教师资格证笔试教育教学知识与能力简答题
教师资格证教育教学知识与能力简答题
教师资格证教育教学知识与能力简答题一、教育教学知识与能力概述教育教学知识与能力是教师资格证考试的重要内容，主要包括教育学、心理学、教育法律法规等方面的知识。
作为一名行业专家，我认为掌握这些知识对于提高教师的教育教学质量具有重要意义。
在本文中，我将从理论和实践两个方面对教育教学知识与能力进行简要分析。
二、教育教学理论知识1.1 教育学基本概念教育学是研究教育现象、原则和规律的科学。
教育学的基本概念包括：教育目的、教育内容、教育方法、教育过程、教育组织形式等。
这些概念为我们理解教育提供了基本的思维框架。
1.2 教育心理学基础教育心理学是研究教育过程中人的心理活动规律的科学。
教育心理学的基础内容包括：学习理论、认知发展理论、情感发展理论、人格发展理论等。
这些理论为我们理解学生的心理特点和需求提供了重要的指导。
1.3 教育法律法规教育法律法规是规范教育行为、保障教育权益的法律规范。
主要包括：《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》等。
了解这些法律法规对于教师在教育教学过程中遵循法律规定具有重要意义。
三、教育教学能力分析2.1 教学设计能力教学设计能力是指教师根据教育目标和学生的实际情况，制定合适的教学方案的能力。
这包括确定教学目标、选择教学内容、设计教学方法、组织教学过程等环节。
具备良好的教学设计能力有助于提高教学质量。
2.2 课堂管理能力课堂管理能力是指教师在课堂上对学生的行为进行有效引导和调控的能力。
这包括维持课堂秩序、调动学生的积极性、激发学生的学习兴趣等。
优秀的课堂管理能力有助于营造良好的教学氛围，提高学生的学习效果。
2.3 评价与反馈能力评价与反馈能力是指教师对学生的学习过程和成果进行客观、公正的评价，并根据评价结果给予学生及时、有效的反馈的能力。
这包括制定评价标准、实施评价过程、分析评价结果、给出反馈建议等环节。
具备良好的评价与反馈能力有助于促进学生的个性化发展，提高教育教学质量。
教师资格证《教育教学知识与能力》简答题复习资料
教育教学简答题1.简述教育的属性（1）教育的本质属性是有目的的培养人的社会活动教育是人类所特有的一件有意识的社会活动；教育是人类有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动；教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
（2）教育的社会属性教育具有永恒性，只要人类存在，就存在着教育；教育具有历史性；教育具有相对独立性。
2.简述学校教育活动的三个基本要素（1）教育者，教育者是从事教育活动的人；（2）受教育者，受教育者是在教育活动中承担学习的责任，以一定的方式接受教育影响的人。
受教育者是教育的对象，是学习活动的主体；（3）教育影响，教育影响既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是内容和形式的统一。
3.简述教育的起源（1）神话起源说；（2）生物起源说；（3）心理起源说；（4）劳动起源说。
4.简述原始社会教育的特点（1）教育与生产劳动、社会生活融合在一起；（2）教育具有无阶级性、公平性；（3）教育内容简单；（4）教育方式单一。
5.简述古代教育的特点（1）阶级性、等级性；（2）道统性（反映统治阶级政治思想和伦理道德思想，天道、神道和人道合为一体）；（3）专制性；（4）刻板性（指教学方法和学习方法）；（5）象征性（占主导地位，接受教育是社会地位的象征）。
6.简述近代学校教育特点（1）以法治教，普及义务教育。
西方近代教育发展的一个显著特点是“重视教育立法，以法治教”；（2）建立了完善的学校教育系统——学制；（3）创立了新的教学组织形式——班级授课制度；（4）教育内容结构日益丰富，大量增加了自然科学和工业技术方面的课程内容；（5）教育的阶级性依然存在。
7.简述现代教育的特点（1）重视早起教育与小学教育的衔接；（2）普及义务教育和延长教育年限；（3）普通教育与职业教育双轨并行，且相互渗透；（4）高等教育大众化和多元化；（5）学历教育与非学历教育的界限日益淡化，教育向终身化发展；（6）教育技术手段的现代化。
8.简述政治经济制度对教育的影响（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定受教育的权利；（3）政治经济制度决定教育的目的；（4）政治经济制度决定教育内容的取舍。
小学教师资格证考试教育教学知识与能力简答题
小学教师资格证考试教育教学知识与能力简答题小学教师资格证考试教育教学知识与能力简答题一、文章类型及要点本文主要针对小学教师资格证考试中教育教学知识与能力方面的简答题进行讲解。
要点包括教育法律法规、教育心理学、教育学原理、中外教育史、教育研究和教育实践等方面。
二、核心内容1、教育法律法规：掌握《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规的基本内容和适用范围，了解与小学教育有关的法律责任和权益保护。
2、教育心理学：理解小学生的心理发展特点和规律，掌握学习心理、情感教育、品德心理等相关理论，了解小学生常见心理问题及干预方法。
3、教育学原理：掌握教育学基本原理，理解教育目的、教育制度、教育思想等方面的内容，了解小学教育的特点及其发展变化。
4、中外教育史：了解中外小学教育的历史演变和重要教育家的思想，理解不同历史时期的教育制度和教育思想的特点。
5、教育研究：掌握教育研究的基本方法和技巧，了解小学教育研究的现状和发展趋势，能够运用适当的方法进行教育实践研究。
6、教育实践：理解小学教育教学实践中的常见问题和实践经验，掌握教学策略、课程开发、课堂管理等方面的知识和技能，能够有效地组织和管理小学教育教学活动。
三、结构及写作技巧1、结构：本文采用总分结构，开头简要介绍题目背景和要点，主体部分按照要点逐一展开论述，结尾总结全文，强调重点。
2、写作技巧：注意语言表达清晰、准确，避免使用生僻词汇和复杂的句式。
同时，在论述过程中要注重逻辑性，确保每个要点之间的衔接自然、流畅。
四、实例分析以“小学生心理健康教育的意义和方法”为例，进行简答题的解答。
1、意义：小学生心理健康教育对于促进小学生身心健康、提高学习效果和人际关系等方面具有重要意义。
通过心理健康教育，可以帮助小学生建立正确的自我认知，培养良好的心理素质和适应能力，预防和解决心理问题，同时有利于家庭和谐和社会稳定。
2、方法：小学生心理健康教育的方法包括以下几个方面：（1）建立良好的师生关系，了解学生的心理需求；（2）开展丰富多彩的活动，增强学生的心理体验；（3）进行个性化的心理辅导，帮助学生解决心理问题；（4）加强家庭教育指导，提高家长的教育意识和能力；（5）整合社会资源，提供全方位的心理支持。
小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》简答题及答案必背
小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》简答题及答案必背1、简述课程评价的概念及功能。
课程评价是指根据一定的标准和课程系统对课程实施过程及其结果进行的一种价值判断。
课程评价具有诊断、反馈、区分、强化和发展的功能。
2、简述新课程改革所倡导的学习方式及其意义。
新课程改革所倡导的学习方式有自主学习、合作学习、探究学习等。
这些学习方式的意义在于：（1）自主学习能够培养学生主动发展的能力，提高学生对自身学习的责任感。
（2）合作学习能够增强学生的合作能力，提高学生的社会交往能力。
（3）探究学习能够培养学生的问题意识、探究精神和创新精神，提高学生的探究能力。
3、简述如何培养学生的学习兴趣。
培养学生的学习兴趣是教师的重要任务之一。
以下是一些建议：（1）了解学生的兴趣爱好和特长，根据学生的个体差异和需求，制定合适的教学计划和教学方法。
（2）创造良好的学习环境，通过多样化的教学手段和活动形式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
（3）引导学生发现学习的意义和价值，让学生了解学习的目的和作用，从而增强他们的学习动力和兴趣。
（4）给予学生适当的鼓励和肯定，通过肯定和鼓励来增强学生的自信心和成就感，从而激发他们的学习兴趣和动力。
4、简述班级管理的原则和方法。
班级管理是指教师根据一定的目的和要求，对班级中的各种资源进行计划、组织、指导和控制，以实现教育目标的过程。
班级管理的原则有：以人为本、公正平等、整体优化、注重个性等。
班级管理的方法有：制度管理、目标管理、民主管理、质量管理等。
在班级管理中，要注意发挥学生的主体作用，注重培养学生的自主管理能力，同时也要注重与家长的沟通和合作。
小学教师资格证考试简答题必背题一、什么是教育？教育是一种有目的、有计划、有组织地传授知识和技能，培养人的智力、品德和体质的活动。
它通过学校、家庭、社会等各种教育机构和形式，对受教育者进行德、智、体、美等多方面的教育和培养，使其成为适应社会需要的人。
2023年下半年教师资格证笔试小学《教育教学知识与能力》笔试真题及答案
2023年下半年教师资格证笔试小学《教育教学知识与能力》笔试真题及答案一、单项选择题(本大题共29小题，每小题2分，共58分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1.世界上第一部专门论述教育、教学问题的著作是（）A.《论语》B.《学记》C.《理想国》D.《雄辩术原理》【答案】B2.依据教育作用对象的不同，教育功能可划分为（）A.个体功能与社会功能B.正向功能与负向功能C.显性功能与隐性功能D.积极功能与消极功能【答案】A3.“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的.”这一教育观点出自（）A.《爱弥儿》B.《教育漫话》C.缺失D.《普通教育学》【答案】B4.班级组织建构的首要原则是（）A.有利于教育原则B.目标一致原则C.有利于管理原则D.可接受性原则【答案】A5.若一份调查问卷的所有问题都是封闭性问题，则该问卷属于（）A.结构性问卷B.非结构性问卷C.开放性问卷D.综合性问卷【答案】A6.在儿童身心发展过程中，身高、体重等方面有两个生长加速期。
这表明儿童身体发展具有（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性【答案】C7.为预防营养不足导致的小学生缺铁性贫血，日常饮食中需要适当（）A.面包B.水果C.牛奶D.鸡蛋【答案】C8.依据柯尔伯格的理论，以严守社会秩序为取向的儿童道德发展处于（）A.惩罚服从取向阶段B.相对功利取向阶段C.寻求认可取向阶段D.遵守法规取向阶段【答案】D9.小龙最近总认为自己一事无成。
为改变他的消极认识，徐老师对小龙说:"你还记得吗?你很多事情都做得很棒，还做过班干部呢!"这种心理辅导技术属于（）A.积极暗示技术B.行为矫正技术C.认知改变技术D.情绪调控技术【答案】C10.为记住学过的知识，小学生常常采用眼睛看、耳朵听、嘴巴念、动手写等多通道协同记忆.这种学习策略属于（）A.计划策略B.元认知策略C.认知策略金标尺D.资源管理策略【答案】C11.小学生在教师引导下，分析“澡”“燥”“躁”三个字的结构后，归纳出形声字的特点.这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.派生类属学习【答案】A12.间休息时，小明和同学在操场.上玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
教师资格笔试《教育教学知识与能力》必背简答题及答案!
教师资格笔试《教育教学知识与能力》必背简答题及答案！1. 教育的概念（辨析题、简答题）答：广义的教育，指凡是增进人的知识和技能，影响人的思想观念的活动，包括社会教育、家庭教育和学校教育；狭义的教育，指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使他们朝着期望的方向发展的活动。
2.简述影响人的发展的因素及作用答：第一，遗传是影响人的发展的生理前提；第二，环境是影响人的发展的外部条件；第三，教育是影响人的发展的主导因素；第四，个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力。
3.简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因答：第一，学校教育是有目的的、有计划的、有组织的培养人的活动。
第二，学校有专门负责教育工作的教师。
第三，学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。
4.简述学校教育在人身心发展中起主导作用的表现答：第一，学校教育对个体发展作出社会性规范。
第二，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能。
第三，学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；第四，学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
5.简述课程计划的含义与内容答：①课程计划又叫教学计划，是课程设置的整体规划；②它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序、培养目标及课时分配；③并对学期、学年、假期进行划分；④是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据（作用）。
6.简述课程标准的含义与作用答：①课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件；②课程标准是课程计划的具体化；③是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
（作用）。
7.简述教材编写的基本原则答：①科学思想性。
教科书的编写内容上要体现科学性与思想性；②基础性。
教科书的编写要强调内容的基础性；③实用性。
教科书的编写要注意实用性；④统一性。
教师资格证教育教学知识与能力简答题
教师资格证教育教学知识与能力简答题在教育教学过程中，教师资格证的教育教学知识与能力是至关重要的。
以下是一些常见的教育教学知识与能力的简答题，帮助您考取教师资格证。
1. 什么是教学设计？教学设计是指教师为了实现教育教学目标，在搜集、分析和利用相关信息的基础上，设计并组织实施一系列教学活动的过程。
2. 什么是学生评价？学生评价是一种评估学生学习成果和教学质量的方法。
它通常包括测验、考试、作业、项目、报告、口头表达等多种形式。
3. 什么是教学评价？教学评价是对教育教学活动进行评估的过程。
教师可以通过课堂观察、学生评价、自我评估和同行评价等方式来对自己的教学效果进行评估。
4. 知识、技能和情感的关系是什么？知识、技能和情感是三种特定的学习领域，它们在教育教学中互相作用、相互促进，以实现全面的人才培养。
5. 教学目标应该具备什么特点？教学目标应该具备明确性、可测量性、具体性和可达性等特点。
具体来说，教育教学目标应该是清晰、明确，能够测量和评估，同时也应该具体、切实可行。
6. 什么是教育教学方法？教育教学方法是指为实现教育教学目标而采用的一种或多种教学策略和手段。
7. 教学计划的重要性是什么？教学计划是指为实现教育教学目标而制定的一系列教学计划。
它有助于促进学生学习的进程，培养学生的各种技能，提高教学效率。
8. 什么是学习者的个体差异？学习者的个体差异是指学生在学习过程中的个人差异。
学生的个体差异包括认知、情感、学习能力和学习风格等方面。
以上简答题涉及了教育教学的各个方面，要想成为一名合格的教师，需要提前了解这些知识，并加以深入学习和掌握。
教师资格证的考试未必容易，但只要持之以恒，不断提高自己的教育教学水平，相信你一定会成功的。
教师资格证考试教育教学知识与能力简答题汇总
教师资格证考试教育教学知识与能力简答题汇总一、现代教育的特征（全民多现身）1、教育的终身化2、教育的全民化3、教育技术的现代化4、教育的多元化5、教育的民主化二、社会经济制度（生产力）对教育的制约1、社会经济制度制约着教育的发展速度和规模2、社会经济制度制约着教育结构的变化3、社会经济制度制约着教育的内容与手段4、社会经济制度制约着学校的专业设置5、教育相对独立于生产力的发展三、教育对社会经济的促进作用（两个再生产一个创新）1、教育是劳动力再生产的基本途径2、教育是科学知识再生产的最有效形式3、教育是进行技术创新的一个重要手段四、教育的文化功能1、传承选择融合创新五、个体身心发展的规律与教育【论述】（1）顺序性：循序渐进；（2）阶段性：教育要适应年轻一代身心发展的阶段年龄特征和主要矛盾；（3）不平衡性：抓关键期；（4）个别差异性：因材施教；（5）互补性：长善救失。
六、学校教育在人的发展中起主导作用（简答）1、学校教育是有目的、有组织、有计划的培养人的活动2、学校教育是通过专门训练的老师来进行的，相对而言效果较好3、学校能有效的控制影响、学生发展的各种因素七、学校教育在影响人的发展上的独特功能（个性、加速、社会、两时）1、学校教育对个体发展作出社会性规范2、学校教育具有加速个体发展的特殊功能（最近发展区）3、学校教育对个体发展的影响具有延时和即时的价值4、学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能八、教育目的的层次1、教育目的—国家2、培养目标—学校3、课程目标- 学科5、教学目标—教师九、教育目的的功能1、激励2、调控3、选择4、导向5、评价十、中国教育目的的基本精神1、坚持社会主义方向性2、坚持全面发展3、培养独立个性4、教育与生产劳动相结合，是思想我国教育目的的根本途径5、注重提高全民族素质十一、素质教育的内涵1、素质教育是面向全体学生的教育2、素质教育是全面发展的教育3、素质教育是促进学生个性发展的教育4、素质教育是以培养创新精神为重点的教育十二、全面发展教育各组成部分之间的关系1、德育是实施各育的思想基础，为其他各育起着保证方向和保持动力的作用2、智育是其他各育的知识和智力基础，其他各育的实施都不能离开知识技能教育；3、体育为各育的实施提供健康基础，是各育得以实施的保证；4、美育和劳动技术教育是德智体的具体应用与实施，可以促进学生德智体的发展和提高。
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小学考点1教育与社会的发展1、生产力对教育的制约作用(1)生产力水平决定教育的规模与速度。
(2)生产力水平制约教育结构的变化。
(3)生产力水平制约教育的内容与手段。
2、政治经济制度对教育的制约作用(1)政治经济制度决定教育的领导权。
(2)政治经济制度决定受教育权。
(3)政治经济制度决定教育目的的性质与思想道德的内容。
3、教育对政治经济制度的影响作用(教育的政治功能)(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才。
(2)教育可以促进民主。
(3)教育就是一种影响政治经济的舆论力量。
考点2素质教育的基本内涵(1)素质教育就是以提高国民素质为根本宗旨的教育。
(2)素质教育就是面向全体学生的教育。
(3)素质教育就是促进学生全面发展的教育。
(4)素质教育就是促进学生个性发展的教育。
(5)素质教育就是以培养学生的社会责任感、创新精神与实践能力为重点的教育,这也就是素质教育的时代特征。
(6)素质教育要贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方面。
考点3教育制度的影响因素(制定教育制度的依据)(1)生产力发展水平与科学技术发展状况。
(2)社会政治经济制度。
(3)青少年儿童身心发展规律。
(4)本国学制的历史发展与外国学制的影响。
考点4学校教育对人的身心发展的作用1、学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因(1)学校教育就是有目的、有计划、有组织地培养人的活动,它规定着人的发展方向。
(2)学校教育就是通过受过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好。
(3)学校教育能有效地控制与协调影响学生发展的各种因素。
2、学校教育在人身心发展中起主导作用的主要表现(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范。
(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
(3)学校教育,尤其就是基础教育对个体发展的影响具有即时与延时的价值。
(4)学校教育具有开发个体特殊才能与发展个性的功能。
考点5新课程改革倡导的学生观与教师观1、新课程改革倡导的学生观(1)学生就是发展的人第一,学生的身心发展就是有规律的。
第二,学生具有巨大的发展潜能。
第三,学生就是处于发展过程中的人。
(2)学生就是独特的人第一,学生就是完整的人。
第二,每个学生都有自身的独特性。
第三,学生与成人之间存在着巨大的差异。
(3)学生就是具有独立意义的人第一,每个学生都就是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在。
第二,学生就是学习的主体。
第三,学生就是责权的主体。
2、新课改倡导的教师观(1)从教师与学生的关系瞧,新课程要求教师应该就是学生学习的促进者。
具体来说,教师就是学生学习的合作者、引导者、参与者。
(2)从教学与研究的关系瞧,新课程要求教师应该就是教育教学的研究者。
(3)从教学与课程的关系瞧,新课程要求教师应该就是课程的建设者与开发者。
(4)从学校与社区的关系来瞧,新课程要求教师应该就是社区型的开放教师。
考点6教师合理的知识结构(教师专业知识的内容)教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识与文化知识四方面的内容。
本体性知识指的就是教师所具有的特定的学科知识, 包括学科基础知识与基本技能技巧、本学科的发展历史与趋势、学科认识世界的独特视角与方法以及相邻学科知识等。
条件性知识指的就是教师所具有的教育教学的理论知识, 包括教育学基本理论、心理学基本理论、教育管理学、比较教育、教育改革与实验、现代教育技术知识等。
实践性知识指的就是教师灵活完成教学实践活动所具备的知识,如一般教学法知识。
文化知识指的就是教师满足学生基本知识需求应有的人文科学、社会科学与自然科学等知识。
考点7问卷设计的结构及基本原则(1)问卷的结构包括:封面信、指导语、问题与答案、结束语。
(2)问卷设计的基本原则包括:第一,将为调查对象着想作为问卷设计的出发点。
第二,保证问卷的适当性。
如研究目的(理由)的充分性;问题对于调查目标的适宜性;问题对调查对象的适当性。
第三,对于阻碍问卷调查的因素有明确的认识。
阻碍问卷调查的因素包括主观障碍(如:畏难情绪、顾虑重重、漫不经心、毫无兴趣)与客观障碍(如:阅读能力的限制、理解能力的限制、表达能力的限制、记忆能力的限制、计算能力的限制)。
考点8影响能力发展的因素(1)先天遗传因素的影响先天素质就是能力形成的自然基础。
它包括一个人的感觉器官、运动器官及脑的结构与生理特点。
先天素质就是能力形成的自然前提,没有这个前提就没有能力的形成。
(2)早期经验的影响早期经验对人的智力发展有重要影响。
(3)教育与实践活动的影响能力的形成与发展除与自然素质有关外, 更重要的就是社会教育与实践活动的影响。
可以说,教育与实践活动对能力的发展起着主导作用。
(４)个人勤奋的影响后天环境对能力的形成与发展固然起主导作用, 但没有个人的努力与勤奋,要获取事业成功同样就是不可能的。
考点9小学生注意发展的特点(1)有意注意逐渐发展,无意注意仍起作用。
(2)注意的范围依然有限。
(3)注意的集中性与稳定性较差。
(4)注意的分配与转移能力较弱。
考点10建构主义的学习理论1、建构主义的学习观(1)学习的主动建构性建构主义认为,学习不就是由教师向学生传递知识的过程,学习者不就是被动的信息吸收者,而就是主动的信息建构者。
(2)学习的社会互动性建构主义强调, 学习就是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识与技能、掌握有关工具的过程,这一过程常常通过一个学习共同体的合作互动来完成。
(3)学习的情境性学习的情境性强调学习、知识与技能的情境性,认为知识就是不可能脱离活动情境而抽象存在的, 学习应该与情境化的社会实践活动结合起来。
2、建构主义的学生观在学生观上,建构主义强调学生经验世界的丰富性与差异性。
学生经验世界的差异本身便就是一种宝贵的学习资源, 教师需要在她们已有的经验世界中找到新知识的生长点。
3、建构主义知识观(1)知识并不就是对现实的准确表征,它只就是一种解释、一种假设,不就是最终答案。
(2)知识并不能精确地概括世界的法则,在具体问题中,我们并不就是拿来便用,一用就灵,而就是需要针对具体情境进行再创造。
(3)尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式,甚至这些命题还得到了较普遍的认可, 但这不意味着学生会对这些命题有同样的理解, 因为这些理解只能由每个学生基于自己的经验背景而建构起来。
考点11培养小学生良好学习习惯的策略(1)发挥课堂主渠道作用,培养学生良好的学习习惯。
(2)课堂中正确引导。
(3)注重激励与表扬,对学生进行正强化教育。
(4)开展丰富多彩的活动,在活动中培养学生良好的学习习惯。
(5)发挥家长的作用,形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力。
(7)建立小学生良好学习习惯评价体系。
考点12德育过程的基本规律1、德育过程的基本规律(1)德育过程就是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。
(2)德育过程就是促使学生思想内部矛盾斗争变化的过程。
(3)德育过程就是组织学生的活动与交往,对学生多方面教育影响的过程。
(4)德育过程就是一个长期的、反复的、不断前进的过程。
2、德育过程的顺序德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行,以知为开端、以行为终结:由于社会生活的复杂性,德育影响的多样性等因素,德育具体实施过程,又具有多种开端,这可根据学生品德发展的具体情况,或从导之以行开始,或从动之以情开始,或从锻炼品德意志开始,最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的与谐发展。
考点13德育原则及其贯彻要求1、导向性原则及其贯彻要求导向性原则就是指进行德育时要有一定的理想性与方向性,以指导学生向正确的方向发展。
贯彻导向性原则的基本要求:(1)坚定正确的政治方向;(2)德育目标必须符合新时期的方针政策与总任务的要求;(3)要把德育的理想性与现实性结合起来。
2、尊重学生与严格要求学生相结合原则尊重学生与严格要求学生相结合原则就是指进行德育要把对学生个人的尊重与信赖与对她们的思想与行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
贯彻这一原则的基本要求:(1)爱护、尊重与信赖学生;(2)教育者对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体与严宽适度;(3)教育者对学生提出的要求要认真执行,坚定不移地贯彻到底,督促学生切实做到。
3、知行统一原则及其贯彻要求知行统一原则就是指既要重视思想道德的理论教育, 又要重视组织学生参加实践锻炼,把提高认识与行为养成结合起来,使学生做到言行一致、表里如一。
贯彻知行统一原则的基本要求:(1)加强思想道德的理论教育,提高学生的思想道德认识;(2)组织与引导学生参加各种社会实践活动,促使她们在接触社会的实践活动中加深情感体验,养成良好的行为习惯;(3)对学生的评价与要求要坚持知行统一的原则;(4)教育者要以身作则,严于律己。
4、依靠积极因素与克服消极因素原则这一原则就是指德育工作中,教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素,调动学生自我教育的积极性,克服消极因素。
贯彻这一原则的基本要求:(1)教育者要用一分为二的观点,全面分析,客观地评价学生的优点与不足;(2)教育者要有意识地创造条件,将学生思想中的消极因素转化为积极因素;(3)教育者要提高学生自我认识、自我评价能力,启发她们自觉思考,克服缺点,发扬优点。
考点14情绪的ABC理论情绪的ABC理论又称理性情绪疗法或合理情绪疗法。
该理论要点就是:情绪不就是由某一诱发性事件本身所引起的,而就是由经历了这一事件的个体对这一事件的解释与评价所引起的。
这一理论又被称作ABC理论。
ABC来自3个英文的首字母。
在ABC理论的模型中,A 就是指诱发性事件(Activatingevents);B就是指个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念(Beliefs),即她对这一事件的瞧法、解释与评价;C就是指在特定情景下,个体的情绪及行为的结果(Consequences)。
通常,人们会认为人的情绪及行为反应就是直接由诱发性事件A引起的。
ABC理论指出,诱发性事件A只就是引起情绪及行为反应的间接原因;而B,人们对诱发事件所持的信念、瞧法、解释才就是引起人的情绪及行为反应的更直接的起因。
考点15班级管理的模式(1)常规管理常规管理就是指通过制定与执行规章制度去管理班级的经常性活动。
班级常规管理就是建立良好班集体的基本要素。
(2)平行管理平行管理就是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体, 从而把对集体与个人的管理结合起来的管理方式。
(3)民主管理民主管理就是指班级成员在服从班集体的正确决定与承担责任的前提下,参与班级管理的一种管理方法。
(4)目标管理目标管理就是指班主任与学生共同确定班级总体目标, 然后转化为小组目标与个人目标,使其与班级总体目标融为一体,形成目标体系,以此推动班级管理活动,实现班级目标的管理方法。