德性与德行-课件(PPT·精讲义·选)
感受道德之美—做人以德为先有德幸福常伴PPT教案
会计学
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温故知新
第一单元 习礼仪 讲文明
第一课 塑造良好形象 增添我们的魅力
个人礼仪是我的一张名片 展示一丝不苟的仪容仪表 展示风度翩翩的形体姿态
展示吐露心声的文明语言
交往礼仪交谈 打造良好的电话形象
编制魅力的网络形象
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互动
认真 努力 自律
诚实 有上进心
……
真诚 关心他人
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思齐·自省
见贤思齐思齐焉， 见不闲而内自省也。
你所欣赏的道德品质：
你所讨厌的不道德的品质：
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活动
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逐梦阶梯
感恩
坚持
自律
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名言警句解析
一个人除了审慎地、正大光明地。正当地 活着外，就不可能愉快地活着。 ——伊壁鸠鲁
“立德”，即树立高尚的道德； “立功”，即为国为民建立功绩； “立言”，即提出具有真知灼见按的言论。 此三者是虽久不废，流芳百世的。居于
“三不朽”之首的便就是“立德”，可见 “立德”是“立功第4”7页/、共65“页 立言”的先导， 47
周星驰——9月男神排行榜No.2
1982年，与梁
朝伟一起报考
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名言古句
树欲静而风不止， 子欲养而亲不待。
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第二单元 知荣辱，有道德
第三课 感受道德之美
——有德幸福常伴
道德品质与道德素质培养主题班会PPT课件
诚实守信
在生活中恪尽职守,言行一致,遵守社会公德,是道德品质的基本要求。
尊重他人
以平等、友善的态度对待他人,关心他人需求,体谅他人感受,体现道德品质。
爱国爱家
热爱祖国,维护民族利益,关心社会公共事务,体现公民责任感和爱国精神。
影响道德品质形成的因素
家庭环境
个人的道德品质很大程度上受到家庭教育的影响,良好的家庭氛围和家长的言传身教是培养道德品质的重要基础。
3
身教重于言教
以身作则更能影响他人
培养道德品质需要从身边做起,将道德原则落实到日常生活中。同时要主动学习,不断提高自己的道德修养。最关键的是以身作则,用行动影响他人,为身边的人树立良好榜样。
尊重自我
倾听内心
认识并接纳自己的想法、感受和需求,以开放和接纳的态度对待内心世界。
重视个性
欣赏自己独特的个性特点,发挥长处,接纳短处,展现独一无二的自我。
增强动力
激发同学们培养良好道德品质的积极性和主动性。
什么是道德品质?
道德品质定义
道德品质是指一个人在日常生活中表现出的良好品德和道德修养。它体现了一个道德品质包括诚实守信、尊重他人、 自律自制、正义感、同情心等良好品德。它是一个人成熟道德发展的结果。
为什么培养道德品质很重要?
养成自律
通过自律的训练,不断地克服困难和诱惑,持续地付出努力,最终就能成功。
道德品质与道德素质的关系
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道德品质是基础
良好的道德品质是培养道德素质的前提和基础。个人需要先培养诚实、正直、善良等核心品质。
2
道德素质是表现
道德素质是个人在学习、工作和生活中的具体行为表现,是道德品质外化的过程和结果。
3
德行与德性-品格与学问
德行与德性、知识与思考谈到教育和培养人才，一般都说「品学」。
「品学」，即「品格」与「学问」，确实代表生命内涵的两大面向。
要完成「品学」的教育，其难易度及其需要的「用心」度，是不同的。
总的来说，「学」是容易教容易学的，而「品」是较难的。
分析地看，学与品的教育，又各分两个层次。
同属于「学问」一方面，又可分「知识」与「思考」两层。
天下间最容易教成的，也最容易检测出成绩的，是各种知识和技能。
因为它们是「死的」东西，是累积起来的，看得到的学问。
所以，在一个没有智慧的时代，总是以这些成绩来做教育的指标。
因为这些是浮在人生表面的东西，最容易被看到功效。
今日中国，包括急切地想「追欧赶美」的诸东方国家，其教育体制所注重者，即此也，因为这个在这个时代里，这些国家是最没智慧的——不仅丧失了自己的智慧，同时，也没有学到西方的智慧。
如果吾人深入看一看，更会察觉欧美知识教育之所以成功，其实是因他们注重的不是知识的灌输和技能的测试，而是思考能力的培养和鼓舞。
思考能力是知识之所以成就的根本能力。
西方人三百年来，知道科技的基础在数学，数学的基础在逻辑（当然，他们并不一定知道逻辑的基础在「识心」，而识心的基础在「良知的坎陷」，或者如佛家所说，「识心」的基础在「无明」，但，西方人不必懂这么多，他们只要抓住逻辑思考，就已有富丽堂皇的表现而让丧失智慧的东方人瞪目结舌了），所以，西方教育，对「算数技巧」「和课本上的科学知识」并不在行，也不注重。
而东方，如台湾、大陆、日本、新加坡，却为每年的「中学的数理成绩在世界评比中名列前矛」而沾沾自喜。
其实，这些东方诸国，充其量也只不过把「算数技巧」和「科学知识」提早的大量的硬塞给学生而已，那是不值得骄傲的。
何况如此的硬塞之结果，坏了思考的胃口，到最后，是：刻苦所来学的一大堆知识并没有大用，因为大多过时了，而一生守着死知识，没有求新求变的本领和兴致，所以都成为永远的「仿冒国家」。
教育上比较深比较难比较可贵的的是「品」的教育。
做有德之人,行有德之道-道德教育主题班会PPT
02 如何做一个有道德的人
01
“谁言寸草心，报得三春晖”。要知 道父母的不容易，要对父母的养 育之恩时刻心怀感激，用行动践 行孝道。
七是尊老爱幼。
02
“老吾老，以及人之老；幼吾幼， 以及人之幼。”尊老爱幼是我国优 良的道德传统精华。
03
尊老爱幼是人类敬重自己的表现， 每个人都有自己的儿童时代，每 个人也都有老去的一天。一代代 人由小孩到老人，不管是处于盛 唐还是当今社会，有一点却是共 同的，那就是弘扬尊老爱幼的优 良传统。
五是达观超脱。
“宠辱不惊，闲看庭前花开花 落；去留无意，漫随天外云卷 云舒。”
一个乐观向上的人，不会太在 意生活中的失意和遗憾，没有 什么放不下的心头大石，总能 从绝望中看到希望的曙光，无 论前路多么暗淡，依旧保持一 颗乐观淡然的心，给人一种油 然而生的活力。
02 如何做一个有道德的人
六是乐于助人。
维护社会稳定、促进社会和谐发展有着不可磨灭的巨大作用。
德国哲学家、心理学家、科学教育学的奠基人赫尔巴特说：道德普遍地被认为是人类发展 的最高目的，因此也是教育的最高目的。可见，道德教育始终是不可忽视的。
01 “礼”之于“道德”
如何做一个有道德的人，是人生观和价值观培养问题上的重要一环。一个知识不齐全的人，可 以用道德来弥补；而一个道德不齐全的人，却难以用知识来弥补。
02 如何做一个有道德的人
八是直内方外。
内心正直、做事方正，正如 《孟子·离娄下》中所说“大 人者，不失其赤子之心者 也。”内心善良纯洁如婴儿 一样。
一个婴儿当然不会明辨是非， 但是随着年龄的增长、阅历 的深入，逐渐受到家庭、学 校、社会的层层教育，便有 了明辨是非善恶的能力。
工作上、生活上、人际交往 时，正直的人自然行为端正， 让人敬重，自是有道德的人。
德育主题班会《道德教育主题班会》PPT优质课件全
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三、学会宽容
一、认识自己
二、择友而交
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蝴蝶的启示
一天，一只茧上裂开了一个小口，有一个人正好看到这一幕，他一直在观察着，蝴蝶艰难地将身体从那个小口中一点点地挣扎出来，几个小时过去了……
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接下来，蝴蝶似乎没有任何进展。 看样子它似乎已经竭尽全力，不能再前进一步了……
道
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德
德者，得也，得事宜也。 ——（东汉）刘熙 德，外得于人，内得于已也。 ——（东汉）许慎
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故学至于礼而止矣，夫是之谓道德之极。 ——荀子《劝学》
道德
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道德是以善恶为标准，调节人们之间和个人与社会之间关系的行为规范。道德总是扬善抑恶的。道德与法律不同，它是依据社会舆论、传统文化和生活习惯来判断一个人的品质，主要依靠人们自觉的内心观念来维持。
中学生违法犯罪案例（一）——哥们义气型案例一：陈某和罗某两名中学生因哥们义气，帮同学打架而帮进牢房，发人深思。陈某和罗某是某中学学生，均16岁。一天晚上，二人接到同学顾某的电话，顾某在电话中说白天被人殴打，请他们帮忙去教训对方。于是二人各自携带一把刀子，又邀约十几个同学与顾某会合后，在街上寻找白天与顾某打架的肖某某等人。当晚八点，在一游戏厅找到肖某某和王某，陈某和罗某为首把对方砍伤后逃离现场。案发后二人意识到事态的严重性，便主动到公安机关投案自首。陈某、罗某和顾某等参与打架斗殴的学生分别被判处三年至七年的有期徒刑，并附带民事赔偿受害人肖某某和王某医疗费、营养费等费用共计10万6千多元。
让我们共同建设我们美丽校园
加强道德修养 锤炼道德品质PPT课件
方法一：拟定一个人负责 分粥事宜。结果总是主持 分粥的人碗里的粥最多最 好。
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方法二：大家轮流主持分粥， 每人一天。结果是每个人在 一周中只有一天吃的饱而且 有剩余，其余6天都饥饿难挨。
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方法三：大家选举一个信得 过的人主持分粥。开始这位 品德尚属上乘的人还能基本 公平，但不久他就开始为自 己和溜须拍马的人多分。
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“忠”“孝” “恕”“悌”的 含义
“忠”：孔子曰“臣事君以忠”（《论 语·八佾》） 孝：孔子认为“父在观其志，父没观其行， 三年无改于父之道，可谓孝矣”（《论 语·学而》）。 “恕”？“其恕乎！己所不欲，忽施于人” （《论语·卫灵公》） 悌者，弟也。“弟子入则孝，出则弟，谨 而信，泛爱众而亲仁”（《论语·颜渊》）
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孔子说
“朝闻道， 夕死可矣。”
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老子说 “道生一， 一生二， 二生三， 三生万物”。
“道”具有 客观性，是指 客观存在德规 律和原则。
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“德”在我国商代 《卜辞》中就出现了，与 “得”字相通。
东汉时的刘熙对“德” 字的解释是“德者，得也”
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“德”是说于人、于己都合宜的 思想和行为，它具有主观性， 是指人在精神、思想和情感方 面有所得。
第一，继承和弘扬中华民族优良道德传统是 社会主义现代化建设的客观需要
第二，继承和弘扬中华民族优良道德传统是 加强社会主义道德建设的内在要求
第三，继承和弘扬中华民族优良道德传统是 个人健康成长的重要条件
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二、中华民族优良道德传统的主要内容
第一，注重整体利益、国家利益和民族利益，强 调社会、民族、国家的责任意识和奉献精神 第二，推崇“仁爱”原则，追求人际和谐 第三，讲究谦敬礼让，强调克骄防矜 第四，倡导言行一致，强调恪守诚信 第五，追求精神境界，把道德理想的实现看作是 一种高层次的需求 第六，重视道德践履，强调修养的重要性，倡导 道德主体要在完善自身中发挥自己的能动作用
人性视域中的“德性”及“德行”——休谟德性关于及其现实启迪
摘要作为十八世纪道德情感主义的思想先驱，休谟以自然人性为出发点，从“感性世界”的视角来谈论道德问题。
通过对人性进行深入剖析，休谟破除了西方伦理学上道德理性主义的独断特权地位，指出了人性中固有的自爱和仁爱情感倾向是德性生成的基础，并提出“道德区分是由道德感得来的”的结论。
休谟对道德的解释是与其对人性的关注紧密相联的，整个道德学说的立论基点和理论焦点是建立在他的自然人性基础和自然法则的方法论之上的。
德性作为人的一种心灵品质，在本质上属于情感问题，德性判断表明了主体对评价对象的一种态度和情感。
当道德的视阈从抽象的思辩科学和超验的世界转向现实的人性关注后，人在道德中的主体地位与价值被确立起来。
在休谟看来，道德善恶与人的快乐、痛苦相连，善的品质或行为能引起人精神上的愉悦，恶的品质或行为则与之相反。
功能上有“效用”的品质因其有用性而引起自身或他人的愉悦情感，故而有用的品质也具有其德性价值。
人类的德性主要由它们所具有的功能上的“有用性”和精神上的愉悦性的程度来衡量。
在德行评价上，休谟以动机作为德行评价的依据，并不脱离和回避人的自然性需要，亦人性中的自私因素。
出于仁爱动机的行为固然值得我们赞美，但出于义务动机的行为也同样具有道德之美，由义务动机而做出的行为显然是一种为符合自身利益需要而设计的，这就回应了他的自然人性的理论前提。
在阐述自然德性与人为德性的问题上，休谟结合了人的社会生活实践，强调了道德的现实性和实践性。
一方面，人作为自然生命体，自利与人的自然性基础是不可分离的，它是人得以生存与发展的基础；另一方面，人性中还有一种自然的原则：它不以个人利益为标准的道德标准，而是以“是否有助于人性完善”为尺度，其表现为人的原始本能所产生的德性。
其理论兼具了情感主义原则与功利主义标准。
休谟的德性论以其对自然人性的回归，打破传统以理性化为标准的道德规范和价值，重新赋予现实道德人伦气息与情怀，使抽象的道德规范通过道德情感的认同进入到主体心中，充分展现了对现实生活和道德实践的本性关注。
道德行为和道德品质概述(ppt 23页)
3、伦理行为与非伦理行为的联系
• 在特定意义上为非伦理行为，在广 泛的范围内往往具有道德意义。
• 伦理行为往往是同其他社会行为相 伴发生并相互结合在一起的。
四、道德的行为与不道德的行为
1、伦理行为类型的划分 • 道德的行为 • 不道德的行为
伦 • 道德的行为：亦称善行，是指出自善
理 良动机，对他人和社会有利的行为；
一、道德品质的涵义和特征
1、道德品质的涵义 2、道德品质的基本特征
道 • 所谓道德品质，是指一定社会
德 品
或阶级集团的道德原则规范在
质
个体身上的体现。
的
涵
义
道
德 品
• 受社会经济关系制约，是一定社会道德关
质
系的体现。
的 基
• 是个体自觉意志的凝结。
本
• 是稳定特性和动态特性的统一。
特
征
• 具有复杂性和相关性。
分为多种类型。
三、伦理行为与非伦理行为
1、伦理行为和非伦理行为的涵义 2、伦理行为的基本特征 3、伦理行为与非伦理行为的联系
1、伦理行为和非伦理行为的涵义
• 所谓伦理行为或道德行为，就是行为主 体在一定的道德意识支配下，自觉选择 的涉及个人利益与他人利益、个人利益 与社会整体利益关系的，可以进行善恶 判断和评价的行为。
四、道德品质的养成
• 唯心主义思想家站在先验论立场上， 到人的主观意识中去寻找道德品质形 成的原因。
• 旧唯物主义思想家强调道德品质是后 天的社会教育和环境作用的结果。
马克思主义伦理学认为：
道德品质是在一定的社会环境 和物质条件下，通过教育和社会生 活实践经验的积累，以及个人自觉 锻炼和修养而逐步形成的。
德育课件ppt完整版x
• 德育教育将更加注重家庭教育和社会教育的协同：未来的德育教育将更加注重 与家庭教育和社会教育的协同，通过建立家校合作、社会共育等机制，形成德 育教育合力，共同促进学生的健康成长。
鼓励学生参与志愿服务， 培养奉献精神和社会责任 感。
开展社会调查活动
指导学生开展社会调查， 了解社会现象和问题，提 高分析问题和解决问题的 能力。
实施研学旅行活动
组织学生走出校园，开展 研学旅行，拓宽视野，增 长见识。
家校合作共育良好品德
01
加强家校沟通
建立定期的家校沟通机制，及时了解学生在家庭中的表现和需求。
德育原则与方法
德育原则
坚持育人为本、德育为先，注重学生的主体性和实践性，遵循学生身心发展规 律和教育规律。
德育方法
采用课堂教学、社会实践、校园文化建设等多种方式，注重情感陶冶、榜样示 范、实践锻炼等方法，引导学生积极参与、体验感悟。
02
德育内容体系
思想道德教育
弘扬中华民族传统美德
01
尊老爱幼、诚实守信、勤劳节俭等。
提升教师德育能力
加强教师培训
定期开展德育专题培训，提高教 师的德育理论水平和实践能力。
鼓励教师创新
鼓励教师探索新的德育方法，形成 具有个人特色的德育教育风格。
完善评价机制
建立科学的德育评价机制，对教师 的德育工作进行全面、客观的评价。
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总结与展望
回顾本次课件重点内容
德育课件ppt的设计原则 与技巧
德育重要性
德育是学校教育的重要组成部分， 对于促进学生全面发展、培养社会 合格人才具有重要意义。
培养良好的道德品质ppt-课件(70页)
（四）确立道德信念
道德信念，是指人们对道德理想、 道德人格、道德原则、道德规范的正确性 和正义性，深刻而有根据的笃信，以及由 此而产生的对某种道德义务的强烈的责任 感。
（四）确立道德信念
1、道德信念的功能是使人们不折不扣地 完成道德准则的要求，忠实地履行自己的道德 义务。
2、道德信念形成的过程，实质上是一个 不断学习和实践的过程。
为所产生的爱憎、好恶的心理体验和态度 勤俭节约，合理消费，移风易俗，建设美好家园。
3、克己 中国古代思想家荀子说过：“积土成山，风雨兴焉；
倾向。 第二节 努力实践公民基本道德规范
（一）大学生要在学校、家庭、社会各个领域中坚持和弘扬社会主义道德 孔孟所主张的自我修养，并非脱离实践的闭门思过，而是崇尚力行，主张以行为本，在躬行践履中锻炼成长，完善人格。 （三）团结友善 这看来是个讽刺，实际上这是非常实事求是的报道。 他当官三十多年，却两袖清风，从未收取过任何贿赂。 积善成德，而神明自得，圣心备焉。
一天，吉鸿昌将军和国民党使馆的一个参赞去邮局寄包裹。 当他对邮局的工作人员说自己是中国人时，对方轻蔑地说：“中 国？中国在哪个星球上，哈哈……”随从的参赞直埋怨吉鸿昌： “你干吗说自己是中国人？你不会说自己是日本人吗？”这位参 赞的话音还没有落，吉鸿昌将军就怒目圆睁，斥责到；“你觉得 作为中国人丢脸，我觉得当中国人光荣，我吉鸿昌就是死，也决 不当洋奴！”
一、道德品质涵义及其构成
（二）道德品质的构成 1、道德认识 2、道德情感 3、道德意志 4、道德信念 5、道德行为
第一节 道德品质及其形成与发展
二、道德品质的特征与作用
二、道德品质的特征与作用
（一）道德品质的特征 1、 道德品质是道德意识与道德行为 的统一 2、道德品质是自觉意志的结果 3、道德品质是道德行为的综合体现
感受道德之做人以德为先PPT课件
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小故事：
仁义胡同的来历
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结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
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感谢聆听
不足之处请大家批评指导
探讨问题
结合漫画，谈谈加强社会公德建设的重要性。 9
社会公德：
全体社会公民在社会交往和公共生 活中应该遵循的行为规范
文明礼貌
助人为乐
遵纪守法 社会公德 爱护公物
保护环境
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讲 文 明
树 新 风
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谢延信照顾瘫痪的岳父、病弱 的岳母，痴呆的妻弟，33年如一 日，用一颗赤子之心演绎了一段 家庭美德佳话.
• 观点2：礼仪过多太古板，不实在，现在人 要自由，随便一些。
• 观点3：我只靠自己能力养活自己，团结与 否无所谓。
• 观点4：挣钱就是要花的，不用那么会过， 委屈自己；办事得靠关系，自强没用。
• 观点5：我付出，就得有回报，奉献已经过时了。
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牢记“八荣八耻”
树立社会主义荣辱观
以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻； 以服务人民为荣，以背离人民为耻； 以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻； 以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻； 以团结互助为荣，以损人利己为耻； 以诚实守信为荣，以见利忘义为耻； 以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻； 以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日