六年级上册语文-20《有的人》教案

20 有的人教案
一、教学目标
1．有感情地朗诵诗歌。

2．培养鲜明的爱憎情感，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。

3.了解诗歌运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。

二、教学重难点
1.感悟诗歌的内容。

2.体会对比写法运用的好处。

教学反思：
诗歌是一种美，而美的传递方式应该是熏染而不是解析。

纠缠于字里行间，为了一个词语，一句话的意思谈论不休，会导致诗歌意境的破碎。

诗歌是艺术，艺术的文字就离不开诵读、欣赏和适度的品悟。

学生对诗歌亲近的欲望应该是在这样的诵读欣赏中激发的。

所以，教学中，我们这样设计教学：
首先，指导学生有层次地诵读。

教学中从读正确到读出节奏，再到有感情朗读。

每一遍都目的明确，让学生通过一遍遍的诵读体会诗歌的韵律美，以及诗歌所蕴含的情感。

其次，引领学生欣赏品味。

在教学中，让学生通过自读自悟，发现诗歌本身的写作特点，比如，对比的写作方法在全诗中极为突出，也正是这一独特写作方法的运用，使诗歌所表现的爱恨情仇淋漓尽致地表达了出来，给读者带来了深深的震撼。

在品读欣赏的过程中让学生领略诗歌的魅力。

接着，带领学生走进去再想开来。

课堂上，让学生在诗中寻找鲁迅的影子，进而去发现生活中具有鲁迅精神的人。

使学生对诗歌的理解不仅仅停留在纪念鲁迅先生上，而是建构起一个立体的、饱满的、更具张力的认知。

最后，仿写诗歌，在创作的过程中让全诗所颂扬和批判的行为跨越时空和今天的生活对接，轻轻地在学生心中画出一道是非对错的分界线。

总之，在教学中，我们应尽量让这首诗歌变得柔软，少一些理性，多一些感性，少一些教化，多一些欣赏。

尽量用老师释放的诗情去召唤学生的诗情，在学生心中播下亲近诗歌的种子。