第三章记忆.ppt

第二节记忆的过程
三回忆
• 再认 • 再现
无意再现 触景生情 有意再现 追忆
• 本质相同，保持程度不同
第三节记忆规律在教学中的应用
• （一）注意教学安排的合理化 • 1、 要注意合理安排课程。 • 2、 要保证课间休息。 • 3、 要适当调节教学进度。 • （二）创设良好的教学心理背景 • 1、让学生处于良好的情绪状态。 • 2、 要使学生具有明确的识记目的。 • 3、 提高学生对记忆意义的认识。
第三章记忆
第一节 记忆的概述 第二节 记忆的过程 第三节 记忆的规律在教学中的应用 第四节 小学儿童的想象 课堂练习
第一节记忆的概述
一、什么是记忆
记忆是人脑对经历过的事物的反映，包括识 记、保持和回忆三个基本环节。 记忆是信息的输入和加工、储存、提取和输 出的过程。
第一节记忆的概述
二、记忆的种类
第二节记忆的过程
• 遗忘及其规律
遗忘是与保持相反的过程 遗忘规律
艾宾浩斯遗忘曲线 遗忘的进程不是均衡的，呈现“先快后慢”
的趋势。在学习停止的短时期内，遗忘特别 迅速，后来逐渐缓慢，到了相当时间，几乎 不再遗忘了。 遗忘种类 暂时性遗忘 永久性遗忘
遗忘的原因及其影晌因素
对遗忘的原因一般有两种解释:消退和干扰。 消退理论认为,遗忘是记忆痕迹得不到强化 而逐渐减弱以至最后消退的结果。干扰理 论认为,长时记忆中信息的遗忘主要是因为 在学习和回忆时受到了其他刺激的干扰。 一旦干扰被解除,记忆就可以恢复。干扰又 可分前摄干扰与倒摄干扰两种。前摄干扰 指巳学过的旧信息对学习新信息的抑制作 用,倒摄干扰指学习新信息对已有旧信息回 忆的抑制作用。
二、记忆过程的分析
识记
• 识记有无明确目的性和自觉性
无意识记 潜移默化 有意识记
• 识记是否建立在理解的基础上
机械识记 意义识记
保持
• 记忆力强弱的标志之一 • 变化（质变 量变）
影响识记的条件 1识记的目的与识记的效果 2 识记任务与识记效果 3 识记态度与识记效果 4 识记材料的特点与识记效果 5识记方法与识记效果
第二节记忆的过程
一、记忆的基本过程
记忆包括三个基本过程:信息进入记忆 系统--编码,信息在记忆中储存--保持,信 息从记忆中提取出来--提取。记忆的三个 基本过程的作用恰好可以与计算机的信 息加工过程相类比,如图4.1所示。下面对 这三个过程分别加以说明。
图4.1 记忆的三个基本过程
第二节记忆的过程
根据记忆内容不同分
• 形象记忆 • 情绪记忆 • 运动记忆 • 语词-逻辑记忆
根据记忆保持时间长短不同
源自文库
• 瞬时记忆 视后象 • 短时记忆 电话接线员 7±2 • 长时记忆
0.25~2秒 不超过1分钟 1分钟以上
二、记忆的分类 （一）根据记忆的内容分： 1形象记忆 2动作记忆 3情绪记忆 4词语逻辑记忆 （二）根据时间长短分 1瞬时记忆 2短时记忆 3长时记忆