物态变化中的放热过程导学案教案
《物态变化 温度》 导学案
《物态变化温度》导学案一、学习目标1、理解温度的概念，知道摄氏温度的规定。
2、了解温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。
3、掌握物态变化的概念，能区分熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华六种物态变化。
4、理解熔化和凝固的特点，知道晶体和非晶体的区别。
5、了解汽化的两种方式（蒸发和沸腾），知道影响蒸发快慢的因素和沸腾的条件。
6、理解升华和凝华的概念，能解释生活中的相关现象。
二、学习重点1、摄氏温度的规定和温度计的使用方法。
2、熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华六种物态变化的特点及应用。
3、晶体和非晶体的熔化和凝固曲线。
三、学习难点1、理解物态变化过程中的吸放热情况。
2、用物态变化的知识解释生活中的现象。
四、知识讲解（一）温度1、定义：物体的冷热程度叫做温度。
2、测量工具：温度计（1）原理：液体的热胀冷缩。
（2）常见温度计：实验室用温度计、体温计、寒暑表。
（二）摄氏温度1、单位：摄氏度，符号：℃2、规定：在一个标准大气压下，冰水混合物的温度为 0℃，沸水的温度为 100℃，在 0℃和 100℃之间分成 100 等份，每一等份代表1℃。
（三）温度计的使用1、估：估计被测物体的温度。
2、选：根据估计温度选择合适量程的温度计。
3、看：看清温度计的量程和分度值。
4、放：温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁。
5、读：待温度计示数稳定后再读数，读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。
6、记：记录测量结果，包括数值和单位。
（四）物态变化1、熔化和凝固（1）熔化：物质从固态变成液态的过程叫做熔化。
①晶体熔化特点：不断吸热，温度保持不变。
②非晶体熔化特点：不断吸热，温度不断升高。
（2）凝固：物质从液态变成固态的过程叫做凝固。
①晶体凝固特点：不断放热，温度保持不变。
②非晶体凝固特点：不断放热，温度不断降低。
2、汽化和液化（1）汽化：物质从液态变成气态的过程叫做汽化。
汽化有蒸发和沸腾两种方式。
化学遇水放热初中教案
化学遇水放热初中教案
目标：让学生理解物质遇水放热的现象，并掌握相关的实验操作和原理。
一、导入（5分钟）
1. 让学生思考一下生活中哪些化学反应会伴随着放热的现象。
2. 引导学生观察一个放热的实验现象，让他们体会放热的感觉。
二、实验操作（15分钟）
1. 准备实验器材：烧杯、硫酸溶液、水、温度计。
2. 将硫酸溶液加入烧杯中，然后向其中加入适量的水，用温度计测量溶液的温度。
3. 让学生观察溶液的温度变化，并记录下来。
三、讨论与分析（10分钟）
1. 让学生回顾实验现象，讨论溶液在加入水后为什么会放热。
2. 引导学生分析硫酸溶液和水混合时可能发生的化学反应，推测反应产物的特性。
四、总结（5分钟）
1. 总结本节课的重点：物质遇水放热的现象是因为反应释放了能量。
2. 引导学生思考一下生活中哪些情况下需要利用物质遇水放热的特性，例如暖手宝等。
五、作业（5分钟）
1. 布置作业：让学生整理学过的知识，如何利用物质遇水放热的现象来设计一个暖手宝。
2. 鼓励学生积极思考，在下节课分享自己的设计方案。
六、反馈（5分钟）
1. 收集学生的作业，对他们的设计方案给予评价和指导。
2. 引导学生根据反馈优化设计方案，鼓励他们在实践中不断提升自己的创新能力。
初中放热的化学变化教案
初中放热的化学变化教案教学目标：1. 了解放热反应的概念和特点；2. 掌握放热反应的判断方法；3. 学会利用实验方法验证放热反应；4. 培养学生实验操作能力和分析实验结果的能力。
教学内容：1. 放热反应的定义和特点；2. 放热反应的判断方法；3. 实验验证放热反应。
教学重点和难点：重点：放热反应的概念和特点；难点：实验操作和结果分析。
教学过程：一、引入（5分钟）通过问答形式引导学生思考：什么是放热反应？放热反应有什么特点？为什么反应会放热？二、讲解（15分钟）1. 介绍放热反应的定义和特点；2. 讲解放热反应的判断方法；3. 分析反应过程中的能量变化。
三、实验操作（25分钟）1. 实验名称：硫酸和水的反应放热实验；2. 实验步骤：a. 准备硫酸和水的溶液；b. 将硫酸缓慢加入水中，观察发生的现象；c. 用温度计测量反应后的溶液温度变化；3. 实验记录数据，分析实验结果。
四、讨论（10分钟）1. 学生分组讨论实验结果；2. 老师指导学生分析放热反应的原因；3. 学生展示实验数据和结论。
五、总结（5分钟）总结放热反应的特点和实验方法；鼓励学生多做实验验证放热反应。
六、作业布置（5分钟）1. 完成课后习题；2. 观察身边的化学反应并分析其放热特点。
教学反思：通过本课的教学，学生对放热反应有了更深入的理解，掌握了实验验证放热反应的方法，培养了学生实验操作和分析能力。
同时，教师需要及时纠正学生在实验中的错误操作，并引导学生对实验结果进行正确的分析和总结。
初中物理八年级上册《物态变化》导学案
《物态变化》导学案【复习目标】1．估计生活中常见温度值。
了解液体温度计使用方法。
2．描述固、液、气三种物态的基本特征，能熟练辨别六种物态变化的名称及吸放热情况。
3．回忆探究“固体熔化（凝固）”和“液体沸腾”的实验过程，知道熔点、凝固点、和沸点以及实验过程中一些相关知识。
4．能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。
用物态变化的知识解释生活和自然界中的有关现象。
【课堂活动】中考链接一：1．如图1所示，温度计的示数为_____℃。
2．如图2所示，温度计的示数为_____℃。
3.在实验室里，将一直温度计从酒精中取出，温度计的示数变化情况是（）A: 一直升高 B：一直降低C：先升高后降低 D：先降低后升高中考链接二：判断下列现象属于哪种物态变化A：冰棒含在嘴里变成糖水（） B：冬天早晨看见草上的霜（）C：自来水管“出汗”（） D：夏天，湿衣服变干（）E: 用久的电灯灯丝变细（） F: 清晨的雾散去（）G: 冬天，河水封冻了（） H: 烧水时冒“白气”（）其中，属于吸热的是属于放热的是中考链接三：例1、用如图所示的实验装置探究烧杯内的某种物质熔化时温度的变化规律（烧杯内物质在相同时间内吸收的热量相同）（1）某时刻温度计示数如图所示，此刻杯内物质温度是_______。
（2）实验中，试管放置的位置要求 。
用烧杯中的水给试管中的固体加热好处是 。
（3）小聪同学实验时发现该物质熔化时间短，不便于观察熔化时的实验现象和记录实验数据。
在不改变原来实验装置的情况下，请你告诉她一种延长该物质熔化时间的方法。
（4）根据实验数据描出加热过程中杯内物质的温度随时间变化图象如图所示，该物质是_______（选填“晶体”或“非晶体”）。
（5）t 1时刻，该物质处于_______态（选填“固”、“液”、“固、液混合”）（6）第t 1和t 2时刻相比，哪一时刻杯内物体内能较大？_______，理由是中考链接四：在“观察水的沸腾”实验中，小明同学的实验数据如下表：（1）从表中的数据可以看出，在第_____min 记录的数据明显错误，判断的理由是_________________________。
人教版八年级物理上册导学案 第三章物态变化 3.2熔化和凝固
人教版八年级物理上册导学案第三章物态变化 3.2熔化和凝固【学习目标】1了解物态变化是物质在固、液、气3种状态之间的变化。
2.掌握熔化和凝固，熔化吸热、凝固放热。
3.掌握晶体和非晶体在熔化、凝固过程中的异同点。
4.掌握熔点、凝固点，水的凝固点、冰的熔点为0摄氏度。
【课前预习】1．下列一些关于生活中的物理现象及原因分析，错误的是（）A．用冰袋给高热病人降温，原因是冰熔化要吸热B．使用高压锅，食物容易被煮熟，原因是锅内气体压强大，液体沸点高C．水沸腾时壶口冒出的“白气”是空气中的水蒸气液化形成的D．衣柜里的樟脑丸变小了，原因是樟脑丸发生了升华现象2．以下说法正确的是A．温度为 0℃时，水已不存在，全部结成冰 B．温度为 0℃时，冰已不存在，全部化成水C．温度为 0℃时，冰和水都有可能存在，但没有水蒸气 D．温度为 0℃时，冰、水和水蒸气都有可能存在3．沈括纪念馆要浇铸沈括纪念铜像．在用铜块浇铸铜像的过程中，铜块发生的物态变化是A．先升华，后凝华 B．先凝华，后升华 C．先熔化，后凝固 D．先凝固，后熔化4．如图所示是某物质在熔化时温度随时间变化的图象，下列从图象中获得的信息准确的是A．第 5min 时物质已全部熔化 B．在 BC段没有吸热，温度不变C．这种物质是晶体，其熔点是48℃ D．CD段物质已处于气态5．冰的熔化温度为0℃，则0℃的水A．一定是液态 B．一定是固态 C．一定是固液共存 D．前三者都可能6．下列说法正确的是A．金属在熔化和凝固的过程中，温度均保持不变 B．物体吸收热量后，温度一定升高C．任何情况下水的沸点都是100 ℃ D．冰的温度一定低于0 ℃7．我们生活在炎炎的夏日里，多么期盼环境的凉爽；但真正到了深冬时节，却又是滴水成冰的寒冷．对于“滴水成冰”这一过程，有关物态变化和吸放热，下列说法正确的是( )A．物态变化是凝固，放出热量B．物态变化是汽化，吸收热量C．物态变化是熔化，吸收热量D．物态变化是液化，放出热量8．下面所列物质中，哪种物质具有一定的熔化温度A．蜡B．冰C．玻璃D．松香9．冬天，常看到室外的自来水管包了一层保温材料，是为了防止水管冻裂，水管被冻裂的主要原因是A．水管里的水结成冰后，体积变大 B．水管里的水结成冰后，质量变大C．水管里的水结成冰后，密度变大 D．水管本身耐寒冷程度不够而破裂10．将两块相同的方糖分别投入到两个质量相同，温度不同的装水烧杯中，发现温度高的烧杯中方糖消失的快，以下分析不正确的是A．方糖吸收热量熔化了 B．方糖的消失是分子热运动的结果C．温度越高，分子的热运动越快 D．方糖的分子大小保持不变【学习探究】自主学习阅读课本，完成下列问题1、随温度的变化，物质会在、、三种状态之间的变化2、通常水有几种状态存在？影响它的不同状态的因素是什么？3、现象：固体与液体间的转换我们可以得出，冰变成水的过程中，物态由态变为态，这种现象叫做，这种物态变化需要（吸热、放热）；相反如果水结成冰，物体由态变为态，这种现象叫做，这种物态变化需要。
物态变化中的吸、放热过程
A．①汽化 ②液化 C．①升华 ②液化
B．①液化 ②汽化 D．①升华 ②凝华
例4、请将下列所学知识用线连起来
河面上冰冻解了
凝华
夏天，湿衣服变干
汽化
吸热
草木上的露珠
凝固
冰冻的衣服干了
熔化
放热
窗上的冰花
液化
冬天，河水封冻了
升华
想一想：
买回家的蔬菜时间长了会因失去水分 而干瘪，你能帮助妈妈解决这一难题吗？
物态变化中的吸热、放 热过程
2008年10月8日
自然界中物质的三中状态
固态 液态
气态
干 冰
一、物态变化中的吸热过程
物态变化
物质由一种状态变为另一种状态
1、熔化
固态 熔化（吸热） 液态
晶体：内部的原子按一定规律排列 固 （冰、海波） 体
非晶体：内部原子的排列无规则（石蜡、 松香）
温 度 ℃
62
温 晶体凝固过程
度A
B
C
D 时间
温 非晶体凝固过程
度
A
B 时间
2、液化 液态 液化（放热） 气态
液化现象:
雾
从水壶口喷出的水蒸 气遇到冷空气后，变 成了白雾
露珠
注意：平常所看到的“白气”是水蒸气 遇冷液化凝结成的小水滴。
例如:
夏天冰棒周围冒的白气 冬天嘴里呼出的白气 水烧开时从壶嘴喷出的白气 夏天打开冰箱冷冻室的门时冒的白气
3、凝华
凝华（放热）
固态 熔化（吸热） 液态 汽化（吸热）气态
凝华现象：
（1）、碘的凝华 （2）、冬天的霜、雾凇、冰 花的形成
小 温度 结
凝华(放热)
液化(放热)
八年级物理上册《物态变化》导学案人教新课标版
八年级物理上册《物态变化》导学案人教新课标版执笔：审核：一、教学内容：《温度计》二、学习目标：1、知识目标：（1）了解温度概念（2）了解生活中常见温度值（3）会用温度计测温度2、能力目标：（1）通过观察和实验，了解温度计结构（2）通过学习，使学生掌握温度计使用方法3、情感目标：（1）激发学生学习兴趣和科学的求知欲望（2）使学生勇于探索身边的物理三、学习重点教会学生掌握温度计使用方法四、学习难点理解温度概念五、学法指导：观察法，实验法六、学具准备：体温计，温度计，寒暑表七、教学过程：（一）创设情景导入新课为什么我们冬天穿棉袄夏天穿短裤？（冬天冷夏天热）物体冷热用“温度”表示。
（二）自主合作感觉新知1、温度的概念（操作）试判断冷水热水，讨论：什么叫温度?2、温度的单位阅读后讨论：温度的单位怎么规定的？你可以也规定一套单位吗？3、温度的测量阅读后讨论：测量温度的原理是什么？你能用身边的材料制作一个测温度的工具吗？4、温度计分类常见温度计有哪些？5、温度计使用（做一做）怎样使用温度计测温度？要注意那些问题?（三）师生互动理解新知1、温度：物体的冷热程度2、摄氏温度：冰水混合物温度为0度，1标准大气压下沸水温度为100度3、原理：液体热胀冷缩的原理4、实验用温度计`体温计`寒暑表5、（1）使用前看清量程和分度值（2）使用时：a-----,b-----,c-----、6、红外线温度计（四）尝试练习掌握新知1、常用的温度计是根据液体的_________性质制成的。
体温表的变化范围应该是________2、在42和图4、26分钟的时间内锡所处的状态为_________________，96分钟内与9合作探究《人工造“雪”》对于人工造“雪”实验我们作了改进；把碘粒改为樟脑丸，锥形瓶改为试管，铁架台改为试管夹。
在实验时要向学生说清楚实验器材，提醒学生在试管中加少许樟脑九，给试管加热时需要微微加热，筷放在试管的中间，不能触及樟脑丸，加热一会儿后，看到试管内有较多白气向上冒，这时移去酒精灯或移去被加热的试管。
《物态变化中的能量交换》 导学案
《物态变化中的能量交换》导学案一、学习目标1、理解物态变化的概念，能列举常见的物态变化现象。
2、掌握熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等物态变化过程中的能量交换规律。
3、运用能量守恒定律解释物态变化中的能量转移。
4、了解物态变化在生活和生产中的应用，体会物理学与生活的紧密联系。
二、学习重难点重点：1、六种物态变化过程中的吸放热情况。
2、用能量守恒定律解释物态变化中的能量交换。
难点：1、对物态变化过程中能量转移的定量分析。
2、理解物态变化中的能量变化与分子热运动的关系。
三、知识梳理（一）物态变化的概念物质通常有固态、液态和气态三种状态，在一定条件下，物质的这三种状态可以相互转化，叫做物态变化。
（二）熔化和凝固1、熔化（1）定义：物质从固态变成液态的过程叫做熔化。
（2）特点：熔化过程需要吸热。
（3）晶体和非晶体的熔化晶体有固定的熔点，在熔化过程中温度保持不变。
非晶体没有固定的熔点，在熔化过程中温度不断升高。
2、凝固（1）定义：物质从液态变成固态的过程叫做凝固。
（2）特点：凝固过程需要放热。
（3）晶体和非晶体的凝固晶体有固定的凝固点，在凝固过程中温度保持不变。
非晶体没有固定的凝固点，在凝固过程中温度不断降低。
（三）汽化和液化1、汽化（1）定义：物质从液态变成气态的过程叫做汽化。
（2）方式：汽化有蒸发和沸腾两种方式。
蒸发：在液体表面发生的缓慢的汽化现象。
蒸发在任何温度下都能发生，蒸发过程需要吸热。
沸腾：在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。
沸腾需要达到一定的温度（沸点），沸腾过程需要吸热。
2、液化（1）定义：物质从气态变成液态的过程叫做液化。
（2）方法：降低温度和压缩体积。
（3）特点：液化过程需要放热。
（四）升华和凝华1、升华（1）定义：物质从固态直接变成气态的过程叫做升华。
（2）特点：升华过程需要吸热。
2、凝华（1）定义：物质从气态直接变成固态的过程叫做凝华。
（2）特点：凝华过程需要放热。
（五）物态变化中的能量交换1、熔化吸热、凝固放热（1）晶体熔化时吸收的热量用于破坏晶体的结构，增加分子的势能，所以温度不变。
人教版八年级物理上册：第3章物态变化 第1节温度 教学设计
人教版八年级物理上册：第3章物态变化第1节：温度教学设计一、教学目标1.了解温度的概念以及温度的测量方法；2.掌握摄氏温标和华氏温标的换算方法；3.了解物质的升温和降温过程。
二、教学重点和难点1.温度的概念和测量方法；2.摄氏温标和华氏温标的换算；3.物质的升温和降温过程。
三、教学内容和学时分配•第一课时：温度的概念与测量方法（40分钟）•第二课时：摄氏温标和华氏温标的换算（40分钟）•第三课时：物质的升温和降温过程（40分钟）四、教学准备•教师准备：电脑和投影仪；•学生准备：课本、笔记本、铅笔、尺子。
五、教学过程第一课时：温度的概念与测量方法1. 导入与启发（5分钟）•引入温度的概念，提问学生：你们平常怎么感受温度的变化？•引导学生认识到温度是反映物体冷热程度的量，并解释温度的定义。
2. 温度的测量方法（15分钟）•学生回答温度的测量方法，引入温度计，解释温度计的工作原理。
•可使用投影仪展示温度计示意图，学生进行观察。
•教师给出示例，让学生通过温度计判断温度。
3. 温标的引入（10分钟）•引入摄氏温标的概念，解释其基本原理和特点。
•教师给出0℃、100℃两个温度点的意义，引导学生理解摄氏温标的原点和刻度。
4. 温标的换算（10分钟）•学生回答摄氏温标和华氏温标的换算方法，引导学生理解两种温标刻度间的关系。
•教师给出两种温标下温度值的换算示例，学生进行计算和验证。
5. 小结与扩展（5分钟）•教师对本课内容进行小结，并提出本课的学习要点。
•布置作业：复习温度的测量方法，完成课后习题。
第二课时：摄氏温标和华氏温标的换算1. 复习与导入（5分钟）•复习上节课学习的内容，温度的概念和测量方法，以及摄氏温标和华氏温标的换算方法。
2. 温标的巩固与拓展（15分钟）•引入绝对温标的概念，解释绝对温标与摄氏温标的关系。
•引导学生认识到绝对零度的意义，并与摄氏和华氏温度值进行对比。
3. 温度的换算（15分钟）•学生回答摄氏温标、华氏温标和开氏温标的换算方法。
初中生物放热物质教案
初中生物放热物质教案
教学目标：
1. 了解放热是一种化学反应释放热量的过程。
2. 能够区分放热反应和吸热反应。
3. 能够举例说明放热反应在日常生活中的应用。
教学重点和难点：
重点：放热是一种释放热能的化学反应。
难点：区分放热反应和吸热反应。
教学准备：
1. 实验装置：热化学反应实验装置、瓶装盐酸、废热器、温度计等。
2. 实验原料：碳酸氢钠、硫酸铜、葡萄糖等。
3. 班级物质：塑料杯、水、盐。
教学步骤：
一、导入
通过展示一个化学反应示意图，引导学生思考化学反应过程中能释放热能的现象。
二、讲解
1. 介绍放热反应的定义和特点，解释放热是化学反应释放热能的过程。
2. 通过实验演示放热反应，激发学生的兴趣。
3. 引导学生思考什么样的反应会放热，如何区分放热反应和吸热反应。
三、实验操作
1. 实验一：用瓶装盐酸和废热器演示放热反应。
2. 实验二：用碳酸氢钠和硫酸铜演示放热反应。
3. 实验三：使用温度计测量葡萄糖和水反应过程中的温度变化，验证放热反应释放热能。
四、总结归纳
让学生总结放热物质的特点和应用，并思考放热反应在日常生活中的重要性。
五、作业布置
1. 解答放热反应和吸热反应的区别。
2. 描述一个放热反应在日常生活中的应用场景。
教学反思：
在实验环节中，要注意学生的安全意识，确保实验操作规范，避免意外发生。
同时，要鼓励学生积极思考和探索，提高他们对化学反应的理解和应用能力。
七年级下册科学《物态变化》教案、教学设计
3.教师对学生的练习结果进行点评，指出错误和不足，帮助学生查漏补缺。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生从物态变化的概念、类型、特点等方面进行总结，帮助学生构建完整的知识体系。
2.学生分享自己在学习物态变化过程中的收获和感悟，以及如何将所学知识应用于生活实际。
3.教师强调物态变化知识在实际生活中的重要性，激发学生学习科学的兴趣和热情，为下一阶段的学习打下坚实基础。
3.通过讲解生活中的实例，如冰雪融化、露水的形成等，使学生认识到物态变化知识在生活中的重要性。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论主题，如“物态变化在生活中的应用”、“物态变化过程中的能量变化”等，引导学生分组进行讨论。
2.学生在小组内分享自己的观点和实例，互相交流，共同探讨物态变化的规律。
4.学生在情感态度上，对科学探究充满热情，教师应充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，引导学生形成积极向上的科学态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.物态变化的基本概念及特点，特别是固态、液态、气态之间的相互转化。
2.常见物态变化类型的识别及实际应用，如凝固、熔化、汽化、液化、升华、凝华等。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.通过实物展示、实验演示、动画模拟等多种方式，帮助学生形象地认识和理解物态变化。
2.引导学生运用观察、比较、分类、归纳等方法，分析物态变化现象，培养学生的逻辑思维能力和科学探究能力。
3.组织小组讨论、合作探究等活动，让学生在互动交流中，提高表达、倾听、协作的能力。
6.鼓励学生进行拓展阅读，查找关于物态变化的趣味科普文章或视频，与同学分享学习心得，提高学生的学习兴趣。
初中初二物理上册《物质的形态及其变化》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解和掌握物质的基本形态，包括固体、液体和气体，了解它们的基本特点和区别。
2.掌握物质在不同条件下的相互转化，如熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华等现象。
3.学会运用物态变化的规律，解释生活中相关的物理现象，提高解决问题的能力。
（二）讲授新知
在讲授新知识环节，我会按照以下步骤进行：
1.系统介绍物质的基本形态，包括固体、液体和气体的特点及区别。
2.结合实验现象，讲解物质在不同条件下的相互转化，如熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华等。
3.分析物态变化过程中的能量变化，让学生理解吸热和放热的概念。
4.通过实例讲解，使学生了解物态变化在生活中的应用。
1.激发学生兴趣，以生活实例引入，使学生感受到物理知识与日常生活的紧密联系。
2.注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，提高他们分析问题的能力。
3.创设实验、讨论等互动环节，培养学生动手实践能力和团队合作精神。
4.针对不同学生的学习特点，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
4.设计丰富的课堂练习，巩固所学知识，提高学生的动手操作能力和实际应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然科学的兴趣，激发他们探索物质世界奥秘的欲望。
2.培养学生的环保意识，让他们认识到物质变化对环境的影响，从而关注和爱护环境。
3.培养学生勇于实践、积极探究的精神，使他们具备面对未知领域的好奇心和求知欲。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入环节，我将采用一个简单的实验和生活实例来激发学生的兴趣和好奇心。首先，我会向学生展示一个装满冰块的透明容器，并提问：“同学们，你们知道冰是什么状态的物质？当冰融化成水时，它发生了什么变化？”通过这个实验，让学生观察冰融化的过程，并引导他们思考物质形态变化的原因。接下来，我会讲述一个日常生活中的例子，如夏天吃冰淇淋时的感受，让学生联系自身经验，认识到物质形态变化与生活的密切关系。这样的导入既激发了学生的学习兴趣，也为本节课的主题奠定了基础。
人教版初中物理八年级上册《第三章 物态变化：第1节 温度》导学案
本章讲述的物态变化，是在小学科学课中学过的蒸发、沸腾、水的三态变化基础上进一步学习物态变化的规律和特点.而物质在物态变化的过程中总要吸热或放热，即如果没有“吸热”或“放热”过程，就不会发生物态变化，因此本章知识又是以后学习“能及其转化”的基础，同时本章知识与化学课中的物质内容息息相关.因此，学好本章知识对于以后学习和理解本学科和其他学科的知识有很大帮助.本章共有4节： 1.第1节“温度”，讲述温度和生活环境中常见的温度值，以及温度计的使用.2.第2节“熔化和凝固”，介绍了物态变化中的熔化和凝固，晶体和非晶体，熔化吸热和凝固放热.3.第3节“汽化和液化”，介绍了物态变化中的汽化和液化，汽化中的两种方式——蒸发和沸腾，液化的两种方法——压缩体积和降温，以及汽化吸热、液化放热.4.第4节“升华和凝华”，介绍了升华和凝华，升华吸热、凝华放热，水循环中的物态变化.本章教学注重从日常生活中最常见的物理现象入手，使学生感觉到物理知识就在我们的身边，引起学生共鸣.本章内容涉及大量的物理实验，这些实验大多以科学探究的形式出现，为学生创造能力的发展提供了广阔的空间，使学生初步认识思考和分析物理问题的方法，特别是认识实验在物理研究中的重要作用.【教学目标】1.在知识与技能方面：理解温度的概念，了解生活环境中常见的温度值，会用温度计测量温度， 知道气态、固态和液态是物质存在的三种形态，知道物质的固态、液态和气态之间是可以相互转化的.理解熔化、凝固的含义，知道晶体和非晶体的区别，了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义.知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程，了解沸腾现象，知道什么是沸点，知道蒸发可以制冷.知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热、凝华要放热，知道生活中的升华和凝华现象.2.在过程与方法方面：通过观察和实验了解温度计的结构.通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法. 通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生物态变化的条件.知道有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法. 通过探究活动，使学生知道图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法.通过观察水的沸腾实验，知道沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象.通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力，通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.3.在情感、态度与价值观方面：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律.通过探索认识自然界中水循环的过程，让学生体会到自然界的美妙与和谐，使他们受到美的熏陶.【教学重点】摄氏温度的规定与温度计的正确使用；熔化、凝固的现象和规律；晶体和非晶体的不同温度特点；汽化、液化现象；蒸发和沸腾；升华和凝华现象.【教学难点】正确使用温度计；蒸发、沸腾的相同点与不同点；影响蒸发快慢的三个因素；碘的升华和凝华实验.【课时建议】本章共有4节，建议……………….7课时. 第1节温度………………………….1课时 第2节熔化和凝固………………….2课时 第3节汽化和液化………………….2课时 第4节升华和凝华………………….1课时 本章复习和总结……………………..1课时1.实验探究法：学习本章知识，应多联系生活实际现象，积极动手进行探究实验，通过对实例的分析和对实验的探究，领悟物态变化的概念和特征.2.图象法：本章中用温度—时间图象表示物态变化中熔化、凝固、沸腾的特点和规律，涉及的图象有晶体和非晶体的熔化和凝固图象、水的沸腾图象.备课笔记第1节温度备课笔记温度和摄氏温度易错提示：温度只有“高低之分”，没有“有无之别”，物体较热，我们就说它的温度高；物体较冷，我们就说它的温度低.小组问题讨论：玻璃泡的作用是什么？玻璃管内径为什么很细？规律总结：（1）液体温度计结构特点及制作原理（2）根据测温环境的不同，温度计的测温物质一般也不相同，如实验室用温度计一般选用煤油或水银为测温物质，在寒冷的北方所用温度计选酒精为测温物质，而体温计一般使用水银做测温物质. 特别提醒：不论冰多还是水多，只要是能长时间放置的冰水混合物，其温度就是0℃；只有在标准大气压下，沸水的温度才是100℃.实验室用温度计的正确使用甲图的示数从“20℃-10℃）÷10=1划分为5小格，则该温度计每小格表示的温度值为（值为2℃.观察甲图，其刻度值从下往上在增大，可判断零刻度在图示刻度的下方，示数为零上温度.液柱在规律总结：目前我们使用的温度计大多数是液体温度计.根据所充液体的不同，液体温度计分为水银温度计、酒精温度计、甲苯温度计和煤油温度计等多种.液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的，是靠其中液体的热胀冷缩来感觉温度变化的.也就是说，液体温度计中的工作物质一定要保持液态.规律总结：（1）读取温度计示数时，视线要与液柱内的液面相平，仰视时读数会偏小，俯视时读数会偏大.（2）判断零上与零下：沿液柱上升方向，数字变大的即为零上，沿液柱上升方向数字变小的即为零下；读数时均沿数字由小到大的方向读取.学生分组进行实验，教师巡回指导，注意引导学生比较估测的温度值与实际测体温计特别提醒：用没有甩过的体温计测体温时，若被测体温低于原始示数，则所测结果仍为原始示数；若被测体温高于原始示数，对测量结果没有影响.特别提醒：在使用体温计测体温时，体温计自身“只升不降”.【例3】（多媒体展示）一支体温计使用前没有将水银柱甩下去，用它先后两次测量甲、乙两人的体温，体温计的示数分别是38℃和39℃，则下列判断正确的是（ ）备课笔记备课笔记解：甲：8℃乙：9℃丙：18℃丁：-4℃2.在教室挂一只寒暑表，在每个课间测出教室的温度，将数据记录在表格中横轴为时间、纵轴为温度，分别在图上描点并画出晴天及阴天两种天气的温度—时间图象.通过比较，你能看出这两种天气温度变化的规律吗？解：自己找一个寒暑表，动手测一下，并完成此题.3.不同物质在升高同样温度时，膨胀的多少通常是不同的在一起，当温度变化时这样的双金属片就会弯曲.怎样用它制成温度计计草图.市场上有一种指针式寒暑表（如上图），就是用双金属片做感温元件的店去看一看，有没有这样的寒暑表.解：双金属片温度计的感温元件通常是由两种膨胀系数不同，彼此又牢固结合的金属制成.感温元件一端固定，另一端连接指针轴.当被测物体温度变化时，解析：方法一：温度计在冰水混合物中的温度为准大气压下），此温度计在温度计对照，可以算出该温度计的布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.技巧总结：对于不准确温度计，计算温度时，关键是抓住温度计的刻度是均匀的，温度计内细管内径不变，温度计中液柱长度变化与温度变化成正比.备课笔记11。
初中化学放热化学反应教案
初中化学放热化学反应教案一、教学目标：1. 让学生了解放热反应的概念和特点。
2. 掌握常见的放热反应类型。
3. 能够分析实际例子，判断反应是否为放热反应。
4. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学内容：1. 放热反应的概念和特点。
2. 常见的放热反应类型：燃烧反应、金属与酸的反应、中和反应、化合反应等。
3. 放热反应在实际生活中的应用。
三、教学重点：1. 放热反应的概念和特点。
2. 常见放热反应类型的理解和应用。
四、教学难点：1. 放热反应的判断。
2. 放热反应在实际生活中的应用。
五、教学方法：1. 采用讲授法，讲解放热反应的概念、特点和类型。
2. 采用示例法，分析实际例子，引导学生判断反应是否为放热反应。
3. 采用实验法，让学生亲身体验放热反应的现象。
4. 采用讨论法，引导学生探讨放热反应在实际生活中的应用。
六、教学步骤：1. 引入新课：通过一个实验现象，让学生猜测这是一个什么类型的反应。
2. 讲解放热反应的概念和特点：解释放热反应的定义，阐述其特点。
3. 讲解常见放热反应类型：燃烧反应、金属与酸的反应、中和反应、化合反应等。
4. 分析实际例子：让学生举例判断反应是否为放热反应。
5. 实验演示：让学生亲身体验放热反应的现象。
6. 总结放热反应在实际生活中的应用：如能源开发、工业生产等。
7. 课堂练习：让学生运用所学知识，解决实际问题。
8. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对放热反应的理解。
七、课后作业：1. 复习本节课所学内容，巩固知识点。
2. 完成课后练习，提高解题能力。
3. 收集生活中的放热反应实例，进行观察和分析。
八、教学反思：本节课通过实验、讲解、讨论等方式，让学生了解了放热反应的概念、特点和类型，能够判断实际例子中的放热反应。
同时，引导学生关注放热反应在生活中的应用，提高学生的学习兴趣和社会责任感。
但在教学过程中，要注意把握学生的学习情况，针对不同学生的特点进行针对性教学，提高教学效果。
物态变化实验教学案例二放热过程
好的，以下是关于物态变化实验教学案例二-放热过程的文章：引言：物态变化是我们日常生活中经常见到的，而物态变化实验是初中物理实验必不可少的一部分，它能够让学生了解物质在不同条件下所发生的变化及其原理，从而加深学生对物质结构和性质的认识，提高他们的科学素养。
本文将介绍物态变化实验教学案例二-放热过程的内容、教学目的及步骤，并谈一下它的重要性。
一、实验内容放热过程是指物质在放热的过程中发生的物态变化，常见的放热过程有凝固、冷凝和结晶等。
本次实验所用的示范物质是硫酸铜，硫酸铜在加热至一定温度后会发生放热反应，从而发生固态到液态的物态变化。
实验目的是通过观察硫酸铜的加热过程，理解放热反应的物理原理，从而进一步认识物态变化的过程。
二、教学目的1、通过观察和实验操作，了解物态变化的基本原理和规律；2、理解放热反应的定义和物理原理；3、培养学生观察实验现象、分析实验数据的能力；4、提高学生的实验技能和实验操作的规范性；5、知道物态变化在生活中的应用及其重要性。
三、实验步骤步骤一：准备工作1、取一只烧杯，用清水清洗干净；2、将一定量的硫酸铜粉末放在烧杯中，根据实验需要控制其数量；3、用蒸馏水将硫酸铜粉末润湿，在室温条件下静置一段时间，待其完全吸收水分。
步骤二：加热过程1、将烧杯放在一个烧杯架上，使用的火源可以是燃气灶或者是电炉；2、先用小火烘烤硫酸铜粉末，加热至其变成蓝色的液态；3、在加热过程中，可以用玻璃棒搅拌硫酸铜溶液，以促进其均匀加热；4、注意安全，避免烧伤、煤气泄漏等安全事故的发生。
步骤三：实验观察1、观察硫酸铜的加热过程，记录温度变化、热量释放、物态变化等实验数据；2、记录实验的观察结果，反应硫酸铜物态变化的特点；3、结合实验数据和实验现象，分析物态变化的原因和物理原理。
四、实验注意事项1、安全注意全过程的操作规范性；2、实验现场宜通风良好，避免有毒气体的产生；3、观察实验现象时应仔细观察，记录详细的实验数据；4、实验后及时清理实验场地和实验器材。
物态变化过程中的放热过程
小练习
1：在下图所示的四个图像中，表示海波凝固的图像是（
D）
2、.把0℃的水和0℃的冰同时拿进0℃的房间将会 （
A.冰将会熔解 C.水和冰都保持原状态 B.水将会结冰 D.无法判断。
C）
二 雾与液化
阅读P13，思考下面问题： 1、什么是液化？ 2、列举一些液化现象的事例？
沸腾与液化实验
练习 3、液化的条件：物质液化要放热。
2、用久了的白炽灯泡内壁会变黑,这一变化中,组成灯丝 的物质钨发生的物态变化是 ( C ) A.汽化和凝华 C.升华和凝华 B.汽化和凝固 D.升华和凝固
3、下列现象中属于凝华现象的是： ( A.冬天,室外冰冻的衣服干了 C.屋顶的瓦上结了一层霜 4、下列物态变化中放热的是( A.熔化 B.升华 C.液化
1、烧开水时，会看到壶嘴喷出很多的“白气”，请问这个 “白气”是气体吗？试加以说明。 答：当水沸腾时，水中发生剧烈的汽化现象，形成大 量的汽泡，上升，变大，到水面破裂开来，里面的水蒸气 散发到空气中。
水蒸汽是无色无味透明的气体，空气中的水蒸气我们 是看不见的。至于我们看到的“白气”则不是气体，而是 水蒸气遇到低温空气放热液化成的大量的小水滴，这些小 水滴聚在一起就形成了雾状，看起来就好象是白气。
6、什么是凝华？ 7、物质凝华要放热。
时放出热量的539倍，所以100℃的水蒸气烫伤比100℃的水
烫伤严重很多。
4、从冰箱中拿出玻璃瓶后，发现瓶子外面“出汗”这 是（ C ） A．水从瓶中渗出来的结果 C．液化现象 B．熔化现象 D．汽化现象
5、夏天打开冰箱冷冻室的门，看到门里冒出白气，这
是（
C
）
A、冰箱内的冰升华为水蒸气； B、冰箱内的冰熔化成水后，迅速汽化成水蒸气；
物态变化导学案教案
第四章物态变化第1节温度计一、学习目标：1. 理解温度的概念。
2. 了解生活环境中常见的温度。
3. 会用温度计测量温度。
二、重点: 摄氏温度的规定。
难点：正确使用温度计测量液体温度。
三、学习过程：1. 我们把物体的叫做温度。
按照课本P76图所示，放入热水中的手，再放入温水中时，会感觉到水是的；而放入冷水中的手再放入同一杯温水中时，却感觉水是的（填“冷”或“热”）。
因此，单凭手的感觉判断水的冷热是不准确的。
2.讨论：拿出自制的温度计（图示），既然用手的感觉判断不准确，那么利用自制温度计：(1) 能否判断温度高低？(2) 你是如何判断的？(3 )自制温度计有什么不足？应如何改进？3.观察各种常用温度计：(1)温度计的构造：(2)温度计的工作原理：常用的液体温度计是利用的性质制成的。
(3)温度计上的字母C或℃表示采用。
(4)摄氏温度的规定：在一个大气压下，把的温度规定为0℃，把的温度规定为100℃，在0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表，摄氏温度的单位是。
4.体会一下摄氏温度规定的含义：如果现在你手里有一支没有画刻度线的温度计，需要你用摄氏温度将刻度线画上，具体的操作方法：在一个标准大气压下，将温度计的玻璃泡放入冰水混合物中待液面稳定后，在液面位置记下0，然后再将温度计的玻璃泡放入沸水中，因为液体受热膨胀，液面会上升，待液面温度后，在液面位置记下100，然后把从0到100的长度平均分成100等份，每一份就代表1℃，记0的位置代表0℃，记100的位置代表100℃。
并且还可以利用每一份的相同长度画出0℃以下和100℃以上的刻度。
5.温度计的使用前：首先要认清它的和，如果所测的温度过高，超过了温度计所能测量的最高温度，会出现现象。
如果所测温度过低，低于温度计所测的最低温度，会出现现象。
6.使用温度计测量液体温度的正确方法：(1)应将温度计的玻璃泡被测液体中，不要碰到或。
(2)温度计的玻璃泡浸入被测液体后要，待温度计的后再读数。
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物态变化中的放热过程导
学案教案
Prepared on 22 November 2020
第十一章第三节《物态变化中的放热过程》导学案（1）第1课时
学前准备：课前每小组准备袋装冰棒一只
自主学习：
［冰与凝固］阅读课本P12
1．物质从态变成态，称为凝固。
2．什么是凝固点同种晶体的凝固点和熔点相同吗非晶体具有凝固点吗
3．课本图10-27“自制玩具”实验，从加热石蜡到玩具产生，共有几种物态变化
4．列举一些凝固现象的事例
思考：海波的熔点为48℃，38 ℃的海波呈态；54 ℃的海波呈态；48℃的海波呈、或态。
［雾与液化］
请你探究：观察冰棒包装袋外表面，会看到有一层小水珠，讨论一下，它们是怎么来的
阅读课本Ｐ１３
1．图11-8水壶口出现的白雾与我们经常见到的雾以及空中的云都是由
组成的。
2．什么是液化
3．
［霜与凝华］
观察课本图11－31、及图左方文字，回答：
1．凝华时物质由态直接变成了态。
2．图11-22实验中，对烧瓶中的固态碘微微加热，发现固态碘的体积逐渐变，而烧瓶中充满紫色的，却没有看到液体的碘，这种现象就是碘的，过一会儿，可以看到烧瓶的内表面附着了一部分固态的碘，这是碘蒸气的现象。
3．冬天人们常说“屋上下了一层霜”，这种说法正确吗
巩固新知：
1．下列关于四季美景的描述中，属于凝华现象的是
A．春天，雨笼山峦 B．夏天，雾绕群峰
C．秋天，霜打枝头 D．冬天，冰封谷底
2．如图l所示，烧开水时壶口要冒出“白气”，“白气”
的构成是
A．水蒸气B．水蒸气凝华
形成的小冰晶
C．水蒸气液化形成的小水珠D．小水珠和小冰晶的混合体
3．小华戴着眼镜喝热开水时，镜片会逐渐模糊起来．这是因为水蒸气发生了（）
A．汽化 B．液化 C．升华 D．凝华
4．2008年1月，我国南方出现了旱见的冻雨、雪灾，造成了巨大损失。
冻雨是一种过冷却水滴（温度低于0℃）,它落到温度更低的物体上时，就可能立刻冻结成外表光滑而透明的冰层。
这里所说的冻结是一种_______现象。
５.在一个塑料袋中滴入几滴酒精，将袋挤瘪，持有排尽空气后用绳把口扎紧，放入80℃以上的热水中，袋子将迅速鼓涨起来，这是为什么如果不用解开，也不用针扎，你如何让它迅速瘪下来
探索提高：
小明想从酒精和水混合液体中把酒精分离出来。
他想，水的凝固点是0摄氏度，酒精的凝固点是负117摄氏度，只要把混合液体放入电冰箱的冷冻室（冷冻是温度可达负5摄氏度）中就可以了。
于是他照此办理，但是经过相当长的时间后小明从冷冻是取出酒精和水的混合物时却发现水和酒精并没有分离出来。
就这个现象你能提出的问题是__________，这对你提出的问题能做出的合理猜想是__________，为什么水和酒精没有被分离出来__________。