工作中，注重与家长沟通，积极倡导家庭教育的重要性。
同时，李老师还组织开展了丰富多彩的课外活动，激发学生的学习兴趣。
2.实施效果李老师的努力得到了家长和学生的认可，班级辍学率逐年降低，学生们在课外活动中培养了兴趣爱好，学习积极性不断提高。
四、案例三：副高职称教师的控辍保学措施1.措施介绍副高职称教师王老师针对班级辍学原因，制定了一系列针对性措施。
例如加强对学习困难学生的个别辅导，提高教育教学质量；关注学生心理健康，及时解决心理问题。
2.实施效果经过王老师的努力，他所教班级的辍学问题得到了有效控制，学生们在学习上取得了显著进步，心理素质也得到了提高。
五、总结与启示以上三个案例表明，副高职称教师在控辍保学工作中具有显著的优势。
他们不仅关注学生的学业成绩，还注重学生的心理健康和兴趣爱好。
控辍保学案例(完整版)
控辍保学案例本学期，我担任181班班主任，我们班卢X荣同学是农村低保家庭困难学生在刚开学的时候就路露出厌学的情绪，迟迟没有到校报名注册。
电话中做了思想动员之后勉强到校，但是在到校当晚晚自习的时候就被我发现在座位下偷玩手机。
我当场收缴手机，并把它放到办公室的桌面上，继续回教室辅导学生维持秩序。
当课间下课回办公室是却发现手机不见了，找到该同学询问，卢X荣同学否认拿了手机，并流露出一幅惊讶的神情。
当我到教室询问该同学有没有出教室（卢X荣同学在最后靠门的位置，就在办公室旁边）的时候，多个同学异口同声说他离开过座位。
于此卢X荣同学承认了拿回手机，但以沉默不言对待，最后迸出一句“不读了”，态度异常坚决。
此时将到晚休息时间，我也没有批评、教育、开导，也没有一定要他拿出手机，只是说“休息时间就要到了，读与不读可以明天再讨论”，要他保证晚上按时休息，不可以玩手机（我知道该手机配置比较低，不适宜玩游）就可以了。
卢X荣同学看到我不硬着要他的手机，就答应了。
在晚睡时，我到了宿舍巡查，并交代宿舍长有什么事情及时与宿舍生活老师联系。
当晚与家长联系后得知该同学是单亲学生，父亲为生计长期在深山植树、种养，母亲过世后父子交流就更少少，平时与奶奶一起，缺失家庭关爱与教育。
与班干聊天知道该同学生活并不富裕，个人生活习惯不好，个人卫生较差，假期喜欢泡网吧，游戏玩的不错平时在宿舍也以此自夸，同学们不太喜欢与他交往，没有什么朋友。
第二天，其父亲到校，该同学依然是一副“不读了，回家”的态度。
与其父商量后与该生约定，回家可以，但暂时不搬行李物品，要随父亲到山区劳作且不得带手机。
回去之前叮嘱其父，不要心疼他逼他干活，没有允许他来校前不要离开山里，如他想要来校要他亲自打电话找我。
几天后，他父亲说小孩想来校了，我要求学生本人亲自找我。
过来两天该同学找我说要回校了，我知道是因为劳作的辛苦，没有手机的无聊使他有了想回校的想法。
这时并没有马上答应他，而是问山里的活做得怎样，他父亲还有哪些没有做好，他一说还差哪些哪些没有做好时就马上说先帮家里把活干好，不急来校。
控辍保学典型案例
班主任防流控辍案例（一）东湖路学校龚胡艺防流控辍工作是全面推进以素质教育为核心的教育现代化进程的重要内容，也是“普九”工作中的重中之重。
因此，在学校控辍保学领导小组的领导组织下，我采取了各种措施，努力做好该工作。
１.摸清后进生和特困生的情况，做到心中有数，有的放矢。
本班同学，经济状况，家庭状况，个人素质参差不齐。
我进行了摸底工作，并建立了后进生和特困生档案。
2.建立学生家庭联系档案，上面详细准确记录每个学生的家庭住址，联系方式。
坚持每一天考勤制度，严格学生请假制度。
这样就基本解决了后进生逃课现象，一旦发现问题和家长及时沟通，避免了由于学生因厌学而误课过多的辍学现象。
3.实行经常家访的措施。
以往在班主任工作中，对学生的病、事假确认后就不管不问了。
今年，我对后进生和特困生采用了电话确认的方法。
学生请了病事假，我在傍晚放学后，还要主动给他们通电话，问一问“病好了吗？”“明天能上学吗？”“事情办好了吗？”“有什么我帮忙的吗？”看似简单的话语，在家长和学生的心里却是暧融融的，拉近了班主任和学生以及家长的距离，为控辍工作扫清了许多障碍。
一个学期的控流促学工作，取得了显著的成绩。
我班共学生62人。
无一生流失或辍学现象。
在今后的控辍保学工作中，我们将继续坚持一个口号“一个都不能少”。
爱没有等差，情不分前后。
教师爱学生的方法多种多样，学生向老师表达情感也五花八门。
学生需要爱，弱势群体更需要老师多给一点爱。
而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。
在学习生活中，遇到如下情况学生更需要班主任亲切、真诚的问候：如学生思考有疙瘩时；学生之间产生矛盾时；学生遇到困难时；班级某种不良风气抬头时；学生受到挫折、犯错误时；……每当这时，我总是第一个主动接近他们，真心实意地促膝交流，像朋友一样倾听他们的心声，了解他们的内心世界，逐渐释放他们的心理压力，随时随地同他们心理换位，想其所想，再晓之以理，导之以行，使自己真正成为学生们学习生活中的良师益友。
教师个人控辍保学案例
教师个人控辍保学案例我是一名乡村教师，在咱们这个小小的学校里，控辍保学就像一场没有硝烟的战斗，而我也有自己难忘的战斗故事。
我们班有个叫小明的孩子，那可是个“小迷糊”。
他呀，对学习就像老鼠见了猫，能躲就躲。
有一天，我发现他没来上学，心里“咯噔”一下，这可不行啊，每一个孩子都是一颗希望的种子，可不能让他就这么从校园里“溜”了。
我打听了一下，才知道他家的情况。
原来，他父母都出去打工了，跟着爷爷奶奶生活。
这爷爷奶奶年纪大了，对小明的学习也有点力不从心。
而且，小明觉得在学校里学习太苦，还不如在家帮爷爷奶奶干活呢。
这想法可把我急坏了。
我当天下午就直奔他家。
一进门，就看到小明在院子里逗小狗玩呢。
我开玩笑地说：“哟，小明啊，你这过得挺自在啊，都把老师和同学们给忘啦？”他有点不好意思地低下了头。
我坐下来，跟他爷爷奶奶聊了聊，告诉他们读书的重要性，就像种下一棵果树，现在辛苦点浇水施肥，以后就有甜美的果子吃呢。
爷爷奶奶听了直点头，可小明还是一脸不情愿。
我就拉着小明，跟他说：“小明啊，你知道吗？学校就像一个大魔法世界，你要是不去，就错过好多好玩的魔法啦。
比如说数学，那可是能让你像魔法师一样算出各种奇妙的东西；还有语文，就像打开一扇扇故事大门的钥匙。
你要是现在就不读书了，以后可就只能眼睁睁看着别的小伙伴在这个魔法世界里越变越厉害，你就只能在旁边当观众啦。
”小明眼睛亮了一下，可还是有点犹豫。
我趁热打铁，说：“老师还知道你是个很有正义感的小男子汉呢。
要是你不在学校，那些调皮的家伙欺负小同学的时候，谁来帮忙呀？”这一下，他可来劲了，说：“老师，我要当英雄！”我赶紧说：“那你就得回学校好好学知识呀，这样才能当一个有本事的英雄。
”从那以后，小明又回到了学校。
但是这孩子基础差，上课总是走神。
我就想了个招儿，给他找了个小“盟友”，就是班上成绩好又热心的小红。
我跟小红说：“小红呀，你带着小明一起学习，就像带着一个小徒弟一样，要是他进步了，老师给你们俩都奖励小红花。
(精品)班主任控辍典型事例
班主任控辍典型事例朱常林一、个案情况杨升华，男，2011级学生。
该生学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。
倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
生活自理、自主能力较差。
处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中，可以看出杨升华同学已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。
二、有关资料的调查杨升华同学是独生子。
从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到，在老师批评他时，他激动地说：“我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。
”做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
三、问题的成因分析针对杨升华同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。
1、自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习成绩差。
2、心理因素：由于过去“懒、怪、不究讲卫生”，一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，经常处在“四面楚歌”的环境和氛围之中，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。
控辍保学典范案例
控辍保学典范案例
以下是一些控辍保学的典范案例：
1.北京市某中学：该中学实施了一项控辍保学的项目，通过成立专门的辍学生家庭访
问小组，定期走访辍学生家庭，了解他们的具体情况，帮助解决家庭经济困难等问题。
同时，学校还积极引导学生参加各类课外活动，提高他们的兴趣和自信心，从而减少
了辍学现象的发生。
2.上海市某小学：该小学通过设置专门的辍学预警机制，及时发现潜在的辍学学生，
并采取针对性的措施进行帮助。
比如，对那些言行举止异常的学生进行重点关注和指导，对那些学业成绩不理想的学生提供个别辅导等。
此外，学校还与社区合作，开展
了一系列辍学防治宣传活动，提高了全社会对控辍保学工作的关注度。
3.广州市某中学：该中学采取了多种方式控制辍学，包括设立助学金和奖学金，帮助
家庭经济困难的学生继续上学；开展心理辅导，帮助那些心理问题导致辍学的学生重
新适应学习环境；安排学长学姐进行辅导，提供学业和生活上的支持等。
这些措施有
效地减少了该校的辍学率，同时也提高了学生的学业成绩和综合素质。
这些典范案例为其他学校提供了宝贵的经验，也为控辍保学工作的成功提供了参考。
通过积极开展各项措施，可以降低辍学率，提高学生的学习积极性和学习成绩，为其
未来的发展打下良好的基础。
2024年班主任控辍保学计划例文（4篇）
2024年班主任控辍保学计划例文一、提升认识，奠定思想基础。
在开学伊始，学校组织了全体干部教师会议，特别强调了班主任教师在控辍保学工作中的关键作用。
这一举措使我深刻理解了控辍保学工作的深远意义和极端重要性，为我后续努力工作提供了坚实的思想支撑。
二、具体实施措施如下：1. 对贫困学生给予加倍关爱。
为准确把握学困生和特困生的实际情况，我在开学后一个月内进行了细致的摸底调查，通过学生干部、教师访谈以及问卷调查等方式，全面了解了我班学生的经济和家庭状况，并建立了相应的档案。
对于特困生，我们及时上报其情况，以确保他们能够得到经济援助，排除学习的经济障碍。
学校还积极与社会捐资助学单位及个人合作，为我班特困生提供帮助。
作为班主任，我致力于了解每个学生的需求，及时提供帮助，成为他们真挚的朋友，从而解决他们的实际困难。
2. 因材施教，鼓励个性发展。
针对学生的特点，开展相应的活动以增强学校吸引力。
我们根据学生的实际情况进行因材施教，分类指导，努力做好增优补差工作。
为不同层次的学生设定短期奋斗目标，激发他们的学习积极性和兴趣。
注重培养学生的学习习惯，如热爱学习、按时完成作业、积极回答问题等，并倡导乐于助人的良好风尚。
3. 对留守儿童给予特别关怀。
由于本地区许多学生的父母在外地务工，因此，我们更加关注留守儿童的生活状况，通过制定表格、调查学生的自然情况等方式，深入了解每个学生的家庭背景。
教师应平等对待每一个学生，用情感和理性引导他们，让他们感受到学校的温暖和家的归属感。
4. 对学困生给予春天的温暖。
我们鼓励班级同学与学困生友好相处，帮助他们克服困难，维护他们的自尊心。
作为教师，我们不仅要对教育事业充满热情，还要深入了解学生的基础知识，通过丰富的课堂教学和课间活动，激发学困生的学习积极性，让他们成为班级的主人。
5. 实行定期家访制度。
与以往不同，本学期我将对后进生和特困生实行电话确认制度，及时了解他们的健康状况和事务处理情况，通过简单的问候，拉近与家长和学生的距离，为控辍保学工作扫清障碍。
初中控辍保学典型案例
初中控辍保学典型案例在咱们这个不大不小的镇上，有一所初中，叫阳光初中。
这所学校里发生了不少关于控辍保学的事儿，其中有个特别典型的例子，就发生在初三（2）班。
这个班里有个叫小李的同学，那可是个调皮捣蛋的主儿。
他呀，觉得读书特别没意思，上课就像听天书，还不如在外面晃悠呢。
所以，他就经常逃课，不是去镇上的游戏厅打游戏，就是在河边发呆。
班主任张老师可没少为他操心。
一开始，张老师找他谈话，那场面就像一场激烈的辩论赛。
小李一脸不屑地说：“读书有啥用啊，我以后就想当游戏主播，那些大主播也没读多少书啊。
”张老师听了，并没有生气，反而笑着说：“你以为游戏主播就不需要知识啦？你得会解说游戏吧，那得有好的口才，这口才怎么来的？读书啊。
而且你还得懂电脑技术，不懂数学、物理那些知识，电脑出个小故障你都搞不定。
”小李被说得一愣一愣的，但还是有点不服气。
张老师可没放弃。
他知道小李喜欢打游戏，就专门组织了一场班级的游戏知识竞赛。
这一下可把小李的兴趣勾起来了。
他在竞赛里表现得特别出色，为自己的小组赢得了胜利。
张老师趁着这个机会，在班上表扬了小李，说他知识储备丰富，如果把这股劲儿用在学习上，肯定能取得好成绩。
小李心里有点小得意，但还是对学习不太上心。
这时候，学校又出了个新招。
他们开展了“一对一帮扶”活动，让成绩好的同学和有辍学倾向的同学结成对子。
小李的帮扶伙伴是班长小王。
小王可是个学霸，而且特别有耐心。
他每天都会陪着小李一起学习，从最简单的数学题开始教起。
小李一开始还不耐烦，可小王总是不生气，还跟他说：“你看，这数学题就像游戏里的关卡，你一道道解开，多有成就感啊。
”慢慢地，小李开始对学习有了点感觉。
但是，好景不长。
有一天，小李的家里出了点事。
他爸爸生病住院了，家里的经济一下子紧张起来。
小李就想，自己干脆辍学去打工，帮家里减轻点负担。
张老师知道后，赶紧跑到小李家。
他对小李的妈妈说：“您可不能让孩子辍学啊，现在国家有很多政策，像咱们这种家庭困难的，可以申请助学金的。
控辍保学劝返典型案例
控辍保学劝返典型案例一、小明（化名）小明是一个中学生，原本成绩优秀、家庭条件良好。
然而，由于迷恋游戏，他逐渐沉迷其中，放弃了学业。
学校及家长多次劝导无果，最后才通过控辍保学政策介入。
在政府的帮助下，他进行心理辅导和学习辅导，并参加了各种活动，慢慢重拾了学习的兴趣，最终成功回归校园。
二、小红（化名）小红是一个初中生，家境贫困，父母都是务工人员。
她因为家庭贫困而辍学，开始在外打工。
政府了解到这一情况后，启动了控辍保学政策，为她提供了资助和助学金。
在政府的帮助下，小红得以回归学校，继续接受教育，并最终考入了大学。
三、小刚（化名）小刚是一个高中生，原本学习成绩优异，但因为家庭变故，他的父母离婚，导致他的学业受到了很大的影响。
在学校和家庭的共同努力下，政府启动了控辍保学政策，为小刚提供了经济和心理方面的支持。
最终，小刚顺利完成了高中学业，考上了一所知名大学。
四、小丽（化名）小丽是一个小学生，因为家庭贫困，她被迫辍学，开始在家里帮忙做家务和照顾弟妹。
政府通过控辍保学政策了解到了她的情况，为她提供了助学金和补助。
在政府的资助下，小丽重新回到了校园，继续接受教育，并在学业上取得了优异的成绩。
五、小华（化名）小华是一个大学生，因为家庭经济困难，他不得不辍学打工，以支持家庭。
政府了解到他的情况后，为他提供了助学金和就业指导。
小华通过政府的帮助，找到了一份合适的工作，并在工作之余继续自学，最终成功拿到了大学学位。
六、小李（化名）小李是一个职业学校的学生，因为学习压力过大而选择辍学。
政府通过控辍保学政策了解到他的情况，并提供了心理咨询和职业规划的帮助。
小李逐渐调整了心态，重新面对学习，最终顺利完成了职业学校的学业，并找到了一份满意的工作。
七、小王（化名）小王是一个农村学生，因为家庭的经济困难而辍学，开始在家务农。
政府了解到他的情况后，为他提供了助学金和技能培训的机会。
小王通过学习技能，成功找到了一份稳定的工作，并在工作之余继续学习，提升自己的职业能力。
控辍保学案例分析
控辍保学案例分析-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN五十二个宝，一个都不能少——初中班主任控辍保学工作案例分析控辍保学工作是初中阶段一项重要又艰巨的工作，因为学生辍学的原因是多方面的。
针对这些情况，班主任可以利用自己的工作特点，在班级管理中多渠道多方位好此项工作。
不能让一个孩子掉队，是我多年来坚持的班主任工作信条。
为了做好我每接一个班的控辍工作，我都动了很大的心思，采取了各种措施。
万人中学城成立之后，班级学生来自县城和不同的乡镇，而且大多数孩子还要住校，我们班主任的控辍保学工作更是加大了难度。
所以并校以来，在控辍保学工作方面我更是绞尽脑汁，倾注心血。
案例：去年的十二月初，当我班的王向博同学向我提出要回家陪奶奶，不来上学的想法时，我的心倏地一沉。
去年秋天开学不久，我就了解到我班王向博特殊的家庭情况，他的妈妈在他上四年级的时候因病去世，而且家里因为给她的妈妈看病已经负债累累，为此他的父亲远走他乡打工挣钱还债，他和年迈的爷爷、奶奶生活在一起。
他的学习成绩处于中下等，在小学阶段他一直受到同学的欺负和排挤。
因此我对他予了更多的关爱和照顾，但是他始终没有完全进入学习状态，提不起太大的兴趣。
前几天，就因感冒，已在家休息了几天。
虽然，辍学这件事在他看来合情合理，却一直悬在我的心头。
但是，我又怎么舍得让一个十三岁的孩子，从此告别校园，与读书无缘。
我马上召集了班干部，探讨了挽留他的办法，同时我决定召开一次特别的班会，班会的主题是“52个宝，一个都不能少”。
第二天的下午，为了挽留即将辍学的王向博的班会召开了。
我简单地讲了几句，然后是班长讲话，接下来几个同学主动发言，他们都陈述了让他留下来的理由，有的学生说着说着，情不自禁地哭了。
最后每个学生都对他说了一句话，每个孩子都不约而同地说了一句话“王向博，希望你留下来。
”我看到，他的眼角潮湿了，内心在剧烈地斗争，他的脚动了一下。
我认为时机已成熟，就走到他的身边，抚摸着他的头，温柔地对他说说：“王向博，老师都看见你脚动了，别走了，好吗”在我的鼓励和同学们热烈的掌声中，他终于下定决心，走上讲台。
控辍保学典型案例
XXX学校控辍保学典型案例我们学校历年来都把家访工作作为控辍保学的主要手段，提倡教师进行家访，全面了解学生家庭情况，加强与全体家长的联系，其重点是家贫学生、单亲家庭学生的家访；增强学生及家长的自信心，在对学习中、纪律上出现问题的学生随时家访，及时了解问题，取得了良好的控辍效果。
学生基本情况：我校六年级4班学生李婷，家住鳌溪镇池头村39号，去年新学期开始因个人成绩不理想、新学期环境不适应、升学压力大产生厌学心理，又因个人较内向不擅长与同学老师交流，造成了学习积极性不高。
解决方式：1、李婷同学出现的这个问题，被班主任XX老师看在眼里，在与家长沟通后达成共识，邀请家长到学校与老师一起做其心理工作。
虽有一定效果，但没达到理想状态。
2、今年疫情期间上网课时，袁老师发现李婷经常没有提交作业，经向李婷家长了解，李婷同学在家不按时作息、合理安排学习，几乎不上网课，开学到校后又表现出了特别严重的厌学和学习障碍，随即借口称病回家。
两天后班主任电话询问学生病情，从其母亲口中得知李婷已有辍学的念头，XX老师将情况汇报到校长处，校长召开中层会议研讨此情况，并安排XX副书记与XX老师一同进行家访，XX副书记与XX老师主要与李婷交流的内容还是学习中遇到了哪些困难啊，有什么心事愿望啊，对学校有什么要求和期待，家长也将孩子的一些性格特点及学习习惯告知了老师，这样，取得了李婷同学的信任和支持家长的理解。
经过一个多小时的交谈和心理疏导，成功将该生劝返。
3、劝返后该生学习劲头不足，依然随时具有辍学的可能。
袁老师协调科任老师针对该生优化教学方法，转变教学理念，针对他个人出现的问题，利用民主、和谐、公平的教育方法，让李婷同学放下思想压力，努力适应新学期学习节奏，争取做到打消辍学念头。
总结：关心后进生，以心换心。
摸清后进生情况，做到心中有数，有的放矢。
对后进生，班主任要了解状况，实行经常家访的措施，一旦发现问题及时和家长沟通，避免了由于学生因厌学而误课过多的辍学现象。
控辍保学典型案例
控辍保学典型案例控辍保学是指防止学生辍学，保障他们接受良好的教育。
下面我们来看一些控辍保学的典型案例。
小明是一个来自农村的孩子，他的家庭条件并不好，父母在外打工，家里的生活并不宽裕。
小明从小就很喜欢学习，但是由于家庭的经济拮据，他的学费经常交不起，还要照顾年迈的爷爷奶奶，所以他曾经多次面临辍学的困境。
但是在学校老师和社会志愿者的帮助下，小明得到了资助，继续完成了学业。
如今，小明已经考上了大学，成为了一名优秀的学生。
另一个案例是小红，她来自城市的一个单亲家庭，生活并不宽裕。
由于家庭的原因，小红曾经因为家庭经济拮据而面临辍学的危机。
但是在老师和社会各界的帮助下，小红得到了资助，继续完成了学业。
如今，小红已经成为了一名优秀的教师，她也在回报社会，帮助更多需要帮助的学生。
这些典型案例告诉我们，控辍保学是非常重要的。
在我们的社会中，仍然有很多像小明和小红一样的孩子，他们因为家庭的原因，面临着辍学的困境。
但是只要我们能够给予他们一些帮助，他们就能够完成学业，走向成功。
因此，我们每个人都应该关注控辍保学工作，为更多的孩子提供帮助，让他们都能够接受良好的教育，实现自己的梦想。
在控辍保学工作中，政府、学校、社会各界以及家庭都起着非常重要的作用。
政府需要出台更多的政策，加大对贫困家庭孩子的资助力度，确保他们能够顺利完成学业。
学校需要加强对学生的关爱，及时发现学生的问题，并给予帮助。
社会各界需要积极参与到控辍保学的工作中，为贫困家庭的孩子提供更多的帮助和支持。
家庭则需要给予孩子更多的关爱和鼓励，让他们坚定地走向学业成功的道路。
总之，控辍保学是一个事关国家未来的重要工作。
我们每个人都应该关注这个问题，为控辍保学工作贡献自己的力量。
让更多的孩子都能够接受良好的教育，实现自己的人生价值。
这样，我们的社会才能更加和谐，更加美好。
控辍保学典型案例
控辍保学典型案例
以下是一些典型的控辍保学案例：
1. 张小明：张小明是一个来自农村家庭的孩子，家境贫困，父母无法支付他的学费。
在面临辍学的困境时，学校注意到他的学习成绩一直很优秀，并且他对学习非常热爱。
学校决定给他提供资助，帮助他继续完成学业，并鼓励他申请各类奖学金和助学金。
张小明最终成功完成学业，进入了一所名牌大学。
2. 小红：小红是一个家庭困难的孩子，在学校的学习成绩一直处于中下水平。
学校发
现她对学习缺乏兴趣，容易分心，无法集中精力学习。
学校与家长合作，为小红提供
额外的辅导和学习资源，并鼓励她参加各类兴趣班和社区活动，培养她的兴趣和学习
能力。
经过一段时间的努力，小红的学习态度和成绩都有了明显的改进。
3. 李明：李明是一个学习困难的学生，他在各个学科上都遇到了困难，无法跟上班级
的进度。
学校请来了专业的学习困难辅导师为他提供个别辅导，并与他的家长保持密
切联系，共同制定学习计划和目标，监督他的学习进程。
在辅导和支持下，李明的学
习能力逐渐提高，他的自信心也增强了很多。
这些案例都展示了学校在控辍保学方面的努力和成果，通过提供经济资助、个别辅导、兴趣培养等多种方式，学校帮助学生克服困难，坚持完成学业，并促进他们全面发展。
青华中心学校控辍保学案例
用爱心留下每一个学生——我们的控辍保学之路青华中心学校正虹为了认真贯彻党的十九大精神，落实国家精准扶贫的战略部署，同时也为了切实巩固提高“义务教育均衡发展”成果,扎实做好义务教育均衡发展工作。
作为义务教育工作者，教师应该把控辍保学工作作为义务教育阶段一项十分重要又极其艰巨的工作。
我校在中心校控辍保学领导小组的组织领导下,采取了各种措施，努力在做控辍保学工作。
一个学期的控辍保学工作，我校取得了显著的成绩，无一学生流失或辍学现象。
我们的口号是“用爱心留下每一个学生”。
一、爱心——给孩子一个留下的理由。
热爱学生是教师的天职和美德，也是教师的责任。
教师要像一样去温暖每一个学生的心灵，用自己博大无私的爱去塑造每一个学生的心灵，尤其是后进生，我们要做到施爱但不偏爱，思想上不歧视、感情上不厌恶、态度上不粗暴，以满腔的热情去感染他们，用诚挚的爱心去浇灌他们，使他们时刻感受到来自老师的关爱。
我们学校的每一位教师都深爱着自己的学生，他们是我校控辍的主力军，他们在课上的会心的微笑，自习课上不计回报的辅导，用自己的钱给孩子买来小礼物，进步时发给学生的奖状，都让学生感动。
有一次，六年级的一名男生找到班主任说嘉诚不想读书了，邹老师来到班级一看，本来活泼爱笑的他倒在桌子上，于是邹老师把他叫到办公室，在邹老师耐心地询问下，他终于说出了要辍学的念头，当邹老师问他为什么的时候，他哭了，哽咽着说：“老师，我对不起你和老师，你们对我那么好，我月考数学才考了11分。
我没脸在班级呆下去了。
”啊！原来因为考试呀，“你好样的，把班级的荣誉看得那么重，放心吧，老师帮你，你画画画得那么好，离开了，我可不愿意，另外其他老师对你们就像对自己的孩子一样，你舍得离开吗？暂时学习不好没关系，我们一起努力，同学老师也不会因此瞧不起你，你有很多闪光点，留下吧！”大男孩终于点了点头：“放心吧！邹老师，为了你和这些好老师我也要留下！”现在在美术课、活动课上总能听到他爽朗的笑声，相信这就是我们集体爱心的结果吧！我要对所有爱孩子的老师说声谢谢！二、教师要善于发现学困生身上的闪光点，让他们找到学习的信心和乐趣。
小学控辍保学典型案例
小学控辍保学典型案例在人们对小学生早恋问题产生日益重视的背景下，有一些典型的案例表明小学生控辍保学的重要意义。
一，李某某案：爱上同学，因早恋而辍学李某某是一名来自A县的小学五年级的学生，今年因异地搬家，来到B县的一所小学读书。
在学校，李某某与同学们友好相处，特别是与包括男生王某某在内的几个同学，认识后很快成为特别好的朋友。
经过一段时间的交往，李某某和王某某发现自己之间产生了一种特殊的情感，不仅在课堂上经常情投意合、表现出浓浓的爱意，甚至还有一些互相赠送礼物的惊人行为。
面对这种情况，父母和老师都对李某某表示了极大的不满，老师建议李某某及时终止与王某某的友谊，但没有成功。
后来，父母决定带李某某回A县，放弃学业，以便他不会在学校与王某某再继续交往。
此外，父母还希望可以通过一定的训练和提醒，让李某某重新投入到学习中来。
二、陈某某案：因网瘾而辍学陈某某是一名小学六年级的学生，他从人们熟知的网瘾中深深陷入，花费着大量的时间和精力来进行网络游戏。
由于陈某某经常失去把握学习的机会，落后于同学，他的成绩从一开始的优秀，逐渐变为及格，甚至不及格。
老师和家长对陈某某的情况表示关切，而陈某某自己也意识到自己犯下的错误，他开始努力改正，但这种努力很快就没有达到效果。
经过一段时间的尝试，父母和老师最终决定将陈某某带回家，让他离开学校，以解决他的网瘾问题。
最终，经过父母和老师的大力暗示，陈某某最终在家庭内实施了封网方案，给自己安排了合理的时间，并将精力主要放在学习上，大大提高了学习效果。
通过以上两个小学控辍保学的典型案例，我们不难发现，小学生早恋、网瘾等相关问题对小学生的学习造成了极为严重的影响，因此，家长和老师需要通过积极有效的控辍保学措施，切实保护孩子，使他们更好地投入学习，完成学业。
最后，在此提醒学生们，珍惜学习，不要把时间和精力浪费在不适当的地方，从小树立起正确的道德榜样，培养良好的学习习惯和行为习惯，积极学习，做一个有担当的人。
控辍保学工作成功案例
控辍保学工作成功案例控辍保学工作成功案例随着教育事业的不断发展，控辍保学工作成为了许多国家教育系统的必要组成部分。
在中国，控辍保学也是近年来进行的一个重点工作，在其推行过程中也涌现出了很多的成功案例。
以下就为大家介绍一下控辍保学工作成功的几个案例。
一、重庆市渝北区的学校家庭协同机制在重庆市渝北区，学校家庭协同机制得到了成功的运用。
该工作实行街道、社区、镇街、学校、家长等多个环节的联动，成立家庭教育委员会，推进家庭学业辅导、心理健康、安全教育等工作，开展家庭课堂，使得家长对孩子的教育更有针对性，对孩子的学习更加关注，从而达到控辍保学的目的。
二、云南省大理州的“爱心奶机”计划在云南省大理州，爱心奶机计划得到了广泛认可。
该计划每个学生每天只需花费1元钱就可以享受到一杯提供营养的奶制饮料，并且每个学生的奶都可追溯和管理，从而保障学生的饮食安全和健康，而且让学生无论是在学校还是在家中都能够均等地获得营养，提高了学生的身体素质和学习能力，有效地帮助了控辍保学的工作。
三、江西省赣州市的爱心助学计划在江西省赣州市，爱心助学计划得到了成功的实施。
该计划凭借着当地广大企业和群众的积极参与，为贫困学生提供了每年1000元的资助。
经过多年的实践，该计划取得了显著的效果，一大批困难家庭的孩子因此得以继续完成学业，完成了从“控辍”到“保学”的转换。
总之，控辍保学工作是一项长期的工程，需要政府部门和全社会的共同参与和努力，才能取得更多的成效。
而以上这些成功的案例不仅提醒了我们控辍保学的重要性，也为我们的控辍保学工作提供了很好的指导和启示。
控辍保学案例分析
控辍保学案例分析我校今年在教育局及上级部门领导下，认真贯彻《义务教育法》，依法执教，加强对学生的管理，千方百计控制辍学现象的发生，做了一定的工作，控辍保学工作是初中阶段一项重要又艰巨的工作，因为学生辍学的原因是多方面的。
针对这些情况，班主任利用自己的工作特点，在班级管理中多渠道多方位好此项工作。
不能让一个孩子掉队，是我校每个老师多年来坚持的工作信条。
为了做好每一个班的控辍工作，我校全体都动了很大的心思，采取了各种措施。
班级学生来自县城和不同的乡镇，，我们全体老师的控辍保学工作更是加大了难度。
所以开学以来，在控辍保学工作方面更是绞尽脑汁，倾注心血。
案例：今年的九月初，我负责帮扶八年级14班的扎西才措同学跟我说不来上学的想法时，我的心倏地一沉。
今年秋天开学不久，我就了解到扎西才措特殊的家庭情况，他的学习成绩处于中下等，在小学阶段他一直受到同学的欺负和排挤。
因此我对他予了更多的关爱和照顾，但是他始终没有完全进入学习状态，提不起太大的兴趣。
前几天，就因感冒，已在家休息了几天。
虽然，辍学这件事在他看来合情合理，却一直悬在我的心头。
但是，我又怎么舍得让一个十三岁的孩子，从此告别校园，与读书无缘。
于是我马上决定去家访，第二天的下午，我把他叫到办公室，我简单地讲了几句，然后说今晚去你们家里看看，到他家里他看到父母满发鬓白的样子情不自禁地哭了。
我看到，他的眼角潮湿了，内心在剧烈地斗争，我认为时机已成熟，就走到他的身边，抚摸着他的头，温柔地对他说说：“扎西才措，老师都了解你的情况了，以后好好学习，好吗？”在我的鼓励下，他沉默了一会儿，终于下定决心。
他轻轻地说：以后我要好好学习，不会让父母和老师失望的。
我欣慰地笑了……反思：学生辍学的原因是多方面的，有的学生因学习基础差，学习任务繁重而厌学，有的因感觉不到集体温暖，有的因受“读书无用”思想影响等等。
因此我们要摸清后进生和特困生的情况，做到心中有数，有的放矢，再对症下药。
班主任控辍经验材料4篇
班主任控辍经验材料4篇班主任控辍经验材料第1篇控辍保学是义务教育阶段一项十分重要又极其艰巨的工作。
每学期初学校总把动员辍学生返校摆上议事日程,分管领导精心组织年级组长和班主任，学校教师挨家挨户动员辍学生返校,还派人将“辍学生复学通知书”送达辍学生父母或监护人,限期送子女或被被监护人到原学校复学。
把控辍保学作为常规工作常抓不懈。
一方面学校教师深入辍学生家庭,认真细致地做好学生、家长的思想工作,帮助解决实际困难;另一方面,努力消除引起初中生辍学的各种因素,加强学生的心理健康教育,调适学生的厌学心理,积极改善学生的生活条件,加强师德修养,关爱帮扶特殊生,建立控辍责任制,有效控制了辍学率。
班主任是做好控辍保学工作的先锋官。
班主任要充分调动全体学生的积极性，让每一位学生都能在班里找到自己的位置，让每一位学生每一天在班里都有事可做，让他们看到自己对于班集体还有一定的贡献，班级还需要他们，那么每一位学生都会爱自己的班级，因而舍不得离开自己的班级，那么也就不存在辍学了。
记得我曾经接过的一个乱班3.4班，班里有“四大金刚”，他们每天迟到、早退，有时还打架，差不多所有的教师都有烦他们，不过，经过我一段时间的观察，我发现他们虽然玩劣，但并不属于那种品质特别坏的孩子，他们不遵守纪律，但并不在课堂上打扰其他同学学习；虽然有时打架，但并不主动欺负别人。
于是我就按他们原来班主任的安排,继续让他们担任在班中的职务，不过根据他们的自身的特点做了适当的调整，常江当班长，关雪冰管纪律，杨明光负责体育方面的工作，张宏阳专管班级的文娱活动，给以他们充分的支持和信任，结果他们不仅约束了自己，还成了我管理班级的得力助手，班中有了事，他们力所能及的，就妥善解决了，遇到棘手的问题就和我商量。
有一个叫王立国的学生，因为是单亲家庭，比较困难，自尊心又强，为了照顾年幼的妹妹想放弃学业，常讲他们几个几乎发动了全班的学生，利用周日的时间去帮他干活，劝其回校，霍宏鑫感受到了班集体的温暖，重新回到了学校。
小学老师重视和关心学困厌学学生减少失学辍学现象的案例
小学老师重视和关心学困厌学学生减少失学辍学现象的案例今秋开学，xx县xx镇中心小学把义务教育阶段控辍保学工作作为了学校当前扶贫工作中的重点工作。
10月27日以来学校全体教师再次行动，摸排走访，深入辍学学生家中，动之以情、晓之以理，全力劝返，把控辍保学工作落到实处。
完善制度，科学管理。
为确保义务教育阶段适龄儿童全部享受九年义务教育，xx镇中心小学根据《义务教育法》和《未成年人保护法》，结合学校实际，制定了《xx镇中心小学控辍保学工作方案和制度》，明确分工、责任到人，充分调动各方力量，建立“齐心协力、齐抓共管、全力劝返、合力控辍”的控辍保学机制，实行学校、村委、小组三级联动，全力以赴开展控辍保学工作。
摸排走访，准确掌握。
学校组织班主任带领包班教师走村入户，开展大走访活动，到贫困家庭、疑似失学以及有辍学苗头的学生家中走访核查；对学校辖区内适龄少年儿童辍学情况进行全面摸底；对资助中心里建档立卡贫困家庭学生的数据进行比对，准确掌握所有建档立卡学生、适龄残疾儿童、农村留守儿童的基本情况。
动态监测，全力劝返。
依托“全国中小学生学籍信息管理系统”，做好学生入学情况动态监测，详细记录和核实学生转出、转入等变动情况，做到转入转出、休学复学、厌学辍学等情况清楚详细。
做好学生辍学情况动态监测，教师每天要掌握学生考勤情况及请假去向，学校每周督查学生到校情况及厌学现象、辍学苗头，及时做出反馈，组织教师走村入户劝返辍学学生。
在xx镇中心小学黄富强校长的正确领导下，全体教师对学困生、留守儿童、单亲儿童、随班就读特殊学生进行关爱教育，学校先后劝返两名辍学学生返校就读。
在今后的工作中学校将组织教师加强对他们的教育、引导和关爱，针对劝返学生返校后的学习、生活、安全等方面给予全力保障，并对有辍学苗头的学生采取针对性措施，防止出现新的辍学现象，做好控辍保学工作，把教育扶贫工作落到实处。
(精品)班主任控辍典型事例
班主任控辍典型事例朱常林一、个案情况杨升华，男，2011级学生。
该生学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。
倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
生活自理、自主能力较差。
处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中，可以看出杨升华同学已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。
二、有关资料的调查杨升华同学是独生子。
从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到，在老师批评他时，他激动地说：“我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。
”做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
三、问题的成因分析针对杨升华同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。
1、自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习成绩差。
2、心理因素：由于过去“懒、怪、不究讲卫生”，一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，经常处在“四面楚歌”的环境和氛围之中，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。
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班主任防流控辍案例
防流控辍工作是全面推进以素质教育为核心的教育现代化进程的重要内容，也是“普九”工作中的重中之重。
因此，在学校控辍保学领导小组的领导组织下，我采取了各种措施，努力做好该工作。
１.摸清后进生和特困生的情况，做到心中有数，有的放矢。
本班同学，经济状况，家庭状况，个人素质参差不齐。
我进行了摸底工作，并建立了后进生和特困生档案。
2.建立学生家庭联系档案，上面详细准确记录每个学生的家庭住址，联系方式。
坚持每一天考勤制度，严格学生请假制度。
这样就基本解决了后进生逃课现象，一旦发现问题和家长及时沟通，避免了由于学生因厌学而误课过多的辍学现象。
3.实行经常家访的措施。
以往在班主任工作中，对学生的病、事假确认后就不管不问了。
今年，我对后进生和特困生采用了电话确认的方法。
学生请了病事假，我在傍晚放学后，还要主动给他们通电话，问一问“病好了吗？”“明天能上学吗？”看似简单的话语，在家长和学生的心里却是暧融融的，拉近了班主任和学生以及家长的距离，为控辍工作扫清了许多障碍。
一个学期的控流促学工作，取得了显著的成绩。
我班共学生40人。
无一生流失或辍学现象。
在今后的控辍保学工作中，我们要继续坚持一个口号“一个都不能少”。
爱没有等差，情不分前后。
学生需要爱，弱势群体更需要老师多给一点爱。
而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。
在学习生活中，遇到如下情况学生更需要班主任亲切、真诚的问候：如学生之间产生矛盾时；学生遇到困难时；班级某种不良风气抬头时；学生受到挫折、犯错误时；每当这时，我总是第一个主动接近他们，真心实意地促膝交流，像朋友一样倾听他们的心声，了解他们的内心世界，逐渐释放他们的心理压力，随时随地同他们心理换位，想其所想，再晓之以理，导之以行。
作为班主任，走近每一个学生，真诚的一次问候，认真的一次倾听，对他们来说是那么的重要，特别是对一些学困生，你的某些行为甚至可能从此改变他的一生。
我班有一个学生，名叫宋檑廷，开始对他的印象是上课爱发呆，不爱听课，不遵守纪律，有明显的厌学倾向。
有一次，问他家有几口人？他竟然不回答。
后来，我到他家进行家访，才了解到事情的真相：他父亲早逝，母亲改嫁，很少过问他的学习情况，常年和他的奶奶一起生活。
家访回来的路上，我的心久久不能平静，恨自己没有给这个孩子更多的爱，他缺少爱啊！我决心今后一定要多关心那些后进的孩子！经过一段时间的有意观察、接触和交流，发现他有一个明显的闪光点，就是勤快、听话，于是我就从此入手，对他进行习惯培养，从整理书桌到值日值周，从上课的坐姿到注意听讲，通过近一个学期的努力，其成绩有了明显提高。
家长、老师都说“士别三日，当刮目相看”。
在工作中我从不忽视他们一点点的进步，让那些后进生也有机会进入同学和老师的视线。
班主任工作千头万绪，但客观公正的评价一个学生，并给学生的进步创造一个良好的心理环境，至关重要。
因为每个学生都有自尊心，老师客观、公正，恰如其分的评价，善于从消极因素中寻找积极成份，在失败中点燃起希望之火。