人教版八上道德与法治第三课社会生活离不开规则教案-word
部编人教版初中八年级上册道德与法治《第三课社会生活离不开规则：遵守规则》优质课教学设计_0
3.2遵守规则一、设计理念本课时依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是“理解遵守社会规则和维护社会规则对于社会稳定的重要性”。
二、教材分析本课时是人教版道德与法治第二单元第三课第二课时的内容——《遵守规则》，引领学生探讨我们面对规则的态度：“自觉遵守”“坚定维护”“积极改进”。
本框从自由和规则的辩证关系出发，帮助学生释疑解惑，增强遵守规则的自觉性。
同时，仅仅自己遵守规则是不够的，还需要提醒、监督、帮助他人遵守规则，也就是“维护规则”，另外要在社会变迁的基础上学会“改进规则”。
做到这两点，才能营造良好的遵守规则的环境。
三、学情分析八年级学生正处于儿童向成人的转变期，实现社会化，就需要了解、学习、掌握、遵守社会规则。
遵守又分为两种形式，即基于他律的遵守和基于自律的遵守。
在他律阶段，遵守规则原因来自外在的压力，一旦外在压力消失或减弱，他们就倾向于逃避规则。
我们的教育，就是要帮助学生实现从他律向自律的转变，成为规则的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定维护者、积极改进者。
四、教学目标情感态度价值观目标：(一)树立正确的自由观，认同社会规则与自由的辩证统一。
(二)在正确思想意识的基础上，将规则内化于心、外化于行。
能力目标：(一)正确认识自由与规律、自律与他律等关系，发展辩证思维能力。
(二)既能有技巧地维护规则，又能根据社会变化情况参与改进规则。
知识目标：(一)理解社会规则与自由的辩证统一关系。
(二)了解形成遵守规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。
五、课型：新授课六、课时：第二课时七、教学重点和难点重点：自觉遵守规则。
难点：认识自由与规则的关系。
八、教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法九、教学准备教师：梳理教材，准备呈现的三个情境。
学生：预习完成教材26页至31页的预习问题。
十、教学过程（一）视频引入。
播放《小黄车风波》，学生思考视频中的小男孩有哪些错误行为？怎么去避免此类悲剧的发生？（引导学生感受遵守规则的重要性，规则跟我们的生活息息相关。
部编人教版初中八年级上册道德与法治《第三课社会生活离不开规则：维护秩序》公开课教学设计_0
《道德与法治》八年级上册第3课社会生活离不开规则一、教学目标：1. 了解社会规则，理解社会规则与社会秩序、社会规则与自由的关系；2. 懂得从生活中的点滴小事做起，遵守社会规则；3. 增强公民意识，强化规则意识，做一个有规则意识的公民，二、教学重点和难点1.教学重点社会规则与自由的关系2.教学难点在社会生活中遵守社会规则3.突破重难点的主要策略小组合作讨论探讨规则与自由的关系，通过思想的碰撞明确规则为自由划定了界限；规则为自由提供了保障；以此解决教学重点。
通过回归生活的方式，以发现问题、解决问题的路径探讨在校园生活中如何做一个有规则意识的人，以此升华认知，引导学生在社会生活中遵守社会规则。
四、教学反思1.课堂环节，符合学生认知知能。
本课教学设计总体思路为“走近规则-初识规则-发现规则-探讨规则-践行规则”，对规则的探讨由浅入深，素材的选用由近及远，能力的要求由低到高，基于学生认知特点的教学设计帮助师生更好徜徉在教学过程中，整体流程进展顺其自然和合乎自然。
2.创新整合，重整书本逻辑结构。
教材以秩序导入规则，再探规则与自由关系，进而讨论如何遵守规则，经过几番思索，我进行了结构调整，以学生生活导入规则，将规则与秩序、规则与自由进行两组关系讨论，继而探讨规则的践行问题，这一内容的调整，让知识呈现更具结构性，另一方面也凸显了“规则”的主体地位，能更好帮助学生明晰重点、把握知识内在结构。
3.生活教育，融入师生校园生活。
近年来授课，多坚持生活教育理念，在这一课的教学设计中，坚持从生活中提取、发现规则，并最终指向校园规则的践行，而在具体的操作环节中，最终的倡议书环节，学生直指校园常规不和谐现象，并提出中肯建议，让课堂所学走出课堂，让书本知识走进生活，创新使用生活素材，却始终坚守生活理念，以发挥学科德育功能，实现学科教育价值。
八年级道德与法治上册《社会生活离不开规则维护秩序》教案、教学设计
2.小组讨论：各小组分享讨论成果，全班同学共同评价，总结规则的重要性。
四、实践体验
1.教师设计实践活动，如模拟交通规则、制定班级规定等，让学生在实践中体验规则的力量。
2.学生参与实践活动，感悟规则对于社会秩序的维护作用。
此外，学生在小组合作学习中表现出较强的团队意识和交流欲望，教师应充分利用这一点，设计丰富多样的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。通过本章节的学习，帮助学生提升法治素养，形成正确的价值观，为未来的社会生活奠定坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解规则的本质和作用，认识到规则对于社会秩序的重要性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过展示一组图片，如交通信号灯、排队等候、公园告示等，引导学生观察并思考：这些图片中有哪些共同点？它们在我们的生活中起到了什么作用？
2.学生分享观察结果，教师总结：这些图片都涉及到规则，规则是我们生活中不可或缺的一部分，它维护了社会秩序，保障了我们的生活。
教学设计：
一、导入新课
1.教师通过展示生活中常见的规则现象，如交通信号灯、排队等，引导学生思考规则的重要性。
2.学生分享自己生活中遇到的规则现象，讨论规则对于社会秩序的作用。
二、自主学习
1.学生阅读教材，了解规则的定义、作用及我国的基本法律法规。
2.教师提问，检查学生的阅读效果，解答学生的疑问。
三、课堂活动
6.持续关注，个性化指导：关注学生的个体差异，给予个性化指导，帮助每位学生掌握规则知识。
教学策略：针对不同学生的学习需求，制定个性化的辅导计划，提高教学效果。
人教版道德与法治八年级上册 第三课 社会生活离不开规则 教案设计
导入新课：
出示两组图片并进行对比，一组为生活中常见的秩序混乱图片，一组为井然有序的生活场景。
思考：以上都体现了哪些方面的社会秩序？你喜欢在哪一种环境中生活？为什么？
从同学们的发言中总结出“良好的社会秩序是我们的共同追求”“生活需要秩序”的道理，引入新课学习。
观看图片，进行对比，思考并回答问题
课题：第三课社会生活离不开规则
教学对象：人教版八年级
课时：
2课时
提供者：俞艾颖
单位：
安徽省霍山第二中学
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课价值）
课题：社会生活离不开规则
学习内容：《维护秩序》这一框，主要讲了社会秩序的含义、种类和作用；社会规则的含义、种类和作用，意在让学生知道社会生活有秩序，维护秩序靠规则。《遵守规则》这一框，主要是让学生了解自由与规则密不可分的关系，我们要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。
小结：社会秩序的重要性
学生分组讨论并回答
通过材料引导学生正确认识社会秩序的重要性。
二、维护秩序靠规则
1、播放视频《战狼2-妇弱优先》，思考谈一谈自己的感想。由此导出：维护秩序靠规则。得出社会规则的含义。
2、探究与分享：
小组活动：你还知道哪些类似的规则？（提示：寻找校园、生活、社会中的规则）出示一组图片和文字展示不同的规则。导出社会规则的种类。
得出结论：我们要坚定维护规则。
2、方法与技能P30
劝导的技巧
3、播放视频：聚焦两会、慈善法
计划生育政策的历史变迁
问题：当初为什么要求“一对夫妇只能生一个”？现在为什么又放开“全面二胎政策”？
得出结论：我们要积极改进规则。
4、探究与分享P31
思考：你还知道哪些被改进的规则？说说为什么有这些变化？
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《规则与秩序》教学设计课题及课型: 规则与秩序(新授课)学情分析：中学生是长身体、长知识的关键时期，随着生理的发育，心理上也不断发展。
他们天真活泼，敢想敢干，缺乏克制力；精力旺盛，好奇心强，求知欲强，探索事物奥秘的好胜心强。
但他们理解能力差，不能正确认识事物本质，对美与丑、善与恶的辨别能力不强；自我意识不断发展，好张扬自己，表现自己而不计后果等等，而家庭和社会环境的一些不良影响又加剧了这些问题。
因此，教会学生增强规则意识，懂得遵守校规、遵守社会公德、遵守法律、维护公共秩序，不仅有利于学生的发展，还有利于整个社会和国家的发展。
课时: 1课时教学重点: 强化规则意识，懂得遵守规则和维护公共秩序。
教学难点: 规则是秩序的保障。
三维教学目标:1、情感、态度、价值观目标: 增强规则意识，自觉遵守校规、法律、社会公德等各种规则，维护公共秩序。
2、能力目标: 理解规则与秩序的关系，懂得规则是秩序的保障。
3、知识目标:知道生活处处有规则，知道每个人都要遵守规则和秩序。
教学手段多媒体主要教学方法: 活动法、讨论法、小组合作与探究法等应收集的达标材料:课前调查，相关图片和视频教学程序和内容教师活动学生活动教学反思活动导入：没有规矩，不成方圆1、布置学生活动：学生在一张白纸上徒手画圆和矩形，然后用圆规和三角板画圆和矩形。
2、随机选取几个同学的作图，用投影展示。
比较：徒手作图和用规与矩作图，哪个更好？3、通过这个活动，我们能得到什么启示？学生徒手作图和用规与矩作图。
初步情景感悟，体会规则学生独立思考并回答新课教学一、规则种种(一)规则的含义1、看谁找得多：学生找出自己所知道的规则。
2、教师提问：①这些规则有什么共同点？②什么是规则？找规则，回答独立思考、回答（二）生活处处有规则——不同的场所和不同的活动有不同的规则1、多媒体播放几幅图片。
提问：这些不同场所的不同规则，告诉我们什么道理？2、播放视频《落棋无悔》和《他为什么被罚下场》提问:下棋和各种比赛等活动需要规则吗？说明什么道理？3、教师小结：不同的场所有不同的规则，不同的活动有不同的规则——生活处处有规则。
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知识点：一方面要从自己做起，自觉遵守规则；另一方面要在保证自身安全的前提下，提醒、监督、帮助他人遵守规则。
探究三：小峰的“中德恋爱纪”
小峰去德国留学，各方面一直很优秀，于是交了一个德国女朋友。一天晚上，他们走在的大街上，准备穿马路的时候，红灯亮了，小峰见空无一人，就继续走，但是德国女朋友停了下来，跟他说“。。。。。。”,说完，两个人分手了。
请问：假如你是德国女友，你会、教学过程（
教师活动
预设学生活动
设计意图
1、导入（3分钟）
古人认为圆为天之形、方为地之态，天地产生了万物自然，也产生了人类。圆象征着平等、包容、和谐的道，方象征着松紧有度、远近有别的理。“无规矩，不成方圆” 所谓内方外圆，就是一内一外，一阳一阴，内方就是指做人要有原则，方就是品质，外圆就是指处事的方法，圆就是圆通。结合起来说就是内心要有做人的原则，外面则要有圆通的处事方法。今天，我们带就带上老祖宗的留给我们的智慧，来一场拷问心灵的旅行。走，让我们走起来。
二、教学目标
知识与技能目标：了解规则与自由的关系；自觉做到遵守规则,敬畏规则,积极改进规则.
过程与方法目标：在情景探究中,小组讨论和情景体验的活动中，培养大胆展示自己，与人合作，自主学习的综合能力。
情感、态度与价值目标：对规则的社会功能具有高度认同感；认同社会规则和自由的辩证统一；将规则内化于心、外化于行。
从“黄闪”灯的设立，你得到了哪些启示？
知识点：规则不是一成不变的，我们要积极参与规则的改进和完善，积极为新规则的形成建言献策。
探究四：当小峰遇上暴走团
小峰为了健身，也成了暴走团的一员，由于其优秀的组织能力，很快成立了自己的队伍。下面请同学们帮小峰的队伍设计队徽，队名，队规。
新人教版八年级道德与法治上册《2单元 遵守社会规则 第3课 社会生活离不开规则 维护秩序》优质课教案_24
八年级《道德与法治》（上）教学设计维护秩序一、课题：第三课第一框题维护秩序二、教材分析维护秩序是人教版《道德与法治》第二单元第三课第一框的内容。
本框共两目内容：第一目“社会生活有秩序”让学生感悟到秩序可以维持社会正常运行，保障人民安居乐业，美好的生活需要良好的秩序。
第二目“维护秩序靠规则”则分析了规则和秩序的关系，引导学生认识到规则无处不在，良好的秩序要靠规则来维护。
本框题从生活实际出发，让学生感受到规则不是外界强加给我们的束缚，而是我们享受美好生活的需要，从而为下一框题的学习奠定基础。
三、学情分析八年级学生正处于德育培养的关键时期，需要在思想品德的发展上进行正确的引导。
他们对“社会生活离不开规则”的观点是认同的，也知道生活中有各种各样的规则，这是本节课教学的学情基础。
但学生的规则意识不深，在生活中仍存在忽视规则、秩序的行为。
因此，引导学生感悟“生活——秩序——规则”三者的逻辑线索，是在帮助学生理解和认同规则的价值，从而将规则意识、秩序意识落实到行动中。
四、教学目标情感、态度和价值观目标：树立秩序意识和规则意识能力目标：能够自觉遵守社会规则，维护社会秩序知识目标：1.知道良好的社会秩序促进社会正常运转，保证人们安居乐业；2.知道社会规则维护社会秩序五、教学重点和难点教学重点：社会生活需要秩序教学难点：社会规则维护社会秩序六、教学方法讲授法、问答法、课堂讨论法七、教学流程教学具体过程设计意图环节创设情境导入新课首先请大家观看一段视频，看完这段视频，你们有什么感受呢？正如同学们所说，视频向我们展示了两种截然不同的生活环境。
一种混乱不堪，另一种井然有序。
我们都希望生活在良好的秩序当中，怎样才能维护良好的秩序呢？这就是我们今天要来共同探讨和学习的内容——维护秩序（板书）引导学生感受视频当中的两种生活环境。
想象生活在不同环境中的感受，从而感悟到美好的生活需要秩序。
自主学习合作探究出示学习目标：1．知道良好的社会秩序能促进社会正常运转，保证人们安居乐业。
人教版-八年级-道德与法治-上册-【教案】第3课-社会生活离不开规则
第二单元遵守社会规则第三课社会生活离不开规则第1课时维护秩序1．知识目标：知道社会秩序的含义及范围；理解社会秩序的意义；知道社会规则的含义及范围；明白社会规则对社会秩序所起的作用。
2．能力目标：培养观察、感受社会生活需要秩序的能力，能够通过自觉遵守社会规则来维护秩序。
3．情感、态度与价值观目标：感受社会的有序运行靠规则维护，树立遵守社会规则的意识。
重点：社会生活需要秩序。
难点：社会的有序运行靠规则维护。
一、导入新课【生活观察】观看机场、工厂、十字路口、银行、学校餐厅等有秩序与无秩序的视频资料，并回答问题：以上资料体现了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？学生分享所得结论，教师指导学生运用对比法进行分析。
【教师总结】社会秩序是社会生活的一种有序化状态。
与人们日常生活关系密切的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序等。
国家的繁荣富强与我们的幸福生活都离不开良好的社会秩序，如果没有秩序，我们的生活将会一团糟。
设计意图：从生活的小视角导入，能让学生体会到社会秩序的好坏直接关系到国家、社会的发展和人们的生活。
二、讲授新课(一)社会生活有秩序【材料分析】阅读下面材料，并回答问题。
金街与“禁街”小区旁边有一条集各种特色小吃与服装、杂物于一体的商业街，名叫金街。
每天早上4点多，形形色色的生意人便陆续开门忙碌起来，整条街亮如白昼，但嘈杂声四起，各种临时小摊更是杂乱地占满了整条街道。
大概6点钟左右，特色小吃门店与小摊开始上客，到7点多钟后更是忙碌。
早餐客退去，购买服装、杂物等商品的客人又陆续赶来，直到晚上10点以后，金街才迎来难得的清静。
如此繁荣的背后，却是周围居民的无奈。
孩子上学要早出门半个多小时，不然就不能赢回被拥堵浪费的时间，辛苦一天的年轻人们难以入眼，身体虚弱的病人更是难以安心静养……金街变成了人们苦恼的禁行、禁眠的“禁街”。
(1)周围的居民有哪些烦恼？(2)你认为这些烦恼是怎样造成的？(3)请你和周围的同学讨论一下如何改变现在的混乱状况。
部编人教版初中八年级上册道德与法治《第三课社会生活离不开规则：维护秩序》公开课教案_0
1．政府为村民盖房子的目的是什么？
2.你还知道国家在维护社会公平做了哪些工作？哪些工作是政府迫切需要做好的？要做好这些工作，需要具备怎样的条件？
归纳：国家在维护社会公平方面采取了很多有效的措施，在维护社会公平上做出了巨大的努力。
3.解决公平问题的根本途径是什么？
归纳：“以经济为中心，大力发展社会生产力”是解决公平的根本途径。
分组交流：要求学生能够从多角度分析问题。
观点的辨析，并说出理由。
观点辨析，回答问题。
训练学生多角度分析问题的能力；
认识国家在维护公平做出了巨大的努力，培养学生对国家政府及共产党的感恩之情。。
通过观点分析，培养学生的思辩能力。懂得“公平是相对的”的道理。
通过辩论，学生认识到青少年也有维护公平的义务。
环节四：
课堂
小结
因为公平的享有阳光的照射、雨露的滋润，土壤的营养才有了小草的茁壮成长，因为有了公平，每个公民才能共享改革开放的成果，共享和谐美好幸福的生活。
学生完善思维导图
补充国家和公民在维护社会公平的要求。
学生明确在维护公平的做法。
板
书
【试一试：漫画分析】
漫画反映的现象是否公平为什么？公平包括的内容有哪些？
归纳：权利公平、机会公平、规则公平、分配公平、代际公平。
【名言欣赏】
不患寡而患不均。
均贫富。
问题：不同的时代，不同的国家都说到了“公平”，这说明了什么？
归纳：追求社会公平是人类世世代代努力的理想和目标。
【观点争锋】
观点一：有国家的采取有效的措施，不公平的现象就会消失，社会矛盾也会随之消失，从而实现了社会绝对公平。
归纳：公平是相对的，没有绝对的公平。理解、适应、调整自己。
2024秋八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第三课社会生活离不开规则第1框维护秩序教案新人教版
角色扮演2：扮演公共卫生工作人员角色，体验维护公共卫生秩序的工作。
角色扮演3：扮演网络管理员角色，体验维护网络安全秩序的工作。
2.拓展建议：
（1）组织学生进行社会调查，了解社会规则在实际生活中的应用和遵守情况，提高学生的实践能力。
（2）开展社会公益活动，如志愿者服务、环保活动等，让学生在实践中体验遵守社会规则的重要性。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的：帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活ห้องสมุดไป่ตู้：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“社会生活离不开规则”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解社会规则的种类、作用及其在生活中的应用，结合实例帮助学生理解。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本课学习之前，学生已经学习了道德与法治课程中的一些基本概念，如规则、秩序等。他们可能对生活中的某些规则有所了解，并能够举例说明规则的作用。同时，学生可能也有一定的社会经验，对现实生活中的一些规则有初步的认知。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生正处于青春期，他们对社会问题充满好奇，具有较强的求知欲。在学习风格上，他们更倾向于通过实践、讨论和案例分析等方式来获取知识。因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，运用多种教学方法满足他们的学习需求。
c.小组讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
d.角色扮演法：让学生分组扮演不同角色，模拟现实生活中的场景，让学生在实践中体验规则的作用，提高其遵守规则的意识。
人教版《道德与法治》八年级上册第二单元遵守社会规则第三课社会生活离不开规则维护秩序教案
第二单元 遵守社会规则第三课 社会生活离不开规则第1课时 维护秩序一、明确目标【课标依据】【教材分析】第一框“维护秩序”，从感受生活中的秩序导入，领悟“生活—秩序—规则”的逻辑线索，即“社会生活有秩序”，有秩序才有美好生活；而良好的秩序又需要规则，“维护秩序靠规则”。
这一框从生活实际出发，让学生感受到规则不是外在强制的结果，而是我们享受美好生活的内在要求，从而为下一框的教学打下基础。
【学情分析】八年级上册教材的主题是社会生活，在前一单元“走进社会生活”之后，本单元介绍的是“遵守社会规则”。
学生对“社会生活离不开规则”的观点是认同的，也知道社会运行要有各种各样的规则，这是本课教学的重要学情基础。
因此，弄清楚学生在规则问题上的疑惑点，就成为本课教学的突破点和生长点。
儿童向成人转变，实现社会化，就需要了解、学习、掌握、遵守社会规则。
学生的规则意识是朴素、肤浅的。
教材中关于社会秩序的作用、社会规则是如何维护社会秩序的、社会规则与自由的关系等，都是在帮助学生理解和认同规则的价值。
【学习重点】社会生活需要秩序。
【学习难点】社会规则维系社会秩序。
二、情境导入多媒体展示：临沂暴走团事件三、预习思考（学生课前完成）【新知梳理】【Ⅰ】社会生活有秩序1、社会秩序的含义及内容（1）含义：社会秩序是社会生活的一种有序化状态。
（2）内容；与人们日常生活关系密切的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序等。
2、社会秩序的作用。
（1）社会正常运行需要秩序。
每个社会成员都有生存和发展的需要，只有大家有序地占据一定的社会资源和承担相应的社会责任，才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾，从而提高社会运行效率，降低社会管理成本。
（2）社会秩序是人民安居乐业的保障。
社会秩序营造良好的社会环境。
在有序、整洁、安全的社会环境中，我们享有人身自由和财产安全，享有公平的发展机遇，从而能够感受到生活的美好，激发对生活的热情。
【Ⅱ】维护秩序靠规则3、社会规则的含义及内容。
人教八年级上册道德与法治《社会生活离不开规则》教学设计
第三课社会生活离不开规则
第一课时维护秩序
1、社会生活有秩序
（1）社会秩序的含义、种类
（2）社会秩序的作用（重要性）
2、维护秩序靠规则
（1）社会规则的含义、种类
（2）社会规则的作用（重要性）
第二课时遵守规则
1、自由与规则不可分
（1）自由与社会规则的关系
（2）公民应如何正确行使自由和权利
2、自觉遵守规则
（1）遵守社会规则需要他律和自律
（2）遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳
3、维护与改进规则
（1）如何维护规则
（2）为什么要积极改进规则
（3）改进和完善规则，我们该怎么做。
八年级上册道德与法治教学设计(教案)：第三课社会生活离不开规则
第三课社会生活离不开规则第1课时维护秩序教学目标【知识与能力】了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态，理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐业的保障；了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维系社会秩序的。
【过程与方法】能够从不同主题利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会规则问题。
【情感态度价值观】对规则的社会功能具有高度认同感，认同社会生活、社会秩序和社会规则三者密不可分；体认不同社会成员都有自己生存发展的正当需要，有换位思考、推己及人之心，认同要通过制定和遵守合理规则妥善处理好彼此间的利益关系。
教学重难点【教学重点】社会生活需要秩序。
【教学难点】社会规则维系社会秩序。
教学过程一、导入新课（多媒体展示材料）思考：以上图片展示了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？提示：这四幅图片分别反映了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。
如果没有秩序，我们的生活会变得混乱不堪。
教师讲述：我们每个人都有一个过上美好生活的愿景，“社会生活有秩序”，有秩序才有美好生活；而良好的秩序又需要规则，“维护秩序靠规则。
”今天我们来学习第三课第1课时：维护秩序。
二、新课讲授目标导学一：社会生活有秩序（一）感悟社会秩序的存在1.什么是社会秩序？提示：“秩”指条理，“序”指次序，社会秩序就是指有条理、有次序地安排社会各组成部分，以达到正常运转的状态。
即，社会生活的一种有序化状态。
2.常见的社会秩序有哪些？提示：常见的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等。
也包括经济秩序、社会公共秩序、生态文明秩序等。
（二）社会秩序的意义活动一：雨天的校门口（多媒体展示图片）设计意图：通过感受生活情境“校门口的交通乱象”，引导学生思考“混乱无序”带来的问题，从反面揭示“社会正常运行需要秩序”的道理，理解社会秩序的意义。
1.角色扮演：请学生扮演学生、家长、过路车辆驾驶者以及行人等不同角色。
八年级道德与法治上册遵守社会规则第三课社会生活离不开规则教案
第三课社会生活离不开规则第1课时维护秩序知识目标1 .知道社会秩序的内容及意义。
2 .明确社会规则的作用。
能力目标1 .理解社会秩序的含义。
2 .提高自觉遵守社会规则的认识，养成遵守规则的习惯。
情感、态度与价值观1 .遵守社会秩序，形成良好的社会环境，可以让我们感受生活的美好，激发我们对生 活的热情。
2 .形成以遵规守序为荣，以违规违序为耻的意识。
3 .热爱规则，遵守规则。
:«<重点1 .明确社会秩序的意义或作用。
2 .明确社会规则的作用或意义。
3 .自觉遵守社会规则。
难点1 .社会规则的含义。
2 .社会规则不会自动起作用 教师准备：准备教材22页“运用你的经验”中的四个幻灯片或是与此类似的图片。
学生准备：预习新课。
一、情景导入，场景激趣【故事导入】中国参与严厉制裁朝鲜的原因2017年的四五月份，战争的乌云笼罩在包括中国在内的东北亚的上空，美国与朝鲜之 间大有一战触发之势，整个世界都为之紧张之极。
为何两国呈现剑拔弩张之势呢？原因还要 从《不扩散核武器条约》开始说起。
考虑到一场核战争将使全人类遭受浩劫，因而需要竭尽全力避免发生这种战争的危险并 采取措施以保障各国人民的安全，1968年7月1日由英国、美国、苏联等59个国家分别在 伦敦、华盛顿和莫斯科缔结签署的一项国际条约，共11款。
该条约的宗旨是防止核扩散， 推动核裁军和促进和平利用核能的国际合作。
该条约1970年3月正式生效。
截至2003年1 月，条约缔约国共有186个。
印度、巴基斯坦与以色列三国皆不签署《不扩散核武器条约》。
朝鲜民主主义人民共和国于1985年12月12日正式加入，于1993年3月12日宣布退出意 向，但后又撤回。
于2003年1月10日宣布退出意向，于2003年4月10日正式退出。
:«<:«<需要人们自觉遵守。
中国作为联合国五大常任理事国之一，朝鲜一次次违背《不扩散核武器条约》制造、发射核武器，对中国乃至整个世界构成了极大的威胁。
人教(部编)版八年级道德与法治上册教案：第三课 社会生活离不开规则 第2课时 遵守规则
第2课时遵守规则知识目标1．正确认识社会规则与自由。
2．自觉遵守社会规则。
3．维护和改进规则。
能力目标1．正确认识自由。
2．增强遵守社会规则的自觉性。
3．主动维护社会规则。
4．认识到规则不是一成不变的，树立参与规则改进和完善的意识。
情感、态度与价值观1．正确对待自由与规则，个人行使自由权利时也要热爱国家、集体和他人合法自由和权利。
2．树立自律意识，自觉遵守社会规则。
3．积极为新规则的形成献言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。
重点1．公民在行使自由和权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
2．遵守社会规则需要自律和他律。
3．坚定维护规则。
难点1．社会规则与自由的关系。
2．对他律的认识。
3．如何对规则进行改进。
教师准备：制作教学所用的幻灯片。
学生准备：预习新课一、情景导入，场景激趣【“中国式过马路”故事】“中国式过马路”指不管当时的信号灯是红灯还是绿灯，只要凑够一撮人就可以走了。
这是网友对部分中国人集体闯红灯现象的一种调侃。
不仅反映出当下存在的行人不文明的交通行为，也折射出社会对文明交通行为的呼唤。
“中国式过马路”严重影响正常的交通秩序，不仅对机动车正常驾驶造成影响，而且给行人自身的生命安全也带来危害。
这种不文明的交通行为背后的原因有很多：如中国人口多，行人思想认识不到位、交警部门对行人不文明交通行为的监管不严、交警警力不足、工作任务重、某些地方交通信号灯设置不合理。
信号灯红灯时间过长，绿色信号灯过短等都是使得行人不得不采取闯红灯过马路的原因。
对于“中国式过马路”的现象，现在多地已陆续开展整治行为，如北京市采取纠正、教育、批评和处罚相结合的方式；杭州则通过DV将行人的不文明行为拍摄下来，用曝光的方式进行引导；南京则开展专项整治活动。
总之，治理“中国式过马路”这种不文明的交通行为不是一蹴而就的事情，需要全社会所有人的共同努力，对于我个人，我也要从自身做起，做一名文明的出行者，我相信，“中国式过马路”的现象一定会在大家的努力之下得以消失。
八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第三课社会生活离不开规则教案新人教版
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
-结合学生的学习兴趣和能力，采用讨论法和案例研究法，让学生通过分析真实生活中的案例，深入理解社会规则的重要性。
-运用讲授法，为学生提供社会规则和法治观念的相关知识，帮助他们建立坚实的基础。
-实施项目导向学习，让学生参与制定和执行班级规则，培养他们的实践能力和责任感。
八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第三课社会生活离不开规则教案新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：道德与法治
2.教学年级和班级：八年级1班
3.授课时间：2022年10月10日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
1.理解并认同社会生活需要规则，认识到规则对于社会秩序的重要性。
-重点知识点：遵守社会规则的意义和价值
-关键词：规则、责任、合作
-句：遵守社会规则是每个人的责任，也是实现个人和集体合作的基础。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“社会生活离不开规则”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解社会规则的重要性，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握遵守社会规则的技能。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的：帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
部编版八年级道德与法治上册《社会生活离不开规则》教案
部编版八年级道德与法治上册《社会生活离不开规则》教案第三课社会生活离不开规则第1课时维护秩序【教学目标】1．知道社会正常运行需要秩序，社会秩序是人民安居乐业的保障。
2．能通过具体事例认识到维护秩序靠规则。
3．通过认识规则对维护社会秩序的重要作用，树立以遵守规则为荣，以违反规则为耻的意识，自觉养成遵守规则的好习惯。
【学习重点】生活需要秩序。
【学习难点】自觉遵守社会规则。
情景导入生成问题在教室里，同学们认真听老师讲课；在售票厅，人们自觉排队购票；在阅览室，大家安静地看书；在马路上，行人、自行车、机动车各行其道；在工厂车间，工人们有序地操作……(1)以上不同情景分别体现了哪些方面的社会秩序；(2)试想一下，如果没有秩序，我们的生活将会怎样？学生回答。
是呀，我们都希望生活在良好的社会秩序中，而良好的社会秩序的形成要靠我们每一个人的努力。
今天，我们学习《社会生活有秩序》。
自主预习梳理新知1．社会秩序是社会生活的一种有序化状态。
与人们日常生活关系密切的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序等。
2．社会正常运行需要秩序。
3．社会秩序是人民安居乐业的保障。
4．生活中，调节我们行为的规则有很多，如：纪律、道德、法律等。
5．社会规则保障社会秩序的实现。
对违反社会规则行为的处罚，既有法律、纪律等规定的强制性措施，也有道德、风俗等包含的非强制性手段。
合作探究生成能力探究一社会生活有秩序活动(一) 社会正常运行需要秩序傍晚放学的时候，某中学门口混乱不堪。
开着私家车、骑着电动车和步行前来接孩子的家长，都希望背着书包的孩子能迅速找到自己。
但拥挤的车辆、人群将学校大门堵得水泄不通，下雨时情况更加糟糕。
(1)校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？(2)你认为应该如何改变这种混乱的状况？学生分组讨论并回答：小结：①社会正常运行需要秩序。
有了良好的社会秩序，社会才能正常运转。
②社会秩序是人民安居乐业的保障。
社会秩序营造良好的社会环境。
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第三部分：反馈目标（8分钟）
1.一名17岁学生，为了提高网上的关注度，在网络上发布“高邮与宝应交界处将再次发生较大地震”的谣言。
因为涉嫌散布谣言，该学生被警方及时控制并处警告教育。
针对这事，正确的认识是( D )
A.该学生依法行使了言论自由权，无可厚非
B.言论自由在网上是不受限制的
C.公民言论自由还未得到充分实现
D.自由要受到道德、纪律、法律等社会规则的约束
2.“美好的人生建立在自我控制的基础上。
”这句话启示我们（ C ）
A.在社会生活中，我们不需要自制
B.自律的作用是有限的
C.遵守社会规则需要加强自我约束，增强自制力
D.所有的人都会自律
3.我们要积极改进规则，使之更加符合人民的利益和社会发展。
因为（ A ）
①改变规则能带来新鲜感②随着社会的发展和社会生活的变迁，一些原来没有的规则，需要制定③一些原有的规则失去了存在的合理性，需要废除
④一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要加以调整和完善
A.②③④
B.①③④
C.①②④
D.①②③。