(江苏专用)2019高考语文二轮培优第三部分现代文阅读专题一小说技法提分点19把握线索脉络,梳理小说情节
2019高考语文二轮培优江苏专用课件：第三部分 专题一 小说 技法提分点18
②那时我七岁，她六十光景，我们是很远的表亲。从我记事起，我俩就住在一 起。她叫我“巴迪” ，为了纪念她以前最好的朋友。那个巴迪早死了，当时她自己
还是个孩子。她现在仍是个孩子。
③我们把童车推进山核桃树丛。童车是我出生时买的，快散了，轮子摇来摆去， 像醉鬼的腿。奎尼是我们养的一条小狗，她挺过了一场瘟疫和两次响尾蛇的噬咬， 现在一路小跑跟在小车旁。 ④三个小时后我们回到厨房，把拉回家的满满一车风吹自落的山核桃的壳剥去。
碗碗黄油和糖里搅动，香草让空气变得甜甜的，姜又增加了香味。厨房里浓香扑鼻，
弥漫到整幢屋子。四天后，大功告成，三十只蛋糕放在窗台、搁板上晾着。
技法呈现
以例说法
⑦蛋糕给谁呢？朋友呗。不一定是邻近的，大半倒是只见过一次，甚至素未谋 面的，我们喜欢的朋友。例如罗斯福总统，一年来镇上两次的小个子磨刀人，帕克 (班车司机，他每天在尘土飞扬中嗖的一声驶过时和我们互相挥手招呼)。是不是因为
作者通过童年生活的回忆，再现了亲情和友情是世间最明媚的色彩，无论处在
什么时代，即使是大萧条时期，寄人篱下的孤儿友谊。 第五步 把握技巧，鉴赏艺术特色 通过“我”和“我的朋友”在圣诞节到来前夕做水果蛋糕送给朋友，表现了经
济大萧条时期美国人民热爱生活、众志成城、与人为善、真诚相待的美好品格，以
我的朋友太害羞了，才把这些陌生人当作真正的朋友？我想是的。我们的纪念册里
有用白宫信笺写的答谢信，有磨刀人寄来的一分钱明信片——它们让我们觉得和外 面丰富的世界联系在一起。
技法呈现
以例说法
⑧厨房空了，蛋糕都送走了，我的朋友要庆祝一下——还剩下一点威士忌。奎
尼分到满满一勺，倒在她的咖啡碗里(她喜欢菊苣香的浓咖啡)，我们平分剩下的。奎 尼躺在地上打滚，爪子在空中乱抓。我身子里热烘烘地冒火星，像快要烧成灰烬的 木柴。我的朋友围着炉子跳圆舞曲，两只手提起那身蹩脚的花布连衣裙的裙边，就 像是舞会上穿的礼服，唱着“指给我回家的路”。
2019高考语文二轮培优江苏专用课件：第三部分+专题一+小说+技法提分点19
鸡玩，或者举起斧头劈柴，把新劈的柴堆成塔形。遇到进村里去，他把这笼鸡也带
技法呈现
以例说法
去，给原来的主人看，像那人是他的亲家。从旧主人口中得到一些动人的称赞后，
他就非常荣耀骄傲还极谦虚地说：“ 这完全是鸡好，它太懂事了，它太乖巧了。 ” 看样子，为了这一群鸡雏发育的方便，会明已渐渐地倾向于“非战主义”了。(从喂 鸡的成就中获得满足) ⑦后来，和议的局势成熟，照例约好各把军队撤退。队伍撤回原防时，会明的
技法提分点 19
把握线索脉络，梳理小说情节
分析情节作用五考虑
技法呈现
以例说法
读文支招
一、主要情节 小说讲述的是一个火夫的生活。他是一个老实忠厚的人，总给人一种呆呆的感 觉。他喜欢安静的生活，在战争中总希望赶快开战，快点结束这一切。他是一群小
鸡的妈妈。他是一个再普通不过的火夫。
技法呈现
以例说法
二、叙事线索 插军旗 三、文章脉络
对点解题
1.文中多处写到“插军旗”，请说明这个细节在全文中的主要作用。 解析 本题考查领悟情节作用的能力。解答时，先根据题干指向，明确写到“ 插军
旗”的段落有①⑤⑦等。可见这个细节贯穿全文，使小说结构完整。内容上，前两
处写“插军旗”，会明充满了自豪感，而最后一处写“把旗插到堡子上便一时无从 希望”，此时，会明因一个鸡的家庭感到很幸福，可见他对“插军旗”的态度发生 了明显的变化，作者通过对比表现的是会明对战争的厌恶和对和平的渴望。 答案 这个细节贯穿全文，前后呼应，体现小说的整体性；会明对插军旗由渴望到
技法呈现
以例说法
③驻到前线三天，一切却无动静。白天累了，草堆里一倒就睡死，可是忽然在
半夜醒来，他就想，或者这时候前哨已有命令到了？或者有夜袭的事发生了？或者 有些地方已动了手？他打了一个冷战，爬起身来，悄悄走出去望了一望帐篷外的天 气，走进哨兵旁边，问：“大爷，怎么样，没有事情么？”“没有。”“我好像听 见枪声。”“说鬼话。” 他身上也有点发冷，就又钻进帐篷去了。他还记得去年鄂
2019届高考语文(苏教版)复习资料课件：第三部分 专题一 小说阅读 1 阅读技法 小说文本阅读必备核心素养
人物性格、 表现作品主 苏卷 T16) 请探究小说结尾的表达
①小说中的环境分为社会环境 (包括一定历史时期的社会制度、 ①环境特点概括分析 政治结构、 经济形态、 文化状况、题，如：(2012· 高考江苏 风俗礼仪等)和自然环境(包括人 卷 T11) 请简要概括这 物活动的时间、地点、时令、气 篇小说中小城生活的特 环 候、地理风貌等)，时空不同，环 点。 境 境特点也会有所不同 ②社会环境能揭示人物各种复杂 的关系，交代背景，推动情节发 展，揭示主题；自然环境对渲染 气氛、烘托人物心情起重要作用 ②环境作用题，如： (2011· 高考江苏卷 T14) 请探究文中自然景物叙 写的深刻寓意，以及对 表现人物的作用。
2．人物形象典型 典型的人物形象是小说凸显主题的主要载体。读者可以通 过具体的形象，在人物的喜怒哀乐中深受感染。曲折的命运、 激烈的冲突、白描的手法等都是塑造形象的好方法。受篇幅限 制，小说塑造人物时，主要写主要人物性格的某一侧面或写主 要人物的情绪心态等。 3．情节有吸引力 情节是小说吸引读者的关键， 小说的情节一般发展比较快， 前后事件较为紧凑，整个情节曲折新奇，常常突破思维定式， 给读者以惊异感。
(三)小说文体特征决定高考命题点 决定 文体特点――→高考考点 ①小说通过描写具有 鲜明特点的人物形象 来反映社会生活，这样 人 物 的人物形象具有普遍 的代表性 ②人物形象分为主要 人物形象和次要人物 成的作用 ①人物形象特点概括分析题，如： (2016· 高考江苏卷 T14) 文中两处 画线句分别表现了会明什么样的 精神状态？请简要分析。 ②人物形象作用题，如：(2017· 高 考江苏卷 T15) 小狗奎尼在小说 映衬作用。
选取的小说具体特点如下： 1．材料以小见大 小说的这一特点是就它反映的内容和意义而言的，小说由 于篇幅短小，情节简单，一般只有几百字，至多千余字。在这 短小的篇幅里，不可能反映长时间内发生的重大事件，只能反 映生活长河中的一点一滴、一朵浪花，只能反映现实生活侧面 的某一个闪光点， 也就是说小说所选的题材截取的生活面要小， 只有这样才适合小说体裁表现的需要，这就是“以小见大”中 的“小” 。但是，它虽然小，却不是孤立的，它毕竟是社会生活 的反映，在此我们可以感受到时代的折射，可以根据生活中的 一角一面来认识大千世界，折射重大问题。小说篇幅虽小，但 它有丰富的意蕴，有一定的生活容量，它反映的内容和意义并 不小。这就是“以小见大”中的“大” 。
2019高考江苏语文二轮专题复习课件：专题三 小说阅读(共388张PPT)
高考导航
规律总结 ①考查对象涉 及主要人物、
分析人物形象 分析人物形象 分析人物情感 分析物象作用 情感概括分析
次要人物和物
象。 ②指向具体,不 简单考查人物 形象特点的概 括,而是指向人 分析次要人物的形象及其 作用 分析人物心理及其意义 分析人物形象
2016
《会明》(沈从文)
14.文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状 态?请简要分析。
提分攻略一
栏目索引
故事情节 矛盾冲突 描写方法
情节往往是人物性格形成发展的过程。 在激烈的矛盾冲突中,人物的思想性格往往反映得最充分、最深刻。
解题步骤: 审题定向:明对象(形象、状态 、心理等),明方向 (特点、作用等),明要求(概括、
高考导航 作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、侧面描写等,都是用来表现人物的思想感情和
“米鱼便宜!米鱼不好吃!”阿安突然也站了起来说。
提分攻略一
栏目索引
如史伯伯气得呆了。“人家儿子也有,却没有看见过连羹饭钱也不寄给爹娘的
儿子!米鱼代支鱼!这样不好吃!”阿黑左手拍着桌子,右手却只是钳鱼吃。
高考导航
“你说什么话!畜生!”如史伯母从房里跳了出来,气得脸色青白了。“没有良 心的东西!你靠了谁,才有今天?绑在屋柱上,是谁把你保释的?你今天有没有资 格说话?今天轮得到你吃饭吗?” “从前管从前,今天管今天!我是代表大房!明年轮到我当办,我用鲤鱼来代替!鸭 蛋代鸡蛋!小碗代大碗!”阿黑似乎不曾生气,这话仿佛并不是由他口里出来,由 另一个传声机里出来一般。他只是喝一口酒,钳一筷鱼,慢吞吞地吃着。如史伯
性格特征的。 人物的成长变化、性格的形成与环境有着密不可分的关系,什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。 关注文中对人物的介绍和评价,这些议论评价往往直接显示人物的形象特点。
高考语文二轮培优江苏课件第三部分专题一小说技法提分点
通过大量的写作实践，不断锤炼自己的语言表达能力和创作技巧；同 时注重修改和完善作品，提高作品的质量和水平。
感谢您的观看
THANKS
评价小说主题
探讨小说的主题思想，理解作者对人生、社会、历史等方 面的思考和表达，评价小说的思想深度和现实意义。
加强实践应用能力，创作优秀小说
积累素材与灵感
通过阅读大量的小说作品和现实生活观察，积累丰富的素材和灵感 ，为小说创作提供源泉。
学习创作技巧
学习和掌握小说创作的基本技巧和方法，如情节构思、人物塑造、 环境描绘等，提高创作的艺术水平。
高考语文二轮培优江苏课 件第三部分专题一小说技
法提分点
汇报人：XX 20XX-01-26
目录
• 小说概述与特点 • 小说技法之人物塑造 • 小说技法之情节安排 • 小说技法之环境描绘 • 小说技法之语言表达 • 小说阅读鉴赏能力提升策略
01
小说概述与特点
小说的定义及发展历程
小说的定义
小说是一种以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，反映社会生活、表达作者思想感 情的文学体裁。
04
合作与团结
通过人物之间的合作与团结， 展现人性的光辉和力量，激励 读者积极向上、奋发向前。
0
情节的开端
交代故事发生的时间、 地点、人物及主要事件 ，为故事发展奠定基础
。
情节的发展
展现人物性格，推动故 事向前发展，增强故事
的吸引力。
情节的高潮
故事最紧张、最关键的 时刻，决定故事走向及
与戏剧的异同
小说和戏剧都是综合性的艺术样式，但它们 在表现手段、艺术效果和受众群体等方面存 在差异。戏剧通过演员的表演来展现故事情 节和人物形象，具有直观性和现场感；而小 说则通过作者的叙述和描写来塑造人物形象 和展现故事情节，具有更强的想象空间和思 考深度。
2019高考语文二轮培优江苏专用课件：第三部分 专题一 小说 技法提分点20
前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥 放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜 桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭 的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。【二乖外貌憨态可掬】
吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅 卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背 子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。【二乖言行稚拙，爱模仿】
技法呈
3.二乖的天真可爱表现在哪些方面？请简要概括。 解析 这是考查小说中的人物形象。本题要求概括二乖天真可爱的具体表现 时可以通过二乖的肖像、语言、行为动作、心理活动等方面的描写和作品中 述文字进行分析。 答案 外貌憨态可掬；言行稚拙，爱模仿；情感表达率真；注意力易转移； 动物，好奇心强。
技法呈
技法呈
“它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大 接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的 子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样
“哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸 收了的手抱起那只小黑猫。【二乖喜爱小动物，好奇心强】
Good bye! Wish you a happy life
2019/10/18
精选课件
技法呈
原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑 面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二 得要叫起来。
“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道，一回 正跑进后院来了。【二乖情感表达率真】
哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们 看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。
2019高考语文二轮培优江苏专用课件：第三部分 专题一 小说 技法提分点18
技法呈
⑤第二天，我最喜欢的事开始了：大采购。樱桃，柑橘，香草，葡萄干 忌，大量的面粉和黄油……嗬，简直要一匹小马才能把车拉回家。我们没钱 年总能用尽各种办法，筹到一笔水果蛋糕基金：卖破烂，卖摘来的一桶桶黑 罐罐自制的果酱、苹果冻，为葬礼和婚礼采集鲜花。
技法呈
3.小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。 解析 映衬了“我们”生活的艰难与坚强；善良与平等；快乐幸福；孤单寂 合文本内容具体分析即可。 答案 小狗奎尼经受的磨难，映衬了“我们”生活的艰难与坚强；小狗奎尼 待遇，映衬了“我们”的善良与平等；小狗奎尼的兴奋状态，映衬了“我们 乐幸福；小狗奎尼的离世，映衬了“我的朋友”的孤单寂寞。
技法呈
②那时我七岁，她六十光景，我们是很远的表亲。从我记事起，我俩就 起。她叫我“巴迪”，为了纪念她以前最好的朋友。那个巴迪早死了，当时 还是个孩子。她现在仍是个孩子。
③我们把童车推进山核桃树丛。童车是我出生时买的，快散了，轮子摇 像醉鬼的腿。奎尼是我们养的一条小狗，她挺过了一场瘟疫和两次响尾蛇的 现在一路小跑跟在小车旁。
⑬终于，又一个十一月的早晨来临，一个树叶光光、没有小鸟的冬天早 再也爬不起来大声说：“这是做水果蛋糕的好天气！”(有技法呈对点解题
1.结合情节，简要分析小说中“我的朋友”的生活状态。
解析 本题通过梳理小说的情节来考查分析人物形象。解答本题，首先要理解 状态”即“生活的情况”，有的是文章直接交代出来，有的是要在字里行间去 关键是要全，不要遗漏。小说中“我的朋友”虽然白发苍苍，但一直很积极， 声说“这是做水果蛋糕的好天气”，可见其积极乐观。她的好朋友早死，为了 念与不舍，她叫我“巴迪”，可见她怀念旧友，总是生活在思念中。“我”七 六十的光景。从小两人就生活在一起，可以说是相依为命。并且在“我”睡不 候，在手心写“我爱你”，可见她与“我”相互依靠，关爱我。她害羞，与很 人做朋友，且一直与外面的世界相互联系，可见她乐于交友，好与人联系。
2019高考语文江苏专用精准提分二轮小说鉴赏概括分析人物形象题：厘清概念,内扣外联
突破九概括分析人物形象题：厘清概念，内扣外联题型透视文学就是人学，小说的核心任务就是通过塑造典型的人物形象来反映社会生活。
分析人物形象，揭示人物形象的内涵，成为理解小说思想的关键。
因此，概括分析人物形象题是高考的高频考点。
虽然考生对概括分析人物形象并不陌生，但是在答题过程中还是存在概括不准确、不全面的问题。
考生应该厘清性格特点与形象特点的概念，注重把握人物形象的主导性和丰富性。
阅读下面的文字，完成文后题目。
老妇与猫[英]多丽丝·莱辛①她叫赫蒂，是与二十世纪同时诞生的。
②她们全家很不舒服地挤在伦敦当局盖的一座便宜公寓里。
第二次世界大战后的一个严冬，她丈夫得肺炎病逝。
她丈夫死时不过中年，现在她的四个子女都已是中年人了，只有一个女儿给她寄圣诞卡。
此外，她在他们眼里并不存在。
因为他们都是些体面的人，有家有业。
他们就算是提起她的时候，只说她有几分古怪。
她的儿女们生怕她的吉卜赛血统会以比老往火车站跑还要糟糕的方式表现出来。
③在她丈夫去世、儿女们陆续结婚离家以后，市政当局便让她搬到同一公寓里的一个小套间去住。
她放弃了体面的职业，把对火车和旅行者的热爱也抛到脑后。
她房间里总是堆满了鲜艳的旧衣裳，一件样子惹她喜欢而舍不得卖掉的连衣裙啦，一条条串珠形的花边啦，旧皮毛啦，饰带啦等等。
④当有一天她看见一只小猫在一个肮脏的角落里发抖时，就把它抱回家中。
它是只杂色猫，比起那些毛色柔和、体态优美的良种猫来，蒂贝可以说是等而下之了。
但是它很有自立精神，当它吃腻了罐头猫食或赫蒂喂它的面包的时候，便自己去捉鸽子吃。
她对着猫诉说：“你这个讨人嫌的老畜生，你这只老脏猫，谁也不要你，是吧，蒂贝，谁也不要你。
你只不过是只没主的野猫，一只偷嘴的老猫，嗨，蒂贝，蒂贝，蒂贝。
”⑤楼里面到处都是猫，市政当局终于派了个官员来，说要坚决执行有关饲养动物的规定，赫蒂也和别人一样得把猫杀掉。
就这样，她离开了住了三十年，几乎占去她生命一半时间的那条街。
2019届高考语文(苏教版)复习资料课件：第三部分+专题一 小说阅读+3+高考命题点二 人物形象类题
看法，林黛玉就说了实话；后来知道了，就说了假话，由此可 以看出林黛玉寄人篱下的小心、敏感，当然还有她的聪慧。锁 定了相关场合，从“人物为什么会有这样的表现”这个角度去 理解，就能准确理解人物此时的心理了。 2．整体感知，结合上下文 小说中对人物的心理 (或心情)描写自有作者的一番苦心， 更是具有一种画龙点睛之妙。因此，在解读文本时必须结合上 下文，整体感知。全面了解事情发生的背景、发展和结局，掌 握具体人物的心理在全文描写中所处的地位，从而更好地剖析 人物心理描写的别具匠心。从“人物在整个事件中产生了怎样 的心理或表现”这个角度去理解。
其他设问方式： 题干 示例 (1)×××语句，可以看出人物怎样的心态？ (2)小说人物×××的行为折射出人物怎样的心理？ 请结合文本分析。 明辨 题型 (1)题干中有具体指定的语句或语段 (2)题干中有“心态”“心理”“性格”等字样
二、答题技巧需要这样想——掌握技巧，找到解题钥匙 “三结合一深入”准确分析指定语段(句) 人物的心理或性格 1．锁定场合，结合具体情境 小说塑造人物形象，往往把人物置于一个特定的场合，通 过人物在这个场合中的表现来展示人物的思想性格，人物的一 举一动都会受制于这个场合。如《林黛玉进贾府》里对于同一 个问题——女孩子读书，林黛玉前后的回答就不一样。为什么 会这样？这是因为林黛玉刚进贾府不知道老祖宗对女孩读书的
⑤去他们驻防处不远是一个小村落，看看情形不甚紧张， 就有乡下人敢拿鸡蛋之类陈列在荒凉的村前大路旁，同这些军 人冒险做生意。 会明常常到村子里去，一面是代连上的弟兄买 一点东西，一面是找个把乡下上年纪的人谈一谈话。他一到村 落里，找到谈话的人，就很风光地说及十年前的故事。有时也 不免小小吹了一点无害于事的牛皮， 譬如本来只见过蔡锷两次， 说顺了口，就说是四五次。他随后把腰间缠的小小三角旗取了 下来。 “看， 这个！ ”看的人露出吃惊的神气， 他得意了。 “看， 这是他送我们的，他说‘嗨，勇敢点，插到那个地方去！’你 明白插到哪个地方去吗？”听的人自然是摇头，他就慢慢地一 面含着烟管一面说……
2019高考语文二轮培优江苏专用课件：第三部分 专题一 小说 技法提分点20
面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴
得要叫起来。 “哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！” 二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥 正跑进后院来了。【二乖情感表达率真】 哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，
看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。
技法呈现 以例说法
“给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望 着哥哥。 大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。【二乖言行稚拙，爱模仿】他们也不
听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来
四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上， 呜呜地抽咽。【二乖言行稚拙，爱模仿】大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手 里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“ 报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学 着哥哥喊道：“ 不报仇不算好看！” 【二乖言行稚拙，爱模仿】妈听了二乖的话倒
跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二
乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹓达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的 破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶 紧跑近前看去。
技法呈现 以例说法
原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是
本文次要人物：妈妈、爸爸、叔叔。 主要性格特点：知书达理，尊重孩子，淳厚善良，民主友爱。 3.中心思想 小说通过小哥儿俩日常故事的叙述，表达了对儿童生活及童真童趣的热爱，以
及对和谐家庭氛围的赞许，表现了作者对善良人性的赞美。
技法呈现
以例说法
4.主要艺术手法
小说中人物描写主要运用了肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等。 小说中既有自然环境的描写，也有社会环境描写。
2019届高考语文二轮提优导学案 第三部分 现代文阅读 第二节 小说阅读 课时1 分析综合(含答案)
自主学习1. 分析作品结构，概括作品主题。
2. 分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
1. 分析作品结构，概括作品主题。
2. 分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
1. 小说的线索有什么作用(1) 可使小说结构清晰，情节集中；(2) 可通过线索巧妙安排结构，揭示主题。
2. 小说情节的作用可从哪些角度分析(1) 结构构思(情节发展)；(2) 揭示主题(内容)；(3) 塑造人物形象；(4) 表现手法和艺术效果。
3. 小说环境描写的作用从哪些角度分析(1) 渲染气氛；(2) 揭示人物心境，表现人物性格；(3) 暗示社会环境，表现主题，照应标题；(4) 推动情节的发展；(5) 交代故事发生的时间地点。
4. 小说开篇和结局的作用，分析时要注意什么(1) 小说开篇手法:①巧设悬念；②铺垫伏笔；③欲扬先抑(先扬后抑)。
作用:①引起读者的思考；②引出下文的情节；③突出人物形象；④点明线索，呼应标题；⑤揭示主题。
(2) 小说结局①出人意料的结局:a.从结构上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜；b.从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
②悲剧结局:a.能更好地深化主题；b.能更好地塑造人物性格；c.令人回味，引人思考。
③大团圆结局:a.给读者留下了广阔的想像空间，耐人寻味；b.喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；c.凸显出的美好人性，反映出人类向往美好生活的愿望。
④戛然而止的结局:留下了“空白”给读者想像，让读者进行艺术再创造。
5. 小说情节的内容如何概括(1) 注意时间、地点，根据时间的阶段性划分段落并概括小说情节。
(2) 注意情节的发展(开端、发展、高潮、结局)，根据故事的发展概括情节内容。
(3) 注意关键语句，寻找能够总括或暗示情节发展(或层次划分)的关键语句。
(4) 注意文章线索，抓住文章的线索理清段落层次。
6. 小说的表现手法有哪些想像、联想、象征、对比、衬托(正面衬托、反面衬托)、铺垫、悬念、倒叙、插叙、详略、先抑后扬、前后呼应、正面描写(直接描写)、侧面描写(间接描写、侧面衬托)、托物言志、以物喻人、细节描写、白描及各种修辞手法等。
2019高考语文江苏专用精准提分二轮小说鉴赏文学类主旨意蕴探究题：多方挖掘,深入思考
突破十一文学类主旨意蕴探究题：多方挖掘，深入思考题型透视探究题是文学类文本阅读考查的重头戏，而主旨、意蕴、情感这类探究无疑是探究的热点。
这种题型多以标题、重要句子、主旨为突破口，要求探究文本的丰富或深层意蕴。
其难点在于如何从不同的角度或层面展开探究。
因此，我们对这类探究题的探究重点应放在如何找到探究的多个角度或层面，以及常见意蕴探究题的探究要点。
阅读下面的文字，完成文后题目。
三年级往事路明我小学三年级的时候，我妈生病了，先是躺在镇卫生院的病房挂盐水，后来转院去了上海。
上海的医生说，发现得早，没什么大问题，但要开刀。
我懵懵懂懂，并不担忧或是哀伤。
我妈不管我了，这是一件好事情。
以前都是我妈爬起来给我做早餐，她去上海后，我爸每天早上给我一块钱，让我自己去买早点。
九十年代初的一块钱可以买很多东西，肉包子三毛钱一个，菜包子和烧麦两毛钱一个，豆浆一毛五分一碗，小笼包八毛一笼，要是加一点，一块五毛钱，就可以买一碗加了雪菜的咖喱牛肉面，牛肉切得很薄，铺满整个碗口，只有十字路口的“北方饺子馆”卖这种据传是上海风味的面。
剩下两顿饭去爷爷家吃。
放学后，我不用写作业了，牵了爷爷家的草狗到处瞎逛。
爷爷有个邻居是自来水厂的职工，每次看见我都会说，啊呦，今朝又过来骗饭吃。
我咯咯乱笑，觉得“骗”这个字用得很高级。
晚饭后，我爸来接我回家，我坐在他自行车后面，上桥时跳下来一路小跑，到了桥顶再跳上车。
我爸是高中部老师，他上夜自修的时候，我就自己回家，脖子上挂着钥匙，一路晃荡晃荡。
回到家，溜到爸妈房间偷看一会儿电视。
至少要在我爸回来前十分钟关电视，不然我爸一摸，电视机壳是热的，那么我就要挨打了。
周末，我爸去上海陪我妈，我彻底自由了。
爬树打鸟，下河摸虾，跟一帮野孩子玩打仗，折根竹子当青龙偃月刀。
我爸给我的早点钱通常能省下一半，到游戏机厅打三毛钱一个的铜板，打完了站着看别人打。
直到我爷爷找到游戏机厅，揪着我的耳朵回去吃饭。
一天中午，我吃了饭早早到学校。
2019高考语文二轮培优江苏专用课件：第三部分+专题一+小说+技法提分点17
中国现代 小说
√ √ √
√ √
√ √
√
√ √
2014 《安娜之死》 外国小说
考情预览
技法呈现
以例说法
1.材料选取，近5年来，主要以小说为主。选文多是在1 200字左右的文 本。选文的字数有所减少，减少了阅读量。 命题 2.命题方式，对小说的考查均采取4道主观题的形式，赋分20分。涉及
规律 理解、分析综合、鉴赏评价、探究多个层次。
专题一 小
说
考情预览
技法呈现
以例说法
【考情预览】 题目信息 年份 选文 类型 中国现代 小说 外国小说 情节 考点考向 环境 人物 品味 概括 表现 探究
结构
√
描写 形象
√ √
语言 主题 手法 意蕴
√
2018 《小哥儿俩》
2017
《一个圣诞节
的回忆》
√
√
√
√
考情预览
技法呈现
以例说法
2016
《会明》
从渥伦斯基伯爵那里带信来的车夫。
考情预览
技法呈现
以例说法
②她正询问时，那个面色红润、神情愉快、穿着一件挂着表链的时髦外套、显 然很得意那么顺利就完成了使命的车夫米哈伊尔，走上来交给她一封信。她撕开信，
还没有看，她的心就绞痛起来。【心理早有预感，没有信心和希望，表现了她对渥
伦斯基的绝望】 ③“很抱歉，那封信没有交到我手里。十点钟我就回来。 ”渥伦斯基字迹潦草 地写道。 ④“是的，果然不出我所料！” 她含着恶意的微笑自言自语。【看信后的绝望，
像又坐在火车里了。
考情预览
技法呈现
以例说法
⑦突然间她回忆起和渥伦斯基初次相逢那一天被火车轧死的那个人，她醒悟到 她该怎么办了。她迈着迅速而轻盈的步伐走下从水塔通到铁轨的台阶，直到匆匆开 过链和缓缓开
2019版高考语文二轮提分复习 专题1 提分攻略2 题型2 分析论点、论据和论证方法讲义
题型二 分析论点、论据和论证方法
[题型特点]
1．题干表述明确
论述类文本的第2题，通常为“对原文论证的相关分析”，实质上是全面考查对论点、论据、论证方法三者关系的理解和分析的能力，考查学生的逻辑思维。
2．选项设置灵活
[技法回顾]
(一)“分析论点、论据和论证方法”解题3步骤
(二)论证常识
[典例剖析]
[例2] (2018·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字(文本见本专题“例1”)，完成后面的题目。
下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)( )
A．文章采用了对比的论证手法，以突出“新子学”与历史上诸子之学的差异。
B．文章指出理解“新子学”的品格可从两方面入手，并就二者的关系进行论证。
C．文章以中西思想交融互动为前提，论证“新子学”“接着讲”的必要和可能。
D．文章论证“照着讲”“接着讲”无法分离，是按从逻辑到现实的顺序推进的。
【解题流程】。
(江苏专版)2019版高考语文二轮复习 专题三 小说阅读(含解析)
小说阅读根据小说文体特点和高考命题特点，以及考生一轮复习掌握情况来看，存在以下问题的较多：1．小说作用类题目命题角度繁多，情节作用、环境作用、人物作用、标题作用等等，考生在答题时常因找不出思考角度而失分。
2．人物形象特点的概括分析，考生很容易得分，但想得高分很难，细节处理有较多问题，需要进一步对症下药。
3．艺术技巧赏析题仍是考生的失分重灾区，二轮复习需要进一步强化，帮助考生进一步建立知识理论体系，并打磨解题细节。
4．小说探究题，对于小说探究题，虽然考查角度较多，但无非是对小说三要素和主题的深度挖掘，特别是情节、形象的探究，其思考角度同以上3类题目基本一致，故本书不再专门讲解。
本拉分考点在后面第4讲，只重点讲解“主旨意蕴”“标题意蕴”的探究。
第1讲小说作用题小说作用类题目，包括情节作用、人物作用、环境作用、标题作用，这是小说阅读的常考点。
这四类题目因其综合性较强，考生答题时往往会因思考角度不全和答题不规范而失分。
一、通法指导——“4＋1”个角度全知晓“四循环＋一读者”准解小说作用题小说作用类题目(包含情节作用、人物作用、环境作用、标题作用)都可以从情节、环境、人物、主题等四个方面考虑，另外还可以加入读者的感受。
即这四类作用类题目，除了考虑其对本身的作用外，还要考虑其他三方面，最后还要有读者的感受，这就是我们归纳的“四循环＋一读者”模式。
答题时，可将这五个方面归拢到结构上的作用(情节)和内容上的作用(人物、环境、主题、读者感受)两个层面条理作答。
要注意分条、分点表述，分析时要做到立足文本、点面结合、有理有据，力求答题的条理性、规范性。
当然，这几个方面的作用不一定在每个题目里都面面俱到，答题时需要结合文章内容和题干显性、隐性的要求做出适当调整或取舍。
[特别提示]标题作用类除了“四循环＋一读者”外，还要注意挖掘标题内涵，并思考自身表达特点：运用双关、比喻、象征、对比等手法。
[典例印证](2016·山东高考)小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？[参考答案] ①突出了吴秋明心理学博士的身份(情节与人物的关系)，说明她懂得“温暖的怀抱”对孩子的重要性(情节与主旨的关系)；②交代吴秋明穿碎花薄棉衣去儿童村的原因(情节与全文情节的关系)；③引出下文，马骁驭对吴秋明产生了新认识(情节与全文情节的关系)；④为下文吴秋明在儿童村与孩子们的亲密互动做铺垫(情节与全文情节的关系)。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
技法提分点19 把握线索脉络，梳理小说情节分析情节作用五考虑读文支招围绕情节读文一、主要情节小说讲述的是一个火夫的生活。
他是一个老实忠厚的人，总给人一种呆呆的感觉。
他喜欢安静的生活，在战争中总希望赶快开战，快点结束这一切。
他是一群小鸡的妈妈。
他是一个再普通不过的火夫。
二、叙事线索插军旗三、文章脉络①段交代十年前会明在三十三连时“插军旗”的经历。
②—⑥段黄州前线会明的积极表现，表现了他渴望仗赶快打起来以及爱慕虚荣的特点。
⑦段和谈成功无仗可打，会明生活方式发生的变化，表现了他由一个火夫变成一个爱生活、懂生活的人。
四、小说主旨小说从火夫会明这个人物形象出发，歌颂了乡土中国的重要组成部分——军人世界的美善人格。
典题文本(2016·江苏)阅读下面的作品，完成题目。
会明沈从文①会明是三十三连一个火夫。
提起三十三连，很容易使人记起国民军讨袁时在黔、湘边界一带的血战。
事情已十年了。
如今的三十三连，全连中只剩会明一人同一面旗帜，十年前参加过革命战争，光荣的三十三连俨然只是为他一人而有了。
旗在会明身上谨谨慎慎的缠裹着，他忘不了蔡锷都督说过“把你的军旗插到堡上去”那一句话。
(十年前插旗经历)②这十年来的纪录是流一些愚人的血，升一些聪明人的官。
这一次，三十三连被调到黄州前线，会明老早就编好了三双草鞋绳子、铁饭碗、成束的草烟，都预备得完完全全。
他算定热闹快来了。
在开向前线的路上，他肩上的重量不下一百二十斤，但是他还唱歌。
一歇息，就大喉咙说话。
(乐观开朗，憨厚可爱)③驻到前线三天，一切却无动静。
白天累了，草堆里一倒就睡死，可是忽然在半夜醒来，他就想，或者这时候前哨已有命令到了？或者有夜袭的事发生了？或者有些地方已动了手？他打了一个冷战，爬起身来，悄悄走出去望了一望帐篷外的天气，走进哨兵旁边，问：“大爷，怎么样，没有事情么？”“没有。
”“我好像听见枪声。
”“说鬼话。
”他身上也有点发冷，就又钻进帐篷去了。
他还记得去年鄂西战役，时间正是六月，人一倒下，气还不断，糜碎处就发了臭。
再过一天，全身就有小蛆虫爬行。
为了那太难看、和鼻子太不相宜的六月情形，他愿意动手的命令即刻就下。
(渲染战争的残酷和惨不忍睹)④然而前线的光景和平了许多。
这和平倘若当真成了事实，真是一件使他不大高兴的事情。
人人都并不喜欢打仗，但期望从战事中得到一种解决，打赢了，就奏凯；败了，退下。
(打了，无论胜败，对他而言都是一种解决)总而言之，一到冲突，真的和平也就很快了。
于是，他逢人就问究竟什么时候开火，他那样关心，好像一开火就可以擢升营长。
可是这事谁也不清楚，看样子，非要在此过六月不可了。
⑤去他们驻防处不远有一个小村落，看看情形不甚紧张，就有些乡下人敢拿鸡蛋之类陈列在荒凉的村前大路旁，同这些军人冒险做生意。
会明常常到村子里去。
一面是代连上的弟兄买一点东西，一面是找个把乡下上年纪的人谈一谈话。
他一到村落里，找到谈话的人，就很风光地说及十年前的故事。
有时也不免小小吹了一点无害于事的牛皮，譬如本来只见过蔡锷两次，他说顺了口，就说是四五次。
他随后把腰间缠的小小三角旗取了下来。
“看，这个！”看的人露出吃惊的神气，他得意了。
“看，这是他送我们的，他说‘嗨，勇敢点，插到那个地方去！’你明白插到哪个地方去吗？”听的人自然是摇头，他就慢慢地一面含烟管一面说……(向别人吹嘘过去的荣耀，满足虚荣心)⑥因为这慷慨的讨论，他得到一个人赠送的一只母鸡，带着帐篷，用一个无用处的白木子弹箱安置了它，到第二天一早，木箱中多了一个鸡卵，第三天又是一个，他为一种新的兴味所牵引，把战事的一切完全忘却了，他同别人讨论这只鸡时，也像一个母亲与人谈论儿女一样。
他夜间做梦，就梦到有二十只小鸡旋绕脚边吱吱地叫。
鸡卵到后当真积到了二十枚，就孵小鸡，小鸡从薄薄的蛋壳里出到日光下，一身嫩黄乳白的茸毛，啁啾地叫喊，把会明欢喜到快成疯子。
白天有太阳，他就把小鸡雏同母鸡从木箱中倒出来，尽这母子在帐篷附近玩，自己却赤了膊子咬着烟管看鸡玩，或者举起斧头劈柴，把新劈的柴堆成塔形。
遇到进村里去，他把这笼鸡也带去，给原来的主人看，像那人是他的亲家。
从旧主人口中得到一些动人的称赞后，他就非常荣耀骄傲还极谦虚地说：“这完全是鸡好，它太懂事了，它太乖巧了。
”看样子，为了这一群鸡雏发育的方便，会明已渐渐地倾向于“非战主义”了。
(从喂鸡的成就中获得满足)⑦后来，和议的局势成熟，照例约好各把军队撤退。
队伍撤回原防时，会明的财产多了一个木箱，一个鸡的家庭。
无仗可打，把旗插到堡子上便一时无从希望。
但他喂鸡，很细心地料理它们，他是很幸福的。
六月来了，这一连人没有一个腐烂，会明望着这些人微笑时，那微笑的意义，是没有一个人明白的。
(六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会明对此感到欣慰；在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感)对点解题1.文中多处写到“插军旗”，请说明这个细节在全文中的主要作用。
答：解析本题考查领悟情节作用的能力。
解答时，先根据题干指向，明确写到“插军旗”的段落有①⑤⑦等。
可见这个细节贯穿全文，使小说结构完整。
内容上，前两处写“插军旗”，会明充满了自豪感，而最后一处写“把旗插到堡子上便一时无从希望”，此时，会明因一个鸡的家庭感到很幸福，可见他对“插军旗”的态度发生了明显的变化，作者通过对比表现的是会明对战争的厌恶和对和平的渴望。
答案这个细节贯穿全文，前后呼应，体现小说的整体性；会明对插军旗由渴望到不抱希望，形成一种反差的艺术效果。
2.第④段中会明为什么逢人就问何时开火？请简要概括。
答：答案战争让他重温三十三连的荣耀，体现他作为一名士兵的价值；战争如拖到六月，死伤士兵的腐烂会让他不忍直视；打了，无论胜败，对他而言都是一种解决。
3.文中两处画横线句分别表现了会明什么样的精神状态？请简要分析。
答：解析第一处，可以联系前面的“他得意”和后面的“他就慢慢地一面含烟管一面说”来分析；第二处，可以联系前面会明的表现分析。
答案第一处，向别人吹嘘过去的荣耀，满足虚荣心，体现内心的空虚；第二处，从喂鸡的成就中获得满足，体现内心的充盈。
4.请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。
答：答案这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会明对此感到欣慰；在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感；从热衷于战争转变到“非战主义”，会明感到思想提升的快乐；心灵世界由单一走向丰富，会明的生命变得更加立体。
(2018江苏启东上学期第二次月考)阅读下面的文字，完成题目。
永不道别[美国]威廉·C·博伊尔斯最后的一天终于来临了，我一个人偷偷地跑到我的避难所——那个带顶棚的游廊，独自悄悄地坐着，身子不断地抽动，伤心的泪水如泉水一般直往外流。
突然间，我感到一只大手在轻轻地抚摸着我的肩膀，抬头一看，原来是爷爷。
“不好受吧，比利？”他问道，随后坐在我旁边的石级上。
“爷爷，”我擦着泪汪汪的眼睛问道，“这可让我怎么向您和我的小伙伴们道别呀？”他盯着远处的苹果树，静静地望了好一会儿才说道：“道别这个字眼太令人伤感了，好像是永别一般，而且还过于冷漠。
看起来似乎我们有许许多多道别的方式，但都离不开‘悲伤’这两个字。
”我依然直直地盯着他的脸，他却慢慢地把我的小手放到他那双大手之中，轻声说道：“跟我来，小家伙。
”我们手牵着手，来到前院，这是他最为珍爱的地方，那里长着一株巨大的红色玫瑰树。
“比利，你看到什么了？”我眼睁睁地看着这些开得正旺的玫瑰花，心里却不知说些什么，就冒失地回答：“爷爷，我见到的是又轻柔又漂亮的花呀！真是美极了！”他屈膝跪了下来，把我拉到他身边，说：“的确美极了。
但这不仅仅是玫瑰本身美，比利，更重要的是你心目中那块特殊领地才使得它们这样美。
”他与我的视线相遇了：“比利，这些玫瑰是我很久很久以前种下的，那时你妈妈甚至还不知在哪儿呢。
我的大孩子出生那天，我栽下了这些玫瑰，这是我对上帝感恩的一种特殊方式。
”“那孩子和你一样，也叫比利，过去我常常看着他摘那些花，献给他妈妈。
”爷爷已是老泪纵横了(在这以前，我还未见他流过泪呢)，声音也随之哽咽了。
“一天，可怕的战争终于爆发了，我儿子和其他许许多多人的孩子一道远离家乡去前线。
我和他一道步行，到了火车站。
10个月过去了，我收到了一份电报，原来比利已在意大利的一个小村庄牺牲了。
我所能记起的一切就是他一生中与我最后说的话就是‘再见’。
”爷爷缓缓地站起来，“比利，今后永远不要说道别，千万不要为世上的悲哀与孤独缠绕。
相反，我倒希望你能记住第一次对朋友问好时那种幸福愉快之情。
把这个不同寻常的问好牢牢铭刻在心中，就如太阳常在一起，暖烘烘的。
当你和朋友们分离时，想远一些，特别是记住第一次问好。
”一年半过去了，爷爷重病缠身，生命垂危，几个星期从医院回来后，他又选择了靠窗那张床，以便能看到他所珍爱的玫瑰树。
一天，家里人都被召集到一块来了，我又回到了这幢旧房子里。
按常规，长孙也有与祖父告别的机会。
轮到我了，我注意到爷爷已是疲倦不堪，眼睛紧闭，呼吸缓慢而且沉重。
我轻松地握着他的手，正如当初他拉着我的手一样。
“您好，爷爷。
”我轻轻地向他问候，他的眼睛缓缓地睁开了。
“你好，我的朋友。
”他说道，脸上掠过一丝微笑，眼睛又闭上了。
我赶紧离开了。
我静静地伫立在玫瑰树旁边，这时，我叔叔走过来告诉我爷爷过世了。
我不由得又想起爷爷的话和形成我们友谊的那种特殊感情。
突然间，我真正领悟出他说永不道别和不必悲哀的真正涵义。
★1.文中写爷爷回忆大儿子比利的情节有什么作用？答：解析写爷爷回忆大儿子比利的情节，表现了爷爷对大儿子比利的深沉的爱，痛失亲儿的无比的痛。
爷爷对“我”的循循善诱，为后面使“我”真正明白了“永不道别”的内涵打下基础，也为下文写爷爷病危仍守着玫瑰作了铺垫，同时为揭示文本的主旨：坚韧乐观从容地面对现实，面对离别，不要让悲伤缠绕自己，埋下了伏笔。
答案刻画了一个痛失亲儿但达观怀念的父亲形象，使得循循善诱的爷爷形象更加真实感人；为下文爷爷病危仍守着玫瑰作铺垫；使我明白了“永不道别”的内涵，为揭示全文主旨埋下伏笔。
2.文章三处写到玫瑰树，各有什么用意？答：解析第一处在第3、4、5段，写爷爷带“我”来到玫瑰树前观察玫瑰，引出了爷爷对往事的回忆，及爷爷对“我”的关心和引导。
第二处第10段，写爷爷重病缠身，生命垂危，从医院回来后，选择了靠窗那张床，以便能看到他所珍爱的玫瑰树，表现了爷爷对玫瑰花的珍爱和对儿子的思念。
第三处在最后一段，写爷爷重病，“我”和爷爷告别后，静静地伫立在玫瑰树旁边，一方面暗示了“我”内心的悲伤，另一方面表现了“我”对往日与爷爷情谊的怀念。
答案(1)爷爷带“我”来到玫瑰树前，为爷爷回忆往事作铺垫，塑造了关心、引导孙子的爷爷形象；(2)爷爷选择靠窗的床养病，以便看到玫瑰花，体现他对玫瑰花的珍爱和对儿子的思念；(3)文末写“我”伫立在树旁，暗示“我”内心的悲伤和对往日与爷爷情谊的怀念。