人教版二年级近似数教案小学二年级数学近似数教学设计.doc

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近似数教学设计二年级下册数学人教版

（二）讲授新知
1.讲解近似数的概念，让学生明白近似数是对一个数的大致估计，而不是准确的数值。
2.介绍四舍五入法，详细讲解其运算规则，并通过示例进行演示，使学生理解并掌握四舍五入法。
3.针对不同位数的小数，讲解四舍五入的规则，如：保留一位小数时，看第二位小数；保留两位小数时，看第三位小数等。
4.强调四舍五入法的应用场景，如测量、计算价格等，让学生明白近似数在实际生活中的重要性。
2.自主探究，合作交流
在学生对近似数有了初步认识后，组织学生进行小组合作，探究四舍五入法的运算规则。在此过程中，教师适时给予指导，引导学生总结规律，提高学生的自主探究和合作交流能力。
3.实践应用，巩固提高
设计丰富的实践应用环节，如游戏、竞赛等，让学生在实际操作中运用近似数解决问题。同时，注重分层教学，针对不同学生的掌握情况，设置不同难度的练习题，巩固所学知识。
4.培养学生尊重数据、尊重事实，学会从数学的角度看待问题，形成正确的价值观。
本章节的教学设计旨在让学生掌握近似数的概念和运算方法，培养他们在实际情境中运用近似数解决问题的能力。通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养，培养严谨的学术态度和正确的价值观。在教学过程中，注重学生的主体地位，引导他们主动探究、合作交流，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.教师点评学生的表现，强调近似数在实际生活中的应用，并引导学生思考如何将所学知识运用到其他领域。
3.鼓励学生继续探索数学的奥秘，培养他们热爱数学、勇于探究的精神。
五、作业布置
为了巩固学生对近似数的理解和四舍五入法的应用，特布置以下作业：
1.完成课本第32页的练习题1、2、3，要求学生在练习过程中注意四舍五入的规则，并在完成后自行检查，确保结果的准确性。

人教版数学二年级下册7.7近似数教案

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了近似数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对近似数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.逻辑推理：让学生通过实例理解近似数的概念，学会用四舍五入法求近似数，并能运用这一方法解决实际问题。
2.数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，学会从数据中寻找规律，提高对数据的敏感度和分析能力。
3.模型构建：引导学生将现实生活中的问题抽象为数学模型，运用数学知识解决实际问题。
4.直观想象：通过图形、实物等直观教具，培养学生空间观念，提高想象力和创造力。
（8）让学生阅读数学相关的书籍或文章，了解近似数在科学研究和工程中的应用。
教学反思与改进
首先，我发现课堂上的讨论环节有些混乱，有些学生发言不够积极，也可能是因为他们对近似数的概念还不够清晰。因此，我计划在未来的教学中，更加引导学生们主动参与讨论，可以通过小组合作的方式，让他们在小组内部先进行讨论，然后再向全班展示。
1.知识、能力、素质方面：
（1）知识方面：学生已经掌握了基本的数学运算，但对近似数的概念及求法尚不了解，需要通过本节课的学习来掌握。
（2）能力方面：学生的运算能力较强，但在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学知识。本节课将通过生活实例，让学生学会将数学知识应用于实际问题。
（3）素质方面：学生具备一定的学习兴趣和探究欲望，但在自主学习、合作交流方面还有待提高。
其次，我在讲解四舍五入法的时候，可能没有讲解得足够清楚，导致部分学生在课后做练习时仍然感到困惑。所以，我打算在下一节课开始时，先复习一下四舍五入法，并通过更多的例子来巩固学生们对这个方法的理解。

人教版数学二年级下册《近似数》教案1

人教版数学二年级下册《近似数》教案1一. 教材分析《人教版数学二年级下册》中的《近似数》一课，主要让学生掌握近似数的含义，学会用四舍五入法求近似数。

教材通过生活中的实际例子，引导学生理解近似数的概念，培养学生的数感。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的认识，对数的运算有一定的了解。

但近似数的概念对学生来说较为抽象，需要通过具体的例子和实践活动，让学生逐步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解近似数的含义，学会用四舍五入法求近似数。

2.培养学生的数感，提高学生解决实际问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.近似数的概念。

2.四舍五入法的运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际情境中感受近似数的概念，通过游戏和小组合作，提高学生的动手能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件。

2.练习题。

3.小组合作学习材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际例子，如购物时找零钱，引入近似数的概念。

让学生思考：为什么有时候找零钱不是精确的整数呢？从而引出近似数的概念。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，让学生观察和思考：为什么4.56近似为5，而3.21近似为3呢？引导学生理解四舍五入法的原理。

3.操练（10分钟）让学生动手实践，用四舍五入法求近似数。

可以设计一些练习题，如把3.78近似为整数，把2.29近似为一位小数等。

让学生独立完成，然后交流答案，互相评价。

4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用近似数的概念。

如：一个水果摊卖苹果，每斤3.5元，顾客买了2.34斤，请问应付多少钱？让学生分组讨论，解决问题。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：近似数在实际生活中有哪些应用？可以让学生举例说明，如身高、体重、温度等。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调近似数的概念和四舍五入法的运用。

7.家庭作业（5分钟）设计一些练习题，让学生课后巩固所学知识。

第七单元_第07课时_近似数(教学设计)二年级数学下册人教版

2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过天气预报中的温度、身高体重等实际案例，引出近似数的含义和运算方法，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解近似数的含义和运算方法，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握近似数的运算方法。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
核心素养目标
1.培养学生运用数学思维分析问题的能力，理解近似数的含义，掌握近似数的运算方法。
2.培养学生运用近似数解决实际问题的能力，如天气预报、测量身高体重等。
3.培养学生与他人合作、交流分享的能力，通过小组讨论、分享近似数在生活中的应用，提高学生的团队协作能力。
4.培养学生独立思考、自主学习的能力，通过实际案例分析，引导学生主动探索近似数的运算规则。
（2）利用信息技术：利用信息技术手段，如在线平台、微信群等，实现教学资源的共享和监控，提高学生的学习兴趣和参与度。
（3）设计实践活动：设计一些与近似数相关的实践活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中掌握近似数的运算方法，培养学生的实际应用能力。
2.存在主要问题
（1）教学管理：在教学管理方面，需要加强对学生的监督和指导，确保每位学生都能跟上教学进度，积极参与课堂活动。
2.讲解：讲解近似数的概念和运算方法，引导学生掌握近似数的运算规则。
3.练习：通过实际案例或练习题，让学生运用近似数进行计算，巩固所学知识。
4.总结：对本节课的知识进行总结，强调近似数的含义和运算方法。
5.作业：布置相关的作业，巩固所学知识。
教学反思：
本节课通过生活中的实际案例，让学生理解了近似数的含义，掌握了近似数的运算方法。在教学过程中，要注重引导学生运用近似数解决实际问题，培养学生的实际应用能力。同时，也要注意因材施教，对于不同程度的学生给予不同的指导，确保每位学生都能掌握所学知识。

人教版数学二年级下册《近似数》教案2

人教版数学二年级下册《近似数》教案2一. 教材分析《人教版数学二年级下册》中的《近似数》一课，主要让学生掌握近似数的意义，学会用四舍五入法求一个数的近似数。

通过本节课的学习，学生能够理解近似数的概念，并能够运用到实际问题中。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法，对于数的运算有一定的基础。

但学生在求近似数方面可能存在一定的困难，因此需要通过实例让学生更好地理解近似数的概念及求法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数。

2.过程与方法：通过实例分析，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数。

2.教学难点：学生对于求近似数的方法及在实际问题中的运用。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的故事和实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，内容包括近似数的定义、求法及实际问题。

2.教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生运用近似数解决。

3.小组分组：将学生分成若干小组，便于小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个有趣的故事，故事中主人公遇到了需要求近似数的问题，引发学生思考。

提问：你们知道什么是近似数吗？怎样求一个数的近似数？2.呈现（10分钟）介绍近似数的定义，让学生明白近似数是一种大约数，用于表示一个数的大小。

接着讲解四舍五入法求近似数的方法，并通过实例演示，让学生初步掌握求近似数的方法。

3.操练（10分钟）学生独立完成一些求近似数的练习题，教师巡回指导，纠正学生在求近似数过程中可能出现的错误。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，运用近似数解决实际问题。

人教版二年级下册数学《7 第8课时近似数》教案

人教版二年级下册数学《7 第8课时近似数》教案一、教学目标1.能够理解近似数的概念，并能正确使用近似数进行简单的计算。

2.能够通过练习掌握近似数的加减法规则。

3.培养学生使用近似数进行实际问题求解的能力。

二、教学重点1.掌握近似数的概念。

2.能够正确使用近似数进行加减法运算。

三、教学难点1.将近似数运用到实际问题中解决。

2.理解近似数的意义和用途。

四、教学准备1.教师准备：课件、黑板、笔记本等。

2.学生准备：学习用具、练习册等。

五、教学过程1. 导入教师通过提问方式引导学生思考，如：“什么是近似数？为什么我们需要学习近似数？”引入今天的学习内容。

2. 学习近似数的概念讲解近似数的定义，并通过举例让学生理解近似数的含义，如让学生估算一些物品的数量或长度。

3. 近似数的加法运算介绍近似数的加法规则，让学生通过实例练习加法运算。

如：“68.7 + 25 ≈ 68 + 25 = 93”。

4. 近似数的减法运算讲解近似数的减法规则，让学生通过实例练习减法运算。

如：“72.5 - 38 ≈ 72 - 38 = 34”。

5. 案例分析给出一些实际问题，让学生运用近似数的知识进行解答，培养学生的解决问题能力。

6. 练习与巩固布置相关练习作业，进行课堂检查，加强学生对近似数的掌握能力。

六、教学反馈通过课堂练习和讲解，帮助学生加深对近似数的理解，及时发现和纠正学生的错误，提高教学效果。

七、板书设计（可根据板书的重要性，展示板书内容）八、教学总结通过本节课的学习，学生掌握了近似数的概念和运算规则，并能够在实际问题中灵活应用近似数进行计算。

以上就是本节课的教学内容，希會对学生有所帮助。

2023-2024学年二年级下学期数学认识近似数(教案)

2023-2024学年二年级下学期数学认识近似数（教案）一、教学目标1. 让学生理解近似数的概念，知道生活中存在大量的近似数。

2. 使学生掌握近似数的求法，能正确求出一个数的近似数。

3. 培养学生用数学的眼光观察生活，发展学生的估算能力。

二、教学内容1. 近似数的概念。

2. 近似数的求法。

3. 近似数在生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解近似数的概念，掌握近似数的求法。

2. 教学难点：理解近似数的含义，培养学生的估算能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生初步感知近似数。

2. 新课：讲解近似数的概念，引导学生理解近似数的含义。

3. 操练：让学生举例说明生活中的近似数，并尝试求出近似数。

4. 小结：总结近似数的概念和求法，强调近似数在生活中的重要性。

5. 作业布置：让学生完成课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书认识近似数2. 板书内容：- 近似数的概念- 近似数的求法- 近似数在生活中的应用七、作业设计1. 基础题：求出给定数的近似数。

2. 提高题：解释生活中一个实例中的近似数。

3. 拓展题：探讨近似数在实际问题中的应用。

八、课后反思本节课通过生活中的实例，让学生初步感知近似数，然后讲解近似数的概念和求法，最后让学生举例说明生活中的近似数。

在教学过程中，要注意引导学生理解近似数的含义，培养学生的估算能力。

课后反思要关注学生对近似数的理解和掌握程度，以及对作业的完成情况，以便对教学方法和策略进行调整和优化。

总结：本教案以学生为中心，注重培养学生的数学思维和实际应用能力，通过生活实例让学生理解近似数的概念和求法，培养学生的估算能力。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。

二年级数学下册《近似数》教案、教学设计

（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
2.引导学生运用观察、比较、分析等方法，发现数学规律，提高学生的逻辑思维能力。
3.设计丰富的教学活动，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4.结合实际情境，让学生在实际操作中感受近似数的作用，培养学生的动手能力和实践能力。
（二）教学难点
1.帮助学生理解近似数与精确数之间的关系，培养学生的辩证思维能力。
2.指导学生掌握四舍五入法的具体运用，特别是在解决实际问题时的灵活运用。
3.引导学生克服对近似数的恐惧和抵触情绪，培养他们在面对数学问题时勇于尝试、善于思考的品质。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活实例，让学生感受近似数在实际生活中的广泛应用，从而激发学生的学习兴趣。
a.近似数在实际生活中的应用；
b.四舍五入法的具体运用；
c.近似数与精确数之间的关系。
2.学生在小组内分享自己的观点和实例，共同探讨近似数的知识。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，解答学生的疑问，引导学生深入理解近似数的概念。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的课堂练习，让学生运用所学知识解决实际问题。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对待数学学习的积极态度，激发学生的学习兴趣，让学生感受数学的乐趣。
2.引导学生认识到数学与生活的紧密联系，体会数学在实际生活中的重要性，增强学生的应用意识。
3.培养学生勇于尝试、善于思考的品质，提高学生面对困难时的自信心和毅力。
4.通过对近似数的认识，让学生明白精确与近似之间的关系，培养学生的辩证思维。
2.教师通过提问方式引导学生思考近似数的概念，例如：“大家想一想，为什么我们需要近似数？它有什么作用呢？”

人教版二年级近似数教案

人教版二年级近似数教案人教版二年级教案：求近似数、四舍五入法教学目标(一)通过学生熟悉的事物来认识求近似数的有用性．(二)使学生掌握四舍五入法求一个数的近似数的方法．(三)培养学生分析、推断、解决实际问题的能力．教学重点和难点重点：使学生掌握用四舍五入法求一个数的近似数的方法．难点：掌握近似数的推断方法．教学过程设计(一)复习准备教师通过启发谈话，即从学生生活贴近的事物中引出近似数．在日常生活中，描述一些事物的数量有时不一定要说出它们的准确数量，只要知道它们的大概是多少就可以了，因此不用准确数表示，而是用一个与准确数比较接近的整十、整百、整千数表示．如：我们GJ的领土大约960万平方千米；我国人口大约12亿；我们学校有学生大约1200人等等．这样做比较方便、记忆容易、计算简单．(二)学习新课出示例题：同学们浇树．浇了206棵松树，浇了284棵杨树．求这两个数的近似数大约是几百？首先引导学生观察、思考：206接近哪个整百数？(接近200)206≈200用“≈”连接，“≈”叫做约等号．读作：206约等于200．讨论下面几个数的近似数大约是几百？说一说你是怎样想的？怎样求的？314≈300(十位上的1不满5)325≈300(十位上的2不满5)336≈300(十位上的3不满5)347≈300(十位上的4不满5)那么我们进一步讨论284接近哪个整百数？为什么？怎样想的？284≈300(十位上的8满5，把十位、个位上的数改写成0，向百位进1) 继续进行小组讨论：395，486，573，264，?358的数大约是几百？395≈400?486≈500 ?573≈600264≈300 ?358≈400根据同学讨论的情况，归纳小结：要求三位数的近似数，关键是看它十位上的数是不是满5，(也就是4或3，2，1)就把位和个位上的数去掉写成0．如果满5，(也就是5或6，7，8，9)就把十位和个位上的数改写成0，同时向百位进1．这样的方法我们称作“四舍五入”法．(三)巩固反馈1．说出下面各数的近似数．(投影)(1)386≈400 ?(2)247≈200 579≈600 ?739≈700 462≈500 ?305≈300 758≈800 ?428≈400观察比较两组题的相同点与不同点．(小组讨论)相同点：两组题都是求三位数的近似数．不同点：第(1)组各数十位上的数都满5，(大于或等于5)，所以都把十位和个位上的数改写成0，同时向百位进1．第(2)组各数十位上的数都不满5，(小于5)就把十位和个位上的数字舍掉改写成0．请同学们强调：把一个三位数改写成整百的近似数关键是什么？关键是看十位上的数是否满5，来决定四舍五入．那么，我们一起来研究一下，如何求四位数的近似数？关键要看哪一位上的数呢？出示：6250大约是几千？6250≈60006250百位上是2(小于5)，就把百位后面的尾数舍掉，改写成0．2．做一做．(投影)求下面各数的近似数．(独立写在本上)3845≈4000 ?2489≈20005290≈5000 ?4562≈50002908≈3000 ?8397≈8000订正时请同学说一说是怎样想的？(求一个四位数的近似数，要看百位上的数是否满5，百位上的数不满5，直接把千位后面的尾数舍掉改写成0．如果百位上的数满5，把千位后面的尾数改写成0，同时还要把百位上的数向它的前一位进1)3．求下面各数的近似数．?根据学生掌握情况教师总结：求万以内数的近似数，要根据要求省略这个数的十位、百位或千位后面的尾数．如果尾数的最高位不满5，就直接把尾数舍去，改写成0；如果尾数的最高位满5，把尾数改写成0后，还要向它的前一位进1．作业：看书第20、21页．小资料〔近似数和四舍五入法〕有关近似数的知识在实际生活、应用中经常遇到．在多位数读写之后，教学近似数和四舍五入法，使学生初步理解近似数的意义与截取近似数的方法，可以进一步加深学生对数的概念的理解，为以后学习小数取近似值做准备．取近似数的时候，省略哪一位后面的尾数要根据实际需要，按一定的规则进行．考虑到学生的接受能力，在小学主要讲常用的把一个多位数四舍五入到“万位”或“亿位”的方法．例如751872和754920，755830和758850，要省略万后面的尾数．751872和754920，尾数最高位千位上是1和4，不足一万的一半，把尾数舍去，改写成0．751872≈750000，754920≈750000．755830和758850，尾数最高位千位上是5和8，等于或大于一万的一半，把尾数改写成0后，要向它的前一位进1．755830≈760000，758850≈760000．省略亿位后面的尾数的方法可以依此类推．〔四舍五入法〕这是取近似数最常用的方法．具体做法是：把数按需要截取指定数位后，如果去掉的部分最高位上的数是4或者比4小，就把它舍去(称为“四舍”)，这样得到的近似数值叫不足近似值；如果去掉的部分最高位上的数是5或者比5大，就在保留部分的最后一位数上加1(称为“五入”)，这样得到的近似值叫过剩近似值．例如：20÷7=2.85714……用四舍五入法使得数保留三位小数，得20÷7≈2.857 ?(四舍)用四舍五入法使得数保留两位小数，得20÷7≈2.86 ?(五入)课堂教学设计说明有关近似数的概念是学生第一次接触，但又不生疏，因为在日常生活中会经常遇到，根据这一实际情况，教师就从学生身边熟悉的事物入手，通过一些实例使学生体会到用一个与准确数相接近的整十、整百、整千的数来表示一些事物的数量很方便，记忆容易，计算简单，这样学生既认识到近似数的有用性，又提高了学生的学习兴趣，使学生感到很容易就掌握了这一新知识．教学例9时，通过让学生观察思考206接近哪个整百数．由于数字比较简单学生容易说出206接近200，情绪自然很高，老师接着出示314，325，336，347这几个数让学生充分讨论．使学生自己悟出“四舍”的方法，至于“五入”学生自然是自己猎取．在教师引导下，学生通过观察，分析，讨论，推断掌握了如何用“四舍五入”法求三位数的近似数的方法．学生的求知欲望激发起来了，在这个基础上再来研究如何求四位数的近似数，这是进一步巩固求一个数的近似数的关键．通过一定量的练习，使学生真正理解和掌握求近似数的方法．。

《近似数》教学设计

《近似数》教学设计近似数教学教案篇一一、教学目标（一）知识与技能1、认识“四舍五入”法是截取积的近似数的一般方法。

2、掌握求小数乘法的积的近似数的方法。

（二）过程与方法经历求小数乘法的积的`近似数的过程，体验迁移的学习方法，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观在学习活动中，激发学生的学习兴趣，感受知识源于生活。

二、教学重点会用“四舍五入”法截取积是小数的近似数。

三、教学难点能根据生活实际灵活截取积是小数的近似数。

四、新授（一）导入（复习导入）师：在开始新课程之前，我们先回顾一下之前小数乘法学习了哪些内容？生：小数成整数和小数成小数。

师：今天学习积的近似数。

一说到求近似乎，想一想，我们四年级学过求什么数的近似数？生：求小数的近似数。

师：还都记得怎么做吗？生：记得（忘了）。

师：让我们先来热热身，看看谁掌握的最为牢固。

（PPT展示题目）求下列小数的近似数，并说出你的思考过程。

要求：1、（精确到十分位）2、省略百分位后面的尾数。

通过做题，总结规律：1、先确定保留的数位，在要保留的数位下划条横线；2、将下一位上的数同“5”作比较，如果小于5，则舍掉；如果大于5或者等于5，则向前进1。

（四舍五入法）3、取近似数时，若末尾的“0”起到占位的作用，则不能去掉（二）情景导入例：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍，狗约有多少亿个嗅觉细胞？（得数保留一位小数）找同学读题两遍，让同学自己提取信息、列式，让同学到黑板上做题板书，并说出思考过程。

0.049×45＝2.205≈2.2（亿个）竖式略答：此处强调两点，一个单位，一个答句不能丢。

（三）经典练习0.95×0.95（得数保留一位小数）0.95×0.95＝0.9025≈0.9（竖式略）想一想，若此题改为保留两位小数，怎么做？（做在练习本上）0.95×0.95＝0.9025≈0.90（取近似数）（四）做一做（书上）P11现学现练，加深印象。

第七单元《认识近似数》(教案)二年级下册数学人教版

第七单元《认识近似数》（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本单元主要让学生在具体的情境中初步认识近似数，能联系实际进行判断，是学生数概念的一次拓展。

教材从生活实际出发，选取了一些学生熟悉的情境，使学生体会生活中的近似数，知道近似数在实际生活中的应用。

教材通过例1和例2的教学，让学生体会近似数的作用，知道生活中表示测量的数据往往是近似数；通过例3的教学，让学生体会用“四舍五入”法求近似数的合理性，初步掌握求近似数的方法。

教学目标：1. 知识与技能：使学生结合生活实际，初步感知近似数，进一步体会生活中数字的表示意义；使学生能联系实际，对近似数进行合理估测；使学生在教师的引导下，初步学会用“四舍五入”法求整数的近似数。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，进一步体会数学与生活的联系；培养学生估测物体数量的能力，进一步培养学生的数感和初步的全面看问题的能力。

3. 情感态度和价值观：培养学生用数学的眼光观察生活的意识，进一步激发学生学数学的兴趣。

教学难点：1. 感知近似数，进一步体会生活中数字的表示意义。

2. 合理估测近似数。

3. 学会用“四舍五入”法求整数的近似数。

教具学具准备：1. 教师准备：课件、直尺、铅笔、练习本等。

2. 学生准备：直尺、铅笔、练习本等。

教学过程：一、创设情境，导入新课1. 教师出示一张地图，让学生观察并说出从北京到上海大约有多远。

2. 学生观察后，可能会说出不同的答案，如700千米、800千米等。

教师引导学生明白，地图上的距离并不是精确的，而是一个近似数。

3. 教师总结：在生活中，我们经常会遇到一些不是精确的数，而是接近精确数的数，这样的数叫做近似数。

二、探究新知1. 教师出示一些测量数据，如身高、体重、跳远成绩等，让学生判断这些数据是准确数还是近似数。

2. 学生讨论后，教师总结：测量得到的数据往往是近似数，因为测量时会有一定的误差。

3. 教师引导学生用“四舍五入”法求整数的近似数。

近似数优秀教学案例二年级下册数学人教版

1.通过生动的实例和实际操作，引导学生感受近似数在生活中的应用，激发他们的学习兴趣和积极性。
2.利用数轴和绝对值的概念，帮助学生建立近似数与精确数之间的直观联系，加深他们对近似数的理解。
3.设计一系列具有挑战性的数学题目，引导学生运用近似数进行计算和估算，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过近似数的学习，培养学生对数学的兴趣和热情，让他们感受到数学的实用性和趣味性。
2.培养学生勇于尝试、不断探索的学习精神，鼓励他们在面对困难时坚持不懈，克服困难。
3.引导学生认识到近似数在实际生活中的重要性，培养他们的社会责任感，让他们明白数学与生活息息相关。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活中的实际情境，如购物、测量长度等，引入近似数的概念，让学生感受到近似数在生活中的重要性。
2.通过设计有趣的数学问题，如估算体重、计算购物找零等，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究近似数的应用。
3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，形象地展示近似数的概念和应用，提高学生的学习效果。
（二）问题导向
1.设计一系列具有挑战性和启发性的数学问题，引导学生深入思考近似数的含义和应用，激发他们的数学思维能力。
近似数优秀教学案例二年级下册数学人教版
一、案例背景
本案例背景以人教版二年级下册数学为例，课程内容主要涉及近似数的概念和应用。在教学过程中，我发现学生对于近似数的理解存在一定的困难，主要是由于他们对于实数的精确度概念不够清晰，对于四舍五入的规则也不是很明白。因此，我设计了一份近似数优秀教学案例，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生理解和掌握近似数的概念，提高他们的数学思维能力和实际应用能力。
（五）作业小结

人教版数学二年级下册《近似数》教学设计2

人教版数学二年级下册《近似数》教学设计2一、教学目标1.了解近似数的概念和特点。

2.能够通过实际生活中的例子理解近似数的实际意义。

3.认识近似数在日常生活中的应用场景。

二、教学重点1.理解近似数的含义。

2.掌握近似数和精确数的区别。

3.应用近似数解决实际问题。

三、教学内容1.什么是近似数？2.近似数和精确数的区别。

3.近似数在实际生活中的应用。

4.近似数的加减运算。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师与学生互动，引出近似数的概念，通过简单的例子让学生初步了解近似数的含义。

2. 讲解近似数（15分钟）教师详细讲解近似数的含义和特点，通过比较近似数和精确数的例子，帮助学生理解两者之间的区别。

3. 实例分析（20分钟）教师给出一些实际生活中的近似数问题，让学生分组讨论，并找出最接近的近似数，从而理解近似数在实际中的应用。

4. 运算练习（20分钟）学生进行近似数的加减运算练习，加强对近似数的运用能力，培养解决实际问题的能力。

5. 拓展应用（10分钟）学生自主完成一些拓展应用题，以加深对近似数的理解，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

五、教学反思本节课教学中，通过生动的例子和实际应用，使学生更加深入地了解了近似数的概念和应用。

但在教学过程中，需要多与学生互动，引导学生思考，并及时纠正他们的错误理解，以确保教学效果最大化。

六、课后作业1.完成《近似数》课后练习册中的相关题目。

2.思考并总结近似数在实际生活中的应用场景。

3.尝试寻找更多关于近似数的例子，并进行分析总结。

通过这样的教学设计，帮助学生在数学领域更全面地理解和掌握近似数的概念和应用，提高他们的数学能力和思维能力。

人教版数学二年级下册近似数教案

第8课时近似数教学设计教学内容人教版小学数学二年级下册P91例10,完成教科书P91“做一做”。

教学目标1.通过具体的情境，让学生理解准确数和近似数的含义，结合数轴帮助学生理解并掌握求一个数的近似数的方法，体会近似数在生活中的作用。

2.在实际情境的对比中，让学生感受到近似数方便、好记的优点，突出近似数的现实意义，体会到近似数的价值。

3.通过游戏、猜测、交流等活动让学生掌握一定的估算方法，培养学生的数感和估计能力。

教学重点理解准确数和近似数的含义，掌握求一个数的近似数的方法。

教学难点比较合理地找出一个数的近似数。

教学准备课件。

教学过程一、创设情境，激发兴趣猜价格游戏。

师：同学们，我们来做一个猜商品价格的游戏好吗？（1）猜篮球的价钱。

课件出示：师：老师买了一个篮球大约用了100元。

请猜一猜这个篮球的价钱是多少元。

预设1：可能是99元。

预设2：可能是98元。

预设3：可能是101元。

预设4：可能是103元。

师：篮球的价钱是98元。

（板书：大约100元→98元）【设计意图】这一环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时为后面“一个近似数对应的准确数不唯一”的知识点的学习做好铺垫。

（2）猜电脑的价钱。

课件出示：师：老师还买了一台电脑，大约用了4000元。

请猜一猜它的价钱是多少元。

预设1：可能是3990元、4010元……预设2：可能是3980元、4008元……师：电脑的价钱是4090元。

（板书：大约4000元→4090元）师：同学们猜得不错！【设计意图】第二轮关于猜价格的游戏，金额变大之后，学生会发现可以猜想的数字更多了，也意味着可能很多数字对应着一个近似数。

师：像大约100元、大约4000元这样与准确数很接近的整千、整百、整十的数，我们把它们都叫做近似数。

这节课我们就来认识10000以内的近似数。

（板书课题：近似数）二、借助情境，理解新知1.结合实际，认识近似数。

课件出示教科书P91例10。

师：从图中你知道了哪些信息？9985和10000都表示运动员的人数，它们一样吗？有什么不同？小组内交流，指名汇报。

人教版数学二年级下册《近似数》教学设计1

人教版数学二年级下册《近似数》教学设计1一、教学目标1.了解近似数的概念与意义。

2.能够用近似数解决实际问题。

3.能够灵活运用近似数进行估算和计算。

二、教学重点与难点重点1.近似数的概念和应用。

2.用近似数解决实际问题。

难点1.灵活运用近似数进行估算和计算。

三、教学准备1.课程教材：人教版数学二年级下册。

2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。

3.教学辅助资料：练习题、教学案例等。

4.课堂布置：学生课前预习相关内容。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师利用实际生活中的例子引入近似数的概念，让学生感受到近似数在日常生活中的重要性。

2. 概念讲解（15分钟）教师通过PPT介绍近似数的定义、特点及应用，引导学生理解近似数的概念和意义。

3. 练习与讨论（20分钟）教师设计一系列练习题，让学生动手解决实际问题，并在解题过程中讨论近似数的灵活运用方法。

4. 拓展应用（10分钟）教师设计拓展应用题，让学生运用近似数解决更加复杂的问题，培养学生的问题解决能力和思维逻辑能力。

5. 总结与展望（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并展望下一节课将学习的内容，激发学生学习的兴趣和积极性。

五、教学反馈通过课堂练习和讨论，教师及时了解学生对近似数的掌握情况，并进行针对性的指导和反馈，帮助学生解决学习中的困惑。

六、课后作业布置相关练习题，要求学生进一步巩固所学内容，同时引导学生运用近似数解决生活中的实际问题。

以上是本节课的教学设计，希望学生能够通过本节课的学习，掌握近似数的概念及应用，提高解决实际问题的能力。

人教版小学数学二年级下册第七单元《近似数》教学设计

三、自主学习，积累运用
1、照样子，写句子
例句：梦多多小镇本周游客有1988人，也可以说大约有2000人
1、陈东家到学校有603米,也可以说（）
2、洗衣机售价为3198元,也可以说（）
3、新长镇有9992人,也可以说（）
2、教师巡视，帮助有疑惑的学生。
3、谁来说一说你是怎么填的？你为什么这么填？（学生说时可以通过数轴演示，帮助理解）
五、回归生活、课后延伸
1、出示生活中的近似数
2、课后思考：出示今天放学的时间大约是4时,你能用近似数来猜一猜准确数吗?
能告诉我猜会是几时到几时比较合理？（在时间里整时和半时比较好记，可以将整时和半时看成数字里的整十整百整千数）
1、感受生活中的近似数
2、近似数的区间除了在数轴上体验，也可以在钟表里感受
2、（将数字隐去）上面的数字，你记住了哪些？（生边说边出示）
3、大家好像更多的记住了第二行的数字,为什么呢
1. 读出看到的数。
2.学生凭记忆报出数字。
3因为这组的数据都是整千、整百的
通过游戏让学生体会整千、整百数比较一般的数字更加的好记。
二、初步感知近似数的含义
1、你们去过梦多多小镇吗?怎么样？老师带来了一些梦多多小镇的消息，你获得了哪些信息？（出示幻灯片）
课例名称
人教版小学数学二年级下册第七单元《近似数》
科目
数学
教学对象
二年级下册
提供者
课时
1课时
一、教材内容分析
近似数是学生在学习了万以内数的认识的基础上教学的。它是学习万以内数的加减法估算的基础。之前，学生已初步接触过估算，知道把100
以内的数看作是整十数来估算比较方便。但是教材将近似数一课放到了万以内数的认识这一单元，让学生在大数里体验近似数，感受近似数，而且也要会找近似数。由于学生刚接触万以的数，所以对大数的数感并没有100以内的数建立的好，并且教材没有给出四舍五入的方法，只要与准确数比较接近的，整百、整千数都可以。因此数感不好的学生在找近似数的时候会有些困惑。除此之外,学生对近似数的概念也缺乏理解,会认为只要接近就行,虽然教材没有给出明确的近似数的定义,但是帮助学生理解近似数也是本节课的重点。

《认识近似数》(教案)人教版二年级数学下册

3.对于表现良好的学生，要给予肯定和鼓励，并提出更高的要求，激发他们进一步学习的动力。
4.鼓励学生之间相互交流和讨论，共同解决问题，提高合作能力和解决问题的能力。
5.定期组织作业展示和讲评活动，让学生分享自己的作业成果，提高学生的表达能力和自信心。
内容逻辑关系
①近似数的概念及其重要性：本节课的重点是让学生理解近似数的概念，知道它是用四舍五入法得到的，与真实数值接近的数。近似数在日常生活和科学领域中非常重要，可以帮助我们快速做出决策或进行估算。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调四舍五入法和近似数这两个重点。对于四舍五入法的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与近似数相关的实际问题。例如，如何用近似数估算教室里的人数。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示四舍五入法的基本原理。例如，通过实际操作，让学生体验在一定范围内进行数值的近似。
板书设计：
1.近似数的概念：用四舍五入法得到的，与真实数值接近的数。
2.四舍五入法的步骤：先看十分位上的数字，如果是5或大于5，就向前一位进1，如果是4或小于4，就不进位。
3.近似数的实际应用：购物时的价格估算、时间安排时的效率评估等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了近似数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对近似数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

人教新课标二年级下册数学教案近似数 1教学设计

近似数
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册P77例8
二、教学准备：
课件
三、教学目标与策略选择
近似数是学生在学习了万以内数的认识的基础上教学的。

它是学习万以内数的加减法估算的基础。

之前，学生已接触过估算，知道把100以内的数看作是整十数来估算比较方便。

教材没有给出四舍五入的方法，只要与准确数比较接近的，整十、整百、整千数都可以。

基于以上认识，我把教学目标确定为：①通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。

②初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。

③通过学生的数据收集与交流，能对近似数和准确数互相转化。

④体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。

理解近似数的含义是本节课的重点，合理地取近似数是本节课的难点。

现实的生活材料，能激发学生兴趣，能使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。

近似数在生活中有着广范的运用，这一内容的教学有着很强的现实意义。

所以在设计上，我首先力求以现实生活为背景，提供现实的、有意义的学习内容。

本节课中涉及到的数字都是从生活素材中提炼出来的，都是真实的数据，如学校的班级数、学生数、教师数等。

其次，试图体现学习的自主性。

课前布置学生收集生活中有关的数据，以及最后让学生当一回导购员，课堂上通过独立思考、小组交流的学习方式，让学生在交流中进一步体验近似数的特点，并将数学知识延伸到生活中，在生活中拓展。

近似数-人教版二年级数学下册教案

近似数-人教版二年级数学下册教案一、教学目标1.知道近似数的概念和实际意义。

2.能够将一个数近似到十位、百位、千位。

3.能够通过计算将一个数近似到指定的位数。

4.能够在实际问题中灵活应用近似数的概念。

二、教学重难点1.近似数的概念和实际意义。

2.将一个数近似到指定的位数。

三、教学准备1.讲台、黑板、粉笔。

2.学生练习册、教师用书。

3.课件或投影仪（可选）。

四、教学过程1. 导入新知识教师说：“大家好，今天我们来学习近似数。

你们知道什么是近似数吗？”等待学生回答。

如果学生不清楚，可以给出一个例子：例如要估算6月份南京市的平均气温，我们可能会说是30℃左右，而不是具体的某一个数值。

这样的数叫做近似数。

2. 讲解近似数的概念和实际意义教师通过黑板上的举例，让学生感受到近似数的实际意义，并对近似数的概念进行解释。

3. 将一个数近似到指定的位数教师在黑板上讲解如何将一个数近似到指定的位数。

以将1234近似到百位为例，教师说：“在近似到百位时，百位及百位后面的数字全部舍去，百位前面的数字不变，即1234近似到百位是1200。

不要忘记加上近似符号。

”同理，将一个数近似到十位和千位也是相似的。

4. 练习教师让学生完成练习册上的相关练习。

例如：将8643近似到千位、将73528近似到百位等。

5. 拓展应用教师通过实际问题来拓展应用近似数的知识点，例如：我们去买东西时，商家常常报出的数字都是近似数，我们也可以通过近似数来计算费用等实际问题。

五、板书设计近似数的概念和实际意义将一个数近似到指定的位数1200 (近似到百位)12000 (近似到千位)87000 (近似到万位)六、教学反思近似数是一个实用、基础的概念，对于小学生掌握它很重要。

为了让学生更好地掌握这种数的近似方法，本课采取了生动有趣的教学形式，例如给出实际问题拓展应用。

在教育这个行业，教是一回事，让学生学会是另一回事，教师要注意把知识点讲清楚，让学生在课上尝试练习和运用知识点，让他们了解知识点在实际中的运用。