【好书推荐】给教师的建议
读《给教师的建议》
读《给教师的建议》《给教师的建议》是一本由陆杰编著的教育类书籍，主要是为了帮助教师更好地开展教学工作，提升教学水平和教学能力。
这本书中包含了丰富的教学经验和实用的教学技巧，对于提高教师的教学水平和专业素养有着重要的指导作用。
在这里，我将分享一些我从这本书中学到的关于如何成为一名优秀教师的建议。
书中也提到了教学方法和技巧的重要性。
良好的教学方法和技巧能够有效地提高教学效果，激发学生的学习兴趣和潜力。
教师应该灵活运用各种教学方法，根据学生的实际情况和学习特点进行有针对性的教学，让每个学生都能够在学习中得到实际的收获。
书中还介绍了一些有效的课堂管理方法和技巧，教师可以通过这些方法来提高课堂纪律，营造良好的学习氛围，让学生更好地专注于学习。
《给教师的建议》也强调了教师的自我提升和专业发展。
教师应该不断地学习和提升自己的专业知识和教学能力，积极参加各种培训和学术交流活动，不断吸收新的教育理念和教学方法，不断提高自己的教学水平和专业素养。
只有不断学习和进步，教师才能更好地适应教育领域的变革和发展，更好地为学生提供优质的教育资源和教学环境。
《给教师的建议》是一本非常实用和有益的教育类书籍，它为教师提供了许多有关教学方法、课堂管理以及教师的自我提升和专业发展方面的建议和指导。
这些建议都是作者从自己的教学实践中总结出来的，具有很强的针对性和实用性，对于提高教师的教学水平和教学能力有着重要的指导作用。
在读完这本书之后，我对自己的教学工作也有了更清晰的认识和更明确的目标。
我将会更加关注学生的全面发展，注重培养他们的品格和素养；我将会更加注重教学方法和技巧的运用，不断探索适合学生的教学模式；我也将会更加珍视自我提升和专业发展，积极参加各种培训和学术交流活动，不断提升自己的教学水平和专业素养。
相信通过这些努力，我会成为一名更加优秀的教师，为学生的成长和发展贡献出自己的力量。
在今后的教学实践中，我也会将《给教师的建议》中的建议和指导融入到自己的教学中，不断总结和实践，使之成为提高教学质量的有效途径。
《给教师的建议》读书心得(精选14篇)
《给教师的建议》读书心得(精选14篇)《给教师的建议》读书心得篇1《给教师的建议》一书是苏联当代著名教育家瓦.阿.苏霍姆林斯基为了解决中小学的实际问题，专门为中小学教师写的教育经典丛书。
拿起这样一本厚厚的书，读了前面的10个建议，其实让我感受最深的还是第一条建议“没有也不可能有抽象的学生”，可能有先入为主的原因吧。
作为年轻教师的我，总是希望自己能把学生教好，在期末的时候获得喜人的成绩，可是往往总有一些让我头疼的学生，同时教授，有的学生可以很容易的掌握，而有的学生却什么也学不会，有的孩子甚至连最基础的知识都掌握不了，就这样使得学生之间的差距越拉越大。
第一条建议“没有也不可能有抽象的学生”告诉我们每个孩子都是独立不同的个体，在学校里，教师不应该“一视同仁”，尤其是在学校生活的最主要领域——脑力劳动的领域里，对儿童要个别对待。
看书时不由得想起我们班的小南同学，她是一个让我很是头疼的孩子，因为她的成绩让我很为她着急，我在教室只要有时间都会帮她补习，讲了一遍不明白又讲一遍，两遍不行就三遍，但是就算这次会了，等到下次又不会了，我每次都会很生气，我也很烦恼，总觉得是不是自己在教授时讲的不够清楚呢？看到作者的建议，其实我是自己对学生的要求高了，把对他们的要求统一了。
“学习上的成就”这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。
我们要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，——这是教育技巧的一个非常重要的因素。
这也就告诉我们学生要“个别对待”。
我们要按学生的分层，分别要求学生，分别对待学生，教师要有针对性的对待他们。
“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
这就是说，在学习中，无论就脑力劳动的内容（作业的性质），还是就所需的时间来说，都应当采取个别对待的态度。
《给教师的建议》读书心得(15篇)
《给教师的建议》读书心得(15篇)《给教师的建议》读书心得1《给教师的建议》是前苏联当代教育家苏霍姆林斯基的教育专著，这本书带给我极大的启发和深深的感触，书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。
捧读此书，不由自主有一种感觉：一位慈祥、睿智的长者，坐在你的对面与你聊天，他的丰厚学养、他的思想、他的智慧正慢慢地滋养着你的心灵，提升着你的智慧。
这时候，大师的形象依然模糊，但大师的指引却是那么具体。
这里的每一篇文章都振撼着我，作者苏霍姆林斯基如道家常般的每一句话是那么实在又那么在理，列举的每个事例是那么熟悉，就好像是自己曾经碰到过的许许多多的问题，他的思维方式和工作态度不得不让人钦佩。
最先吸引我的是《教师的时间从哪里来》、《谈谈对后进生的工作》，因为这是我迫切希望解决的几个问题，看了后真的对我帮助很大，主要是在思想上、观念上有了转变，我也经常抱怨没有时间，忙；对后进生我更是一直认为这是智力问题和一个人的质地问题，无论是谁，无论用什么方法教育都是无济于事的，很多道理只能从理论上行得通，而实践中要想让一个智力有问题的人有进步有发展是不可能的，要让一个品质不好的人真正弃恶从善也是不可能的，也就是所谓的`“秉性难移”，对现在很流行的一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”嗤之以鼻。
但看了苏霍姆林斯基的话后，观念转变了，从心底里认可了这个道理，只是认为操作起来还是会很困难很困难。
那个“费加”是苏霍姆林斯基难忘的，也是我印象特别深刻的。
苏霍姆林斯基是这样描述费加的，她“简直是来不及记住应用题的条件，在她的意识里，来不及形成关于作为条件的依据的那些事物和现象的表象：当她的思想曲折要转向另一件事物的时候，去又忘记了前一件事物。
和我常认定的笨的学生非常相似，那我们平时对这样的学生往往采用补课的方式，使他们掌握该掌握的知识，傍晚留下来反复地给他讲解、背诵直到他“懂了、会背”为止。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书笔记（精选12篇）
苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书笔记（精选12篇）苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书笔记（精选12篇）每一位教师都在努力创设轻松、愉快、和谐的教学氛围，并希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣。
怎样才能把课上得有趣？下面是小编准备的苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书笔记（精选12篇），欢迎阅读。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书笔记篇1作为新入编的教师，只凭教育热情是不行的，还有很多需要学，为此我买了几本书，《给教师的建议》《一线带班》《低年级这样教》等，首先我先看了《给教师的建议》，分享一下自己感触深的句子。
教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。
教育是事业，而教师是职业。
我们从事的是教师这一职业，担负的却是教育的责任。
师与生之间，维系在一起的是爱，因而爱也就成为了教育永恒的主题。
“教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。
”多么朴实的一句话。
正是这样朴实的一句话，道出了张思明对教育的理解，表明了他对教育工作的态度——用心去做。
用心做教育，就要拥有一份童心。
教师与学生构成了教育的主体，教师是施教者，学生是受教者，而两者并不是对立的，教师与学生间的和谐成为了教育活动得以顺利进行的保障。
在教育活动中，由于学生的年龄因素决定了学生的思想，他们有自己观察问题、分析问题、解决问题的视角，作为与学生有一定年龄差距的老师，则必须要拥有一颗学生一样的童心才能与学生走得更近，才能走进学生内心深处，使教育活动以最小成本取得最大效益。
用心做教育，就要奉献一片爱心。
“爱孩子是连母鸡都会做的事”。
学生在老师的眼中就是孩子。
既然是孩子，我们就得用我们的爱来教育他们。
我们每天最主要的工作是什么，上课、批改作业？不是，那只是我们工作中很小的一部分，我们主要的工作是把我们的爱给学生，并且，要把我们的爱给每一个学生，不要有所遗漏，因为，如果你仔细观察，你会发现原来每个孩子都是那么可爱。
用心做教育，就要竖立一颗恒心。
“十年树木，百年树人”。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》 (2)
苏霍姆林斯基《给教师的建议》引言《给教师的建议》是苏霍姆林斯基的一本经典著作。
苏霍姆林斯基是俄罗斯著名教育家和心理学家，他的研究对于现代教育理论的发展产生了深远的影响。
本文将简要介绍苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，以及对其中一些重要观点的分析和评价。
主要观点1. 教师应成为学生的指导者苏霍姆林斯基认为，教师不应只是传授知识和技能，更应成为学生的指导者。
教师应当关注学生的发展需求，积极引导他们的学习过程。
教师应该为学生创造一个积极的学习环境，让学生能够主动探索和发现知识。
2. 学习应与生活经验结合苏霍姆林斯基主张将学习与学生的生活经验结合起来。
他认为，在学习过程中，学生应该能够应用自己的生活经验，并且通过学习不断丰富和拓展自己的生活经验。
教师可以通过引导学生与真实生活情境结合起来的方式，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
3. 学习应具有情感意义苏霍姆林斯基认为，学习应该具有情感意义，才能够激发学生的兴趣和积极性。
他提倡通过把学习内容与学生的兴趣爱好相结合，以及创造富有情感色彩的学习情境，来增强学习的效果。
教师应该激发学生的情感参与，帮助他们建立与所学内容的情感联系。
4. 学习应当是社交性的苏霍姆林斯基非常强调学习的社交性。
他认为，学生应该通过与他人的互动，来共同学习和发展。
教师应该鼓励学生之间的互动和合作，通过小组学习等方式，培养学生的社交能力和合作精神。
分析与评价苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书提出了许多对于现代教育具有重要意义的观点。
他的观点强调了教师在教育中的指导作用，以及学习与生活经验、情感和社交的关系。
其中，他强调教师应成为学生的指导者，这一观点在现代教育中被广泛接受和应用。
教师不再只是传授知识，而是通过引导和激发学生的学习兴趣和能动性，来促进他们的全面发展。
此外，苏霍姆林斯基的观点也指出了学习与生活经验的结合、学习的情感意义和学习的社交性的重要性。
这些观点有助于教师更好地理解学生的需求，创造积极的学习环境，并通过个体和社会层面的互动，来促进学生的学习和成长。
《给教师的建议》主要内容
《给教师的建议》主要内容
1. 要理解学生的内心世界呀！就像你是个侦探，得去挖掘他们那些小秘密小想法。
比如说，学生为啥突然不爱学习了，是不是遇到啥烦心事啦？咱得找出原因，才能更好地帮助他们嘛！
2. 别老是批评学生！那可不兴啊！想想你自己小时候被老是批评会开心吗？多鼓励鼓励他们，一个小小的肯定也许能让他们爆发大能量呢，像小火箭一样冲起来！比如学生答对一个问题，就使劲夸夸他。
3. 自己也得不断学习呀！老师又不是一成不变的。
社会在进步，知识也在更新，不学习咋跟上潮流呢？这不就像手机不更新系统，就会变慢变卡一样嘛！多去参加培训、读读书。
4. 得和学生建立良好的关系啊！别老是端着老师的架子，要和他们成为朋友。
像朋友一样聊天、玩耍，他们才会更愿意和你亲近呀！比如课间和学生一起做做游戏。
5. 教学方法要灵活多变呀！老是一种方法学生肯定会腻的。
就好像天天吃同一种菜，谁都会受不了嘛。
试试用用新的手段，让课堂变得有趣起来。
6. 要关注每个学生的差异！每个孩子都是独一无二的呀！不能用一样的标准去要求他们。
有的擅长这个，有的擅长那个，咱得因材施教。
就像花朵，有玫瑰有百合，都有各自的美嘛！
7. 激发学生的兴趣太重要啦！没兴趣他们怎么会有动力呢？想想自己感兴趣的事情是不是干起来特别带劲？所以一定得想法让学生对学习感兴趣呀！比如通过有趣的实验来引发他们的好奇心。
8. 给学生树立好榜样！你怎么做，他们可都看着呢！你积极向上，他们也会学着阳光；你爱读书，他们也可能爱上阅读。
这不就是言传身教嘛！
结论：这些建议真的都很重要呀，老师们得重视起来，这样才能成为更好的教育者，培养出更优秀的学生呀！。
读《给教师的建议》书交流材料
读《给教师的建议》书交流材料《给教师的建议》是一本旨在匡助教师提高教学效果的书籍，其中包含了许多有益的建议和方法。
本文将从五个方面来探讨这本书的内容，希翼能够为教师们提供一些参考和启示。
一、教学理念1.1 强调学生主体性：书中强调教师应该尊重学生的个性和思维，激发他们的学习兴趣和动力。
1.2 培养学生自主学习能力：提倡让学生参预到学习过程中，培养他们的自主学习和解决问题能力。
1.3 倡导多元化教学方法：强调教师应该根据学生的不同特点和需求，采用多种教学方法和手段。
二、课堂管理2.1 建立积极的师生关系：书中提倡教师要建立和谐的师生关系，互相尊重和信任。
2.2 灵便运用奖惩制度：强调教师在课堂管理中要灵便运用奖惩制度，激励学生的积极表现。
2.3 培养学生的自律意识：提倡教师要匡助学生建立自律意识，自觉遵守纪律和规范。
三、教学方法3.1 激发学生学习兴趣：书中介绍了一些激发学生学习兴趣的方法，如生动有趣的教学内容和互动式教学。
3.2 注重启示性教学：强调教师要注重启示性教学，引导学生主动思量和探索。
3.3 培养学生的创新能力：提倡教师要培养学生的创新能力，鼓励他们勇于尝试和创造。
四、评价与反馈4.1 建立科学的评价体系：书中介绍了建立科学的评价体系，注重全面评价学生的学习情况。
4.2 及时赋予反馈：强调教师要及时赋予学生反馈，匡助他们及时纠正错误和改进。
4.3 鼓励学生自我评价：提倡教师要鼓励学生进行自我评价，培养他们的自我认知和自我管理能力。
五、教师自我提升5.1 持续学习更新知识：书中强调教师要持续学习，不断更新知识和提升教育教学水平。
5.2 反思和总结教学经验：提倡教师要时常反思和总结自己的教学经验，找到不足并改进。
5.3 与同行交流分享：强调教师要与同行进行交流和分享，互相学习和提高。
综上所述，《给教师的建议》这本书为教师提供了许多有益的教学建议和方法，希翼泛博教师能够认真阅读并灵便运用其中的内容，提高自身的教学水平，为学生的学习和成长提供更好的支持和指导。
《给教师的建议》读书笔记15篇
《给教师的建议》读书笔记15篇《给教师的建议》读书笔记15篇《给教师的建议》读书笔记1闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。
其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。
卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：终究怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢？纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。
孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀！“一个人在求学时代最珍贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的假设干作业。
邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题（特别是些联系生活谈感受的题目）必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。
“最珍贵的财富”也在不知不觉中浪费了。
每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手艺……带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。
在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。
现在正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们“最珍贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。
作为一名教师我时常思考如何才能成为一名好教师，既能让家长孩子满意，又能让自己工作的顺心愉快。
今日有幸拜读《给教师的建议》，使我受益匪浅。
其中最让我收益的是其中的两个有效问题：第一，如何教育好犯错误的学生；第二，如何缓解教师的心理压力。
《给教师的建议》读书感心得(8篇)
《给教师的建议》读书感心得（8篇）《给教师的建议》读书感心得篇1《给教师的一百条新建议》是上海市北郊学校的郑杰校长写的，这本书是站在现代化、信息化时代从教师的角色对教师的建议，而不是教育教学的某个领域。
郑杰校长把他的“一百条新建议”分为四部分：“教师作为一个完整的人”、“教师作为一名称职的员工”、“教师作为一名理性的教育者”以及“教师作为一种自由职业”。
“做自己的主人”书中提到“做自己的主人”，提倡我们做自己的主人绝不限于做自己肉身的主人，而是指以下一个完整的过程：一、认识自己；二、自己选择；三、按自己的方式教书；四、自己评价自己。
在第三点“按自己的方式教书”中，我感触颇深。
每个教师都有自己的教学风格，即使是同一个教案，不同老师来上都会给人不同的感觉，在完成教学大纲的前提下，你完全可以按照自己的方式来教。
如今网络信息发达，有很多资料可以共享和借鉴，但借鉴归借鉴，不能全部照搬，你就是你，不要做别人的影子。
“作品是历史，教材是传统，学生是时代人”，社会在发展，我们在传统教学上还应该多加入现代的元素，与时代接轨，这样学生在兴趣的引导下会学得更好，而对于我们也是一种学习，在准备和查找资料的过程中开阔我们的视野，不固步自封。
“学会赞美真的很难”我们对学生总是挑剔、批评多于赞美，或者说我们很少甚至根本没有赞美过学生，我们对他们总是抱有审视的眼光，想在他们身上挖掘更深的潜力却不由自主地运用了高姿态的谈话语气。
我们担心学生得到赞美会骄傲自满“翘尾巴”，增长虚荣心，而更多时候，是学生偶尔得到一两句好话就出现“受宠若惊”、“不知所措”的表情。
书中说：“这种力量来自于深度的不信任……我们其实都希望获得别人的赞美。
”赞美学生并不难，重要的是我们能放下心里的怀疑，对于孩子来说，你的一句话可能改变他的一生。
“为沉重的负担找到良好的理由”现在都在提倡学生要减负，这是让老师给学生减负，而给自己减负也非常重要，关键在于为沉重的负担找到良好的理由。
《给教师的建议》评价
《给教师的建议》评价《给教师的建议》评价（一）嘿，朋友们！今天咱们来聊聊那本超棒的《给教师的建议》。
这本书啊，就像是一位贴心的老友，跟咱老师掏心窝子。
里面的建议可不是那种高高在上、不切实际的，全是实实在在能用上的好招儿。
比如说，它提醒老师们要关注每个孩子的独特性。
这可太重要啦！咱们班里的娃，一个和一个不一样，有的活泼，有的安静，不能用一个模子去套。
就像花园里的花，各有各的美，咱得让每朵花都能绽放出自己的光彩。
还有啊，书里讲要激发学生的兴趣。
可不是嘛，要是课上得干巴巴的，孩子们哪能听得进去？得想办法让学习变得有趣，像做游戏一样，这样他们才能主动参与，学得开心。
另外，关于如何与家长合作，这书里也讲得明明白白。
家长和老师就像是孩子成长路上的两条腿，得一起使劲儿，才能让孩子走得稳、走得远。
反正啊，读了这本书，感觉就像找到了宝藏，满满的都是实用的宝贝。
要是还没读过的老师，赶紧去瞅瞅，保准有收获！《给教师的建议》评价（二）亲人们，今天我要跟你们好好唠唠《给教师的建议》这本书。
哎呀，刚翻开这本书的时候，我就觉得像是找到了知音。
它懂咱们老师的不容易，也懂咱们心里的那些小困惑。
你看，它说教师要有耐心，这可太对啦！有时候孩子们一个问题问好几遍，咱们可不能不耐烦，得耐着性子给他们讲明白。
因为也许对咱们来说简单的事儿，对孩子们来说就是大难题。
还有提到教师要不断学习，这点真的不能再赞同了！时代在变，孩子们也在变，如果咱们不学习新知识、新方法，怎么能跟上他们的步伐，教好他们呢？而且啊，书里说要给孩子们足够的自由空间，让他们去探索、去发现。
可不是嘛，总是把孩子们管得死死的，他们的创造力和想象力都被束缚住啦。
这本书就像是一位智慧的导师，在旁边给咱们出主意、加油打气。
每次读都能有新的感悟，新的收获。
真心推荐给咱们当老师的朋友们，相信你们读了也会像我一样，爱上它！。
苏霍姆林斯基给教师的建议读后感
苏霍姆林斯基给教师的建议读后感我阅读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书。
读完以后真的觉得这是一本值得我们一读的好书。
书中的建议和劝告看似浅显，实际上是苏霍姆林斯基完整的教育思想体系，涉及教师经常遇到的棘手问题。
书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读后令人倍感亲切、深受启发。
每一条建议都有益于教师开阔眼界，提高水平，它可以作为一面如何做人的镜子，给人以启迪。
它更是一部全面培养人的教科书，给人以借鉴。
那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味、反思，也给处于教育前线上的我们指引了方向。
一、心存博爱，永不言弃优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。
那些好学生，你不用对他们吆五喝六，他们总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；而当你面对那一个个千差万别生龙活虎的差学生，他们一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行批评、写检查、罚扫地……然后再对其讲道理，进行所谓的原则性的指导。
其实处罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师与后进生之间的距离。
苏霍姆林斯基说:“一个好的教师意味着什么?首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。
”他告诉我们每个老师：那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，只要我们充满期待，他们就会充满希望。
照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。
怀着爱与悲悯，我们不能放弃，绝不能放弃。
从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。
其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。
对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！作为一名教师，很少人不爱自己的学生。
教育名著导读苏氏给教师的建议
教育名著导读苏氏给教师的建议《教育名著导读：苏氏<给教师的建议>》在教育的广袤天地中，有一本如明灯般的著作——苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。
这本书汇聚了作者多年的教育经验与智慧，为广大教师提供了宝贵的启示和指导。
苏霍姆林斯基在书中强调了教师的重要使命。
他指出，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生灵魂的塑造者。
教师的每一个举动、每一句话，都可能对学生产生深远的影响。
因此，教师要有高度的责任感和使命感，时刻关注学生的成长和发展。
书中还着重提到了教师要深入了解学生。
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的性格、兴趣和学习能力。
教师不能用统一的标准去衡量和要求所有的学生，而是要走进他们的内心世界，了解他们的需求、困惑和梦想。
只有这样，教师才能因材施教，激发学生的学习兴趣和潜力。
对于教学方法，苏霍姆林斯基也给出了独到的见解。
他认为，直观教学是一种非常有效的手段。
通过让学生直接观察、触摸、感受事物，能够帮助他们更好地理解和掌握知识。
例如，在教授自然科学时，让学生亲自观察植物的生长过程，比单纯地讲解理论知识要生动得多。
同时，他也强调了启发式教学的重要性。
教师不应该只是把知识灌输给学生，而应该引导学生自己去思考、探索，培养他们的独立思考能力和创新精神。
在书中，苏霍姆林斯基特别关注了学生的阅读能力培养。
他认为阅读是学生获取知识、开阔视野、丰富精神世界的重要途径。
教师要引导学生养成良好的阅读习惯，为他们推荐适合的书籍，并组织阅读活动，让学生在阅读中不断提高自己的理解能力和思维能力。
此外，他还强调了知识的巩固和复习。
学习不是一蹴而就的，学生需要不断地回顾和巩固所学的知识，才能真正掌握。
教师要帮助学生制定合理的复习计划，通过多种方式进行复习，如练习、讨论、总结等，让知识在学生的头脑中扎根。
书中还提到了教师自身的成长和发展。
教师要不断学习，更新自己的知识和教育理念，提高自己的教育教学水平。
同时，教师之间也要相互交流、相互学习，共同进步。
给教师的建议内容摘要
给教师的建议内容摘要教师是传授知识、经验的人，给教师的建议这本书在阅读完后，我们可以重要的内容摘要下来。
把店铺为大家精心准备了给教师的建议优秀内容摘要，欢迎大家前来阅读。
更多热门教师建议书↓↓给教师的建议内容摘要篇一我最近阅读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》的一部分，书中每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析。
书中给我印象最深的是“阅读”二字。
在他的这么多的建议里，不止一次提到阅读，他将阅读放在了非常重要的地位上。
苏霍姆林斯基说“阅读应当成为吸引学生学好的重要发源地。
”“无论哪一种爱好，如果它不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来益处。
”“学生的第一件爱好就应当是喜爱读书。
这种爱好应当终生保持下去。
”从他的这些话语，足以看出他对学生阅读的重视。
其实，学生要阅读，我们教师同样需要阅读。
人们常言：教师要给学生一杯水，自已要备一桶水，而教师的这桶水必须是不断更新的水。
这就需要我们不断地阅读，不断地更新的知识。
可我们都在说着“教师的时间哪里来?教师和所有人一样，要做家务，要教育自己的孩子。
”有的即使读书也是疲于应付，以至自己在教学中筋疲力尽，工作自然也就成了一种负担。
苏氏在书中就给我们指明了方向：读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
回顾踏入教师行列十几年的我，感到很惭愧。
那些教育大师都是如何铸就的?是靠他们平时不断的积累，不是把备课变成单调乏味的死扣教科书，而是不间断的读学术著作。
读书与我们教师的专业成长是分不开的，我想我要把读书当成习惯——热爱读书，持久行动。
读书的时间是挤出来的。
每天只要拿出十几分钟的时间用于读书，这还是可以做到的，中午吃完饭、晚上睡觉前，关键还在于自己是否热爱读书吧。
我要把读书逐渐变成自己的习惯，每天去阅读有益的书籍。
努力使自己成为一个有文化底蕴深厚的教师。
正如苏霍姆林斯基所言：如果有一天，你连阅读的时间也没有了，那么，离你无东西教给学生的时间也就不远了。
给教师的建议好书分享阅读读书分享会PPT
第 四 部 分 从“心”做起 爱每一个学生
“知识——既是目的，也是手段 ”
作为受过现代教育的新一代老师，我们要有现代的教学观念与手段，不能固步自 封，停滞不前，而应与时俱进，深刻的认识到“知识——既是目的，也是手 段”。 新形势下，我们必须要学会研究教学，怎样让自己在课堂四十分钟内最有效的发 挥，我的学生能有最大的收获——这不仅仅是知识的接受，还要有学习的热情、 有主动学习的渴望、有探究学习的能力以及有提升内心世界的愿望。
第 四 部 分 从“心”做起 爱每一个学生
教师
家庭
成长
读书 知识
学生
教学
发展
教材
第 四 部 分 从“心”做起 爱每一个学生
《给教师的建议》一书使我认识到：
要想做一个好老师，不仅是知识上的给予，更多的是要热情的 付出，用爱感化每一个学生，尽可能的挖掘他们的巨大潜能。 既然选择了教师这个职业，那我们就应该把它看做一份光荣的事业，必须担 负起这份责任，为每一个学生的发展奋斗，并享受这份责任所赋予的快乐。
《给教师的建议》
是苏霍姆林斯基30多年从事学校教育工作实践和进行教育理论研究的经验结晶， 构成了一个完整的和实践的教育思想体系。
第 一 部 分 书籍简介
三、100条建议
1 、请记住：没有也不可能有抽象的学生 2 、教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时 3 、教师的时间和教学各阶段的相互依存性 4 、把基础知识保持在学生的记忆里 5 、“两套教学大纲”，发展学生思维 6 、谈谈对“后进生”的工作 7 、知识——既是目的，也是手段 8 、关于获取知识 9 、怎样把学生从事实引导到抽象真理 10 、第一次学习新教材
第 二 部 分 教师要多读书 学生更要多读书
2、学生更要多读书
给教师的建议五篇精选
给教师的建议五篇精选阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习方式。
《给教师的建议》是推荐给老师阅读的一本极为不错的读物，不仅给出了教育指导，还处理了老师与孩子的关系，以下是小编整理的给教师的建议读后感，欢迎大家参阅。
第1篇:给教师的建议读后感我认真拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，不禁思想豁然开朗，更感叹他博大精深的教育理念和教育思想，让我们终于找到了基础教育的源头。
他生活的时代虽距今甚远，但他精炼的语言，闪光的思想，深入浅出的讲述，对我们来说，仍像一场及时雨，滋润着我们干渴的灵魂，像与我们面对面交谈，针对我们在教学中的苦恼与困惑娓娓道来，给我们很多新的收获与体验，他的书不愧被称为活的教育学、学校生活的百科全书。
”我庆幸自己拥有它，犹如一杯浓茶，品一口浓香四溢，让人回味无穷，欲罢不能。
我想他会一直是我教学中的良师，工作上的挚友。
下面我就谈谈感触最深的几点：第十八条：怎样靠阅读扩充知识。
苏霍姆林斯基认为，教师应该学会激发学生对阅读书刊的兴趣。
阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习方式。
一个人要学会学习，并且能够终身学习，首要的基本条件就是要学会阅读。
阅读理解能力是学习能力中最基本的能力。
当然，阅读能力不可能是天生具有或自然形成的。
正如叶圣陶所说：“阅读达到真正理解的地步，是要经过练习的……惟有在阅读各种文件或书籍报刊中练习。
”小学是正确理解和运用祖国语言文字的重要阶段，要让学生学会阅读，学会学习，不待教师教，自己能读。
第五十三条建议中，苏霍姆林斯基认为掌握知识和获得实际技巧是儿童在教师指导下进行的一种复杂的认识活动。
强烈的学习愿望、掌握知识的愿望，是这一活动的重要动因。
回顾我们的教学，教师的基本任务是激发学生的学习兴趣、引导学生经历学习各种生活和社会经验，学会学习。
学习，在现代社会中不仅意味着教室里的书本和学科知识的学习，也包括情感、态度和生活技能的学习。
教师不再是知识和真理权威的传授者和代言人，他是学生学习的引导者和提供帮助的专业人员。
《给教师的建议》心得体会
《给教师的建议》心得体会《给教师的建议》心得体会1 作为一名初出茅庐的青年教师，虽然在上学期间接受过关于教育教学的专业化、系统化的学习，但是真正走向工作岗位，才会发现理想和现实之间的差距是多么的遥远。
工作岗位上的“动态”学习与坐在教室里的“静态”学习有很大的区别，这种区别主要在于面对的对象不同。
关于理论，一时半会理解不了，你还有机会，但站在教室，在课堂上绝对不允许你有丝毫的差错，因为坐在教室里的学生是不会答应你出错的。
在朋友的推荐下，我选读了苏霍姆林斯基的教育专著——《给教师的建议》一书，从中受到的启发还是比较明显的，书中有这样一句话：懂得还不等于已知，理解还不等于知识。
为了取得牢固的知识，还必须进行思考。
思考的意思是什么呢？通过读这本书，我认为这里包含两点：第一是关于学生的思考方向，第二是关于教师的是思考归宿。
学生的思考是在教师的作用下，利用各年级各学科不同的思考特点，让他们有目的的去想问题，探究问题，让那些不成熟的思维动起来，主动地去感知世界中存在于万事万物中的规律，进而让学生能单独研究规律，发现真理，造福人类，这是最高目标，也是最美好的期望。
所以，在当下我国教育的环境中，无论是从家庭还是到社会，都对教育的期望很高，自然而然，学生承载的压力也比较大，老师不断的创造条件，让学生放开是思维去思考，天资比较聪慧的学生，能够在“空想”中掌握很好的知识，但对于有其他发展倾向的学生来讲，他们的思考还处于朦胧状态，知识对于他们是种一苦涩的味道，越学越困难，也根本不知道其来自何方，又要用于何方。
这时候就需要教师的思考，教师应当思考让这些孩子怎样进入学习状态，学会思考，但在短暂的时间里，要取得丰硕成果的心理作用，教师只能让这些学生死记硬背一些东西，尤其是算数中，哪一种种题型学生掌握不了，就教给他固定的解题方法，这些学生在繁重的记忆中度过每一天的学习生活。
这种方法在短时间内或者段考中会有一定的作用效果，但慢慢的学生变得厌恶了学习，思考的意义凸显的不足，他们对生活中的数学模型和关系量连接不到一起，对生活中的一些现象观察不明确，语言文字理解外延不明显，一系列过度的思维停滞让他们已经感觉到学习的困难，似乎已经克服不了了。
给教师的建议（精选15篇）
给教师的建议（精选15篇）给教师的建议篇1最近几个月,我有幸读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，在用心阅读的过程中，我时常会产生共鸣，受益匪浅。
我非常喜欢这本书，因为它像一面镜子，字里行间都真诚地表述着作者对教育事业的热爱、忠诚与执着。
在阅读的过程中，我时常会结合自己的实际，反思自己的教学，下面我结合本书，谈谈自己的几点感受：一、教师要注重知识获取的过程。
要给学生一杯水，自己必须要有一桶水。
随着时代的进步，小孩子获取知识的途径越来越多样化，课堂上与教师唱反调的学生大有人在,教师说答案应该是这样的，学生却争论不休，仔细想想，学生也是有理有据,有着自己的判断与认识。
教师如果非要一锤定音，那岂不是磨灭了学生思维的火花吗?如果教师能退一步，和学生一起探讨，自己也会学到许多。
课堂上，当教师在传授知识出现错误时，要勇于承认，及时改正，真理面前，人人平等。
二、教师要善于学习。
教师要善于学习，古人云：“三人行，必有我师焉。
”对那些有德之人，有渊博知识的人，我们要把他们当成学习的榜样，学习他们的长处，以补自己的短处。
一个教师群体中，个体的知识结构是不同的，年长的教师经验丰富，年轻的教师朝气蓬勃，富有创造精神，可以说各有所长。
对于我们这些年轻的教师来说，论教育教学经验，与年长教师比起来，真是相差甚远。
如果我们在教育教学工作中，在创造的同时，能吸取一些经验，岂不是自己的教学会更有吸引力。
三、教师要引导学生多阅读，明确阅读的重要性。
教师面对的儿童的极易受到伤害的、心灵是极其脆弱的，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。
作为教师，我们要让学生体验到尊严感。
这里的每一篇文章都启迪着我，看过后，我由衷地说：“苏霍姆林斯基真伟不愧是世界著名的教育理论家和实践家。
”他如道家常般的每一句话是那么实在又那么在理，列举的每个事例是那么熟悉，就好像是自己曾经碰到过的课上、课下的问题，他的思维方式和工作态度不得不让人钦佩。
读《给教师的建议》
读《给教师的建议》《给教师的建议》是一本充满智慧和经验的书籍，作者通过自己多年的从教经历，总结出了一些关于教师工作的宝贵经验和建议。
本书主要围绕教师的角色、教师的教学方法以及教师的专业发展等方面进行论述，并提供了一些实用的方法和技巧，帮助教师们更好地从事教育工作。
作者强调了教师的角色。
他认为教师不仅仅是一个知识传授者，更应该扮演起引导者和启发者的角色。
教师需要培养学生的学习兴趣和创造力，引导他们独立思考和解决问题的能力。
只有真正理解学生的需求和特点，才能更好地发挥教师的作用。
作者强调了教师的教学方法。
他提到了一些具体的教学技巧，比如多元化的教学方法、启发式的教学方式以及评价和反馈的方法等等。
作者认为教师应该善于运用不同的教学方法和手段，个别化地对待每个学生，使教学更加有趣和有效。
教师应该注重与学生的互动，通过问答、小组讨论等方式培养学生的思维能力和合作精神。
作者提到了教师的专业发展。
他认为教师应该不断学习和提高自己的专业水平，为学生提供更好的教育服务。
教师应该参加各种培训和学习机会，了解最新的教育理论和方法，不断丰富自己的知识库。
作者还提到了教师应该与同行交流和共享经验，通过互相学习和交流来提高自己的教学水平。
整本书以通俗易懂的语言，结合作者自身的亲身经历和案例，使得读者更容易理解和接受这些建议。
这些建议不仅仅适用于新手教师，也对有经验的教师有很大帮助。
无论是教育界的从业者还是家长，都可以从中获得一些宝贵的经验和启示，进一步提升自己的教育水平。
《给教师的建议》是一本非常有价值的书籍，它不仅为教师们提供了实用的指导和建议，也为社会各界提供了一个思考教育问题的角度。
通过阅读这本书，教师们可以更好地理解自己的角色和使命，提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
给教师的建议(瓦 阿 苏霍姆林斯基编著的教育学著作)
苏霍姆林斯基认为，教育人的工作是一种特殊的、富有创造性的职业，它具有以下几个特点：教师是对不断 变化发展的儿童施加影响教师的工作具有滞后性；教师在各种影响和教育儿童的力量（如家庭、集体、学校、书 籍、街头伙伴等）中处于“指挥者”的地位；教师工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域，即 智慧、情感、意志、信念、自我意识。
在该书中，苏霍姆林斯基分条列出了100条建议，这些建议涉及教师具体教学环节的方方面面，不仅包括如 何备课、如何上课、如何处理学生的家庭作业整个教学流程，也包括如何在实际教学中把握好学生的个性，因材 施教，促进学生发展，还涉及教师如何促进自身发展、提高专业水平等问题，旨在帮助教师提高教育质量，促进 学生发展。
《给教师的建议》是苏霍姆林斯基30多年从事学校教育工作实践和进行教育理论研究的经验结晶，构成了一 个完整的和实践的教育思想体系。
内容简介
内容简介
《给教师的建议》分为上、下两篇，作者在书中采用提建议的形式，对学校教师提出了100条建议，其中前 50条建议为上篇，主要论述教师怎样对学生进行教育；后50条建议为下篇，主要论述教师如何协调各种教育力量， 以保证学生个性全面和谐的发展。
作品影响
作品影响
《给教师的建议》既反映了苏联学校教育的时代特征，也体现了苏霍姆林斯基的基本教育理论。它是一本 “教师手册”，具有一定的实用性，对教育工作者，尤其是中小学教师具有指导意义。该书的出版在前苏联引起 了一次大的教育改革和讨论的热潮，在一定程度上推进了社会主义教育的发展。
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【好书推荐】给教师的建议
把整个心灵都献给孩子——《给教师的建议》
苏霍姆林斯基（1918–1970），前苏联著名教育家，当代世界上最有影响的教育家之一，终生从事教育事业，把整个心灵都献给了孩子。
他一生写了40多本书，100多篇论文，1200篇童话、短篇小说等。
他的著作被称为“学生生活的百科全书”。
为了解决中小学的实际问题，切实提高教育教学质量，苏霍姆林斯基专门为中小学教师写了《给教师的一百条建议》。
译者根据我国的情况和需要，选择了《给教师的一百条建议》的精华部分和其他著作里有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目，改称《给教师的建议》。
书中反映作者人本主义思想，体现其“把整个心灵都献给孩子”的学生观。
他反复强调：“教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。
”所以，苏霍姆林斯基的教育不是知识传递的一种方式，而是“给每个学生以幸福”的过程。
《给教师的建议》还充分展示了苏霍姆林斯基全面和谐发展的教育理论。
他认为“每一个儿童就是一个完整的世界，没有重复，各有特色”。
所以，应当和谐地实施德、智、体、美、劳的教育，使每个学生在其天赋所在的一切领域中（不只限于学习），充分表现自己并出类超群。
《给教师的建议》内含丰富的实验资料和典型案例，每条谈一个问题，并附有生动的实际事例和精辟的理论分析。
全文文字深入浅出，通顺流畅，读起来朗朗上口，不仅是一本理论专著，而且也是一本实践指导手册。
该书由杜殿坤编译，北京教育科学出版社2000年1月第2版第3次印刷。
该书比较全面地反映了苏霍姆林斯基的教育思想和教育实践。
其中主张个性和谐发展的教育理论，相信孩子、尊重孩子、用心灵去塑造心灵的教育思想更是思想宝库中的瑰宝。