四川大学制造科学与工程学院本科课程《液气压系统分析》教
四川大学制造科学与工程学院本科课程机械设计教学大纲.pdf
毕业要求
毕业要求指标点
1.2 具有解决机械工程领域设计、
（1）工程知识：能够将数学、自 制造、运行等过程中的复杂工程问题所
然科学、机械工程基础知识和专业知 需的工程基础知识和专业知识；
识用于解决机械工程领域设计、制造、 1.3 能够运用数学、自然科学、工
运行等方面的复杂工程问题。
大纲审核人：
专业负责人
Edited by:
Mayongmei
Inspected by:
Course Leader
一、课程简介
机械设计是一门面向机械类各专业开设的工程技术基础课，课程的系统性、综合性、工程性、 创新性都比较强，是机械类教学计划中的主干课程之一，是培养机械工程领域高级技术人才的必 修课。其目的在于培养学生掌握通用机械零部件的设计原理、方法和机械设计的一般知识；树立 正确的设计思想，培养机械设计的创新意识；具有设计简单机械装置的能力；具有运用标准、规 范、手册、图册和查阅有关技术资料的能力。为后继专业课程学习和今后从事设计制造工作打下 坚实的基础。
机械设计
四川大学制造科学与工程学院本科课程
《机械设计》教学大纲
课程编号： 302069030 Course Code: 302069030
课程类型： Course Type:
必修课 Compulsory
课程名称： 机械设计
授课对象：
本科二年级学生
Course Name: Mechanical Design
二、学习目标
1.能够运用数学、自然科学、工程基础知识表达机械设计问题。建立具有适当精度要求的机械 产品的零部件数理模型，并正确求解；
2.能运用数学、自然科学、工程基础知识，识别、分析和确定机械产品通用零部件设计的关键 问题，判断设计参变量对评价指标的影响，提出解决方案；
立足项目式教学案例设计与实施提高线上教学实践性--以液压与气压传动课程为例
97立足项目式教学案例设计与实施提高线上教学实践性—以液压与气压传动课程为例代光辉巢湖学院机械工程学院 安徽巢湖 238000摘 要：针对液压与气压传动课程线上教学缺乏实践性的问题，立足项目式教学，明确案例教学目标，阐述了从内涵建设着手，立足工程实践开发案例，多路径拓展改编案例，以及全路径融入思政素质和创新精神的教学案例设计思路。
结合具体实例，详细描述了案例的实施过程，并提出一种“不定项任务”案例设计思想，提炼了教学实施中“个体”与“整体”有机结合的理念，传递了创新意识和思政品质。
通过案例设计和实施，完成了案例教学目标，提高了教学实践性以及线上教学的可实施性，为相关课程线上教学提供借鉴经验。
关键词：液压与气压传动课程；项目式教学；线上教学；实践性作者简介：代光辉，工学硕士，讲师。
基金项目：安徽省“六卓越一拔尖”卓越人才培养创新项目(编号：2018zygc031)；巢湖学院教学研究重点项目(编号：ch19jxyj05)；巢湖学院示范实验实训中心(编号：ch19syzx01)；巢湖学院精品在线开放课程(编号：ch18zxkc09)。
液压与气压传动是三大动力传动方式之一。
据统计，发达国家95%的工程机械、90%的数控加工中心、95%以上的自动生产线都与此项技术相关[1]。
因此，大多数本科院校将其列为机械类专业的核心课程，该课程具有较强的理论性、实践性和应用性[2-3]。
为提高教学质量，着重培养学生的工程应用能力，学者做了大量的研究[4-6]。
其中，以项目为载体，以学生为主体实施项目式教学备受青睐[7-8]。
受新型冠状病毒肺炎疫情影响，线下教学无法正常开展，教育部要求“停课不停教，停课不停学”，在此背景下，如何提高线上教学的实践性是液压与气压传动课程教学面临的一个重要问题。
为解决上述问题，本文将从明确教学目标着手，阐述线上教学模式下项目式教学案例的设计思想，通过典型示例详细说明教学案例的实施。
1 案例设计目标现阶段项目式教学实现了部分内容现场实践教学，增加了学生实操机会，拉近了理论与实践的距离，熟悉了一些工程实例，有效改变了教师主讲的模式，提升了教学效果[7-9]。
四川大学制造科学与工程学院本科课程工程热力学与传热学教学大纲
求 2.2），支撑学习目标 3（毕业要求 4.1）） 主要内容： 1、气体的流动 了解稳态稳流气体的基本方程、喷管流动基本特性；了解气体的流速与临界流速计 算、气体流量与喷管尺寸计算；了解喷管效率、绝热滞止、绝热节流。 2、压气机的压气过程 了解压气机的压气过程；了解活塞式压气机的压气过程；了解掌握单级压缩和多级 压缩的耗功量计算；理解压气机效率。 本课程教学内容包括两大部分：第二部分：传热学（20 学时） 第一章 绪论（支撑学习目标 1（毕业要求 1.1）、学习目标 4（毕业要求 12.1）） 主要内容： 1、传热学的研究对象及其在工程中的应用 2、热传递的三种基本方式 3、传热过程 基本要求：了解热力学与传热学的联系；掌握热传递的三种基本方式和热阻。 第二章 导热（支撑学习目标 1（毕业要求 1.1）、支撑学习目标 2（毕业要求 1.2）） 主要内容： 1、傅里叶定律和导热系数 2、导热微分方程式 3、通过平壁、圆筒壁、肋片等的导热
Junior
Transfer Theory
学时/学分： 48/3
授课语言：
中文
Credit
48/3
Language of
Chinese
Hours/Credits
Instruction
Mandarin
先修课程： 高等数学、大学物理、大学化学、 开课院系：
机械工程系
流体力学
Prerequisite: Calculus，University Physics，
3、能够对冷、热机提出热能工程的解决方案，并运用相关理论在热力学和传热学方面 进行数值模拟和实验验证，解决实际工程热问题；
《液压与气动技术》课程标准
《液压与气动技术》课程标准课程编码：课程类别：专业课适用专业：机械制造及自动化授课单位：学时：90 学分 6 编写执笔人及编写日期： 2017-4审定负责人及审定日期：1．课程定位和课程设计1. 1课程性质与作用这门课程主要是研究液压和气压传动一般规律和具体应用的一门科学，它不仅是制造类及近机类有关专业一门必修课，而且也是一门能直接用于工程实际的技术学科。
通过本课程的学习,学生应能较熟练地掌握课程中的理论基础知识及专业操作技能，具有对液压气动系统的元件选用、调试、维修等能力，同时具备液压系统故障分析与维修的能力,为今后应用液压气动技术打好基础，对培养学生的职业能力和职业素质起到了主要的支撑作用。
前导课程《机械制图》《互换性与测量技术》《电工电子学》《工程材料》《机械设计基础》后续课程《机床电器》《机床夹具》《数控机床与维修》1.2课程基本理念坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导方针，以学生的职业能力培养为教学主线，以实际岗位能力培养为目标，基于工作过程进行课程开发，设置教学情景，实行项目导向、工学结合的教学模式。
1、3 课程设计思路《液压与气动技术》课程的设计思路是从“行业与企业调研”到“教学设计与更新”的半闭环系统，如图1所示。
课程的设置是为专业服务，专业的设置是为企业与行业服务，所以深入企业及紧跟行业发展的调研工作是必不可少的环节。
我们先后到（承德千斤顶厂、五岳输送机机械厂、承德矿山机械有限公司、银河连杆厂、承德工具厂）等行业部门及多家企业进行了“《液压与气压传动》课程设计调研”。
通过行业与企业的调研，以及知识体系的研究，总结了课程的知识要求与能力要求，《液压与气压传动》图1 课程设计思路课程的内容进行项目式改革，分为4主项目和若干个子项目，每个子项目设计都有相应的专业知识目标和素质能力目标，以满足岗位能力的需要。
通过任务驱动、小组讨论、小组竞赛、比较、课堂演讲等教学方法，依托典型实物、实验设计、多媒体课件、课堂练习、企业参观等教学手段，来引动和维持学生学习兴趣和动机，在完成任务、讨论、竞赛过程中，探索吸收知识、练好技能，培养学生自主学习能力和强化团队精神；同时，我们及时对已就业的学生进行跟踪调查，收集有关专业课应用的信息和教学中的不足，调整改进教学思路及内容，作到有的放矢。
四川大学化学分析课件11.
x
=100
×
n
+Nlg t
R ( n +N )
lg
t
R ( n )
例 把含有A和B的样品以及相隔2个碳的两种正构烷烃的混合物 注入色谱柱分析，A在两种正构烷烃之间流出，它们的保留时 间分别为10.62min、12.62min和14.82min，测得甲烷的保留时 间为0.62min，最先流出的正构烷烃的保留指数为900，而组分 B的保留指数为958.2，求组分A的保留指数，试问A和B可能是
SCOT
10~100 0.5 600~1200 0.01~1 低
11.5 分析方法及应用
一、定性分析 保留值 保留时间、保留体积、保留指数、相对保 留指数 由于保留时间常受到流动相流速的影响，有 时用保留体积而不是保留时间进行定性分析
1. 用已知物对照进行定性分析 单柱比较法 峰高增量法 双柱比较法
质量型：氢火焰检测器 2. 性能
灵敏度 被测组分改变 Δm时所响应的信号 检测限
S = R m
浓度型：S = A C1 F(0mv mL mg 1 ) C2 m
质量型：S = 60 A C(1mv s g 1 ) C2 m
3 RN D=
S
3. 类型
（1）热导池检测器（TCD） 通用型检测器：无机、有机都响应
五、进样时间和进样量
进样速度必须很快 最大允许进样量应控制在使峰面积或 峰高与进样量呈线性关系的范围内
11.4 开管柱气相色谱法简介
11.4.1 开管柱的优缺点 优点：
1. 总柱效高 2. 分析速度快 3. 柱容量小
缺点: 采用分流法进样，对痕量分析极为不利
11.4.2 类型
1. 涂壁开管柱(WCOT)
课程思政背景下的《液压与气压传动》课程教学思考
222交通科技与管理理论研究0 引言《液压与气压传动》课程是机械类专业核心课程，主要研究液压与气压传动技术一般规律、具体应用及故障维护等，是学生掌握液压与气动技术知识的有效途径。
在学习中突出液气电结合的特点，把液压（气动）系统和电控系统结合在一起，从工作实际出发、在应用中学习，将为后续专业课程教学与学生的顶岗实习和毕业制作做前期准备。
本课程要以《工程制图》、《CAD 二维绘图》、《公差配合与测量技术》、《钳工基本功实训》、《电工电子技术》、《电气控制技术》等课程的学习为基础，也是进一步学习《机械制造技术》、《机床故障诊断与维修》、顶岗实习及液压毕业制作的基础。
1 教学过程问题分析任课教师在讲授《液压与气压传动》课程时，将“能量的传递和控制过程”作为主线，在教学过程中遇到如下问题。
（1）教学方法单一，需要创新。
由于该课程中的诸多概念较为复杂，任课教师授课时多采用传统的“灌输”方法。
在传统的课堂里面授教学，主要采取以文本信息为基础的多媒体和与板书相结合，图片和视频资料较少，教学方法单一。
由此导致学生集中注意力较困难，学习效果不尽如人意。
（2）教学重、难点把握困难，师生互动较少。
本课程涉及工程液压机械的结构原理与计算模型等重要内容，需要学生掌握扎实的流体力学、高等数学和其他公共课程，但由于高职院校学生多存在理论基础相对薄弱、课堂学习主动参与度低、自我控制能力差等问题，很少有学生自觉进行课前预习、课堂学习、课后复习，所以在课堂上，学生思维跟不上授课节奏，导致对课堂提问、课堂讨论等互动环节存在抵触心理。
（3）考核方式单一化。
当前大多数高校的考试方式较传统单一，即将平时过程性成绩和期末考试成绩按比例相加。
平时过程性成绩注重学生签到，而期末考试成绩注重考察学生对教材中理论内容的掌握程度。
该考核方式不能有效培养学生的独立思考和自主创新能力。
（4）专业知识与课程思政缺乏结合。
与专门的思政课相比，课程思政是另外一个概念。
《机电液传动控制》课程教学大纲(本科)
《机电液传动控制》课程教学大纲课程编号:08253111课程名称：机电液传动控制英文名称：Mcchatronics- Hydraulic Transmission and Control课程类型：学科基础课程要求：必修学时/学分：40/2.5 （讲课学时：36实验学时：4）适用专业：工业工程一、课程性质与任务本课程是工业工程、物流工程专业的一门学科基础课，包括机电传动控制和液压与气压传动两方面的内容。
本课程将机械类学生应掌握的传动控制知识科学、有机结合起来，学生学习后对机械传动控制有全面、系统的了解和掌握。
能够应用课程中的基础知识于工程问题，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题；能够针对复杂工程问题的解决方案进行分析和改进，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全以及环境等因素：能够基于科学原理并采用科学方法对实际工程问题进行研究、分析，并通过信息综合得到合理有效的结论。
培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，具有创新精神和实践能力的复合型人才。
二、课程与其他课程的联系机电液传动控制涉及机械传动与控制，要求学生具备相关课程知识，先修课程为大学物理、工程力学、机械设计基础、电工技术基础，电了技术基础等课程，为本课程学习打下良好的知识基础。
后续课有现代制造系统、设施规划与物流系统设计。
三、课程教学目标1.掌握机电、液压和气压传动的基础知识，并将其综合运用于机械制造及控制等方面的工程问题分析中；能够对复杂工程问题的解决途径进行分析和改进。
（支撑毕业要求2.1、2.2）2.理解机电传动控制和液压与气压传动控制系统的组成及各自特点，了解其创新的途径和方法；能够识别完成工程任务面临的各种制约条件，并提出解决方案；（支撑毕业要求3.1、3.2）3.了解传动控制在机械行业中的重要性及其在机械设备中的应用，能够在应用过程中，考虑社会、安全以及环境等多种制约因素，并阐明设计方案的合理性。
（支撑毕业要求3.3）4.掌握接触器-继电器控制工作原理图、液压传动原理图和气压传动原理图的设计方法以及各类图纸的分析技能；（支撑毕业要求4.1）四、教学内容、基本要求与学时分配五、其他教学环节(课外教学环节、要求、目标)1.为保证教学质量，严格要求学生课后做一定量的作业并附以辅导和答疑。
四川大学制造科学与工程学院本科课程《汽车发动机原理》教
四川大学制造科学与工程学院本科课程《汽车发动机原理》教学大纲课程编号：Course Code: 302111020302111020课程类型：Course Type:选修课Elective课程名称：Course Name: 汽车发动机原理Automotive Engine principle授课对象：Audience:本科三年级学生Junior学时/学分：Credit Hours/Credits 32/232/2授课语言：Language ofInstruction中文ChineseMandarin先修课程：Prerequisite: 工程热力学与传热学、机械原理、机械设计Engineering Thermodynamics and HeatTransfer Theory, Mechanical Principles,Mechanical Design开课院系：Course offered by:机械工程系Department ofMechanical Eng.适用专业：机械设计制造及其自动化专业Intended for: Mechanical Design, Manufacturing andAutomation大纲执笔人：Edited by: 冯成德Feng Chengde大纲审核人：Inspected by:傅波Fu Bo一、课程简介本课程是面向机械设计制造及其自动化专业的选修课程。
汽车发动机作为汽车的重要组成部分，它的性能直接关系到汽车的动力性能、汽车对能源的消耗、汽车对环境的污染。
本课程通过讲授汽车发动机的工作原理及工作过程，帮助学生了解影响汽车发动机性能的因素、掌握提高发动机性能的一般规律、熟悉发动机性能评价方法以及洞悉发动机未来发展方向。
本课程主要内容包括：工程热力学基础、汽车发动机性能指标、发动机的换气过程、燃料与燃烧、汽油机混合气的形成与燃烧、柴油机混合气的形成与燃烧、发动机特性等。
四川大学制造科学与工程学院本科课程.pdf
大纲审核人：
专业负责人
Edited by: Yu Deping
Inspected by:
Course Leader
一、课程简介
The microprocessor has been used for some 30 years now, growing from an awkward 4-bit child to a robust 64-bit adult. The engineering community became aware of, and enamored with, the 8-bit microprocessors of the middle to late 1970s. The bit size, cost and power of these 8-bit microcontrollers were particularly useful for specific tasks involving data gathering, machine control, human interaction, and many other applications that granted a limited intelligence to machines and appliance.
Course Name: Microcontroller: Principle and Interfacing Audience: Technology
The junior
学时/学分： 32/2
Credit
32/2
Hours/Credits
授课语言： Language of Instruction
英语 English
学习目标 5
四川大学教案
钨丝、铌丝、不锈钢丝、SiC晶须、SiN4晶须、ZrO颗粒等，复合的目的不是提高模量与强度，而是对陶瓷基体增韧
CMC仍以烧结成型为主，由于基体与增强体都具有高模量、高耐温特点，残余应力很大，导致微裂纹，因此，两相的CTE必须匹配CMC适合于作高温结构材料，被称为“材料的梦想”。
3
学时分配
课堂讲授48学时；实践课学时（注：实验单独设课）
教材名称
材料科学与工程基础
作者
顾宜、
赵长生
出版社及
出版时间
化工出版社2011
指定参考书
Fundamentals of Materials Science and Engineering (5thEditor)影印版
化工出版社
2002
授课教师
顾宜、赵长生等
升高而升高的特点
缺点：高温下易氧化，材料多孔而疏松
较理想的高温结构材料和耐烧蚀材料，近年发展很快。
6.无机胶凝复合材料
基体
气硬性胶凝材料：只能在空气中，不能在水中硬化。
如石灰、石膏、镁质胶凝材料等
水硬性胶凝材料：即能在空气中，又能在水中硬化（常称为水泥）。如：硅酸盐水泥、锂酸盐水泥、硫酸铝水泥、磷酸盐水泥等。
(1)种类不同，性质差异很大的几种材料及其界面相（层）所组成
（组成上）
(2)多相固体材料（结构）
(3)经设计复合而成（制备上）
(4)通过复合效应获得原组份材料所不具备的性能，或产生性能协同作用，与简单混合有本质的区别（性能上）。简言之：复合材料由连续基体相和分散增强相及界面相所构成
2.分类：
(1)按来源：天然复合材料、人工复合材料等
高职液压与气压传动技术课程思政建设探析
高职液压与气压传动技术课程思政建设探析作者：王晖云魏少婷来源：《南北桥》2022年第14期课程思政是思想政治教育的新方法、新举措、新途径，是思想政治理论课的有力拓展，是实现高校“立德树人”根本任务的有力保障。
如何将思政教育元素有机融入到专业课教学中去，实现知识传授、技能提升与价值引领的统一，做好协同育人是高职院校人才培养中值得深入研究的重要课题之一。
本文将结合笔者的教育教学体会对高职汽车类专业核心课程液压与气压传动技术课程的思政建设进行分析探讨。
1 课程思政建设的意义汽车类专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体等方面全面发展，掌握汽车检测、维修、装配等相关的知识和技能，服务于整车制造装配及汽车电子设备生产、维修服务等一线工作岗位的，具有创新意识的高素质技能型人才。
目前，高职院校由于招生形式多样化导致生源个体差异较大。
从学生学习主动性来看，高职学生较之本科学生在学习上主动性不够强、对于知识难点容易出现“畏难”情绪。
从职业认同度来看，笔者在对学院204名同学进行就业岗位意向性问卷调查后得知，受社会、家庭、网络等影响，69%的同学愿意从事管理型岗位，只有31%的同学选择了一线岗位，总体对一线岗位认可度低。
从职业价值观来看，高职学生在求职过程中也表现出多元化的就业观念，有的追求利益至上，有的追求所谓自由主义，学生的求职就业观影响着其就业行为。
工作半年的高职毕业生大部分拥有跳槽经历，且在调查中发现，有过跳槽经历的其“跳槽”还未停止，在毕业生群体中出现跳槽频繁的现象。
学习动力不足、技能型岗位认同感低、对就业组织忠诚度缺乏等现状不利于高职院校人才培养目标的实现，也无法满足社会对高技能型人才立足岗位、孜孜以求、精益求精开展工作的迫切需求。
这些对学校人才培养的质量、学生长远发展的良好职业精神、职业素养等都有着深远的影响，仅仅依靠思政课教师的理论传授很难达到良好的教学效果。
在专业课程中挖掘、遴选思政元素，进行精巧的设计，在专业知识技能传授的过程自然渗透、不断强化，对进一步激发学生的学习兴趣、帮助学生了解和认识行业企业要求，增强职业认同感，引导学生树立正确的价值追求，形成正确的价值观念，甚至树立技术报国的远大理想等方面都至关重要。
《液压系统计算机仿真》课程教学大纲(本科)
《液压系统计算机仿真》课程教学大纲课程编号：081185111课程名称：液压系统计算机仿真英文名称:Computer Simulation of Fluid Power System课程类型：专业课课程要求：选修学时/学分：32/2 （讲课学时：24实验学时：0上机学时：8）适用专业：机械设计制造及其自动化一、课程性质与任务本课程是机械设计制造及其自动化专业的一门专业课，也可作为其它专业的选修课。
其任务是以液压元件和系统为对象，研究如何构建特定液压元件或系统的数学及计算机仿真模型，并进行计算机仿真，在真实元件或系统加工制造之前，根据计算机仿真结果，对元件或系统的设计提出指导性的建议，从而实现液压元件或系统的最优化设计。
通过对本课程的学习，使学生能够熟练运用Matlab仿真软件，进行液压元件和系统的仿真建模和模拟分析，为今后从事流体传动与控制领域相关的元件和系统设计、制造提供支持。
二、课程与其他课程的联系本课程的先修课程为高等数学、线性代数、计算方法、大学物理、工程力学、流体力学、电工技术基础、机电传动与控制、液压与气压传动等课程，后续课程为液压伺服系统、液压系统设计。
先修课程中的高度数学、线性代数、计算方法、大学物理提供了动态系统建模的基础数学知识，主要是微分方程的相关理论；工程力学、流体力学提供了液压元件、系统建模的基础力学理论；电工技术基础、机电传动与控制介绍了液压系统自动化控制与仿真的基本知识；液压与气压传动课程介绍了液压系统的基础知识。
在学习完液压系统计算机仿真后，学生能够进一步建立液压元件和系统的整体概念，为后续课程液压伺服系统、液压系统设计的学习打好了基础。
三、课程教学目标1.介绍MATLAB软件的基本使用方法，包括数值计算、符号计算、绘图指令和程序设计，使学生掌握基本的MATLAB软件使用方法和技巧。
使学生能够利用现代的工程工具和信息工具，进行科学研究的能力（毕业要求5.1, 5.2）；2.掌握常用的数值计算方法和Simulink仿真基础。
川大水力学教学课件1静力学
若令 h zs z，为液体内部任意质点（x、y、z）在自
由液面下的淹没深度， 则
p p0 gh
上式表明：相对平衡液体中任意点的静水压强仍然与该
点淹没深度成比例，等水深面仍是等压面。
质量力只有重力作用的静止液体中对任意点有
z p Const
g
在有几种质量力同时作用的相对平衡液体中这种关系一般
Fpx 为作用在O`DB 面上的静压力；
Fpz 为作用在O`DC 面上的静水压力；
Fpy 为作用在O`BC面 上的静水压力；
Fpn 为作用在DBC面 上的静水压力;
理论证明静水压力具有各向同性
四面体体积：
V
1 6
xyzf x
总质量力在三个坐标 方向的投影为：
按照平衡条件，所有 作用于微小四面体上 的外力在各坐标轴上 投影的代数和应分别 为零。
结论：平衡液体中，边界上的压强将等值地传递到液体内的
一切点上；即当 p0 增大或减小时，液体内任意点的压强也
相应地增大或减小同样数值。
这就是物理学中著名的巴斯加原理。
1－3 等压面
等压面： 静水压强值相等的点连接成的面（可能是平面也
可能是曲面）。
等压面性质：
1．在平衡液体中等压面即是等势面。 2．等压面与质量力正交。
动画(旋转体)
达伦贝尔原理表明 对具有加速度的运动物 体进行受力分析时，若 加上一个与加速度相反 的惯性力，则作用于物 体上的所有外力（包括 惯性力）应保持平衡。
对旋转容器中的液 体，所受质量力应包括 重力与离心惯性力。
作用于圆筒内任一质点 m（x，y，z）单位质量上的惯性
力为 F 2r
fx 2x
不存在。由
“液气压实训”课程思政设计与实施
“液气压实训”课程思政设计与实施作者：楚雪平肖龙王美姣苗志毅来源：《教育教学论坛》2022年第18期[摘要] 根据“液气压实训”课程教学内容，深入挖掘思政元素，并详细阐述了“液气压实训”课程思政教学的设计与实现。
从课程思政总体教学设计、课程思政教学实践两个方面，分析了“四对接、六合一”人才培养模式下，“液气压实训”课程的课程思政目标、课程思政元素、课程思政实施方案、教学实践，以及课程思政的建设模式。
总结了机械类专业课程思政元素挖掘和实施的方法，为装备制造大类机械设计与制造专业课程的课程思政设计和实施提供了有效的方法。
[关键词] 课程思政;液气压实训;教学设计与实施[基金项目] 2019年度河南省高等教育（高等职业教育）教学改革研究与实践项目“基于‘四对接、六合一’校企命运共同体的智能制造类专业群人才培养模式创新与实践”（2019JZW03）;2021年河南省首批职业教育与继续教育课程思政示范课程[作者简介] 楚雪平（1973—），女，河南宜阳人，硕士，河南职业技术学院智能制造学院副教授，主要从事数控机床维修和液气压技术研究。
[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2022）18-0177-04 [收稿日期] 2021-08-16课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念[1]。
其目标是让学生通过学习，掌握事物发展规律，通晓天下道理，丰富学识，增长见识，塑造品格，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
为党育人、为国育才，是高校每一位思想政治课和专业课教师的责任。
“液气压实训”是装备制造大类、机械设计与制造专业类的综合实践技能课程，以智能制造示范实训基地为依托，涵盖液气压技术、设备安装、电气PLC控制、设备联调、维护与保养等内容。
本文从人才培养模式创新、教学设计、教学实践等方面探讨了课程思政在本门课程中的实施。
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液气压系统分析
四川大学制造科学与工程学院本科课程
《液气压系统分析》教学大纲
一、课程简介
液压传动与控制技术集液压技术、微电子技术、传感检测技术、计算机控制及现代控制理论等众多学科于一体的高交叉性、高综合性的技术学科，具有显著的机电液一体化特征。
自19世纪问世以来发展迅速，并在工程领域得到广泛应用。
该技术利用液压能完成能量的传递过程，采用各种元件来组成所需要的各种控制回路，再由若干回路有机组合成为完成一定控制功能的传动系统来完成能量的传递、转换和控制，该技术广泛应用于机床、工程机械、冶金机械、轻纺工业、农林机械、汽车、船舶、航空航天等行业。
本课程主要讲授液压传动技术的基本原理、典型回路、液压元件动态特性分析、各种液压系统的特点、原理及液压系统设计分析技术。
通过该课程的学习，加强学生对于液压传动与技术、机电一体化技术、流体控制等相关领域知识及其集成应用的理解，并通过课带实验环节培养学生的工程实践能力。
二、学习目标
1.具有解决机械工程领域设计、制造、运行等过程中的复杂工程问题所需的工程基础知识和专业知识；能够运用液气压传动与控制的基本知识，来表达液气压传动方面的工程问题；
2.能够针对液气压系统领域设计、制造、运行中的复杂工程问题，综合机械、电子、计算机等交叉学科的基本知识，寻找、分析、描述液气压技术的关键问题，并进行分析、评价，以获得有效结论；
3、结合工程实习和社会实践经历，以及与机械设计制造及其自动化领域相关的社会、健康、安全、法律以及文化等方面的基础知识，针对机械工程领域设计、制造、运行中的复杂工程问题，能够设计满足要求的液压系统方案，以设计图纸、设计说明书、设计报告等方式呈现，并能够在成果中体现创新意识，设计并实施液压基本回路实验，分析实验结果，验证模型参数，获取有效结论；
4、能够遵守我国宪法和法律，了解机械设计的技术标准、规范；
三、学习目标与毕业要求的对应关系
四、教学基本内容
第一章绪论
液压传动技术的概念及相关技术；液压传动的原理、特征、发展历史、应用、市场与效益；国内、外研究现状；存在的问题及今后发展方向。
通过对液压传动技术方法的回顾和分类，使学生了解液压传动技术的重要作用，引出液压技术的概念，使学生了解液压传动技术的原理、特征、发展历史。
通过若干个应用实例和数据使学生了解液压传动的应用、市场与效益，使学生了解液压传动技术的重要作用。
基本要求：了解液压系统的概念及相关技术、掌握液压传动技术的原理、特征、发展历史及应用领域。
重点与难点：液压传动的概念、液压传动技术的原理、特征。
本章学习内容对应学习目标4，支撑毕业要求指标点8.1。
第二章液压基本回路
1、液压基本回路的组成及其作用。
2、方向控制回路。
分析采用不同换向阀实现的方向控制回路及特点，并进行比较；采用行程开关实现的连续往复运动回路。
3、压力控制回路。
分析不同压力元件实现的压力控制回路，例如调压、减压、增压、卸压、卸荷等回路的实现，分析元件的特点及在回路中的作用。
4、速度调节回路。
速度调节回路对于整个液压系统的重要作用；分析节流调速、容积调速和容积节流调速回路的基本原理，不同调速方式的实现、优缺点及其应用范围；速度换节回路的原理与实现。
5、多缸控制回路。
多缸的顺序控制、同步控制和互不干扰控制回路的原理及实现。
6、其他控制回路
锁紧、制动、平衡回路的原理及实现。
基本要求：要求学生液压基本回路的组成与作用，会分析方向控制回路，压力调节回路，速度调节回路及多缸控制回路等基本液压回路。
重点与难点：压力调节回路，速度调节回路的分析与合理选择。
本章学习内容对应学习目标1、2，支撑毕业要求指标点1.2、2.3。
第三章液压元件的动态特性分析
1、液压泵的动态特性分析。
2、液压缸的动态分析
3、液压马达的动态分析。
4、节流元件的动态分析。
基本要求：理解液压元件动态特性分析对于液压系统的作用，会对液压泵、液压缸、液压马达和节流元件等进行动态分析。
重点与难点：节流元件的动态性能分析。
本章学习内容对应学习目标1、2，支撑毕业要求指标点1.2、2.3。
第四章金属加工中的液压技术
1、铸造机械中的液压技术。
以抛砂机、高压造型机的液压系统为例，分析液压技术在铸造机械中的应用。
2、锻压机械中的液压技术。
以压鼓机、旋压机为例，分析液压技术在锻压机械中的应用。
3、金属切削机床中的液压技术。
以平面磨床、组合机床、仿形刨床为例，分析液压技术在金属切削机床中的应用及其主要特点。
基本要求：理解铸造机械、锻压机械及金属切削机械中的液压技术，能以基本回路为基础，看懂液压系统原理图，分析其优缺点。
重点与难点：理解金属切削中的典型液压回路及系统，能根据设计对象合理选择回路。
本章学习内容对应学习目标3，支撑毕业要求指标点3.3。
第五章工程、建筑机械中的液压技术
1、液压挖掘机的功能、原理及液压系统。
2、汽车起重机液压系统的功能、特点及液压系统。
基本要求：理解液压挖掘机、汽车起重机的液压原理、特点，会分析其液压系统，并扩展到其他的工程、建筑机械。
重点与难点：工程、建筑机械中液压技术的特点及其原理分析。
本章学习内容对应学习目标3，支撑毕业要求指标点3.3。
第六章兵器、雷达及其他领域中的液压技术
1、兵器工业中的液压技术。
高炮瞄准液压系统、坦克火炮稳定液压系统的原理、特点及液压系统分析。
2、雷达中的液压技术。
雷达的天线座静压轴承、天线的液压升降与折叠机构的液压原理及系统分析。
3、其他领域中的液压技术。
分析医疗辅助设备—X光隔室站位液压系统、升降机液压系统及液压电梯、机器人的液压控制、液压测重器、地震液压模拟试验台的组成原理及特点。
基本要求：了解兵器、雷达和其他领域中的液压技术，能对给定分析其构成、特点，并扩展到其他的复杂液压系统。
重点与难点：高炮瞄准液压系统及坦克火炮稳定系统的原理及特点分析。
本章学习内容对应学习目标3，支撑毕业要求指标点3.3。
第七章液压系统的设计
1、液压系统设计的步骤和内容。
2、液压系统设计计算实例。
以多功能组合机床为例，设计满足要求的液压系统，重点进行负载和运动分析、液压系统参数的确定、拟定液压系统原理图、选择液压元件及进行性能验算。
基本要求：了解液压系统设计的内容和步骤，能根据要求，设计满足一定功能的液压系统，绘制系统原理图，选择相应的元件，并对系统性能进行验算，形成完善的技术文档。
重点与难点：根据要求，设计合适的液压系统，选择合适的元件，并对系统进行验算分析。
本章学习内容对应学习目标1、2、4，支撑毕业要求指标1.2、2.3、8.1。
课带实验环节：液压基本回路实验
了解液压基本回路试验平台的组成、原理以及各元件在实验平台上的位置，元件与功能符号之间的对应关系，元件之间的连接方式，传感器的布置及其作用，用实验平台搭建不同的基本回路，根据实验的运行结果能分析系统的特点及应用范围。
要求学生：理解基本回路的作用及其组成,能根据方向、压力、速度、多缸等要求设计相应的回路，分析回路的特点及应用范围，在复杂系统上阅读基本的回路；在回路实验装置上搭建相应的回路，分析回路特点及应用范围，实现其功能；并将液压基本回路的分析方法扩展到气压基本回路的分析中。
学生完成实验的情况，将作为本课程期末考查成绩的重要组成部分。
本课带实验环节对应学习目标3，支撑毕业要求指标点3.3。
五、建议教学进度
六、教学策略与方法
1、采用多媒体课件和传统教学相结合进行教学，阐述液压基本回路的基本原理和实现方法，理论联系实际，培养学生创新能力；
2、通过大量不同行业液压系统分析，使学生能够认识到不同行业液压系统的特点，并会分析典型的液压系统。
3、理论教学与实践课程相结合，使学生能够在分析、研究和使用现代工具等方面，得到培养和锻炼，强化学生工程观点的建立和工程分析能力的培养。
七、考核方式
过程考核和期末考查成绩综合评价。
八、成绩评定方法
过程考核成绩占50%，包括多项内容：出勤、作业、随堂测试、小论文、小组研讨、实验情况及实验报告等，过程考核次数不少于6次；
期末考查成绩占50﹪。
九、教学参考书与其他相关教学资源（如网上教学资源等）
[1] 左健民，《液压与气压传动（第四版）》，机械工业出版社，2010年8月；
[2] 李永堂，《液压系统建模与仿真》，冶金工业出版社，2003年2月；
[3] 李松晶，《液压系统经典设计实例》，化学工程出版社，2012年8月；
[4] 高钦和，《液压系统动态特性建模仿真技术及应用》，电子工业出版社，2013年9月。