发生在肺内的气体交换优秀导学案
(完整版)《发生在肺内的气体交换》导学案
学生自主学习导学案班级 姓名 组别科目 七年级生物课题 发生在肺内的气体交换课时 2 主备审核日期2013.03学习 目标 1、概述肺与外界的气体交换过程。
2、概述肺泡与血液的气体交换过程。
重 难 点重点：肺与外界的气体交换过程。
难点：肺与外界的气体交换过程。
导 学 流 程补充与反思一、课前预习（一）肺与外界的气体交换（通过阅读P45-46内容，对照下表完成知识点）1、肺是呼吸系统的主要器官，位于 内，左右各一个，左肺两叶，右肺三叶。
2、当你 时，肋骨向上向 运动，胸廓 ； 时，肋骨向下向 运动，胸廓 。
3、当肋骨间的肌肉和膈肌 ，胸腔的容积扩大，肺便扩张，肺内气压缩小，外界空气 肺。
当肋骨间的肌肉和膈肌 ，胸腔的容积缩小，肺便收缩，肺内气压增大，肺内的气体被排出。
（二）肺泡与与血液的气体交换1、肺泡外面缠绕着丰富的 ，肺泡壁和毛细血管都很薄，各由一肋间外肌、 膈肌 胸廓肺肺内气压与外界气压气体流动方向吸气 收缩 扩大 扩大 肺内气压小于外界气压 入肺 呼气 舒张缩小 缩小 肺内气压大于外界气压出肺层扁平的 细胞组成。
肺泡的这些结构特点适于进行气体交换。
2、肺泡与与血液间进行气体交换时，肺泡中的 进入血液，通过血液循环输送到全身各外的组织细胞里；血液中的 进入肺泡。
3、我们吸入气体和呼出的气体是不同的，我们呼出的气体中，氧的含量 ，二氧化碳的含量 。
二、合作探究根据右图(模拟膈肌的运动示意图)完成下列各题：1、该模型此时模拟的状态是 (吸气还是呼气)。
2、图中A 表示 ，图中B 表示的是 ， 图中C 表示的是 。
图中D 表示的是 ，图中E 表示的是 。
3、用手下拉E ，小气球 ，表示 过程，说明 。
4、用手上推E ，小气球 ，表示 。
5、此模型不能演示胸廓的 径的变化，因此不能完全演示呼吸运动。
三、课堂检测1、下列各项表示氧从外界进入肺泡的路线，正确的是（ ） A ．鼻腔→气管→肺泡B ．鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺泡C ．鼻腔→咽→气管→支气管→肺泡D ．鼻腔→喉→气管→支气管→肺泡 2、肺泡内的气体交换指的是（ ） A ．肺泡与血液之间的气体交换 B ．肺泡与外界之间的气体交换 C ．肺泡与肺泡之间的气体交换 D ．肺泡与组织细胞之间的气体交换3、人体主要的呼吸肌是（ ）A ．胸大肌B ．腹部肌肉C ．肋间肌和膈肌D ．背部肌肉4、肺泡壁与毛细血管壁在结构上的相似之处为（ ） A ．都能让二氧化碳通过 B ．都能让氧气通过 C ．都是分支的末端形成D ．都是一层上皮细胞构成5、呼吸系统的主要器官是（）A．鼻腔 B．肺 C．喉 D．气管6、肺的功能单位是（）A．细支气管 B．气管 C．肺泡 D．肺叶7、在游泳时大家往往有这样的体会：若水超过胸部，会感觉呼吸有些吃力，这是因为A．不会游泳，精神紧张B．胸腔容积减小，肺内气压减小，外界空气不易进入C．胸腔容积减小，肺内气压增大，外界空气不易进入D．胸腔容积增大，肺内气压增大，外界空气不易进入8、人在溺水时，受阻碍的生理活动是（）；煤气中毒时，受阻碍的生理活动是（）。
发生在肺内的气体交换生物优秀教学设计教案
发生在肺内的气体互换【教课目的】1．知识目标：（1）概括肺与外界的气体互换和肺泡与血液的气体互换过程。
（2）经过丈量胸围差，感知呼吸时胸廓容积的变化；经过演示实验说明胸廓容积变化与气体出入的关系。
2．能力目标：经过实验和资料剖析提升察看、判断、推理以及科学研究能力。
3．感情目标：经过剖析同学之间胸围差的差异，认可体育锻炼的重要性。
【教课要点】1．外界气体如何出入肺，肺内的二氧化碳如何排出。
2．肺泡与血液的气体互换过程。
【教课难点】1．正确掌握丈量胸围差的方法。
2．经过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
【教课过程】我们每一个人一到达人人间就离不开空气，需要不停呼吸，外界的空气经过呼吸道的办理后是如何进入肺部的？在肺中发生如何的变化？气体又是如何达到浑身各处的？这节课我们就一同来学习这部分内容。
一、肺与外界的气体互换教师出示画面，让学生观看肺的地点构造图，说出肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内，肺有节奏地呼气和吸气，每分钟大概呼吸 16 次。
请同学们用手按在胸部双侧，深深地吸气，仔细地领会一下自己在吸气和呼气时胸廓的变化及肋骨如何运动，在此基础上小组进行议论沟通，得出结论：当深吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓变小。
方才同学们仅凭感官感觉到的现象得出的结论能否是正确呢？能否与科学事实符合呢？我们能够采纳什么方法借助什么工具进行正确的丈量呢？教师演示模拟膈肌的运动实验，学生议论：吝啬球代表什么？橡皮膜代表什么？气球在什么状况下涨大？在什么状况下回缩？演示肋间肌的缩短和舒张，膈肌的缩短和舒张。
让学生认真察看它们的运动，并进行议论：1．呼吸运动时，主要有哪些肌肉的缩短、舒张惹起了胸廓容积的变化？在呼吸肌缩短和舒张时，胸廓容积发生了如何的变化？2．跟着胸廓容积的变化，肺的容积发生了如何的变化？3．是肺容积的变化致使了气体的吸入和呼出吗？4．请试试达成下表：肋间肌膈肌胸腔容积肺容积肺内气压气体吸气呼气学生剖析、概括肺与外界气体互换的原理和过程：呼吸肌的缩短和舒张，使胸廓扩大和减小，惹起肺被动地扩充和回缩，形成肺内气压与大气压之间的压力差，才负气体能够出入肺泡。
人教版-生物-七年级下册-4.3.2发生在肺内的气体交换导学案
第二节发生在肺内的气体交换教学目的1．知识与能力(1)概述肺与外界气体的交换过程(2)概述肺泡与血液的交换过程2．过程与方法(1)通过实验，培养学生的动手能力与交流合作能力(2)通过演示实验，培养学生的观察能力(3)通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力3．情感态度与价值观通过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性教学重难点重点：(1)概述肺与外界气体的交换过程(2)概述肺与血液的气体交换难点：肺与外界气体的交换过程教学过程气体流动的原因图A表示将一个无色、无盖、透明塑料瓶倒放在盛水水槽中，图B表示用手挤压塑料瓶时发生的现象，图C表示不挤压塑料瓶恢复原状时发生的现象1．由A→B，观察到什么现象？由B→C，观察到什么现象？2．为什么会出现这种现象？学生根据演示实验现象，分析原因。
教师对相关难点处结合实验适当讲解，帮助学生理解1．瓶口有气泡冒出，瓶内的液面上升。
2．瓶内的气压发生变化。
胸廓结构【图形分析】胸廓结构示意图1．胸廓包括哪些结构？2．构成胸廓的肌肉在呼吸中有何作用？3．在呼吸时，胸廓容积是否变化呢？学生在识图基础上通过自学明确胸廓结构。
1．胸腔由胸骨、脊柱、肋骨及肋骨间的肌肉、膈肌封闭构成。
2．呼吸肌包括肋骨间的肌肉、膈肌，它们都与呼吸有关。
3．吸气时：肋间外饥膈肌收缩→肋骨向上向外移动(膈肌顶部下降)→胸廓扩大、胸腔预备知识，为学生本课后续学习做知识储备容积增大→肺扩张→外界大气压力大于肺内气压→外界气体进入肺；呼气时：肋间外饥膈肌舒张→肋骨下降，膈肌顶部回升→胸腔容积缩喧肺借弹性回缩→导致肺内气压增大→肺内气体……肺与外界气体交换1．【学生体验】方法：学生先用手按在胸部，再深吸气、深呼气(1)吸气时，手向什么方向移动？(2)呼气时，手向什么方向移动？(3)呼吸时，胸廓容积发生变化了吗？为什么会发生这种变化？指导学生正确体验，并说出现象。
并讲述肋骨之间的肌肉收缩和舒张导致胸廓的扩张和收缩。
导学案(含任务单和课后作业)
《发生在肺内的气体交换》导学案【学习目标】1、概述肺与外界气体的交换过程。
2、概述肺泡与血液的交换过程。
【课前自主学习任务单】1、认真阅读课本45——47页，做好预习。
（5分钟）2、做一做呼气吸气小实验：坐直身体，双手轻放在胸部两侧深吸气，深呼气。
你会明显感到，胸廓不是固定的，吸气时，肋骨向上向外扩张；呼气时，肋骨向下向内收缩。
【课中观看教师视频】观看老师讲课视频时，一定要参与到教学中去，认真思考并回答老师提出的问题，必要时可以按下暂停键，完成了所提问题后再继续观看老师的视频。
1、堵住针孔，往里面推活塞，越往里面推所需的力量越大，为什么？松手后活塞会向外移动，到起始位置后不再移动，为什么？如果不堵住针孔，向外拉活塞，气体如何进出注射器？2、为什么其他地方的水也变为红色了呢？教师在教室前面喷一种香水，不久教室后面的同学也闻到了香味，这是为什么？3、下表是氧气和二氧化碳在肺泡中和血液中的浓度值，请你说出气体是怎样扩散的？【课后作业】一、填空题：1、肺富有弹性，当肋间肌和膈肌使得胸廓容积时，肺便，肺内的气体气体压力相应，于是气体就被吸入。
当肋间肌和膈肌使得胸廓容积时，肺便，肺内的气体气体压力相应，于是气体就被排出。
2、当你吸气时，吸入的气体顺着支气管在肺叶里的各级分支，到达支气管最细的分支末端形成的中。
肺泡外面包绕着丰富的。
空气中的透过肺泡壁和毛细血管进入；同时，血液中的也透过毛细血管壁和肺泡壁进入，然后随着呼气的过程排出体外。
3、如图坐标是某人在一个标准大气压下的一次平静呼吸，肺内气压的变化曲线，请回答：1）曲线AB段表示_______时肺内的气压的变化。
2）曲线BC段的变化中，胸廓的前后左右上下径都__________。
3）本次呼吸中，吸气结束的那一瞬间是坐标中的__________ 点，此时肺内气与大气压的值__________二、选择题1.氧气进入体内最终要到达( )A.血液B.肺部C.心脏D.组织细胞2.肺泡中的氧气进入肺泡周围毛细血管的血液中，至少通过的细胞层数是（）A.1层B.2层C.3层D.4层3.人在溺水时，受阻碍的生理活动是（）A.肺与外界的气体交换B.肺泡与血液之间的气体交换C.气体在血液中的运输D.血液与组织细胞之间的气体交换4.冬天上课门窗关闭较久后，不少同学会出现打“呵欠”的现象，是因为（）A打“呵欠”会传染 B同学想睡觉C教室的空气中含有较多的二氧化碳 D大家养成了打“呵欠”的习惯。
(导学案)七年级生物(人教版)下册：第二节 发生在肺内的气体交换
第二节 发生在肺内的气体交换
课后练案
2．(2019·内江)如下图1表示某人在一次平静呼吸中 肺内气压的变化曲线，图2为肺泡与毛细血管之间的
气体交换示意图。下列相关叙述错误的是( C )
A．图1中，曲线BC段的变化中胸腔容积变小 B．图1中，B点时肺内气压等于大气压 C．图2中，外界气体按照c方向进入肺泡时，肋间肌 和膈肌应处于舒张状态 D．图2中，血液从[1]端流 到[2]端后，其成分变化是 a含量减少、b含量增加
课后练案
6．(2019·云南)比较人体和绿色植物的呼吸作用，
正确的是( D )
A．人体吸入二氧化碳，绿色植物吸入氧气 B．人体吸入氧气，绿色植物吸入二氧化碳 C．都需要吸入二氧化碳 D．都需要吸入氧气
第二节 发生在肺内的气体交换
课后练案
7.(2019·太原)人体肺泡中的氧气要进入包绕在肺泡
外面的毛细血管中，至少需经过的细胞层数有( B )
第二节 发生在肺内的气体交换
课堂导案
人工呼吸：人的心脏和大脑如果中断供氧3～4分 钟就会造成不可逆的损害。因触电、溺水、煤气中毒 等原因会导致人暂时停止呼吸，此时就要进行人工呼 吸，它是根据呼吸运动原理用力使病人胸廓有节律地 扩大和缩小使肺被动呼吸以达到帮助病人恢复自主呼 吸的目的。在进行人工呼吸的同时还要进行胸外心脏 按压。
能自己进行呼 吸为止。
第二节 发生在肺内的气体交换
课堂导案
【精例】如右下图是人体在平静呼吸时，肺内气体容
量变化示意图，下列相关叙述中，正确的是( D )
A．图a→b表示人正在呼气，膈肌收缩 B．图b→c时，外界气压＜肺内气压 C．图c→d时，气体出肺，肺收缩，胸廓扩大 D．当人感觉呼吸不畅时，是 因为b→c过程受到了影响
发生在肺内的气体交换学案
课题：第三章第二节发生在肺内的气体交换学案（1）学习目标：概述肺与外界的气体交换过程。
【预习】肺与外界的气体交换：1、阅读教材45页，呼吸系统的主要器官是什么？位于哪？有什么特点？一分钟大约呼吸多少次？2、用手按在胸部两侧，深呼吸，感受肋骨及胸廓的变化，结合教材45页内容，说出胸廓发生了怎样的变化？这种变化和谁有关？观察演示实验：呼吸运动以及膈肌的运动（阅读教材P46，完成问题3、4、5）3、胸腔容积的变化与哪些肌肉的收缩和舒张有关？胸廓的横向扩张和收缩是什么肌肉收缩和舒张的结果？4、吸气时，肋间肌和膈肌都处于什么状态？胸腔容积是变大还是变小？肺的容积有什么变化？肺内气压有什么变化？是什么导致外界的空气进入肺的？5、呼气时，肋间肌和膈肌都处于什么状态？胸腔容积是变大还是变小？肺的容积有什么变化？肺内气压有什么变化？是什么导致气体由肺排出的？课题：第三章第二节发生在肺内的气体交换学案（2）学习目标：概述肺泡与血液之间的气体交换。
复习：外界气体是如何进出肺的？精习：1、知识梳理：交换过程：肺泡与血液的气体交换：肺泡适于进行气体交换的特点：2、知识运用：（1）、人进行呼吸时，呼出的气体是（）A、不含氧气的混合气体B、全是二氧化碳的气体C、氧气减少，二氧化碳增多的混合气体D、氮气减少，二氧化碳增多的混合气体（2）、能够改变胸廓的前后、左右、上下直径的是（）A、肋间肌和膈肌B、肋间肌和腹肌C、肋间肌和胸肌D、胸肌和腹肌（3）、人在吸气时，膈顶（）A、不动B、上升C、左右移动D、下降（4）、肺泡中的气体进入肺泡周围毛细血管的血液中，至少要通过的细胞层数是（）A、2 B、3 C、4 D、5。
【精品】七年级生物下册4.3.2发生在肺内的气体交换导学案新版新人教版
第二节发生在肺内的气体交换教学目的1．知识与能力(1)概述肺与外界气体的交换过程(2)概述肺泡与血液的交换过程2．过程与方法(1)通过实验，培养学生的动手能力与交流合作能力(2)通过演示实验，培养学生的观察能力(3)通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力3．情感态度与价值观通过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性教学重难点重点：(1)概述肺与外界气体的交换过程(2)概述肺与血液的气体交换难点：肺与外界气体的交换过程教学过程．由A→B，观察到什么现象？由B→C，观察到什么现象？．为什么会出现这种现象？[问题3] 胸廓结构【图形分析】胸廓结构示意图．吸气时：肋间外饥膈肌收．构成胸廓的肌肉在呼吸中模型分析】下图模．肋骨由A向B移动，胸腔体积的变化是什么？气压的变化是什么？气体流行是怎样的？．肋骨由A向B移动的原因是什么？【演示实验】玻璃罩模拟胸廓，玻璃管模拟器官、支气管，气球模拟肺，橡皮膜模拟膈6．膈顶由图C向图D移动时，胸腔体积的变化是什的地方运动，直到平衡为止泡与血液泡与血液是如何进行气肺泡壁，进入肺泡中，最终测量值存入手持终端。
力板书设计第二节发生在肺内的气体交换一、肺与外界的气体交换胸廓舒张(膈肌收缩，肋间外肌收缩)，吸入气体胸廓收缩(膈肌舒张，肋间内肌收缩)，呼出气体二、吸入气体和呼出气体的比较吸入气体：氧气含量高，二氧化碳含量少；呼出气体：二氧化碳含量高，氧气含量少；三、肺泡与血液的气体交换氧气穿透肺泡壁和毛细血管壁，进入血液中，最终进入全身组织细胞；二氧化碳穿透毛细血管壁和肺泡壁，进入肺泡中，最终排出体外。
四、气体扩散原理气体总是由气压高(浓度高)的地方，流向气压低(浓度低)的地方五、氧气最终被组织细胞利用所需经历的四个阶段1．吸气，含氧气较多的空气进入肺；2．由于气体扩散原理，氧气由肺泡进入肺泡周围的毛细血管中；3．氧气随血液流经全身；4．由于气体扩散原理，氧气由血液进入到组织细胞中，最终为细胞利用。
《3.2第二节 发生在肺内的气体交换》教案两篇表格(附导学案 同步练习)
5．阐述：胸廓体积的大小与气体的关系。
6.小结：呼吸过程。
现在你们可知道气体是怎样进入肺的吗？设计理念通过设疑、资料分析、实验验证、讨论、自我思辨、论证求真，让学生归纳演绎逻辑求真，学会科学研究方法板书设计第二节：发生在肺内的气体交换一、探究：人体是怎样将气体吸入的。
1．活动体验2．猜测与推测二、进一步探究：呼气、吸气为什么会伴随着胸廓扩大、缩小。
三、小结：呼吸过程课后小结课题《发生在肺内的气体交换》教案教学目标知识与技能通过资料分析，概述肺泡与血液的气体交换过程。
过程与方法讨论法、实验法、资料分析法认识发生在肺内的气体交换。
情感、态度与价值观认同测量、计算是生物科学研究的常用方法。
教学重点肺泡与血液的气体交换。
教学难点发生在肺内的气体交换。
教学方法讲述、分析教学内容教师活动学生活动引入1．设问：气体进入肺以后，发生了什么变化呢？氧是怎样进入组织细胞呢？2．导入新课：我们还是来具体探究。
产生疑惑思考肺泡与血液气体交换小结1．资料分析：人体呼出气体与环境气体有什么区别？为什么会出现这样的差异？2．小结：人体吸入的空气中二氧化碳含量较少，呼出气体中二氧化碳含量较多，氧气含量减少。
由此可以推测在人体内发生了类似植物呼吸作用一样过程。
这个过程发生变化在肺部。
3．实验验证：试管两个、干净玻璃管、澄清石灰水。
指导学生实验，并观察现象，初步解释。
4．探究：为什么需要设置甲试管？5．进一步探究：多出来的二氧化碳从哪里来？6．出示肺泡结构图并简述肺泡与血液的气体交换。
7．探究：进入血液中氧通过血液循环送到组织细胞。
想一想，氧最后在细胞中什么部位被利用的？8.简述气体进入肺后，发生了肺泡与血液气体交换，呼出气体中含有较多二氧化碳。
肺泡结构有利于气体交换。
思考推测实验对照阅读教材学生小结巩固已有知识设计理念通过设疑、资料分析、实验验证、讨论、自我思辨、论证求真，让学生归纳演绎逻辑求真，学会科学研究方法。
板书设计肺泡与血液气体交换一、实验探究向澄清石灰水吹气1.现象：澄清石灰水变浑浊2.结论：呼出气体中含有大量二氧化碳二、肺泡（有利于气体交换）1．肺泡外有丰富的毛细血管2．肺泡壁薄三、肺泡与血液进行气体交换中的什么部位被利用？检查反馈1.当膈肌收缩时，下列叙述中，正确的是（）A.膈顶部上升，胸廓上下径缩小B.膈顶部上升，胸廓前后径缩小C.膈顶部下降，胸廓上下径增大D.膈顶部上升，胸廓前后径不变2.胸廓的变化与呼吸的关系是（）A.胸廓扩张引起肺扩张B. 胸廓扩张引起肺回缩C. 肺扩张引起胸廓扩张D.肺回缩引起胸廓扩张3.肺泡内的气体进入血液，需要经过几层细胞（）A.一层B.二层C.三层D.四层4.氧气进入人体内最终要到达（）A.血液B.肺部C.心脏D.组织5.肺的结构与呼吸功能相适应，与此无直接关系的叙述是（）A.肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成B.肺泡包着毛细血管网C.毛细血管壁很薄，由一层上皮细胞构成D.肺是内脏器官中位置最高的器官四、自我反思我的收获：存在不足：解决方法：《发生在肺内的气体交换》习题1、人呼出的气体和吸入的气体相比，成分的主要变化是（）A、氧增加，二氧化碳减少B、氧和二氧化碳都不变C、氧和二氧化碳都减少D、氧含量减少，二氧化碳含量增加2、法医判断死婴是否产前死亡的方法之一是将死婴的肺剪下一块，投入水中，下沉者为产前死婴，因为（）A、肺泡内充满了痰液B、肺泡被血块堵塞C、肺未吸入空气呈实体状态D、婴儿肺的质量大3、当肋间外肌和膈肌同时舒张时，下列叙述错误的是（）A、气体进入肺B、气体自肺内排出C、胸廓由大变小D、肺廓内气压瞬时增大4、下表是某同学测量胸围差的记录，则该同学的胸围差是（）A、4厘米；B、7厘米；C、11厘米；D、3厘米。
发生在肺内的气体交换导学案
巩固练习：(A.B.C)
1、下列结构是食物和空气共同经过的是（）
A气管B咽C喉D肺
2、下列各项一般可以引起肺炎的是（）
A变质的食物B污浊的空气
C情绪不好D细菌、病毒的感染
3、气体交换的场所是（）
A肺B鼻C气管D喉
呼吸系统
知识网络：
A温暖空气B净化空气C湿润空气
3、咽：自上而下与鼻腔，口腔，喉相同，由此咽是消化，呼吸管道的交叉通道，阅读P45小字部分，分析：吃饭时为什么食物不会进入气管？(A.B.C)
4、喉：向下与气管相连，气管分叉的为支气管，（观察资料4）
思考：痰是怎么产生的?为什么不能随地吐痰？(A.B.C)
5、分析资料5,6,7,8思考：有了呼吸道对空气的处理，人就能避免空气中有害物质对人的伤害了吗？(A.B)
大河中学“先学后教，当堂训练”教学模式1-导学案
主备：李显芬组员：吴忠芹审核：日期：2015/3/30
课题
第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换
随记
学习对象
七年级1--4
教学目标
1、肺与外界及血液的气体交换过程。
2、血液中氧的运输及组织细胞对氧的利用。
3培养学生分析问题，归纳总结的能力。
学习重点与难点
呼吸道——鼻，咽，喉，气管，支气管
（气体进出肺的通道）
肺——气体交换的场所
学后记：
教学反思
A、肺泡B、血液C、细胞D、组织液
4、与肺泡内气体交换无直接关系的结构是（）
A、肺内有许多肺泡B、肺泡外面包绕着毛细血管
C、肺泡壁和毛细血管壁都只有一层上皮细胞构成D、肺内有气管
5、人呼出的气体能使澄清石灰水变混浊，这说明（）
七年级生物第三章第二节发生在肺内的气体交换导学案
4、探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因？任务二：达标拓展1、吸气时，肋骨向向运动，肋骨间的肌肉和膈肌，膈顶端下降，使胸廓的上下径。
2、当肋骨间的肌肉和膈肌缩张使胸腔容积时，肺便收缩，肺内的气体压力相应，于是气体就被呼出。
3、呼吸系统的主要器官是，它位于内，是进行的场所。
4、与呼吸有关的肌肉主要有和，它们分别能使胸廓的和发生变化。
5、当肋间肌和膈肌收缩时，胸腔容积，肺便，肺内的气体压力相应，于是气体就被，即完成动作。
当肋间肌和膈肌舒张时，胸腔容积，肺便，肺内的气体压力相应，于是气体就被，即完成动作。
6、胸围差是时的胸围长度与时的胸围长度差，若想减小测量时的误差，应多次测量。
7、外界空气进入肺的过程依次是：→→→→→。
8、呼出的气体在组成成分上发生了变化：氧气的含量，二氧化碳含量。
三、系统总结：1．气体交换的原理：肺泡与血液的气体交换：肺泡————血液组织里的气体交换：血液————组织细胞2．呼吸的全过程：四、回答问题：1．肺泡内的气体进入血液，需要经过几层细胞？2．法医判断死婴是否产前死亡的方法之一是将死婴的肺剪下一块，投入水中，下沉者为产前死婴，因为五、强化训练，当堂达标1、图表示人在吸气、呼气时胸廓上下径、膈、肺的变化，回答下列问题。
1、A图表示在，B图表示在。
（2）吸气时，肋骨间的肌肉和膈肌，使胸腔容积，肺随着，肺内的气体压力相应，气体便被吸入。
（3）呼气时，肋骨间的肌肉和膈肌，使胸腔容积，肺随着，肺内的气体压力相应，气体便被排出。
2、体育锻炼，可以大大增加呼吸功能，其根本原因是（）A．胸廓扩张的范围加大B．呼吸深度增加 C.胸围差加大D．呼吸肌收缩力增加3、在剧烈运动后，呼出的气体比吸入的气体中含量增加最多的是（）A．氧气B．二氧化碳C．氮气D．水蒸气4、夫妇被怀疑害死了一女婴，法医在鉴定时将死婴的肺部剪下一块，投入水中，结果肺块下沉，法医判断婴儿为产前死亡，这对夫妇无罪。
法医判定的理由是（）A．肺泡内充满了痰液B．肺会吸水呈海面状C．肺泡充满了血液D．肺未吸入空气呈实体状5、某人平静时的胸围长度是85cm，尽力吸气时的胸围长度是95cm，尽力呼气时的胸围长度是83cm，这个人的胸围差（）A．2 cm B．8 cm C．10 cm D．12 c6、用玻璃管向澄清的石灰水里吹气，将出现的变化（）A．变蓝 B．变浑浊 C．无变化 D．变红7、肺泡外缠绕着丰富的毛细血管网，这（）A．有利于肺与外界的气体交换 B．有利于肺泡与血液的气体交换C. 有利于气体在血液里的运输 D.不利于气体交换8、进入血液的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞内的什么部位被利用?（） A.细胞核 B．细胞质 C．叶绿体 D．线粒体 m9、肺的结构与呼吸功能相适应，与此无直接关系的叙述是（）A．肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成B．肺泡外包着毛细血管网C．毛细血管壁很薄，由一层上皮细胞构成 D．肺是内脏器官中位置最高的器官10、氧气进入肺泡周围毛细血管的血液中，至少通过的细胞层数为（）A．1层B．2层C．3层D．4层经常参加11、呼吸的意义是（）A.完成组织里的气体交换B．吸进氧，呼出二氧化碳 C.分解有机物，释放能量D．合成有机物，净化血液12、人体内二氧化碳产生的部位是( )A.肺泡 B．血液 C.细胞 D．组织液六、作业布置：课本P48页1、2七、预习第四章第一节并完成如下作业：阅读课文，认真思考下列问题人体从外界摄取的养料和氧，如何运到组织细胞？细胞产生的二氧化碳等废物如何运走？（1）、将一定量的人的血液放入装有抗凝剂的试管中，用离心机离心或者静置一段时间后，可以观察到血液有明显的分层现象（见左图）。
七年级生物 导学案_发生在肺内的气体交换
七年级生物学导学案班级：组名：姓名：模块一肺的位置及胸廓的结构1、认真阅读课本第45页的文字，并结合相关图片，尝试写出：（1）肺的位置：_______________________________________________________________（2）肺的功能：_______________________________________________________________2、胸廓由哪几部分组成？胸廓与胸腔有何关系？模块二呼吸时肋骨的运动与胸廓的变化1、自我体验：双手放在胸部两侧，先深吸气，再深呼气，感受肋骨的运动与胸廓大小的变化：a 用手按在胸部两侧,深深的吸气,可以感觉到肋骨在运动,胸廓。
b 用手按在胸部两侧,深深的呼气,可以感觉到肋骨在运动,胸廓。
2、仔细观察肋骨运动的模型，并思考回答下列问题：（1）图中[1]代表_________,[2]代表_________,[3]代表_________,[4]代表_________。
（2）观察肋骨运动模型，当肋间肌收缩时，肋骨和胸骨如何运动？再进一步分析说明肋骨和胸骨的这种运动会引起胸廓容积发生怎样的变化？3、总结：吸气:肋间肌_______→肋骨______→胸廓前后、左右径______→胸廓______。
呼气:肋间肌_______→肋骨______→胸廓前后、左右径______→胸廓______。
4、结论：胸廓的__________和_________，是肋骨间的肌肉收缩和舒张的结果。
模块三呼吸时膈的运动与胸廓的变化1、除了与肋间肌有关外，胸廓的变化还与哪些结构有关？2、观察下列图片，总结出呼吸时膈的运动与胸廓的变化。
吸气:膈肌_______→膈顶部______→胸廓上下径______→胸廓______。
呼气:膈肌_______→膈顶部______→胸廓上下径______→胸廓______。
模块四探究气体进出肺部的原因活动目标：探究气体进出肺部的原因。
(完整word版)3.2发生在肺内的气体交换导学案
授课课题 3.2 发生在肺内的气体交换时间2014.3.7人【知识与技能】1、通过学习，概述肺与外界气体的交换过程。
2、通过资料分析，了解肺泡与血液的交换过程。
过程与方法】1、通过实验，培养学生的观察能力、动手能力和交流合作能力。
：Z【2、通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力。
【情感态度价值观】让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
【重点】概述肺与外界气体的交换过程；肺泡与血液的气体交换【难点】通过模型演示和演示试验，能说明胸廓的变化与呼吸的关系。
【教学方法】分析法、讨论法和综合法【课前预习】(认真阅读课45本——48页，完成下列问题）：教师随笔1、呼吸系统的主要器官是。
它位于内,左右各一个,左肺有叶，右肺有叶.2、胸廓横向（即左右径和前后径)的扩张和收缩,是收缩和舒张的结果;而胸廓纵向（即上下径）的变化则与的收缩和舒张有关。
3、肺富有弹性，当肋间肌和膈肌使得胸廓容积时，肺便，肺内的气体气体压力相应，于是气体就被吸入。
当肋间肌和膈肌使得胸廓容积时，肺便，肺内的气体气体压力相应，于是气体就被排出.4、呼出气体中，的含量减少，的含量增加5、当你吸气时，吸入的气体顺着支气管在肺叶里的各级分支,到达支气管最细的分支末端形成的中。
肺泡外面包绕着丰富的。
空气中的透过肺泡壁和毛细血管进入;同时，血液中的也透过毛细血管壁和肺泡壁进入，然后随着呼气的过程排出体外。
6、你知道气体的扩散作用吗？导学案年级 七年级主备人于晓艳审核人审批人【教学过程】(一）、复习导入:呼吸系统的组成?呼吸道的作用？呼吸的主要器官？ (二）、认识肺的位置和呼吸的频率（三）、探究呼吸运动中胸容积的是否发生变化小游戏：将手置于胸前和两侧肋骨处，深深地吸气、呼气,谈谈你的感受，你会感觉到肋骨如何运动?胸廓如何运动？结论：吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓 ；呼气时，肋骨向下向内运动,胸廓 。
(四）、思考:是什么原因导致胸廓扩大？胸廓横向的扩张和收缩，是 收缩和舒张的结果。
七年级生物第三章第二节发生在肺内的气体交换导学案
4、探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因？任务二：达标拓展1、吸气时，肋骨向向运动，肋骨间的肌肉和膈肌，膈顶端下降，使胸廓的上下径。
2、当肋骨间的肌肉和膈肌缩张使胸腔容积时，肺便收缩，肺内的气体压力相应，于是气体就被呼出。
3、呼吸系统的主要器官是，它位于内，是进行的场所。
4、与呼吸有关的肌肉主要有和，它们分别能使胸廓的和发生变化。
5、当肋间肌和膈肌收缩时，胸腔容积，肺便，肺内的气体压力相应，于是气体就被，即完成动作。
当肋间肌和膈肌舒张时，胸腔容积，肺便，肺内的气体压力相应，于是气体就被，即完成动作。
6、胸围差是时的胸围长度与时的胸围长度差，若想减小测量时的误差，应多次测量。
7、外界空气进入肺的过程依次是：→→→→→。
8、呼出的气体在组成成分上发生了变化：氧气的含量，二氧化碳含量。
三、系统总结：1．气体交换的原理：肺泡与血液的气体交换：肺泡————血液组织里的气体交换：血液————组织细胞2．呼吸的全过程：四、回答问题：1．肺泡内的气体进入血液，需要经过几层细胞？2．法医判断死婴是否产前死亡的方法之一是将死婴的肺剪下一块，投入水中，下沉者为产前死婴，因为五、强化训练，当堂达标1、图表示人在吸气、呼气时胸廓上下径、膈、肺的变化，回答下列问题。
1、A图表示在，B图表示在。
（2）吸气时，肋骨间的肌肉和膈肌，使胸腔容积，肺随着，肺内的气体压力相应，气体便被吸入。
（3）呼气时，肋骨间的肌肉和膈肌，使胸腔容积，肺随着，肺内的气体压力相应，气体便被排出。
2、体育锻炼，可以大大增加呼吸功能，其根本原因是（）A．胸廓扩张的范围加大B．呼吸深度增加 C.胸围差加大D．呼吸肌收缩力增加3、在剧烈运动后，呼出的气体比吸入的气体中含量增加最多的是（）A．氧气B．二氧化碳C．氮气D．水蒸气4、夫妇被怀疑害死了一女婴，法医在鉴定时将死婴的肺部剪下一块，投入水中，结果肺块下沉，法医判断婴儿为产前死亡，这对夫妇无罪。
法医判定的理由是（）A．肺泡内充满了痰液B．肺会吸水呈海面状C．肺泡充满了血液D．肺未吸入空气呈实体状5、某人平静时的胸围长度是85cm，尽力吸气时的胸围长度是95cm，尽力呼气时的胸围长度是83cm，这个人的胸围差（）A．2 cm B．8 cm C．10 cm D．12 c6、用玻璃管向澄清的石灰水里吹气，将出现的变化（）A．变蓝 B．变浑浊 C．无变化 D．变红7、肺泡外缠绕着丰富的毛细血管网，这（）A．有利于肺与外界的气体交换 B．有利于肺泡与血液的气体交换C. 有利于气体在血液里的运输 D.不利于气体交换8、进入血液的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞内的什么部位被利用?（） A.细胞核 B．细胞质 C．叶绿体 D．线粒体 m9、肺的结构与呼吸功能相适应，与此无直接关系的叙述是（）A．肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成B．肺泡外包着毛细血管网C．毛细血管壁很薄，由一层上皮细胞构成 D．肺是内脏器官中位置最高的器官10、氧气进入肺泡周围毛细血管的血液中，至少通过的细胞层数为（）A．1层B．2层C．3层D．4层经常参加11、呼吸的意义是（）A.完成组织里的气体交换B．吸进氧，呼出二氧化碳 C.分解有机物，释放能量D．合成有机物，净化血液12、人体内二氧化碳产生的部位是( )A.肺泡 B．血液 C.细胞 D．组织液六、作业布置：课本P48页1、2七、预习第四章第一节并完成如下作业：阅读课文，认真思考下列问题人体从外界摄取的养料和氧，如何运到组织细胞？细胞产生的二氧化碳等废物如何运走？（1）、将一定量的人的血液放入装有抗凝剂的试管中，用离心机离心或者静置一段时间后，可以观察到血液有明显的分层现象（见左图）。
4-3-2 发生在肺内的气体交换(第1课时)(导学案)-2023-2024学年七年级生物(0001)
4.3.1发生在肺内的气体交换第1课时导学案
【学习目标】
1.概述肺与外界的气体交换过程。
2.概述肺泡与血液的气体交换过程。
【课堂导学】
学习任务一：概述肺与外界的气体交换过程
1. 肺是呼吸系统的主要器官
（1）位置：位于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶。
（2）结构：肺的组成和功能单位是肺泡。
2.体验小活动：将双手轻放于胸部两侧，进行深吸气和深呼气，肋骨往哪运动？胸廓怎么变化？
（1）吸气：肋骨往上往外运动，胸廓扩大；
（2）呼气：肋骨往下往内运动，胸廓缩小。
3.肺与外界进行气体交换的过程
（1）胸廓横向（即前后、左右径）变化，是肋间肌收缩和舒张的结果。
（2）胸廓上下径增大与缩小是膈肌收缩和舒张的结果。
4.模拟膈肌运动的演示实验
舒张收缩
缩小大于
呼出
增大小于
吸入。
《发生在肺内的气体交换-第1课时》导学案
课型： 班级：
综合课 小组：
设计： 姓名：
审核： 使用时间： 第 1 课时 月
审批： 日 星期 累计 课时
课题：发生在肺内的气体交换 学习过程（定向导学：教材 45 页至 46 页） 流程及学习内容
【知识点二】肺与外界的气体交换 呼吸 肋间外 胸廓前后、
提示： 仔 细 阅 读 书 本
呼气
P45-46, 找 到 呼 吸 时，各结构的相应变化。
【说一说】 根据右图分析：胸腔容积变化 【做一做】你能利用你拥有 后，肺和肺内的气压发生的变 的材料，制作出这个模型 化。 (1)图中表示的是呼吸系统中 的哪一结构 A ，B ， C ，D ， E 。 吗？
学习要求和方法
一、解读目标 导入：
认真了解学习目标，圈 点勾画关键词语，把握学习 重点和难点。
目标： 1.概述肺与外界的气体交换过程。 2. 通过演示实验，了解呼吸时胸廓和膈的运动情况。
二、夯实基础 【知识点一】肺的组成 1、 左肺有 是呼吸系统的主要器官，位于 叶，右肺有 叶。一分钟大约呼吸 内，左右各一个， 次。 【划一划】不要急于完成导 肺内气 肺 运动 吸气 肌、膈肌 左右径 肺容积 压 向 并做好笔记 吧！ 气流方 学案，先在书本中找到答案
四、知识梳理 1、肺的组成：
2、肺与外界的气体交换：
五、过关检测 1、完成《课时先锋》P23 第 1、2、7 题 2、下图坐标是某人在一个标准大气压下的一次平静呼吸中肺内气压的变 化曲线，A、B 是该人呼吸时胸廓和膈的变化图。 中考分析： 题型：选择题或非选择题 分值：选择题 2 分 非选择题与呼吸系
人教版七年级下册生物第4单元第3章第二节发生在肺内的气体交换优秀教学案例
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同探讨发生在肺内的气体交换过程。
2.分配任务，让每个小组成员都参与到课堂讨论和实验操作中，提高学生的实践能力。
3.鼓励小组成员相互协作、沟通交流，培养学生的团队合作精神。
4.教师巡回指导，及时解答学生在小组合作过程中遇到的问题。
5.运用案例分析法，让学生分析影响气体交换的因素，提高分析问题、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，提高对生命现象的理解。
2.培养学生热爱生命、关注健康的情感态度，认识到生物学科与生活息息相关。
3.培养学生勇于探究、勤于思考的科学精神，养成良好的学习习惯。
4.培养学生团队协作、沟通交流的能力，提高集体主义精神。
2.组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的合作与交流能力。
3.教师巡回指导，及时解答学生在小组讨论过程中遇到的问题。
（四）总结归纳
1.邀请各小组代表分享讨论成果，总结影响气体交换的因素及改善方法。
2.教师对学生的讨论结果进行点评，补充和完善学生的认识。
3.总结本节课所学知识和技能，强调肺泡与血液之间的气体交换原理及应用。
5.培养学生关注社会、关注生态环境的意识，提高环保素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示高山滑雪运动员在高海拔地区呼吸困难的现象，引导学生关注气体交换与生活实际的关系。
2.创设模拟高原环境的课堂氛围，让学生身临其境地感受气体交换的挑战。
3.通过展示患者由于呼吸道疾病导致呼吸困难的图片，引发学生对气体交换障碍的同情与关注。
2.问题导向：通过设计一系列递进式问题，引导学生深入思考肺泡与血液之间的气体交换原理，激发学生的好奇心和求知欲，使得学生在解决问题的过程中，能够更好地理解和掌握所学知识。
生物人教版七年级下册发生在肺内的气体交换的导学案
第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换的导学案黑龙江省鸡西市密山市裴德镇中学单桂敏教学目标：知识目标：1 肺与外界气体的交换是怎样的？2 肺泡与血液的交换过程是怎样的？能力目标：学会测量胸围差的方法，了解自己的胸围差；情感态度与价值观：通过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性。
教学重点：1 肺与外界进行气体交换的过程；2 肺泡与血液进行气体交换的过程；教学难点：呼吸过程中膈肌的运动。
教学准备：课件，模型（模拟呼吸运动装置）；教学方法：讲述法，讨论法，演示法；课时安排：1课时；教学过程：【复习上堂课内容】师：上堂课我们学习了呼吸系统的组成及功能，请同学们想一想，呼吸系统由哪几个部分组成？生：呼吸系统由呼吸道和肺构成，呼吸道又由鼻、咽、喉、气管和支气管五个部分构成。
师：鼻、咽、喉、气管和支气管各有些什么样的功能呢？生：鼻：鼻毛、黏膜——温暖、湿润、清洁空气；咽：气体的通道；呼吸道喉：气体的通道、发声器官——声带位于喉部；气管：纤毛、腺细胞——湿润、清洁空气；支气管：气体的通道；【导入新课】师：外界空气会由呼吸道会进入到肺部，再会经由肺部进入到人体的组织细胞。
但是，为什么外界的气体会进入到肺部呢？外界气体进入肺部后，又发生了一些怎样的变化呢？这就是我们本堂课要学习的内容《第二节发生在肺内的气体交换》。
【新课讲授】师：人体是如何将气体吸入的？大家可以各抒己见，谈谈自己的想法。
学生讨论。
师：事实上，在我们呼吸的过程中，胸廓的容积是有规律地变化的，这种变化是否与何种原因迫使外界气体进入有关呢？师：我们先来看看书P48技能训练：测量胸围差。
通过测量胸围差，我们可以较准确地判断胸廓的容积是否发生了变化？发生了怎样的变化？学生实验。
附：实验讨论题答案：1. 同学间的胸围差有差异。
这同性别、年龄以及是否经常锻炼等有关系。
2. 胸围差不能完全代表胸腔容积的变化。
膈顶部的下降和回升使胸腔的上下径发生变化，也可以影响胸廓的容积。
第二节发生在肺内的气体交换导学案
呼吸系统的组成。
肺是怎样实现与外界的气体交换的？
展示目标；设疑、激趣、引入新课
提供模型组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化。提出问题：呼吸运动中胸廓是否发生变化？
讨论测胸围差的用具、方法、步骤及注意事项。在达成共识后，请学生示范操作。
2、探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因
引导学生讨论：甲乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么？
引导学生观察环境中的气体与呼出的气体成分对照表：
提升、总结、归纳、深化、拓展、评价
对学生出现的问题进行指导、点拨
学生理解不透彻之处，进行指导
充分利用教材图片使抽象内容具体化
教学反思
学生实验：测量胸围差，用数据证明胸廓容积的变化。
测量方法：三人一组、依据表格，做好记录。为了数据准确，应测定三次，取最大值。结合测量胸围差的实验结果，分析为什么同学之间的胸围差有差别？胸廓容积变化的原因是有关肌肉的收缩和舒张。
学生阅读书本相关内容，讨论、交流：
1、呼吸运动时，主要哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的变化？2、随着胸廓容积的变化，肺的容积发生了怎样的变化？学生观察实验，思考、讨论问题，得出结论：肺容积的变化导致了吸气和呼气。
第二节发生在肺内的气体交换导学案
教学目标
1．概述肺内的气体交换—包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。
2．通过测量胸围差，阐述膈肌的运动，感知呼吸时胸廓容积有变化。通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。通过吸入和呼出的气体成分的变化，分析呼吸与细胞生命活动的关系。
3.通过探究外界气体是怎样进出肺的，培养学生分析问题的能力。通过测量胸围差等活动，培养学生实践的能力。
学生观察课文中的“肺泡和血液之间的气体交换”图，探究肺泡内的气体交换是二氧化碳由血液进入肺泡，氧由肺泡进入血液。
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A．氧增加，二氧化碳减少B．氧和二氧化碳都不变
C．氧和二氧化碳都减少D．氧含量减少，二氧化碳含量增加
B．胸廓回缩，肺缩小，肺内气压小于大气压，气体入肺。
C．胸廓扩大，肺扩张，肺内气压大于大气压，气体入肺。
D．胸廓扩大，肺扩张，肺内气压小于大气压，气体入肺。
7．（）下列关于肺活量的叙述，错误的是
A．肺活量的大小可以反映肺的呼吸功能。
B．肺活量的大小随人体的体质不同而不同。
C．肺活量的大小可以用胸围差来表示。
（3）用手下拉E，小气球，表示过程。
（4）用手上推E，小气球，表示过程。
（5）此模型不能演示胸廓的径的变化，因此不能完全演示呼吸运动。
10．（）空气到达肺时，与血液进行气体交换的主要结构是：
A．支气管B．组织细胞C．肺泡D．气管
11．（）人体内二氧化碳含量最多的部位是
A．血液B．肺泡C．细胞D．心脏
发生在肺内的气体交换
【学习目标】
1．概述肺与外界的气体交换过程。
2．概述肺泡与血液的气体交换过程。
【学习重难点】
1．概述肺与外界的气体交换过程。
2．概述肺泡与血液的气体交换过程。
【学习过程】
1．肺的结构
（1）①是呼吸系统的主要器官，它位于内，左右各一个，有两叶、有三叶。在平静时，一分钟大约呼吸次。
②支气管在肺叶中一再分支，越分越细，最细的分支末端形成，肺泡外面包绕着丰富的。
③壁和壁都是只有扁平的上皮细胞，有利于气体的透过。
④外界的空气经过的处理后进入，在这里与血液进行气体交换。
（2）肺适于进行气体交换的结构：
①肺泡数目多
②肺泡外包绕着丰富的毛细血管。
③肺泡壁和毛细血管壁很薄，都是只有一层扁平上皮细胞构成。
2．吸气和呼气的进行
吸气
呼气
肋骨间的肌肉收缩
膈肌收缩
肋骨间的肌肉舒张
A．肺泡外缠着丰富的毛细血管B．肺泡壁由软骨支撑
C．毛细血管壁是由一层上皮细胞组成D．肺泡壁也是由一层上皮细胞组成
2．（）正常成年人在平静时，一分钟大约呼吸
A．75次B．16次C．30次D．10次
3．（）当我们呼气时，肋骨间的肌肉、膈肌的活动状态是
A．收缩、舒张B．舒张、收缩C．收缩、收缩D．舒张、舒张
D．肺活量的大小与呼吸频率成正比关系。8．（）当我们进行体育活动 Nhomakorabea，呼吸活动会
A．呼吸比较深，呼吸频率不变B．呼吸比较浅、呼吸频率增加
C．呼吸深度和呼吸频率都会加强D．呼吸深度和呼吸频率都不会增 加
9．根据右图(模拟膈肌的运动示意图)完成下列各题。
（1）该模型此时模拟的状态是(吸气还是呼气)。
（2）图中A表示，图中B表示的是，图中C表示的是。图中E表示的是。
4．（）吸气时，人体膈肌和胸腔所处的状态
A．膈肌收缩，胸腔变小B．膈肌舒张，胸腔变小
C．膈肌收缩，胸腔扩大D．膈肌舒张，胸腔扩大
5．（）肺变化与呼吸的关系是
A．肺扩张引起呼气B．肺收缩引起呼气C．吸气引起肺扩张D．呼气引起肺扩张
6．（）下列关于平静呼吸过程的表述，哪项是正确的
A．胸廓回缩，肺缩小，肺内气压小于大气压，气体出肺。
膈肌舒张
肋骨上升
膈顶下降
肋骨下降
膈顶上升
胸廓前后左右径增大
胸廓上下径增大
胸廓前后左右径减少
胸廓上下径减少
胸腔体积增大
胸腔体积减小
肺内气压减小
肺内气压增大
由此可知：肺与外界进行气体交换，主要是通过改变肺内气压的大小来完成的。当肺内气压大气压时就吸气，当肺内气压大气压时就呼气。
3．肺内的气体交换：
①肺内气体交换过程：
②气体交换要透过两层壁：、。
③气体交换的结果：血液中的氧气含量，二氧化碳含量；呼出来的气体与空气相比较，氧气含量，二氧化碳含量。
4．进入血液中的氧气最终去哪里了？通过血液循环输送到全身各处的。
由此可知，在人的身体中，利用氧气，产生二氧化碳的基本单位是：。肺只是身体与进行的场所。
【达标检测】
1．（）下列关于肺泡适于气体交换的结构特点的叙述，不正确的是