化学史教育在初中化学中重要性论文

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化学史融入中学化学教学的应用

化学史融入中学化学教学的应用一、化学史融入中学教学的重要性1. 增强学科的历史性将化学史融入中学化学教学，有助于增强学科的历史性，可以使学生更加系统地了解化学的发展历程，了解化学理论和技术是如何一步步建立起来的，帮助学生形成对化学学科的整体性认识。

2. 提升学生的兴趣和学科素养通过学习历史，学生可以了解化学知识的来龙去脉，发现知识的规律和演变趋势，从而增强对知识的兴趣和深度理解。

也有助于培养学生的批判性思维和创新意识，使学生成为有独立思考能力的人才。

3. 促进跨学科交叉化学史融入中学教学，可以促进跨学科交叉，增强学科间的相关性。

化学历史与社会、历史、哲学等学科有着密切的联系，可以为学生拓展视野，激发学科间的交叉思维和创新思维。

二、化学史融入中学教学的途径1. 理念融入在化学教学中融入化学史的理念，可以通过教学内容设计、教学方法改革、教学资源丰富等方面进行构建。

教师可以通过宣讲、讲故事、图文并茂、实验演示等方式，让学生了解化学知识的发展历程。

2. 材料融入在教材编写和选用上，可以融入一些化学史的相关案例、发展进程和代表性人物的成就，引导学生通过科学史上的实例感受化学理论和技术的产生与发展，激发学生对化学的兴趣。

3. 活动融入可以通过开展一些针对化学史的主题讲坛、研讨会、科普讲座等活动，邀请专家学者来授课，使学生对化学史中的名家名作有更加深刻的了解，并可以在学习中激发他们的思考和探索欲望。

三、化学史融入中学教学的案例分析1. 以实验为切入点在化学教学中融入化学史可以通过实验来进行，例如通过还原铜矿提取铜的实验，引导学生感受古代铜冶炼的过程，了解古代人类对于铜的认识与利用情况，从而引发学生对化学史的探究兴趣。

2. 以名人名言为引导在教学活动中，教师可以引用历史上化学家的名言佳句，引发学生对其研究思路和创新精神的思考。

如李四光曾说过“放射性元素不会控制人，善于利用它的人才能控制它”，可以通过这个言论引导学生思考放射性元素的应用和社会影响。

浅谈化学史在中学化学教学中的地位和作用

浅谈化学史在中学化学教学中的地位和作用摘要：本文旨在探讨化学史在中学化学教学中的地位和作用。

通过对化学史的研究与分析，可以深入了解化学学科的发展历程、重要理论和实验成果，以及科学家们的贡献。

在教学实践中，将化学史融入到中学化学教学中，有助于激发学生的学习兴趣、培养科学思维和促进知识的深入理解。

本文将通过引言阐述研究背景和目的，接着分析化学史在中学化学教学中的地位和作用，并提出相应的教学策略和方法。

最后，通过总结和结论部分，强调化学史对中学化学教学的重要性和潜在价值。

关键词：化学史；中学化学教学；学习兴趣；科学思维；教学策略一、引言中学化学教学的目标之一是培养学生对化学科学的兴趣、理解和应用能力。

可是，传统的教学方法往往过于注重理论知识的灌输，缺乏与实际应用和历史背景的联系。

这种教学方式容易导致学生对化学的学习兴趣下降，缺乏科学思维和创造力。

为了提高中学化学教学的效果，有必要探索一种能够激发学生兴趣、培养科学思维和促进知识深入理解的教学方法。

化学史作为一门独立的学科，关注化学学科的发展历程、重要理论和实验成果，以及科学家们的贡献。

通过研究和分析化学史，可以深入了解化学学科的演变和发展，从而更好地理解化学理论和实践。

化学史不仅包含了一系列有趣的故事和实验，还展示了科学家们在解决现实问题和推动社会进步方面的努力和贡献。

本文的目的是探讨化学史在中学化学教学中的地位和作用，并提出相应的教学策略和方法。

具体而言，本研究旨在实现以下目标：通过本研究的探索和分析，期望能够更好地认识化学史在中学化学教学中的地位和作用，为提高学生的学习兴趣、培养科学思维和促进知识深入理解提供有益的教学指导。

二、化学史的地位与作用2.1 了解化学学科的发展历程了解化学学科的发展历程对于学生深入理解化学的基本概念和原理至关重要。

通过研究化学史，学生可以追溯化学学科的起源和演变，了解古代文明中的化学实践、古希腊化学思想的形成以及中世纪至启蒙时期的化学思想演变等。

化学史融入中学化学教学的作用与意义

化学史融入中学化学教学的作用与意义以《化学史融入中学化学教学的作用与意义》为标题，写一篇3000字的中文文章近年来，随着化学教育的发展，人们越来越关注化学史在中学化学教学中的作用和意义。

化学史融入中学教学的发展可以说是一种进步，但是在实践中，仍然有很多的挑战需要解决。

本文尝试探讨化学史融入中学化学教学的作用和意义。

首先，化学史融入中学教学可以推动化学教育更新。

除了传统的程序式教学方法之外，采用化学史融入中学化学教学可以让学生在理解化学知识的基础上，更加深入地了解到化学发展史中伟大的历史精神，也可以让学生在理解化学知识的同时了解到历史发展的复杂性，掌握更多的学习方法。

其次，化学史融入中学教学可以提高学生的化学素养和实践能力。

不仅要求学生把握和理解化学知识，还要求学生在理解化学发展过程中学习并掌握分析、判断和解决问题的能力。

这样，学生可以在理解化学的基础上拓展自己的思维，从而提高自己的化学素养和实践能力。

再次，化学史融入中学教学可以激发学生的学习兴趣。

当学生在融入化学史的教学中，可以通过历史故事、历史人物和其他类型的历史证据感受到历史的魅力，同时可以更快地理解理论和实践，使学习兴趣更加浓厚，从而激发学生学习变得更加自觉自信。

最后，融入化学史在中学教学中可以深化学生的艺术修养。

通过艺术活动，如举办历史文化展览、上历史文献片和叙述历史故事等，学生可以更深入地探索历史文化，深化自身的艺术修养，从而培养学生更强烈的历史观和文化意识。

因此，化学史融入中学教学对推动化学教育更新、提高学生的化学素养和实践能力、激发学生的学习兴趣和深化学生的艺术修养都有重要的作用和意义。

但是，在实践中，我们还面临着很多挑战，如提高老师的教学水平，构建良好的教学环境和课堂内容等。

在这种情况下，作为教学指导者的教师要努力推动化学史融入中学教学的发展，大力推进教育改革，提高中学化学教学质量。

综上所述，化学史融入中学教学有着重要的作用和意义。

中学化学教学必须渗透化学史教育

中学化学教学必须渗透化学史教育化学史中蕴藏着丰富的思想教育资源，中学化学以知识为载体，适时融人化学史教育的内容，就可以使化学教学与思想教育有机地结合起来，寓思想教育于学科教学之中，对于培养学生的科学精神、爱国情操、环境意识等有积极的意义。

也有利于促进学生整体素质的全面提高。

1 中学化学史教育的重要性和必要性在中学化学教学中渗透化学史教育，这是由素质教育、化学教学以及中学生现状等方面因素决定的。

未来的竞争是科技和人才的竞争，归根到底是教育质量的竞争。

因此，面向21世纪的中学教育，已不应仅仅关心提高学生的知识水平。

而必须特别关注学生全面素质的提高。

化学史教育是对学生进行素质教育的重要组成部分。

在《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲》和《全日制普通高级中学化学教学大纲》中，除了知识、技能和能力之外，所提出的许多要求．诸如“激发学生的学习兴趣、培养学生的科学态度、科学的学习方法以及关心自然、关心社会的情感”、“培养学生的创新精神、对学生进行辩证唯物主义和热爱社会主义祖国的教育”等等，都属于思想教育的范畴。

不仅如此，从培养目标的更高层次看，中学化学教育应该承担着培养未来化学家和化学科学工作者的任务。

而化学史中所记载的正是历史上化学家们的一个个动人的事迹．向现代中学生介绍这些史料无疑将有助于实现这一高层次的培养目标。

作为化学教师，通常总是自觉不自觉地把学生的科学素质与学生获得的化学知识、化学理论划等号。

认为只要传授了化学知识，讲清了化学原理就等于提高了学生的科学素质；学生只要在化学学科考试中成绩优秀，就能证明教师的教学水平高。

实际上，仅仅把掌握了化学知识、化学理论看作是学生的科学素质，这既不符合现代教育观的基本要求，也不是实现化学学科教学目标的唯一标准。

学生的科学素质培养既包括科学知识理论的掌握，又包括科学精神、科学方法、科学能力的培养。

只有具备了一定的科学精神、科学方法和科学的创造才能，才有可能更好地去掌握科学知识，研究科学理论，探索科学的发展。

论化学课上的化学史教育的必要性

论化学课上的化学史教育的必要性宋亚敏藁城市劳动技工学校摘要!化学史是对化学科学的形成、产生和发展过程的描述。

化学史教育是从历史的角度考察化学发生、发展的过程,并结合化学知识将其运用于化学教学过程中。

培养学生科学思维、人文精神、创造精神,达到最终的教学目标都有重要作用。

关键词!化学史化学史教育我国著名化学家和教育家傅英曾经说过:∀科学只能给我们知识,而历史却能给我们智慧。

#化学史是对化学科学的形成、产生和发展过程的描述。

现在的家庭中大多是独生子女平时娇生惯养,而化学的发展史中浸透了科学家的汗水乃至鲜血体现了化学工作者攀登科学高峰的坚忍不拔,所以有必要让学生多了解化学的发展史。

因为无论那一学科教育的终极目的都不仅是完成学业,而是适应生活。

因此,化学史在化学学习中有着非常重要的作用,其作用日趋凸显。

一、化学史教育培养学生科学思维科学的思维方式是人类发现真理、改造自然的桥梁和手段,是科学家用于解决问题、探索新知的思维方法,也是科学家创造的源泉。

在现代科学技术迅速发展和信息迅速增长的时代在教学中进行科学方法的培养越来越重要。

一些科学家预测未来的文盲将是没有掌握科学思维方式的人。

最佳的专业教育并非教授一套固定的知识就够了而是要训练发展一套科学思想框架。

纵观化学史我们不难发现,在化学概念、理论的产生和发展过程中无不闪烁着化学工作者的思维之光。

教师传授科学知识的同时揭示蕴育其中的化学工作者的思维是培养学生科学思维的有效途径。

例如:讲解道尔顿的原子论时,要讲解他时怎样想到物质是由原子组成的;讲解门捷列夫的元素周期律时,要叙述他发现元素周期律的过程等等。

通过这些充满智慧的化学史小插曲,使学生沿着化学家的思维轨迹,汲取精华,逐步具有科学思维方式。

从而又将这种科学思维运用到其他学科乃至生活中。

二、化学史教育培养学生人文精神人文教育以丰富的文化内涵来展示人类社会的真善美,为人们提供充足的文化养料,滋养人的内在的人文精神,使其达到更高的思想境界。

浅谈化学史在中学化学教学中的作用

浅谈化学史在中学化学教学中的作用浅谈化学史在中学化学教学中的作用化学史的教育功能已被越来越多的化学教师所领悟并应用到教学中，下面是小编搜集整理的一篇关于化学史在中学化学教学中的作用探究的论文范文，欢迎阅读借鉴。

：化学史教育是一个古老而又年轻的教育话题，随着新一轮课程改革的进行，化学史教育越来越受到人们的关注与重视。

在中学化学教学过程中，加强化学史的教学，可以培养学生的学习兴趣，加深知识理解，掌握正确的科学思想和思维方法，勇于探索科学研究，从而全面提高学生的科学素质和人文修养。

在实施全面的化学教育的诸多途径中，化学史教育是非常重要而有效的途径。

我国著名教育家、化学家傅鹰教授曾多次讲过：“一门科学的历史是那门科学中最宝贵的一部分，因为科学只能给我们知识，而历史却能给我们智慧。

”化学史是化学学科孕育、形成、发展及其演变规律的历史。

化学教学中引入化学史，可以对学生进行正确的理论思想和研究方法的教育。

一、为什么要进行化学史教育当前中学教育存在以下四个方面的问题：过弱的文化陶冶，使学生人文素质不高;过深的学科教育(或过窄的专业教育)，使学生的视野不宽;过重的功利主义导向，使学生的全面素质培养不够;过强的共性制约，使学生的个性发展不足。

全面实施素质教育，既要提高学生的科学素养，又要提高学碳原子的长链像蛇一样盘绕卷曲，头尾相连，他猛地惊醒，由此联想到苯分子是由6个碳原子单、双键交替结合而形成的环状结构。

梦中的启发使他成功地提出了苯分子的结构，这“梦”来自于对科学的执着追求和不懈努力，只要我们去努力、去奋斗，就会结出丰硕的果实。

这样使学生对新知识的学习产生强烈的渴望，有效地调动了学生的积极性。

2.培养学生的思维能力。

在化学发展的过程中，每一发现都经历了科学家大量的实验、观察、分析、推理和验证的过程，适当让学生模拟科学研究的过程，从选择研究方案、实施研究过程到研究结论的得出，都尽可能地由学生自主操作，有助于学生体验到知识的求索过程，这对于培养学生的创造性思维和探索精神是很有益处的。

化学史在中学化学教学中的作用论文

化学史在中学化学教学中的作用论文摘要：化学史作为一门独立的学科，对中学化学教学起着重要的作用。

通过对化学史的学习，学生能够了解化学的起源、发展和演变过程，增强对化学知识的兴趣和理解，培养学生独立思考和创新的能力，提高化学学科的教学质量。

一、引言中学化学教学是培养学生科学素养的重要途径之一、化学史作为一门独立的学科，对中学化学教学起着重要的作用。

通过对化学史的学习，学生可以了解到化学的起源、发展和演变过程，为学生进一步学习化学知识打下坚实的基础。

本文旨在探讨化学史在中学化学教学中的作用，并提供相应的教学实践方法。

二、化学史的作用1.激发学生的兴趣和好奇心化学史的学习可以使学生了解到化学的起源和发展，让学生了解到科学的发展是一个连续的过程。

这种了解可以激发学生的兴趣和好奇心，激发他们对化学知识的求知欲望。

学生对化学的研究和探索可以更加主动和积极。

2.培养学生的独立思考和创新能力化学史的学习可以培养学生独立思考和创新的能力。

通过学习化学史，学生可以了解到化学科学的发展并非一帆风顺，科学家们通过不懈的努力和勇于探索，解决了一个个科学难题。

这种精神可以激发学生勇于探索、勇于创新的意识，培养学生独立思考和创新的能力。

3.加深对化学知识的理解通过学习化学史，学生可以了解到化学知识的起源和发展过程。

这种了解可以帮助学生更好地理解化学知识的本质和原理。

通过了解科学家们的研究过程和发现，学生可以更加深入地理解各种化学现象和实验现象，提升对化学知识的理解和掌握。

4.促进教学方法的多样化借鉴化学史的教学方法可以丰富中学化学教学的内容和方法，提高教学的针对性和有效性。

在化学史的学习中，可以通过讲解课件、实验演示、文献阅读等多种方式进行教学，使学生能够从不同的角度了解化学知识。

三、化学史在中学化学教学的实践方法1.选取典型的化学发现和科学家的故事进行讲解。

通过选择典型的化学发现和科学家的故事进行讲解，可以引发学生的兴趣和好奇心，加深学生对化学知识的理解。

化学史在初中化学教学中的应用探析

化学史在初中化学教学中的应用探析
随着现代的科学技术的发展，人类对于原子的研究和理解也更加深入，化学也更加重要和普及。

化学史的探索，不仅可以增进人们对于原子及其组成部分的理解，也可以让学生变得更加有趣，建立他们对化学的兴趣。

因此，在初中化学教学中，将化学史作为一个重要模块引入，是非常有必要及有益的。

一是化学史教学可以帮助学生更好地了解元素的本质。

早期人们是如何发现元素，以及其后经历怎样的发展过程，这有助于学生理解元素的本质，从而运用于相关的化学实验中。

二是化学史教学可以增强学生的学习兴趣。

随着化学史的教学，学生们可以更好地了解到历史上著名的科学家及其成就，这也是激发学生学习兴趣的重要因素，在兴趣的激发下也可以更好地发挥学生的学习潜力。

三是化学史教学可以帮助学生了解学习的历史发展。

历史的变迁是极其复杂的，而教学中结合化学史教学，可以让学生们更加贴近历史的发展，可以更好的了解到学习的过程，从而从容应对接下来的学习任务。

总的来说，在初中化学教学中，将化学史作为一个重要模块引入到课堂教学中，无论是增加学生对于元素本质的理解，还是激发学生兴趣，以及让学生们更加贴近历史的发展，都是非常有必要及有益的。

因此，教师们应该更多地将化学史引入到课堂教学中，以帮助学生更加全面的掌握化学知识内容，从而更好地为他们打下扎实的学习基础。

初中化学教学中的化学史教育价值

初中化学教学中的化学史教育价值一、引言在初中化学教学中，化学史教育扮演着至关重要的角色。

它不仅是让学生了解化学发展历程、理解化学知识的形成过程的重要途径，同时也具有独特的价值。

化学史教育不仅可以激发学生的学习兴趣，培养他们的科学精神，还能提升他们的创新意识和实践能力。

本文将从多个角度探讨初中化学教学中的化学史教育价值。

二、历史背景下的科学探究化学史是化学学科发展的重要历程，它记录了科学家们不断探索、发现、创新的过程。

在初中化学教学中，通过介绍化学发展史，可以让学生了解化学学科的起源和发展，感受科学家们的智慧和勇气，从而激发他们的探究精神。

例如，通过对元素周期表的发现历程的介绍，可以让学生了解门捷列夫是如何通过观察和分析元素间的关系，最终发现周期表的。

这种科学探究的精神，不仅有助于培养学生的科学素养，还能让他们在日常生活中保持对未知的好奇心，不断探索新知。

三、培养科学态度和价值观化学史教育不仅可以让学生了解化学学科的发展历程，还能培养他们的科学态度和价值观。

在化学发展史上，许多科学家通过不懈的努力和坚韧不拔的精神，克服了重重困难，最终取得了伟大的成就。

这些科学家的精神品质和价值观，如实事求是、严谨治学、勇于创新等，都可以通过化学史教育传递给学生。

例如，居里夫人在研究放射性元素的过程中，不仅发现了镭这种具有重要价值的物质，还表现出了对科学的热爱和对人类福祉的追求。

这种精神品质和价值观的传递，有助于培养学生的科学态度和价值观，使他们成为具有社会责任感和良好科学素养的人。

四、提高学习效果化学史教育不仅有助于培养学生的科学精神和价值观，还能提高学生的学习效果。

在化学史教学中，教师可以结合实际案例和情境，引导学生运用已有的知识和经验进行分析和讨论，从而提高他们的思维能力、分析问题和解决问题的能力。

同时，通过化学史的学习，学生可以更好地理解化学知识的形成过程和应用价值，从而增强他们的学习兴趣和动力。

此外，化学史教育还可以培养学生的观察力和创造力，这些能力在未来的学习和工作中都是非常重要的。

例谈化学史在中学化学教学中的作用

例谈化学史在中学化学教学中的作用摘要：随着新一轮课程改革的进行，化学史教育越来越受到人们的关注与重视。

化学史在对学生进行科学方法教育、促进知识建构、人文素养的提高和科学态度培养等方面具有重要作用。

本文结合课堂实践，对化学史在课堂教学中的作用进行简单探讨。

关键词：化学史化学教学中学中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）07-082-01自从有了人类，化学便与人类结下了不解之缘。

化学史是对化学知识的产生、发展的具体描述,是一笔宝贵的精神和物质财富,许多化学知识承载了很多科学研究方法和思想。

“科学给人知识，历史给人智慧”。

化学史是一座巨大的教育资源宝藏。

在中学化学教学过程中，适宜的教授化学史，不仅可以培养学生的学习兴趣、提升学生的文化素养，还能促进化学课堂中学科知识的传授、问题情境的设置、科学探究的推进，从而使教学取得更好的课堂效果。

一、创设化学情境，激发学习兴趣好的开始是成功的一半，一节好课需要有一个精彩的课程引入。

在课堂教学中，教师的首要任务是要想办法调动学生的积极性，让学生喜欢上课，进而使学生从内心感受到化学的神奇和魅力。

在教学中恰当的运用一些化学史中的趣事可以激发学生的兴趣，发挥学生的主观能动性。

例如，在讲酸碱指示剂这一节时，我是这样引入的：酸碱指示剂的发现有着一段十分有趣的故事。

300多年前，英国年轻的科学家波义耳在一次化学实验过程中，不小心将浓盐酸溅到实验室的紫罗兰花瓣上，为了清洗花瓣，他急忙把花放到水里，不一会儿他发现紫罗兰颜色变红了，当时波义耳既新奇又兴奋，他认为，可能是盐酸使紫罗兰颜色变红色。

后来，他又弄来其它花瓣做试验，用它来检验物质是不是酸，同时用它来检验一些碱溶液，也产生了一些变色现象。

酸碱指示剂的发现是科学家善于观察、勤于思考，勇于探索的结果。

听完这个有趣的史实故事，学生一下子就被吸引了，对酸碱指示所引起的神奇变化也感到好奇，充分调动了学生的积极性，为接下来的课堂学习创造了条件。

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浅谈化学史在中学化学教学中的作用化学史的教育功能已被越来越多的化学教师所领悟并应用到教学中，下面是小编搜集整理的一篇关于化学史在中学化学教学中的作用探究的论文范文，欢迎阅读借鉴。

：化学史教育是一个古老而又年轻的教育话题，随着新一轮课程改革的进行，化学史教育越来越受到人们的关注与重视。

在实施全面的化学教育的诸多途径中，化学史教育是非常重要而有效的途径。

我国著名教育家、化学家傅鹰教授曾多次讲过：“一门科学的历史是那门科学中最宝贵的一部分，因为科学只能给我们知识，而历史却能给我们智慧。

”化学史是化学学科孕育、形成、发展及其演变规律的历史。

化学教学中引入化学史，可以对学生进行正确的理论思想和研究方法的教育。

全面实施素质教育，既要提高学生的科学素养，又要提高学生的人文素养，要达到科学精神与人文精神的和谐统一，中学化学教学改革应遵循的原则之一是化学、化学史和化学教育相结合的“三位一体”原则。

化学教学同化学史的结合，已经成为化学教育发展的一种趋向，应当引起我国化学教育界的足够重视。

我国现在试用的各种新教材中虽然增加了一些化学史知识，但给人的感觉是：化学史知识好像是“味精”。

在实际教学中，化学史知识常常被轻描淡写，甚至被打入“冷宫”，其应有的价值与功能没能充分发挥。

在化学教学中，结合化学史进行讲授，可使学生掌握化学发展的规律，提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力;同时也对学生正确认识主观与客观、理论与时间、个人与社会、人类与自然的关系等一系列的问题，培养高素质的创新型人才有重要的意义。

浅论化学史在中学化学素质教育中的作用

浅论化学史在中学化学素质教育中的作用我国著名化学家傅鹰说过:化学可以给人以知识,化学史可以给人以智慧。

32年的教学实践使我深刻认识到:化学教师重视化学史的学习,经常对学生进行化学史教育是化学教学的一个内容,是在化学教学中实施素质教育的重要途径,对于提高学生的德、才、学、识意义重大。

1运用化学史培养学生的爱国主义热情,鼓舞他们为祖国的四个现代化而努力学习在中华民族的开化史上,最使我们引为自豪的是我国古代科学技术成就。

这些成就历来处于世界的前列,有过惊人的辉煌历史。

正如英国人李约瑟在他所著的《中国科学技术史》的序言中所说:中国的这些发明和发现往往远远超过同时代的欧洲,特别是在十五世纪之前更是如此(关于这一点可以毫不费力地加以说明)。

这些成就造福于千秋万代,推动了历史的发展,给中华民族以持久的的活力,使它上下五千年朝气蓬勃地屹立于世界民族之林。

如果我们将这些成就的有关内容在中学化学课上适当地做介绍,就可以提高学生的民族自尊心,并鼓舞他们立志在振兴中华的进步史上留下痕迹,从而提高学生的政治思想素质。

众所周知,我国古代的科学技术,在化学方面有造纸、火花和瓷器三大发明。

我国也是发现、开采、使用煤和石油最早的国家。

13世纪意大利著名旅行家马可波罗在他的《东方见闻录》中写道:中国的燃料不是木,也不是草,却是一种黑石头。

这一记载说明,在这之前欧洲没有用煤的经验。

可是我们中国人远在公元前后的汉代,就已经发现了煤和它的可燃性。

汉书地理志上说:豫章(江西)出石,可燃为薪。

此后我国的劳动人民还将煤用于战争和冶炼。

三国时期的曹操为了战争的需要,曾在邺都(河南)挖井藏石墨(煤)数十万斤。

另外,在北魏的《水经注》中有用煤炼铁的记载。

根据历史可靠的记载,我国至迟在西汉已发现了石油,并用为燃料,《汉书》地理志上有:高如县(陕西一带)有洧水(石油)可燃。

我国在南北朝及唐宋已开始用石油作医药、滑润油、照明油、战争用的火器等。

宋朝科学家沈括发明用石油烟制墨。

化学史对培养中学生化学素养的作用

论化学史对培养中学生化学素养的作用摘要：素质教育是现代教育所提倡的，它更加注重学生的科学素养、道德素质以及个人发展等。

就中学化学教学而言，其首要目的是培养学生的化学素养。

化学是一种多思想、多学科相互渗透的综合性学科，这一特性决定了化学史教学在培养中学生化学素养方面的重要作用。

本文首先分析了在现代中学生化学教学中引入化学史教学的理论依据，然后从四个方面对其作用进行了分析与阐述。

关键词：中学化学教育；化学素养；化学史中学化学教学的主要任务在于培养学生的化学学习兴趣，增强学生对化学方法和化学理论的认知，促进学生化学素养的提升。

相较于其他学科而言，化学学科教学又具有其自身的特殊性，该特殊性的形成与显现是通过一代又一代的历史演化过程来聚集和实现的。

将中学化学教学与化学史进行融合不仅可以让学生认识到化学学科发展与深化的意义，还能够辅助教师在教学中对已知的化学学习方法进行分类与总结，促进化学教学向更加全面、更加综合的方向发展。

一、将化学史引入到化学教学中的理论依据皮亚杰曾经说过：“传统的认知通常集中在认知的最后结果方面，而忽视了认知的构建与实现过程，但是这一过程才恰恰是人们认知形成与发展的主要推动力。

”让青少年接受教育本质就是培养学生形成和完善对某一学科、某一学习方法的认知体系构建的过程。

具体到中学化学教学中，教育的目的在于让学生掌握更具适用性和普遍性的化学学习方法并不断对其进行归纳和扩充，因此，化学教学不仅需要向学生传授理论知识，还应尽量让学生了解这些知识的由来、形成与完善，帮助学生更加深刻地理解这些知识，以便于更加灵活地将其应用到实际问题中。

如在化学元素周期律的教学中，教师可按照由浅入深的方式先后对元素原子核外的电子排布特性、元素所构成的物质的性质变化等进行分析，然后给出元素周期律的相关教学内容。

这些内容较为抽象，若能利用周期律的发现史对学生进行认知扩展，则能够让学生理解周期律的作用以及发展历程，进而掌握其内在的应用本质。

论中学化学教学中的化学史教育

论中学化学教学中的化学史教育摘要：如何丰富化学史知识并将化学史教育很好地融入中学化学教学之中，使其发挥应有的作用，一直是教师教学研究关注的内容。

本文就教师应从自身做起丰富化学史知识，并结合具体教学内容，从化学史内容的选择和在具体教育中的实施等方面探讨了化学教育中的化学史教育。

关键词：化学史教育；教师；丰富；融入化学史教育在中学化学教育中是否重要呢?回答是肯定的。

化学史料对学生的教育功能早就被人们所认识。

法国著名数学家保罗·朗之万就说过：“在科学教学中，加入历史观点是有百利而无一弊的。

”我国著名的物理化学家傅鹰教授也曾指出：“化学教育给学生以知识，化学史教育给学生以智慧。

”这也是新的教育理念和新课程标准的具体体现。

将化学史融入课堂教学中，对于激发学生兴趣，学习化学家研究化学的科学思想和科学方法，培养学生科学探究意识和创造精神。

帮助学生更好地理解科学的本质起着举足轻重的作用。

因此。

怎样让化学史的教育真正成为中学化学教育的有机组成部分，发挥其应有的作用，就成为教师应当关注并设法解决的问题。

现结合自己的教学经验，对中学化学教育中的化学史教育谈几点认识。

一、教师自身需要有一定化学史知识的储备教师有一定的化学史知识的储备是很有必要的。

有这样一句话说：“要给学生一杯水，教师要有一桶水”。

后来又发展为“要给学生一杯水，教师要有一河源源不断的活水”。

这其中有一定的道理。

教师要做到在化学史教学中游刃有余，就必须自己先学好化学史知识，并且要不断地去丰富和完善。

(一)对化学发展史有所了解纵观人类化学发展史，可以上溯到远古。

那时的人类正处于蒙昧的用火时代。

自从人类掌握了用火以后，就掌握了使物质发生化学变化的强大力量。

从最初的制陶、冶炼。

到纸、火药的发明和使用，再到当今的有机合成、高分子化学等尖端科技，这些事件无一例外地表明化学与人类最基本的生产生活紧密联系在一起。

化学来源于人类认识世界、改造世界的要求和积极活动，同时化学又促进了人类生产的发展，充分体现出科学和生产相互促进、协调发展的过程。

浅谈化学史教育在中学化学教学中的作用

浅谈化学史教育在中学化学教学中的作用在中学化学教学中，通过对化学史的教育，不仅可以激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究精神，而且可以起到开发学生智慧，使学生掌握科学的研究方法的作用。

关键字化学教学化学史教育作用 0 引言化学史是化学学科的形成、产生和发展及其演变规律的历史。

化学史不仅如实地记录了影响化学发展的重要事件，系统地阐述了化学发展的历程，而且向人们展示了化学家们揭开化学现象背后的规律所进行的思维活动和所采用的科学方法，以及他们所具备的科学精神，所呈现的科学道德【1】。

关于化学史教育，我国著名化学家、教育家傅鹰教授曾经说过：“化学给人以知识，化学史给人以智慧。

”在国内外，化学教育的先行者们都十分重视在课程教学中融入化学史的教育。

充分认识化学史教育在化学教学中的地位和作用，采用多种有效途径和方法让学生掌握化学史知识，对于我们全面推进素质教育，提高育人质量有着至关重要的意义。

1 化学史教育在中学化学教学中的作用 1.1 利用化学史，提高学生学习化学的兴趣在学生自主性的学习活动中，兴趣是学生学习动机最活跃的表现形式，也是学生能够完成学习任务的重要心理品质【2】。

爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师”。

初中是学生学习化学的启蒙阶段，教师的主导作用之一是唤起学生热爱化学的情感，关键是培养、强化学生的学习兴趣。

普通化学是化学学科的基础课程，过去“填鸭式”照本宣科的教学很容易让学生觉得枯燥无味。

引入化学史辅助普通化学教学是克服这种现象的有效方法和手段，可以充分调动学生学习的积极性。

如在讲述九年级化学绪论时，穿插很多化学史的知识，从远古时代人类独有的最伟大的成就--火的发现，到用火过程中得到启示，通过实践掌握了烧制粗陶瓷的技术，到青铜器时代、铁器时代到来，到2019 年神舟七号飞船的升空。

一部化学发展史，也是一部中国发展史，由此激发了学生学习普通化学的兴趣，为以后的教学打下了良好的基础【3】。

浅谈化学史对中学化学课堂教学的作用

浅谈化学史对中学化学课堂教学的作用浅谈化学史对中学化学课堂教学的作用摘要：在应试教育大环境下，教师往往无视了化学史在课堂教学中发挥的重要教育价值。

把化学史恰当补充到课堂教学中有助于激发学生的学习兴趣，调动他们的爱国热情，提高他们的科学素养以及培养他们的科研品质等。

关键词：化学史；中学化学教学；中学生化学是一门实用学科，它广泛应用于人类的衣食住行。

人们常说“要铭记历史〞，我们要从历史中获得启迪。

然而在应试教育大背景的影响下，很多化学教师在教学中无视了化学史的教学价值。

“吃水不忘挖井人〞，鉴于此，本文浅谈一下化学史对中学化学课堂教学的作用。

“科学给人知识，历史给人智慧〞。

化学史是一座巨大的教育资源宝藏，假设能深入研究挖掘它，那么可以提炼出丰富的教育资源。

教师教学以教材为根本，恰当穿插化学史内容，有利于培养高素质学生。

在激发学生的学习兴趣、培养刻苦钻研精神、提高爱国意识等各方面有着重要意义。

一、激发中学生的学习兴趣，提高课堂效率“兴趣是最好的老师〞。

“亲其师〞才能“信其道〞。

在课堂教学中，教师的首要任务是要想方法调动学生的积极性，让学生喜欢上课，让学生从内心感受到化学的神奇和魅力。

一个人的主观能动性对学好一门知识有重要意义。

传统的“灌输式〞教学方式常让学生觉得枯燥无味，假设能在教学中恰当融入一些化学史的趣事会有效地改善这种现象，激发学生的兴趣。

比方，在讲“苯〞这一知识时，教师可以补充凯库勒确定它的结构时梦见“蛇咬尾巴〞这个小趣闻；在讲“氧化反响〞这节课时教师可补充拉瓦锡因为否认燃素说而被送上断头台的故事等。

如果教师只是照本宣科地讲授课本知识只会让学生死记硬背，但假设能穿插化学史的趣闻那么可有效活泼课堂气氛，激发学生的求知欲，而且可以加深学生对枯燥化学知识的学习和掌握。

像这样的化学史趣闻有很多，需要教师平时不断积累、挖掘，然后运用到课堂教学中。

二、掌握科学的化学研究方法，增强学生的自主创新能力教育不但要传授知识还要培养学生科学的思维和研究方法。

化学史教学在初中教学中重要性

浅谈化学史教学在初中教学中的重要性一次上化学课,我正向学生介绍张青莲教授对相对原子质量的测定作出的巨大贡献时,不知哪位学生冒出来“长得好像江泽民,还是个女生的名字”同学们都笑了起来,从学生们的表现和话语,我明显感到学生对科学家的不尊重,缺乏一名中学生应有的爱国情怀和崇尚科学的严谨态度,我立即板起脸,他们才停止了笑声。

课后,我的心里像打开了五味瓶,对于这些九零后的孩子们,我该怎么办?初中化学是一门入门课程,教材很注重启蒙的作用,而且初中学生从心理学角度来说尚属于少儿时期,心智还未成熟,一些直观的、趣味性的知识更能刺激大脑兴奋。

因此,教学时除结合实验,适时引入一些化学史知识,才会使学生更易产生浓厚的兴趣,收到良好的教学效果。

作为教师我们不仅仅要教给他们知识,更重要的是教会他们做人,在教学中加强化学史的教学显得尤为重要。

1.加强化学史的教育有助于激发学生的学习兴趣,渴望获得文化科学知识和不断追求真理的一种认识倾向。

学生对化学有了学习兴趣,就会在学习中变得积极主动,从而取得良好的学习效果。

如果化学教学中只重视把现成的知识教条式地灌输给学生,学生对这些死板的、静止的知识感到枯燥乏味,就会失去或降低化学的学习兴趣,其结果必然影响学习效果。

在教学中可以采用历史的方法把化学史的教学与化学知识的教学融为一体,把化学知识产生、形成、发展的历史背景,正确与错误的矛盾斗争的曲折经过以及化学家所运用的研究方法等介绍给学生,这样化学知识就丰盈活泼起来,不再是孤立的、死板的、静止的。

如在教学“联合制碱法”时,我就把侯德榜所处的历史时期,发明联合制碱法的过程,以及对纯碱、氮肥工业的重要作用和国家争光等内容娓娓地向学生道来,他们听得津津有味,对本课题的教学内容易于理解且记忆深刻,这对于激发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量都起到了积极的作用。

2.加强化学史的教育,有助于对学生进行科学方法论的教育途径。

在教育中,结合化学家的研究方法,重复化学家曾经经历过的,成功的研究途径和采用科学方法,从提出问题开始,到提出假设,设计实验,实施实验,搜集实验事实,处理与分析化学实验事实运用一系列的逻辑方法进行科学抽象,直到得到规律性认识,再用实验检验认识成果,使学生产生身临其境的感觉,把自己放在科学发现的过程之中,使学生在积极主动、生动活泼的氛围中受到科学方法的教育,从中学习科学家从事科学研究的正确方法。

化学史融入中学化学教学的应用

化学史融入中学化学教学的应用化学史是指人类探索和开发化学知识的历史过程，它记录了人类对化学的认识、发展和应用。

将化学史融入中学化学教学中，既可以帮助学生了解化学知识的源流和演变过程，也可以激发学生对化学的兴趣和学习动力。

本文将从化学史的重要性、融入中学化学教学的意义和具体应用方面展开阐述。

一、化学史的重要性1. 了解知识的起源化学史可以让学生了解化学知识的起源。

人类从最早的火的发现和利用开始，就开始了对化学现象的观察和探索。

通过了解化学史，学生可以明白化学知识是如何从实践中产生和发展起来的，从而更深刻地理解化学知识的内涵和价值。

2. 认识科学思维化学史记录了科学家们在化学领域的探索和实践。

学生通过学习化学史，可以了解科学家们的科学精神和科学方法，激发学生对科学思维的兴趣和学习积极性，培养学生的科学素养。

3. 激发学习兴趣化学史中不乏许多引人入胜的故事和实例，如中国古代四大发明之一的火药的发现和应用、化学元素的发现和命名、发现和利用新物质等。

将这些有趣的历史事件融入到化学教学中，会激发学生对化学的兴趣，使学习更加生动有趣。

二、融入中学化学教学的意义1. 促进关联性学习化学史与中学化学教学中的许多知识内容有着紧密的联系，如元素的发现与周期表的建立、化学反应原理与历史事件的关联等。

将化学史融入到中学化学教学中，可以加深学生对化学知识的理解，促进关联性学习，有助于学生构建完整的知识体系。

2. 增进思维深度通过学习化学史，学生可以了解科学家们在解决问题时的思考过程和方法。

这有助于学生培养深入思考问题的习惯和能力，加深对化学知识的理解和掌握，提高学生的思维深度。

3. 提高学习兴趣化学史中的许多历史事件与当代生活息息相关，如古代制作陶器与现代陶瓷工艺的发展、火药的用途演变与现代化学武器的性质等。

将这些与生活相关的历史事件融入到中学化学教学中，可以拉近历史和当代生活的距离，使学生更容易接受和理解化学知识，从而提高学习兴趣。

初中化学教学中的化学史教育

初中化学教学中的化学史教育一、引言化学是一门以实验为基础的自然科学，它研究物质的组成、结构、性质和变化规律。

化学史是研究化学学科发展的历史，它以丰富的史料为载体，记录了化学学科的发展过程、科学家的研究成果以及他们的科学精神。

在初中化学教学中，化学史教育不仅可以帮助学生更好地理解化学知识，还可以培养学生的科学素养和科学精神。

因此，在初中化学教学中，加强化学史教育具有重要意义。

二、化学史教育的意义1.帮助学生更好地理解化学知识化学史教育可以帮助学生更好地理解化学知识的发展过程，了解化学知识的来源和演变，从而加深对化学知识的理解。

通过了解化学家们的实验过程、研究成果以及科学方法，学生可以更好地掌握化学知识，并学会运用这些知识解决实际问题。

2.培养学生的科学素养和科学精神化学史教育不仅可以帮助学生掌握化学知识，还可以培养学生的科学素养和科学精神。

通过了解化学家的科研历程和科学精神，学生可以学习到科学研究的严谨态度、创新精神和团队协作精神，从而提高学生的综合素质。

三、初中化学教学中化学史教育的实施策略1.合理选择化学史素材在化学史教育中，选择合适的化学史素材是至关重要的。

教师应该根据教学内容和学生的实际情况，选择具有代表性的化学史素材，如化学家的研究历程、实验方法、研究成果等。

同时，应该注意素材的趣味性和启发性，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.渗透化学史教育于课堂教学之中课堂教学是实施化学史教育的主阵地。

教师应该将化学史教育渗透于课堂教学之中，通过讲述化学家的研究历程、实验方法、研究成果等，帮助学生更好地理解化学知识。

同时，应该注意教学方法的多样性，如小组讨论、实验探究、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

3.开展课外活动进行化学史教育除了课堂教学之外，开展课外活动进行化学史教育也是非常有效的途径。

教师可以组织学生参观化学博物馆、观看化学史相关的纪录片和电影、开展化学知识竞赛等，以拓宽学生的知识面，增强学生的科学素养。