七下第四单元第六章第二节《神经系统的组成》【教案】【当堂练习】
人教版生物七下第四单元6.2神经系统的组成教案
第二节神经系统的组成一、教学目标（一）认知目标1．了解神经系统的功能。
2．理解神经系统的基本结构和功能单位—神经元。
（二）技能目标1．学会以解决问题为核心而学习概念的方法。
2．提高文字阅读和文字信息处理的能力。
（三）情感目标1．激发对人体自身的好奇心和学习兴趣。
2．体验生命的物质性。
二、教学重点与难点1．教学重点：神经元的结构和功能。
2．教学难点：各种名词的识记。
三、教学准备神经系统挂图、神经元挂图、各种相关的投影片等。
四、教学过程：（一）利用图片激发思考，引入主题在学习了“人体的运动和代谢”后，请同学们思考这样一个问题：当我们在做剧烈运动时，人体会有哪些与平静时不一样的表现（呼吸加快，心跳加速，出汗等）？为什么会有这样的表现呢？学生回答后，教师小结：人体要完成正常的生理活动，各器官、系统的活动必须协调统一。
问题一：人体各器官、系统之间的协调统一是由谁来完成的呢？请同学们观察课本图4—1“花样跳伞”。
多名运动员从飞机上跳下后，下落过程中在空中互相搭接成一定的图案造型。
降落到一定高度后，再各自松开，然后张开降落伞降落。
这项运动体现了运动员必须具有高度发达的调节能力。
问题二：运动员的肢体平衡是由人体的什么系统来调节的呢？由于在第一章已学过，此时有些同学已能回答：是神经系统。
教师在学生回答后介绍：人体各器官系统对环境变化作出的调整，以及协调体内各器官系统使人体成为一个统一整体的活动主要是由神经系统来完成的。
因此，神经系统是人体主要的调节机构。
示“人的神经系统”挂图。
人的神经系统是由脑、脊髓和由它们发出的神经组成的。
脑、脊髓和神经都属于器官水平的结构。
这些器官有一个共同的特点，即组成它们的基本结构单位都是神经细胞。
神经细胞也叫神经元，是一类比较特殊的细胞。
其特殊性在哪里呢？请同学们阅读课本，阅读时注意仔细观察图“神经元”。
（二）观察与临募结合，解决重点功能：要求学生根据自己对教材的理解，在自己的纸上完成填空。
七年级下册生物-第四单元第六章第二节《神经系统的组成》【教案】
第二节《神经系统的组成》教案
一、教学目标：
1.说出人体神经系统的组成部分。
2.描述大脑、小脑、脑干和脊髓的主要功能。
3.描述神经元的形态结构特点和功能。
4.关注神经系统损伤对健康的影响。
二、教学重点、难点:
重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构特点和功能。
难点：神经系统的组成和功能。
三、教学准备：
教师准备：多媒体课件，神经系统模型。
学生准备：自选材料，制作神经元形态结构模型。
功能 3.播放动画演示神经元的功能。
说明人体
内各个神经元的突起末端都与多个神经元的
突起相接触，形成非常复杂的网络。
这个复杂
的网络就是人体内信息传递和处理的结构基
础。
4.展示学生制作的神经元模型，评价。
观看动画，了解神经元的功能特点。
展示模型，说明含义。
课堂小结让学生说出自己本节课的收获，教师做适
当的补充和提示，完善板书内容。
说自己的收获，完善笔记。
达标练习提供练习题，限时独立完成。
校对答案，补偿教学。
达标练习，独立完成。
补学。
五、板书设计：。
人教版生物七年级下册：4.6.2 神经系统的组成 教案设计
第二节神经系统的组成第一课时一、教学目标（一）知识方面1．说出神经系统的组成部分。
2．描述大脑、小脑、脑干和脊髓的主要功能。
（二）能力方面说明人体各部分的协调主要靠神经系统的调节来实现。
（三）情感、态度与价值观方面注重神经系统安全的重要性。
二、教学重点1．描述神经系统的组成和功能。
2．说明人体各部分的协调主要靠神经系统的调节来实现。
三、教学难点神经系统的功能。
四、教学准备PPT制作五、教学过程（一）导入新课上节课我们学习了视觉和听觉的形成过程，其中神经就起桥梁作用。
那么，神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。
这节课我们就来学习有关内容。
（二）推进新课i.神经系统的组成师：分析①由表中的发病部位可以确定神经系统的组成为脊髓和脑。
②由症状可以确定神经系统的组成还包括神经。
③确定由脑发出的神经叫脑神经，由脊髓发出的神经叫脊神经。
总结：中间的脑和脊髓的部分为中枢神经系统；由他们向四周发出的脑神经和脊神经称为周围神经系统。
（展示太阳图形，模拟中枢神经系统和周围神经系统的关系。
）ii.神经系统的功能师：介绍神经系统各部分的功能。
生：阅读课本P88图4-53神经系统的组成和功能，以小组为单位，展示。
师：①抽取一小组，听该小组的分析和总结。
②进行详细的讲述。
iii.神经元师：大脑发出的指令，可以很快的到达脚尖，可见神经系统的传递能力是很强的。
我们就会想到：是什么样的组成成分使它具有这样的功能？解决这个问题，同学们想怎样进行研究呢？（结构与功能相适应）师：展示神经元的模型图。
生：对比神经元和以前学习的细胞结构，总结其异同。
师：引导学生及时评价各组的解答。
师：神经元的组成包括细胞体和突起。
师：学生由前面学习的神经元的结构总结神经元的功能。
生：小组为单位，阅读课本P89-90内容。
师：神经元的功能是接受和传导信息，而神经系统可能具有调控全身的功能。
树突和轴突的功能分别是接受和发送信息。
师：我们应该如何保护我们的神经系统？生：小组讨论或自由回答。
第二节 神经系统的组成(教案)
人教版义务教育教科书◎数学一年级下册第二节神经系统的组成教学目标1.描述人体神经系统的组成和功能。
2.描述神经元的结构和功能。
3.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
教学重点神经系统各组成部分的功能。
教学难点神经系统各组成部分的功能。
课时安排1课时。
教学准备神经系统挂图、神经元挂图、各种相关的投影片等。
一、导入新课一位老人突患脑血栓，致使脑的局部血液供应不足。
尽管她的四肢没有任何损伤，却出现了一侧肢体不能活动的症状。
这是为什么呢？利用问题激发学生思考，导入新课。
二、新课讲授上课铃声响起，你快步回到教室，在自己的位置上坐下，然后迅速找到课本，手指灵巧地将书翻到上节课学的内容⋯⋯从听到铃声开始，这一连串的活动是如此协调有序，主要靠的是神经系统的调节作用。
1.神经系统的组成资料一：一位妇女脑颅内长了肿瘤。
肿瘤压迫大脑形成视觉的区域，结果造成了这位妇女失明。
资料二：一位运动员在跳马比赛中，不幸摔伤腰部，腰部脊髓因此受到了严重损害。
尽管及时进行了治疗，并且该运动员的下肢没有任何损伤，但是，该运动员还是形成了截瘫：下肢丧失运动功能，大小便失禁。
资料三：一位小伙子在劳动中不慎将腰部扭伤，致使由腰部脊髓通向右下肢的神经1教师备课系统──多媒体教案——右侧坐骨神经受到了压迫。
这位小伙子的右下肢没有任何损伤，却出现了麻木和疼痛等症状。
问题：读上述资料你产生了哪些疑问？这些损伤导致的后果说明了什么？学生思考后回答。
教师明晰：上述资料介绍的病例，分别涉及脑、脊髓或神经的损伤，说明感觉、肢体的运动、内脏器官的活动都与神经系统有关。
神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。
教师引导学生阅读教材第88页图4-53“神经系统的组成和功能”具体了解大脑、小脑、脑干、脊髓和神经的概念和功能。
脑、脊髓和神经都属于器官水平的结构。
这些器官有一个共同的特点，即组成它们的基本结构单位都是神经细胞。
2.神经元神经细胞也叫神经元，是一类比较特殊的细胞。
人教版生物七年级下册 第六章第二节 神经系统的组成教案
第二节神经系统的组成一、教学目标1.知识与技能（1）说出神经系统的组成及其功能。
（2）描述神经元的形态结构特点和功能。
（3）说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来完成。
2.过程与方法通过创设情境和开展小游戏，培养学生提出问题、解决问题的能力以及合作探究的能力。
3.情感、态度与价值观（1）关注神经系统损伤对健康的影响。
（2）学会保护自己的神经系统。
二、教学重难点1.教学重点：神经系统的组成和功能；神经元的结构特点和功能。
2.教学难点：神经系统的组成和功能。
三、教学准备多媒体教学课件，神经系统的图片、模型、录像等，不同细胞的结构图，神经元的小动画，神经冲动传导的动画。
四、教学过程（一）导入新课创设情境：通过组织学生做“传橡皮”游戏（类似于击鼓传花，比比谁传得快），来创设紧张的游戏氛围，引导学生思考人所做的动作是怎样完成的？依靠什么来调节？（二）互动授课1.请学生阅读教材第87页的“资料分析”，引导学生讨论、交流。
让学生知晓疾病产生部位与症状表现部位不在同一处，治病要找病根，不能“头疼医头，脚疼医脚”。
教师将学生分散的思维引导到认识脑、脊髓、神经与身体各部位的联系上来。
2.展示神经系统的图片、模型、录像等。
组织学生读图并归纳神经系统的组成部分及其功能。
（教师巡视、指导，并组织学生交流和展示）教师根据神经系统的图片讲解神经系统的组成部分及其功能：①神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。
②大脑包括左右两个大脑半球，表面是大脑皮层，约有140亿个神经细胞，具有感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区——神经中枢；大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢。
③小脑协调运动，维持身体平衡。
④脑干也是脑的组成部分，下部与脊髓连接。
脑干中有些部位专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本的生命活动。
如果这些部位受到损伤，心跳和呼吸就会停止，从而危及生命。
⑤脊髓能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，还能将对这些刺激的反应传导到大脑，是脑与躯干、内脏之间的联系通路。
人教版生物七年级下册：4.6.2 神经系统的组成 教案
《第二节神经系统的组成》教学设计
【教学目标】：1、描述人体神经系统的组成和功能。
2、描述神经元的结构和功能。
3、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来完成。
【教学重点】：1、神经系统的组成和功能。
2、神经元结构特点和功能。
【教学难点】：神经系统的组成和功能。
【教学准备】：导学案、课件、视频资料、。
【教学策略】：
采用“352”生本课堂教学模式，让学生在探究活动中主动获取知识。
【板书设计】
第二节神经系统的组成
一、神经系统的组成及功能
大脑
脑小脑
中枢神经系统脑干
脊髓
神经系统
周围神经系统
二、神经元结构和功能
细胞体
神经元树突
突起外包鞘，组成集结成束，外包膜
轴突神经纤维神经
末端分支
神经末梢。
人教版初中生物七年级下册教案-4.6.2 神经系统的组成2
教学设计题目《神经系统的组成》《神经系统的组成》教学设计一、教材分析1、《神经系统的组成》是人教版生物学七年级下册第四单元第六章第二节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一──生物圈中的人的相关内容。
根据课标要求，学生能够描述人体神经系统中枢神经系统和周围神经系统组成的，中枢神经系统包括脑和脊髓，周围神经系统包括脑神经和脊神经。
2本课教材用三则案例以“资料分析”的方式，引导学生认识神经系统的组成部分。
在此基础上，介绍了神经系统结构和功能的基本单位——神经元。
教材的编排大体上遵循了从宏观到微观，从感性到理性的原则。
二、教学目标知识目标：（1）了解神经系统的组成和功能。
（2）神经元的结构和功能。
（3）说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现能力目标：（1）在图片、模型的观察与制作中，提高观察力和动手能力（2）、在概念图的绘制过程中提高学生的逻辑思维能力情感态度价值观目标：（1）、逐渐形成生物体结构和功能相适应的观点；（2）、关注人体神经系统的健康，增强安全保护意识。
三、重点和难点重点：（1）神经系统的组成和功能。
（2）神经元的结构和功能难点：神经系统各组成部分的功能。
四、课前准备教师准备：制作多媒体课件，红色圆形纸片、吸铁石、板贴学生准备：制作神经元模型。
五、课时安排：一课时六、教学过程（一）新课导入师：请同学们伸出我们右手的食指（教师作示范动作），按照我的指令，触摸自己面部的器官。
生：伸出各自的手指。
师：（有节奏地说出）鼻子、嘴巴、右耳、右眼、左耳、左眼。
生：（伴随有笑声）按照指令作出回应。
师：刚才我们如此准确而协调地完成老师的指令动作，请同学们想一想，这与我们人体的哪一个系统有直接的联系？生：（几乎异口同声）神经系统。
师：是的，今天我们就一起来学习“神经系统的组成”（二）神经系统的组成活动一“过吧医生瘾师：请同学们当回小医生你来诊断资料分析中给出的三病例，找出患者损伤部位和病证并推测它们之间的联系。
初中部七年级生物下册 4.6.2 神经系统的组成教学设计 新人教版-新人教版初中七年级下册生物教案
进行结构与功能 相适应的生物学思想 教育
神经纤维。
五、小结 1.归纳：展示本节知识框架。利 1.重温：本节课学习的 归纳总结本节学习情
用简洁的文字概括神经系统的组 主要内容。
况。
成及功能。 2.明确：继续了解和学
2.提示：关于神经系统的知识还 习神经系统知识的重要
很多，还需要不断地了解和学习。 性。
学习头部保护措施，提高对自己神经系统保护的能力。
3．情感态度和价值观：
神经系统组成及其功能相关知识的了解，认同神经系统对生命活动调节的重要性。
3.2 通过了解神经系统对生命调节的重要性，培养安全防护意识，形成良好的生活行为
习惯。
项目
内容
教学重点和难点
解决措施
2/6
word
1.描述神经系统的组成及其主要部 1.通过让学生扮演医生会诊病例，并结合自学
提 出 问 题 思 3.提问：神经系统由哪些部分组 3.思考：神经系统的组 神经系统控制全身活
3/6
word
考
成呢？功能如何呢？
成及其各部分功能
动的认同感。 使学生发生思
考，进入课题。
1.将学生扮演医生角色；
1.角色扮演分析案例： 了 解 学 生 对 神 经
2.提供“脑瘤引发失明”、“摔伤 根据提供的案例进行小 系统的认识和理解，
3.提供饮酒、植物人、脊髓图片
进行情感教育，
的例子学习
能。
和相关资料，讲解小脑、脑干、
养成良好的生活行为
脑和脊髓的 脊髓的功能。
习惯。
功能
4.拓展：饮酒麻醉小脑失去平衡，
开车易引发事故。
爆炸和地震等逃生避险的要点
四 、 神 经 元 1.明确基本概念：细胞是生物体 1.根据老师提供的图片 学生在直观的图 的 基 本 结 构 结构和功能的基本单位，联系呼 结合教材的图片，了解 片和动画中理解神经
4.6.2神经系统的组成教案-
人教版初中生物七年级下册4.6.2《神经系统的组成》教案【教学分析】本节课出自人教版初中生物七年级下册第六章第二节，主要介绍了神经系统的基本组成及其功能。
教材通过图文结合的方式，详细阐述了神经系统的构成部分，包括中枢神经系统和周围神经系统，以及它们各自的主要功能和作用。
通过本节课的学习，学生应能掌握神经系统的组成和结构，理解其在人体生命活动中的重要性。
【学情分析】七年级学生已经具备了一定的生物学基础知识，但对于神经系统的复杂性和精细性可能还缺乏深入的理解。
学生对抽象概念的理解能力有限，需要通过直观的教学手段和生动的实例来帮助他们建立对神经系统的感性认识和理性思考。
【生物核心素养】生命观念：理解神经系统是维持生命活动的重要系统，认识其在调节人体生理活动中的作用。
科学思维：通过分析神经系统的结构和功能，培养学生的观察、分析和归纳能力。
科学探究：通过实验和活动，引导学生主动探究神经系统的组成，提高科学探究能力。
社会责任：引导学生认识神经系统的健康与生活方式的关系，树立保护神经系统、维护身体健康的意识。
【教学重点】神经系统的基本组成及其功能。
中枢神经系统和周围神经系统的结构和功能特点。
【教学难点】神经系统复杂性的理解。
中枢神经系统和周围神经系统之间的协调作用。
【教学准备】多媒体课件，包含神经系统的结构图和功能介绍。
实验器材，如神经系统模型、显微镜等。
实物展示，如神经系统相关图片、视频等。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）激发兴趣：展示一个有趣的神经系统相关的动画或短视频，例如“大脑如何指挥我们的行动”或“神经元之间的信息传递”。
提问：询问学生：“你们知道刚才的视频展示的是什么吗？它在我们身体中扮演着怎样的角色？”简要介绍：向学生简要介绍神经系统的重要性和本节课的学习目标。
二、知识讲解（15分钟）神经系统的基本组成：使用PPT或黑板，详细列出神经系统的基本组成部分，包括中枢神经系统（大脑、脊髓、周围神经）和周围神经系统。
七年级生物下册4.6.2神经系统的组成教案(新版)新人教版
在新课呈现环节，我清晰、准确地讲解了神经系统的组成，并通过互动探究环节，让学生围绕神经系统组成的问题展开讨论。然而，在讨论过程中，我发现部分学生对于神经系统组成的概念仍然模糊不清。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予他们个性化的指导。
在批改作业的过程中，教师应耐心细致，对学生的作业给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题并给出改进建议。通过作业批改和反馈，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，促进学生的学习进步。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解神经系统的组成，包括神经元、神经纤维和神经中枢等知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕神经系统组成的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对于生动、有趣的生命科学实验和现象通常表现出较高的兴趣。他们大多具备一定的观察能力和实验操作能力，喜欢通过实践活动来理解和掌握知识。在学习风格上，他们更倾向于通过图像、模型和实验来学习，对于理论性的知识可能会有抵触感。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解神经系统组成方面，学生可能会对神经元结构、神经纤维的传导过程以及神经系统与行为之间的关系感到困惑。此外，他们可能对一些专业术语如“轴突”、“树突”、“突触”等感到难以理解。在实验操作方面，学生可能对显微镜的使用、神经元模型的构建等技能不够熟练。
中学七年级生物下册 第四单元 第六章 第二节 神经系统的组成教案 新人教版 教案
神经系统的组成教学目标1、描述人体神经系统的组成和功能。
2、描述神经元的结构和功能。
3、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节实现。
教学重点神经系统的组成和功能教学难点神经系统的组成和功能教学过程教学环节及步骤教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策复习1、眼球有哪些基本结构？视觉是怎样形成的？2、耳有哪些基本结构？听觉是怎样形成的？巡视，组织学生报告总结，引出新课独立思考复习题，对子间互问互答，进行报告研习神经系统包括：中枢神经系统和周围神经系统。
中枢神经系统包括：脑和脊髓；周围神经系统包括：脑神经和脊神经一、神经系统的组成部分1、神经系统是由哪几部分组成的？各有什么功能？2、脑有哪几部分组成？各有什么功能？展示目标指导学生阅读教材，引导学生讨论相关讨论题。
精讲神经系统内容。
指导学生阅读教材，了解神经系统的组成和功能。
精讲脑相关内容。
指导学生阅读教材，了解脑的组成及各组成部分的功能。
明确目标阅读教材，组内讨论交流相关讨论题。
认真听取教师教授。
阅读教材及图IV-52，认真听取、归纳神经系统的组成和功能。
阅读教材，认真听取、总结脑的组成及各组成部分的功能。
结合生活实例加强学生对脑的组成及各组成部分功能的认识。
第二课时研习神经元又叫做神经细胞。
包括二、神经元指导学生阅读教材，结合图4-55，了解神经元观察图片，阅读教材，认真听取教师的结合挂图讲解神经元细胞体和突起；突起包括树突和轴突3、神经元由哪些结构组成的？有什么功能？的组成和功能。
精讲相关内容。
讲解神经元的组成和功能。
的组成。
精习师生构建知识网络学以致用（见学案）巡视、指导。
发现问题，指导深化。
归纳梳理知识结构，发现问题，查漏补缺。
板书设计神经系统的组成一、神经系统的组成二、神经元教学反思2 / 2。
人教版生物七年级下册4.6.2《神经系统的组成》 教案
第二节神经系统的组成
【教材分析】
本节教材包括两个部分：神经系统的组成和神经元。
教材首先介绍神经系统的组成，先让学生从宏观上了解神经系统各个组成部分及其功能，再深入到细胞水平，从微观上讲述神经系统结构和功能的基本单位——神经元。
本节教材涉及的结构名词多，这些结构承担的功能复杂，内容比较抽象，是本册教材的难点之一。
【教学目标】
1．描述人体神经系统的组成和功能。
2．描述神经元的结构和功能。
3．说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
【教学重点】
神经系统的组成；神经元及结构。
【教学难点】
神经系统的组成；神经元及结构。
【教学准备】
1.教师准备：
制作PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
课前预习
【教学内容】
【板书设计】
第二节神经系统的组成
一、神经系统组成
大脑：大脑皮层有许多神经中枢
脑小脑：使运动协调、准确，维持身体平衡中枢神经系统脑干：调节心跳、呼吸基本生命活动的中枢神经系统脊髓：对刺激产生规律反应，是脑和躯干、内脏之间
的联系通路
周围神经系统脑神经传导神经冲动
脊神经
二、神经元
细胞体
神经元短的突起
突起末端细小分支神经末梢长的突起（髓鞘）神经纤维集结成束一条神经【课后反思】
教师可引导学生通过学习神经系统的组成和功能，以及神经系统的基本组成单位
——神经元，使学生充分认识到人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
由于本节涉及较多名词，且学生对神经系统的结构缺乏足够的感性认识，因此，建议教学中尽可能采取直观的教学手段，通过教师讲解与学生讨论相结合的方式组织教学活动。
人教版七年级生物下册第四单元 第六章 第二节 神经系统的组成教案
题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
2.在日常生活、劳动和体育锻炼中，有哪些情况容易造成中枢神经系统的损伤？对此你有什么好的安全建议？板书设计第二节神经系统的组成一、神经系统的组成二、神经元1.结构2.功能：接受刺激，产生兴奋并传导兴奋教学反思本节课我充分利用生活中的实例和资料(图片)分析让学生认识到脑与四肢和眼睛之间，脑与内脏之间，脊髓与四肢之间都有神经联系。
本课时着重讲了探究点一神经系统的组成与功能[情景展示][问题探究] 人体神经系统是如何组成的，各部分有何功能？[思考交流] ___________________________________________________________ ______[归纳提升]神经系统错误![课堂速记] ___________________________________________________________ _____探究点二神经元[情景展示][问题探究] 与人体细胞相比，神经元的形态结构有什么特点？这些特点有什么意义？[思考交流] ___________________________________________________________ ______[归纳提升] 神经元除了细胞体外，还有很多突起。
长的突起的外表大都套有一层鞘，它们构成神经纤维。
神经纤维末端的细小分支是神经末梢。
各神经元突起的末端都与多个神经元的突起相连接。
神经元的这些形态结构特点，是与它的生理功能——接受刺激、产生并传递兴奋(信息)相适应的。
[课堂速记] ___________________________________________________________ ______第11页/共11页。
《神经系统的组成》教案
《神经系统的组成》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握神经系统的基本概念、组成和功能。
2. 培养学生对神经系统的兴趣和好奇心，提高学生的学习积极性。
3. 培养学生运用图形、模型等表达神经系统的能力。
二、教学内容：1. 神经系统的定义：介绍神经系统的基本概念，让学生理解神经系统是人体的重要组成部分。
2. 神经系统的组成：介绍神经系统的主要组成部分，包括脑、脊髓、神经和神经节等。
3. 神经系统的功能：介绍神经系统的各项功能，如感觉、运动、语言、记忆等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：神经系统的组成及功能。
2. 教学难点：神经系统各部分的功能和作用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索神经系统的奥秘。
2. 使用图形、模型等直观教具，帮助学生更好地理解神经系统。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
五、教学准备：1. 准备相关的图形、模型等教具，以便在课堂上进行展示和讲解。
2. 准备一些关于神经系统的问题和案例，用于引导学生思考和讨论。
3. 准备一份详细的教学计划和教案，确保课堂教学的顺利进行。
六、教学过程：1. 引入新课：通过展示神经系统的图片或动画，激发学生的兴趣，引出本节课的主题《神经系统的组成》。
2. 讲解与展示：详细讲解神经系统的定义、组成和功能，展示相关的图形、模型等教具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 案例分析：给出一些与神经系统相关的案例，让学生分析并解释其中的原理，巩固所学知识。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们针对神经系统的一个方面进行讨论，如神经系统的功能、作用等，培养学生的合作精神和沟通能力。
5. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结，对学生的疑问进行解答，及时给予反馈，帮助学生巩固知识。
七、课堂练习：1. 请学生绘制一幅神经系统的结构图，包括脑、脊髓、神经和神经节等组成部分。
2. 请学生写一篇关于神经系统功能的小短文，描述神经系统的各项功能，如感觉、运动、语言、记忆等。
七年级生物下册第四单元第六章第二节神经系统的组成教案2(新版)新人教版
选择几个关于神经元的案例进行分析。
详细介绍每个案例中神经元的作用和功能，让学生全面了解神经元的多样性和重要性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用神经元知识解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与神经系统相关的主题进行深入讨论。
②神经系统的疾病和治疗：药物治疗、手术治疗、康复训练等
4. ①教学特色创新：互动式教学、实践活动、现代化教学手段
②存在主要问题：学生参与度不够、教学方法有待改进、评价方式单一
③改进措施：增强学生的学习兴趣、改进教学方法、多元化评价方式
5.板书设计的艺术性和趣味性：
①利用颜色、图形、图案等元素，使板书更加生动有趣
3.多元化评价方式：我将采用更加多元化的评价方式，不仅关注学生的考试成绩，还注重学生的过程表现和实践能力。我将引入更多的评价指标，如学生的课堂表现、实践活动成果等。
板书设计
1. ①神经系统的组成：中枢神经系统（大脑、脊髓）和周围神经系统（脑神经、脊神经）
②神经元的基本结构：细胞体、突起（轴突、树突）
（3）反射弧的组成及功能：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器之间的关系。
（4）脑的高级功能：大脑皮层各功能区的具体功能及相互联系。
（5）神经系统的发育和保健：神经系统发育的特点及如何保持神经系统健康。
教学方法与手段
1.教学方法：
（1）讲授法：通过教师的讲解，让学生了解神经系统的基本组成、神经元的基本结构、神经冲动的产生和传导过程等知识点。
（4）反射弧的组成包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。（）
人教版七年级生物下册第四单元6.2神经系统的组成教案设计
教学设计课题 6.2 神经系统的构成课时 1班别教时间具教知识与技术： 1. 描绘人体神经系统的构成和功能。
2. 描绘神经元的构造与功能。
学 3. 说明人体各部分的协调换作主要靠神经系统的调节来实现。
过程与方法：经过本节课的学习，进一步培育学生的自学能力和获得知识的能力。
目感情态度价值观：经过“资料剖析”的学习，培育学生关怀别人、乐于助人的情操。
标要点人体神经系统的构成和功能难点神经元的构造和功能教学过程内容及教师与学生活动备注流程一、导入新课，明确目标1、复习发问，检测上节课知识（1）呼吸道感染的时候，还可能会发生中耳炎，这是为何？（2）游客坐在火车或汽车上时，即便闭上眼睛，也能够正确鉴别行驶速度的变化和能否在上下坡，接受这类刺激的感觉器位明于哪里？（ 3）鼓膜的作用是什么？确目标2、导入：大家知道，人体的构造与功能均极为复杂，体内各器官、系统的功能和各样生理过程都不是各自孤立地进行，那么，是什么使各个器官、系统形成一个整体呢？3、今日我们一同学习：神经系统的构成。
3、出示学习目标，同学齐读，理解。
内容及教师与学生活动备注流程实施目标二、自主预习梳理新知知识点一 : 人体神经系统的构成1. 神经系统是由、和它们发出的构成的。
2. 脑包含、和。
3.是调节人体生理活动的最高级中枢。
能够协调运动，保持身体均衡。
中有些部位特意调理心跳、呼吸、血压等人体基本的生命活动。
4.和是神经系统的中枢部分，和是神经系统的四周部分。
知识点二 : 神经元的构造和功能1.又叫神经细胞 , 是神经系统的基本单位。
它包含和两部分。
2. 长的崛起表面多数套有一层鞘，构成。
神经纤维集结成束，外面包有膜，构成一条。
神经纤维尾端渺小分支叫作。
三、合作研究生成能力目标导学一：神经系统的构成提出问题是科学研究的开始，而疑问产生于生活。
我们在生活中，经常会碰到一些不可以一眼就看出原由的问题，便会惹起我们的思虑，进而去研究它。
这里有几个生活中的例子看起来是有些奇异的，我们一同来研究一下。
七下第四单元第六章第二节《神经系统的组成》【教案设计】
第二节《神经系统的组成》教案
一、教学目标：
1.说出人体神经系统的组成部分。
2.描述大脑、小脑、脑干和脊髓的主要功能。
3.描述神经元的形态结构特点和功能。
4.关注神经系统损伤对健康的影响。
二、教学重点、难点:
重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构特点和功能。
难点：神经系统的组成和功能。
三、教学准备：
教师准备：多媒体课件，神经系统模型。
学生准备：自选材料，制作神经元形态结构模型。
功能 3.播放动画演示神经元的功能。
说明人体
内各个神经元的突起末端都与多个神经元的
突起相接触，形成非常复杂的网络。
这个复杂
的网络就是人体内信息传递和处理的结构基
础。
4.展示学生制作的神经元模型，评价。
观看动画，了解神经元的功能特点。
展示模型，说明含义。
课堂小结让学生说出自己本节课的收获，教师做适
当的补充和提示，完善板书内容。
说自己的收获，完善笔记。
达标练习提供练习题，限时独立完成。
校对答案，补偿教学。
达标练习，独立完成。
补学。
五、板书设计：。
人教版 七年级下册 第四单元 第六章 第二节 神经系统的组成 课程教学设计
第四单元第六章第二节神经系统的组成一、教学内容分析本节课选自人教版初中生物七年级下册第四单元第六章第二节内容，主要分为“神经系统组成”和“神经元”两个部分内容；本课教材用四则案例以“资料分析”的方式，引导学生认识神经系统的组成部分。
在此基础上，介绍了神经系统结构和功能的基本单位——神经元。
教材的编排大体上遵循了从宏观到微观，从感性到理性的原则。
在本节教材中有大量的图片可以促进所学知识的形象化，利于学生对知识的掌握与学习。
二、学生情况分析七年级学生在经过了一学期的学习之后，对学习生物的方法已经有所掌握，有一定的生物学习能力，探究能力，并对生物有一定兴趣。
我相信通过努力学生能够学好本节课内容。
三、教学目标知识目标1.描述神经系统和神经元的组成和功能。
2.证明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
能力目标培养分析资料并从中发现问题的能力。
四、重点难点重点：神经系统的组成和神经元的结构及功能。
难点：证明神经系统对各种刺激产生有规律的反应。
五、教学媒体神经系统的组成和功能挂图、脑的结构图、神经元及其模式图等。
六、教学过程七、板书设计第二节神经系统的组成一、神经系统的组成和功能1⎧⎧⎧⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎩⎪⎨⎪⎩⎪⎪⎧⎪⎨⎪⎩⎩大脑脑小脑中枢神经系统脑干.神经系统的组成脊髓脑神经周围神经系统脊神经2.神经系统的功能大脑：具有感觉、运动、语言等多种神经中枢，调节人体多种生理活动。
小脑：使运动协调、准确，维持身体平衡。
脑干：是专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本生命活动的部位。
脊髓：能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，还能将对这些刺激的反应传导到大脑，使脑与躯干、内脏之间的联系通路。
脑神经：传导神经冲动。
脊神经：传导神经冲动。
二、神经元神经元：构成神经系统结构和功能的基本单位。
神经元（neuron）的形态多种多样，但都可分为胞体（soma）和突起（neurite）两部分。
八、布置作业红色胶布（A）：课本90页第2道题绿色胶布（B）：课本90页第3道题蓝色胶布（C）：课本87页通过本节课的第1、2道题。
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(3) 运动员能快捷、灵敏地进行比赛还与遍布全身的【5】密切相关，该结构由[ ]集结成束，外面包膜构成，具有的功能。
(4) 比赛中，某运动员因争抢篮板球只是扭伤了腰部， 结果却造成下肢运动障碍，大小便失禁的症状，你分析他应该是损伤了腰部的[ ]，并且该结构中的排尿、排便中枢失去了[ ]的控制。
2.指导学生观察88页的图4—53或教师提供的图片、模型，小组讨论，归纳神经系统的组成部分及其功能。完成学案的相关内容。
巡视、指导，对学生的表现给予评价。
配合课件讲述神经系统的组成部分及其各自功能，最后通过表格归纳总结。
阅读教材87页的资料分析，分组讨论，找出病症和原因，推测联系。
尝试作出合理解释。
7.杂技团演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的结构是( )
A.大脑 B.小脑 C.脑干 D.脊髓
8.脑与躯体、内脏之间的联系通道是( )
A.脑神经 B.脊神经 C.脊髓 D.脑干
9.脊神经分布在（ ）
A．头脑、躯干部的皮肤和肌肉里B．头部、四肢的皮肤和肌肉里
C．四肢的皮肤和肌肉里D．躯干、四肢的皮肤和肌肉里
第二节 《神经系统的组成》教案
一、教学目标：
1.说出人体神经系统的组成部分。
2.描述大脑、小脑、脑干和脊髓的主要功能。
3.描述神经元的形态结构特点和功能。
4.关注神经系统损伤对健康的影响。
二、教学重点、难点:
重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构特点和功能。
难点：神经系统的组成和功能。
三、教学准备：
A．大脑皮层 B．脊髓 C小脑 D．脑干
4.在神经系统中，组成中枢神经系统的是（ ）
A．脑和脊髓 B．脑和脑神经 C．脊髓和脊神经 D．神经中枢和神经
5.调节人体生理活动的最高级中枢位于( )
A.小脑 B.大脑 C.脊髓 D.神经
6.协调人体运动、维持身体平衡的是( )
A.小脑 B.大脑 C.脊髓 D.脑干
资料分析
组成与功能
下面的实例会帮助你进一步认识神经系统的各个组成部分及其功能。
1.组织学生进行“资料分析”活动。
指导学生借助学案的内容进行分组讨论，找出几种疾病的损伤部位与表现症状，推测它们之间的联系。
让学生根据生活经验和已有知识尝试对推测作出合理的解释。
小组代表汇报，其他小组评价或质疑。
通过分析资料和学生的推测得出人体的感觉、肢体的运动、内脏器官的活动都与神经系统有关。
附：参考答案
1.C 【解析】神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成．中枢神经系统包括脑和脊髓，主管接收、分析、综合体内外环境传来的信息，然后发出指令；周围神经系统包括脑神经和脊神经，能够传递信息。故选：C。
2.B 【解析】小脑有维持身体的平衡等功能。
3.A 【解析】脊髓有反射的功能，可以调节人体的一些基本生命活动如排便、排尿、缩手反射等，人拿到烫手的馒头时，完成缩手反射，由脊髓的神经中枢调节即可，但会感觉到烫．产生“烫”这种感觉的神经中枢位于大脑皮层的躯体感觉中枢，这种“烫”的感觉，是脊髓通过上行传导束传导到大脑皮层感觉中枢的结果，综上所述B、C、D选项错误，只有A选项正确。故选：D。
A．由许多神经末梢集结在一起
B．由神经元的许多突起集结在一起
C．一根神经纤维，外面包着结缔组织膜
D．由许多神经纤维汇集成束，外面包着组织膜
二、非选择题
13． 我国每年进行的CBA篮球联赛， 对运动员的智慧和体能都是很大的考验。请结合人 体神经系统的组成及神经元结构示意图，分析回答下列问题：
(1) 赛场上,运动员从看到篮球到准确完成投篮的过程中，对投球角度、力度作出准确判断的结构是[ ]，与维持身体平衡,协调运动有关的结构主要是[ ]。
10.构成神经系统的基本单位是( )
A.脑 B.脊髓 C.神经组织 D.神经元
11．下列关于神经元的叙述，不正确的是( )
A．神经元是神经系统的结构和功能的基本单位
B．神经元能接受刺激，产生兴奋，并能传导兴奋
C．神经元由细胞体和突起组成
D．神经元包括神经纤维和神经末梢两部分
12.一根神经的构成是（ ）。
补学。
五、板书设计：
第二节 《神经系统的组成》当堂达标测试
一、选择题
1．神经系统是指( )
A．脑和脊髓 B．脑神经和脊神经
C．脑、脊髓以及它们所发出的神经 D．大脑、小脑和脑干
2．某人喝醉了酒，走路摇晃，站立不稳，说明酒精麻醉的部位是( )
A．大脑 B．小脑 C．脑干 D．脑神经
3．在用手拿起滚烫的馒头时感觉到烫。产生烫的感觉的神经中枢位于( )
获取结论。
阅读教材图4-53。完成学案内容。
识记表格总结。
二、神经元
结构特点
功能
人的神经系统非常复杂，包含有数以百亿甚至千亿计的神经元。
1.指导学生阅读教材89页的文字，了解神经元的结构组成特点，区别神经纤维、神经、视觉末梢等概念。
2.完成学案的内容。
3.播放动画演示神经元的功能。说明人体内各个神经元的突起末端都与多个神经元的突起相接触，形成非常复杂的网络。这个复杂的网络就是人体内信息传递和处理的结构基础。
教师准备：多媒体课件，神经系统模型。
学生准备：自选材料，制作神经元形态结构模型。
四、教学过程：
环节及要点
教师活动
学生活动
导入
小游戏——击鼓传花，让孩子们在紧张的游戏中初步体会一连串的动作中身体各部分能够协调有序，主要靠的是神经系统的调节作用。
做游戏，感受紧张气氛，体验身体各部分能够协调一致。
一、神经系统的组成
4.展示学生制作的神经元模型，评价。
阅读教材文字，了解结构组成，区别概念。
完成学案。
观看动画，了解神经元的功能特点。
展示模型，说明含义。
课堂小结
让学生说出自己本节课的收获，教师做适当的补充和提示，完善板书内容。
说自己的收获，完善笔记。
达标练习
提供练习题，限时独立完成。
校对答案，补偿教学。
达标练习，独立完成。
4.A 【解析】神经系统的中枢神经系统包括脑和脊髓。
故选：A
5.B 【解析】大脑包由左右两半球组成，是控制运动、产生感觉及实现高级脑功能的高级神经中枢。大脑半球的表层是灰质，称为大脑皮层。大脑皮层调节人体生命活动的最高级中枢。
6.A【解析】脑位于颅腔内，包括大脑、小脑和脑干三部分，大脑由两个大脑半球组成，大脑半球的表层是灰质，叫大脑皮层，大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢；小脑位于脑干背侧，大脑的后下方，小脑的主要功能是使运动协调、准确，维持身体的平衡；脑干位于大脑的下方和小脑的前方，它的最下面与脊髓相连，脑干的灰质中含有一些调节人体基本生命活动的中枢（如心血管中枢、呼吸中枢等）。因此，维持身体平衡，使运动协调、准确的是小脑。故选A。