《数学课程标准》测试卷(答案).doc
《义务教育数学课程标准》(2022年版)测试题800题(含答案)
《义务教育数学课程标准》（2022年版）测试题——小学数学1.数学是研究数量关系和的科学。
A.数学运算B.数学活动C.空间形式D.空间图形答案：C2.数学源于对现实世界的，得到数学的研究对象及其关系。
A.抽象B.推理C.应用D.观察答案：A3.数学不仅是运算和的工具，还是表达和交流的语言。
A.观察B.推理C.创新D.应用答案：B4.数学帮助人们认识、理解和表达现实世界的本质、关系和。
A.法规B.法则C.规则D.规律答案：D5.数学承载着和文化，是人类文明的重要组成部分。
A.理想B.思想C.思维D.信念答案：B6.数学是的重要基础，在社会科学中发挥着越来越重要的作用。
A.自然科学B.人文科学C.社会科学D.人类文明答案：A7.随着大数据分析、的发展，数学研究与应用领域不断拓展。
A.智能机器B.科学技术C.人工智能D.自然科学答案：C8. 是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。
A.综合素养B.核心素养C.科学素养D.数学素养答案：D9.数学教育承载着落实根本任务、实施素质教育的功能。
A.立德树人B.理性思维C.人类文明D.五育并举答案：A10.义务教育数学课程具有基础性、普及性和。
A.应用性B.创新性C.发展性D.适宜性答案：C11.学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、和基本活动经验。
A. 基本方法B.基本思想C.基本素养D.基本要求答案：B12.学生通过数学课程的学习，激发学习数学的兴趣，养成独立思考的习惯和的意愿。
A.交往互动B.共同发展C.合作交流D.共同进步答案：C13.学生通过数学课程的学习，发展和创新精神，形成和发展核心素养。
A.实践能力B.合作能力C.交流能力D.协调能力答案：A14.学生通过数学课程的学习，增强社会责任感，树立正确的、人生观、价值观。
A.道德观 B.世界观 C.发展观 D.思想观答案：B15.核心素养是在数学学习过程中逐渐形成和发展的，不同学段发展水平不同，是制定课程目标的。
2019小学数学新课程标准测试题及答案(4)精品教育.doc
小学数学新课程标准测试题及答案（4）
一、选择题
（一）、单项选择
１、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（3）的过程。
①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展
２、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（2）。
①教教材②用教材教
３、算法多样化属于学生群体，（2）每名学生把各种算法都学会。
①要求②不要求
４、新课程的核心理念是（3）
①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展
５、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（1）的教学。
①概念②计算③应用题
６、“三维目标”是指知识与技能、（2）、情感态度与价值观。
①数学思考②过程与方法③解决问题
７、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体
会）、探索”等刻画数学活动水平的（1）的动词。
①过程性目标②知识技能目标
８、建立成长记录是学生开展（3）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。
①自我评价②相互评价③多样评价
９、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（2）的过程。
①单一②富有个性③被动
１０、“用数学”的含义是（2）
①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学。
答案《义务教育数学课程标准(2022年版)》测试题 DOC 文档 - 副本
《义务教育数学课程标准（2022年版）》测试（检测时间60分钟全卷总分100分）班别：姓名：总分：一、填空。
（每空1分，共10分）1.义务教育课程方案各科目安排及占九年总课时比例，国家课程占比中课时比重最高的是语文（20%-22%），其次是（数学）（13%-15%），再次是体育（10%-11%）。
2.（数学）是研究数量关系和空间形式的科学。
3.课程目标以（学生）发展为本，以（核心）素养为导向，进一步强调学生获得数学基础（知识），基本（技能），基本（思想）和基本活动经验（简称“四基”），发展运用数学知识与方法（发现）、提出、（分析）和解决问题的能力（简称“四能”），形成正确的情感、态度和（价值观）。
二、判断。
（每空1分，共10分）1.量感主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。
数感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。
(×) 2.符号意识主要是指能够感悟符号的数学功能。
知道符号表达的现实意义；能够初步运用符号表示数量、关系和一般规律。
(√)3.运算能力主要是指根据法则和运算律进行正确运算的能力。
(√ )4.几何直观主要是指运用图表描述和分析问题的意识与习惯。
( √ )5.空间观念主要是指对空间物体或图形的形状、大小及位置关系的认识。
(√)6.推理意识主要是指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟。
( √ )7.数据意识主要是指对数据的意义和随机性的感悟。
( √ )8.模型意识主要是指对数学模型普适性的初步感悟。
(√ )9.创新意识主要是指有意识地利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象与规律，解决现实世界中的问题。
(×)10.应用意识主要是指主动尝试从日常生活、自然现象或科学情境中发现和提出有意义的数学问题。
(× )三、选词填空（填字母即可，每空1分，共20分）A习近平新时代中国特色社会主义思想 B核心素养 C立德树人 D数学教育E不同的发展1.义务教育数学课程以(A )为指导，落实( C)根本任务，致力于实现义务教育阶段的培养目标,使得人人都能获得良好的( D )，不同的人在数学上得到( E),逐步形成适应终身发展需要的( B)。
最新版小学数学新课程标准考试试卷(测试卷含答案)
最新版小学数学新课程标准考试试卷(测试卷含答案)数学课程标准》考核试卷参考答案一、填空（每空1分，共30分）1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。
2、数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。
3、数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。
4、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个体发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
5、《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四方面具体阐述。
力求通过数学研究，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
6、教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。
7、《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指：数学抽象的思想、数学推理的思想、数学建模的思想。
学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。
8、创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。
学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。
9、统计与概率主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象。
10、数学教学过程中恰当的使用数学课程资源，将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。
11、研究评价的主要目的是为了全面了解学生数学研究的过程和结果，激励学生研究和改进教师教学。
2022版《数学课程标准》测试题及答案
数学课程标准测试题姓名：分数：一、填空题（每空2分，共36分）1.义务教育课程方案2022版培养目标是、、。
2.义务教育课程包括、和三类。
以为主体，奠定共同基础。
3.数学是研究（）和（）的科学。
4.义务教育数学课程具有（）、（）和（）。
5.数学课程内容是由（）、（）、（）、（）四个学习领域组成。
6.促进信息技术与数学课程（），合理利用现代信息技术，提供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促进数学（）的变革。
二.选择题（每空3分，共24分）1.数学教学活动是师生积极参与，〔〕的过程。
A、交往互动B、共同开展C、交往互动、共同开展2.教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会〔〕。
A.教教材 B、用教材教 C、结合使用3.“三维目标〞是指知识与技能、〔〕、情感态度与价值观。
A、数学思考B、过程与方法C、解决问题4.《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索〞等表述〔〕不同程度。
A、学习过程目标B、学习活动结果目标。
5.评价要关注学习的结果，也要关注学习的〔〕A、成绩B、目的C、过程6.“综合与实践〞的教学活动应当保证每学期至少〔〕次。
A、一B、二C、三D、四7.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的〔〕。
A 组织者合作者 B组织者引导者 C 组织者引导者合作者8.推理一般包括〔〕。
A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演绎推理C、合情推理和演绎推理三、简答题（共40分）1．简述义务教育课程应遵循的基本原则？（15分）2．数学课程核心素养的“三会”指什么？（10分）3.简述数学课程标准中提出的“四基”“四能”是什么？（15分）附答案：一、填空题（每空2分，共20分）1.义务教育课程方案2022版培养目标是（有理想）、（有本领）、（有担当）。
2.义务教育课程包括（国家课程）、（地方课程）和（校本课程）三类。
以（国家课程）为主体，奠定共同基础。
3.数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。
4.义务教育数学课程具有（基础性）、（普及性）和（发展性）。
完整版)数学新课程标准测试题及答案
完整版)数学新课程标准测试题及答案小学数学新课程标准测试题及答案学校：______________________ 姓名：______________________ 总分：______________________一、填空（每空1分，共26分）1、新课程的“三维”课程目标是指情感、态度、价值观、技能、过程、方法、知识等。
2、学生的数学研究内容应当是生活的、实践的、探究性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
学生是数学研究的主人，教师是数学研究的引导者、组织者与监督者。
4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有思维能力、创新精神和实际应用能力。
5、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生数学思维、数学能力和数学情感的全面发展。
6、有效的数学研究活动不能单纯地依赖模仿与记忆，探究、实践与交流是学生研究数学的重要方式。
7、义务教育阶段数学课程的总目标，从知识技能、情感态度、过程方法和价值观四个方面作出了阐述。
8、《数学课程标准》安排了数与量、空间与图形、变化与关系、应用等四个研究领域。
二、选择(1-10题为单选题，每小题1.5分，11-15题为多选题，每小题2分，共25分)1、新课程的核心理念是联系生活学数学。
2、新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是情感、态度、价值观、知识与技能、过程与方法、教师成长。
3、下列对“教学”的描述正确的是教学是教师的教和学生的学两个独立的过程。
4、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
5、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会用教材教。
6、《数学课程标准》中使用了“经历、感受、体验、体会、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标的动词。
7、各科材中最一致、最突出的一个特点就是强调探究性研究。
义务教育数学新课标课程标准2022年版考试真题附含答案
义务教育数学新课标课程标准2022年版考试真题及答案A卷1．( )是发展学生核心素养的有效载体。
A.四基B.都是(正确答案)C.A和D.课程2．第二学段中具体情境中常见的数量关系不包括( )。
A.总量=分量+分量B.总价=单价错误数量C.路程=速度错误时间D.工作总量=工作效率错误工作时间(正确答案)3．课程目标的确定，立足学生( )发展，集中体现了数学课程的育人价值()。
A.身心B.成绩C.核心素养(正确答案)D.道德品质4．图形的测量重点是确定图形的大小，教学时教师要引导学生经历( )过程。
A.感知立体图形B.感知平面图形C.统一度量单位(正确答案)D.从实际物体抽象出几何图形5．《新时代中小学教师职业行为十项准则》规定，不得索要.收受学生及家长财物或参加由学生及家长付费的宴请.旅游.娱乐休闲等活动，不得向学生推销图书报刊.( ).社会保险或利用家长资源谋取私利。
A.教材B.课本C.资料D.教辅资料(正确答案)6．新课程标准为了体现义务教育数学课程的整体性和发展性，根据学生数学学习的心理特征和认知规律，将九年的学习时间划分为( )阶段。
A.两个B.三个C.四个(正确答案)D.五个7．《中小学教师违反职业道德行为处理办法》规定，教师受记过以上处分期间( )参加专业技术职务任职资格评审。
A.能B.不能(正确答案)C.经学校同意后可以D.经教职工代表大会同意后可以8．数据的收集.整理与表达包括( )，用统计图表.平均数.百分数表达数据。
A.信息的收集B.数据的整理C.数据的收集(正确答案)9．随机现象发生的可能性是通过试验.游戏等活动，让学生了解简单的随机现象，感受并定性描述随机现象发生可能性的大小，感悟数据的随机性，形成数据意识( )。
A.对(正确答案)B.错10．初中阶段图形与几何领域包括图形的性质.( ).图形与坐标三个主题。
A.图形的变换(正确答案)B.图形的画法C.图形的构成11．李老师打扫完班级卫生后，顺便坐在教室的玩具柜上，这时他看到小杰也从椅子上爬到上坐着，便说:小杰不能坐到柜子上，这样太危险，老师说过很多次了，你忘了吗？旁边程程跟上说:老师，你也坐在上面呢。
新课标《义务教育数学课程标准(2022年版)》最全题库带答案
新课标《义务教育数学课程标准(2022年版)》测试题带答案一、填空题。
1.数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。
2.（数学素养）是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。
数学教育承载着落实（立德树人）根本任务，实施素质教育的功能。
3.义务教育数学课程具有（基础性）、（普及性）和（发展性）。
4.学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的（基础知识）、（基本技能）、（基本思想）和（基本活动经验）激发学习数学的兴趣，养成独立思考的习惯和合作交流的意愿；发展实践能力和创新精神，形成和发展核心素养。
5.数学源于对（现实世界）的抽象，通过对数量和数量关系、图形和图形关系的抽象，得到数学的研究对象及其关系；基于抽象结构，通过对研究对象的符号运算、形式推理、模型构建等，形成数学的结论和方法，帮助人们认识、理解和表达现实世界的本质、关系和规律。
6.义务教育数学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得（人人都能获得良好的数学教育），（不同的人在数学上得到不同的发展），逐步形成适应终身发展需要的核心素养。
7.义务教育数学课程五大核心理念包括（确立核心素养导向的课程目标）、（设计体现结构化特征的课程内容）、（实施促进学生发展的教学活动）、（探索激励学习和改进教学的评价）、（促进信息技术与数学课程融合）。
8.课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调使学生获得数学“四基”即（基础知识）、（基本技能）、（基本思想）和（基本活动经验）发展，发展运用数学知识与方法“四能”即（发现问题的能力）、（提出问题的能力）、（分析问题的能力）和（解决问题的能力），形成正确的（情感、态度和价值观）。
9.改变单一讲授式教学方式，注重（启发式）、（探究式）、（参与式）、（互动式）等，探索（大单元）教学，积极开展（跨学科的主题式学习）和（项目式学习）等综合性教学活动。
10.课程内容组织的重点应是对内容进行（结构化整合），探索发展学生（核心素养）的路径。
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《数学课程标准》测试卷
姓名：_______________
1 •数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。
2•新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能），（过程与方法）、
（情感态度与价值观）□
3.《数学课程标准》中所提出的“四基”是指：（基础知识、）、
（基本技能）、（基本思想）、（基本活动经验）。
4•义务教育阶段数学课程的总目标，从（知识与技能）、（数学思路）、解决
问题）和（情感态度）等四个方面作出了阐述。
5.《数学课程标准》安排了（数与代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（实践与综合应用）等四个学习领域。
&《标准》中所提出的“四能”是指：发现和提出问题的能力、分析和解决问题
的能力。
7.《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指：数学（抽象）的思想、数学（推理）的思想、数学（建模）的思想。
8•在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念,注重培养学生的几何
直观与推理能力。
9•在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来数据分析观念，了解
随机现象。
10.《数学课程标准》中所提出的“四基”是指：基础知识、基本技能、基本思
想、基本活动经验。
C 、启发式
D 、合作式
B. 逻辑推理和演绎推理
D 、合情推理和逻辑推理
A 、探究式 B.自主式 3.推理一般包括（C ）。
A 、逻辑推理和类比推理 C 、合情推理和演绎推理
口•教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向 全体学生，注重启发式和因材施教。
12.义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整 体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。
13•学生的数学学习内容应当是（现实的）、（有意义的）、（富有 挑战的），这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、 验证、推理与交流等数学活动。
二、选择题
[•新课程的核心理念是（C ）。
A. 联系生活学数学
B.培养学习数学的兴趣
C. 一切为了每一位学生的发展
2•教师教学应该面向全体学生，注重（C ）,提供充分的数学活动的机 会。
4. 在第一学段计算技能评价要求中，两位数乘两位数笔算的速度要求
(B)
A 、3-4 题/分 B. 1-2 题/分 C 、2-3 题/分 D 、8-10 题/分
5. （B ）的含义是从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根 据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。
A、理解B> 了解C、掌握D、经历
6、在设计一些新知识的学习活动时，教材可以展现(C)的过程。
A 、“问题情境——-建立模型—
—
-求解验证”
B
.
“经历收集数扼J——查阅资料一一独立思考”
C 、“知识背景——-知识形成—
—
-揭示联系”
D 、“合作交流——-实践检验一
一
-推理论证”
7、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述(A )不同程度。
A、学习过程目标
B、学习活动结果目标。
8、在“数与代数”的教学中，应帮助学生(ABCD )。
A、建立数感
B、符号意识
C、发展运算能力和推理能力
D、初步形成模型思想
9•学生的数学学习活动应是一个(A,B,C )的过程。
A.生动活泼的
B.主动的
C.富于个性
D.被动的
三、简答
1.实施课堂即兴评价应遵循的原则是什么？
(1)、立足激励原则；
(2)、关注人性原则；
(3)、评价方式要多样化。
2.新时期下教师应如何进行自我反思？
(1)、在教学实践中反思；
(2)、在与他人交流评价中反思；
（3）、在与学生交流评价中反思。
四、案例分析
3、三位数乘两位数的笔算乘法是人教版小学数学四年级上册第47-55页的内容（见附件图，也可以事先准备好相关教材），它的学段目标有：掌握必要的运算技能；在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果；经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程；在具体情境中，了解常见的数量关系，并能解决简单的实际问题。
（1）请就第一课时的学习内容（例题和做一做），分解出具体学习目标。
答案要点：利用已有的知识和经验，经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，发展合情推理能力；经历同伴交流过程，能比较清楚地表达出自己的算法；掌握三位数乘两位数笔算方法，能正确进行计算；在解决问题中了解数量关系，归纳出总价二单价X数量。
（学习目标的叙写可以采用“行为动词+核心概念”的方式，情感态度目标可以写，也可以不写，关键是制定的目标便于后面的书面检测）
（2）请结合本节课学习目标，设计几种习题来检测学生目标达成情况，并简要说明设计的意图。
（要求学生5分钟内能完成）
答案要点：可以设计这几类题目：再现过程的填空题（对竖式步骤的解析）；判断正误的说理题；有速度要求的对比题（含中间有0 的乘法等）；能归
纳出新数量关系或运用已归纳出的数量关系解决实
际问题的题目。
（也可以设计其它类的题目，但注意与学习目标对应。
）。