论文：做一个幸福的班主任
做一个幸福的班主任
做一个幸福的班主任班主任是学校里最受尊敬的角色之一，对于每一个班级的学生来说，班主任不仅是教育者，更是朋友和引路人。
一个幸福的班主任不仅能够为学生带来良好的学业习惯和价值观，更能够带给学生快乐和幸福。
一、关心学生作为班主任，首先要做到的是真心关心学生。
不仅要关心学生的学业表现，更要关心他们的生活状态和情感体验。
班主任要时刻与学生保持沟通，了解他们的困惑和问题，给予适当的支持和关怀。
通过与学生的互动，班主任可以深入了解学生的内心世界，有针对性地指导和帮助。
只有真正关心学生，才能获得学生的信任和尊重。
二、积极引导一个幸福的班主任不仅要关心学生的学习和生活，还要给予积极的引导。
班主任可以充分利用课余时间，组织一些有意义的活动，如校外勤工俭学、文艺表演、户外拓展等，让学生在活动中培养团队精神、自信心和责任感。
班主任还可以通过心理辅导和个别谈话等途径，传授给学生正确的处世之道，引导他们树立正确的人生观和价值观，从而成长为有理想、有责任感的人才。
三、耐心倾听在学生成长过程中，难免会有许多烦恼和困惑。
做一个幸福的班主任，需要耐心倾听学生的心声，在学生的内心深处播下爱的种子。
引导学生正确的分辨是非、正确的处理问题，让学生明白，即使面临困难和挫折，也要勇敢面对，不放弃、不后退。
班主任还应该及时了解学生家庭情况，及时发现问题，为学生排忧解难，给予他们必要的援助。
四、激发潜能一个幸福的班主任应该懂得激发学生的潜能，让他们在学业上不断进步。
班主任应该根据学生的特长和兴趣，制定个性化的教育方案，引导学生在自己擅长的领域大展拳脚，在学业上取得更好的成绩。
班主任要注重鼓励和肯定，及时表扬学生的进步和努力，让他们感受到成就和快乐。
只有让每一个学生得到充分的关注和支持，他们就会收获更多的幸福感和成就感。
五、合作团结一个幸福的班主任还应该注重班级的团结和合作。
班主任可以组织学生参加一些团体活动，加强班级之间的交流和合作，增强学生的集体荣誉感。
做一个幸福的班主任（推荐5篇）
做一个幸福的班主任（推荐5篇）第一篇：做一个幸福的班主任班主任经验交流发言稿：做一个幸福快乐的班主任今天我交流的主题是：做一个幸福的班主任爱可以传递，心情可以互相感染。
学生能否在学校中健康快乐的生活、学习，在很大程度上取决于一个班主任的管理水平，班主任肩头上的责任如此重大，当班主任也自然成了“苦差事”。
班主任是学生的晴雨表，如果被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸，没有愉悦的心情，被这种情绪感染，我们的学生怎能愉快起来呢？做班主任只能给自己带来痛苦吗？怎样才能变“痛苦的应付”为“快乐的工作”呢？我认为每个人都有可能做一名轻松快乐的班主任，使学生被你的快乐所感染，在班级中愉快的生活。
第一，要学会在工作中寻找快乐。
常听人们感叹：人长大了，快乐也走远了。
每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的也有不好的，不完成作业的，和老师顶嘴的，应有尽有。
如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理，你就无法从工作中寻找快乐。
记得有人这样说过：和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。
我现在觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。
惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。
当我漫步校园的时候，会有几个胆大“调皮”的学生从背后蒙上我的双眼让我猜猜他是谁，使我深深的感受到学生对老师的那份爱，一股暖流洋溢在心中。
诸如此类的事情很多：比如当你训斥完学生，他转身却亲切的叫你一声老师时；比如举行联欢会时，学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时侯；比如你走在马路上猛然间听到有人高喊“老师好”时；比如在你生日学生给你出其不意的惊喜、并唱起生日快乐歌时；比如你不舒服，学生们围在你身边嘘寒问暖时等等。
第二，变“说教”为“行动”，无声胜有声以前作为班主任，每次学校布置任务，我都会提前安排的头头是道，然后自己在办公室里忙自己的事。
教师的职业幸福论文
教师的职业幸福论文第一篇：教师的职业幸福论文教师的职业幸福平凡意味着务实,务实就意味着从实际出发确定目标，意味着脚踏实地做事和实实在在地做人，也意味着实事求是地论人论事。
教师作为一种社会身份和社会角色，做好符合自己身份的事情，干好自己的份内之事，也就是对社会尽了份，行了义。
教师职业社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感。
事实上，教师在以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福。
对于教师来说，能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生快乐，更影响着学生。
只有教师幸福，学生才会感到幸福。
教书育人工作既是一份职业，又是一份事业。
职业是用以谋生的一项工作，是一种谋生的方式；事业则是精神的寄托，是教师一生执着地为之献身的目标和追求目标的活动。
如何才能达到幸福？这是每一个人都十分关注的问题。
那么，小学教师的职业幸福感来自何处？在课程改革背景下的小学教师的职业幸福感如何获取呢？一、教师职业幸福感来源于学生有人说现在的孩子不懂得珍惜，不知道感激，有的老师也时常会抱怨。
但事实上做小学教师，还是经常会有小小的感动的，因为，孩子懂得感恩，他们的点滴行为会让老师很满足。
每年的教师节，令我感动，让我难忘。
一早，我来到教室门口，一群学生手里拿着鲜花——康乃馨、百合、月季、……红的、白的、黄的、紫的…… 一见到我，孩子们马上都兴奋起来，抢着把花往我手里塞，真诚地说“ 教师节快乐”。
也许孩子们还不懂得每一种花的象征意义，没那么多的讲究，也许他们只是喜欢这种花的颜色，也许他们口袋里的零花钱只够买这种花。
但是他们想让这枝鲜花向老师传递自己的心意。
我开心地接过鲜花，深深地一嗅，把学生的一片深情吸进了肺腑。
学生的爱是满足教师爱的需要的重要途径。
与成人之爱相比，学生的爱更显得真挚和纯洁，更接近爱的本质。
这就是为什么孩子的爱能有那么大的魅力的原因。
不过，得到学生爱的前提是教师对学生的爱和喜欢，因为“同学们所喜欢的是那些本来就喜欢学生、离开学生就不行、而且感到跟学生交往是一种幸福的人”。
做一个幸福的班主任
做一个幸福的班主任做一个幸福的班主任，需要有一颗爱心。
爱心是班主任工作最重要的精神支撑。
只有用真诚的爱心对待学生，才能真正做到关心学生，引导学生，促进学生身心健康的全面发展。
在平时的工作中，班主任要多关心学生的生活、学习和心理状况，多与学生交流，多了解学生的家庭背景和成长环境，用真心换取学生的信任和感动。
只有用真心对待学生，才能赢得学生的尊重，才能成为学生心目中的良师益友，才能做到让每一个学生都感受到班主任的爱和关怀。
做一个幸福的班主任，需要有一颗责任心。
班主任是学生成长道路上的引路人和榜样，是学生心灵成长的陪伴者和启蒙者。
班主任要有高度的责任感，要认真履行好自己的职责，为学生的成长负起责任。
在教育教学过程中，班主任要注重学生的学习积极性和主动性，要激发学生的求知欲望，引导学生健康向上，养成良好的学习习惯和自律意识。
在学生出现问题时，要及时发现、及时帮助、及时解决，每一个学生都需要得到班主任的关心和帮助，只有这样，学生才能感受到班主任的责任心和关怀。
做一个幸福的班主任，需要有一颗感恩心。
班主任要感恩学生、感恩家长、感恩同事，感谢他们的陪伴和支持，感谢他们的信任和尊重。
在教育教学过程中，班主任要用感恩的心对待每一个学生，用真诚的感情赢得学生的信任和尊重。
在学校的管理和教育教学中，班主任要用感恩的心对待每一位同事，互相尊重、互相鼓励，共同进步。
感恩社会对教育事业的支持和关心，做到用心感恩，用行动感恩，从而形成一种乐观向上，感恩奉献的健康心态。
做一个幸福的班主任，需要有一颗爱心、一颗责任心、一颗求进心和一颗感恩心。
班主任是学生成长道路上的引路人和榜样，班主任的一言一行都会影响学生的成长和发展，班主任的工作态度和工作方法都会直接关系到学生的健康成长。
班主任应该不断的反思和自省，不断的提升自己的素养和修养，要学会在工作中感恩，在工作中进步，在工作中快乐，用自己的实际行动影响和感染身边的学生和同事，让他们都能感受到班主任的爱和关怀，让他们也能成为一个幸福的班主任。
做一个幸福的班主任_1
求知若饥，虚心若愚。
做一个幸福的班主任做一个幸福的班主任我是一名数学老师兼班主任。
做一名班主任不简单，做奋斗学校的一名班主任更是需要有方案、细心仔细、雷厉风行。
做班主任这几年来，认真回想琢磨一番，似乎大部分时间在扮演一个教育与"侦探'工作的角色。
比如说看谁迟到了，看谁没有仔细做眼操，谁的值日做的不够仔细负责，谁在课堂上捣乱了每天周而复始，几乎都在重复昨天的故事。
这不仅仅我这样做，我想大部分班主任都在做同样的工作。
归根结底最重要的就是就是管理好自己的班级。
其实让自己费心最多的，问题最多的也就是个别几个问题同学。
班主任就要想策略让这些孩子尽量少消失问题，班级管理也就随之上来了。
这些问题同学除了问题之外，他们的身上其实也也存在着好多的闪光点，他们不太在意老师的批判，甚至与老师的感情很深，这唯恐是好同学所不具备的素养。
遇到这种状况，会使班主任有一丝的劝慰，觉得以前的付出还不至于一无所获。
他们还会有其他同学没有的喜爱劳动的闪光点，班上有这样的两位同学，寒假前的考试过程中，天气下雪，班上的担当区很大，同学考试没有时间清理，正好这两名同学交卷早，就把他们俩叫来义务劳动，积雪许多，劳动量特别大，可这两名问题生根本没有在乎，用了一个小时的时间把积雪都清理洁净了，我看在眼里，特别感谢，同时也看到了这俩第1页/共2页学而不舍，金石可镂。
个问题同学更刺眼的一面。
班主任工作很艰辛，很繁杂，但当自己的同学进步的时候，自己跟着同学欢乐着他们的欢乐；当他们取得荣誉的时候，自己也跟着他们幸福着他们的幸福。
让我们一同做一个幸福奋小的幸福班主任。
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做一个幸福的班主任
做一个幸福的班主任做一个幸福的班主任，要有一颗善良的心。
善良是做好班主任工作的基础，也是获得学生认可的关键。
善良的班主任能够让学生感受到温暖和关怀，也会给学生树立起一个良好的榜样。
在平时的工作中，要微笑待人，平易近人，关心关爱学生，让学生感受到班主任的温暖和可信赖。
做一个幸福的班主任，要有较强的责任心。
班主任不仅是学生的老师，更是学生的“家长”。
在校园里，学生要面对各种问题和挑战，需要班主任用心照顾和关爱。
作为班主任，不仅要负责学生的学业问题，还要关心学生的心理健康和生活品质。
班主任要积极参与学生的成长历程，关心学生的身心健康，促进学生全面发展，这是一种责任和担当。
做一个幸福的班主任，要有较高的情商和沟通能力。
相比其他教师职业，班主任的工作更需善于沟通和协调。
学生之间的矛盾、老师之间的分歧、家校之间的沟通，都需要班主任担当起调和和解的角色。
班主任要有耐心倾听学生的心声，要灵活处理各种突发状况，要与学生有效沟通，让学生感受到班主任对他们的尊重和关注。
做一个幸福的班主任，要不断学习和提升自我。
教育是一个马拉松比赛，并非短跑冠军。
作为班主任，要不断学习教育理论知识，提升教学水平和管理能力。
了解每个学生的性格特点和成长需求，不断完善自己的教育理念和教学方法。
只有不断提升自我，才能更好地担当起班主任这一光荣的职责。
在持之以恒、坚持不懈的努力下，班主任一定能够成为学生心目中的幸福之星，成为学生成长道路上不可或缺的慈祥引导者。
做一个幸福的班主任，并非易事，但只要我们用心去做，用爱去感染，一定能够让班主任职业更加充实与幸福。
愿每位班主任都能以幸福的心态，迈出自己在教育事业上的新征程。
做一名幸福的班主任 班主任工作论文
做一名幸福的班主任班主任工作论文(四年级)我90年毕业，至今做了22年班主任。
今天我愿意把我工作中的感悟与大家分享，希望每一个同行都能轻松愉快的工作，享受到作为一名小学班主任的幸福，也只有这样我们才能培养出懂得幸福拥有快乐的孩子。
所以我今天发言的题目是《做一个幸福的班主任》。
“幸福”是个能让人从心底感到温暖的词语。
那么，我想以举手表决的方式先问问大家：你幸福吗？觉得自己幸福的老师请举手示意。
看来还有很多人并没有感觉到幸福。
请大家想一想，我们现在生活在和平年代，衣食无忧。
为什么却会产生幸福缺失的感觉呢？我觉得这首先是心态问题，心态能影响人的能力发挥、身体健康和幸福感受能力。
所以有一种说法：心态好是另一种形式的命好！教师要想享受教育幸福，必须做自己心态的主人，搞好“心灵环保”，进行“心灵养生”。
拥有阳光心态，才能享受教育幸福。
阳光心态我认为首先要知足常乐。
试想：假使现在让我们在座的各位穿梭到那个战火纷飞的年代，那个食不果腹的年代，在那里生活一段时间再穿梭回来，继续你现在的生活。
到那时，如果我再问你现在幸福吗？我想所有人都会毫不犹豫地说幸福。
所以我们一定要先学会珍惜，珍惜我们生活在一个和平的年代，珍惜我们生活在一个物质富足的年代。
珍惜我们的父母，珍惜我们的朋友，珍惜我们的学生。
只有懂得珍惜，我们才能感受到幸福的存在。
而只有自己感到幸福的教师，才能给学生带来幸福；学生幸福了，老师才会更幸福。
小学班主任这个职业容易比别的行业获得更多的幸福。
因为小学班主任拥有学生发自内心的信任、崇拜，爱戴，这就是我们幸福的源泉；家长的信任、社会的认可也会让我们感受到幸福；看着学生一天天成长，那是我们最大的幸福。
有一句话说，做自己喜欢的事是快乐；喜欢自己做的事才是幸福。
如果视工作为享受，人就会积极地去投入、去努力、去享受，并从满意的结果中体会到快乐，于是便有了“努力工作——取得成果——感受快乐”的良性循环。
反之，如果把工作当作一种痛苦的历程，人便会心生不满，凡事抱怨，敷衍了事，从而一事无成。
如何做一名快乐幸福的班主任—教育论文
如何做一位快乐幸福的班主任在我们身旁有很多的班主任，即使你不是班主任，也是班主任工作的目睹者、见证者。
不知道大家能否有相反的感受：班主任就是每天与琐碎、忙乱、烦恼为伴，工作任务重、事务繁杂、压力大，家长工夫望、社会期望值高……这样的一种工作形状，常常让班主任心力交瘁、力不从心，不但没有期望的职业幸福感，反而是职业倦怠，疲累、没法、苦楚、恼怒……一切与负面情绪有关的词汇作班主任的好像都能切身领会。
面对大家对班主任工作的抱怨，反感，抵触，作为同行，我可以理所当然地和你们一同发牢骚，谈苦恼，想你们之所想，愁你们之所愁，你们肯定会很接受并感动，但那只是一种低级的接受与暂时的感动，由于，以后你会更加地消极，更加地苦恼，更加地不快乐。
今天，我就要在大家的心中植入“正能量”，和大家谈谈如何做一位快乐幸福的班主任。
一、行动理论要从认识考虑开始，首先我要谈的就是我对班主任工作的认识。
1、（对先生而言）班主任顾名思义，一个班级的主任，班级领导的核心人物，不仅传授知识，更要引领先生的思想，守护先生的心灵，影响先生的行为，是先生全面发展健康成长的领路人。
班主任的一言一行，一颦一笑，一举手一投足会在先生成长的历程中留下印迹，留下回忆。
有人说“不必用堆叠的荣誉来证明教师的成功，班主任的光荣就印刻在先生的记忆里。
”2、（对学校而言）班主任工作是一所学校工作质量的缩影，是学校工作中最基层、最具体的工作，是学校各项工作的基石。
班主任的本质是影响学校德育工作的重要要素，班主任的工作程度决定着学校的发展。
一位教育专家曾经说过：在孩子退学时，选择一个优秀的班主任比选择一所优秀的学校重要。
3、（对教师而言）魏书生在《班主任工作漫谈》自序中写道：“我属于情愿当班主任的那类教师。
我总觉得，做教师而不当班主任，那真是得到了增长能力的机会，吃了大亏。
”再看《教师》杂志2012年第一期“假如不当班主任,教师生涯不算完美,人生经历稍有遗憾,情感世界不够丰富。
做一个幸福的班主任
做一个幸福的班主任
我会努力营造一个和谐融洽的班级氛围。
我认为班级的氛围直接影响着学生的学习和生活。
所以，在日常教学中，我会注重班级的团结和协作，让学生感受到彼此的关爱和尊重。
我会鼓励学生之间互帮互助，共同进步，让他们明白在集体中大家团结一致才能走得更远。
在班级管理上，我会注重学生的参与感，让每一个学生都能够感受到自己的存在和重要性。
我会鼓励学生自觉遵守纪律，自觉尊重师长和同学，培养学生良好的行为习惯和道德品质。
通过这些措施，我相信我可以建立一个和谐融洽的班级氛围，让学生们在这里感受到幸福与温暖。
我会关心每一个学生的成长和发展。
作为班主任，我不仅是负责教学的老师，更是学生的朋友和引路人。
我会设法了解每一个学生的家庭背景、个性特点、学习情况等，及时发现学生的问题和困惑，在班级内外进行个别辅导，为他们排忧解难。
我会鼓励学生发掘自己的特长，引导学生树立正确的人生观和价值观，让他们能够茁壮成长。
我会经常与学生交流，关心他们的心理健康，帮助他们树立自信心，增强抗挫折的能力，让每一个学生都能够朝着自己的目标奋斗，做一个快乐的人。
因为我相信，只有每一个学生都得到关爱和尊重，才能真正感受到幸福的力量。
我会注重班级文化建设，让学生在积极向上的氛围中健康成长。
我会鼓励学生坚持读书、学习，通过朗诵、讲故事等形式丰富学生的课外生活，让学生在学习中快乐。
我会组织班级文艺活动，让学生充分展现自己的才艺，提升他们的自信心。
我会组织学生参加公益活动，让他们懂得奉献和友爱的重要性。
我会不断营造阳光向上的班级氛围，让学生在这个大家庭中感受到快乐与欢乐。
做一个幸福的班主任
做一个幸福的班主任做一个幸福的班主任需要有足够的爱心。
爱心是班主任工作最基本的素质，它是班主任工作的出发点和落脚点。
当我们用爱心去对待学生时，我们的工作不再是一种责任，而是一种享受。
因为爱心会让我们感到学生的成长就是我们最大的满足感，每一个学生的进步都会让我们感到由衷的欣慰。
要做一个幸福的班主任，首先要有足够的爱心去包容每一个学生，关心他们的成长和发展，激励他们不断向前。
做一个幸福的班主任需要有足够的专业能力。
作为班主任，我们需要不断提高自身的专业能力，从而更好地为学生们提供支持与指导。
我们要了解学生的个性特点、学习情况、心理变化等，从而更好地指导他们的学习生活。
我们要不断学习教育心理学、学生心理辅导等知识，更好地为学生解决心理问题。
只有拥有足够的专业能力，我们才能更好地为学生们开拓成长的道路，使他们在学校里茁壮成长。
做一个幸福的班主任需要有足够的耐心。
耐心是班主任工作不可或缺的品质，因为学生在成长过程中难免会犯错，也会遇到挫折。
我们需要有足够的耐心去倾听学生的心声，去帮助他们排除困难。
只有耐心才能让我们和学生建立起良好的沟通，让学生毫无障碍地向我们倾诉自己的困惑和困难。
耐心也是我们对自己最好的呵护，因为在工作学习中难免会遇到种种困难和阻碍，只有有足够的耐心我们才能保持积极向上的心态。
做一个幸福的班主任需要有足够的关怀。
关怀可以让学生感受到我们的温暖，可以让学生感到学校是一个有爱的地方。
我们要关心每一个学生的学习和生活，及时了解他们的困难和需求，给予他们及时的帮助与支持。
只有学生感受到我们的关怀，他们才会更加乐意在学校里面向上向善。
我们也要关心每一个学生的心理健康，及时发现并解决他们的心理问题，让学生们在一个健康和快乐的环境中成长。
做一个幸福的班主任不仅是工作上的任务，更是一种对学生成长的关怀。
我们要用爱心、专业能力、耐心和关怀去包容每一个学生，让他们茁壮成长。
只有在学生的成长中我们才能真正体会到班主任工作的快乐，只有在学生成长的过程中我们才能真正感受到师者的快乐。
班主任工作范文学会做个幸福的班主任
班主任工作范文之学会做个幸福的班主任首先我感激学校领导给我这次学习的时机，让我参加了全省中小学班主任专业成长报告会。
尽管会议只有短短的两天时间，但收获颇丰。
各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到教育法律和校园平安，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感遭到了在当今教育情势下如何做一名合格的班主任！尤其是要做一个幸福的班主任！班主任的幸福是什么？是学生的理解、感动，是面对面交流时的顿悟。
这句话对我触动非常大。
一个智慧的班主任首先应该是一个欢乐的人，能站在学生的角度看咨询题，多理解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中；应该要有本人的魅力；应该善用鼓励方式；应该为学生营建一个好的学习气氛等等。
作为班主任，要用本人满腔的爱去关怀，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关怀，表达出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习适应，得到良好的教育。
“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。
老师要爱本人的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。
通过学习，使我明白做为一名老师，只要爱学生，就一定会制造出奇观。
一个感情贫乏、冷假设冰霜的老师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生仰慕之情，更不敢向其敞快乐扉倾吐本人的衷肠，自然难以到达心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢?爱确实是尊重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地注重和欣赏每一个学生，耐心肠倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦……我深深地明白，一名好班主任、一名好老师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感化学生，才能教育好学生。
因而，老师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。
总之,这次班主任的学习让我学到了太多太多，让我看到了本人的差距，实践出真知！相信本次学习对本人今后教育教学工作中会有所协助。
做一个幸福的班主任_德育管理论文.doc
脑”，转变观念，更人性化的评价方式，班主任灰色的天空将会呈现出一道亮丽的风景线。
1、变单维度评价为多维度评价即变学习评价为综合评价，不再单以学业成绩高低论学生。
根据新课程标准，学生“情感、态度、价值观”及“学习过程与方法也应该成为评价关注的内容。
班主任作为班级的组织者和管理者，评价产生的激励作用更大。
况且在与学生长时间接触中，只要细心，总能在学生的行为习惯、心理品质、沟通交流、动手操作、观察能力、创新精神、社会责任感等方面发现闪光点，哪怕稍纵即逝。
这时，班主任要捕捉住教育最佳时机，即时评价，即地评价，即使是一个微笑、一个眼神、一个竖起大拇指的赞许，但对学生的成长起着重要作用。
“多了几把尺子”，你就会眼前一亮，学生其实并非一无是处，也蛮可爱的。
2、变结果评价为过程评价“为了每一个学生的发展”是本次课程改革的核心理念。
这理念的确是，评价不再是分出等级的筛子，而是激励学生发展之泵。
传统的《中学生素质发展报告单》只是给出一个结论，这对于动态发展的个体而言是不科学的。
成长记录袋相比原有的评价模式来得更活泼，也更为有效，它减少了学生学习过程中的消极心理感受，增加了学生的成功体验。
班主任通过成长记录袋收集起记录学生成长与进步的一件件实物，一篇篇作品，见证了学生成长提高的每一个脚印，心中的成就感、自豪感就会油然而生。
3、变班主任评价为自主评价以往班主任是评价者，学生只能被动地接受评价。
如今，评价的主体在悄然发生变化，学生的自评和互评往往能取得良好的效果。
古人云：吾日三省吾身。
人贵于反省，何况中学生已经具备了一定的自我评价能力，不妨让学生每天写一则反省日记，在这个空间里自主取舍，独立思考，学会比较反思，调整自己的行为规范。
心理学告诉我们，个人在认识别人的品质时，就开始形成对自己的评价能力，只有在他人的评价中，才能不断调整对自我的评价。
在互评中，学生体会到真诚的快乐，懂得了赞美与欣赏别人，学会了宽容。
班主任由原先的“事无巨细的包办者”，转变为学生成长的引领者。
论文：《做幸福的班主任》
目录内容摘要&关键词 (1)引言 (1)1 学会阳光思考 (1)2 学会人际交往 (2)2.1 学会沟通 (2)2.2 学会欣赏 (2)2.3 学会宽容 (3)2.4 学会换位思考 (3)2.5 学会感恩 (4)3 学会开心工作 (4)3.1 不能离开，好好爱他 (4)3.2 保持热情，创新工作 (5)结语 (6)参考文献 (7)做幸福的教师【内容摘要】教师，承担着教书育人的职责，忠诚于人民的教育事业。
如何做幸福的教师，教师的幸福从何而来？本文通过教师的幸福感产生，从学会阳光思考、学会人际交往、学会开心工作三方面阐述了怎样做幸福的教师。
【关键词】幸福；教师引言作为一名普通的教师，教育工作占据了人生长度和宽度的很大比例。
它的意义决定着人生的意义，它的价值决定着人生的价值。
如果我们不能从教育的本身寻求到幸福，不做一个幸福的教师，那么做教师的精神支柱就塌毁了。
做幸福的教师，它涵盖着目标、践行和成功。
正如国学大师王国维用宋词表达的，“昨夜西风调碧树，独上高楼望断天涯路”式的明确方向；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”式的执着最求；最后到“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的终有收获。
[1]幸福，它或许是价值、理想追求后的鲜花和掌声，或许是痛苦的挣扎、艰难的抗争、不屈的求索。
当下，用这些词去形容教师：忙碌的身影，疲惫的神情，巨大的压力。
怎样做个幸福的教师，进而做幸福的教育，创生幸福的自己和幸福的社会值得我们深思。
教师的幸福反映了教师在自己的教育工作中自由实现自己职业理想的一种教育主体生存状态。
教师幸福，在很大程度上不是靠别人给予，而是靠教师用心去寻找和体会。
教师幸福感的产生，来源于我们的行动，更来源于我们的内心。
做幸福的教师，幸福是教育的基本准则，也是教师的职业追求。
幸福是一种由内而外流淌出来的甘霖，它有着丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。
1 学会阳光思考阳光思考，即学会用积极、正面、有利的心态看事物，理性乐观的看待我们的工作生活。
做一个幸福的班主任
做一个幸福的班主任幸福是什么？幸福是一种感觉，是一种内心对生命的感悟，是一种心灵的体验。
教育是心灵的事业，在日复一日、年复一年的班主任工作中，豁然回首，我体会到这份工作的乐趣所在，时而也能品尝幸福。
班主任，是我作为老师的另一个头衔。
班主任劳累毋庸置疑，但与学生的情感联系是班主任特有的一笔财富。
从某种意义上说，只有班主任才能真正走进学生心灵。
作为教育者，能走进学生心灵就是最大的幸福。
特级教师李镇西老师有一句话：“生活在孩子中间，本身就是幸福。
”我看到了孩子们的成长与发展，我觉得自己是幸福的。
有时候，我也能与学生一同分享。
当我们班的学生获什么奖了，总是第一时间在班级里宣布，引起掌声不断。
自然，我这个老师也高兴不已。
我总是能让学生在这些“成绩中”接受教育，发挥激励的作用，鼓动全体学生能获得成绩。
还记得，一张张荣誉证书从我手里过，学生接过那取得成绩的成就感，油然而生。
我能经常鼓励学生参加学校、区里乃至全国的比赛。
学生一获奖，我就告诉全体学生一同分享。
那荣誉代表着全体，而不是个体。
作为老师的我，自然也高兴。
学生往往能从这些成果中，对学习产生了更浓厚的兴趣。
因此，学生的成绩也凸显了出来。
一个简单的早上，一个短短的步行，就能收获慢慢的幸福。
走进校门，孩子们花枝招展，形态各异，一声“老师好”，回一句“你好。
”多么惬意的一瞬。
尽管可以想象教室里的孩子们，有的在跑，有的在嚷，免不了自己要拉长脸，大声吼叫“马上拿出书本，一起读。
”这般情景，让人不免烦躁，但督促孩子读书，何以烦躁呢？孩子们又跑又嚷，欢蹦乱跳，是多么活泼，多么欢快的样子啊，是儿童独有的活泼天性，为了养一个早读的自觉行为，要以压抑孩子们的活泼为代价吗？孩子们见老师来了，会自己捧起书本，就是一群懂事守纪的好孩子了，老师可以尽情展开笑容，温柔地提醒，“孩子们，无穷的知识在书本中呼唤你们，赶快读起来吧!”通常，见到孩子们，我会收起笑容，立马变得严肃，原本是为了压制孩子们的调皮，结果不知觉中，成了习惯，孩子们会写纸条给我，写着“老师，你是不是有什么不开心的事情，你总不笑，希望老师以后能多笑笑，不要不开心。
班主任工作范文做一个幸福的班主任
班主任工作范文之做一个幸福的班主任良好的学风和班风是一个班集体健康开展的根本保证。
首先班主任应从热爱学生、关怀学生入手。
建立新型的师生关系，如此学生才乐意和班主任配合，共同搞好班风建立。
其次，应该加强学生的纪律教育。
纪律是最直截了当妨碍班级建立的要素，没有良好的纪律保证，就不会有各项工作的顺利进展，也就不可能有良好的班风构成。
首先，班主任应放下师道尊严的臭架子。
要让学生真正感到在这个班集体里面，教师是与他们是平等的，将与他们一起生活，一起成长，大家要共同建立好这个家庭环境，一起为班级争光。
如此，同学们的自觉性、集体荣誉感就会开场趋向于班级。
然后，生活中班主任身教言传。
要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的青青年，班主任就应该做好典范。
比方班级学校活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。
班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓舞或正确引导，班级事务，他们本人能做的，都应鼓舞他们努力动手去做。
另外，班主任要从心底爱这个家中的每一个成员，感染学生，让学生无形中构成一种自我约束力，并模拟着为班级做一些力所能及的事。
让每一个学生内心想着：我以我班为荣，我不愿做任何损害她的事。
我尽管成绩不好，但我为人处事的风格与技巧却是班级的骄傲。
总之，班主任工作是一项艰辛耐劳的工作，可我乐在其中。
我深信“一份耕耘，一份收获”。
当我看到本人带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前开展时，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与劳累都化作一股甘泉流尚于我心，瞬时又化成一股强大的动力，使本人更有一腔热血去投入高尚的教育事业！。
做一个幸福的班主任
做一个幸福的班主任做一个幸福的班主任需要有爱心和耐心。
爱心是班主任最基本的素质，要善待每一位学生，不偏不倚地对待每一个学生。
耐心是做好班主任工作的必备品质，要有耐心倾听学生的诉求和烦恼，要耐心解答学生的问题和疑惑。
只有拥有爱心和耐心，才能真正做到关心学生，让他们在学校里感受到温暖和关怀。
做一个幸福的班主任需要持之以恒地学习和进步。
教育事业是一项高度复杂的工作，班主任需要不断地学习和提升自己的能力。
要不断地更新自己的知识储备，了解学生的心理特点和成长规律，提高自己的教育教学水平。
只有不断地学习和进步，才能适应不断变化的教育环境和学生需求，才能做到让学生和自己都能收获幸福。
做一个幸福的班主任需要有团队意识和合作精神。
班主任不是独来独往的个体，他是学校管理和教育教学的重要力量之一，需要与其他老师、家长和学生一起合作，共同努力为学生的成长提供良好的条件和环境。
要有团队精神，愿意与他人合作，帮助学生解决问题和困难，让整个班集体成为一个和谐、快乐的集体。
做一个幸福的班主任需要善于引导和启发学生。
班主任不仅要教会学生知识，更要教会他们做人的道理，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
要善于启发学生的创造力和想象力，让他们能够自主、积极地学习和生活。
只有这样，学生才能在班主任的关心指导下快乐成长，班主任也才能从学生身上得到幸福和满足。
做一个幸福的班主任需要多方面的努力和付出。
只有不断地提高自己的修养和素质，不断地加强自身的能力和魅力，才能在教育教学工作中取得更好的成绩。
希望每一位班主任都能够做到这一点，让学生和自己都能成为幸福的人。
【结束】。
做一个幸福的班主任
做一个幸福的班主任什么是幸福？怎样获得幸福？这是许多人一生的思考，一生的追求。
无论我们处于何种生命状态，我们对生命都要负一个重要的责任……让自己更幸福。
教育的本质是创造幸福，是创造社会的幸福，更是创造个人的幸福。
学校应该成为幸福快乐的校园，学生应该在其中获得愉悦感。
学生的幸福就是班主任的幸福，班主任有责任引导学生，或者说是交给学生感受幸福的能力，体验、创造幸福的能力。
幸福是一切教育活动的“灯塔”。
要让学生感受到幸福，班主任必须深沉、执着、无私、真挚、热烈地爱自己的学生。
这是世界上最高尚的感情。
要让学生从班主任的爱里看到希望，增强信心，鼓足勇气，获得前进的动力。
乐于奉献。
班主任接人待物出以公心，冰清玉洁。
对权贵子弟不偏爱，对贫寒子弟更关心；对优秀生不溺爱，对后进生多亲近。
尤其要多多呵护后进生。
教师的压力很大，而班主任的压力更大。
有的人也许会说，我们如牛负重，筋疲力尽，未老先衰，哪里有什么幸福？说心里话，有时我确实感到有些累。
但当我看到一个个学生在我的引导与呵护下走出迷茫时，当我尽情欣赏自己用真爱托起的一颗颗新星的灿烂光芒时，当我用心品味自己以辛勤换来的累累硕果时，我感受到的只有两个字：幸福！为这幸福的事业付出爱，我无怨无悔！工作中会遇到困难，遭到挫折，让人感到苦闷。
幸福不是一马平川，往往是历经磨难遭遇挫折后取得成功。
可以说，艰辛后面是幸福，挫折后面是曙光，如同苦尽甘来，黑夜过去是黎明。
关键是心态。
把幸福放在心中，即使遭遇浩劫，天灾人祸，也会挺直腰杆；把痛苦放在心中，即使生活在蜜罐里也不会觉得甜蜜，心中装满痛苦，满眼都是痛苦；心中装满快乐，幸福就会与你形影不离。
我曾在心中无数次描画过理想的班主任形象。
一一个爱孩子，懂得享受幸福感的人首先，我理想的班主任她得是个爱孩子，懂得享受幸福感的人。
她深深的爱着每一个孩子，在她的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每个孩子的心田，孩子使她深深感悟到人生的价值,她觉得每个孩子都是一粒种子，她的使命就是精心呵护这一粒粒种子，使他们幸福地生根、发芽、成长，让每一朵花儿都能尽情地开放。
论文播洒爱的阳光做一名幸福的班主任
播洒爱的阳光，做一名幸福的班主任曾经读过一首诗，《做一名幸福的班主任》“因为踏上讲台而幸福，因为拥有一个班而幸福，因为陪伴学生成长而幸福，因为享受学生的进步而幸福，…”当时读这首诗的时候，很感动。
然后仔细想想，这么多年班主任当下来，真的有很多细微的幸福，原本，幸福就是一种感受。
每每想起，便觉得好多的温暖。
班主任的幸福是建立在爱学生的基础上的。
教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，冰心老人也曾经说过：“有了爱就有了一切！”爱是教育的灵魂，是班主任幸福的基石。
爱是一种行动的感染有一句广告词说到：“大家好才是真的好！”一个积极上进，具有凝聚力的班集体是学生取得进步的前提。
现在的孩子自我意识很强，缺乏一颗关爱他人，感恩生活的心。
为此，我有意识地创造条件，抓住点滴小事感染学生。
气温突降，提醒学生多穿一件衣服以防感冒，，放学时真诚的说一声“注意安全”，学生生病了，及时递上一杯热水。
时间一长，我明显感受到了学生的变化，很多学生慢慢也学会了关心周围的人。
一个值日生生病了，其他人会主动帮他把地拖了，把垃圾倒了，把黑板擦了。
一个学生学习有困难了，周围的同学会伸出援助之手。
当我感冒的时候，总会有学生悄悄地说一句：“老师，注意休息！”我相信，爱是可以传染的。
很多时候，你不用刻意地去说什么。
你用真心和真诚去播种爱的种子，一定会收获爱的回报。
确实，我看到了一个欣欣向荣的班级，一个处处淌洋着爱心的班级。
爱是一种美丽的惩罚当学生在寝室疯闹的时候，当学生成绩下降的时候，当学生在班级违反纪律的时候，我都会让他们自己想出惩罚的措施，所以我们班级的惩罚五花八门，有打扫老师办公室的，有檫黑板的，有背课文、、、、、我愿意把主动权交给他们，不是无视他们的缺点和错误，而是我觉得惩罚只是一种手段而非最终目的，因此并非所有的惩罚都需要暴风骤雨式的狂轰烂炸。
我觉得很多时候，我们的良苦用心换来的是学生的冷漠，他们甚至及其抵触，其实想想，他们抵触的不是我们教育的内容，而是我们教育的形式。
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做一个幸福的班主任
论文关键词：做一个幸福的班主任
当今，教师的压力是很大的，而班主任的压力毫无疑问更是无以复加的。
我们常常会听到一些年轻班主任抱怨：“我整天都围着学生转，从催促早操到检查晚寝，还要找人谈心……忙死了！哪里有什么幸福？”于是有的老师视班主任岗位为畏途，还有的班主任竟然盼望早早退休。
可是，有更多的老师在班主任岗位兴致勃勃，精神抖擞。
其实，幸福并没有统一的标准，关键在于人们的观念和心态。
有人列过一个公式：幸福=现实/欲望。
欲望越小，幸福感越高；欲望越大，幸福感就越低。
我认为，班主任工作的确比一般任课教师辛苦，但这何尝不是班主任特有的幸福源泉之一呢？只要我们的正面情绪多余负面情绪，我们在幸福这“至高财富”上就盈利了，不是吗？在我们与学生朝夕相伴之际，师生感情就更为深厚；与学生促膝谈心之时，师生心灵便更加贴近。
比起其他任课教师，我们同学生的接触要更密切得多，对学生的关心越无微不至，我们得到的来自学生的爱越丰厚。
相信所有真正热爱孩子的班主任都有过这样类似的经历和体验：当看到一个个孩子在我们的引导与呵护下走出迷茫时，当看到学生有进步时，当自己的班级获得荣誉时，当教师节收到学生亲自制作的贺卡时，当我们用心品味自己以辛勤换来的累累硕果时……我们感受到的只有两个字：幸福！要想做个学生信服而自己幸福的班主任，我认为应从以下几个方面做起。
首先，班主任每天要以健康乐观的心态面对学生和教学工作，如果把家庭和自己的不愉快宣泄在学生身上，不仅影响自己的形象，更会给学生的性格、人生观带来负面影响。
所以班主任要先学会调整自己的心态，带着平常心和微笑走进教室，感染和陶冶学生心灵。
其次，班主任要放下架子与学生交朋友。
对待学生要真诚、平易、亲切，要用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱论文的格式。
在工作中要能“蹲下来”，和学生保持一样的高度班主任论文，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重学生、理解学生，为学生提供平等教育。
不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己的“神圣”地位。
其实，“在学生眼里，老师蹲着比站着更高大”，这是许多老师的切身体会。
老师应该时刻融合与学生中，与他们同学习，同活动，同欢乐，与学生成知心朋友，关注学生的一举一动，分享班级的喜与悲。
第三，在管理班级时，实行多层次自选岗位管理的办法：值日班长、班委、中队委、科代表、组长(作业组长、学习小组长、劳动小组长）、志愿者等，学生自由选择岗位，以此强化学生为班级服务的意识，让每一位学生都有锻炼的机会。
班级工作细化，班干部工作职责明确，任务到位，层层管理，真正做到“人人有事做，事事有人管”。
这种方式极大的调动了学生的参与意识，人人争当班干，人人争当志愿者，学生真正成为班级的主人，锻炼了自己的能力，增强了责任感。
让班干部成为班主任做好班级工作的得力助手。
最后，班主任要有目的地开展一些集体活动。
富有教育意义和感
染力的活动，能使学生在活动中消除心理障碍，促进沟通，学会互相帮助，团结友爱。
适当开展一些竟赛活动，有助于培养竞争意识，锻炼学生承受挫折与失败的毅力。
班主任的工作如果用三个字来形容，那就是“非常累”，但我们只要能像胡锦涛总书记说的那样：“静下心来教书、潜下心来育人，真正成为学生健康成长的引路人”。
那我们就是一个幸福的班主任。