认识人民币教学反思(5)
《认识人民币》教学反思范文（通用5篇）
《认识人民币》教学反思范文（通用5篇）《认识人民币》教学反思范文（通用5篇）作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编帮大家整理的《认识人民币》教学反思范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《认识人民币》教学反思1《认识人民币》是在人教版一年级下册的教学内容。
原先预想学生对人民币会很熟悉，但实际上下来发现学生对人民币并不了解。
这是因为现在的学生很少自己去买东西，平时接触人民币的机会不多。
所以上了这节课之后，我感到完成得还不是很顺利。
对此我做了一下几点反思：1、学生对人民币的认识还不够。
少数学生上完这节课还不能很好地识别不同的人民币。
人民币的的认识要注意“数字”与“单位”结合起来进行认识，认识错误的学生都是只看数字或者只看单位导致错误。
这里可以引导学生观察不同的人民币，讨论如何区分这些人民币，比如：观察同单位但不同数字的人民币，看一看有什么不同，进而总结出看人民币的方法。
2、学生未对人民币产生足够的好奇心。
人民币上有着很多的图案，陈晓娟老师在点评时说过，可以首先花一节课来光让学生认识不同面额的人民币，而先不教他们之间的换算。
而在认识中可以让学生深入观察人民币，了解人民币上各种图案的意义。
这样进行操作的话，学生就可以有更多的方法去区分不同人民币，并对人民币有了更多的认识，并因此对人民币产生更大的兴趣。
3、另外在教学技能上，我还有许多要改进的地方。
这节课，我没有对学生的课堂纪律表现做任何的表扬和批评。
虽然公开课上，学生在有老师在后面听课的情况下显得特别安静，但教师仍然要紧抓纪律，一些针对纪律的表扬批评的语言不能少，并应该成为一种常态。
另外，学生在回答完问题后，我虽然有进行评价，但评价语太过单一，没有很好地做到激励的效果。
《认识人民币》教学反思2今天数学学习《认识人民币2》。
课前我让学生准备人民币的学具。
整节课我设计了3部分，先是认识人民币的面额，再是数钱，最后是换钱。
《认识人民币》教学反思(5篇)
想到了国家、我们国家的国旗、天安门等等，自然就有孩子想到“要爱惜
1、课前我布置了一次家庭作业，让他们回家和父母一起购物，在生
不过，并不是每个孩子、每张人民币都认识，所以在开展“认一认〞活动 的笔记本，可她身上都是 5 角的，她要付几张 5 角就是 1 元？〞“小刚身
时，我提出 2 人一组认真看一看、摸一摸，说一说你认识哪些？还要说一 上都是 2 角的，他要付几张 2 角才是 1 元？〞
说你是怎样分辨的？〞使学生在合作沟通中自觉的进一步认识了人民币。
气氛，使学生兴趣深厚，信念十足。学无止境孩子对人民币已有肯定生活阅历，于是设计提问“你们
的学生，往往会产生满脑子的“为什么〞，所以，在本节课的最终一环节， 认识人民币吗〞，学生都很自豪地回答“认识！〞，激发了学生的主动性。
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个个动手、主动思索、主动探究，鼓舞学生自己寻求答案，从而体验胜利 人民币实物，但由于数额太大，最终还是改成了先用人民币学具进行整体
的喜悦，而教师始终是一个合和引导者、质疑解难者，要关注他们在数学 感知，到了关健时候才使用真币，致使整节课下来多了取币收币的步骤，
活动中所表现出来的情感与看法，关心学生认识自我，建立信念。每个孩 便有操作活动太锁碎的感觉，有待改良。还有就是一年级的学生贪玩好动，
《认识人民币》教学反思 3
2、同桌合作沟通后反馈，请学生“上来向大家介绍你认识的人民币〞，
课一开始我就让学生看购物的挂图。联系学生生活，贴近生活，激发
进而追问：“你们怎么知道每张人民币是多少钱呢？〞学生的思维由发散 学生内在的情感体验，引发学习兴趣。注重人文精神的渗透，激发学生学
指向集中，指出认识人民币的.方法，到达授之以“渔〞的目的。
《认识人民币》反思(4篇)
《认识人民币》反思(4篇)作为一位到岗不久的教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢？它山之石可以攻玉，如下是美丽的编辑给大家找到的《认识人民币》反思【4篇】，希望对大家有所帮助。
《认识人民币》反思篇一活动目标：1、认识面值10以内以元为计量单位的人民币，能说出它们的单位名称。
2、知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探索相同面值人民币不同的换算方法。
活动准备：课件、人民币（1元、2元、5元纸币及1元硬币）若干，铅笔若干、记录单若干活动过程：一、认识人民币教师：你们认识这些钱吗？它们一样吗？（引导幼儿观察。
）它们分别是多少钱呢？你怎么知道是x元钱呢？（通过观察钱币上的数字让幼儿认识它们不同的面值。
）仔细看看这些钱上都有印有什么？你们知道这些钱共同的名称吗？（人民币。
）二、游戏凑钱。
1、教师交待活动要求今天老师想到超市去买东西，可我只有一张5元钱，我想把它换成1元、2元的零钱去请你们帮我换，你们想想可换几张1元、几张2元，请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。
2、幼儿取出钱币卡进行操作，教师巡回指导。
3、请个别幼儿讲述操作结果，教师将活动结果展示出来。
4、集体检查凑出的每份钱是否都是5元。
5、讨论我们可以用哪些不同的方法凑出5元钱。
6、教师用大统计表和幼儿一起统计5元钱用了几种方法换零钱。
三、练习1、教师出示一张10元人民币，让幼儿利用人民币卡片探究不同的换算方法，并在记录单上记录下来。
2、幼儿汇报自己的记录结果。
3、老师和幼儿一起统计10元钱有几种换零钱方法。
记录在大统计表中。
活动二：数学：购物计划活动目标：1、能遵守秩序，有礼貌地与人交往，体验自主购物的快乐。
2、了解钱币的换算关系。
3、能运用10以内加减法进行游戏。
活动准备：记录表、人民币、文具若干。
活动过程：一、取款1、教师：刚才我们一起统计了10元钱的换算方法，现在请小朋友按自己的记录单进行取钱，凑成10元钱。
人民币教学设计及反思认识人民币教学反思简短(七篇)
人民币教学设计及反思认识人民币教学反思简短(七篇)人民币教学设计及反思熟悉人民币教学反思简短篇一对于1元的.人民币比拟熟识，但对于面值大的人民币，孩子们接触的太少了，有些孩子认知消失了混乱，如：2元与2角识别不清晰。
孩子们经过观看、比拟最终能很快识别了，特别快乐。
由于面值比拟大，不便于教师为学生预备学具，见不到真人民币，一切都变的抽象了，因而给后面的不同面值的人民币转换带来困难。
固然我也预备了真的人民币。
可效果不是很好，由于人民币太小，太少，不能让全部的学生都看的很认真。
如：4元3角、50元、80元6角等。
但是在这个环节上，学生的学具又小又多，非常的杂乱，使得整个课堂的纪律有些难以掌握。
40几位学生的差距也很大，优生早就换好，可差生半天都找不到所要用的人民币。
如何让优生和差生都能很快的兑换出人民币呢？这点还有待进一步的思索讨论。
甚至有的小朋友对于“营业员应找回多少元？”、“购物者应当付多少元”、“至少需要带几张十元的钱”等等理解困难，所以课后我还设计一个“红领巾小卖部”让学生亲身体验一下如何正确有效的使用人民币，同时把握人民币的兑换的方法。
人民币教学设计及反思熟悉人民币教学反思简短篇二《熟悉人民币》这个单元是让学生在现实的问题情境中，熟悉各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。
本单元的教学目标是能正确、娴熟地识别各种面值的人民币。
知道相邻单位间的进率。
在取币、换币、付币、找币等活动中，进展合理、敏捷地思索；有条理地思索和表达；能依据解决问题的需要正确地收集、整理和加工相关信息；能正确地解决购物时常见的问题??要完成这些目标，要依靠于学生丰富的生活阅历。
对于“人民币”，学生都再熟识不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。
但大局部学生的生活阅历只是熟悉了人民币，如何能让他们正确的取币、换币、付币、找币，原本3个课时的课，是确定不够的。
首先，并不是每个孩子、每张人民币都熟悉，所以在开展“认一认”活动时，我让学生说说你熟悉哪些人民币，让他上台找出来展现给大家看，在沟通中根本熟悉了人民币。
2023认识人民币教学反思11篇
2023认识人民币教学反思11篇认识人民币教学反思11、创设问题情境、激发学习兴趣。
在本节课的教学过程中，遵循“数学教学必须注意从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。
使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”这一数学思想，通过观察学生购物的画面，了解人民币的`作用，进而引入新课，认识人民币．通过兑换游戏和模拟购物等活动加深对各种面值人民币的认识，进一步理解人民币单位间的换算关系，培养学生的应用意识，激发他们参与的欲望和学习的兴趣。
2、创设自主、合作学习空间，培养学生的合作意识和探索精神。
教学中，教师要充分估计学生的起点，从学生已有的生活经验和认知水平出发，发挥学生学习的主动性，灵活处理教材．如：认识人民币之前，先让学生自己分一分手中的人民币，有的同学可能会分成纸币和硬币，也有的同学可能会分成分币、角币和元币，教师都应该给予肯定．接着安排学生分组交流自己认识的人民币．最后，教师组织全班学生认识分币、角币和元币。
3、充分利用直观和操作，帮助学生理解概念。
教学中，教师要充分发挥实物图和实际的人民币的直观作用，使学生认识各种面值的人民币，受到爱祖国、爱护人民币的思想教育．让学生通过找、认、摸、比、摆，从感性到理性，认识与理解了元、角、分，并初步掌握了它们之间的换算方法，学会元、角、分的简单计算。
认识人民币教学反思21、从教案的初稿到终稿，修改了近10几次。
虽然最后的教案还不是很完善，但这里面却容纳着我的一些想法和创新，也包含了我对一年级数学的理解。
它在我心目中非常成功。
而且在修改教案的过程，试讲的过程中我收获很多。
不单单是对本节课的知识，更多的是对低年级学生，乃至小学数学有了更深刻的认识和了解。
2、最初的一份教案，我是这样引入的：通过创设一个生活情景，小朋友买东西不知到怎样付钱，引出这节课我们要认识人民币。
但备好后通过翻阅一些资料才了解到，其实学生在生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经验。
《认识人民币》教学反思（通用10篇）
《认识人民币》教学反思《认识人民币》教学反思（通用10篇）身为一位优秀的教师，我们的工作之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编精心整理的《认识人民币》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《认识人民币》教学反思篇1这是第三次磨课，感觉自己进步很大，会深入思考自己的教学设计和学生的接受能力怎么结合。
现在闭着眼睛都是想这句话该怎么表达，怎么说孩子喜欢听，怎么说孩子能听懂。
这就是磨课带来的收获吧！现在我把自己第三次的教学设计和课堂进行一下反思。
一、创设情境，激发学习兴趣课始我出了一个谜语引起本课课题，创设的教学情境激发了学生的学习兴趣；接下来在认钱、换钱、购物这些过程中，均设了不同的问题情境，吸引学生的注意力，引导学生积极参与到学习过程中；无论哪一个情境的创设都是紧紧围绕着教学目标，利用有效的问题情境让学生在学习过程中没有丝毫疲倦的感受。
二、注重学具辅助教学，增强学生直观体验。
学生在换钱的活动中，让学生利用手中的学具进行游戏，增强了课堂的活跃性。
对于一年级的孩子来说，孩子们喜欢活动体验和游戏体验，喜欢好玩的课堂，我充分满足学生的心理，在课堂上学生用手触摸学具，用游戏感受开心气氛，在玩的过程中就巩固了所学知识。
三、数学思想在教学中有效的渗透在换钱的过程中，我在向学生渗透着等量代换的数学思想。
这种思想的渗透对学生后续学习知识起着一定的作用。
在小学数学教学中蕴涵着许许多多的数学思想，这些数学思想的渗透对学生日后学习都有一定的帮助，让这些数学思想成为学生数学思考的一种支撑。
当然，我的课还有很多缺点，比如说教师语言不够规范，有时候有点随意；对学生的评价语言很单一，都是“你真棒！”“不错！”这几句评价语。
而且在接下来的复习中，还要加强学生书写格式的规范。
总之感谢这次磨课活动，在接下来的过程中，我要更加打磨自己的课堂，让自己有一节高质量的公开课！《认识人民币》教学反思篇2我之前没有教过一年，但是听其他老师说过《认识人民币》是个“烫手的山芋”。
2023年认识人民币教学反思15篇
2023年认识人民币教学反思15篇认识人民币教学反思1一、背景介绍人民币（俗称钱）对于六七岁的孩子来说，已有一些认识，好像很熟悉，但在使用时就会发现，学生的认识还只是浮于表面。
如何结合学生已有的生活经验，通过一些实践活动，让学生积极主动地去认识人民币，了解人民币，使用人民币，培养学生自主学习、探究学习的数学兴趣，这堂课我在这方面做了一些尝试。
课前带着部分学生去商场，看商品特别是文具的价格，购买了一些不同的文具，并把整个过程拍成了录像，在课堂上结合其他活动，适当使用录像，发现效果不错。
二、案例描述教学前我在商场拍了一组本班学生去文具店买文具的录像，我首先让学生观看录像，学生看到自己的同学参与拍摄录像，一下子兴趣就调动起来了，边看边议论。
这时我向学生提问：“小朋友，买文具需要什么？”学生纷纷抢着说：“钱！”“钱！”我接着问：“钱币的种类很多，你们见过哪几种钱币？”孩子们七嘴八舌：人民币、美元、港币、英镑……我趁热打铁：“我们新中国的钱币叫人民币。
今天我们一起来认识人民币，去文具店买你们最喜欢的文具，好吗？”“老师，我会认！”在调起学生胃口后，我拿出事先准备好的钱说：“小朋友们认识这些钱吗？你们谁能做小老师，教大家认认这些钱？”孩子们一看到真钱，一下子兴奋了，争先恐后地叫起来：“老师，我会。
”“老师，我来。
”……声音一个比一个大，课堂上一下子炸开了锅，使我一时不知如何是好，本来事先打算领着同学们一起认一认，说一说的，看样子这样不行，我灵机一动，说：“同学们都认识，都想说，很好，能不能把你知道的有关人民币的知识给你们小组里的其他同学介绍介绍呢？”然后每组各发两套不同面额的模拟人民币，各小组的同学拿的拿、认的认、摸的摸、说的说，我走到各组去听一听，嗬，还真行，从人民币的面额到图案、从字样到怎样辨真假，都说得头头是道，一位平时爱动脑筋的学生拿着一个1元的硬币说：“这是1元钱，正面是数字1元和汉语拼音1元，背面是中华人民共和国国徽的图案……”学生迫不及待地把自己知道的告诉其他同学，这样通过交流，互补、互学，进一步加深了对人民币的认识。
小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思(6篇)
小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思（6篇）小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思篇一集中活动一：数学：钱币换算活动目标：1.认识面值10以内以元为计量单位的人民币，能说出它们的单位名称。
2.知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探索相同面值人民币不同的换算方法。
3.能在游戏中进行10元以内钱币的换算。
4.让幼儿懂得简单的数学道理。
5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：课件、人民币(1元、2元、5元纸币及1元硬币)若干，铅笔若干、记录单若干活动过程：一、认识人民币教师：你们认识这些钱吗？它们一样吗？(引导幼儿观察。
)它们分别是多少钱呢？你怎么知道是x元钱呢？(通过观察钱币上的数字让幼儿认识它们不同的面值。
)仔细看看这些钱上都有印有什么？你们知道这些钱共同的名称吗？(人民币。
)二、游戏凑钱。
1.教师交待活动要求今天老师想到超市去买东西，可我只有一张5元钱，我想把它换成1元、2元的零钱去请你们帮我换，你们想想可换几张1元、几张2元，请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。
2.幼儿取出钱币卡进行操作，教师巡回指导。
3.请个别幼儿讲述操作结果，教师将活动结果展示出来。
4.集体检查凑出的每份钱是否都是5元。
5.讨论我们可以用哪些不同的方法凑出5元钱。
6.教师用大统计表和幼儿一起统计5元钱用了几种方法换零钱。
三、练习1.教师出示一张10元人民币，让幼儿利用人民币卡片探究不同的换算方法，并在记录单上记录下来。
2.幼儿汇报自己的记录结果。
3.老师和幼儿一起统计10元钱有几种换零钱方法。
记录在大统计表中。
活动二：数学：购物计划活动目标：1.能遵守秩序，有礼貌地与人交往，体验自主购物的快乐。
2.了解钱币的换算关系。
3.能运用10以内加减法进行游戏。
活动准备：记录表、人民币、文具若干。
活动过程：一、取款1.教师：刚才我们一起统计了10元钱的换算方法，现在请小朋友按自己的记录单进行取钱，凑成10元钱。
实践认识人民币教学反思(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国经济的快速发展，人民币在国际上的地位日益提高，人民币的普及和使用也越来越广泛。
为了让学生更好地了解和认识人民币，提高学生的金融素养，我在本学期开展了“认识人民币”的教学活动。
通过一系列的实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握人民币的基本知识，培养学生的实际操作能力。
二、教学目标1. 让学生了解人民币的起源、发展历程及在我国经济中的地位。
2. 使学生掌握人民币的面额、规格、图案等基本知识。
3. 培养学生识别真假人民币的能力。
4. 提高学生的金融素养，为今后的人生打下良好的基础。
三、教学过程1. 课前准备在课前，我收集了相关的人民币知识资料，包括人民币的起源、发展历程、面额、规格、图案等，并制作了PPT，以便在课堂上展示。
2. 课堂讲解（1）人民币的起源和发展历程：通过PPT展示，让学生了解人民币的起源和发展历程，激发学生的学习兴趣。
（2）人民币的基本知识：讲解人民币的面额、规格、图案等基本知识，让学生对人民币有一个全面的认识。
（3）真假人民币的识别：通过展示真假人民币的对比图，让学生学会如何识别真假人民币。
3. 实践活动（1）模拟购物：让学生用人民币模拟购物，体验人民币的实际应用。
（2）设计人民币：让学生发挥想象力，设计一张具有特色的人民币。
（3）制作人民币拼图：让学生将人民币拼成一幅完整的图案，提高学生的动手能力。
4. 课后作业布置课后作业，让学生回家后与家长一起搜集人民币的相关资料，了解人民币在我国的地位和作用。
四、教学反思1. 教学方法得当在本次教学中，我采用了多种教学方法，如PPT展示、模拟购物、设计人民币等，使学生在轻松愉快的氛围中掌握人民币知识，提高了学生的学习兴趣。
2. 实践活动丰富通过开展模拟购物、设计人民币、制作人民币拼图等实践活动，让学生在动手操作中加深对人民币的认识，提高了学生的实际操作能力。
3. 教学效果良好通过本次教学，学生对人民币有了较为全面的了解，掌握了人民币的基本知识，提高了学生的金融素养。
认识人民币的教学反思5篇
认识人民币的教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识人民币》教学反思
《认识人民币》教学反思《认识人民币》教学反思一、引言《认识人民币》是小学数学一年级下册的教学内容，是在学生已有的生活经验和掌握了 100 以内数的认识的基础上进行教学的。
人民币是我国的法定货币，它在人们的生活中起着重要的作用。
通过这部分内容的教学，使学生初步认识人民币的单位、元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分，初步学会简单的人民币兑换，培养学生的观察能力、实践能力和创新能力，以及爱护人民币的意识。
二、教学目标1. 使学生认识人民币的单位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分。
2. 使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
3. 通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
4. 培养学生的观察能力、实践能力和创新能力。
三、教学重难点1. 教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分。
2. 教学难点：人民币的换算及简单的计算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人民币的单位、元、角、分，以及它们之间的换算关系。
2. 直观演示法：通过展示各种面值的人民币，让学生直观地认识人民币。
3. 实践操作法：让学生通过实际操作，如购物、兑换人民币等，来加深对人民币的认识和理解。
4. 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入环节通过播放一段关于人民币的视频，引起学生的兴趣。
提问学生：你们知道人民币是什么吗？它有什么作用？2. 讲授环节讲解人民币的单位、元、角、分，以及它们之间的换算关系。
展示各种面值的人民币，让学生认识人民币的图案、颜色、数字等特征。
3. 实践操作环节组织学生进行购物活动，让学生在实际操作中学会使用人民币。
让学生进行人民币的兑换练习，加深对人民币换算关系的理解。
4. 小组合作环节组织学生进行小组合作学习，共同完成学习任务。
让学生在小组合作中交流自己的学习经验和体会，培养学生的合作意识和团队精神。
大班认识人民币反思5篇
大班认识人民币反思5篇篇一：认识人民币反思《认识人民币》是本学期的教学内容。
人民币是我国法定的货币，在人们生活中起着重要作用。
幼儿年龄小，缺乏社会经验，家长单独让孩子上超市购物的机会很少，对人民币只是初步的认识。
这节课的教学就是为了让幼儿结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认识，进一步认识人民币，使幼儿在简单的活动中感知人民币的面值和人民币的功能。
为了培养幼儿对数学的兴趣,使人人学有价值的数学,在这节课的开始时。
我以提问的形式，引入课题“认识人民币”同时也渗透一种德育思想在其中，合理利用零花钱，教育幼儿养成节约的品质。
第二环节是让幼儿区分硬币和纸币。
第三个环节是让幼儿认识人民币的面值。
为了完成这一环节，我课前让幼儿准备了假币，所以我就让幼儿拿出样币逐一进行辨认，并让有疑问的幼儿请教同桌。
反馈提问幼儿：“你是怎么知道这些人民币的面值？”通过幼儿的回答总结出方法。
再让幼儿对手中的样币进行分类。
最后一个环节是游戏，加深对人民币的认识。
在这次活动，课上的很好，完成得还很顺利。
我思考了许久，原因有以下几方面：1、在这次活动的时候，我采用了多种教学方法。
对于1元的人民币比较熟悉。
当然我也准备了真的人民币。
因为人民币每人都有一份，所有的幼儿都看的很仔细。
2、在《纸币找朋友》这个环节上，我是通过让他们利用自己的学具是多少人民币，幼儿怎样拿这么多钱。
3、《看谁拿得对》这个游戏，大部分幼儿都能拿正确。
篇二：认识人民币单元反思《认识人民币》单元教学反思《认识人民币》这一单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。
本单元的教学目标是能正确、熟练地辨认各种面值的人民币。
知道相邻单位间的进率。
在取币、换币、付币、找币等活动中，进行合理、灵活地思考；有条理地思考和表达；能根据解决问题的需要正确地收集、整理和加工相关信息；能正确地解决购物时常见的问题??要完成上述这些目标，是要依赖于学生丰富的生活经验。
《人民币的认识》的教学反思
《人民币的认识》的教学反思《人民币的认识》的教学反思「篇一」《认识人民币》是在人教版第二册的教学内容。
对于“人民币”学生都再熟悉不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。
在上这个单元之前，本以为课会很好上的，但是上了之后，我感到好难好难，完成得还不是很顺利。
这让我思考了许久，为什么呢？总结了原因，有以下几点：1、在上第一堂课的时候，我采用了多媒体的教学方法。
对于1元的人民币比较熟悉，但对于面值大的人民币，孩子们接触的太少了，有些孩子认知出现了混乱，如：2元与2角辨认不清楚。
孩子们经过观察、比较终于能很快辨认了，非常高兴。
因为面值比较大，不便于老师为学生准备学具，见不到真人民币，一切都变的抽象了，因而给后面的不同面值的人民币转换带来困难。
当然我也准备了真的人民币。
可效果不是很好，因为人民币太小，太少，不能让所有的学生都看的很仔细。
2、在人民币兑换这个环节上，我是通过让他们利用自己的学具换出老师所说的多少人民币或是怎样拿这些钱，如：4元3角、50元、80元6角等。
但是在这个环节上，学生的学具又小又多，十分的杂乱，使得整个课堂的纪律有些难以控制。
40几位学生的差距也很大，优生早就换好，可差生半天都找不到所要用的人民币。
如何让优生和差生都能很快的兑换出人民币呢？这点还有待进一步的思考研究。
3、部分学生对于买东西的题型缺乏生活经验，甚至有的小朋友对于“营业员应找回多少元？”、“购物者应该付多少元”、“至少需要带几张十元的钱”等等理解困难，所以课后我还设计一个“红领巾小卖部”让学生亲身体验一下如何正确有效的使用人民币，同时掌握人民币的兑换的方法。
《人民币的认识》的教学反思「篇二」《认识人民币》是人教版新课标小学数学一年级下册的第5单元，今天是第一个课时，主要是引导小学生们认识各种面值的人民币。
在实际生活中，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了会使用它，体现它的社会价值。
在设计这一节课时，我考虑到一年级的学生年龄小，家长一般不放心小孩独自出门，因此他们独立购物的机会较少。
《认识人民币》教学反思
《认识人民币》教学反思《认识人民币》教学反思《认识人民币》是小学数学一年级下册的教学内容，这部分内容主要是让学生认识人民币的单位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分，并能进行简单的人民币兑换。
通过这部分内容的学习，学生可以初步了解人民币的基本知识，为今后的学习和生活打下基础。
在教学过程中，我通过创设情境、小组合作、游戏等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习人民币的知识。
同时，我也注重培养学生的观察能力、思维能力和动手能力，让学生在学习中不断提高自己的综合素质。
一、教学目标的反思在教学过程中，我发现自己有时候会过于注重教学内容的传授，而忽略了教学目标的达成。
例如，在教学生认识人民币的单位时，我过于注重让学生记住元、角、分的概念，而忽略了让学生理解这些单位之间的换算关系。
这导致学生在学习人民币的换算时，出现了一些困难。
为了更好地达成教学目标，我开始更加注重教学方法的选择和运用。
例如，在教学生认识人民币的单位时，我会通过创设情境、小组合作、游戏等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习人民币的知识。
同时，我也会注重培养学生的观察能力、思维能力和动手能力，让学生在学习中不断提高自己的综合素质。
二、教学内容的反思在教学过程中，我也发现自己有时候会选择一些过于复杂或不适合学生的教学内容。
例如，在教学生认识人民币的单位时，我会选择一些过于抽象或难以理解的概念，这导致学生在学习过程中出现了一些困难。
为了更好地选择适合学生的教学内容，我开始更加注重对学生认知水平和兴趣爱好的了解。
例如，在教学生认识人民币的单位时，我会选择一些简单易懂、生动有趣的概念，让学生在轻松愉快的氛围中学习人民币的知识。
同时，我也会根据学生的兴趣爱好，选择一些与人民币相关的游戏和活动，让学生在游戏和活动中学习人民币的知识。
三、教学方法的反思在教学过程中，我也发现自己有时候会采用一些过于单一或不适合学生的教学方法。
例如，在教学生认识人民币的单位时，我会采用一些过于传统或枯燥的教学方法，这导致学生在学习过程中出现了一些困难。
《认识人民币》反思精选5篇
《认识人民币》反思精选5篇《认识人民币》反思篇一以下是关于《认识人民币》单元教学反思，仅供参考！这一周多主要让孩子认识了人民币，没想到会这么困难！累的我嗓子都快不出音了，孩子还是晕晕乎乎的！好郁闷！《认识人民币》这一单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。
本单元的教学目标是能正确、熟练地辨认各种面值的人民币。
知道相邻单位间的进率。
在取币、换币、付币、找币等活动中，进行合理、灵活地思考；有条理地思考和表达；能根据解决问题的需要正确地收集、整理和加工相关信息；能正确地解决购物时常见的问题要完成上述这些目标，是要依赖于学生丰富的生活经验。
对于人民币，我觉得学生应该是再熟悉不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。
所以在上本单元之前，以为会非常容易的，还曾想着压缩课时，但是开始之后，我才发现一切根本不是我所想的那样，原本3个课时的课，我足足用了一个星期，又复习了2天，直到今天还有相当一部分孩子迷迷糊糊。
这让我思考了许久，怎么会这样呢？《人民币的认识》学生掌握起来难度很大，每次教学总感觉效果不理想，在三年前的教学中早就领教过它的看似容易实则很难，所以在课前我充分进行了研读教材，精心设计教案，力求帮助孩子们轻松掌握本节课知识，觉得准备的比较充分了，但是上完课我还是感到不满意。
再次反思，发现根源可能在以下几方面：1、教材与生活的脱节：在上第一堂课的时候，我让学生观察书上的插图，本以为那样可以更直观的让学生看到人民币。
但由于我的疏忽，书上或练习题中的人民币有些是旧版的，而学生现在用的几乎是新版的人民币，所以对于旧版的不是很了解，当然我也准备了有关5套人民币的知识，可是只是匆匆认识，毕竟不是孩子们每天所见的，可效果不是很好，遇到旧版人民币的图时大多学生不认识，尤其是现在几乎不用的2元钱。
还有孩子们年龄小，平时接触人民币机会少，他们对于人民币的认识可能只限于收几百元压岁钱，绝大部分还是家长保管，平时家长很少让孩子自己去买物品，偶尔买的也多限于一两元的小东西，接触较多的是5角和1元，其他的几乎很少接触，所以他们认识各种面值的人民币有难度，更不用说兑换人民币和买卖物品的计算，他们掌握起来更困难。
《认识人民币》教学反思
《认识人民币》教学反思《认识人民币》教学反思一、引言《认识人民币》是小学数学一年级下册的教学内容，是在学生已有的生活经验和掌握了 100 以内数的认识的基础上进行教学的。
人民币是我国的法定货币，它在人们的生活中起着重要的作用。
通过教学，让学生认识人民币的单位、面值、换算等知识，培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标学生能够认识人民币的单位、面值和换算。
学生能够掌握人民币的简单计算和应用。
学生能够学会使用人民币进行购物和交易。
2. 过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对人民币的爱护和珍惜意识。
培养学生的数学兴趣和学习积极性。
三、教学重难点1. 教学重点认识人民币的单位、面值和换算。
掌握人民币的简单计算和应用。
2. 教学难点理解人民币的换算关系。
学会使用人民币进行购物和交易。
四、教学方法1. 讲授法讲解人民币的单位、面值和换算。
讲解人民币的简单计算和应用。
2. 演示法展示人民币的实物和图片。
演示人民币的换算和计算过程。
3. 练习法安排学生进行人民币的换算和计算练习。
组织学生进行购物和交易的模拟活动。
4. 讨论法组织学生讨论人民币的使用和爱护。
引导学生交流购物和交易的经验和体会。
五、教学过程1. 导入新课展示一些人民币的实物和图片，引起学生的兴趣。
提问学生是否认识人民币，以及在生活中是否使用过人民币。
2. 讲授新课介绍人民币的单位，包括元、角、分。
展示不同面值的人民币，让学生认识人民币的面值。
讲解人民币的换算关系，如 1 元=10 角，1 角=10 分。
介绍人民币的简单计算方法，如加法和减法。
讲解人民币的使用方法，如购物、找零等。
3. 课堂练习安排学生进行人民币的换算和计算练习。
组织学生进行购物和交易的模拟活动，让学生在实践中掌握人民币的使用方法。
《认识人民币》教学反思(5篇)
《认识人民币》教学反思(5篇)《认识人民币》教学反思篇一我授课的内容是一年级下册第五单元的《认识人民币》。
本节课要求学生认识人民币，知道人民币的单位有元、角、分，了解元角分的进率，会进行兑换等。
本节课，我注重学生动手实践、自主探究、合作交流。
采取小组合作的学习方式，为学生设计了看钱、认钱、分钱、换钱、购物等活动。
以学生为主体，让学生人人参与、个个动手、积极思考。
针对学生对人民币已有一定的浅显认识，但对元角分的关系又不是很清晰的实际情况，在上课初我利用“购物”这一谈话形式导入新课，从生活实际出发，让学生感受数学与生活的紧密联系，并利用外币的介绍，激发学生的兴趣，进而引出人民币。
在开展“认人民币”活动时，我放手让学生自己认识人民币，因为大部分学生都有购物经验，符合学生的认知规律。
学生在小组交流中认识人民币。
在接下来“人民币分类”的活动中，学生自己去操作、去感知、去实践，很轻松地完成人民币的分类。
通过分类知道了纸币和硬币，还知道按元、角、分来分类，进而进行兑换，了解进率。
在活动学习过程中，我注重渗透品德教育。
使学生懂得要爱护人民币，正确合理使用零花钱等。
在购物环节，我让孩子们在小组内准备好钱购买自己所需要的物品。
在模拟的购物环境中，进行生活经验的在现。
激发学生的学习兴趣，使学生在简单的付钱、算钱的活动中，积极主动的参与探究性学习过程，培养学生实际生活的购物能力。
回顾本节课的教学，还有很多不足：1、学生有较强的观察兴趣，但是观察的角度不够宽泛，细节观察不到位。
2、学生有了一定的小组合作意识，但是如何相互交流、互相整合意见学生存在困难。
合作学习时倾听意识模糊，小组合作学习效率有待提升。
《认识人民币》教学反思篇二有关人民币的教学一直困扰着我，虽然每个孩子都认识钱，都花过钱，但由于学生的年龄较小，单独使用的人民币都是小面额的。
特别是我们农村的孩子，一般只用过1角、2角、5角、1元、2元的人民币，极个别家庭比较好的学生有时拿过5元的人民币，对于更大面额的，家长不会放心地教给学生。
认识人民币教学反思15篇
认识人民币教学反思15篇认识人民币教学反思1一、利用学生已有的经验，解决问题。
我个人认为本课的重点就应该是让学生能够识别不同面值的人民币，并能够会在具体的情境中能够灵活应用已有的经验来解决付钱、找钱、换钱能实际问题。
而这些本领的获得更多的需要学生自己的主动参与，积极体验。
所以在上课时，我采取了通过让学生自主学习来认识人民币。
因为对于人民币的认识学生并非是一张白纸，因为这是日常生活中可以接触到的，所以在上课的时候我是先让学生自己来说一说对人民币有哪些认识。
通过交流了解到其实大多数学生已经能够识别不同面值的人民币，有的甚至已经知道1元就是10角。
在此基础上我就发挥学生的主动性，让学生来介绍自己认识的人民币，而课本上的1元面值的人民币现在市面上已经很少了，我就让学生看了一下，了解了一下，更多的是让学生来介绍市面上流通较多的版本。
学生介绍的很好，不仅能说出看到人民币上的数字和单位可以看出它的面值，还能说出为了防伪上面还有水印，还可以怎样来识别真币和假币等等。
学生在介绍的时候很积极主动，尽管他们介绍的内容有的甚至与本课无关，但是内容很全面，有的甚至是我都还不了解的，让学生来唱主角，充分调动了他们的积极性，也体现了教学相长。
二、可以发挥小组活动的优势，解决问题。
做一做中有一个练习是给学生3种人民币，问学生拿出5角，可以怎样拿？这道题的方法不止一种，而学生往往不容易找全，更容易把5角换成5个1角和几个2 角，不明白题目的意思，我想，如果在这里我就先让学生自己想一想，然后再和同桌交流，最后到4人小组里说一说，那样效果会好一些的，让学生逐步找到最全的方法。
先自己思考是让学生养成一种独立思考问题的好习惯，在自己有了一定的思考之后，再和其他同学交流，可以比较自己的答案和别人不同的地方，获得更多的方法，以开拓自己的思路。
最后全班总结交流，得到最完全的拿法。
对于这样有一定难度的题目，采用小组学习的方法，可以让学生之间互相启发，丰富了课堂活动的形式，也能起到促进学生主动学习的作用，不能怪学生的.认识人民币教学反思2第二次上课选用的是一（1）班的学生，一（1）班的学生相对比较活泼，在换钱活动中学生的积极性特别高，对人民币换算方面掌握得还不错，但是到了解决问题这一关时，涉及到找钱的题时，对于中下等程度的学生来说难度很大，教学效果不理想。
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理解人民币教学反思
一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币仅仅初步的理解，对于要用到钱才能买到东西这个朴素的等价交换的原则只有初步的意识。
本节课的教学会使学生对人民币有进一步的理解，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
本设计充分利用学生已有的生活经验，把这个概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步理解商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。
同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并实行爱护人民币、勤俭节约的教育。
1．利用学生已有的经验，解决问题。
我个人认为本课的重点就应该是让学生能够识别不同面值的人民币，并能够会在具体的情境中能够灵活应用已有的经验来解决付钱、找钱、换钱能实际问题。
而这些本领的获得更多的需要学生自己的主动参与，积极体验。
所以在上课时，我采取了通过让学生自主学习来理解人民币。
因为对于人民币的理解学生并非是一张白纸，因为这是日常生活中能够接触到的，所以在上课的时候我是先让学生自己来说一说对人民币有哪些理解。
通过交流了解到其实绝大部分学生已经能够识别不同面值的人民币，有的甚至已经知道1元就是10角。
在此基础上我就发挥学生的主动性，让学生来介绍自己理解的人民币，而课本上的“1元”面值的人民币现在市面上已经很少了，我就让学生看了一下，了解了一下，更多的是让学生来介绍市面上流通较多的版本。
学生介绍的很好，不但能说出看到人民币上的数字和单位能够看出它的面值，还能说出为了防伪上面还有水印，还能够怎样来识别真币和假币等等。
学生在介绍的时候很积极主动，即使他们介绍的内容有的甚至与本课无关，但是内容很全面，有的甚至是我都还不了解的，让学生来唱主角，充分调动了他们的积极性，也体现了教学相长。
2．能够发挥小组活动的优势，解决问题。
做一做中有一个练习是给学生3种人民币，问学生拿出5角，能够怎样拿？这道题的方法不止一种，而学生往往不容易找全，更容易把5角换成5个1角和几个2角，不明白题目的意思，我想，如果在这里我就先让学生自己想一想，然后再和同桌交流，最后到4人小组里说一说，那样效果会好一些的，让学生逐步找到最全的方法。
先自己思考是让学生养成一种独立思考问题的好习惯，在自己有了一定的思考之后，再和其他同学交流，能够比较自己的答案和别人不同的地方，获得更多的方法，以开拓自己的思路。
最后全班总结交流，得到最完全的拿法。
对于这样有一定难度的题目，采用小组学习的方法，能够让学生之间互相启发，丰富了课堂活动的形式，也能起到促动学生主动学习的作用，不能怪学生的.。