小学班主任班级管理理念4篇
班主任的班级管理理念4篇
班主任的班级管理理念4篇班主任的班级管理理念第1篇作为班级组织者和教育者的班主任，其主要任务是对学生进行思想品德和行为标准的教育，指导和帮助学生学习。
班主任在教育教学中是学生和学校、学校和家长之间桥梁和纽带，是促进学生全面健康成长的骨干力量。
在学生眼中，班主任是班级工作的最高领导者；在家长眼中，班主任是孩子的第二家长。
因此班级管理的好坏直接影响着学校的办学质量和学生的成长。
人的个性是千差万别的，在工作中采取的方法和措施也是各不相同的。
同样，在班级工作中渗透的管理理念也会各不相同。
理念之一：积极向上在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。
这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。
在班级管理中，我对学生的一个最根本的要求是：以积极、乐观的态度做好每一件事，哪怕是一件看起来微缺乏道的小事。
做任何事情都要有一颗认真负责的平常心。
我说要做好小事，要有一颗平常心，并不是说可以没有远大的目标，恰恰相反，做小事与大目标是统一的。
平常心并不是不思进取，而是默默的进取。
我们经常强调三句话：一是精诚所致，金石为开；二是质变永远要有量变的积累；三是时机总是为有准备的人准备的。
同时，我们还要求：将每做的一件事都要和集体联系起来。
这样的目的是培养学生处处、事事从集体观念出发，使学生意识到集体是由个人组成的，个人的一言一行都会对集体产生影响，培养他们的团队精神。
为此，我们常常不定期的在班上进行一些民意调查，来评价班上的一些人和事，以起到进一步的鼓励和促进作用。
其内容主要有五方面：〔一〕能推动班级进步的好现象；〔二〕热心公务，关心集体的同学；〔三〕工作认真，能起模范带头作用的同学；〔四〕学习刻苦认真，积极进取的同学；〔五〕遵守纪律，能严格要求自己的同学；对这样的民意测验，同学们都能比拟客观地正确地来评价同学和班级的情况，他们说这样：既看到别人的优点，又认识到自身的缺乏。
班主任如何进行班级自主管理4篇
班主任如何进行班级自主管理按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班主任如何进行班级自主管理4篇班主任如何进行班级自主管理第1篇大家都听过这样一句话：“求人不如求己”。
其实，我们对学生的管理也是如此。
我们的方法再巧、情感再挚、措施再好，但最后总归要落实到学生自己的认识、思想和行动上。
因此，班主任工作不如因势利导，优化学生的角色意识，激发学生的上进心，养成学生参与班级日常事务活动，让学生学会自主管理。
所谓学生自主管理，实际上是学生自我管理，是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。
因为现在的学生独立意识有所增强，他们不再处处依赖于老师，事事离不开班主任，绝大部分学生有独立处理和安排自己的强烈欲望，有着展示自己的才华的冲动，有着向往独立工作的心理渴求。
新课程改革的核心理念是：为了每一位学生的发展。
在教学工作中要体现这一理念，班级管理也要体现这一理念。
为了体现这一理念，班主任从以下方面让学生学会自主管理班级。
班主任要学会“偷懒”，学会放权。
要充分相信学生的管理能力。
各位管理员在任职初期，老师要坚持监督，及时提出工作中的优点与不足。
学生之间难免会发生摩擦，这时候老师要给班干及当事人之间的处理空间。
把问题抛给学生。
在预控的范围内，出现诸多问题，先不要忙着解决，而是先问问学生“你们说该怎么办？”学生在解决问题的过程中其实得到了很大的锻炼。
举例：某某骂人，我问同学们该怎么处理？罗列几条，以多数观点为准。
班会课在总结一周的班级情况时，也应让同学主持发言。
班级所有同学还要互相监督，互相勉励，对做得好的同学给予表扬，对做得不够好的敢于揭发，敢于批评，让正气压倒邪气。
这样，班主任就可以从幕前退到幕后，充当起参谋来。
同时，班主任要承担学生干部解决不了的难题。
小学班主任班级管理4篇
小学班主任班级管理4篇小学班主任班级管理第1篇班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。
一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。
分享一位从教十七年的教师，对于班级管理的心得：一、创建平等和谐的同学关系。
一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。
在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。
要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。
除了班主任对所有的同学平等对待外。
我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。
每人轮着来做班长。
值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。
在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。
这样每个学生都有得到锻炼的机会。
同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。
一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、优秀队员。
这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。
二、创建师生沟通的良好氛围。
通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。
但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点：1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。
如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。
因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。
长期以往，势必导致自己的地位。
所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。
小学教师的班级管理能力4篇
小学教师的班级管理能力4篇小学教师的班级管理能力第1篇一、鼓励为主题鼓励之下出好学生，好孩子都是夸出来的，学习上需要鼓励，班级管理上也同样如此。
长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心彻底丧失，破罐子破摔；要么外表上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和对抗。
所以，对班级的鼓励应是班主任工作的主题。
我们是一个很不错的班级。
我为自己能成为你们的老师感到骄傲。
这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。
二、训练为根基在鼓励这个主题下，唱的是训练的戏。
小学生的自我控制能力毕竟还不强。
因此，常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。
常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。
讲要精，练要多而广。
大的方面要练习，如早操、路队，小的方面也要练，如课前准备，课间倒纯洁水等。
告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。
常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。
三、活动为抓手活动是增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育的最正确方式。
在班级管理中，多组织学生开展各类活动。
本学期班级就开展了许多活动例如：每双周必有的班队会，全校的折纸比赛，队列队形比赛，唱红歌比赛，以我们最真挚的朋友书为主题的班会。
以学年为单位的读书汇报活动，在一次次活动中，学生逐渐成长起来，增强了学生的集体荣誉感，班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的集体。
四、帮教为辅助世界上没有两张相同的树叶，在集体这棵大树上，也总有那么几张叶子承受不住虫咬风侵。
小学生正如那渴望长大却依然娇嫩的绿叶，需要园丁精心呵护。
在与学生朝夕相处中，应努力做到观察细微，及时发现学生的变化。
对于学生思想上的问题抓住时机疏导。
五、放手为目标教是为了不教，管是为了不管。
让学生养成自我管理，自我约束的能力和习惯是我的大理想，也是教育的最终目标。
小学教师班级管理方法(通用4篇)
小学教师班级管理方法（通用4篇）小学教师班级管理方法1一年级生活是孩子从幼儿园进入小学阶段最重要的一堂课，因为幼儿的主导活动是游戏，而小学生的主导活动是学习，幼儿园的学习生活是以游戏为主，而进人小学以后，则是以课堂教学为主，小学一年级教学目标、教学环境、教学方法、教学组织形式与幼儿园教学有着根本的不同。
因此，越来越多的家长认识到这个问题的重要性，对一年级班主任的要求也提出了更高的要求，一年级班主任的合理化管理和正确引导就显得异常重要。
一、转换角色，培养习惯。
班级就像一个家庭，需要一个好的家长。
刚进入一年级的孩子，往往还像在幼儿园时一样：喜欢听故事，爱玩游戏，依靠老师帮忙……这时候老师就需要告诉他们，在这个大家庭中，老师是爱他们的，但是他们必须得遵守老师提出的要求，如果没按老师的要求去做，那样就不会得到老师的夸奖，同学们也不会喜欢他，这时候老师可以给他们提一些简单的要求，如学习用品的整理。
刚入学的孩子，极易弄丢学习用品。
针对这一点，教师可帮孩子在每件学习用品上写好名字，对于一些无法直接书写名字的文具用品，可把名字写在小张纸上，再用胶纸贴好。
要让孩子认识到学习用品来之不易，并自觉地爱惜学习用品，自发地管好学习用品。
同时禁止孩子把玩具带至学校，告诉他们现在已经是一名小学生了。
上课时，要求学生专心听讲，做到小手放桌上、小嘴要闭上，认真听和记，头脑不停歇。
遵守上课的纪律，不插嘴、不做小动作、发言先举手、不随便离开座位。
二、健全制度，奖惩兑现。
1、事事有人做，人人有事做。
刚进入一年级的孩子，往往不知道该干什么，不该干什么，所以常常是黑板没人擦，教室没人扫，课桌没人摆，作业没人抱……其实孩子们也很愿意干，就是不知道什么时候要做，由谁来做。
这时，班主任就要分配好任务，做好班上日常事务的安排，让孩子们动手做自己能做的`事，愿意做的事，孩子们的自觉性提高了，班级事务也井然有序了。
2、培养班干部，省心又省力。
当老师的都知道，一个班级，有了好的班干部，老师会很省心。
小学班主任班级管理的经验4篇
小学班主任班级管理的经验按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________小学班主任班级管理的经验4篇小学班主任班级管理的经验第1篇班级管理是一门学问，如果潜心研究，大有文章可作。
班主任不同于车间主任，因为面对的是一群活生的主体，他们有自己的尊严、人格，作为教师，特别是班主任，也许应该更多得去研究他们的心理。
教师和学生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教师的作用就是让自己的人格赢得学生的尊重。
这种尊重不是权威，而是相互理解、相互沟通的基础上产生的信赖，彼此之间是朋友，但又不同于一般的朋友，这种朋友是上辈对下辈的关心与下辈对上辈的信任和依赖。
下面就谈点我的看法：第一、把学生当作自己的研究对象。
班主任一项重要的任务就是了解班级的每一个个体，去读懂他们。
我们对潜能生，往往都特别的头痛，但如果我们能把他们当作自己的研究对象，也许就会乐此不疲，他们会给你许多惊喜。
第二、以“热爱学生”为自己工作的出发点，去处理一切学生的问题。
作为班主任，对学生中的不良行为，就刨根问底，“严”字当头。
人非圣闲，何况是青少年学生。
我们应该允许学生犯错误，换句话说，如果一个学生连一次错误也不会犯，那他已成为了一个木头人了。
我们教师的任务不是去指责，而是去引导，让他们走出人生的误区；让他们在人生的品位中，寻找真实的生活。
第三、我们的教育应该是“给以希望的教育”。
只有充满希望的人生才是积极的人生。
潜能生听惯了批评，对批评已经无动于衷。
而人是有感情的动物，活着就有自己的企盼，所以，我们的教育应该是“给以希望的教育”。
许多潜能生在父母、教师的批评和指责下绝望了，他们感到：在父母、教师的眼里，自己什么也不是，这种教育可以说是一种“给人以绝望的教育”，学生不喜欢这种教育。
教育改革家魏书生认为，每个学生都有自己的闪光点，问题也许是我们缺少发现。
小学班级管理理念4篇
小学班级管理理念按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________小学班级管理理念4篇小学班级管理理念第1篇班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者, 班主任，是教学工作的协调者，作为班主任，不但肩负着教书育人的重任，而且更是学生健康成长的引路人。
班主任能够与学生产生心灵的共鸣，学生才会亲其师信其道，工作才会取得一定成效。
这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力和组织管理学生的艺术。
我的班级管理理念是：用爱心赢得学生、用竞争带动管理、让班级成为学生健康成长的乐园一、用爱心赢得学生、“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。
任小艾老师也在本书中提出，教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。
教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。
总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。
如：我班学生王文刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱。
对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。
在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。
有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到奇怪。
后来我了解到他是因为父母闹矛盾，才天天不想回家的。
当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。
为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。
抓好小学班级管理做好班主任工作5篇
抓好小学班级管理做好班主任工作5篇篇1班级管理是一项既繁琐又重要的工作，特别是对于小学阶段的班主任来说，更是如此。
小学阶段的学生正处于身心发展的重要时期，他们的行为习惯、思维方式和价值观都在这个阶段逐渐形成。
因此，抓好小学班级管理，做好班主任工作，对于学生的成长和发展具有重要意义。
一、建立班级规章制度没有规矩不成方圆。
首先，班主任需要与学生一起制定班级规章制度，明确班级的纪律要求、学习要求、卫生要求等。
规章制度要简洁明了，易于学生记忆和遵守。
同时，班主任要引导学生理解规章制度的必要性，培养他们的规则意识和责任感。
二、培养班级凝聚力班级凝聚力是班级管理的重要方面。
班主任可以通过组织各种班级活动，如班级运动会、文艺汇演等，增强班级成员之间的友谊和合作精神。
此外，班主任还可以鼓励学生积极参与学校组织的各项活动，通过共同的努力和合作，增强班级的凝聚力。
三、关注学生个体差异每个学生都是独立的个体，他们有着不同的性格、兴趣和需求。
班主任需要关注学生的个体差异，因材施教。
对于性格内向、胆小害羞的学生，班主任要给予更多的关心和鼓励，帮助他们克服自卑心理，增强自信心；对于性格外向、活泼好动的学生，班主任要引导他们发挥自己的优势，培养他们的团队合作精神和社会责任感。
四、建立家校联系机制家校联系是班级管理的重要环节。
班主任需要与家长保持密切的联系，及时沟通学生的在校表现和学习情况。
同时，班主任还可以通过家长会、家访等方式，与家长共同探讨学生的教育问题，共同促进学生的成长和发展。
五、提高自身素质和能力作为班主任，自身的素质和能力也是非常重要的。
班主任需要不断学习教育理论和实践经验，提高自己的教育水平和管理能力。
同时，班主任还要注重自身的师德修养，成为学生的楷模和榜样。
六、营造良好班级氛围良好的班级氛围可以激发学生的学习兴趣和积极性。
班主任可以通过布置教室、设置图书角等方式，营造一个温馨、舒适、充满学习氛围的班级环境。
同时，班主任还可以通过开展读书活动、演讲比赛等活动，激发学生的阅读兴趣和表达能力。
小学班主任班级管理理念4篇
小学班主任班级管理理念4篇小学班主任班级管理理念第1篇中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术。
如果班主任缺乏专业性，不具备一定的班主任学术水平，那么班级建设水准艺术水平就无法提高。
笔者认为，班主任的犯罪者生命成长要像医生一样体现在能够根据教育工作对象的实际情况因材施教，对症下药。
一、以素养树立威德在任何职业活动中, 良好的职业技能始终是个体获得权威的一个重要途径。
因此，班主任应当具有专门的职业假说理论、职业道德、职业技艺。
为此，班主任应当不断学习,以先进的教育工作观念、过硬的专业素养、和谐的师生关系、得体的教师形象、富有魅力的人格来树立自己的威德。
二、以民主把好脉搏班主任要树立新理念现代管理理念，以自由民主的精神分析、诊断班级工作中出现的问题，与学生互相合作研究确定解决问题的方法。
首先作为班主任要有明确的尊重个性，充分发挥纲领学生主体作用的指导思想；其次在管理方式上要充分发挥班委的核心作用，千方百计地创造条件让学生参予管理，让学生家家有机会展示自己的风采，有机会发表自己的意见。
魏书生老师是民主管理的典范，他的运营管理理念是学生人人都是管理者，人人又都是被管理；李镇西体育老师也提出了“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”的民主治班目标。
正是由于他们高扬科学、民主、个性的大旗，教学生做主人，从细节培养学生集体协作、共同负责的民主精神和自主性，才重构了一个个民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序，人与人和谐共处的优秀班集体。
三、以活动开剂良方活动的开展可以促使集体目标的实现，集体纪律的增强，同学友谊的发展，因而也沃苏什卡在一定程度上标志着集体的形成，发展，巩固。
而缺乏经常的班级活动的集体，生命往往是孱弱的，从上到下班级没有生气，会导致集体发展停滞以至“窒息死亡”，所以活动是建设良好班集体的重要优良组成部分和重要内容。
主题活动是一种“淡化教育痕迹”的“隐意图教育”。
小学班主任如何管理好班级4篇
小学班主任如何管理好班级4篇小学班主任如何管理好班级第1篇一、威信自身做起要做好班级各项工作，班主任必须加强自身建设。
关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。
这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任凭借知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。
1.丰富知识素养在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。
因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
2.加强师德修养班主任的一言一行都会对学生潜移默化地产生影响，都会在学生心目中留下深刻的印记。
班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范，做学生的榜样。
3.提升工作能力班主任要具备的能力很多，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，还应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
二、德育――时时处处1.课堂中的德育其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合。
比如，学习《董存瑞》一课，要向学生渗透热爱祖国、珍惜生活;体育课，我们可以学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大;自然课，我们要提升环保意识;军训中，让学生体味集体的力量和集体荣誉感2.生活中的德育为使学生具有良好的品质，老师必须对学生进行道德教育，潜移默化地塑造学生的美好心灵。
另外，也不可忽视家庭对学生的影响，所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息，和家长及时联系，为学生营造更好的成长环境。
三、惩罚――责任教育对于我的学生，我努力让他们意识到学习是义不容辞的责任，更要让他们学会为自己的行为负责。
刚刚在我的班级发生了一件很不愉快的事情：课堂上，一名同学上课心不在焉，任课老师叫他起来回答问题，叫了三遍之后他才回过神来，老师批评了他几句，他却顶撞回去。
小学班主任班级管理成功案例4篇
小学班主任班级管理成功案例4篇案例一：激发学生研究兴趣班主任在教学过程中，注重培养学生的研究兴趣，采取了以下几个措施：1. 多样化的教学方法：通过游戏、讨论、实践等多种方式激发学生的兴趣，使研究更具趣味性。
2. 创设良好的研究环境：打造丰富多彩的教室环境，放置各类教学素材和展示作品，营造积极向上的研究氛围。
3. 鼓励学生参与：通过班级组织活动、学科竞赛等方式，激发学生的参与热情，提高他们研究的积极性。
这些措施的实施，使学生在研究过程中感到乐趣，更加积极主动地投入研究，取得了良好的学业成绩。
案例二：建立良好的班级氛围班主任在班级管理中注重建立良好的班级氛围，使学生之间相互支持，取得了以下成果：1. 多元化的交流与合作：鼓励学生之间积极交流和合作，培养良好的群体意识和合作能力，提高班级凝聚力。
2. 师生互动：班主任与学生建立良好的师生关系，平等对待每个学生，关心他们的成长，为学生提供积极的影响与支持。
3. 成就分享：鼓励学生分享自己的研究成果和优点，培养学生的自信心和团队合作意识，增强班级的凝聚力。
这些举措促进了班级内学生之间的互动和积极性，形成了和谐、稳定的班级氛围，为学生的成长提供了良好的环境。
案例三：关注学生心理健康班主任在班级管理中注重关注学生的心理健康，采取了以下措施：1. 情感关怀：班主任与学生建立亲密的师生关系，倾听学生的心声，及时解决学生在研究和生活中的问题。
2. 心理疏导：针对学生在成长过程中可能遇到的心理困惑和压力，提供适当的心理疏导和培训，帮助学生更好地面对困难。
3. 班级活动：组织丰富多彩的班级活动，提供学生交流、放松心情的机会，缓解学生的压力。
这些措施使学生在班级管理中得到了心理上的关怀和支持，增强了他们的心理健康，提高了研究效果。
案例四：家校合作促进学生发展班主任注重与家长的良好合作，促进了学生的全面发展，取得了以下效果：1. 定期家长会：班主任与家长保持定期的沟通，及时了解学生在家庭环境中的情况，共同制定研究和行为规范，帮助学生养成良好的研究惯。
小学班主任管理班级经验4篇
小学班主任管理班级经验4篇小学班主任管理班级经验第1篇班主任想要管理好一个班级真的不是一件容易的事情，需要班主任多用心，多总结，多些耐心和爱心想要管理好一个班也不是一周两周的事情需要一段时间和学生的共同磨合。
方法：1、选好有领导能力的班委。
刚刚接手一个班级之后，对所有学生的情况还不是太了解，可以通过以前学生所在的班级了解一下，也可以观察一段时间后，对学生的大致情况有个了解以后再选班委，要选能力比拟强的同学。
2、要有明确的班级管理制度。
一个班级要有明确的管理制度，制度适用于每一个学生，将班级管理制度挂在醒目的地方，经常带着学生读一读，让学生烂熟于心。
3、创新班级管理观念。
在班级管理方面，班主任不要墨守成规，唯我独尊，要发挥每个学生的主人翁作用，每个小学生都是班级的小主人，都有义务管理好班级。
4、形成良好的班风。
班主任通过每周一次的主题班会，以及晨会，夕会的时间，要强调班级作风，标准每一个学生的行为标准。
5、管理好班级的文化，卫生。
班级要想形成良好的班风班级文化不可少，可以通过后黑板报，墙上的宣传栏，管理好班级文化另外每天的卫生要有专人负责。
6、对于淘气捣蛋的孩子班主任要格外留意。
淘气捣蛋的孩子是非常让班主任头疼的，对于这样的孩子。
班主任在刚刚接手班级时，就要狠抓，从开始抓得紧，管得严，日后才能更省心。
7、班主任对必须做到一视同仁。
班主任不能因为学生的身体原因或者家庭原因而歧视学生，对待每一个学生都要有一颗爱心。
小学班主任管理班级经验第2篇一、创立班委，明确职责火车跑得快，全靠车头带。
对于一个班集体来说，班委会直接影响到一个班级良好的班风和学风的形成。
班委会是班集体的领导核心，班干部是班主任搞好班级工作的左右手。
培养一支精练的班干部队伍，努力调动其班级工作的积极性和主动性，充分发挥他们的参与管理和模范带头作用，对于搞好班级工作具有十分积极的意义。
为此，我给每位班委同志，明确了工作任务，制定了工作职责，从每天的签到，到组织跟岗实践、讨论、评比活动等，都落实到位。
对小学班级管理的建议4篇
对小学班级管理的建议4篇对小学班级管理的建议第1篇为进一步增强师生安全意识，确保班级公物和学生的人身安全，制定本制度。
1、班主任要做好班级学生安全教育和管理工作。
2、班主任要对学生进行安全教育，防止火灾、交通、中毒和其它安全意外事故的发生。
3、班主任要经常检查教室内的电源开关、电线、门窗、照明灯具是否安全、牢固，发生问题要及时报告有关部门维修，并告之学生注意安全。
4、班主任要组织好班级各项活动，对安全隐患要有预见性，并采取积极有效的预防措施，要教育学生注意安全。
5、班主任要每天检查学生的出勤情况，及时与无故未到校的学生家长取得联系。
6、学生要做到:不打架骂人、不看色情、凶杀的书刊、不做损人利己的事、不吸烟喝酒、不损害公物、不在教室内打闹。
7、严禁学生携带棍棒、利器等不安全物品进入学校。
8、学生在校期间因特殊情况离校，需持班主任签发的出门证，方可出校门。
9、上课期间禁止学生会客。
如遇公安机关来校约见学生，一般情况下，必须班主任或保卫干部在场，陪同询问。
公安机关要将学生带离学校，必须向校领导汇报，并同通知学生家长，方可将学生带离学校。
10、学生出入教室，上、下楼梯要有礼、有序，严防混乱、拥挤造成的意外伤害事故的发生。
对小学班级管理的建议第2篇班级作为构成学校这一组织的基本单位，是教师和学生开展教学活动的重要场所。
班级管理作为学校管理中一个不可或缺的组成部分，在学校的教育教学活动中起着至关重要的作用。
不仅学校的教育功能可以通过科学、有效的班级管理得以发挥，而且班级管理能直接关系到班级内每个学生的身心发展状况，由于小学生正处于人生观、价值观和各种学习习惯刚开始形成的阶段，班级管理的健康向上与否将会对其成长带来积极或消极的影响。
班主任是一个班级的教育者和领导者，也是班级管理的重要组织者和参与者，因此，如何采取合理、有效的措施，提升班级管理水平是每一位班主任需要面对和认真思考的难题。
一、当前小学班级管理中存在的常见问题学生在班级管理中的存在感不强由于一部分教师受传统教育观念的束缚，加之小学生自身缺乏自律性、自觉性和基本的管理能力，在班级管理中学生不得不成为了被管束的客体，班级活动的大小事务都由班主任亲力亲为。
小学班主任班级管理我的带班理念
小学班主任班级管理我的带班理念我的带班理念
一、带班设想：
1．让我的学生找到归宿感。
2．让我的学生有安全感。
3．让我的学生充满幸福感。
4．让我的学生都有成就感
二、管理目标：
1．行为惯：举止文明、诚实守信、尊重他人、守时惜时、懂得感恩、勤俭节
约、遵守秩序、勤于动手、锻炼身体、讲究卫生。
2．文明惯：培养学生的文明惯，促进学生健全人格的发展。
培养道德能力。
培养学生的卫生意识和卫生惯，礼貌待人，言谈举止文明。
3．研究惯：学会倾听、善于思考、敢于提问、与人合作的惯、自主读书、
认真书写、自评互评、搜集资料、动手操作、按时完成作业。
4．安全教育：交通安全、校内外活动安全、消防安全、卫生防病，饮食家居安全、
防震减灾安全。
5．环保教育：环境保护，教育为本。
环保教育与养成教育密切相关，开展爱清洁、
讲卫生、不随地吐痰、扔果皮杂物、爱护花草树木、节约用水、用
纸等活动。
6．家校联系：探究家庭与学校沟通有利于家中转变教育理念,了解孩子成长,学会
教育孩子,同时也有利于老师全面深刻地了解学生,教育学生,促进学
生的健康成长。
7．后进生转换：动之以情，消除戒备心理、尊重信任，唤起自尊心、晓之以理。
增强潜能生分辨是非的能力、创设情境，锻炼潜能生的意志、持之。
小学班主任班级管理案例4篇
小学班主任班级管理案例4篇一天，我在办公室里，班长突然冲了进来：“老师，XXX和XXX打架了，我们拉不开他们。
”我立即前往教室，发现两个孩子还在互相揪着对方的衣服。
我大声喊道：“放开对方！”两个孩子听到我的声音，才松开了手。
我把他们带到办公室，了解情况后发现，是因为一个孩子不小心踩到了另一个孩子的脚，才引发了争执。
在我们的日常生活中，孩子们的不良行为也屡见不鲜。
他们可能会践踏草坪、抢座位、不尊敬父母、乱扔垃圾等等。
有些孩子在家里不听父母的话，在学校也不尊重老师，非常任性。
还有一些大一点的孩子会向小一点或比较胆小的孩子敲诈勒索，或者抢夺同学的玩具。
当看到地上的垃圾时，他们的第一反应是“不是我扔的，跟我没关系”。
我们不禁感叹，现在的孩子大多是独生子女，以自我为中心，缺乏做好事的意识，不懂得为他人着想。
这是受到影视文化、网络传媒及社会多元化思想的影响，当代未成年人的思想道德教育成为一个极为迫切的现实问题。
针对这个问题，家长和学校老师都十分重视。
虽然学校和社会开展了很多道德教育活动，但往往缺乏创新和实效，只是形式上的活动，效果不佳。
我们的道德教育的根本目的是要教育学生做人，学会负责。
只有学生具备与人为善、合作团结的能力，才能得到大家的认可和喜爱。
如果一个人的品德不好，没有人愿意与之交往。
因此，我经过多方研究和反复考虑，决定在班里开展“每天欢乐一点点”系列活动。
2.制定活动方案为了实施这个活动，我首先与同事们商量，制定了详细的活动方案。
我们决定在每天早上的自课前，安排5分钟的时间，让学生自由发挥，分享他们的快乐事情。
这个快乐事情可以是他们昨天晚上看到的一部好电影、听到的一首好歌曲、吃到的一道好吃的菜肴等等。
我们希望通过这个活动，让学生们在快乐中感受到分享和关爱的力量，培养他们的团队意识和合作精神。
同时，我们还制定了一些具体的规定，如每个学生必须参与活动，不能缺席；不能说与他人无关的话题，不能说伤害他人的话语等等。
小学班主任的班级管理理念
小学班主任的班级管理理念
小学班主任的班级管理理念应该以“全面发展，因材施教，和谐共进”为核心，注重培养学生的综合素质，关注每一个学生的发展需求，营造积极、健康、和谐的班级氛围。
具体体现在以下几个方面：
1. 以人为本，全面发展：尊重每一位学生的个性差异和特长，关注学生的身心健康、道德品质、知识技能、情感态度等多维度发展，倡导德智体美劳全面发展的教育理念。
2. 因材施教，公平公正：深入了解每个学生的性格特点、兴趣爱好及学习能力，实施个性化教学与管理，同时保证所有学生在公平公正的环境中成长，避免任何形式的歧视或偏见。
3. 寓教于乐，激发潜能：通过丰富多元的教学活动，如主题班会、实践活动、团队合作等，让学生成为课堂的主体，激发他们的学习兴趣和内在潜能，培养创新思维和实践能力。
4. 家校共建，共同育人：重视与家长的沟通合作，建立良好的家校关系，形成家校共育的良好机制，共同促进学生的健康成长。
5. 民主管理，和谐共生：在班级管理中引入民主参与原则，鼓励学生自我管理、自我服务，培养学生的责任
感和集体荣誉感，营造团结友爱、互助互敬、和谐有序的班级文化。
6. 榜样引领，德育优先：作为班主任，要以身作则，用高尚的师德风范影响和感染学生，注重德育工作的落实，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感。
小学班主任应秉承爱心、耐心和责任心，坚持科学的班级管理理念，努力构建有利于学生全面发展的良好教育生态。
小学班主任带班理念,班级特色展示
小学班主任带班理念,班级特色展示小学班主任带班理念与班级特色展示作为一名小学班主任，我深知自己肩负着重要的责任和使命。
在多年的带班实践中，我逐渐形成了一套独特的带班理念，并努力打造出具有特色的班级文化，以促进学生的全面发展和健康成长。
一、带班理念1、以爱为底色爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
在班级管理中，我始终以爱为出发点，关心每一位学生的学习和生活，尊重他们的个性差异，用爱去温暖他们的心灵，让他们在充满爱的环境中茁壮成长。
无论是学习上遇到困难的学生，还是生活中遭遇挫折的孩子，我都会给予他们耐心的指导和鼓励，让他们感受到老师的关爱和支持。
2、注重习惯养成良好的习惯是学生成功的基石。
在班级管理中，我非常注重培养学生的良好习惯，包括学习习惯、生活习惯和行为习惯等。
从学生入学的第一天起，我就开始对他们进行系统的习惯养成教育，如正确的坐姿、握笔姿势、读书姿势，以及按时完成作业、整理书包、遵守纪律等。
通过长期的培养和训练，让良好的习惯成为学生的自觉行为，为他们的未来发展打下坚实的基础。
3、倡导自主管理班级管理不应是班主任的“一言堂”，而应充分发挥学生的主体作用，倡导自主管理。
在班级中，我建立了一套完善的班级管理制度，让学生参与到班级管理中来，如设立班干部轮流制度、班级值日制度等，让每一位学生都有机会参与班级管理，培养他们的责任感和管理能力。
同时，我还注重引导学生进行自我管理，如制定个人学习计划、自我反思等，让学生学会自我约束、自我激励，提高自主管理能力。
4、关注心理健康小学生正处于身心发展的关键时期，心理健康尤为重要。
在班级管理中，我关注每一位学生的心理健康，及时发现并解决他们在学习和生活中出现的心理问题。
通过开展心理健康教育活动、个别辅导等方式，帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养他们积极乐观的心态和坚强的意志品质。
5、家校合作共育教育是一个系统工程，需要学校、家庭和社会的共同努力。
在班级管理中，我注重加强与家长的沟通与合作，建立良好的家校合作关系。
小学班主任班级管理经验交流4篇
小学班主任班级管理经验交流4篇小学班主任班级管理经验交流第1篇耐心等待迟开的花。
有目标就有动力，班集体如此。
班集体就是在一个接一个的目标实现中逐渐形成和发展的。
班级目标是班集体不断奋斗的动力，它激发起学生共同的感情，能使全班学生朝着共同的方向前进，也使整个班集体朝气蓬勃，充满活力。
本次班主任交流重点从思想教育和养成习惯，来说一说我的。
一、制定班级目标自尊、自爱、自信、自强。
开学初，就引领学生指定班级目标。
利用课余时间读报堂，晚自习常给学生讲一些伟人的事迹，自己身边的感人故事以及科普新闻等促进学生学习，令学生精神焕发，奋发向上。
我还收集了一些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等，适时介绍给学生，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感，成就欲。
另外，我不注意抓住契机，利用时事激发学生的`爱国热情和民族自尊心，例如：中国申奥成、神舟11号载人飞船发射成功等，从而焕发出为民族振兴、祖国富强。
在班级目标的引领下。
每大周学生结合学校的活动确定活动目标。
在班干部榜样的力量影响，班内七个小组，开展活动积分比赛，这样班级活动得到顺利的开展的同时，学生也得到锻炼，而且为班级取得荣誉，更增强了班级凝聚了。
二、塑造学生的灵魂是教育的根基。
在集体目标的引领下，只有心心向荣，团结互助，共同奋进，才能实现目标。
在开学初根据《小学生学生守则》、《小学生行为规范》在班级开展了讨论，确定了班风制定了班风，班级公约。
班干部以身作则，带动整个班级。
在生生和谐，师生和谐的共同努力下，创建一个和谐奋发向上的班集体。
在班级管理中，严格要求，为学生点醒智慧，产生共鸣，以教师爱心温暖学生的童心；以教师的决心，换取学生的信心；以教师的信心，换取学生的恒心；以教师的关心，换取学生的爱心；以教师的爱心换取学生的恒心；以教师的恒心换取学生的虚心；以教师的核心换取学生的开心。
总之以教师的榜样力量感染学生，因人而异，同中求异，切合实际，有始有终，力争使班级做到活而不乱，和谐向上发展。
小学班主任带班理念,班级特色展示
小学班主任带班理念,班级特色展示作为一名小学班主任，我深知自己肩负着重大的责任。
一个班级就像一个大家庭，而班主任则是这个家庭的“家长”，需要用爱与智慧为孩子们营造一个温馨、积极、向上的成长环境。
在多年的带班实践中，我逐渐形成了自己独特的带班理念，并努力打造出具有特色的班级。
一、我的带班理念1、以爱为基石爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
我相信每个孩子都是独一无二的花朵，都有自己的闪光点和成长的潜力。
因此，我会用真心去关爱每一个孩子，关注他们的学习、生活和情感需求。
无论是在课堂上还是在课后，我都会给予他们充分的关注和鼓励，让他们感受到老师的爱和温暖。
2、尊重与信任尊重和信任是建立良好师生关系的关键。
我尊重每个孩子的个性和想法，鼓励他们大胆表达自己的观点和意见。
同时，我也信任他们，相信他们有自我管理和自我成长的能力。
在班级管理中，我会给予孩子们一定的自主权，让他们参与到班级规则的制定和班级事务的管理中来，培养他们的责任感和团队合作精神。
3、激励与引导每个孩子都渴望得到认可和表扬，因此我会善于发现孩子们的优点和进步，及时给予激励和表扬。
同时，对于孩子们在学习和生活中遇到的问题和困难，我会耐心地引导他们，帮助他们找到解决问题的方法和途径，让他们在挫折中不断成长和进步。
4、以身作则言传身教是最好的教育方式。
作为班主任，我时刻注意自己的言行举止，要求孩子们做到的，自己首先要做到。
我会以积极乐观的态度面对工作和生活，用自己的实际行动感染和影响孩子们，让他们学会如何面对困难和挑战，如何做一个有担当、有责任感的人。
二、班级特色展示1、书香班级阅读是开启智慧之门的钥匙。
为了培养孩子们的阅读兴趣和习惯，我打造了一个充满书香气息的班级。
在教室里设立了图书角，摆放了各种各样的图书，让孩子们可以随时借阅。
同时，我还会定期组织阅读分享会，让孩子们交流自己的阅读心得和体会。
此外，我还鼓励孩子们在家中进行阅读，并与家长一起制定阅读计划，共同营造良好的阅读氛围。
小学班主任班级管理理念
小学班主任班级管理理念班主任是学校中至关重要的角色之一，他们负责管理和指导学生，培养他们的学习兴趣和能力。
一个优秀的班主任应该有自己独特的班级管理理念，以帮助学生获得全面的发展。
在本文中，我将分享一些我个人的小学班主任班级管理理念。
首先，我的班级管理理念是以学生为中心。
我坚信每个学生都是独一无二的，都有他们自己的优点和需求。
因此，我努力了解每个学生的个性、兴趣和学习方式，并根据这些信息制定个性化的学习计划和管理方案。
我鼓励学生们参与决策，给予他们更多的自主权，让他们充分发挥自己的特长和潜能。
其次，我注重班级的团队合作和互助精神。
我认为班级是一个大家庭，每个成员都应该互相关心、互相帮助。
我鼓励学生们在小组活动中合作，培养他们的团队协作能力。
我还组织一些志愿者活动，让学生们学会关爱他人，提高他们的社会责任感。
通过这些活动，我希望学生们能够建立良好的人际关系，培养友善、宽容和包容的品质。
第三，我的班级管理理念注重学生的全面发展。
我认为学生的成长不仅仅应该关注他们的学术成绩，还应该注重他们的身心健康和品德修养。
因此，我注重培养学生的兴趣爱好，鼓励他们参加各种课外活动，培养他们的创造力和实践能力。
我还注重教育学生的品德修养，引导他们树立正确的价值观和积极的人生态度。
最后，我的班级管理理念倡导开放和透明的沟通方式。
我鼓励学生和家长积极参与班级活动，了解学生的学习和生活情况。
我定期组织家长会议，与家长交流学生的表现和问题，并征求他们的意见和建议。
我相信通过家校合作，学生的发展会得到更好的支持和促进。
综上所述，作为一名小学班主任，我坚持以学生为中心，重视团队合作和互助精神，注重学生的全面发展，并倡导开放透明的沟通方式。
我相信这些理念能够帮助我更好地管理班级，促使学生取得更好的学习成绩，养成良好的习惯和品质，并为他们未来的发展打下坚实的基础。
通过我的努力，我希望每一个学生都能够在我班级的管理下茁壮成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学班主任班级管理理念4篇小学班主任班级管理理念第1篇中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术。
如果班主任缺乏专业性，不具备一定的班主任学术水平，那么班级建设水平就无法提高。
笔者认为，班主任的生命成长要像医生一样体现在能够根据工作对象的实际情况因材施教，对症下药。
一、以素养树立威德在任何职业活动中, 良好的职业技能始终是个体获得权威的一个重要途径。
因此，班主任应当具有专门的职业理论、职业道德、职业技艺。
为此，班主任应当不断学习,以先进的教育观念、过硬的专业素养、和谐的师生关系、得体的教师形象、富有魅力的教师人格来树立自己的威德。
二、以民主把好脉搏班主任要树立现代管理理念，以民主的精神分析、诊断班级工作中出现的问题，与学生共同研究确定解决问题的方法。
首先作为班主任要有明确的尊重学生个性，充分发挥学生主体作用的指导思想；其次在管理方式上要充分发挥班委的核心作用，千方百计地创造条件让学生参与管理，让学生人人有机会展示自己的风采，有机会发表自己的意见。
魏书生老师是民主管理的典范，他的管理理念是学生人人都是管理者，人人又都是被管理；李镇西老师也提出了事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人的民主治班目标。
正是由于他们高扬科学、民主、个性的大旗，教学生做主人，从细节培养学生集体协作、共同负责的民主精神和能力，才构建了一个个民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序，人与人和谐共处的优秀班集体。
三、以活动开剂良方活动的开展可以促使集体目标的实现，集体纪律的增强，同学友谊的发展，因而也在一定程度上标志着集体的形成，发展，巩固。
而缺乏经常的班级活动的集体，生命往往是孱弱的，整个班级没有生气，会导致集体发展停滞以至窒息死亡，所以活动是建设良好班集体的重要组成部分和重要内容。
主题活动是一种淡化教育痕迹的隐意图教育。
能够有效地解决班级管理与建设过程中的共性问题，往往具有春风化雨，润物无声的良好效果，因而是班级管理中一剂包治百病的良方。
四、让爱心坚持送服有人说：爱的力量是无穷的。
一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于对学生无比热爱的炽热心灵。
教育是心与心的交融，情与情的共鸣，没有教育者的真诚投入，便没有学生的真诚回报。
教师只有以自己博大的爱心处理班级各种事务，真心爱护学生，关心学生，把情感教育贯穿于班主任工作的始终，才会赢得学生的尊重和爱戴，才能增强育人工作的感染力、有效性，教师的行动、语言对学生才有震撼力。
五、讲究方法治班活做任何事情都需要技术或技巧，这是一个常识。
班主任工作同样需要讲究方法及工作艺术。
在此介绍一些行之有效的方法，供老师们参考：强化法：心理学研究表明，自我竞争是一种导致进步的最佳原动力，因为每个人可以很容易地超越自己的最佳成绩，却不易去超越那些已经有很高成绩的人。
在教育工作中如何激励学生的自我竞争意识呢？研究表明，学习结果的反馈是增强学生的自信心或鞭策学生发奋努力的内部动力。
比如奖红旗是许多老师鼓励学生的手断，但是，是不是给学生发完就完事了？要给孩子一个努力的目标：几面红旗可以得到一颗红星，几颗红星可以得到其它形式的奖励，如争当小组长、班长、小班主任等，让学生参与管理，并将参与管理的感受记录下来，与老师同学交流，一方面可以让学生体验班主任工作的辛苦同时也换位体验自己的不规范行为给别人带来的不便。
疏导法：很多教育是遇物而诲、遇事而诲的，如果教师摆起架子，板起面孔把孩子叫过来诉斥，孩子立即警觉起来，心里便会树起一道抵制教育的屏障，教育效果往往不佳。
俗话说：苦口婆心的说教，不如精心精意的引导。
所谓疏导法，即用疏通引导的方法培养学生的良好习惯。
疏导本身就不是强迫，而是让孩子在不知不觉中接受教育。
集体教育法：教师要善于巧妙地把自己对学生的表扬或批评转化为集体舆论的褒贬，把自己对某一学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助变成集体对这个学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助。
让集体的每一个成员都意识到：自己有了进步，是全班的光荣；自己犯了错误，是全班的耻辱。
李镇西老师带的班第一次试行无人监督考试，全班绝大多数同学经受了考验，就万同一人偷偷翻书作弊。
气得李老师当即上报政教处，给了万同一个警告处分！然而事隔不久，又有同学反映万同在考试中作弊。
李老师当时就火了。
看来，还得给万同更严厉的处分！可是，李老师冷静一想：处分又有什么作用呢？万同故技重演，不就充分说明处分并未真正触动他的思想吗？再给他更严厉的处分也未必能使他从此不再作弊。
万同在受到处分后，并未意识到不但自己的品德蒙上了污点而且还给班级抹了黑，也许他只认为是李老师个人与他过不去；同时，班上其它同学也未必因万同作弊而感到一种集体的耻辱，也许他们只认为不过是万同一个人犯了错误而已。
因此，李老师给万同的第一次处分并未达到既教育万同本人又教育全班学生的目的。
于是李老师在万同脚部受伤后成立了帮助万同小组，要求小组成员既要从生活上帮助万同又要在思想上帮助万同。
要求全班同学都给万同写一封信谈谈对他作弊的看法，万同在同学们关注的目光中认识到了自己的耻辱并表示再也不作弊了，而后李老师又通过班会由同学们民主决定不再给万同处分，让万同切实地感受到了集体的温暖。
决心以自己的实际行动维护集体的纯洁。
而后，李老师又提前两个月公布期中考试作文题，一道是《我为万同的进步而高兴》，另一道是《我为万同的退步而痛心》，将万同置于全班同学的监督之下，又让每一位同学有意识地关注万同的表现，通过小小的作文题将万同个人的上进心激励与全班学生的集体主义自我教育巧妙地结合起来。
李老师让全班学生能从个人言行与班级荣辱的关系上来思考万同的作弊，使包括万同在内的每一位学生都受到一次真正深入心灵的集体主义教育。
教育艺术是教育者知识、智力、经验、修养、阅历等方面的综合。
孩子的问题是千变万化的，班主任教师更应该认真学习教育理论，不断提高自己的修养和教育能力，相信每位教师都可以创造出适合自己孩子的好的带班方法，进而促进自己专业品质的提升，为自己的生命成长谱写更加和谐的新篇章。
小学班主任班级管理理念第2篇以人为本，大势所趋。
著名教育家魏书生的教书育人之道是：他的班级，人人有事做，事事有人做，学生能做的班干部不做，班干部能做的老师不做。
只有这样才能调动所有学生的积极性，这就是以人为本的核心理念。
今天，在新理念的指导下，班级管理要不断推陈出新，班主任必须改变管理方式，充分扮演好一个合作者、引导者和参与者的角色，让班级管理过程真正成为师生交流、共同发展互动的过程。
班干部是班集体的脊柱，是班主任开展工作的得力助手。
优秀的班干集体，既能培养良好的班风学风，更能造就一个团结向上、积极进取、遵守纪律、努力学习的育人环境。
作为班主任应善于发现学生的特长，着力培养班干部。
所以我认为能有一支尽职的、有能力的班干部队伍，将是一个班主任和班级的幸运。
班级的日常管理和运作，应该以班干部为主，因为他们在班内的时间比班主任要多的多，对班内实时情况掌握的更多，对每个学生的具体情况也最清楚。
班干部的产生和运作方式也是一门艺术。
以我所带的一个班级为例：在七、八年级时，我们是班干部一班子人马任到底，到了九年级，学生的课业任务多了，压力也大了，而学生们的自觉性也高了，于是在最后一个学年中，我们采取了班干部轮任制。
具体是这样做的，我们选出两套班委，一替一周，轮换上岗，同时引入竞争机制，比一比哪一套班委的成绩大，管理效果好。
既活跃了气氛，又推动了班级工作的发展，最终也培养了学生干部的能力。
另外，在工作中对班干部一定要充分信任，用人不疑，疑人不用！要相信他们的能力，相信他们责任心。
凡事都要同他们商量，听取他们的意见，多交流、少说教。
有时，你会突然发现班干部的工作能力和影响力比你还要强哪！当然爱就是教育，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。
教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。
总结做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。
后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。
遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导。
教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。
一句句亲切的问候，让我感到欣慰，增强了自豪感。
现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。
小学班主任班级管理理念第3篇说的真好，很贴切，很细致，我们的孩子为什么要到学校来，为什么要在班级里长大?大环境中学会如何与他人交流和沟通，在期间形成了独立的人格，通过老师的富有创新的指引工作，让我们的孩子们学会了为人处事，学会了道德和法律，学会了生存技能，成为了社会的有用之才。
本人结合多年的班主任的管理经验，认为以下是我们需要注意的问题：一、学生德育工作是班级管理的首要工作从心灵入手去做德育工作，突出学生的主体地位，体现以人为本的原则。
学生在校是受教育者，处于主体地位;老师是实施教育者，处于主导地位。
但学生不是被动地去接受来自每一位老师的教育，他们也是有思想，有情感、有各种意志品质的活生生的人。
俗话说，亲其师，才能信其道。
这就要求我们老师，想方设法，先亲后信，怎样做呢?我认为除了要充分发挥课堂主渠道作用外，还要认真做到三多：1、找学生多谈心。
小学生自制能力差，他们难免犯些错误，如争吵、打架、破坏公物等。
而毕业班学生在这些方面尤其突出。
近年来，毕业班学生还出现了一些新的问题，比如早恋、逆反等问题。
如何帮助他们改正错误?实践证明，加强师生的情感交流，注意个别沟通和指导，能有效地帮助学生改正错误，培养学生良好道德品质。
找学生谈心要在尊重学生个性的基础上关爱学生，指导学生，使学生在轻松愉快的气氛中反省错误。
2、与家长多联系。
学生的`健康成长是学校、家庭、社会三者教育相互作用的结果。
多与家长联系、交流，使学校教育与家庭教育形成合力，可增强教育的力度。
学校在很多方面需要家长配合，如学生厌学，若有家长的支持和配合将会事半功倍。
3、给学生多鼓励。
鼓励的形式很多，既可以是物质奖励、口头表扬，也可以是对学生一个满意的微笑。
鼓励能激发学生求知进取，是学生不断前进的动力。
小学生学习任务不重，思想相对较单纯。
因此，教师要经常采用有效的方式鼓励他们，使他们积极向上。
二、要以全新的理念治理班级班主任是班集体的核心，当接手到一个新的班集体时，确立一个能引导全班同学积极向上的治班理念非常重要，如:开展红星闪闪，彩旗飘扬，谁英雄谁好汉，咱们榜上比比看，争做英雄小队等活动，使每位学生都有展现自我的舞台，每个小集体都有奋进的目标，从而使每位学生每天都能享受成功的喜悦，关注每位学生的健康成长。