小学四年级语文《田园诗情》
四年级语文田园诗情教案
四年级语文田园诗情教案一、教学内容本节课选自人教版四年级语文上册第六单元《田园诗情》，内容包括了诗歌的欣赏与解读。
具体章节为第三章节“大自然的语言”，详细内容主要围绕田园诗的历史背景、意境特点、情感表达等方面进行讲解。
二、教学目标1. 让学生了解田园诗的历史背景，理解其意境与情感。
2. 培养学生对田园诗的欣赏能力，激发他们对诗歌创作的兴趣。
3. 提高学生的语文素养，培养他们的审美情趣。
三、教学难点与重点难点：理解田园诗的意境与情感，提高诗歌欣赏能力。
重点：掌握田园诗的特点，学会欣赏与解读田园诗。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一幅田园风光的图片，让学生描述他们眼中的田园风光，引出本节课的主题——田园诗情。
2. 背景介绍：简要介绍田园诗的历史背景，让学生了解田园诗的发展脉络。
3. 诗歌欣赏：挑选几首具有代表性的田园诗，如《乡村四月》、《夜泊牛渚怀古》等，进行欣赏与解读，引导学生体会诗中的意境与情感。
4. 例题讲解：以一首田园诗为例，分析其写作手法、意境特点等，让学生学会如何欣赏与解读田园诗。
5. 随堂练习：让学生挑选一首自己喜欢的田园诗，进行解读与分析，然后分享给大家。
6. 互动环节：组织学生进行小组讨论，探讨田园诗中所表达的情感，以及这些情感对现实生活的启示。
六、板书设计1. 课题：《田园诗情》2. 诗人及诗篇名称3. 田园诗的意境与情感特点4. 诗歌欣赏方法七、作业设计1. 作业题目：挑选一首你最喜欢的田园诗，进行详细解读，并分析其意境与情感。
答案：学生根据自己的理解进行解答。
2. 拓展延伸：了解其他类型的诗歌，如山水诗、边塞诗等，并尝试进行比较。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生对田园诗意境与情感的理解程度，以及他们对诗歌欣赏方法的掌握。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多田园诗作品，提高自己的诗歌欣赏能力，培养审美情趣。
《田园诗情》教案
《田园诗情》教案一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级上册第六单元第二课《田园诗情》。
课文描绘了江南水乡的美丽景色，以诗歌的形式展现了田园生活的宁静与和谐。
本节课的教学内容主要包括：理解课文内容，体会诗歌的意境，感受作者对田园生活的热爱；掌握诗歌中的关键词语和修辞手法；能够有感情地朗读课文，并进行诗歌创作练习。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，体会诗歌的意境，感受作者对田园生活的热爱；学生能够掌握诗歌中的关键词语和修辞手法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、创作等方式，培养学生对诗歌的感悟能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对田园生活的向往，培养学生的审美情趣，提高学生的人文素养。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解课文内容，体会诗歌的意境，感受作者对田园生活的热爱；学生能够掌握诗歌中的关键词语和修辞手法。
难点：学生能够有感情地朗读课文，并进行诗歌创作练习。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景导入：播放江南水乡的风景视频，引导学生感受田园风光的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文内容，体会诗歌的意境。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，引导学生关注诗歌中的关键词语和修辞手法。
4. 讲解分析：教师对课文进行讲解，重点解析诗歌中的关键词语和修辞手法，帮助学生深入理解课文。
5. 朗读训练：学生集体朗读课文，注意语气、节奏的把握，培养学生的朗读能力。
6. 创作练习：学生进行诗歌创作练习，教师进行个别指导，激发学生的创造力。
8. 课后作业：布置作业，要求学生课后进行诗歌创作，并写在练习本上。
六、板书设计课题：《田园诗情》重点内容：1. 关键词语：田园、诗意、宁静、和谐2. 修辞手法：比喻、拟人、排比七、作业设计1. 作业题目：请以“田园风光”为主题，创作一首小诗。
答案：田园风光绿草如茵，满目生机，稻田泛绿，水波荡漾。
四年级上册语文《田园诗情》公开课教案优秀教案
《田园诗情》公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受田园生活的美好。
2.学会抓住关键语句，体会作者的思想感情。
3.培养学生的朗读、默读和表达能力。
二、教学重难点1.理解课文中的关键词语和句子。
2.把握课文的结构和主题。
三、教学准备1.课文课件2.教学卡片3.小黑板四、教学过程（一）导入1.谈话导入：同学们，你们知道田园生活吗？你们想象中的田园生活是怎样的？（二）初读课文1.学生自读课文，注意把握课文的大意。
2.教师检查学生的阅读情况，对学生的阅读进行指导。
3.学生分段朗读课文，体会课文的语言美。
（三）分析课文1.学习第一段（1）引导学生理解“田园诗情”的含义。
（2）分析第一段的结构，抓住关键语句体会作者的思想感情。
2.学习第二段（1）引导学生理解“田园风光”的特点。
（2）分析第二段的结构，抓住关键语句体会作者的思想感情。
3.学习第三段（1）引导学生理解“田园生活”的美好。
（2）分析第三段的结构，抓住关键语句体会作者的思想感情。
4.学习第四段（1）引导学生理解“田园生活”的宁静。
（2）分析第四段的结构，抓住关键语句体会作者的思想感情。
1.学生谈谈自己对本课文的感受。
（五）作业布置1.抄写课文中的优美语句。
2.课外阅读关于田园生活的文章，分享自己的阅读感受。
（六）课后反思1.教师反思本节课的教学效果，找出不足之处，提出改进措施。
一、课堂导入1.教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道田园生活吗？你们想象中的田园生活是怎样的？二、初读课文1.学生自读课文，注意把握课文的大意。
2.教师检查学生的阅读情况，对学生的阅读进行指导。
3.学生分段朗读课文，体会课文的语言美。
三、分析课文1.学习第一段（1）教师引导学生理解“田园诗情”的含义。
（2）分析第一段的结构，抓住关键语句体会作者的思想感情。
2.学习第二段（1）教师引导学生理解“田园风光”的特点。
（2）分析第二段的结构，抓住关键语句体会作者的思想感情。
《田园诗情》四年级上册语文教案
【《田园诗情》四年级上册语文教案】原文注释、翻译赏析_古诗大全作为一名教师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《田园诗情》四年级上册语文教案，希望对大家有所帮助。
教学要求1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。
2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
3、了解荷兰美丽的.田园风光。
教学过程一、揭示课题1、齐读课题并质疑。
2、让我们带着这几个问题自由朗读课文。
二、学习课文，初步感知1、自读课文并出示要求。
课文介绍了荷兰哪些美丽的景色？在自身认为具有诗情画意的地方或优美语句下画线。
不懂处做上记号。
2、小组讨论3、交流a）指名学生读课文，并随时正音。
b）让学生说说课文介绍了荷兰哪些美丽的景色。
c）抓住重点，指导读懂4、再读课文，想想课文主要讲了哪几方面？5、抓住“这就是荷兰”。
“这就是真正的荷兰”启发学生说说自身感受到了作者怎样的感情？6、你读后有没有发生这种喜爱的感情呢？a）迁移运用，指导读好。
聘请小导游，带领大家去荷兰一游。
要求：（1）任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风光。
（2）要加进导游的口头语。
学生在小小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。
指名学生介绍，评价。
b）总结：荷兰这么美，你还想了解它更多的情况吗？请同学们去找一找，看准找到的有关荷兰的资料。
图片多，在班队课上，大家再作交流。
板书12田园诗情奶牛图郁金香图骏马图动物世界赞美挤奶图夜晚图向往诗中有画，画中有诗教学后记。
《田园诗情》说课稿
《田园诗情》说课稿第一篇：《田园诗情》说课稿《田园诗情》说课稿一、说教材：《田园诗情》是苏教版小学语文四年级上册第三单元的一篇课文。
本单元有四篇课文，分别是《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》和《桂花雨》，全部是写景的文章，景色描写优美，段落整齐，非常适合儿童学习。
《田园诗情》处于四篇课文中的第三篇，足可见其承上启下的重要作用。
这是一篇描写荷兰田园美景的散文。
描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，洋溢着宁静悠闲的情趣，全文仿佛是介绍荷兰的影视风光片的解说词,诗中有画,画中有诗,抒发了作者对荷兰田园风光以及自由安详生活的向往之情。
（一）教学目标：教学目标是教学的起点和归宿，是一节课的精髓和灵魂。
小学阶段，中年级起着承上启下的作用：低年级是以识字教学为重点，中年级的教学重点要逐步向加强阅读感悟转移。
根据《语文课程标准》第二阶段目标，结合本册教材的特点，我将本课的教学目标定为：1、能识会写本课9个生字，只识不写两条绿线内的8个生字。
初步理解由生字组成的词语。
（课程标准对应目标：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
）2、用普通话正确、流利地朗读课文。
（“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是小学阶段阅读教学的一个总目标，三个学段要求的层次不同，第一阶段是“学习用……”，第二阶段是“用……”，第三阶段为“能用……”。
三个学段螺旋上升，逐层提升。
本节课为第一课时，所以制定“正确、流利”的目标，将“有感情”放在第二课时精读感悟中完成。
）3、初步了解课文的主要内容，理清文章的结构，初步感受荷兰如诗如画的田园风光，体会作者的情感。
（“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”是第二阶段的一个重点训练项目）这样，就构成了识字、读书、理解三位一体的三维教学目标网络，便于提高学生的语文素养。
小学四年级上学期语文《田园诗情》优质课PPT课件
么？ 是不是有机
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物。 在轻松愉
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师小结板书：食
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食物中的有机物
二、家中常见的 有机物：
其它：
三、几种简单的有机物
关于小学第七册《田园诗情》语文教案(6篇)
关于小学第七册《田园诗情》语文教案（6篇）小学第七册《田园诗情》语文教案篇1教学要求：1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。
2、通过诵读，体会课文所展现的诗情画意，并有意识地积存美丽词句。
3、了解荷兰漂亮的田园风光。
教学重点难点通过诵读，体会课文所展现的诗情画意，并有意识地积存美丽词句。
教学时间：2课时第一课时一、谈话，提醒课题1、谈话：大自然风光无限，跟随着美丽的文字，我们观赏了泉城，领会了九寨沟，这些都是我们祖国的奇怪风景。
今日，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。
2、板书课题，齐读并质疑。
3、让我们带着这几个问题自由朗读课文。
二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求：读通课文，读准生字词；边读边思索提出的问题。
2、沟通学习状况：通过读课文，你解决了哪些问题？三、学习生字词1、出示本课的生字，指名学生朗读。
2、辨析生字，组词并理解词义。
3、出示以下词语，指名学生朗读。
极目远眺仪态端庄绿意盎然骠悍强壮宽阔无垠悠闲得意悄悄无言舒缓平稳四、分节指读课文，师生相机正音。
五、再读课文，理清文章的构造。
1、默读课文，找出文中最能表达荷兰“田园诗情”的一句话。
2、沟通并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
（1）指名读。
（2）说说从这一句话中你读懂了什么？（3）句式训练：是……也是……3、文章哪几自然段详细描写了荷兰的这一特点？（指导分段）4、出示：这就是真正的荷兰。
（1）齐读，思索争论：“真正”的荷兰是什么样的？从“真正”这个词中你体会到了怎样的情感？（2）感情朗读这句话。
六、总结七、作业1、抄写生字词。
2、有感情地朗读课文。
其次课时一、复习导入1、“真正”的荷兰是一个怎样的国家？（荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
）2、这节课，我们就来详细感受荷兰的田园诗情。
二、细读课文，感悟积存（一）学习其次自然段。
1、出示“奶牛图”，观看：你觉得图上最吸引你的是什么？（1）奶牛的姿势：①用横线划出描写奶牛姿势的句子。
小学四年级语文必修课件《田园诗情》教学
课前导读 荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
第二部分
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知识拓展
合作探究
作者用了哪些写作 方法写出了富有诗情 画意的荷兰？
知识拓展
假如你是一名导游，你想怎样介绍荷兰的风光呢？ 例如：荷兰的乡村十分迷人，充满了诗情画意，
人们把它称作——。我们首先来到碧绿如丝绒般的 草原 ——，接着又来到碧绿的低地——。到了傍晚， 我们上了小船，航行在运河之中——。啊，这就是 真正的荷兰。
第三部分
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课文赏析
有的牛背上盖着防潮的毛毡 ，正在低头吃草；有的站 立不动，仿佛正在思考什么。牛犊跑前跑后，活像顽皮 的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长.
字词积累
hé yí zūn jùn yǎn zǔ 荷仪尊 骏 掩 阻
chí zhū xiá ǒu jì tǒng 驰猪霞 偶 寂 桶
字词积累
毛毡 寂静 顽皮 平稳
02
骠悍 吆喝 严肃 一抹
树桩 铃铛 偶尔 牲畜
板凳 满载 汽笛
字词积累
极目远眺 仪态端庄 绿意盎然 骠悍强壮 辽阔无垠 悠然自得 默默无言 舒缓平稳
课文赏析
《田园诗情》说课 、反思
《田园诗情》说课金铃一、说教材《田园诗情》是苏教版小学语文四年级上册第三单元的一篇课文。
本单元有四篇课文，分别是《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》和《桂花雨》，全部是写景的文章，景色描写优美，段落整齐，非常适合儿童学习。
《田园诗情》处于四篇课文中的第三篇，足可见其承上启下的重要作用。
这是一篇描写荷兰田园美景的散文。
描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，洋溢着宁静悠闲的情趣，全文仿佛是介绍荷兰的影视风光片的解说词,诗中有画,画中有诗,抒发了作者对荷兰田园风光以及自由安详生活的向往之情。
二、说目标下面说一说我那堂课的教学目标。
1、有感情地朗读全文，并能选择自己喜欢的自然段进行背诵。
2、抓住景物特点，展开想象，运用比喻、拟人等修辞手法，感受荷兰如诗如画的田园风光，读出作者独特的感受。
其中的重点和难点是：抓住景物特点，展开想象，运用比喻、拟人等修辞手法，感受荷兰如诗如画的田园风光，读出作者独特的感受。
三、说流程（一）播放录象，激情导入：1、播放荷兰美丽景色的录象，蔚蓝的天空、碧绿的草原、成群的牛羊、纵横交错的运河、鲜艳的郁金香、转动的风车……2、教师适时讲解：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
”引出课文第一自然段。
3、提问：你在刚刚的录象中看到了什么？4、快速浏览课文，看看我们的课文描写了荷兰的哪些方面？【设计意图：创设情景，激情导入，激发学生带着浓厚的探知欲望去探究文本，为学习本课奠定了基础。
】（二）精读感悟：1、在学生读通的基础上，让学生说说课材料文主要讲了哪几个方面。
2、朗读、议读，品析交流。
（1）让学生主动朗读自己想读的，品读自己喜欢的语句和段落，注意读出自己的理解，边读边体会，自己为什么喜欢或是从中感受到作者怎样的情感。
（2）指多名学生朗读、议读。
《田园诗情》语文教案
《田园诗情》语文教案一、教学内容本课教材为人教版小学语文四年级上册第五单元第二课《田园诗情》。
本课主要内容是通过描绘田园风光，让学生体会作者对田园生活的向往和赞美之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 能够联系上下文和生活实际，理解词句的意思，体会作者对田园生活的喜爱。
3. 能够仿照课文，用生动的语言描绘自己喜欢的景物。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：联系上下文和生活实际，理解词句的意思，体会作者对田园生活的喜爱。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、黑板、粉笔、课文阅读材料。
学生准备：课本、文具、阅读材料。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过课件展示田园风光图片，引导学生观察并发表自己的看法。
然后，教师播放课文录音，让学生初步感受课文所描绘的田园风光。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边画出自己喜欢的句子。
教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题。
3. 合作交流（10分钟）学生分小组讨论，交流自己喜欢的句子和理由。
教师组织学生汇报讨论成果，引导学生体会作者对田园生活的喜爱。
4. 精讲点拨（10分钟）教师针对学生的反馈，重点讲解课文中的难词难句，帮助学生理解课文内容。
同时，教师引导学生联系上下文和生活实际，理解词句的意思。
5. 实践巩固（10分钟）教师布置随堂练习，要求学生仿照课文，用生动的语言描绘自己喜欢的景物。
教师巡回指导，及时给予学生反馈。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：田园诗情描绘田园风光体会作者喜爱之情七、作业设计1. 熟读课文，巩固字词。
2. 完成练习册相关练习。
3. 写一篇以“我心中的田园”为主题的作文。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师要反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
同时，教师可以组织学生进行拓展延伸活动，如参观农村、欣赏田园风光等，让学生更好地体会田园诗情。
四年级语文教案：《田园诗情》(6篇)
四年级语文教案：《田园诗情》(6篇)四年级语文教案：《田园诗情》1教学目标：1、认识散文诗的语言特色，感知荷兰的静谧与美丽。
2、激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。
3、积累文中佳词妙句，并能用之描述身边的景物。
教学重难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。
教学时间：一课时教学过程：一、释题导入：1、指名读题，用不同语气。
2、田园?看到田园，你想到了什么?——田地和苗圃，泛指农村。
想到了……诗情?看到诗情，你又想到了什么?——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情?3、好，那让我们诗情画意的来读一读课题。
4、过渡：今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗?二、初读课文，整体感知1、自由读文，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象?2、简单交流，不作深入要求。
三、抓住重点，品读感悟1、过渡：是呀，碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象!2、那么，你最喜欢哪一处美丽的风光呢?它又让你感受到怎样的诗情画意了呢?请同学们再来读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。
边读边想象景象，边读边体会情趣。
3、自读自悟4、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享，把你的困惑拿出来大家一起讨论，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。
5、大组交流反馈：a、读自己最喜欢的句子b、说说为什么喜欢?(看到了什么?感受到了什么?)c、同学补充或看有关图片d、有感情朗读6、同学们说的多好呀，看来我们大家不虚此行!是的，这就是荷兰，这就是真正的荷兰!现在看来，你又是如何理解这句话的?(或从这句话中你又体会到了什么呢?)真正的荷兰是指怎样的荷兰呢?(真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那宁静安谧的夜晚，是那悠然的家园、独具特色的域外风情，还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情!四、拓展迁移1、同学们，今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色，感受着那迷人的田园诗情!还记得吗?首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了——(一生说，可结合图片);接着，我们又来到了碧绿色的低地，——(同上);到了傍晚，我们看见——(同上);是的，运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着，我们上了小船，之间夜幕降临，——(同上)……啊，这就是真正的荷兰呀!2、真美呀，我们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中，感受着那份宁静悠闲和富足安适，感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和向往。
4年级田园诗情 语文教育课件PPT
《田园诗情》四年级二班课件模板教师：X X X日期：2019.08.281前此部分内容作文字排版占位示（建使用主字体）32 4目C O N T E N T字累此部分内容作文字排版占位示（建使用主字体）文析此部分内容作文字排版占位示（建使用主字体）知拓展此部分内容作文字排版占位示（建使用主字体）第一部分The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into afilm to be used in a wider field1 、巩固第一学的生字。
2 、能正确流利地朗文。
理清文章的构，初步感受荷如如画的田园光。
3 、体会作者生的言，摘抄自己喜的句。
荷 水之国，花之国，牧之国碧如般草原上牛跑前跑后，老牛端庄自由，鬃毛随晚霞在西天，一切于平静狗不叫，牛不，不踢沉睡的牲畜，无声的低地漆黑的夜晚，的灯塔就是——田园情的荷。
小荷，是水之国，花之国，也是牧之国。
第二部分The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into afilm to be used in a wider fieldhé yí zūn jùn yǎn zǔ 荷尊掩阻chí zhū xiá ǒu jì tǒng 猪霞偶寂桶zhān piào hàn zhuāng dèng jì yāo hè dāng zài wán sù ǒu qì díwěn mǒ shēng chù毛毡 悍 板凳寂静 喝 皮 偶 汽笛平 一抹 牲畜极目眺 端庄 意盎然 悍壮 无垠 悠然自得 默默无言 舒平第三部分The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into afilm to be used in a wider field有的牛背上盖着防潮的毛毡 ，正在低吃草；有的站立不，仿佛正在思考什么。
小学四年级上学期语文《田园诗情》优质课PPT课件
（）
A.被赵普多次奏荐所感动。
B.赵普多次奏荐必
是有用之人。 C.太祖明白了，某人真有才能。D.经过调查某人真有才能。
4.请有“/”线标出句中的停顿处，每句标一处。（2%）
太祖常劝以读书 循默
在相位者多龌龊
5.解释文中加点的字。（2%） 寡．学术： 释．卷：
手不 龌．龊．循默：
卒．用其人： 6.
找出与文中“以天下事为己任”中的“以”用法相同的一项。
力尽不知热，但惜夏日长。 复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，
左臂悬敝筐。 听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。 今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。 念此私自愧， 尽日不能忘。
1.《观刈麦》选自《白氏长庆集》，作者白居易，字乐天，号
，唐代大诗人。请再写出二句白居易的诗： ，。 2.解释加点词语。
4.文中概括黄鹤楼外观特征的句子
是
。为了说明黄鹤 楼这一外观特征，具体描写黄鹤楼的
位置，外观以及登楼所见的句
子是， ， 。（5 分）
5.对这篇文章解释与分析，不当的一项是（2 分） （ ）
A.费祎登仙的传说，给全文抹上了神秘的浪漫主义色彩。
B.“荆吴形胜之最”这一句，是对黄鹤楼的重要性的扼要概括。
绿意盎然的村野乡间，是大片大片 鲜艳的郁金香。
除了深深的野草遮掩着的运河， 没有什除够么了阻深挡能深它的 们够野自阻草由遮驰挡掩骋着。它的辽们运阔河无自，垠没的由有原驰什野么似骋能乎。 辽阔无归垠它们的所有原，野它们似是这乎个归自由它王国们的所主人有。 ，
它们是这个自由王国的主人。
3.正确理解“太祖乃悟，卒用其人”的一项是
喜欢民族传统节日文化。理由：
二、阅读理解与欣赏（共 50 分） （一）古诗文赏析（4 分） 9、阅读下面的古诗词，完成下列题目。 西江月 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七 八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。 （1）词的上片写了哪些夏夜特有的声音？写这些声音有何作用？ （2 分）
四年级语文田园诗情教案
四年级语文田园诗情教案一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册第七单元《田园诗情》，该文为现代诗人徐志摩所写的描绘田园风光的诗歌。
教学内容主要包括诗的第一至四节，通过描绘自然风光、动物形象和生活情景，展现了诗人对美好田园生活的向往。
二、教学目标1. 知识与技能：学习并掌握生字词，理解诗歌的意境，体会诗人对田园生活的热爱。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、交流，提高诗歌鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜美好生活，激发学生对田园生活的向往。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
2. 教学重点：学习生字词，掌握诗歌的朗读技巧，感悟诗歌的美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：展示田园风光图片，引导学生观察并描述，激发学生对田园生活的兴趣。
2. 新课导入：引导学生自主阅读诗歌，了解诗歌大意，感受诗歌的韵律美。
3. 生字词学习：学习生字词，理解词义，掌握字形。
4. 诗歌朗读：指导学生正确朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。
5. 感悟诗歌意境：通过提问、讨论，引导学生感悟诗歌描绘的田园风光，体会诗人的情感。
6. 例题讲解：分析诗句，解释难点，帮助学生深入理解诗歌。
7. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《田园诗情》2. 生字词：（根据实际情况填写）3. 诗歌结构：第一节描绘田园风光，第二节描绘动物形象，第三节描绘生活情景，第四节抒发情感。
4. 诗歌主题：热爱大自然，向往田园生活。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵诗歌。
（2）用诗歌中的词语造句。
（3）写一段描绘田园风光的作文。
2. 答案：（1）见课本。
（2）例：绿油油的稻田、悠闲的牛羊。
（3）见学生作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过展示田园风光图片、朗读诗歌、讨论交流等方式，帮助学生理解诗歌意境，提高诗歌鉴赏能力。
小学语文说课稿——《田园诗情》说课稿
小学语文说课稿——《田园诗情》说课稿引言概述：《田园诗情》是小学语文课本中的一篇诗歌，通过描绘田园风光和农民劳动的场景，表达了对农村生活的美好向往和对自然的赞美。
本文将从课文的背景介绍、诗歌的结构特点、诗歌的表达主题、教学目标和教学重点等方面，详细阐述《田园诗情》的说课内容。
一、课文背景介绍：1.1 课文作者和创作背景：介绍诗歌的作者、创作时间和创作背景。
1.2 课文的文体和体裁：解释诗歌的文体特点和体裁，如诗歌的韵律和节奏等。
1.3 课文的主要内容概述：概括诗歌所描绘的田园风光和农民劳动的场景。
二、诗歌的结构特点：2.1 诗歌的韵律和节奏：解释诗歌的韵律和节奏特点，如押韵的方式和句子的长度等。
2.2 诗歌的语言特色：分析诗歌中使用的具体语言手法，如比喻、拟人等。
2.3 诗歌的表现手法：探讨诗歌通过描写细节和运用意象等手法来表现主题的方式。
三、诗歌的表达主题：3.1 对农村生活的向往：解读诗歌中表达的对田园生活的美好向往和对自然的赞美。
3.2 农民劳动的意义：分析诗歌中对农民劳动的描写，探讨劳动的意义和价值。
3.3 对自然的感悟与思考：探讨诗歌中对自然的感悟和思考，如自然的美丽和无私等。
四、教学目标：4.1 知识目标：学习诗歌的结构特点和语言表达方式，理解诗歌的主题和意义。
4.2 能力目标：培养学生对诗歌的欣赏能力，提高学生的文学素养。
4.3 情感目标：激发学生对农村生活和自然的热爱，培养学生的情感态度和价值观。
五、教学重点：5.1 理解诗歌的结构特点和语言表达方式。
5.2 分析诗歌中的主题和意义。
5.3 培养学生对农村生活和自然的热爱。
总结：通过对《田园诗情》的说课内容的详细阐述，可以帮助教师更好地理解和教授这篇诗歌。
在教学中，教师可以根据教学目标和重点，设计合适的教学活动，帮助学生理解诗歌的结构特点和表达主题，培养学生的文学素养和情感态度。
同时，通过学习这篇诗歌，学生也能够增加对农村生活和自然的热爱，提高对美的感知和欣赏能力。
四年级语文《田园诗情》教案例文
四年级语文《田园诗情》教案例文一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解田园诗的特点，培养学生的文学素养。
2.过程与方法：（1）运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。
（2）采用小组合作学习，培养学生的合作意识。
（3）开展课堂活动，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
（2）培养学生对我国传统文化的认同感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解田园诗的特点。
2.教学难点：（1）正确把握课文情感。
（2）运用课文中的词语进行表达。
三、教学过程1.导入新课（1）教师播放《田园诗情》课文朗读音频，引导学生初步感受课文内容。
（2）教师提问：同学们，你们听了这篇课文有什么感受？你们觉得这是一篇怎样的文章？2.课文朗读与理解（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
①课文描绘了怎样的田园风光？②课文中出现了哪些动植物？③作者对田园生活的态度是怎样的？3.生字词学习（1）教师出示生字词，学生齐读并组内讨论字词的意思。
（2）教师挑选部分生字词进行讲解，引导学生理解词语在课文中的含义。
4.课堂活动（1）分组讨论：课文中描绘的田园生活有哪些优点和缺点？（2）小组代表发言，全班交流。
5.课文分析（2）学生分享自己从课文中获得的启示。
6.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）仿写课文，用课文中的词语描绘自己家乡的田园风光。
四、教学反思本节课通过朗读、讨论、分析等方式，使学生初步了解了田园诗的特点，感受到了田园生活的美好。
在教学过程中，教师注重引导学生的思考，培养学生的合作意识。
通过仿写作业，学生能够将所学知识运用到实际情景中。
但本节课也存在不足，如部分学生在讨论环节参与度不高，需要在今后的教学中加以改进。
语文《田园诗情》教案
语文《田园诗情》教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材四年级上册第六单元《田园诗情》。
主要内容包括：课文阅读理解，诗歌背景了解，田园诗的意境赏析，以及诗歌创作技巧的探讨。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受田园诗的意境美。
2. 掌握田园诗的基本特点，学会欣赏和创作田园诗。
3. 培养学生的审美情趣和文学素养。
三、教学难点与重点难点：田园诗的意境赏析与创作技巧。
重点：理解课文内容，感受田园诗的意境美，学会欣赏和创作田园诗。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示田园风光图片，引导学生感受大自然的美好。
（2）提问：同学们，你们喜欢这样的景色吗？这些图片给你什么感觉？2. 阅读课文（1）让学生自由朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）指名学生朗读，其他同学认真听，感受诗歌的美。
3. 理解课文（1）提问：诗歌描绘了哪些田园景色？这些景色给你什么感受？（2）引导学生从课文中找出关键词和句子，分析田园诗的特点。
4. 赏析诗歌（1）让学生说说自己喜欢的诗句，并说明理由。
5. 诗歌创作技巧探讨（1）提问：诗人是如何运用语言表达田园诗的意境的？（2）引导学生从词语、句式、修辞等方面进行分析。
6. 随堂练习（1）让学生尝试创作一首田园诗。
（2）教师选取几篇作品进行点评，并提出改进意见。
七、板书设计1. 课题：《田园诗情》2. 内容：（1）田园诗的意境美（2）田园诗的艺术特点（3）诗歌创作技巧八、作业设计1. 作业题目：以“田园风光”为题，创作一首田园诗。
2. 答案：学生作品，教师点评。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生在诗歌创作方面有哪些收获？2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：田园诗相关作品。
（2）课后实践：观察身边的田园风光，尝试用诗歌表达自己的感受。
重点和难点解析1. 教学目标中的“掌握田园诗的基本特点，学会欣赏和创作田园诗”。
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《田园诗情》
四年级语文教案
《田园诗情》第二课时
教学目标：
1、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
2、了解荷兰美丽的田园风光。
教学重难点：通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
教学过程：
●一、以“田园”为切入点激发兴趣
1.这节课我们继续学习《田园诗情》，题目应该怎么读？读题(指读课题)（多么富有诗意多么舒服! 对呀，充满诗情画意的田园）再齐读题
2.通过昨天的学习,我们知道了荷兰是个怎样的国家?
(板书:水之国花之国牧场之国)
●二、细读探究，品味荷兰
（一）出示：辽阔无限、仪态端庄、自由驰骋、悠然自得
1．指名读词:
2．用以上四个词说上一段话。
3．你已经给我们描绘出了这一幅幅美丽的画面了。
打开书本,迅速浏览课文2-6自然段,看看作者给我们描绘出了怎样的田园风光的画卷,并给这些画面取个名字。
（交流板书：奶牛图－—骏马图－家畜图－夜幕图）
4．下面，就让我们用双眼去捕捉荷兰的美景，用我们的双耳去聆听荷兰独有的声音，让我们用上整个心灵去感受荷兰吧！
5．四人小组合作学习,汇报前三幅图，教师相机指导补充
（二) 奶牛图（学生交流后教师补充）
1. 这些牛给你留下了什么感觉? (多姿态各异快乐自在顽皮严肃 )
①“有的牛背上盖着防潮的毛毡（zhān），正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。
”（学习“有的……有的……”的写法）
②“牛犊（dú）跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。
”（体会通过比喻的方法把牛犊的活泼和老年的端庄写具体写生动了。
）
③“极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。
”
（体会草原的大和色彩美）
④“绿意盎(àng )然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。
”
（体会郁金香的多和美）
⑤朗读指导。
2. 这些奶牛是多么富有情趣啊！你能把这种情趣用你的朗读读出来吗？你可以挑选最喜欢的一句。
练读
3.在碧绿如丝绒般的草原，生活着快乐的奶牛，再加上绿意盎然的村庄和大片大片的郁金香，多么富有诗情画意。
一起把整段文字诵读一遍。
4．喜欢这个画面吗？你还会给这画面取一个什么名字呢？
（快乐奶牛草原牧歌姿态各异的奶牛等）
（二）“骏马图”
1.在这如诗如画的田园风光中，还有什么也吸引了你的注意？（骏马）
2.交流：a骏马强壮“剽悍强壮”腿粗如桩“鬃毛飞扬”指读评读
出示画面（读出骏马的力量健壮神气自由）
赛读（哪一匹骏马再来显示一下你的自由和威风）
b骏马奔驰“除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。
辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人”
“除了……”，能不能换个方式说说这句话？为什么？
四年级语文教案
即使前方出现了浅浅的涧水，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）
即使前方出现了小丘、泥沼，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）这是多么令人惊叹的飒爽英姿！现在，你们就是这奔腾的草原上的骏马！让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈！（学生齐读）
3.谁来给这画面取个名字？（自由驰骋的骏马千军万马奔天下）
（三）“家畜图
1 这辽阔无垠的大草原上，有悠闲奶牛、自由驰骋的骏马，还有许多接下快乐的小家畜呢你们看引读：文字出示在天堂般的绿色草原上，---------黑色的猪群————成千上万的小鸡——--成群结队的长毛山羊------。
2出示图这些动物多么可爱，它们生活的怎么样啊？
（很快乐，很自由很悠闲）
3 齐读对啊，生活在这里的小动物们无忧无虑，悠闲自在，让我们用美妙的朗读来读出它们的幸福。
4在这碧绿如丝绒般的大草原上，奶牛是这样悠闲，骏马是这样欢腾，家畜是这样快乐，真是动物们快乐天堂啊。
荷兰真是名副其实的牧场之国，充满了浓浓的诗情。
（四）夜幕图
随着时间的推移，夜晚悄悄地来到了。
打开书自由读课文第五，第六两段，夜晚的荷兰给你留下了什么印象？
请用一个字概括它的特点
1.学生默读，指名概括（静）
2.请你把这两段中描写静的词或词组用笔圈出来，并试着读好它们
3.生边圈边读
4.交流（寂静平静）
能把这两个词放在课文的句子中把句子读好吗？指读评读
5.是的，一切都是那么安谧、宁静，请一位同学朗读这段文字，其他同学认真听并在脑中想象画面。
6.相信同学们听了一定都想象到了那寂静的画面，也感受到了夜幕下的荷兰那浓浓的诗情。
让我们把美丽的画面永远珍藏在脑海中吧，齐读5、6节
四、总结全文升华感情
1.深情叙述：这里没有喧嚣，没有拥挤，没有污染，只有悠闲的牛，欢腾的马，快乐的牲畜，静谧的夜……这里是水的世界，花的海洋，动物的天堂……这就是荷兰，这就是真正的荷兰。
（画面出示这就是真正的荷兰！）
2今天同学们学得很认真，学了这篇课文,我们的心中一定已经有了对荷兰的独特印象和感受了,那么,真正的荷兰是什么样的？你能用诗的语言来表达吗? 试试看! （配乐,学生创作诗歌）
3.小结：是啊，真正的荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是动物们自由的天堂，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。
再读课题。
板书： 10、田园诗情奶牛图悠闲
水之国，花之国，牧场之国骏马图欢腾
家畜图快乐。