文艺请假条

篇一：文艺部请假条文艺部请假条我因（事），不能参加部门（活动），望您予以批准，谢谢！请假人：部长签字：请假日期：年月文艺部请假条我因不能参加部门望您予以批准，谢谢！请假人：部长签字：请假日期：年月日（事），活动），日（文艺部请假制度为了进一步加强对部门的管理，强化纪律意识，保障部门的正常运作，结合部门的实际情况，特制定此考勤管理制度。

请大家严格遵守请假制度，做到手续齐全，遵章执行。

第一条：各位学生干部在日常的工作、会议、值班、活动集合时，需准时出勤，如确实不能到岗，需依此请假制度执行请假程序。

第二条：坚决杜绝口头请假、他人代假等行为的发生。

第三条：请假者，需本人持书面请假条当面交部长，部长审查后认为请假事由成立的，由部长签字批准，批准后方可准假；审查后认为请假事由不成立的，不予准假。

第四条：若有急事未能提前写假条者，在活动前向部长说明原因，并在活动后补交书面假条。

事后补假条需在请假事由结束后一天内，由本人持书面请假条当面交部长，部长签字，补假生效。

第五条：请假期间，必须做好交接工作，确保工作的连续性。

第六条：部门将每月公布一次所有活动的出勤情况，对情节比较严重的，将给予部内警告。

第七条：学生干部的请假情况将作为学期末综合考评的评分参考项之一。

文艺部 2011/10/14篇二：请假条请假条尊敬的老师：因2013年迎新生文艺晚会将于2013年10月10日（星期四）19：00在学术报告厅举行，所有演职人员需提前化妆和布置晚会场地，需向您请假下午3、4节及晚上的课程，望批准，谢谢！演职人员名单如下：共青团重庆工商大学融智学院委员会2013年10月10日篇三：优雅的“请假条”(详案)134 优雅的“请假条”虹口区第一中心小学梁悦教学目标：1、能在语言环境中正确认读识记“雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效”等9个生字；理解并积累“优雅、美妙绝伦、新颖”等词语；能在老师的指导下在田字格里正确书写“式”。

2、正确、有感情地朗读课文。

3、学习从课题提出问题的方法，并能在阅读过程中解决问题。

4、结合课文内容发挥想像，进行说话训练，感受《告别交响曲》的深刻内涵，从而进一步体会著名作曲家海顿的智慧和才能。

教学重点：1、能借助一些关键词语，简单地讲述课文内容。

2、能理解为什么称《告别交响曲》为优雅的“请假条”。

教学难点：理解为什么是一张优雅的“请假条”。

教学过程：一．质疑、揭示课题1．出示：请假条（板书）（1）这里有个词，谁会读？（指名读）（2）平时，你会向谁请假，为什么请假？（生病、有时不能来学校）（3）小结：理由可以各种各样，但目的只有一个——请假。

2．再来看看这个词，：板书“优雅(yǎ)”（雅是个生字，借助拼音读准这个词。

）(1)一起读(2)请你用换部首的方法记住“雅”，给它找找朋友。

（3）理解“优雅”。

优雅：优就是优美的意思，雅在这里就是指高雅，所以，优雅的意思就是既——优美，又——高雅。

再来读读这个词。

3.出示：今天，我们就来学习第 34 课优雅的“请假条”（板书：的）4.一起读（课题）5．预习课文时，老师曾让大家读了课题之后试着提提问题，你提了哪些问题？预设：（1）谁向谁请假？（2）这“请假条”究竟是什么？（为什么请假条要打引号）（3）为什么叫它“优雅”的请假条？（4）为什么要写“优雅”的请假条？6. 那么通过预习，现在你已经解决了哪些问题？随机板书：《告别交响曲》海顿公爵乐师们（1）介绍海顿：海顿是著名的作曲家，他被后人称为“交响乐之父”。

海顿生活在奥地利，那里是音乐王国。

（出示第一节，齐读）（2）“请假条”就是《告别交响曲》，现在你知道“请假条”上为什么要加双引号了吗？（因为这并不是真正的请假条，而是一首交响曲，所以要加双引号。

）二、初读课文，整体感知1. 通过预习，大家解决了不少问题。

接下来，开火车读课文，一人读一句。

注意：读准字音，读通句子。

读完后，请大家试着用上这四个词把课文的内容连起来说一说。

2.大家把每个字音都读准了。

现在自己先用上这四个词来说说看。

3.交流。

（补全板书）预设：乐师们向公爵请假，遭到了拒绝。

于是，海顿写了一首《告别交响曲》作为请假条。

海顿写了一首《告别交响曲》，替乐师们向公爵请假。

公爵同意了他们的请求。

二．学习课文2、3小节1.海顿为什么要替乐师们向公爵请假呢？自己读读课文2、3小节，找出有关句子。

交流出示有关句子：（1）有一年圣诞节前，乐师们向公爵请假，希望能回家过节，与亲人团聚，但遭到了拒绝。

介绍圣诞节：每年的12月25日就是圣诞节，这是西方的最隆重的一个节日，相当于我们的春节，大家都盼着能与亲人团聚。

（2）他十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。

”海顿安慰大家，说——（3）这两句话，告诉了我们海顿为什么要替大家请假。

请你用上这三个词语，试着说说海顿替乐师们请假的原因。

先自己轻声说一说。

2. 海顿急大家所急，那他又是怎么做的呢？a 出示：两天后，??先试演一遍。

b 海顿拿出一部新的交响曲后，他做了几件事？（2件事）（师）第一件是——（师）第二件是——c 你能用“一方面?一方面?”把这两件事连起来说一说吗？自己先轻声说说。

d 交流：a.两天后，海顿拿出一部新的交响曲，一方面让大家赶紧排练，一方面又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍。

其实，这两件事情是同样重要的，说的时候，顺序可以前后交换一下。

b.两天后，海顿拿出一部新的交响曲，（一方面又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍，一方面让大家赶紧排练。

）小结：正因为海顿做的这两件事都很重要，缺一不可。

所以可以用“一方面?一方面??”连起来说，而课文用了一个“分号”来连接，起到了同样的作用。

e 一起读。

四．学习4—6节1．师：试演那天，台下坐满了精通音乐的名流，课文的第五小节展现了当时的情景，先自己读读这一小节，注意：读准字音。

这小节中有几个生字，先来学一学。

1) 奏：谁来拼？（注意平舌音）开火车直接读。

写这个字的时候要注意什么？（下面的天第一笔是横，捺改成点）2）烛（一起拼）你们把翘舌音读准了。

蜡：烛连成词语一起读。

（蜡烛）熄（一起读）、这两个字的部首都是———火字旁。

2. （播放音乐）演出开始了，舞台上烛光摇曳，交响曲舒缓的引子响起了，把大家带入一个的仙境。

乐师们仿佛看到了自己的家乡，那里有——（2、3人交流）是啊，那里非常美好，没有什么地方可以比得上。

那就是（出示：美妙绝伦）。

美妙到了极点！（齐读：美妙绝伦）3．出示：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，（指名2-3人读、女生齐读）4．（播放小提琴曲）但就在这圣诞节即将来临的时候，乐师们却是有家难回啊！5．听！你来读（出示：可是小提琴凄婉的乐章却表露出强烈的思乡之情。

）乐师们仿佛在说——男生读读这句话。

舒缓的音乐、凄婉的乐声——把这句话连起来读一读。

（女生读蓝颜色的字，男生读黑色的字）。

6．引读：（师）当乐曲演奏到最后一个乐章时，（生）每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。

7．（播放媒体）让我们回到演奏现场，舞台上烛光点点??正如我们所见，乐曲演奏到最后一个乐章，第一位乐师奏完一段独奏，就——吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。

他的背影仿佛在说——第二位乐师奏完一段独奏，又——吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。

他的背影仿佛在说——第三位乐师奏完一段独奏，也——吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。

他的背影仿佛在说——就这样，乐师一个一个地下场，随着乐曲的演奏，我们能感受到台上人（越来越少，）光线（越来越暗），乐曲声（越来越轻），而思乡之情的表达却越来越（强烈啊！）最后，台上只剩下两把小提琴，把乐曲引向尽头??其中的一位演奏者就是海顿，只见他俩也是——吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。

8．你是怎么知道的？再仔细读读第5节。

（1）“每位”告诉我们每个乐师都是这样做的。

还有吗？读读第6小节，找找答案。

（2）在一片黑暗中，也就是所有的蜡烛都熄灭了。

（对啊，你学会了联系上下文，读懂课文。

）五．学习第6节1．师：演出获得了巨大的成功，在一片黑暗中，掌声热烈地响起来。

2．出示：这种新颖的艺术形式取得了显著的效果。

（个别读）3．句子中有三个生字1）艺：一起读“艺”，给它找找好朋友（艺术、文艺、工艺）2）式：男女生读。

伸出手一起写？3）效：我拼你读，你拼我读。

说说怎么记住它？（加部首）注意：“交”的最后一笔是点。

4．师：通常音乐会结束后，乐师们就一起起立，向观众致意，然后再一起离开。

然而今天的演出形式却是与众不同，这种演出形式指的是？再读读第一节，找找有关句子。

5. 多么新颖的艺术形式。

这就是海顿写的音乐请假条，小朋友们，如果我们用文字写这张请假条，会有些什么内容呢？我们下节课就来试着写一写。

6. 当时，公爵听到了——（多么优美）看到了——（多么新颖）想到了——7. 于是公爵宣布“各位乐师，请回家过圣诞节吧！”指导朗读：注意，这里有个“！”让我们一起大声宣布（齐读）六．总结1．而《告别交响曲》就成了一张——（生）优雅的“请假条”。

今年是海顿逝世200周年，为了纪念这位“交响乐之父”，今年的维也纳新年音乐会最后一首曲目就演奏了《告别交响曲》，让我们一起再回到那优雅的演奏现场，伴着音乐，一起读读第5小节。

（所有的观众同样以最热烈的掌声向这位音乐大师致敬。

）2．朗读第5节。

板书：海顿34.优雅的“请假条”——《告别交响曲》替（请假拒绝同情）乐师们公爵。