五年级语文下册《习作例文》教学设计【教案】

合集下载
相关主题
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

五年级语文下册《习作例文》教学设计▶教学目标

1.默读课文,把握两篇文章的主要内容。

2.通过阅读《我的朋友容容》,学习描写人物的基本方法,感悟这样写的好处。

3.通过阅读《小守门员和他的观众们》,学习运用外貌、神态和动作描写,表现人物不同特点的方法。

▶教学重难点

1.通过阅读《我的朋友容容》,学习描写人物的基本方法,感悟这样写的好处。

2.通过阅读《小守门员和他的观众们》,学习运用外貌、神态和动作描写,表现人物不同特点的方法。

▶教学准备

多媒体课件。

▶教学课时1课时

▶教学过程

一谈话导入,激发兴趣

1.谈话导入。

《我的朋友容容》是儿童文学作家任大霖先生毕生之作的精华选本。它为我们描画了半个多世纪以来的儿童生活:爱放风筝的贵松哥哥、能钓白鱼的两个小渔夫、顽皮可爱的容容、迷恋武术的三个小伙伴……亲切、幽默、温情,《我的朋友容容》带你走过一段温暖的阅读旅程。

2.任大霖是现代儿童文学作家。(课件出示任大霖简介)

3.今天我们一起来学习习作例文《我的朋友容容》。板书课文题目,齐读课文题目。(板书:我的朋友容容)

二初读例文,感悟表达

1.请大家自由朗读课文,读完后说一说课文写了什么内容?

课文通过描写容容每天早上为“我”送报纸和容容给“我”寄了一封信两件事,表现容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。

2.默读课文,结合批注,想一想课文是怎么写容容这个人的?(学生一边默读一边想)

3.四人小组讨论交流:课文是怎么写容容这个人的?(每小组选一个说得最好的代表)

4.小组代表交流汇报。(学生自由交流)

5.教师小结:作者综合运用了写典型事例以及动作、语言、神态描写来把容容这个人写具体的,这样写有什么好处?(这样写表现了容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点)

三总结方法,指导写法

1.《我的朋友容容》这篇习作例文,作者综合运用了写典型事例以及动作、语言、神态描写,表现了容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。把一个人的特点写具体可以运用哪些方法?(指名学生说)

2.这么多描写人物的方法,我们该怎么用呢?是把这些方法一股脑儿都用上,还是根据文章的内容选择一些恰当的方法进行细致的描写?(要根据内容,选准方法)

3.我们要选准方法进行细致地描写。上次有位同学写自己的爸爸非常幽默,你们帮他想一想,他应该抓住什么来表现爸爸的幽默?(他应该抓住爸爸平时的语言、动作、神态等来表现爸爸的幽默)

4.还有一位同学写自己的妈妈十分爱美,你们也帮他出出主意,他应该抓住什么来表现妈妈爱美?(他应该抓住妈妈平时的外貌、动作、语言等来表现妈妈爱美)

5.教师总结:把一个人的特点写具体,要根据内容和表达的需要,更要根据人物的特点选准方法。要学会综合运用几种描写人物的方法把这个人的特点写具体。

四观察插图,训练表达

1.看图写话是大家最喜欢的习作方式。(课件出示教材第81页插图)

请大家观察这幅画,注意画中有哪些人物?(小守门员和他的观众们)

2.看看守门员是怎样守门的,场外的观众是怎样观看足球比赛的,想象正在进行的小足球比赛的紧张、激烈,再把你看到的、想到的内容说出来。(指名学生说)

3.我们来看看别人是怎样看图写话的,今天我们一起来学习习作例文《小守门员和他的观众们》。板书习作例文,齐读习作例文的题目。(板书:小守门员和他的观众们)

五初读例文,感悟表达

1.请大家自由朗读课文,读完后说一说课文写了什么内容。(课文通过描写小守门员和他的观众们,表现小守门员尽职尽责的特点)

2.默读课文。想一想课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和动作,写出人物的不同特点的。(学生一边默读一边想)

3.四人小组讨论交流:课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和动作,写出人物的不同特点的?(每小组选一个说得最好的代表)

4.小组代表交流汇报。(学生自由交流)

5.教师小结:课文把小守门员和他的观众们的外貌、神态、动作都写得细致、具体,表现出小守门员的尽职尽责,也表现出观众们的不同特点。

六总结方法,指导写法

1.小守门员和他的观众们都有各自不同的特点,想一想哪个人物给你的印象最深。

2.四人小组讨论交流:哪个人物给你的印象最深?(每小组选一个说得最好的代表)

3.全班交流汇报。(学生自由交流)

4.教师总结:只要抓住人物各具特色的外貌、神态和动作,将其描写得细致、具体,就能写出人物的特点,从而给别人留下深刻的印象。

▶教学反思

1.重在自读感悟。

这两篇习作例文是为学生写作文提供的范文。习作例文,虽然一般没有安排关于阅读理解和语言文字的理解训练,但是它们的教学流程还是按照阅读教学两步走进行安排:一是读懂写了什么(了解课文内容,感悟主题思想),二是知道为什么这样写(完成课后练习)。道理很简单,不知道写了什么,是不可能了解为什么这么写的(即该单元的习作教学目标)。要给学生足够的阅读时间,重在学生自读感悟。老师只是引导学生阅读与交流,适当进行点拨与总结。

2.紧扣教学重难点。

在教学过程中,始终让学生以感悟描写人物的基本方法为主要目标。坚决贯彻教学目标制定的“标准性原则”,依据两篇习作例文的教学目标,不随意添加,以免影响教学目标的达成。以小组合作探究的学习方式为主,在读一读、评一评、议一议中掌握描写人物的基本方法。

3.采用自主、合作探究的教学法。

本课采用自主、合作探究的教学法进行教学,充分发挥学生的主体作用,积极为学生创设自由交流的环境,学生在自主的空间里,自由奔放地思考和学习。在实施开放式教学的过程中,注重引导学生在小组交流的过程中感悟知识的生成、发展与变化,培养学生主动探索、善于发现的精神以及合作交流的能力和创新意识。

相关文档
最新文档