最新小学五年级语文《灯祭》教案模板
小学五年级语文《灯祭》教案模板
小学五年级语文《灯祭》教案模板《灯祭》全文以灯为线索，写了父亲做灯、我提灯过年、我送灯祭奠父亲，生动表现了作者内心深处对父亲深深地怀念。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《灯祭》教案模板，希望能帮助到大家!小学五年级语文《灯祭》教案模板一教学目标：知识与技能：1、正确认读本课五个生字，理解“称心如意”、“屋脊”、“妖娆迷人”等词语的含义，掌握十一个要求会写的生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络。
3、联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。
4、感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。
过程与方法：引导学生抓重点词句，体会理解课文内容。
并通过“自读、感悟、探究”等教学策略，品味语言。
情感、态度与价值观：引导学生联系上下文，理解课文内容，通过文中感情充沛句子的品析，了解课文所表现出的朴实的父女之情----父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情，培养学生的对亲情的珍爱。
重难点分析：l 两代人的灯，两代人的情，那灯光所传递的是两代人阴阳两界无法阻隔的亲情，引导想象，体会作者深刻含蕴。
l 抓住文中作者情感表白的句子，潜心研读，深入领悟作者对父亲的挚爱之情。
l 抓住文章的线索，理顺脉络的方法。
课前准备：课件，搜集有关父子亲情的故事及本课的课件。
教学过程第一课时一、谈语引入，激发兴趣，解读课题。
(一)由灯入题(出示课件)有这样一个孩子，他和你们一样喜欢灯，她童年生活中最美好的回忆就是一盏不寻常的灯带给她的，这节课就让我们一起走进她的世界。
(二)解读课题(出示课件)灯祭“祭”，祭奠。
“灯祭”，用灯祭奠过世的人。
(出示课件)帮助学生理解灯祭情景。
本文以“灯祭”为题，直接点出文章主题，作者是祭奠谁，表现作者怎样的情怀呢?二、初读课文，扫清障碍。
(一)自读课文，理解字、词要求：·自主学习，读准字音，读通句子，画出不理解的地方。
冀教版五年级语文下册《四单元 16 灯祭》教学设计_17
《灯祭》教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容3．能仿照“做灯”过程，写一种东西的制作过程。
2、通过学习“灯”的制作过程，引导写一种东西的制作过程。
3、体会“我“对父亲无限怀念之情，激发学生对父母的热爱之情。
教学过程：一、课题导入板书：祭。
师：谁来读一下这个字？这个字是什么意思？师：对，一个人死了，他的亲人要纪念他。
那人们是怎么纪念死去的亲人的，用什么来纪念的？预设：烧香，纸钱，还有祭品。
板书：灯。
师：大家一起读一遍这个词，这个词是什么意思？预设：用灯来祭奠。
师：用灯来祭奠谁呢？（父亲）为什么要用灯祭奠呢？让我们走进第16课《灯祭》，一起来品读这篇课文。
二、检查预习情况1、我们看一下这课的作者，谁来给大家介绍一下？2、下面来找同学读一下这课的生词。
三、回归课文，初读感悟1、大家先来读一遍课文，想一想文章作者为什么要用灯来祭奠父亲？预设：因为“那灯是不寻常的”。
“灯”包含着父亲对自己深深的爱。
2、为什么说“那灯是不寻常的”？表现在哪些方面？预设：因为这是父亲亲手做的。
这盏灯里有父亲的爱。
这盏灯是独一无二的。
四、品读课文。
1、师：而这“不寻常”的灯又是怎样做成的？我们看一下文中哪些句子描写做灯的过程？同学们画出来，画完的同学举手，读。
“从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢滚热的开水倒进瓶里。
”师：一边读一边想象画面。
从这一段中，你读出了什么？预设：我知道了这灯是父亲亲手做的。
而且，做灯的过程很麻烦，很不容易，可父亲每年都这么有耐心的做给我，我感受到了父亲对女儿深深的爱。
师：你是从哪些语句或词语感受到做灯的麻烦的?词语：捡、倒、擦、钻、穿、牵引、扭结、钉、固定。
再读感悟。
师：父亲在一次又一次地失败中气馁了吗？为什么面对失败不放弃？父亲为什么不想放弃？为什么一定要做成这盏灯？生：因为这盏灯表达了父亲对我的爱。
因为父亲知道我有了这盏灯会如何地高兴，他也会高兴。
师：当作者拿到这盏充满父爱的灯时，她高兴吗？从哪里体会到的？2、“我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家，每到一家就将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意足地擦根火柴点着灯去另一家。
小学五年级语文《灯祭》教案范文
小学五年级语文《灯祭》教案范文小学五年级语文《灯祭》教案范文作为一名教师，时常需要用到，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才适宜呢？下面是为大家的小学五年级《灯祭》教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：（1）知识与技能：1、正确认读本课五个生字，理解“满意如意”、“屋脊”、“妖娆迷人”等词语的含义，掌握十一个要求会写的生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络。
3、上下文，理解文中感情充分的句子，体会在字里行间透露的对父亲无限思念的挚爱真情。
4、感悟的表达方法，体会文章的语言魅力。
（2）过程与方法：引导学生抓重点词句，体会理解课文内容。
并通过“自读、感悟、探究”等教学策略，品味语言。
情感、态度与价值观：引导学生上下文，理解课文内容，通过文中感情充分句子的品析，了解课文所表现出的朴实的父女之情————父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及思念，体会在字里行间透露的对父亲无限思念的挚爱真情，培养学生的对亲情的珍爱。
（3）重难点：两代人的灯，两代人的情，那灯光所传递的是两代人阴阳两界无法阻隔的亲情，引导想象，体会深刻含蕴。
抓住文中情感表白的句子，潜心研读，深入领悟对父亲的挚爱之情。
抓住文章的线索，理顺脉络的方法。
课前准备：课件，搜集有关父子亲情的故事及本课的课件。
教学过程：（一）由灯入题（出示课件）有这样一个孩子，他和你们一样喜欢灯，她童年生活中最美好的回忆就是一盏不寻常的灯带给她的，这节课就让我们一起走进她的世界。
（二）解读课题（出示课件）灯祭“祭”，祭奠。
“灯祭”，用灯祭奠过世的人。
（出示课件）帮助学生理解灯祭情景。
本文以“灯祭”为题，直接点出文章主题，是祭奠谁，表现怎样的情怀呢？（一）自读课文，理解字、词要求：·自主学习，读准字音，读通句子，画出不理解的地方。
·小组合作，借助字典，上下文解决生字、词。
（二）检查学生自学情况，指名朗读课文。
冀教版小学五年级下册语文《灯祭》教案设计
冀教版小学五年级下册语文《灯祭》教案设计一、教学目标1. 知识与技能1.1 了解传统文化，掌握节日的传统文化内涵;1.2 学习“相信自己，保护环境”的正能量;1.3 熟练掌握本课文的字词和语言表达;1.4 发扬爱国主义精神，感受祖国的强大。
2. 过程与方法2.1 通过课堂讲解和讨论，掌握本课文的基本知识和技能；2.2 通过听、说、读、写、演的综合实践，提高学生的语文综合能力；2.3 引导学生自主发现、探究、总结和使用，加强学生的自主学习和交流能力。
3. 情感态度与价值观3.1 培养学生在传承传统文化的同时，珍惜生态环境，不断弘扬先进文化价值观；3.2 培养学生团结互助、自信自立、勤奋创新的良好品质；3.3 营造轻松愉悦、积极向上的教育氛围。
二、教学重点难点1. 知识技能1.1 熟悉并理解《灯祭》的意义，能准确回答与文章相关的问题；1.2 能够熟练地朗读本文，具备说、读、写等语文基本技能；1.3 掌握文中的词语、短语和句式的运用规律。
2. 情感态度2.1 培养学生珍惜生态环境，保护绿色家园的思想观念；2.2 培养学生对节日传统文化的学习兴趣，增强学习语文的热情。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过展示一些燃放烟花对环境造成的污染图片和相关视频资料，引导学生思考“什么是扬污弄脏小环境？”，同时说明我们行动起来，更加青年，发挥自己实际行动，助力环保事业。
2. 学习新课（30分钟）2.1 讲授《灯祭》的文化背景（5分钟）：为了解释文学作品中的文化背景和文化内涵，需要了解历史、文化和社会上下文，这是阅读文学作品必须考虑的因素之一。
介绍灯祭的起源、传说、习俗、和传统意义等。
2.2 学习文本（25分钟）：2.2.1 听第一遍录音，并朗读（3分钟）。
2.2.2 班级朗读（3分钟）。
2.2.3 词语解释（3分钟）：词语：胎藏（tāi cáng）、丰收（fēng shōu）2.2.4 篇章结构分析（5分钟）：分析文章的总体结构并且进行整合，探究阅读的重点。
《灯祭》教学设计
教学内容
02
课文解析
01
主题思想
《灯祭》通过描绘灯光的各种意象，表达了对生命、希 望和温暖的思考。
02
结构分析
文章分为三个部分，分别从灯光的象征意义、灯光在生 活中的作用以及灯光对人的影响进行阐述。
03
语言特点
语言优美，运用了大量的比喻和拟人手法，使灯光的形 象生动鲜明。
重点与难点
重点
理解灯光的象征意义，掌握文章 的主题思想。
课文讲解
总结词：深入理解
详细描述：通过引导学生逐段阅读，讲解文章中的生词、难句，以及文章的主题和写作技巧，帮助学生深入理解《灯祭》这 篇文章。
课堂互动
总结词：交流讨论
详细描述：组织学生进行小组讨论，探讨文章的主题、作者的情感以及自己的感受，鼓励学生发表自 己的观点和看法，提高学生的语言表达和思维能力。
02
提高学生的文学鉴赏能力，能够品味《灯祭》中的语言 和修辞手法。
03
培养学生的写作能力，能够模仿《灯祭》中的写作技巧 和风格。
情感目标
引导学生感受《灯祭》中的人性之美 和情感之真。
培养学生的感恩心态，能够珍惜生命 、关爱他人。
培养学生的审美意识和人文素养，使 其对生命和人性有更深刻的理解和思 考。
对学生的作业进行认真批改， 指出问题并给予具体指导，帮
助学生改进学习方法。
个性化辅导
针对不同学生的学习需求和问 题，进行个性化辅导和答疑， 提供针对性的指导和支持。
鼓励与激励
及时发现学生的进步和优点， 给予鼓励和激励，增强学生的
学习动力和自信心。
06 教师自我反思
教学效果评估
01
02
03
教学目标达成度
冀教版五年级下《灯祭》教学设计
教学目标：1.知识与技能：通过学习课文《灯祭》，了解中国传统的灯节文化，掌握相关的词汇和表达方式，提高学生的阅读和理解能力。
2.情感态度价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强对节日的感恩之情。
3.学科能力：培养学生的合作意识和团队协作能力，提高学生的口头表达能力。
教学重点：1.掌握课文的内容及相关词汇。
2.理解灯节的文化内涵。
教学难点：1.理解灯的象征意义。
2.运用所学词汇和句型进行表达。
教学准备：教案、英汉词典、图片、PPT、一盏小灯、学生用品等。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1.师生互动，询问学生对灯节的了解程度，并请学生用自己的话描述一下灯节是怎样的。
Step 2：预习导引（10分钟）1.准备一张关于灯节的图片，让学生观察，带着问题进行观察，如：这张图片中有哪些元素？学生能从图片中了解到哪些信息？2.教师帮助学生预习生词和课文中的相关词汇，如：灯、祭、节日等。
Step 3：呈现与讨论（10分钟）1.教师播放PPT，呈现课文《灯祭》的内容，并带领学生一起阅读、理解和讨论课文内容。
2.引导学生思考以下问题：灯节有哪些传统活动？我们家乡有没有类似的节日和活动？Step 4：表演与学习（10分钟）1.将学生分为小组，每个小组选择一个角色进行表演课文的片段，再由全班一起进行语音模仿和朗读。
2.对于生词和短语进行解释和讲解，帮助学生理解课文的意思。
Step 5：词汇学习与拓展（15分钟）1.教师给学生分发单词卡片，学生互相合作，猜测单词的中文意思，并找到对应的词义。
《灯祭》教案
《灯祭》教案一、教学目标（一）读文：1.正确、流利有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者的表达方法，感受文章的语言魅力。
（二）识字：1.正确认读本课5个生字。
2.运用已有的识字方法认识生字、生词。
（三）感悟：1.反复诵读课文，小组讨论，引导学生抓住重点词句，理解课文内容，体会“我”对“父亲”的感情。
2.理解文中重点语句，体会“我“对父亲无限怀念之情，激发学生对父母的热爱之情。
（四）写字：会写罐、瓢等11个生字,掌握正确的结构和笔顺。
二、重点难点重点：1、正确认读本课5个生字，会写11个生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文，理解课文内容。
难点：1、通过研读、讨论重点语句，体会“我”对父亲的感情。
2、体会作者的表达方法，感受文章的语言魅力。
三、教学过程（一）导入板书：祭。
师：谁来读一下这个字？这个字是什么意思？预设：人死了要纪念他。
师：对，一个人死了，他的亲人要纪念他。
那人们是怎么纪念死去的亲人的，用什么来纪念的？预设：烧香，纸钱，还有祭品。
板书：灯。
师：这是什么意思？预设：用灯来祭奠。
师：用灯来祭奠谁呢？（父亲）为什么要用灯祭奠呢？让我们打开课本，走进第 16课《灯祭》，一起来品读这篇课文。
（二）初读课文，整体感悟1.了解作者——迟子建。
2.学生自读、同桌读、开火车读，读准生字生词。
3.检查识字，分段读文师：谁想来当小老师，带领大家一起读读大屏幕上的生字呢？生：（一学生领读）师：（出示有本课生字的课件）老师看大家都配合的非常好，下面谁想给大家展示一下？（找1—2名学生读生字，集体评议，纠错正音）师：看来大家都认识了本课生字，下面我们从这一列开始，每人读一个，开火车读一遍。
师：接下来找同学分段读一下课文。
4.归纳段落大意。
（三）品读课文，理解感悟1.第2自然段（“做灯”）师：同学们默读第2自然段，用自己的话说一说父亲是如何做灯的？师：父亲做灯时会遇到哪些困难？圈一圈你认为的重点词。
师：想像一下，如果你是文中的父亲，一步一步为“我”做灯时，他的心里是怎样想的？2.第3自然段（“我”喜欢灯）师：孩子们，父亲每年都为“我”做灯，那“我”喜不喜欢这盏灯呢？从哪儿能看出来？师：好，家下来大家读一读第三自然段，想一想，从哪能体会出“我”对灯的喜爱？把你认为能体现的词语圈一圈。
《灯祭》教案（通用3篇）
《灯祭》教案（通用3篇）《灯祭》篇1【教学目标】（一）知识与能力目标1、生字新词，并能联系上下文和生活实际理解词语。
2、联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。
（二）过程与方法目标1、培养学生用在读中的方法进行阅读的能力。
2、培养学生有感情地朗读课文的能力。
3、感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力（三）情感态度和价值观目标理解课文内容，了解课文所表现出的朴实的父女之情----父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念。
培养学生的对亲情的珍爱。
【重点、难点及解决办法】（一）重点理解两代人阴阳两界无法阻隔的亲情。
（二）难点体会“那灯是不寻常的”在作者心中的位置。
（三）解决方法1、引导想象，体会作者深刻含蕴。
2、抓住文中作者情感表白的句子，潜心研读，深入领悟作者对父亲的挚爱之情。
3、重点引导与小组讨论全班交流相结合。
【课时安排】两课时【学生活动设计】（一）有感情地朗读课文（二）抓课文重点内容，教师引导，小组讨论，全班交流。
【教学过程】第一课时一、谈话，导入新课同学们你们谁来说说你都有哪些玩具？你知道你父母小时侯都有什么玩具？对，他们小时侯不象我们现在玩具都是花钱买的，他们有许多玩具是他们自己或者是大人帮着做的玩具，玩着大人给做的玩具那是一种什么心情呢？对！我们文中的作者在怀念他的父亲，怀念父亲亲手给他做的灯，他认为那灯是“不寻常的”。
为什么会认为是“不寻常的”呢？我们一起来学习这一课《灯祭》板题二、自渎课文，提出自学要求。
1、查，自学生字新词。
2、读准子字音，分析字形：罐、瓢、穗、墓3、根据课文上下内容初步理解词语的意思。
蓬勃屋脊安闲妖娆有声有色三、初读课文，整体感知。
思考：为什么是一盏不寻常的灯呢？四、检查自学情况五、再读课文。
1、分段朗读，要读准字音，读的要正确、流利。
2、在课文中将自己喜欢的语句或不理解的地方分别做上记号。
3、检查交流。
（一是检查生字读音情况。
灯祭教学设计
《灯祭》教学设计满杖子中心小学马伶一、教学目标。
（一）第一课时1、正确流利地朗读课文。
2、正确认读本课五个生字，会写田字格里的十一生字。
3、知道课文讲了一件什么事？（二）第二课时1、有感情地朗读课文。
了解课文所表现出的朴实的父女之情——父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋以及怀念。
2、联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。
3、感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力。
二、教学重点体会“那灯是不寻常的”，从字里行间体会无言的父爱在作者心中的重要位置。
三、教学难点体会课题“灯祭”的真正含义。
走进作者内心世界，感悟作者对阴阳两隔的父亲无限依恋与怀念之情。
四、教学过程。
第一课时（一）情景引入：师：同学们，你们喜欢灯吗？都喜欢什么样的灯？师：有这样一个孩子，她和你们一样喜欢灯，她童年生活中最美好的回忆都是一盏不同寻常的灯带给她的，这节课我们一起走进她的世界。
板书：灯祭。
（看着这个题目，你可以提出哪些问题？）（二）自读课文1、指明轮流读课文。
（生评价并纠正，师评价并指导阅读）2、生字（指名认读、组词、造句，并由学生交流如何记忆字形，由老师个别指导书写）3、新词生生质疑、师生质疑4、了解文章主要写了哪些内容，用自己的话简单复述课文内容。
（引导学生感知父亲在世时和父亲去世后两个不同的场景）5、默读课文，用心和作者交流，就作者诉说的文字提出问题，预备第二节课交流。
（三）专题训练1、形近字组词。
2、练习册基础知识部分。
第二课时（一）情景引入复习课文主要内容引入（二）自学提示为什么用灯祭奠你的父亲？问什么说这灯是不寻常的？为什么说“因为有了年，就……年则妖娆迷人了”？自学指导：先自己独立思考，在书中画出重点词句，然后将自己的想法与小组同学交流并形成小组的统一想法。
（三）小组讨论，教师个别知道。
（四）全班汇报交流。
1、“父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯，那灯是不寻常的。
五年级下册教案 16 灯祭
16 灯祭（一）课文分析:这是一篇散文。
全文以灯为线索，写了父亲做灯、我提灯过年、我送灯祭奠父亲，生动表现了作者内心深处对父亲深深地怀念。
教学建议:选好问题突破口:学习的起源是疑问。
课堂教学的主问题必须能够“牵一发而动全身”，激发学生深入学习的兴趣，促进学生语言、思维和情感的共同发展，而不是简单地让学生重复课文中的内容。
认真倾听和观察:学生在课堂上的发言，无论是口头的还是书面的，都是其学习水平和结果的反映。
教师上课要认真倾听，在倾听中，你可以发现学生言语上的问题和漏洞，进行纠正；可以发现学生认知的偏差，进行有效的引导。
同时，还应要求学生学会倾听。
学生不关心自己周围的世界，不关心正在发生的事情，教学交流仅仅局限在教师与学生之间，没有发生在学生与学生之间，这是对教学资源的浪费。
（二）走进课文最深处课文回忆了童年时代父亲做灯，给“我”带来了童年快乐，给家带来了光明，使年有声有色，妖娆迷人，父亲去世后，“我”送给父亲第一盏灯祭奠父亲的故事，反映了父亲带给女儿童年的快乐，女儿对去世的父亲深深怀念之情。
（三）段意大意:课文分两部分:第一部分（1-8）父亲做的灯给“我”的童年带来了快乐。
第二部分（9-14）“我”怀念父亲，给父亲送上了第一盏灯。
（四）帮你理层次（课文结构图示）:（五）写作特点本文在语言和表达方法上很有特色。
作者善于捕捉细节进行描写，文章的第二段清晰详细地介绍了做灯的过程，文笔流畅，让读者一目了然，我们好像真地跟着作者看到了那“不寻常”的灯是如何一步步做成的，也因为我年年看父亲给我做灯，所以我对做灯的过程才烂熟于心。
另外，作者在行文时注重明线（灯）和暗线（思父亲）并举，让读者跟这作者一起快乐一起悲伤，使文章引人入胜，感人肺腑。
本文的另一大特色是真情实感的自然流露，语言朴实无华，更多的是内心情感的真实表白，如“每逢过年我就会得到一盏灯。
”“那灯是不寻常的。
”等等句子散见于文章之中，让你读来就像在听作者在向你诉说心事，那心事有快乐也有悲伤，这一切都与作者的父亲有关，我们清晰地感受到了作者对父亲的热爱和无限的思念。
灯祭教学设计
《灯祭》教学设计
●教材分析：本课选自迟子建的散文《灯祭》，文章通过描写父亲做灯、“我”提灯过年、“我”送灯祭奠父亲，生动地表现了“我”内心深处对父亲深深的怀念之情。
两代人的灯，两代人的情。
文章没有大起大落的情节，却将父女深情的场景真实地重现于我们面前，让人感动。
●教学目标：
☆知识与能力：
1．理解“称心如意”“屋脊”“妖娆迷人”等词语的含义。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的表达方法，感受文章语言魅力。
☆过程与方法：
引导学生抓住重点词句，理解课文内容，体会文中表达出来的父亲对我的爱以及“我”对“父亲”的感情。
☆情感、态度与价值观
理解文中重点语句，体会父亲对“我”的爱以及“我“对父亲怀念之情，激发学生对父母的热爱之情。
●教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字，理解课文内容。
●教学难点：通过研读、讨论重点语句，体会父亲对“我”的爱以及“我”对父亲的感情。
五年级语文下册教案新部编本 灯祭 1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校16．灯祭一、教学目标（一）知识与能力目标1．生字新词，并能联系上下文和生活实际理解词语。
2．联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。
（二）过程与方法目标1．培养学生用在读中的方法进行阅读的能力。
2．培养学生有感情地朗读课文的能力。
3．感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力（三）情感态度和价值观目标理解课文内容，了解课文所表现出的朴实的父女之情——父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念。
培养学生的对亲情的珍爱。
二、重点、难点及解决办法（一）重点理解两代人阴阳两界无法阻隔的亲情。
（二）难点体会“那灯是不寻常的”在作者心中的位置。
（三）解决方法1．引导想象，体会作者深刻含蕴。
2．抓住文中作者情感表白的句子，潜心研读，深入领悟作者对父亲的挚爱之情。
3．重点引导与小组讨论全班交流相结合。
三、课时安排两课时四、学生活动设计（一）有感情地朗读课文（二）抓课文重点内容，教师引导，小组讨论，全班交流。
五、教学过程第一课时一、谈话，导入新课同学们你们谁来说说你都有哪些玩具？你知道你父母小时侯都有什么玩具？对，他们小时侯不象我们现在玩具都是花钱买的，他们有许多玩具是他们自己或者是大人帮着做的玩具，玩着大人给做的玩具那是一种什么心情呢？对！我们文中的作者在怀念他的父亲，怀念父亲亲手给他做的灯，他认为那灯是“不寻常的”。
为什么会认为是“不寻常的”呢？我们一起来学习这一课《灯祭》板题二、自读课文，提出自学要求。
1．查字典，自学生字新词。
2．读准子字音，分析字形：罐、瓢、穗、墓3．根据课文上下内容初步理解词语的意思。
蓬勃屋脊安闲妖娆有声有色三、初读课文，整体感知。
思考：为什么是一盏不寻常的灯呢？四、检查自学情况五、再读课文。
冀教版五年级语文下册《四单元 16 灯祭》教学设计_2
《灯祭》教学设计一、课前五分钟二、复习导入过渡：如果说母爱如水一般温柔细腻，无微不至；那么父爱就像一座大山，沉默而执着，他永远是你幸福和快乐的依靠。
今天我们就继续学习《灯祭》这篇课文，在这些清幽伤感的文字里，体会浓浓的父女情深。
师：上节课我们初读了课文，谁能说说你对课题“灯祭”的理解？生：用灯祭奠父亲。
表示对父亲的怀念。
（板书：父亲我）师：作者为什么用灯来祭奠父亲呢？生1：因为灯对父女俩很重要，有特殊的意义。
生2：父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。
那灯是不寻常的。
三、精读文本，体会作者情感过渡：为什么说那是一盏不寻常的灯呢？接下来，我们小组合作解决问题。
出示中心话题PPT：为什么说那灯是不寻常的呢？从哪里能看出它的不寻常？默读课文然后勾画相关语句并批注，然后小组交流，最后全班汇报。
（8分钟）预设组①：“虽然做这样一盏灯总要花上一些功夫。
但除夕夜，父亲总能让我提到一盏称心如意的灯。
”生：“总”“称心如意”说明父亲了解女儿，想方设法满足女儿的要求，让女儿开心，体现了浓浓的父爱。
“我怀揣着一盒火柴，提着灯走东家串西家，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯有多好，然后再心满意足的擦根火柴点着灯去另一家。
”生：“走东家串西家”感受到作者自豪和炫耀的心理。
“心满意足”感受到女儿内心的满足和喜悦。
师追问：作者提着灯走东家串西家，她手里提的仅仅是这盏灯吗？生：还有父亲的爱。
师：在父爱的呵护下，女儿是多么的幸福快乐，把父亲的爱提在手里，怎么能不自豪，不炫耀呢？谁能带着这样的感情，来读读这句话？过渡：从你们的朗读，我感受到了强烈的自豪之感，那么这盏灯还有哪里是不寻常的呢？继续汇报。
组②“那时父亲会笑吟吟的问：‘把那些光全折腾没了吧？’‘全给丢在路上了’我说，‘剩下最亮的光赶紧提回家来了。
’‘还真顾家呀。
’父亲打趣着我，去看那盏灯。
那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃灿烂的光，亮丽之极。
”“笑吟吟”“打趣”感受到父亲对女儿的宽容理解和宠爱。
灯祭教学设计五年级下册教案
灯祭教材剖析教课目标重、难点参照教课设计书写教课设计第一课时一、导入新课同学们你们谁来谈谈你都有哪些玩具你知道你父亲母亲小时侯都有什么玩具第一课时情形引入讲课时间年月日玩着大人给做的玩具那是一种什么心情呢我们文中的作者在他的父亲，父亲亲手给他做的灯，他认为那灯是“不平常的” 。
为何会以为是“不平常的”呢我们一同来学习这一课《灯祭》板书课题二、自学文本自学文本自学提示。
1. 读课文，自学生字新词。
2. 联系上下内容初步理解词语的意思。
蓬勃屋脊悠闲妖娆有板有眼沟通商讨三、沟通商讨1. 检查自学状况2. 读课文。
要读准字音，要正确、流畅。
3 谈谈课文讲了一件什么事四、怀疑答疑怀疑答疑学生可能提出的词语：灯烛绚烂学生可能提不出的词语是：大年夜教师要抛给学生的词语是：似冥非冥学生可能提出的词语是学生可能提不出的词语是教师要抛给学生的词语是五、讲堂小结谈谈这节课的学习收获。
讲堂小结六、部署作业有感情地朗诵课文。
一、情形引入第二课时第二课时情形引入讲课时间年月日这节课我们持续学习《灯祭》，通过上节课的学习，我们对文本内容有了自学文本初步感知。
二、自学文本自学提示：每逢过年我就获得一盏灯，为什说那灯是不平常的，那灯寄望着我对父亲如何的情思从文章哪些地方表现出来，找出来画一画，读一读。
三、沟通商讨沟通商讨1.那灯是不平常的，从文章哪些地方表现出来A.父亲每年都为我做灯想方想法知足女儿的梦想，不胜其烦包括着父亲亲手做的灯走店东穿西家这类感觉的 : 不一样平常。
B.有了父亲送我的灯，我生活是不一样平常的。
C.小姑娘在父亲的珍爱下幸福快乐，父女之间的这类真爱在女儿心目中不同平常。
D.做灯的过程不一样平常。
2.走进人物心里，点评挚爱亲情爸爸妈妈对我们的爱表此刻哪里在平时生活中父亲母亲的爱包含在琐碎的细节中，妈妈每日给你梳头，爸爸每年春季带你放风筝，妈妈每日接送你上放学，做你喜爱吃的饭菜等。
作者父亲对她的爱从哪表现出来的每年获得父亲做的灯，领会到父亲的爱，从而喜爱父亲做的灯，更深爱着富父亲，以致于当时去父亲时心里非常沉痛，从而浮现出对父亲的深深。
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小学五年级语文《灯祭》教案模板一教学目标：知识与技能：1、正确认读本课五个生字，理解“称心如意”、“屋脊”、“妖娆迷人”等词语的含义，掌握十一个要求会写的生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络。
3、联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。
4、感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。
过程与方法：引导学生抓重点词句，体会理解课文内容。
并通过“自读、感悟、探究”等教学策略，品味语言。
情感、态度与价值观：引导学生联系上下文，理解课文内容，通过文中感情充沛句子的品析，了解课文所表现出的朴实的父女之情----父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情，培养学生的对亲情的珍爱。
重难点分析：两代人的灯，两代人的情，那灯光所传递的是两代人阴阳两界无法阻隔的亲情，引导想象，体会作者深刻含蕴。
抓住文中作者情感表白的句子，潜心研读，深入领悟作者对父亲的挚爱之情。
抓住文章的线索，理顺脉络的方法。
课前准备：课件，搜集有关父子亲情的故事及本课的课件。
教学过程第一课时一、谈语引入，激发兴趣，解读课题。
(一)由灯入题(出示课件)有这样一个孩子，他和你们一样喜欢灯，她童年生活中最美好的回忆就是一盏不寻常的灯带给她的，这节课就让我们一起走进她的世界。
(二)解读课题(出示课件)灯祭“祭”，祭奠。
“灯祭”，用灯祭奠过世的人。
(出示课件)帮助学生理解灯祭情景。
二、初读课文，扫清障碍。
(一)自读课文，理解字、词要求：·自主学习，读准字音，读通句子，画出不理解的地方。
·小组合作，借助字典，联系上下文解决生字、词。
(二)检查学生自学情况，指名朗读课文。
三、默读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。
(一)学生默读课文，把握文章大意。
1、(出示课件)了解文章主要写了哪写内容，用自己的话简单概括一下。
(引导学生感知父亲在世时和父亲去世后两个不同的场景)全班交流并总结，梳理结构层次：根据时间来分，一部分为父亲在世的时候，一部分为父亲去世的时候。
第一部分(1-8)父亲做的灯给“我”的童年带来了快乐。
第二部分(9-14)“我”给父亲送上了第一盏灯表达我的怀念。
2、作者的情感先后发生了哪些变化?(幸福、快乐→思念、悲伤)(二)通过感知课文内容，初步理解“灯祭”的含义。
(让学生了解：灯祭实际上是作者对父亲深深的依恋和怀念。
)四、教师小结：这节课，我们通过学习这篇课文，感受到了作者在父亲去世前后不同的心境，更体会到了“我”对父亲深深的思念与缅怀。
第二课时一、品词析句，体会作者快乐的情感。
本单元主题为“情思满怀”，以真情贯穿整个单元。
我们就走进这盏灯，体会作者与父亲有着怎样的深厚感情?(出示课件)父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯，那是一盏不寻常的灯。
读一读、想一想、说一说那盏灯哪里不寻常?预设一：父亲想法设法满足女儿的愿望，不厌其烦地年年做灯。
作者对做灯的过程描写细致，详细具体，让人一目了然，我们好像真的跟着作者看到了那“不寻常”的灯是如何一步步做成的，也正因为“我”年年看父亲给我做灯，所“我”才对做灯的过程熟记于心。
(二)作者为什么这样细致的描写做灯的过程。
父亲每年都为“我”做灯，想法设法满足女儿的愿望，不厌其烦;“那灯是不寻常的”。
预设二：提灯过年带给我无限的快乐。
(出示课件)因为有了年，就觉得日子是有盼头的;而因为有了父亲，年也就显得有声有色;而如果又有了父亲送给我的灯，年则妖娆迷人。
围绕以上段落学生自己勾画，标注，小组讨论：父亲在世的时候给我带来的快乐，对我的爱。
1、(出示课件)“除夕夜，父亲总能让我提到一盏称心如意的灯。
”(引导学生理解父亲的灯能做到我满意，肯定付出了劳动，每年都做，不厌其烦灯蕴含了父亲对女儿的伟大的爱。
)2、(出示课件)“我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家，每到一家就将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意足地擦根火柴点着灯去另一家。
”(引导学生理解提着父亲给“我”做的灯过年，心里多美啊!说明了一个小姑娘在父爱的呵护下是多么幸福和快乐，她在炫耀父亲做的灯，也在炫耀着做女儿的骄傲。
更包含着提着父亲亲手做的灯“走东家串西家”这种感觉的“不寻常”。
)3、(出示课件)“那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾没了吧。
”(教师引导父亲见我吧油都快烧光了，还开心的开玩笑，说明父亲眼里都是对孩子的爱。
)4、(出示课件)“那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃灿烂的光，亮丽之极。
”(教师引导我之所以感到灯光如此美丽，是因为光中感受到的是父亲那浓浓的爱。
)5、(出示课件)“无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都都让人觉得温暖。
但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。
”(教师引导本句运用对比手法，更我们感受到了我的快乐源泉就是父亲。
)6、充分展开以后，再齐读中心段教师小结：因为有了父亲，作者可以得到一盏漂亮的灯，也可以使家得到光明，有了光明，生活就有了希望和盼头;有了父亲生活也会很快乐美满幸福。
生活在艰苦，过年也能得到一盏灯，使年更加妖娆迷人。
作者通过一盏灯深深体会到了父亲对自己的爱(出示课件)二、走进文本，体会作者悲伤的情感因为享受惯了有父亲的幸福时光，没有父亲的日子是不可想象的。
(一)(出示课件)填空因为没有了父亲，以前的满院光明变成现在的，没有了父亲，往年的年有声有色，变成现在的，没有了父亲，我再也迎不来父亲送我的，我多么想提着父亲送我的灯。
(二)作者是怎样表达自己对父亲的怀念的?作者给父亲送灯来祭奠他，“周围的夜色颤动了一下”让人感觉凝重、伤感。
(三)回归课题，给父亲送一盏灯，来祭奠自己的父亲，流露出作者对父亲的怀念。
三、回顾文章揣摩表达方法(一)善于捕捉细节进行描写第二自然段详细介绍了做灯过程，文笔流畅，正因为父亲年年给我做灯，所以我对做灯过程才烂熟于心。
(二)文章线索明线：灯暗线：思父情并举，感悟跟着作者一起欢乐一起悲伤。
(三)真实情感的自然流露“但不管它们有多动人，也不如父亲送给我的灯美丽。
”……这些句子让我们清晰感到了女儿对父亲的热爱和无限思念。
让我们不由自主的涌动出一种感动，引起学生的共鸣：去用心体验亲人带给我们的快乐和幸福，珍惜拥有的快乐和幸福……四，联系生活，情感升华。
长期以来，我们总习惯于强调母爱的力量，可事实上呀，父爱同样也是伟大的。
父爱和母爱，就像鸟儿起飞的两只翅膀一样，对我们来讲，都是同样重要的。
其实，父亲一直在用他自己的方式爱着我们，包容着我们。
有时候，父爱真的是不需要用任何语言来表达的，(一)(出示课件)1、面对生活的艰辛，父子俩相依为命……2、如果说父爱还有其他的表达方式，那应该还有对我们心甘情愿的纵容吧……3、如今我们已慢慢长大，那你是否依然记起依靠老爸肩膀的感觉?是否依然记起老爸背上的感觉?那种温暖的感觉，惬意的感觉……找到了吗?(三)总结升华：孩子们，这节课我们一起感受了浓浓的父爱。
现在我们应该感受得到，父爱不像母爱那样洋溢在外，但却一样深厚宽广如海洋。
如果说母爱是山涧的小溪，是那样的绵长而具体，那么父爱就一定是小溪所缠绕的那座高山，是那样的厚重而坚实。
父爱是一本大书，年轻的儿女常常读不懂它，直到真正长大再重新打开这本大书之后，才能读懂父亲那颗真挚的心。
我相信，你们读懂自己的父亲，不会太晚!五、拓展延伸(一)迟子建的《白雪的墓园》、《不灭的家族》、《遥渡相思》《重温草莓》等。
(二)仿照第二自然段“做灯”的过程的描写，你能把一种东西的制作过程写出来?比如包书皮、扎风筝、做柳笛……小学五年级语文《灯祭》教案模板二[教学目标]：1、知识与技能：正确认读本课五个生字，理解“称心如意”、“屋脊”、“妖娆迷人”等词语的含义，掌握十一个要求会写的生字。
并引导学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络。
感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。
2、情感态度价值观：引导学生联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。
3、过程与方法：指引学生抓重点词句，体会理解课文内容。
并通过“自读、感悟、探究”等教学策略，品味语言。
[教学重点]：正确流利地朗读课文，掌握要求会写的生字，初步理解课文内容。
[教学难点]：对重点词、句、段进行研读、感悟，体会作者对父亲的情感。
[教学过程]：教学设计设计意图第一课时一、谈语引入，激发兴趣师：同学们，你们喜欢灯吗?都喜欢什么样的灯?师：有这样一个孩子，他和你们一样喜欢灯。
她童年生活中最美好的回忆都是一盏不寻常的灯所带给她的。
这节课就让我们一起走进她的世界。
板书课题二、初读课文，扫清障碍。
1、自读课文，理解字、词师：请大家用自己喜欢的方式自读课文。
要求：1)读准字音，读通句子，画出不理解的地方。
2)小组合作，自主学习，借助字典，联系上下文解决生字、词。
2、检查学生自学情况，指名朗读课文。
(预设：有些疑难字、词可能小组合作无法解决，这时教师应组织全班学生进行交流，解决疑难时注意纠正：“称心如意”的“称”读“è”,不读“蔓揣”与“惴”的区分。
“罐、穗、墩、脊”的书写。
)三、默读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络，初步理解“灯祭”含义。
1、学生默读课文，把握文章大意。
(1)了解文章主要写了哪写内容，用自己的话简单概括一下。
(引导学生感知父亲在世时和父亲去世后两个不同的场景)(2)作者的情感先后发生了哪些变化?(幸福、快乐→思念、悲伤)2、通过感知课文内容，初步理解“灯祭”的含义。
(让学生了解：灯祭实际上是作者对父亲深深的思念和缅怀。
)四、教师小结：这节课，我们通过学习这篇课文，感受到了作者在父亲去世前后不同的心境，更体会到了“我”对父亲深深的思念与缅怀。
第二课时一、引入。
师：上节课我们初读了课文，谁来说说你对题目“灯祭”有什么样的理解?(指名说)师：对，作者围绕灯分别描写了父亲在世时和父亲去世后两个不同的场景，抒发了作者不同的心情，下面我们就一起走入作者清幽、隽永、伤感的文字，一起来深入感悟。
二、自读感悟。
1.提出中心问题：默读课文，体会作者对灯的描写，你从那些地方感受到了我对父亲的爱，找出你感受最深的部分，深入感悟、品读，说出你的感受。
2.学生自学，教师巡回指导。
三、小组交流。
四、全班交流。
1.第三自然段：生1：我从“总要”“称心如意”这两个词感受到了父亲对孩子的爱，父亲尽自己的努力满足孩子的要求。
生2：我从“没有月亮的除夕里，这盏灯就是月亮了。
”看出父亲送我的灯是多么重要，在我的心中父亲的灯是那么光明美好。
生3：通过对除夕夜游的描写，我感受到作者心满意足、得意、快乐的心情。
师：从那些词句可以看出来呢?生3：“听人家夸几句这灯看着有多好”“心满意足”。