核心自我评价与个体创新行为_集体主义导向的调节作用
社会比较对自我评价的影响——自我建构的调节作用
中文摘要社会比较的过程是较为复杂的，近些年社会比较的调节变量研究已经成为该领域的热点。
传统社会比较研究是基于个体主义范式的，对群体因素未给予应有的重视。
随着社会认同理论的兴起，研究者也开始从群体过程和群际关系来考察个体作为群体成员的群体身份，来考察群体认同与个体自我概念的关系。
本研究正是基于此种思路来探讨自我建构在社会比较中的调节作用，并重点考察了群际比较情景下自我建构的调节作用。
研究一通过对自我建构激活层面的操纵，发现不同的自我建构层面导致了不同的社会比较效应。
结果显示，当我们跟他人比较的时候，若当个体的“独立我’’被激活时，会引发区辨历程，使得所比较对象变成“相对他人”而产生对比效果，对方表现好的时候会威胁到个体的自我评价，对方表现不好的时候则提升个体的自我评价。
当个体的“互赖我”激活时，则引发整合的历程，其表现良好时不仅不降低给个体的自我评价，反而会提升其自我评价。
研究二在研究一的基础上，引入比较对象群体身份这个变量，发现自我建构的调节作用发生了变化。
结果显示，在向上社会比较时，个体我被激活所产生的对比效应，因比较对象的内群体身份所造成的同化效应而削弱，个体的自我评价并没有明显降低，只有在比较对象是外群体成员的时，个体我引发的对比效应才会发生。
而互赖我被激活所产生的同化效应因比较对象的外群体身份所造成的对比效应而削弱，个体的自我评价并没有明显降低，只有在比较对象是内群体成员的时，互赖我引发的同化效应才会发生。
最后，主要从研究方法和理论分析的角度审视和反思了本研究存在的不足，并就未来研究的方向做了进一步探讨。
关键词：社会比较；社会认同；自我建构；独立我：互赖我ＡｂｓｔｒａｃｔＴｈｅｐｒｏｃｅｓｓｏｆｓｏｃｉａｌｃｏｍｐａｒｉｓｏｎｉｓｖｅｒｙｃｏｍｐｌｅｘ．Ｉｎｒｅｃｅｎｔｙｅａｒｓｔｈｅｍｏｄｅｒａｔｏｒｓｏｆｓｏｃｉａｌｃｏｍｐａｒｉｓｏｎｒｅｓｅａｒｃｈｈａｖｅｂｅｃｏｍｅａｈｏｔｓｐｏｔ．Ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｃｏｍｐａｒｉｓｏｎｒｅｓｅａｒｃｈｉｓｂａｓｅｄｏｎｔｈｅｐａｒａｄｉｇｍｏｆｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｉｓｍ，ｔｈｅｆａｃｔｏｒｓｏｆｇｒｏｕｐｓａｒｅｎｏｔｇｉｖｅｎｔｈｅａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｈｅｙｄｅｓｅｒｖｅ．Ｗｉｔｈｔｈｅｒｉｓｅｏｆｓｏｃｉａｌｉｄｅｎｔｉｔｙｔｈｅｏｒｙ，ｔｈｅｒｅｓｅａｒｃｈｅｒｓｈａｖｅａｌｓｏｂｅｇｕｎｔｏｅｘａｍｉｎｅｔｈｅｉｎｄｉｖｉｄｕａｌ’Ｓｇｒｏｕｐｉｄｅｎｔｉｔｙｆｒｏｍｔｈｅｇｒｏｕｐｐｒｏｃｅｓｓａｎｄｉｎｔｅｒｇｒｏｕｐｒｅｌａｔｉｏｎｓ，ｔｏｅｘａｍｉｎｅｔｈｅｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｂｅｔｗｅｅｎｓｅｌｆ－ｃｏｎｃｅｐｔａｎｄｔｈｅｇｒｏｕｐｉｄｅｎｔｉｔｙ．Ｔｈｉｓｓｔｕｄｙｗｏｄｄｊｕｓｔｂｅｉｎａｃｃｏｒｄａｎｃｅ谢ｔｈｔｈｅｌｉｎｅ，ｆｏｒｅｘｐｌｏｒｉｎｇｔｈｅｍｏｄｅｒａｔｏｒｒｏｌｅｏｆｓｅｌｆ－ｃｏｎｓｔｒｕａｌａｎｄｆｏｃｕｓｉｎｇｏｎｉｔｓｍｏｄｅｒａｔｏｒｅｆｆｅｃｔｉｎｉｎｔｅｒ－ｇｒｏｕｐｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓ．ＴｈｅＳｔｕｄｙＩｆｏｕｎｄｔｈａｔｄｉｆｆｅｒｅｎｔｌｅｖｅｌｓｏｆｓｅｌｆ－ｃｏｎｓｔｒｕａｌｗｈｉｃｈｌｅｄｔｏｔｈｅｄｉｆｆｅｒｅｎｔｅｆｆｅｃｔｓｏｆｓｏｃｉａｌｃｏｍｐａｒｉｓｏｎｔｈｒｏｕｇｈｔｈｅｍａｎｉｐｕｌａｔｉｏｎｏｆｌｅｖｅｌｓｏｆｓｅｌｆ－ｃｏｎｓｔｒｕａｌ．Ｔｈｅｒｅｓｕｌｔｓｓｈｏｗｅｄｔｈａｔ，ｗｈｅｎｗｅｃｏｍｐａｒｅｗｉｔｈｔｈｅｏｔｈｅｒｓ，ｉｆｔｈｅｉｎｄｉｖｉｄｕａｌ¨Ｓ’ｐｅｒｓｏｎａｌｓｅｌｆ’ｉｓａｃｔｉｖａｔｅｄ，ｗｈｉｃｈｗｉｌｌｔｒｉｇｇｅｒｔｈｅｐｒｏｃｅｓｓｏｆｄｉｓｔｉｎｇｕｉｓｈｉｎｇ，ｍａｋｉｎｇｔｈｅｃｏｍｐａｒｉｓｏｎｇｏａｌｂｅａ“ｒｅｌａｔｉｖｅｏｔｈｅｒ”ｆｏｒａｃｏｎｔｒａｓｔｅｆｆｅｃｔ．Ｔｈｅｇｏｏｄｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅｏｆｏｔｈｅｒｗｉｌｌｈａｖｅａｔｈｒｅａｔｔｏｔｈｅｉｎｄｉｖｉｄｕａｌ’Ｓｓｅｌｆ－ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ，ｏｒｔｈｅｂａｄｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅｗｉｌｌｅｎｈａｎｃｅｉｎｄｉｖｉｄｕａｌ’Ｓｓｅｌｆ－ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ．Ｗｈｅｎｔｈｅｉｎｄｉｖｉｄｕａｌ’Ｓ“ｓｏｃｉａｌｓｅｌｆ”ｉｓａｃｔｉｖａｔｅｄ，ｉｔｗｉｌｌｔｒｉｇｇｅｒｔｈｅｐｒｏｃｅｓｓｏｆｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ，ｏｔｈｅｒ’Ｓｇｏｏｄｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅｗｉｌｌｎｏｔｒｅｄｕｃｅｔｈｅｉｎｄｉｖｉｄｕａｌ’Ｓｓｅｌｆ－ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ，ｂｕｔｃｏｎｔｒａｒｉｌｙｗｉｌｌｅｎｈａｎｃｅｔｈｅｉｒｓｅｌｆ－ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ．ＴｈｅＳｍｄｙＩＩｂａｓｅｄｔｈｅＳｔｕｄｙ，ｆｏｕｎｄｔｈａｔｄｉｆｆｅｒｅｎｔｌｅｖｅｌｓｏｆｓｅｌｆ－ｃｏｎｓｔｒｕａｌｗｉｌｌｌｅｄｔｏｔｈｅｄｉｆｆｅｒｅｎｔｅｆｆｅｃｔｓｏｆｓｏｃｉａｌｃｏｍｐａｒｉｓｏｎｔｈｒｏｕｇｈｅｘｐｏｒｉｎｇｔｈｅｃｏｍｐａｒｉｓｏｎｇｏａｌ’ｓｇｒｏｕｐｉｄｅｎｔｉｔｙ．Ｔｈｅｒｅｓｕｌｔｓｓｈｏｗｅｄｔｈａｔｗｈｅｎｔｈｅｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｉｓｓｕｆｆｅｒｉｎｇａｎｕｐｗａｒｄｓｏｃｉａｌｃｏｍｐａｒｉｓｏｎ，ｔｈｅｃｏｎｔｒａｓｔｅｆｆｅｃｔｏｆｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔｓｅｌｆｗｉｌｌｂｅｗｅａｋｅｎｆｏｒｔｈｅａｓｓｉｍｉｌａｔｉｏｎｅｆｆｅｃｔｏｆｉｎ－ｇｒｏｕｐｉｄｅｎｔｉｔｙ，ＳＯｔｈｅｉｎｄｉｖｉｄｕａｌ’Ｓｓｅｌｆ－ｅｖａｌｕａｔｉｏｎｗｉｌｌｎｏｔｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔｌｙｂｅｌｏｗｅｒｅｄ．Ｏｎｌｙｗｈｅｎｔｈｅｃｏｍｐａｒｉｓｏｎｇｏａｌｉｓａｎｏｍ－ｇｒｏｕｐｍｅｍｂｅｒ，ｔｈｅｃｏｎｔｒａｓｔｅｆｆｅｃｔｓｗｉｌｌｏｃｃｕｒ．Ｂｕｔｔｈｅａｓｓｉｍｉｌａｔｉｏｎｅｆｆｅｃｔｃａｕｓｅｄｂｙｉｎｔｅｒｄｅｐｅｎｄｅｎｔｓｅｌｆｗｉｌｌｂｅｒｅｄｕｃｅｄｆｏｒｃｏｎｔｒａｓｔｅｆｆｅｃｔｏｆｔｈｅｃｏｍｐａｒｉｓｏｎｇｏａｆｒｏｍｔｈｅｏｕｔ－ｇｒｏｕｐ，ｏｎｌｙｗｈｅｎｔｈｅｃｏｍｐａｒｉｓｏｎｇｏａｌＷａｓａｌｌｉｎ－ｇｒｏｕｐｍｅｍｂｅｒ，ｔｈｅａｓｓｉｍｉｌａｔｉｏｎｅｆｆｅｃｔｃｏｕｌｄｗｉｌｌＯｃｃｕｒｆｒｏｍｉｎｔｅｒｄｅｐｅｎｄｅｎｔｓｅｌｆ．Ｆｉｎａｌｌｙ，ｔｈｅａｕｔｈｏｒｒｅｔｈｉｎｋｅｄｉｎａｄｅｑｕａｃｙｏｆｔｈｉｓｓｔｕｄｙａｔｔｈｅｐｏｉｎｔｏｆｒｅｓｅａｒｃｈｄｅｓｉｇｎａｎｄｔｈｅｖｉｅｗｏｆｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌａｎａｌｙｓｉｓ，ａｎｄｄｉｓｃｕｓｓｅｄｆｕｔｕｒｅｄｉｒｅｃｔｉｏｎｓｉｎｔｈｉｓｆｉｅｌｄ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｓｏｃｉａｌｃｏｍｐａｒｉｓｏｎ；ｓｏｃｉａｌｉｄｅｎｔｉｔｙ；ｓｅｌｆ－ｃｏｎｓｔｒｕａｌ；ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔｓｅｌｆ；ｉｎｔｅｒｄｅｐｅｎｄｅｎｔｓｅｌｆ⑨硕士学住论文ＭＡＳＴＥＲ’ＳＴＨＥＳＩＳ华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。
集体主义自我教育
集体主义自我教育
一、基本概况
集体主义自我教育：是指通过集体活动和集体组织的形式，促进个体自我认识、自我评价、自我调整和自我完善的过程。
它强调个体在集体中的作用和责任，以及集体对个体的影响和塑造。
二、集体主义自我教育的实施需要以下几个方面：
1.建立良好的集体氛围：营造积极向上、团结协作、互相帮助的集体氛围，让个体在其中感受到集体的力量和温暖。
2.培养个体的集体意识：通过教育和引导，让个体认识到自己是集体的一份子，要为集体的利益和荣誉而努力。
3.发挥集体的教育作用：通过集体活动、集体讨论、集体评价等形式，让个体在集体中学习、
成长和进步。
4.促进个体的自我反思：引导个体对自己的行为和思想进行反思，发现自己的不足和问题，并及时进行调整和改进。
5.培养个体的自我管理能力：通过自我规划、自我约束、自我激励等方式，让个体学会自我管理，提高自我效能感。
总之，集体主义自我教育是一种有效的教育方式，它可以促进个体的全面发展和自我完善，同时也可以增强集体的凝聚力和战斗力。
自我评价团队精神 创新意识 工作成果
自我评价团队精神创新意识工作成果1. 引言1.1 团队精神的重要性团队精神是团队合作中至关重要的一环，它是众多成员共同努力、相互支持、团结协作的体现。
团队精神的形成不仅可以增强团队成员之间的凝聚力和协作性，还可以提高团队整体的效率和绩效。
在一个团队中，每个成员都应该明白团队精神的重要性，并且时刻以团队利益为重，而不是个人利益。
只有团队成员团结一致，共同拼搏，才能取得更好的工作成果。
团队精神的重要性还体现在能够充分调动每个成员的积极性和创造力，使团队的合作更加顺畅和有效。
建立团队精神意识，贯彻团队合作精神，将对整个团队的协作产生积极的影响，也有助于团队的发展和成长。
在现今竞争激烈的社会环境中，团队精神的重要性更是不可忽视的。
1.2 创新意识的必要性创新意识的必要性在工作中是非常重要的。
随着社会的快速发展和竞争的日益激烈，传统的思维和做事方式已经无法适应当前的环境。
只有具备创新意识的团队成员，才能够在变化莫测的市场中立于不败之地。
创新意识是指在工作中不断试验新的思路和方法，不畏失败，敢于突破传统的做事方式，勇于尝试新的领域和创意。
具备创新意识的团队成员往往能够发现问题的根源，并提出独特的解决方案，从而为团队的发展带来新的动力和活力。
在现代社会中，创新意识已经成为一种核心竞争力。
只有不断挖掘潜力、超越自我，才能够在激烈的市场竞争中立于不败之地。
每个团队成员都需要意识到创新的重要性，不断学习和思考，不断尝试新的方法和思路，从而为团队的发展做出贡献。
【2000字】1.3 工作成果的价值工作成果是团队合作与创新意识的结晶，是团队成员共同努力的结果。
它不仅仅是任务完成的标志，更是团队价值和实力的体现。
工作成果的真正价值在于为团队和公司带来持续的盈利和增长，同时也能够为团队成员带来成就感和自豪感。
工作成果的价值体现在多个方面：工作成果可以直接影响团队的业绩和效益，进而影响整个组织的竞争力和发展。
优秀的工作成果可以提升团队和个人的声誉和形象，吸引更多的合作伙伴和客户。
班杜拉自我调节作用理论
班杜拉的自我调节理论概述班杜拉(Bandura)是社会学习理论的杰出代表，是举世公认的“社会学习理论巨匠”。
20世纪80年代以来，他对社会学习理论的又一贡献，在于他丰富和发展了自我调节概念，并从社会认知的角度，建立了相应理论。
自我调节有广义和狭义之分。
广义的自我调节，指人们给自已制定行为标准，用自己能够控制向奖赏或惩罚来加强、维护或改变自己行为的过程。
狭义的自我调节，实际上指自我强化，即当人们达到了自己制定的标准时，用自己能够控制的奖赏来加强和维持自己的行为的过程。
为了证实自己的理论设想，班杜拉和他的同事做了一系列自我调节的实验。
班杜拉和克波(Kapers)做了一个“自我奖励标准”的实验：榜样从事某一活动时采用较高或较低的自我奖励标准。
采用较高的自我奖励标准者，只有在达到或超过自己满意的成绩时，才大声地称赞自己，给自己物质奖励。
在没有达到自己提出的标准时，他们则不让自己随意拿取奖励，反而进行自我批评。
采用较低的自我评价标准者，在没有完全达到自己的标准时，大声地称赞自己，给自己物质奖励。
让儿童观察上述两种榜样的行为，并在观察之后单独做其中一种行为，同时记录他们给自己奖赏或惩罚的行为水平。
结果发观，儿童倾向于采用被示范了的评价标准，并根据那个标准判断他们自己的行为和给予自己强化。
看到榜样采用高标准的儿童，只是在他们取得好成绩时才给自己奖赏，而看到榜样采用低标准的儿童，则在低水平的时候就给自己强化。
这个实验说明，通过榜样的示范，可以建立起儿童相应的行为，同时也说明，儿童的行为是受他们已经形成的自我奖励标准调节的，这种自我调节，决定着他们自我奖赏的水平。
班杜拉还做了一个实验。
他把儿童分为四组。
让儿童做手工劳动，做的越多，则得分越多，第一组为自我强化组，这一组儿童自己选择行为的标准，在达到标准时，则给自己一种可换来奖品的奖励。
第二组为外来强化组。
这组的儿童在其它地方与自我奖赏的儿童是一致的，但他们的标准是由别人设立的。
个人作用发挥的团队角色与团队协调
个人作用发挥的团队角色与团队协调一、个人作用发挥的团队角色在一个团队中，每个成员都扮演着不同的角色，承担着不同的责任。
作为一个团队成员，我始终努力发挥着自己的团队角色，以便更好地协助团队达成共同目标。
1.1协调者作为协调者，我能够有效地协调团队内部成员之间的分工合作，确保每个人的工作任务都能够顺利完成。
我会和团队成员进行沟通，并且根据每个人的特长和兴趣安排工作任务，以最大限度地发挥团队成员的潜力。
1.2沟通者作为一个团队成员，我之所以在团队中能够发挥出较大的作用，除了自身的专业能力外，良好的沟通能力也是非常重要的。
我和团队其他成员之间相互之间的沟通是非常顺畅的，这有助于我们迅速解决问题，达到共同目标。
1.3鼓舞者团队中的鼓舞者，是指能够给团队成员带来信心和动力的人。
我经常会在困难时刻鼓励和支持其他团队成员，给他们提供积极的情绪激励。
在工作中，鼓舞者的角色是非常重要的，因为团队的士气对团队整体的表现有很大的影响。
1.4创意者作为一个创意者，我常常能够给团队带来不同的思路和想法，从而激发团队成员的创造力和想象力。
在团队协作中，创意者能够为整个团队注入新的活力，从而提升团队的竞争力。
1.5完成者团队中的完成者负责确保团队既定的目标能够得到有效的实现。
在团队合作中，我会尽自己最大的努力来完成自己的工作任务，确保团队整体能够按计划顺利运行。
1.6解决者作为团队中的解决者，我常常扮演着协助团队成员解决各种问题和困难的角色。
我会采用灵活的思维，寻找切实可行的解决方案，确保团队能够顺利地完成任务。
二、团队协调团队协调是整个团队运作中非常重要的一环，只有团队成员之间能够紧密协作，才能更好地完成工作任务，取得团队的胜利。
2.1共同目标团队协作的首要前提是制定清晰的共同目标。
每个团队成员都应该明确地了解团队目标，并且为实现这一目标而努力工作。
2.2有效沟通团队成员之间的有效沟通是团队协调的关键。
通过良好的沟通，团队成员能够清晰地表达自己的想法，并且及时获得他人的反馈，从而更好地协调工作任务，解决问题。
核心自我评价对员工创新行为的影响机制研究
2018年第2期 总第103期北京化工大学学报丨社会科学版）Journal Beijing University of Chemical Technology(Social Sciences Edition)No. 2. 2018Total No. 103核心自我评价对员工创新行为的影响机制研究社鹏程房杳眺瑶(安徽大学商学院，安徽合肥230601)[摘要]核心自我评价作为一种高阶人格特质，探究其对员工行为的影响对企业管理具有重要意义。
基于社会交换理论和特质激活理论，采用问卷调查法考察核心自我评价、工作满意度和工作自主性对员工创 新行为的影响，回归分析结果表明：核心自我评价对创新行为有显著的正向预测作用，工作满意度在其中起 到部分中介的作用。
另外，工作自主性调节核心自我评价与创新行为之间的关系为：工作自主性越高，二者正 向关系越强。
[关键词]核心自我评价;工作满意度；工作自主性;创新行为[中图分类号]F270 [文献标识码]A[文章编号]1671-6639(2018)02-0030-07一'弓I言习总书记在党的十九大报告中强调，创新是引 领发展的第一动力，全社会要积极响应贯彻实施创 新驱动发展的战略，从而实现我国成为创新型国家 的目标。
创新驱动能够引领企业的发展，使企业能够 获得或保持现有竞争力，进而成为市场竞争中的胜 者。
企业想要创新，必须依靠员工，企业的创新来源 于组织团队的创新和员工个体的创新。
因此，研究组 织如何激发员工的创新潜能，无论是对员工个体的 成长和职业发展，还是对企业生产力和竞争力的提 高都具有重要意义。
从现有研究来看，员工的认知风 格、组织支持感、主动性人格等个体层面的因素都能 够对员工的创新行为产生重要影响；组织差错管理能力、创新氛围、领导风格等组织层面的因素对创新 行为的影响也在很多研究中得以证实。
本研究主要 从个体层面的员工人格特质方面分析其对创新行为 的影响。
核心自我评价是员工对自己能力和价值的一个 基本评估m。
核心自我评价研究的反思与展望
核心自我评价研究的反思与展望在当今社会，自我评价已成为个人和组织发展的重要环节。
其中，核心自我评价作为自我评价的关键部分，越来越受到。
本文将从核心自我评价的概念、作用、设计原则、应用场景和注意事项等方面进行介绍，并在此基础上反思和展望未来自我评价的方向和目标。
核心自我评价是指个体对自己最本质、最重要的评价，包括了个体的价值观、道德观、能力、兴趣、性格等多个方面。
核心自我评价在个人和组织的发展中起着至关重要的作用，它可以帮助个体更好地认识自己，发掘自身潜力，从而更好地实现自我价值。
同时，核心自我评价也是个体在职业生涯规划、团队协作、社会交往等方面的重要基础。
全面性：核心自我评价应涵盖个体的多个方面，包括价值观、道德观、能力、兴趣、性格等，以便更全面地反映个体的本质特征。
客观性：核心自我评价应以客观事实为依据，避免主观臆断和夸大其词。
深入性：核心自我评价应深入挖掘个体的内在特质和潜在优势，帮助个体更好地了解自己的价值和能力。
发展性：核心自我评价应是个体发展的过程，需要根据个体在不同阶段的成长和变化进行调整和优化。
核心自我评价在以下场景中具有广泛的应用价值：职业生涯规划：通过核心自我评价，个体可以更好地了解自己的兴趣、价值观和能力，从而更好地确定自己的职业方向和发展目标。
团队协作：在团队中，核心自我评价可以帮助个体更好地了解自己的优势和不足，从而更好地扮演自己的角色，促进团队协作。
社会交往：在社交场合，核心自我评价可以帮助个体更好地了解自己的社交能力和沟通技巧，从而更好地与他人交往和合作。
不要忽视自己的优点，以便更好地发挥自己的潜力。
不要忽视核心自我评价的结果，以便更好地调整和优化自己的发展方向。
随着人工智能技术的发展和应用，未来核心自我评价将朝着更加智能化和个性化的方向发展。
具体表现在以下几个方面：智能化：通过人工智能技术，核心自我评价将更加智能化，可以自动分析个体的行为和语言，帮助个体更好地了解自己。
企业家核心自我评价与个体创新行为分析
企业家核心自我评价与个体创新行为分析企业家与生意人、商人的根本区别在于创新，核心自我评价就是一个从人格角度解释企业家创新行为的综合概念。
有研究证明：核心自我评价与企业家个体创新行为呈正相关关系，其中个体的动机起到中介作用。
企业家创新行为体现在：永远追逐成就的不懈动力、高于利润之上的理想追求及通过自身行为和思想影响社会，改变社会生活。
标签：企业家人格；核心自我评价；创新1 企业家的实质在于创新1.1 生意人、商人与企业家为什么地球上这么多人，却只有屈指可数的人被称作企业家？什么人才能称为企业家？在现实中存在生意人、商人与企业家，他们是三个不同的层次。
阿里巴巴董事局主席马云说过：“我们不想做商人，我们只想做一个企业，做一个企业家，因为在我看来，生意人、商人和企业家是有区别的，生意人以钱为本，一切为了赚钱，商人有所为，而有所不为。
在企业家看来是影响社会，创造财富，为社会创造价值，影响这个社会就是企业家。
赚钱是一个企业家的基本技能，而不是他的所有技能。
”评价企业家与生意人、商人区别的标准，不完全是外部的、显性的要素，更多的是内部的、隐性的要素。
陈善平是一个江浙沿海捕鱼的渔民，受教育程度不高。
十几年前在浙江海域北麂岛建起鱼虾制品加工厂，专门出口日本，短短数年就赚取大量财富。
2004年考虑到国内渔民打捞的海产品无法即时送交加工而带来极大的浪费，他决定建造海上水产品加工船。
资金的短缺、技术队伍缺乏、巨大的风险统统没有阻止他创新的行动。
2007年陈善平他们自主研制的海上巨型加工船下线投入使用，这是亚洲第一艘也是目前规模最大的一艘海上加工船。
这艘投资5600万元的巨无霸除了一些零部件是从日本买的，核心组件全部由陈善平和员工自己制作出来的！每天数百上千只小渔船成群结队围绕着这艘巨船远赴深海捕鱼，刚刚捕捞上来的鱼虾在半小时内被加工成鱼干鱼片虾皮，由陈善平收购、包销到日本。
产品价格在几年内上涨了80多倍，成千上万渔民的收入得到极大的提高。
自我评价的功能和作用是什么
自我评价的功能和作用是什么（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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个人作用发挥的自我调适与团队协作
个人作用发挥的自我调适与团队协作一、个人作用的发挥与自我调适1.1自我认知与了解在团队中，个人首先需要对自己进行深入的认知与了解。
了解自己的优势与劣势，明确自己在团队中能够发挥的作用，同时也要深刻了解自己的责任范围和团队的定位，这样才能更好地发挥自己的作用。
1.2个人能力的提升个人能力的提升是发挥个人作用的关键。
通过不断的学习和积累，个人的能力才能不断增强。
例如，提高自己的沟通技巧、团队协作能力和问题解决能力，这些都能让个人在团队中发挥更大的作用。
1.3自我调适与情绪管理团队合作中，个人需要对自己的情绪进行有效的管理。
这需要个人具备一定的心理素质，及时调整自己的心态，遇到问题能够淡定处理，而不是被情绪左右。
这样才能更好地融入团队，发挥积极的作用。
1.4自我激励与目标设定个人需要给自己设定合理的目标，并且进行有效的自我激励。
只有不断给自己设定挑战，并且不断完成这些挑战，个人才能发挥更大的作用。
同时，也要善于调整自己的目标，根据团队的需要进行灵活的调整。
1.5适应能力与灵活度个人在团队中还需要具备一定的适应能力和灵活度。
随着团队任务的不断变化，个人需要随时调整自己的思维方式和工作方式，灵活应对变化，才能更好地发挥自己的作用。
二、团队协作2.1团队意识在团队协作中，个人首先需要树立起团队意识。
明白自己是团队中的一员，只有团队的成功才是最终目标。
同时也要尊重团队其他成员的意见和选择，这样才能更好地发挥协作能力。
2.2沟通与协调团队协作需要有效的沟通与协调。
个人需要学会和团队成员进行良好的沟通，及时传递信息和反馈意见。
同时，个人也需要有较强的协调能力，对团队中存在的问题进行有效的协调和解决。
2.3分工与协作团队协作需要合理的分工和有效的协作。
个人需要清晰地知道自己在团队中的责任范围，并且和团队其他成员进行良好的协作。
只有相互之间合理分工，并且有效协作，才能最终实现团队的目标。
2.4团队凝聚力团队协作中，个人也需要注重团队凝聚力的建设。
核心自我评价与个体创新行为_集体主义导向的调节作用
第4期总第234期2011年4月商 业 经 济 与 管 理JOURNAL OF BUSI NESS ECONOM ICS No .4V o.l 234Ap r .2011收稿日期:2010-11-22基金项目:国家自然科学基金项目(70772091);中国人民大学科学研究基金项目(11XNH063)作者简介:孙健敏(1961-),男,山东莱州人,中国人民大学劳动人事学院教授,博士生导师,主要从事人力资源管理与管理心理学研究;王震(1985-),男,山东济宁人,中国人民大学劳动人事学院博士研究生,主要从事组织行为学研究;胡倩(1984-),女,湖北随州人,德勤管理咨询公司咨询师,主要从事工作分析和企业咨询研究。
核心自我评价与个体创新行为:集体主义导向的调节作用孙健敏1,王 震1,胡 倩2(1.中国人民大学劳动人事学院,北京100872;2.德勤管理咨询公司,北京100738)摘 要:在区分个体创造力和创新的基础上,文章考察了225名企业员工的核心自我评价、集体主义导向与上司评定的创新行为的关系。
结果表明个体创新过程中的创意产生和创意实施行为正相关;核心自我评价与创意产生正相关,但与创意实施无显著相关关系;集体主义导向在核心自我评价与创意产生和实施行为关系中均起调节作用:对集体主义导向较强的员工来说,核心自我评价对创新行为的影响反而较弱,对低集体主义导向的员工来说,核心自我评价对创新行为的影响则相对较强。
文章最后对研究结果进行了讨论,并指出了研究的贡献与不足。
关键词:核心自我评价;集体主义导向;个体创新行为中图分类号:G305 文献标识码:A 文章编号:1000-2154(2011)04-0027-07一、引 言近年来,学术界对个体创新的关注日益增加。
在个体特征方面,人格与创新的关系得到了最广泛地讨论。
总体来看,早期研究者主要探讨了创造性的人格特征,如他们发现自信、低焦虑、内控、尽责心等人格特质能带来较高水平的创造性。
全面认识自我评价的功能和作用
全面认识自我评价的功能和作用自我评价是指个体对自己的价值、能力、表现以及个人形象的评判。
它可以有助于个人认识自我、提高自我管理和发展能力，同时也可以帮助他人更好地了解和评价自己。
全面认识自我评价的功能和作用主要体现在以下几个方面：1. 个人定位和目标设定：自我评价可以帮助个体了解自己的潜力、优势和局限，并帮助其确定个人目标和人生方向。
通过分析自身的能力、兴趣和价值观，个体可以更清晰地认识自己的职业倾向和理想，从而为自己的发展规划提供基础。
2. 反思与改进：自我评价能够引导个体对自己的表现进行反思，发现自己的不足之处，并制定相应的改进措施。
通过分析自身的弱点和改进的空间，个体可以有针对性地提高自己的能力，弥补短板，进一步提升自己的竞争力。
3. 提高自信心和积极心态：自我评价可以帮助个体发现自己的优势和成功经验，并对自己的成绩进行及时认可。
通过对自身的积极评价，个体可以塑造积极乐观的心态和自信心，增强自己面对困难和挑战的勇气和能力。
4. 促进个人成长：通过对自己的行为和结果进行评价，个体可以了解到自己的心理和行为模式，发现影响自身发展的内外因素，并找到适合自己的成长路径。
个体可以通过自我评价不断完善自己的认知、能力和素质，提高自己的综合素养和竞争力。
5. 促进沟通与人际关系：自我评价可以帮助个体了解自身的交际风格、情绪管理能力、人际关系处理等方面的表现，并及时调整和改进。
通过自我评价，个体可以更好地认识自己在与他人交往中的优势和不足，提升与他人的有效沟通和合作能力，进而改善人际关系。
6. 辅助职业发展：自我评价是个体评估个人技能、职业素养和职业目标的重要手段。
通过自我评价，个体可以发现自己的适应职业的优势和劣势，选拔适合自己的职业道路和发展机会，并制定相应的职业规划和发展策略，从而更好地实现自身职业目标。
综上所述，全面认识自我评价的功能和作用远不止于以上几点。
自我评价对个体的发展和成长具有重要的促进作用。
创新氛围、创新效能感与团队创新团队领导的调节作用
创新氛围、创新效能感与团队创新团队领导的调节作用一、本文概述随着科技的不断进步和市场竞争的日益激烈，创新已经成为企业和组织持续发展的关键。
在这个过程中，团队创新作为创新活动的重要形式，受到了广泛的关注和研究。
然而，团队创新不仅受到团队成员个体因素的影响，还受到团队氛围、团队领导等团队层面因素的影响。
因此，本文旨在探讨创新氛围、创新效能感对团队创新的影响，以及团队领导在其中的调节作用。
本文首先将对创新氛围和创新效能感的概念进行界定，并阐述它们在团队创新中的重要性。
创新氛围是指团队内部鼓励创新、容忍失败、倡导开放交流的氛围，它能够为团队成员提供创新的土壤和条件。
创新效能感则是指团队成员对自己创新能力和创新行为有效性的信念和预期，它能够激发团队成员的创新动力。
接下来，本文将通过文献回顾和理论推导，探讨创新氛围和创新效能感对团队创新的影响机制。
一方面，创新氛围能够激发团队成员的创新热情，促进团队成员之间的交流与合作，从而提升团队创新能力。
另一方面，创新效能感能够增强团队成员的创新信心和动力，促使他们更加积极地参与创新活动，进而提高团队创新水平。
本文还将引入团队领导作为调节变量，探讨团队领导在创新氛围、创新效能感与团队创新关系中的作用。
团队领导作为团队的核心和引导者，其领导风格和行为方式会对团队氛围和团队成员的心理状态产生重要影响。
因此，团队领导在营造创新氛围、提升团队成员创新效能感以及促进团队创新方面扮演着关键角色。
本文将通过实证研究的方法，验证创新氛围、创新效能感与团队创新之间的关系，以及团队领导的调节作用。
通过收集相关数据并进行统计分析，本文旨在揭示各变量之间的内在联系和影响路径，为企业和组织提供有益的启示和建议。
本文旨在深入探讨创新氛围、创新效能感对团队创新的影响以及团队领导的调节作用，以期为企业和组织提升团队创新能力、推动持续创新提供理论支持和实践指导。
二、文献综述在快速发展的现代社会中，创新已成为组织成功的关键因素之一。
核心自我评价、心理集体主义与求助预期的关系
１ 问题 提 出
１ ． １ 引 言
人 与人之 间的相互 协 助是 社会 存在 和 发展 的重 要特 征之 一 ， 互 助互 爱 的思 想 广 泛地 蕴 含在 中西 方 的文 化哲 学 中 ， 如基 督 教 的博 爱 说 、 孔 子 的仁 爱 说 、 孟子 的 仁 义 说 、 墨 家 的 兼 爱 说 等 。古 云 “ 有 求 斯 应” ， 反之 ， 无 求 则 无 应 。 因此 ， 一 个 社 会 要 形 成 互
理 集 体 主 义 的 交互 作 用会 显 著 影 响 个体 估 计 的 获 助 难 度 ， 当心理 集体主 义较低 时 ， 核 心 自我 评 价
与 估 计 的 获 助 难 度 之 间 关 系更 强 。
关键词 ： 核 心 自我 评 价 ； 心理 集 体 主 义 ； 求 助预 期 中图分类号 ： Ｂ ８ ４ ８ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ３ —５ １ ８ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２—０ １ ８ ５— ０ ６
助的良性循环 ， 不仅需要乐善的施助者（ Ｈ ｅ ｌ ｐ ｅ ｒ ） ， 更 需要积极 的求助者 （ Ｈ ｅ ｌ ｐ—ｓ ｅ ｅ ｋ ｅ ｒ ） 。然而 ， 求助行 为却 向来 被 忽 视 甚 至 避 讳 。 比如 ， 中 国 文 化 推 崇 “ 天行 健 ， 君 子 以 自强 不 息 ” ， 依 靠 他 人 成 事 则 成 了 “ 无能” 之举 ； 民间有谚语 “ 人 到无求 品 自高 ” ， 又在 有意无意之中将求助列为“ 品下” 之举。施助者高 ， 求助者低 ， 是普遍存在却又往往被忽视的矛盾。 这种 现实 生 活 中的矛 盾也 体 现在社 科 研究 领域 中。长期 以来 ， 互 助行 为 作为 重要 的社 会现 象 ， 一直 受到研究者的关注。然而， 与现实 中“ 重施轻求” 一 样， 大部分研究都把焦点放在施助者 而非求助者身 上。此外 ， 与求助相关 的研究大多关 注求 助者个人 特征 对 获助 可能 性 的影 响 （ Ｌ ｅ ｅ ， ２ ０ ０ ２ ） 、 求 助对 象 选 择偏 好 （ Ｈ ｏ ｆ ｍ ａ ｎ ｎ ， ｅｉ Ｌ ， ＆Ｇ ｒ ａ ｎ ｔ ， ２ ０ ０ ９ ） ， 而很 少 探 究 个体 求 助前 的心 理过 程 （ 如求 助预 期 ） 。 个体 遇 到 困难 时 是否 会去 寻求 他人 的帮助 取决 于其对于获助难度的估计 （ Ｄ ｅ Ｐ ａ ｕ ｌ ｏ ， １ ９ ８ ２ ） 。但个体 对获 助难 度 的估 计 准 确 吗 ？ 西方 研 究 表 明 ， 人 们 往 往会 高估 获 助 的难度 （ Ｆ ｌ ｙ ｎ ｎ＆ Ｌ ａ ｋ ｅ ， ２ ０ ０ ８ ） 。在 “ 上 山擒虎易， 开 口求人难” 的社会文化下 ， 中国人会在 多大程度上高估获得他人帮助的难度 ？此外 ， 人们 对获 助难 度 的 估 计 也 有 所 差 异 。一 些 人 向 来 推 崇
自我评价对创新思维有什么启发
自我评价对创新思维有什么启发在我们的日常生活和工作中，创新思维的重要性日益凸显。
它能够帮助我们解决难题、开拓新的领域、提升自身价值。
而自我评价，作为对自身的一种审视和反思，与创新思维之间存在着紧密而又微妙的联系。
那么，自我评价究竟能给创新思维带来哪些启发呢？首先，自我评价有助于我们清晰地认识自己的优势和劣势。
每个人都有独特的长处和不足，了解这些是激发创新思维的基础。
通过对自己过往经历、行为和成果的反思，我们能够明确自己在哪些方面表现出色，哪些方面还有待提高。
比如，如果你发现自己在逻辑推理方面很强，但在艺术表达上较为薄弱，那么在面对需要创新的任务时，你可以更多地从逻辑分析的角度入手，同时尝试借助他人的艺术感知来弥补自身的不足，从而找到新的思路和方法。
当我们清楚地知道自己的优势所在时，就能够更加自信地在这些领域发挥特长，尝试突破常规，提出新颖独特的想法。
而对于自身的劣势，我们也不会盲目逃避，而是会思考如何通过创新的方式来克服或转化它们。
这种对自身全面而客观的认识，为创新思维的产生提供了肥沃的土壤。
其次，自我评价能够让我们洞察自己的思维模式和习惯。
我们每个人都有自己习惯的思考方式，但有时候这些固有的模式可能会限制我们的创新能力。
通过自我评价，我们可以留意到自己在思考问题时是否存在思维定式，是否总是倾向于从某个特定的角度出发，而忽略了其他可能的视角。
比如，有些人在面对问题时总是先考虑风险和困难，这种谨慎的思维模式在某些情况下是有益的，但在需要创新的情境中，可能会导致过于保守，错过一些大胆而有创意的解决方案。
当我们意识到这一点后，就可以有意识地调整自己的思维方式，尝试更加开放、灵活和多元化的思考，从不同的维度去审视问题，激发更多的创新灵感。
自我评价还能帮助我们发现自己的兴趣和热情所在。
兴趣是创新的重要驱动力，当我们对某件事情充满热情时，往往会更愿意投入时间和精力去探索、思考，也更容易产生创新的想法。
通过回顾自己的经历，我们可以找出那些让我们感到兴奋和投入的事情，思考如何将这种兴趣与创新结合起来。
工作总结的自我评价与团队价值共创实践
工作总结的自我评价与团队价值共创实践一、“总结工作的重要性”工作总结是对一段工作时间的回顾和总结，能够帮助我们发现问题和提升自身能力。
我深刻意识到总结工作对于个人职业生涯的发展至关重要，也对团队价值共创起到决定性的作用。
二、“个体自我评价”个体自我评价是工作总结的一部分，通过对自身工作表现的评估，可以发现自己的优点和不足。
在过去的一段时间里，我扎实工作，忠诚贡献，积极主动地完成了领导交代的各项任务。
但同时我也意识到自己在沟通能力和团队协作上仍有待提高。
三、“团队的价值”团队是一个相互依赖、协作共赢的有机组织，团队的价值远超过个人才能。
团队的目标是共同努力实现，只有每个人都尽责尽力，团队才能共同成长。
我深刻体会到，在团队中共同创造价值远比个人的成就更具意义。
四、“团队价值共创实践”团队价值共创实践是指通过全体成员的共同努力，不断提升团队绩效，实现共同目标。
在过去的工作中，我积极参与并支持团队的共创活动，主动分享我的知识和经验，并协助他人解决问题。
同时，我也从团队中学习到了很多宝贵的经验和技能，不断提升自己的专业水平。
五、“团队奖励与个人成长”团队奖励是对团队成绩的认可和激励，他们的到来是对每个成员努力的认可，也进一步激发了个人的工作热情。
通过团队奖励的获得，我获得了成就感和自豪感，也更加坚定了在团队中的努力方向。
六、“建立积极的工作氛围”良好的工作氛围是团队成功的重要基石。
我始终努力营造和维护积极、和谐的工作氛围，与团队成员之间保持良好的沟通和合作。
以我的经验，我相信通过团队共同努力打造一个积极的工作氛围，可以发挥每个成员的最大潜力。
七、“团队协作能力的重要性”团队协作能力是团队价值共创的重要保证。
通过良好的协作，团队不仅可以提升工作效率，还能更好地解决问题、突破难关。
我在过去的工作中不断提升了团队协作能力，通过有效的沟通和资源整合，促进了团队整体业绩的提升。
八、“持续学习与创新”持续学习和创新是团队进步的源泉。
自我评价在团队合作中的应用有哪些
自我评价在团队合作中的应用有哪些在当今社会，团队合作的重要性日益凸显。
无论是在工作场所、学术研究还是日常生活中，我们都经常参与到各种团队活动中。
而在团队合作中，自我评价是一项非常重要的能力，它能够帮助我们更好地理解自己在团队中的角色和表现，发现自身的优点和不足，从而不断提升自己，为团队的成功做出更大的贡献。
一、自我评价有助于明确自身在团队中的角色在一个团队中，每个成员都承担着不同的角色和职责。
通过自我评价，我们可以更清晰地认识到自己的技能、知识和性格特点，从而找到最适合自己的团队角色。
例如，如果我们善于沟通和协调，可能更适合担任团队中的组织者或联络者；如果我们具有较强的专业知识和创新能力，可能更适合成为团队中的技术专家或创意推动者。
当我们明确了自己的角色后，就能更有针对性地发挥自己的优势，为团队的目标努力。
同时，也能避免因为角色不清而导致的工作重叠或遗漏，提高团队的工作效率。
二、自我评价能够发现自身的优点和不足在团队合作中，了解自己的优点和不足是至关重要的。
自我评价可以让我们客观地审视自己的表现，发现自己在哪些方面做得比较出色，哪些方面还需要改进。
比如，我们可能会发现自己在解决问题时思维敏捷，但在团队沟通中缺乏耐心；或者在执行任务时非常高效，但在规划和安排工作方面有所欠缺。
通过认识到这些优点和不足，我们可以在团队中更好地发挥优点，同时努力弥补不足。
对于优点，我们可以在团队中积极展示和分享，为其他成员提供借鉴和帮助。
对于不足，我们可以主动寻求学习和成长的机会，向团队中的优秀成员请教，或者参加相关的培训和学习活动，不断提升自己的能力。
三、自我评价有助于提高团队沟通效果有效的沟通是团队合作成功的关键因素之一。
而自我评价能够帮助我们更好地理解自己的沟通风格和习惯，从而在与团队成员交流时做出适当的调整。
例如，如果我们通过自我评价发现自己在沟通时过于直接和强硬，可能会引起他人的反感和抵触，那么我们就可以尝试更加委婉和温和的表达方式。
核心自我评价对青少年个人成长主动性的影响——青少年处境的调节效应
［ 收稿 日期 ］２ ０ １ ７ — ０ ４ — ０ ９
［ 基金项 目］ 广西教 育科 学 “ 十三五 ”规￣ ， ０ ２ ０ １ ６ 年度广 西教育科学重点研究基地 重大课题 《 民族地 区青少 年心理健康双
因素模型的研究》 （ ２ ０ １ ６ Ｊ Ｄ ２ １ １ ）。
第３ ８ 卷 第４ 期 玉林师 范学院学报 （ 哲学社会科学 ） Ｖ ｏ １ ． ３ ８ Ｎｏ ． ４ ２ ０ １ ７年 Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＹＵＬ Ｉ Ｎ ＮＯＲ ＭＡ Ｌ ＵＮＩ Ｖ Ｅ ＲＳ Ｉ Ｔ Ｙ （ Ｐ ｈ ｉ ｌ ｏ ｓ ｏ ｐ ｈ ｙ＆Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ）
之 间的关系。
［ 关键 词 ］青少年处境；核心 自 我评价；个人成长主动性；调节效应；多群组结构方程建模
［ 中图分 类号 ］Ｇ４ ４ ５［ 文 献标 识码 ］Ａ ［ 文章 编 号］１ ０ ０ ４ — ４ ６ ７ １（ ２ ０ １ ７ ） ０ ４ — ０ １ ５ １ — ０ ６
田
少 年阶 段 是个体 发 展 的重 要 时期 ，在 这一
核 心 自我评 价对 青少年个人成长 主 动 性 的影 响
— —
青少年 处境 的调节效应
2核心自我评价.
心理科学进展 2010, Vol. 18, No. 12, 1848–1857 Advances in Psychological Science核心自我评价研究的反思与展望*黎建斌聂衍刚(广州大学教育学院心理学系, 广州 510006摘要核心自我评价是一种潜在的、宽泛的人格结构, 被定义为个体对自我能力和价值所持有的最基本的评价和估计。
在过去十余年里, 核心自我评价的研究重点从早期关注结构的验证与测量、探讨核心自我评价在工作领域中的功能, 到近期开始转向探讨与心理健康、学业行为等变量的关系。
另外, 核心自我评价的预测作用和调节作用可从动机、图式、能力、应对与获益和自我验证五种机制进行解释。
核心自我评价的起源、过高核心自我评价是好是坏、核心自我评价还应包括或排除哪些因素、核心自我评价是否只有高低之分、“参照框架”对核心自我评价的预测力有何影响等涉及核心自我评价性质的问题目前仍没有得到解决。
未来的研究可着眼于扩大研究领域、解决与核心自我评价性质有关的问题以及对核心自我评价进行本土化研究。
关键词核心自我评价; 研究领域; 心理机制分类号 B8481 前言为使人格特质能够更好地预测工作满意度和工作绩效, Judge, Locke和Durham (1997 在综合了8个领域(哲学、临床心理学研究、临床心理学实践、工作满意度、压力、儿童发展、人格心理学以及社会心理学的研究结果后首次提出核心自我评价(core self- evaluations, CSE这一人格概念, 并将其定义为个体对自我能力和价值所持有的最基本的评价和估计, 核心自我评价是一种总体自我评价, 影响着对具体领域的自我评价。
一种特质能否成为“核心自我评价”的组成因子需要满足三个条件：首先, 该特质必须是评价性的(evaluative, 而非描述性的(descriptive; 其次, 该特质必须是根源的(fundamental, 而非表面的(superficial; 最后是宽泛的(scope, 而非狭窄的(narrow。
全面认识自我评价的功能和作用
全面认识自我评价的功能和作用(精选多篇)以下就分享一篇大学生应当全面地去认识一下自我评价的功能及其作用的范文。
自我评价是自我意识的一种形式，指一个人对自己的身心状况、能力和特点，以及自己所处的地位、与他人及社会关系的认识和评价。
自我评价是人的自我概念的重要内容之一。
其前提是自我意识，只有当人具有自我意识的能力，才能做出自我评价。
自我评价的功能首先表现为自我功能，就是说，它对人的自我发展、自我完善、自我实现有着特殊的意义。
自我评价也具有重要的社会功能，它极大地影响人与人之间的交往方式，也决定着一个人对待他人的态度，还影响对他人的评价。
正确的自我评价的社会意义就在于它帮助人成为社会人，有健康人生观和价值观的人。
要利用自我评价的正面价值来促进人的全面发展和社会发展，还要有效地克服自我评价的可能负面作用。
自我评价是人们对自己的能力、状态和发展趋势的评价性认识。
也就是人们自己成为自己的认识对象。
在自我评价里，自我是主体，也是客体，分别被有的研究者成为“主体自我”和“客体自我”。
自我评价跟主体的自我概念有着密切的关系。
在心理学中，自我评价是随着对自我概念的深入研究逐渐受到研究者重视的。
有的研究者指出，“虽然有关自我概念问题的讨论从詹姆斯就已开始，但自我概念的提法直到罗杰斯的自我理论受到人们广泛关注，自我的课题重新为人们所重视之后才得到较多运用”。
在心理学里，关于自我评价有几点已经达成共识：首先，自我评价跟自我概念一样有一个发展过程。
研究表明，“我国小学三年级以上学生已形成十分清晰的自我概念，他们对自己多方面的评价都高度接近教师与同伴对他们所作的评价，与他们的实际存在状况也具有高度的一致性”。
其次，自我评价一般被当作自我概念的一部分内容来加以研究。
当人有了自我意识之后，就会对自己的能力、状态和发展趋势等进行反思。
所以，自我评价的基本前提是自我意识。
只有当人具有自我意识的能力，才能做出自我评价；否则自我评价就是不可能的。
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第4期总第234期2011年4月商 业 经 济 与 管 理JOURNAL OF BUSI NESS ECONOM ICS No .4V o.l 234Ap r .2011收稿日期:2010-11-22基金项目:国家自然科学基金项目(70772091);中国人民大学科学研究基金项目(11XNH063)作者简介:孙健敏(1961-),男,山东莱州人,中国人民大学劳动人事学院教授,博士生导师,主要从事人力资源管理与管理心理学研究;王震(1985-),男,山东济宁人,中国人民大学劳动人事学院博士研究生,主要从事组织行为学研究;胡倩(1984-),女,湖北随州人,德勤管理咨询公司咨询师,主要从事工作分析和企业咨询研究。
核心自我评价与个体创新行为:集体主义导向的调节作用孙健敏1,王 震1,胡 倩2(1.中国人民大学劳动人事学院,北京100872;2.德勤管理咨询公司,北京100738)摘 要:在区分个体创造力和创新的基础上,文章考察了225名企业员工的核心自我评价、集体主义导向与上司评定的创新行为的关系。
结果表明个体创新过程中的创意产生和创意实施行为正相关;核心自我评价与创意产生正相关,但与创意实施无显著相关关系;集体主义导向在核心自我评价与创意产生和实施行为关系中均起调节作用:对集体主义导向较强的员工来说,核心自我评价对创新行为的影响反而较弱,对低集体主义导向的员工来说,核心自我评价对创新行为的影响则相对较强。
文章最后对研究结果进行了讨论,并指出了研究的贡献与不足。
关键词:核心自我评价;集体主义导向;个体创新行为中图分类号:G305 文献标识码:A 文章编号:1000-2154(2011)04-0027-07一、引 言近年来,学术界对个体创新的关注日益增加。
在个体特征方面,人格与创新的关系得到了最广泛地讨论。
总体来看,早期研究者主要探讨了创造性的人格特征,如他们发现自信、低焦虑、内控、尽责心等人格特质能带来较高水平的创造性。
然而,他们同时也发现单一特质的研究难以形成一个有说服力的结论[1]。
与此同时,一些研究者试图基于/大五0和/16PF 0等通用的人格框架进行探讨,但这类研究仍然只是证实了人格的某些维度与创造性的关系,无法清晰描述影响创新的人格特质。
因此,近年来基于人格特质的创新研究逐渐受到冷落。
这不禁让研究者思考是否存在一种层次更深、内涵更丰富的人格构念,这种构念能更全面地包含影响个体创新的人格特质。
西方新近提出的核心自我评价就是在特质合并思路下诞生的新人格理论,它将自尊、自我效能感、情绪稳定性和控制点这四种重要的特质整合在一起,是对人格的潜在的、深层次描述[2]。
目前的研究已表明它与大五人格存在重叠部分,同时也包含了大五人格未能充分描述的人格倾向,且在预测个体态度和行为上有额外的解释力[3]323。
然而在核心自我评价与创新的关系上,目前还未有直接的实证研究。
这一概念的提出者Judge 最近也呼吁学者们关注核心自我评价与个体创新的关系[4]。
在关注人格与创新关系的同时,一些研究也暗示它们的关系会受其他变量的影响,这些变量可能来自个体、团队和组织各个层面,如个体的从众性[5]7。
以往有研究指出在高创造性个体具有的特征中,除了与核心自我评价有关的自我概念以外,还有一类是个体在与他人、群体接触时所表现的特性,如独立性、乐群28商业经济与管理2011年性、从众性[6]。
实际上,这些特性与集体主义-个人主义是近似的概念,集体主义-个人主义是一种价值观导向,反映了个体与他人接触时的态度和行为方式。
在集体主义导向与创新的关系上,一些研究者认为集体主义导向不利于个体创新[7]。
在核心自我评价、集体主义导向与创新的关系上,目前还少有研究对此进行探讨。
在创新研究中引入核心自我评价能够发现一个对个体创新有显著预测作用的深层次人格构念,而在考察二者关系的同时考虑个体与他人互动时的态度和行为方式,则会更全面和系统地厘清员工个体特征与创新的关系。
核心自我评价是/个体对自身能力和价值所持有的最基本的评价0,集体主义导向是一种/个体认为人类生存的基本单位是集体而非个人的态度和行为的综合表现0[8],二者分别从不同角度描述了个体之间的差异。
集体主义导向的高低在很大程度上影响了个体在群体中的态度及行为方式,从而使得有同样人格特质的个体在相同的情境下表现出不同的反应。
按照创造力成分理论[9]81和创造力交互作用视角[10],这三者间可能存在着复杂关系。
综上所述,不同于以往基于狭窄(narro w)人格框架(如大五人格)的研究,本文引入核心自我评价概念,以相对宽泛(broad)的视角考察人格对个体创新的影响,试图在一定程度上丰富创造性人格研究。
另一方面,我们在考察二者关系的同时关注另一个重要的个体特征,即集体主义导向,旨在揭示核心自我评价对创新影响的作用条件,以厘清积极型人格在何时更有益于个体创新。
二、理论回顾与研究假设过去几十年里,有关个体创新研究呈现出的一个突出问题是创造力和创新这两个概念的交替使用,这种混用限制了人们对个体创新的理解[11]。
本文的基本观点是个体创造力和创新是两个相关但完全不同的概念,区分二者极为必要。
综合学者们的观点,本文认为创新是个体取得某一想法并将其转换成一项新奇和有用的产品、服务或方法的多阶段过程,它既包括产生创意也包括实施创意,前者即为个体创造力[12]。
从此角度出发,以往学者在考察人格特质时,更多的是考察它与创造力之间的关系,但很多学者都指出创意产生到创意实施这一过程不是线性的,它们受不同因素的影响,产生的创意并不一定能够得到实施,个体拥有创造力未必可以达成创新[13]。
因此,核心自我评价与创意产生和实施间的关系以及集体主义导向的调节作用需要更深入地考察。
(一)核心自我评价与创新的关系第一,尽管目前还少有研究直接考察核心自我评价与创新的关系,但以往有研究间接指出了两者可能存在的联系。
已有的研究表明核心自我评价体系中的四种核心特质与个体创新均有一定的关系[14],例如自我效能感强的人更相信自己具有非凡的能力,因此倾向于以新颖的、不同寻常的方式去解决问题。
不过这些研究仅证实了核心自我评价的某些成分与创新的关系,但Judge等人一再强调这些成分的累加并不能衡量核心自我评价,它们必须作为一个整合的构念才能反映核心自我评价的本质[3]306。
第二,理论和实证研究都表明核心自我评价高的人的主要特征是自信,而自信能够带来创新绩效已成为学术界的共识。
自信的人更有可能运用非常规的知识去发现和解决问题,而这种非常规的知识正是促使创造性结果出现的重要因素[9]93。
另外,自信的个体愿意更多地承担风险[15],风险承担是创新的前提条件之一[16]。
第三,核心自我评价能影响人们的工作动机。
核心自我评价高的员工倾向于选择复杂的工作任务[17],而工作任务的复杂性会提高员工的内部动机。
创造力成分理论指出内在动机是促进个体创新的关键因素[9]107。
因此,核心自我评价高的员工具有较高的内在动机,进而具有较高的创造性。
综合以上论述,本文提出:H1a:核心自我评价对创意产生行为有正向影响;H1b:核心自我评价对创意实施行为有正向影响。
(二)集体主义导向在核心自我评价与创新关系中的调节作用集体主义能在一些变量关系中起调节作用,原因在于不同导向的个体在人际关系上持不同的态度和观念。
集体主义导向强的个体看重自己与他人的和谐关系,而低集体主义导向的人则把自己看作生存的基本单位。
在创新研究领域,有研究指出高创造性的个体通常需要抵抗他人的反对意见或冲突[1]458,国内也有研究者指出低乐群性是高创造发明者具有的典型特征之一[18]。
Goncalo 和Sta w 指出在创新的过程中,个体需要有勇气去对抗他人的异议,愿意并且有勇气不随波逐流[19]。
因此,核心自我评价高的个体如果本身有强烈的集体主义信念,本身的从众性以及对冲突和矛盾的规避倾向会减弱积极型人格特征对创新的促进作用。
这是因为集体主义导向强的个体往往会因为遵从群体规范和既定工作模式,而不愿提出新的想法和问题解决方式。
此外,即使有了好创意,为了避免与群体中的他人发生冲突[20],他们也会抑制自己对创新想法的全力维护。
再者,由于高集体主义导向的员工更依赖和放心群体其他成员去完成工作,所以对创意的实施会缺少百分之百的努力。
综合以上论述,本文提出:H 2a :集体主义导向会调节核心自我评价与创意产生行为的关系,对于集体主义导向较低的员工来说,核心自我评价对创意产生的影响相对较强;H 2b:集体主义导向会调节核心自我评价与创意实施行为的关系,对于集体主义导向较低的员工来说,核心自我评价对创意实施的影响相对较强。
三、研究方法(一)研究样本与数据收集程序为避免共同方法偏差问题,本研究使用员工-主管配对方式收集数据。
研究者首先通过中间人联系企业主管,由主管随机挑选几位下属并对他们的创新行为进行评价,然后在征得下属本人同意后,收集他们的核心自我评价与集体主义导向数据。
本研究共发放350套问卷,最终得到有效问卷225套,有效回收率为64.3%。
调研企业主要来自北京、上海、天津、深圳,调查对象主要是从事软件开发、技术研发(非I T )、广告创意、管理咨询、营销销售工作的员工。
员工的平均年龄为26.7岁,平均工作年限为2.67年;性别上,男性所占比例为55.1%;教育程度方面以本科和硕士学历最多,分别占56.4%和23.6%;工作性质上,从事软件开发(18.7%)、技术研发(16.0%)、营销销售(16.9%)和管理咨询(13.3%)工作的员工数量大致相同。
(二)研究工具核心自我评价的测量采用Judge 等人[3]315编制的CSE s 量表,共12个项目,如/当我进行尝试的时候,我通常会成功0。
集体主义导向的测量采用Jackson 等人[8]888编制的心理集体主义量表,共15个项目,如/相比单独工作,我更喜欢在团队中工作0。
个体创新的测量采用张明睿[21]编制的个体创新行为量表,包含创意产生和创意实施两个维度8个项目,如/该员工找到新的技术、流程、手段、产品或想法0。
探索性和验证性因素分析均证实了二维结构的合理性,两个因子共同解释了72.2%的方差变异。
在本研究中,核心自我评价和集体主义导向的测量采用李克特5点计分法,要求员工根据实际情况,由/1-非常不同意0到/5-非常同意0中做出选择。
创新行为的测量采用李克特6点计分法,由员工的直接主管根据实际情况,从/1-从未如此0到/6-总是如此0中做出选择。
四、研究结果表1列出了研究变量的均值、标准差、相关系数矩阵和内部一致性系数。
结果表明创意产生与创意实施有中等程度的正相关关系(r =0.63,p <0.01)。