如何加强中等职业学校班级管理
中职学校班级管理制度[1]
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中职学校班级管理制度1. 前言班级是中职学校的基本组织形式，班级工作是学校教育教学工作的紧要构成部分。
中职学校班级管理制度是为了规范班级管理，优化教育教学工作，提高教育教学质量而订立的。
2. 班级管理机构中职学校班级管理机构分为班主任领导小组、班委会、班级管理委员会三个层次，班主任领导小组是班级管理的核心。
1.班主任领导小组：由班主任、副班主任、班级管理委员会主任等构成，是班级管理的领导核心，负责订立班级管理计划、实施教育教学计划、组织各类活动、解决同学问题等。
2.班委会：由班主任、副班主任、同学代表构成，是班级管理的助手和紧要气力，负责班级日常管理、同学事务和活动组织等。
3.班级管理委员会：由班主任领导小构成员、班委会成员、同学代表等构成，是班级管理和服务工作的执行机构，负责同学思想教育、师生关系协调、班级卫生等。
3. 班级管理制度中职学校班级管理制度包括班级日常管理和班级活动组织两个部分。
3.1 班级日常管理1.同学考勤：每节课老师要进行考勤，并适时进行汇总，通知缺勤同学和家长。
2.同学纪律：同学必需遵守学校及班级纪律，不得迟到早退、旷课、作弊等，否则将受到相应惩罚。
3.班级卫生：班级卫生是班级管理的紧要内容之一，每个班级应定期进行卫生整治，保持班型乾净。
4.班级档案：每个班级应建立班级档案，包括班级会议记录、评优评先记录、同学考勤记录等。
5.班级公共活动：学校和班级会定期组织公共活动，班委会应积极搭配组织，并报告班主任。
3.2 班级活动组织1.节假日活动：学校和班级会在紧要节假日组织相关活动，班委会应积极参加并组织同学参加。
2.课外活动：班委会可以组织各类课外活动，如读书会、趣味运动会等，活动应当与班级教育教学紧密结合。
3.公益活动：班级应积极参加学校组织的公益活动，如义卖、捐赠等。
4. 班主任工作职责班主任是班级管理的重要负责人，其工作职责如下：1.对全班同学进行思想教育和个性评估，订立个别教育计划。
中专班级管理制度（4篇）
中专班级管理制度是对中等职业学校班级管理工作进行规范和指导的一套制度。
以下是一种可能的中专班级管理制度的内容：1. 班级组织架构：每个班级设班主任、辅导员和学生干部团队，班主任负责全面组织和管理班级工作，辅导员负责学生日常生活和学习辅导，学生干部分工负责各项班级事务。
2. 班级管理目标：提高班级整体素质，培养学生的自律、自主、自强能力，营造良好的学习和生活氛围，为学生的成长提供良好的条件和环境。
3. 班级管理责任：班主任是班级管理工作的责任人，负责学生的日常管理和教育指导，辅导员协助班主任开展工作，学生干部负责各种班级事务，带头树立良好的示范作用。
4. 班级管理程序：班级管理工作包括学生入学管理、学生日常管理、学生表彰奖励、学生纪律管理、学生安全管理等方面。
对新生的入学管理包括统一招生、学籍登记、学生档案管理等。
日常管理包括晨检、考勤、课堂纪律管理、学生活动组织等。
学生表彰奖励包括奖学金，优秀学生、优秀班干部等的评选和表彰。
学生纪律管理包括班级规章制度的制定和执行，对违纪学生的处罚等。
学生安全管理包括学生的人身安全和网络安全等。
5. 班级管理措施：对于违反班级管理制度的学生，可以采取口头警告、书面通报、扣分、批评教育、讲解等方式进行处罚，并将其记录入学生档案。
对于严重违纪的学生，可以请家长进行教育、行政警告、责令退学等处理。
以上是一种较为常见的中专班级管理制度的内容，具体实施过程还需要根据学校的实际情况进行灵活调整和完善。
中专班级管理制度（2）引言：中专班级作为学生集体的基本组织单位，是学校教育教学的重要载体。
良好的班级管理制度有利于学生的全面发展和学校的稳定运行。
本文旨在探讨中专班级管理制度的内容和实施。
一、中专班级管理制度的目标和原则中专班级管理制度的目标是建设有秩序、和谐、团结的班集体，促进学生的素质提升和全面发展。
其原则包括：公平公正、民主参与、个性尊重、规范自律、开放沟通。
二、中专班级管理制度的组织机构1. 班级班委会：由班级班长、副班长、学习委员、生活委员等组成，负责班级的学习、生活和管理工作。
浅谈怎样做好中职学校班级管理工作
教 育 管 理
浅谈 怎 样做 好 中 职 学校 班级 管 理 工 作
马 新 锋 （ 汝南 县职业 教育中心 河 南汝 南 ４ ６ ３ ３ ０ ０ ）
文化 修养和专业技 能 ， 勇敢 迎 接 社 会 的挑
战； 另一 方面 ， 多渠 道 收 集就 业 信 息 和 国家
兴趣 不 高 ， 组织 纪律性差， 个性十足 。 面 对 这样一群孩 子 ， 班 主 任 必 须 给 自 己的 角 色
教育学生。 著 名 的心 理 学 家 、 教 育 家 卢梭 认 的 就 业 政 策 ， 为 学 生 提 供 实 实 在 在 的 就 业 做一个重新 定位 ， 才 能 创 建 一 个 和 谐 班 集 为 ： 可 敬 的 教 师应 该 是 “德 行 高 洁 而 不 虚 指 导和 就 业 服 务 。 解 除学 生 的 心 理 负 担 ， 轻 体， 使 学 生 向健 康 的 方 向发 展 ， 成 为 社 会 的 伪 ， 心 地 仁 慈而 不优 柔 ， 说话 坦率 ， 言 行 一 松 学 习 ， 快 乐生活 。 有用人才 。 本 人 根 据 多年 的 班 级 管 理 工 作 致 ” 。 所 以 在 班级 管理 中 ， 我 十 分 注重 自己 经验和教 育教学 实践 ， 针 对 中职 学 校 的 班 的 言 表 风 纪 ， 我要 求 学 生 做 到 的 ， 自己必 须 ５ 以人为本 ， 传递喜讯 级管理工作 ， 谈 ～ 下 自 己的 看 法 。 先 做到 ； 不 许 学 生 做 的 ，自 己 必 须 坚 决 不 家访是 班主 任的一 项重要 工作 ， 是 班
摘 要 ：中职 学校 的班级 管理 工作 复杂 而艰 辛。 面对 中职 学校学生 的特殊 性 ， 班主任在班组 管理 中， 要 重新定位 自己的 角色： 要放低 眼 光 和姿态 ， 赏识学生 ； 服 务学生 ， 身体 力行 ， 为 学 生做 好 表 率 ， 以人 为本 ， 尊重 学生， 以 学 生 点 滴 的 进 步激 励 学 生 。 做 一 名 敢 于 自我 突破 ， 迎 接 挑 战 ，受 学 生 尊 敬 和 爱 戴 的 新 时 期 的 中职 学 校 的班 主 任 。 关键词 ： 中 职 学校 班级 管 理 角 色 新 定 位 中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ 文 献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ３ －９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ （ ｂ ） 一０ ２ １ ８ －０ １ 任 就 要放 低 姿 态 ， 放下架子， 走 进 学 生 的 心 同时 信 息 社 会 所传 播 的混 杂 的信 息 对这 些 里 ， 了 解他 们 的 困 惑 。 一 方面 对 他 们进 行 必 直 接 影 响 着 班 风 的 好 坏及 学 生 综 合 素 质的 学 生 来 说 又 充 满 了诱 惑 。 这 就 要 求班 主 任 要 的 心 理 疏 导 ， 鼓 励 他 们 努 力 提 高 自 身 的 班主任 是班集 体的组 织者 、 教 育 者 和
中职生班务管理制度
中职生班务管理制度一、班干部的选拔与管理1. 班级干部选拔规定（1）遵循民主选举原则，班级干部由全班同学通过投票选出；（2）班级干部包括班长、团支书、生活委员等职位，每个职位都应设立明确的职责和权利；（3）选拔时需考察候选人的综合素质和能力，并且要保证干部队伍的多元化、平衡性。
2. 班级干部的管理（1）班干部要遵守学校规定，严格执行班级管理制度，保证班级秩序和稳定；（2）班干部要尊重同学，保持公正、公平，不存在任何形式的特权现象；（3）班干部要加强自我学习和提升，不断提高领导能力和管理水平。
二、班级纪律管理1. 班级规章制度（1）班级规章制度是班级管理的基础，要求全体同学遵守；（2）班级规章制度包括上课纪律、寝室卫生、诚信考试等内容，要求同学严格执行。
2. 班级活动管理（1）班级活动是班级生活的重要组成部分，要定期开展各类活动；（2）班级活动要充分调动同学们的积极性和参与度，促进同学间的交流和团结。
三、班级卫生管理1. 班级卫生责任分工（1）班级卫生要由全体同学共同维护，班干部要按照责任分工管理；（2）对于卫生不达标的同学要进行及时提醒和整改。
2. 班级卫生检查（1）定期组织班级卫生检查，对卫生情况进行评估和排查；（2）根据检查结果，及时发现问题并进行整改。
四、班级安全管理1. 班级安全风险评估（1）定期开展班级安全风险评估，发现并排除安全隐患；（2）对于紧急情况，要及时组织应急处理，保障同学的人身安全。
2. 班级安全防范措施（1）建立健全班级安全防范制度和预案，确保同学们的安全；（2）开展安全知识宣传教育，提升同学们的自我保护意识。
五、班级心理健康管理1. 班级心理辅导（1）关注同学们的心理健康状况，及时发现并帮助解决问题；（2）开展心理辅导工作，提升同学们的心理适应能力和抗压能力。
2. 班级情感交流（1）加强同学之间的情感交流，建立和谐的班级氛围；（2）鼓励同学们互相支持、包容，建立相互理解和信任的关系。
浅谈中等职业学校学生管理存在的问题及对策
浅谈中等职业学校学生管理存在的问题及对策中等职业学校是我国培养技术技能人才的重要基地，学校的学生管理工作一直备受重视。
在实际的教育教学过程中，中等职业学校学生管理存在一些问题，给学校管理工作带来了一定的困难。
本文将就中等职业学校学生管理存在的问题以及对策进行探讨。
一、存在的问题1. 学生思想教育不到位。
中等职业学校学生的思想教育工作常常面临一些困难，学生的思想道德素质不高、自制能力较差、纪律意识淡薄等问题是当前中等职业学校学生管理的主要问题之一。
2. 学生违纪现象频发。
中等职业学校学生的违纪现象时有发生，一些学生对学校纪律不太重视，常常违反学校规定，这给学校的管理工作带来了不小的困扰。
3. 班级管理不够到位。
一些中等职业学校班级管理存在着一定的不足，班主任和班级管理者在日常的管理工作中常常力不从心，一些学生在班级中的纪律表现不佳。
4. 学生心理健康问题。
由于中等职业学校学生的年龄较小，并且学习压力较大，因此学生的心理健康问题时有发生，这也给学校管理带来了一定难度。
二、对策建议1. 加强思想教育工作。
中等职业学校应当注重对学生的思想教育工作，通过开展形式多样的活动，引导学生正确树立人生观、价值观和世界观，培养学生的自律意识和责任感。
2. 加强纪律教育。
中等职业学校要加强对学生的纪律教育，建立健全学生纪律管理制度，对违纪学生要严格处理，做到严管与厚爱相结合。
3. 完善班级管理制度。
中等职业学校要完善班级管理制度，明确班主任和班级管理者的管理职责，加强对班级的日常管理工作，建设和谐的班级氛围。
中等职业学校学生管理工作的困难不可避免，但只要学校和教师共同努力，采取科学有效的对策措施，相信可以取得一定的成效，为学生成长成才创造一个良好的环境。
希望中等职业学校能够加强学生管理工作，努力为学生提供一个良好的学习和成长环境。
【2000字】。
中等职业学校班级有效管理的策略与技巧
中等职业学校班级有效管理的策略与技巧中等职业学校的班级管理是保障教学质量、学生发展和校园秩序的重要环节。
有效的班级管理不仅能够提高学生的学习积极性和教学效果，还能够增强师生之间的互动和沟通。
下面是一些中等职业学校班级有效管理的策略与技巧。
一、建立良好的班级管理机制1.班主任担当责任。
班主任是班级管理的中心和核心，要具备责任心和工作能力，熟悉学生心理和行为特点，负责班级管理的方方面面。
2.建立学生自治组织。
鼓励学生参与班级管理，成立班级学生会或班级委员会，由学生自己管理班级的事务，增强学生的主体意识和参与感。
3.定期班会和谈心活动。
定期召开班会，与学生面对面交流，了解学生的学习和生活情况，及时解决学生的问题和困惑，加强师生之间的互动和沟通。
二、营造良好的班级氛围1.建设和谐的师生关系。
师生间应该建立起平等、尊重和信任的关系，培养良好的师德师风，帮助学生解决问题，倾听他们的意见和建议。
2.提倡团结合作。
鼓励学生之间的互助和合作，组织集体活动和团队项目，培养学生的集体荣誉感和团队精神。
3.鼓励积极向上的班风班纪。
培养学生的自尊、自爱和自律意识，鼓励学生参与各类正面的竞赛和活动，倡导文明礼貌、高尚行为的班风班纪。
三、建立有效的课堂管理1.设定明确的规章制度。
制定班级的行为规范，明确学生的权利和义务，对违反规定的行为进行相应的纪律处分。
2.优化课堂教学环境。
营造秩序井然、安静有序的课堂氛围，减少噪音干扰，提供良好的学习条件。
3.灵活运用教学方法。
根据学生的实际情况和差异，采用不同的教学方法和手段，提高学生的参与度和学习热情。
四、建立健全的学生评价机制1.建立全面科学的评价体系。
除了以考试成绩为主的评价，还要注重对学生的综合素质进行评价，鼓励学生多角度、多方面的发展。
2.及时给予正面激励。
对取得优秀成绩和突出表现的学生及时给予表扬和奖励，激励他们继续努力。
3.注重在成绩不理想的学生身上发现潜力。
对成绩不理想的学生进行个别辅导和关注，发现他们的优点和潜力，帮助他们树立自信，找到自己的发展方向。
中职规章制度班级管理方案
中职规章制度班级管理方案一、总则为了加强中职学生的自律意识，规范班级管理，建立积极向上的班级氛围，提高学生综合素质，特制定本班级管理方案。
二、班级管理组织架构1. 班主任：负责班级日常管理和学生思想工作，是班级管理的主要责任人。
2. 班干部团队：包括学习委员、生活委员、纪律委员、文艺委员等各类职务，协助班主任进行班级管理工作。
3. 学生大会：班级集会形式，定期召开，讨论重要事宜，共同制定班级管理方案。
4. 个人发展档案：对每位学生进行个人档案管理，包括学习情况、奖惩记录、思想表现等，用于评价和指导学生发展。
5. 家长委员会：邀请家长代表参与班级管理，密切学校、家庭的联系，共同保障学生的健康成长。
三、班级管理原则1. 以人为本：尊重学生个体差异，关心学生成长，以促进学生全面发展为根本目标。
2. 政策公正：制定具体的班级管理规章制度，保证政策执行的公正性和透明度。
3. 鼓励激励：通过表扬、奖励等方式激励学生努力学习，树立正确的人生观和价值观。
4. 约束规范：对违规行为及时处理，保障班级秩序，维护学校正常的教学环境和社会秩序。
五、班级管理措施1. 学习管理：（1）设立学习小组，分组学习，相互讲解，提高学习效率。
（2）制定学习计划，准时完成学习任务，保障学习质量。
（3）建立学习档案，记录学习情况，及时跟进学习进展。
2. 行为管理：（1）班规班纪明确，执行到位，严禁违纪现象发生。
（2）每周开展班级会议，及时通报重要事项，协商解决问题。
（3）设置奖惩机制，鼓励表现优秀的学生，惩罚违纪行为。
3. 素质教育：（1）进行各类文体活动，培养学生综合素质和团队意识。
（2）定期进行思想教育活动，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
（3）加强心理健康教育，关注学生心理状态，及时帮助解决问题。
四、班主任工作职责1. 定期组织班级例会，了解学生思想动态，协调解决学生问题。
2. 跟进学生学习情况，及时发现问题，指导学生调整学习方法。
中职学校班级管理制度
中职学校班级管理制度本文档旨在介绍中职学校班级管理制度，包括学生选班、班级纪律、班级活动等方面的内容。
一、学生选班1.学生选班是根据学生的兴趣爱好和专业方向来安排的，旨在满足学生的个性化需求和培养专业人才。
学生需在预定的选班时间内提交选班申请。
2.学生可根据自身情况选择合适的班级，但必须符合学校的招生要求和规定。
学生一经选定班级，不得随意更换。
3.学校将根据学生的选课情况、班级人数等综合考虑因素，进行班级的编排和调整。
二、班级纪律1.学生在班级内必须严格遵守学校的各项纪律和规定，维护良好的班级秩序。
包括但不限于如下几点：–尊重师长，遵守教师的教学安排和要求，不得违反教师的指导和管理。
–班级成员之间要互相尊重、互相帮助，建立良好的班集体关系。
–不得在班级内进行违法、违纪和有损学校形象的活动，不得进行赌博、吸烟等不良行为。
–保持班级整洁，共同维护班级的环境和设施。
2.班主任负责班级的管理和学生的日常事务，包括但不限于：–组织班会，传达学校的通知和安排。
–关注学生的学习和生活情况，进行个性化辅导和帮助。
–调查学生的心理和行为问题，及时进行干预和指导。
三、班级活动1.班级活动是学校教育教学的重要组成部分，有助于培养学生的团队合作意识和社交能力。
班级活动包括但不限于如下几种形式：–集体课外学习活动，如参观实习企业，参加学科竞赛等。
–体育运动和健康促进活动，如集体运动训练、健康知识讲座等。
–文化艺术交流活动，如班级晚会、演出、展览等。
–志愿者活动，如参与社区义务劳动、扶贫帮困等。
2.班级活动由班级集体讨论和班主任组织实施，学校将提供必要的资源和支持。
学生应积极参与班级活动，努力培养各方面的能力和素质。
四、评估与奖励1.学校将根据学生在班级管理方面的表现和学习成绩进行评估，形成学生的综合评价报告。
2.班级管理方面的评估内容包括但不限于班级纪律、班级活动参与度等方面的表现。
3.根据评估结果，学校将对表现优秀的学生给予奖励和荣誉称号，如班级之星、优秀干部等。
如何做好中职学校班级管理工作
摘要中等职业学校学生的思想素养和文化知识水平的特殊性,使得中职学校班主任工作更为重要。
做好班主任工作需要有广博的专业知识,勤奋的工作态度,高度的责任心和神圣的使命感,并能灵活运用科学的班级管理办法。
关键词中等职业教育班主任班级管理On How to Implement Class Management in Secondary Vocational School//He XiaohongAbstract Secondary vocational school students'ideological qual-ity and cultural level are special,which make the head teacher's work more important.To implement the head teacher's work,one should be knowledgeable,diligent and responsible,and scientific methods are also necessary.Key words secondary vocational education;head teacher;class management教育工作，是社会的一个永恒话题。
如何引导学生，让学生在每个时期身体、思想、学习都得以平稳、较快成长和提高则使教师这个职业显得更加重要。
1加强自身修养，用人格魅力感动学生身为教师首先要有广博的专业知识，在学识上让学生钦佩你。
其次要有强烈的责任感和神圣的使命感，热爱班主任工作，热爱学生、尊重学生、信任和宽容学生。
再次要有勤奋的工作态度，严格履行班主任工作职责，以身作则，对工作认真执著，给学生树立榜样。
2树正气，立良好班风首先要帮助学生端正学习态度，明确学习目的，学会主动学习。
收集一些已经毕业的优秀毕业生的事迹讲给学生，经常请一些优秀毕业生到班与学生交流，通过身边的例子让学生认识到知识和技能对自身今后发展的重要性，让学生自觉、主动地去学习。
中职班级管理规章制度范本
中职班级管理规章制度范本第一章总则第一条为了规范和加强中职班级管理工作，维护正常的教育教学秩序，提高中职教育质量，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于全体中职学生，并由全体学生必须严格遵守。
第三条学生应当遵守国家法律、法规和学校规章制度，尊重师长、团结同学，文明礼貌，团结友爱，努力学习，勤奋工作，健康成长。
第四条学生要努力学习专业知识，珍惜学习机会，遵守学习纪律，认真完成各项学习任务，争取取得学业成绩。
第五条学生应当积极参加文化、体育、科技、艺术等课外活动，培养综合素质。
第六条学生要维护学校和公共财产，不得损坏学校及国家公物，不得侵犯他人权益。
第七条学生要爱护环境，不乱扔垃圾，不随意破坏绿化景观。
第八条学生要遵守学校作息时间，按时上下课，刻不迟到，早不早退。
第九条学生应当文明用语，不说粗话，不拉帮结派，团结友爱，和睦相处。
第十条学生要爱护身体，不违反校服规定，不染发、刺青、穿洞等不良行为。
第二章学习纪律第十一条学生要认真听课，不得走神、发呆，不得离开教室。
第十二条学生要按时完成作业，认真复习课本知识，提高学习效果。
第十三条学生要爱护教室设施，不得随意涂写，不得破坏教学用具。
第十四条学生应当尊重老师，听从老师指挥，不得搞恶作剧，捣乱课堂秩序。
第十五条学生不得抄袭作业、考试作弊，如发现舞弊行为，一经查实，将按学校相关规定处理。
第三章纪律管理第十六条学生要自觉遵守纪律，服从班委管理。
第十七条学生不得在校内吸烟、斗殴、赌博等违法行为，不得私自旷课。
第十八条学生不得参与校园暴力、欺凌行为，不得泄露他人隐私。
第十九条学生应当维护班集体荣誉，不得影响班级声誉。
第二十条学生要服从值日生值日安排，保护班级环境卫生。
第四章奖惩措施第二十一条学校将对优秀学生进行表扬奖励，鼓励学生刻苦学习，努力进取。
第二十二条对于违反校纪校规的学生，学校将给予适当惩罚，并进行教育帮助。
第五章监督检查第二十三条班主任、辅导员、班委成员等要加强对学生的监督和管理，及时发现问题并进行处理。
中等职业学校班主任管理工作
中等职业学校班主任管理工作摘要：中等职业教育学校学生难管、难教，主要原因：一是学生没有养成良好学习习惯;二是教学过程中学生所学知识没有专题化（一个一个小任务小目标），教学内容难以激发学生学习兴趣，掌握相关知识难度大，存在厌学情绪，学习效果不佳。
想要提升教学效果，任课教师必须准确掌握学生学习情况，针对不同学生，采用不同的教学方法，细化教学目标，攻克教学难点，培养学生学习兴趣，养成良好习惯，进而提升学生的综合业务能力和专业技能水平。
关键词：教育；中等职业学校；学情分析；教育方法中等职业教育是高中阶段教育的一部分，包括中等职业技术学校、职业高中、成人中专、中等技工学校、职工中等专业学校、职业中专等。
它为社会输出现代化技术人员，在整个教育体系中处于重要的位置。
在中等职业学校，学生缺乏学习动力，上课玩手机、甚至睡觉，学习不认真;课堂纪律不好，导致教师教学受限，容易对学生学习丧失信心。
长此以往，形成恶性循环。
如何解决好师生面临的困境，我们应该准确掌握学生学习情况，做到“因材施教”。
针对不同学生采取不同的教学方法，细化教学任务，攻克教学难点，培养学生学习兴趣，养成良好习惯，提升学生的综合业务能力和专业技能水平。
下面，我将我所见并有效的方法发出来给大家参考。
一、学校层面推行全员班主任制度。
在中等职业学校当中，一个班主任配备两名副班主任，3人组成一个小团队进行管理，每人分工管1.5天左右，让学生在课余的时候都能看得见老师，并且还是班主任老师，这样在学生中就有定的威慑作用，学生在这种管理下，学生碰到问题都会寻找老师帮忙。
班主任在校期间，利用晚自习时间深入了解深入分析学生的思想意识、心理、学习、生活状况，大力开展思想道德建设教育培训，不断加强学生思想意识道德品质。
大力开展教育培训、正确引导和援助，帮助学生提升应对挫折工作能力。
二、班级管理工作。
建立班委，制定班级规章制度和学生自律规范，维护良好的教育培训教学秩序和生活秩序。
普通职高班级管理制度
普通职高班级管理制度一、班级管理目标本制度旨在规范职高班级管理行为，促进学生健康成长，提高班级管理效能，创造和谐的学习氛围。
二、班级管理组织架构1. 班主任：每个班级设一名班主任负责班级的日常管理工作。
班主任应具备丰富的教育经验和管理能力，善于与学生沟通，维护班级秩序。
2. 班委会：由班干部组成，负责协助班主任管理班级事务，组织开展各类活动。
3. 学生代表：每个班级选出若干名学生代表，代表同学们参与班级管理与活动。
三、班级管理制度1. 课堂纪律：学生应遵守学习纪律，不迟到、早退、早退、旷课，不随意离开教室，上课保持安静。
2. 作业管理：学生要按时完成作业，自觉遵守作业规定，避免抄袭、抄作业。
3. 实验室管理：学生在实验室内要注意安全，严禁私自使用实验设备，携带食品入内。
4. 操场管理：学生要遵守操场使用规定，爱护操场设施，不在操场上吸烟、喧哗。
5. 着装规定：学生要穿着整洁，不穿迷彩服、暴露服装，不穿校服外的服装。
6. 卫生管理：学生要保持班级环境整洁，不乱扔垃圾，不在教室内吃东西。
7. 礼仪规范：学生要遵守校园礼仪，尊重师长，团结同学，不言语、行为不当。
8. 惩罚措施：对违反班级管理制度的学生，班主任可采取批评教育、罚站、记过等措施，严重者可报告学校进行处罚。
四、班级活动管理1. 活动策划：班委会要定期组织开展各类活动，包括文体活动、志愿活动等，让学生放松身心，增强集体荣誉感。
2. 活动实施：学生要积极参与班级活动，遵守活动规定，不参加违法活动，保证活动顺利进行。
3. 活动反馈：班委会要及时总结活动经验，听取学生意见，不断改进活动策划与实施。
五、班级文明建设1. 弘扬正气：班级要倡导正气、正能量，鼓励学生热爱学习、努力拼搏，争做优秀学子。
2. 友爱团结：班级要建设和谐的师生关系和同学关系，营造融洽的互助氛围，共同促进班级发展。
3. 社会责任：班级要积极参与社会实践、志愿活动，帮助弱势群体，关心环境保护，传递正能量。
浅谈中职班主任班级管理工作的有效策略
浅谈中职班主任班级管理工作的有效策略摘要：中职教育是我国整个教育体系重要的组成部分。
在新形势下，如何开展好中职班主任的班级管理工作，已经成为各中职院校必须面对的一项重要课题。
中职教师不仅要具有较强的教育素质，而且要具有自己特有的管理风格。
教师与学生建立和谐的师生关系，这样学生会更加听从教师的管理，促进中职教育的健康发展。
关键词：中职班主任；工作困境；班主任工作引言：班级管理是中职学校教育教学工作的基本环节，在中职学校的教育教学工作中，班主任的作用是非常重要的，是搞好班级管理工作的关键和核心。
在一所学校的所有工作中，教师的工作起着举足轻重的作用。
一、中职班主任工作中面临的困境（一）生源素质较差，管理难度加大随着教育改革的不断深化，中职院校的生源不断拓展，招生范围不断扩大，学生的入学质量明显下降。
目前，很多中职院校所接收到的学生学历都不高。
大部分的学生都带着一种厌学心理，他们对于学习没有任何的积极性，往往需要监督，强迫才能学习，另外学生也不知道自己学习的目的。
而且因为年龄的原因，学生也没有成熟到可以独来独往的地步。
在学校里面，很多学生一旦有矛盾，就会使用武力来解决[1]。
此外，一些学生对自己的学业没有信心，态度淡漠。
在以前的学校里，他们受到了冷落，消极的情绪比较严重，意志不坚定，这样的素质，加大了中职教师的工作难度，也为教师的管理工作造成了极大的困难，许多学生对教师的要求不听，反抗心理很强。
为此，我们要从根本上改变当前中职生质量的状况，并从根本上提升中职生质量。
（二）中职学校班主任的管理制度不健全一是管理制度不完善。
当前，一些中职学校的管理方法缺乏与自身特点的结合，往往是借鉴或照搬了一般中学的做法，缺乏一定的针对性和科学性。
二是在教育系统方面，需要不断完善。
然而，在实际的教学工作中，有些教学规章制度缺乏针对性，教学规章制度的制定不够科学，表述的内容不够明确，造成了许多学生对教学工作束手无策。
三是管理体系的稳定性有待提高。
中等职业学校班级管理方法汇总
中等职业学校班级管理方法汇总本学年10中职学校电子计算机（1）班班级管理方法。
在这里一学年至今我终《毕节职业技术学院班主任考核制度》为根据，严格遵守院校规定的工作规划，进行教学管理，实行德育教育，勤奋使10计（1）班的学员在班级凝导致一种团结一致往上、爱读书的作风。
一．对学员开展思想道德文化教育灵活运用主题班会，对学员开展思想政治素质文化教育，如讲文明懂礼貌文化教育，个人心理素质文化教育，学习的态度文化教育，运用业余时间跟学习培训或组织纪律性差的学员开展交心，讲理，并在必需时与家长联络，获得父母的相互配合，进而便捷了老师的文化教育工作中的进行。
二．优秀班级基本建设自打第一学年的篮球赛比赛逐渐我也掌握到：该班学员的荣誉感较弱，对班里的事务管理不关注，极少数班干的管理方法能力较差，害怕管，也不想管，有状况不向教师报告。
对于这种状况，大家依据平常的主要表现及课任教师的点评，再次选了文艺委员、生活委员和团支书。
并想到尽量的方式来激发学员的主动性，让大家都来为这一班出一分力。
最先，常常机构班干开班委会，与学员触碰沟通交流，掌握班干的工作业绩和工作方面的艰难，有哪些存在的不足就给与具体指导，发觉和塑造班级的积极分子，确立贯彻落实班干的义务，根据之上的一系列对策，学生干部的威信和权威在班级慢慢得到塑造起来了。
第二，在班级建立恰当的团体社会舆论。
全力夸奖好人好事事迹或学习培训努力的学员。
文化教育事无大小，就算是把地面上的一张纸捡到垃圾箱那样的琐事因为我在班里夸奖，持续挖掘学员的亮点，让这种星星为别的同学树立榜样；指责遏制不正确的观念个人行为和不良风气，这种对策的确为很多关注优秀班级的同学们“壮了胆”，使愈来愈多的同学们勇于告发和指责各种不良行为。
三、严格遵守班规班纪。
优良的班级文化是管理方法好班集体的前提条件，我们班一直有一个班集体谍报员对班级逃课、晚到、违背课堂秩序的学员开展纪录，我按时对纪录开展查验，并对有关的同学们开展解决。
中等职业学校班主任如何做好班级管理工作
中等职业学校班主任如何做好班级管理工作黄定能（南宁市卫生学校广西·南宁530031）中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1672-7894（2014）03-0202-02摘要目前中等职业学校教育教学,在生源上与其他本科院校有很大的不足,一是生源的质量较差、学生的基础知识薄弱,同时学生的厌学现象严重,而学生与家长对学校的期望大,所以班级的管理就显得尤为重要。
特别是对我们中职卫校来说,在教学和管理上和其他院校有着明显的不同。
所以本文主要针对中职卫校的班级管理和教学,提出小小的见解和意见。
关键词中等职业学校班级管理管理方法教育教学On Head Teachers'Class Management in Secondary Vo原cational Schools//Huang DingnengAbstract Compared with other undergraduate colleges,there are many shortcomings in the student source of secondary vocational schools,for example,the quality of student source is poor and students'basic knowledge is weak,and the phenomenon of stu-dents'weariness of learning is serious,and besides,students and parents expect much of schools,so class management is particu-larly important,especially in secondary medical vocational col-leges where the teaching and management are obviously different from those in other colleges.In view of the class management and teaching in secondary medical vocational colleges,some views and suggestions are proposed in this paper.Key words secondary vocational schools;class management; management methods;education and teaching对于一个学校来说，教学质量是一个学校的生存之本。
浅析中职学校班主任如何做好班级管理工作
拔、培养、考核和推荐工作。 （ ５）关心 学 生 ，主动 解 决 学 生 思 想 、学 习 、 生 活 中 的 困 难 ；及时 向学 生科汇 报本班 学生 违纪 情况 。协助 调查 处理 并制订 帮教 措施 ，做好 学生思 想转化 工作 。 四、班级 管理基 本工作 方法 班 主 任对 班 级 的 管理 方 法 仁者 见 仁 ，智 者 见 智 ， 即 常说 的 “ 管 无定 法 ”。对 中职学校 的班 主任 而言 ，笔者 认 为在班 级管 理 中树 立威信 、教 学生做 人和 培养学 生生存 观三种 做法 尤 为重要 。 （ １） 树立班主任的威信。要当好班主任，首先须树立班主任 的威信 因为威信是 沟通班 主任与学生 之Ｊ 灵的纽带。是班 主任与学 生之 间感情传递 的载体 。没有这样 的纽 带和载体 ，班主任 就无法把 班集体 搞好。班主任 的威 信应该有这样三种 内涵 ：权力威 信、能力 威信、情感威信。权力的威信令人畏，叫人不敢违；能力的威信令 人敬 ，使人不 能违 ；情感的威信 令人亲 ，让人不愿违 。 （ ２） 教 做人 ，帮助 学生 确立 人 生观 。学 生在 职 业学 校 里 ， 学习知识 重 要 ，学习技 能更 重要 。而学 会做人 最重 要 。班主 任 的 最 主要 工作就 是教 学生 学会做 人 ，帮助 学生树 立正 确的人 生观 。 正 如 陶行 知所 言 ： “ 先 生不应 该专 教书 。他 的责任 是教 人做人 。 学生不应 当专读书，他的责任是学习人生之道”。 （ ３）以就业 为导 向 ，培 养学 生 生存 观 。人 的一 生有 两 大任 务 ：一 是作 为 自然人 ，要恋 爱 、结 婚 、生育 。担 负起繁 衍人 类 的 任务 ；二是作 为社会 的人 ，要 择业 、就 业 、职 业发 展 ，担负起 发 展 人类 、发展 社会 的任 务。 学生来 中职 学校 学习 ，其 目的就 是找 个工作。找到满意的工作的依据是什么呢？ 主要有三条依据 ：一 是 就业 的机 制和 劳动 力供 求状况 ；二是 个人 的 因素 ；三 是一 些外 部环境 因素 。而个人 因素是选择 职业 的首要 影响 因素 。 五 、班 主任工作 的抓 手 许 多 班 主任 在 交 流心 得 时多 多 少少 都 表 露 出对 班 级 中个 别 “ 能 ”学生 的无奈 。他 们经 常旷课 、旷宿 、上网 、吸烟 喝酒中职学校班 主任如何做好班级管理工作
怎样做好中职学校班级管理工作
浅谈怎样做好中职学校班级管理工作摘要：中职学校的班级管理工作复杂而艰辛。
面对中职学校学生的特殊性，班主任在班级管理中，要重新定位自己的角色：要放低眼光和姿态，赏识学生；服务学生；身体力行，为学生做好表率；以人为本，尊重学生；以学生点滴的进步激励学生。
做一名敢于自我突破，迎接挑战，受学生尊敬和爱戴的新时期的中职学校的班主任。
关键词：中职学校班级管理角色新定位中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0218-01班主任是班集体的组织者、教育者和管理者。
班主任的品格和工作质量如何，将直接影响着班风的好坏及学生综合素质的发展。
特别是在中等职业学校，学生的学习兴趣不高，组织纪律性差，个性十足。
面对这样一群孩子，班主任必须给自己的角色做一个重新定位，才能创建一个和谐班集体，使学生向健康的方向发展，成为社会的有用人才。
本人根据多年的班级管理工作经验和教育教学实践，针对中职学校的班级管理工作，谈一下自己的看法。
1 放低眼光，赏识学生在职业学校，学生最讨厌的是上文化课。
学生上课不打开课本，在课堂上吃东西、看小说等等的不良行为都会存在。
面对这些问题，有些人就认为他们是“朽木不可雕也”，但作为班主任绝不可苟同。
学生的成绩差，丧失了学习的兴趣和热情，这是事实，但是不能就此判定他们是“朽木”。
要坚信在他们这些看似“朽木”的人中，将来同样会有出类拔萃的人才。
所以班主任就要放低眼光，去发掘每一个学生的优点，哪怕这个点很小很弱，也要给他挖出来，赏识他、鼓励他，使它由小变大，由少变多，从而达到转变的目的。
而对于学生表现出来的种种不良行为，有的老师可能认为凭自己三言两语的所谓真诚的劝说和严格的班规班纪，甚至是严厉的批评和指责，就能起到立竿见影的作用，让学生改掉缺点，好好学习。
事实上这种急功近利的做法，只能加剧学生与老师的对立，其结果只能是更糟。
苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德振动比惩罚更强烈。
中职班级管理的几点做法
中职班级管理的几点做法在市场经济的今天，班主任面对的学生，其思想比过去任何一个时期都活跃、敏感。
这些“学子”不再因戴几顶“花帽”就那么百依百顺了，在他们面前，形式主义的空洞说教更显得黯然失色。
加上商品社会中时时可见的一些浮夸炒作现象，在他们稚嫩的灵魂里，往往持怀疑心理。
这些都给班主任进行学生思想工作带来很大困难。
因此，在市场经济向纵深发展的今天，班主任如何运用一些有效的手段，才能做好德育工作，取得预期效果。
尤其对中等职业学校的学生更显得重要。
随着我国职业教育的发展和日益壮大，各职业院校招生规模也在不断扩招、补招，中等职业院校学生管理工作也出现一些新的问题。
面对新的形势变化，应采取怎样的对策进行有效的教育和管理，是摆在学生管理工作者面前的一个重要问题。
1中职学生的表现生源缺乏，素质下降；近年来由于大学、高中不断扩招，给中专招生工作带来了强烈的冲击。
生源减少，录取分数降低，导致学生素质明显下降。
近年来我校招生的中职学生分数较低，有的学生甚至初中都没毕业，学习、生活、自我管理和心理承受能力均有很大的差距，学习时总是一副不情愿的样子，每次让他们朗读、预习或者写作业，他们都是拖拖拉拉，找个课本、纸笔，都能磨蹭10来分钟；当全部找齐了该正式写作业或者朗读时，又是一副坐卧不安、心神不定的样子，几乎无法专心；他们热衷于与学习无关的外在事物，如追星、化妆、玩游戏等，对读书则不是敷衍就是推托；学习时，特别容易疲惫，一到书桌前或者一打开书本就开始哈欠连天。
所以给学生管理增加了许多难度。
2班级管理的几点做法2.1利用现代化手段加强与学生的沟通。
（1）利用E-mail进行沟通。
使用电子邮件加强与学生和家长思想沟通应该是有网络基础的。
班主任可把自己的E-mail地址在班内公布，欢迎学生们来信以署名方式或匿名方式交流学习问题、生活问题、思想问题或班级管理问题。
由于E-mail的匿名、隐蔽的特点，能充分缩短师生之间的心理距离，消除班主任职业所赋予的权威给学生带来的心理压力．学生可以大胆地各抒己见，真实地表达自己的内心情感。
职业中等专业学校班主任管理制度
XXXX职业中等专业学校班主任管理制度为加强学校班主任工作，提高学生管理和德育工作水平,充分发挥班主任在学生教育中的重要作用，根据教育《中小学班主任工作规定》及教育、人社部《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》，结合我校实际，特制定本制度。
一、班主任工作职责1、班主任工作要全面贯彻党的教育方针，遵循学生身心发展规律，从学生实际出发，创设健康向上、管理科学、富有团队精神和合作意识的班集体，形成良好的师生关系。
指导学生制订正确的人生发展规划，及时发现与把握学生发展的潜能，引导学生自我管理、自我完善、自我超越、自我提高，促进每一位学生主动全面和谐发展。
2、做好班级日常管理。
班主任依据本班学生人数，开展班级日常管理工作。
日常管理工作的主要内容包括：引导学生共同确定切合班级实际的发展目标，制定班级工作计划,建立班级管理制度；重视发展性评价，建立学生成长档案；指导班委会、团支部开展工作，发挥班团（队）干部的带头作用，提高学生自我管理的能力，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体；重视学生的安全教育，提高学生安全防范和自我保护能力，及时有效地处理发生在校内的学生伤害事故，依法保护学生的合法权益，保障学生的安全和健康；坚持面向全体学生，保护和发展学生的积极情趣，关注学生个性特长养成；激励学生热爱学习、热爱生活、热爱生命，促进学生身心健康发展；实时掌握班级学生思想动态，积极做好掇学防控工作，班级学生人数变动时，应及时上报政教处。
3、开展思想道德教育。
带领班级学生积极培育和践行社会主义核心价值观；认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，认真实施教育新颁布的《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》,培养学生养成良好的道德品质和文明行为；普及法律常识,提高学生的安全防范意识，增强学生的法律素质和自我保护能力，增强学生尊重和保护他人权益的意识。
4、做好学生心理疏导。
深入了解分析学生的思想、心理、学习、生活状况，针对学生在成长过程中遇到的实际问题，进行教育、引导和援助，帮助学生提高应对挫折、适应岗位、融入社会的能力，形成朝气蓬勃、积极向上的心理品质，对于问题学生应及时掌握其思想状况，做好帮扶工作。
中职班级常规管理制度
中职班级常规管理制度一、班级治理单位班级是学校的基本单位，是学校教育教学、管理和服务的基础。
班级管理是学校管理的基础，也是管理中最基础的工作。
班级管理的目的是为了组织集体活动，保证教学质量，创造良好的学习氛围，形成一种积极向上的班集体风气。
班级是学生在学校的家庭，是促进学生成长、健康成长的一个特殊组织。
班级治理单位应注意引导学生的行为，辅助学生的学习，对学生实行全方位的教育和管理。
1.班主任：每个班级配备一名班主任，负责班级管理、教育和教学工作，协调班级内部关系，负责学生全面发展的教育与管理工作。
2.学习委员：每个班级设立学习委员，负责班级学习氛围的营造，协助班主任进行学习管理工作，促进同学之间的学习互助。
3.生活委员：每个班级设立生活委员，负责班级生活管理工作，协助班主任进行生活辅导和关心同学的生活质量。
4.纪律委员：每个班级设立纪律委员，负责班级纪律宣传、教导及监督工作，协助班主任维护班级纪律秩序。
5.文体委员：每个班级设立文体委员，负责班级文体活动的组织和管理，丰富同学们的校园生活，促进同学们之间的交流和合作。
6.卫生委员：每个班级设立卫生委员，负责班级卫生环境的管理和维护，提高同学们的公共卫生意识，营造整洁美好的学习环境。
二、班级管理制度1.班级考勤制度（1）学生应按时到校上课，迟到、早退、未签到的学生应当向班主任请假说明理由。
连续三次迟到、早退、未签到的学生将受到处分。
（2）班主任应每天对学生的出勤情况进行登记，定期汇总统计，发现问题及时处理。
2.班级纪律制度（1）学生应遵守学校的各项规章制度，服从学校的管理和安排，不得违反学校的规定。
（2）学生应尊敬老师和同学，文明礼貌，不得打架斗殴、谩骂侮辱他人。
（3）学生应自觉维护校园环境，不得在校园内乱扔垃圾、损坏设施。
3.班级活动制度（1）每学期举办班级大会，定期召开班干部会议，及时沟通班级工作。
（2）定期组织文体活动、社会实践等活动，营造团结奋进的班集体氛围。
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如何加强中等职业学校班级管理
发表时间：2012-06-29T09:22:44.920Z 来源：《职业技术教育》2012年第6期供稿作者：贺小红邓滕[导读] 近年来，随着职业教育的不断发展，越来越多的人认可职业教育、重视职业教育并选择了职业教育。
贺小红邓滕（广东省林业职业技术学校广东广州510520）摘要：本文以中等职业学校学生的特殊性为切入点，根据几年的工作经验，从班主任自身、班级制度、学生思想教育和班风建设几个方面讨论了如何提高班级管理水平，从而达到教师、学生、班级三位一体的局面，使班级管理到位、有序，形成以班主任为核心、制度完善、和谐而又有向心力的理想班级。
关键词：特殊性班级管理和谐向心力
近年来，随着职业教育的不断发展，越来越多的人认可职业教育、重视职业教育并选择了职业教育。
然而职业学校总体录取分数线低，学生素质参差不齐，这对学校的教学管理带来了很大的挑战。
班级作为学校教学工作的基础单位，其管理水平的高低对每个学生的全面发展以及对教学各项任务的完成起着举足轻重的作用，在管理过程中如果能够平等对待每一位学生，用信心去引导他们，用爱心去感化他们，用制度去约束他们，用真理去教育他们，就能够凝聚成一个具有竞争力的班级。
一、严格要求自己，形成以班主任为核心的班级
要做好班主任工作，我认为班主任老师在学生眼中的形象是非常重要的。
如何塑造自己在学生面前好的形象，提高自己在班级管理中的威性？我认为做好“爱、勤、细、全”四个字非常重要。
“爱”，即热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生。
“勤”，即班主任应做到腿勤、眼勤、嘴勤，经常深入到学生学习、生活的教室和宿舍，勤与学生沟通，勤向任课老师了解，勤与学生家长联系。
“细”，即班主任了解情况要详细，发现问题要仔细，处理问题要细致，使动机和效果、手段和目标有机地统一起来。
“全”，即班主任对班级工作要全面抓，面向全体学生，对学生成长要全面关注，做到一切为了学生。
只要严格要求自己，做到以上四个字，就能够成为学生心目中的好老师，在以后的班级管理工作中才能够做到“以德服人”，从而确定真正的班主任核心地位，形成以班主任为领导核心的班级。
二、健全班级制度，形成制度完善的班级
“无规矩不成方圆”，好的班级制度是班级管理成功的一半。
在管理过程中，可以分成几个部分进行：第一，从整个面来看，分为奖惩制度，将所有的条例囊括在其中，具体到奖惩范围、奖惩办法、奖惩程度等，尽可能将学生所涉及的任务、要求和活动等各方面考虑在内，并将每一条细化，学期末作为班级奖惩和考核的主要依据。
第二，在不同的线上做到相互联系又有所侧重，如在宿舍管理一块、清洁方面、纪律方面的制度各有不同，在学习方面立足点又有所不一样。
第三，在不同点上做到重点突出。
如班干部这一点是整个班级管理中重要的一环，和它有关的就设置了班干部选举制度、评议制度、分工制度、例会制度、交流制度、任期流动制度等。
只有通过各种制度的建立，教师管理板块才能够清楚，学生学习、生活才有章可循，各项工作才能得以有条不紊地开展。
三、齐抓“两头”和“中间”，形成和谐的班级
“两头”指班级中的优等生和待进生。
对于“两头”和“中间”的和谐统一，教师应该采取横向促进和纵向协调相结合的班级管理方式。
面对“优等生”，表扬适度，安排各项活动时进行优差混合搭配，使他们去发现别人身上有其没有的优点，并培养他们的合作意识。
要厚爱“待进生”，除了在举手投足间表示喜爱关心外，充分利用对话本，经常在他们的本子上写下表扬鼓励的话语，尽量让他们感到这是老师对他一个人的特别关心和信任，同时也写下老师的期望，避免令他难堪的当众批评，使他们的犯错和改正成为与老师之间的小秘密。
另外，可以在每年的元旦节，总结上年的进步以及下年需要努力的方向以小卡片的形式送给他们，使他们将感动化成向上的动力，激发他们“我并不差”、“我更行”的意识和对自我成功感的体验与追求。
对于“中间生”，班主任应该更深入地走进他们、感受他们，鼓励他们形成自己的文化生态，激发出他们本有的活力与创造力。
只有在关爱优等生、厚爱待进生的同时重视中间生，才能调动全班积极性，淡化竞争意识，加强班级纵向协调，促进班级成员间的交流与合作，以形成一个和谐的班级。
四、营造良好班风，形成向心力强的班级
一个班级要想有好的班风，必须有铁的纪律，一切行动听指挥、步调一致才能取得各项活动的胜利。
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励，该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论，决不允许那些破坏班集体的言行举止存在。
同时应重视学生的思想教育，在思想上让他们彻底接受老师所贯彻的各种制度主张。
一个班级相当于一个企业，它的核心目标应该是充分发挥学生们不同的优点，让班级具有凝聚力、竞争力，同时让每个学生各方面都能够得到长足的发展。
职业中学学生的特殊性决定了中职的班级管理比其它中学更需要有正确的方法和策略。
因此，职业中学的班主任更需要思考不同的学生个体，运用不同的班级管理方法，从而提高班主任的管理水平，促进整个教育工作的发展。
参考文献
[1]李敏解读“中间生”现象[J].中国教育学刊, 2006, (12)。
[2]赵才甫班级管理思维迁移趣谈[J].教学与管理, 2000, (2)。