云南省全日制普通小学督导评估指标体系

小学教育质量综合评价指标体系

小学教育质量综合评价指标体系为了评估小学教育的质量，可以建立一个综合的评价指标体系。

这个指标体系需要包含多个方面的指标，涵盖教师、学生、教学资源、管理等多个方面。

下面是一个可能的小学教育质量综合评价指标体系。

一、教师方面指标：1.教师资格：了解教师是否具备相关的教师资格证书，以及持续教育情况。

2.教师素质：考察教师的专业技能、教育理念、教学方法是否与时俱进。

3.教师教育培训：了解学校是否为教师提供持续的教育培训机会，改进教师的专业知识和技能。

4.教师教学负担：考察教师的工作量是否过重，是否有足够的时间去准备和评估学生的工作。

5.教师师德和教风：考察教师是否具备良好的师德和教风，是否能够给学生树立良好的榜样。

二、学生学业成绩方面指标：1.学生学业水平：考察学生的学习成绩和学习能力，包括各个学科的成绩和学习态度。

2.学生综合素质：考察学生的品德、道德、健康、文化、艺术、科技等方面的综合素质发展情况。

3.学生发展特长：了解学生在各个领域是否具备特长和潜力，包括体育、音乐、美术、信息技术等方面。

4.学生学习能力：考察学生的学习能力，包括思维能力、问题解决能力、创新能力等方面。

三、教学资源方面指标：1.课程设置：考察学校的课程设置是否合理，是否满足学生的学习需求。

2.教学设备：考察学校是否具备足够的教学设备，如电教设备、实验室设备等。

3.教材使用：了解学校是否采用科学合理的教材，是否能够满足学生的学习需求。

4.资源开发：考察学校是否注重开发各种资源，如图书馆、实验室、电教资源等。

5.周边环境：了解学校周边环境是否对学生的学习有利，如交通便利度、卫生环境等。

四、管理方面指标：1.教学管理：考察学校的教学管理情况，是否有科学的教学管理制度和规范。

2.学生管理：了解学校的学生管理情况，包括纪律管理、班级管理等方面。

3.家校合作：考察学校与家长之间的沟通和合作情况，关注家校合作对学生发展的作用。

4.校园安全：了解学校的安全管理情况，包括交通安全、食品安全、校园环境安全等方面。

云南省义务教育学校督导评估指标体系

B28 办学条件
B29 环境建设
B30 文化建设
A7 校园安全
B31 安全制度
B32 安全设施
B33 安全教育
A8 学校特色
B34 办学特色
B35 表彰奖励
附件1
云南省义务教育学校督导评估指标体系
一级指标
二级指标
A1 党的领导
B1 核心作用
B2 党建工作
B3 贯彻教育方针
B4 团队工作ABiblioteka 立德树人B5 核心价值观
B6 德育工作
B7 身心健康
B8 艺术科技与实践
A3 依法治校
B9 发展规划
B10 制度建设
B11 民主管理
B12 家长社区参与
B13 校务公开
B14 保障学生权益
A4 队伍建设
B15 班子建设
B16 教师配备
B17 教师管理
B18 专业发展支持体系
B19 现代教育技术应用
B20 校长专业发展
B21 教师专业发展
B22 师德师风建设
A5 课程质量
B23 落实课程方案
B24 教学方式改革
B25 教育科研
B26 质量评价
B27 学生负担
A6 美丽校园

云南省义务教育学校办学基本标准达标评估指标及标准

云南省义务教育学校办学基本标准达标评估指标及标准一、教育哲学及教育目标教育哲学是教育工作的指导思想和基本原理，是保障学校办学质量的重要基础。

学校需明确自身的教育哲学，并以此为指导制定教育目标。

教育目标应力求培养学生成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、课程设置与实施学校的课程设置应符合国家和地方的相关要求，兼顾学生的智力发展、实践能力培养和道德素养提升。

课程实施需要符合学生的年龄特点和发展规律，注重启发式教学，鼓励创新思维和实践能力培养。

三、教学管理教学管理是学校保障教学质量的关键环节。

学校需要建立完善的教学管理制度，制定具体的教学计划，确保教学进度和质量。

同时，学校应加强对教师的培训和评估，提高他们的教学能力和教学水平。

四、师资队伍建设师资是学校办学的重要保障。

学校需建立科学的选聘机制，招聘具备相关学科专业知识和教育教学能力的教师。

同时，学校应关注教师的职业发展，提供培训和晋升机会，吸引和留住优秀教师。

五、学校管理与服务学校管理与服务是保障学校正常运行和学生身心健康发展的基础。

学校管理机构要健全，学校领导要具有管理能力和管理经验。

学校应提供良好的学习和生活环境，注重保护学生的身心健康。

六、学生评价与发展学生评价是学校教育教学工作的重要环节。

学校应建立科学的评价制度，包括定期考核、常规测评和个性化评价等，全面了解学生的学业水平和发展情况，为学生提供个性化的教育服务和发展指导。

七、家校合作与社会参与家校合作是学校教育的重要组成部分。

学校应积极与家长合作，加强家庭教育和学校教育的衔接。

同时，学校还需要积极参与社会活动，加强与社会的联系，为学生提供更广阔的实践机会和社会资源。

总结：云南省义务教育学校办学基本标准达标评估指标及标准涵盖了教育哲学、课程设置与实施、教学管理、师资队伍建设、学校管理与服务、学生评价与发展以及家校合作与社会参与等方面。

学校需要按照这些标准进行自查自评，努力提高办学质量，培养德智体全面发展的社会主义建设者。

中小学教学工作督导评估方案

中小学教学工作督导评估方案一、背景介绍督导评估作为教育质量监测的重要方式之一，是评估学校教学质量的有效手段，也是促进教师专业发展的有力支撑。

近年来，随着中国教育改革的不断深入，中小学督导评估工作也逐渐成为各级政府的重点工作，成为质量教育的强大支持。

如何进行科学合理的中小学教学工作督导评估，也就成了我们急需解决的问题。

二、督导评估的核心原则督导评估是一种复杂的过程，需要经过严谨的科学设计和实践实施。

在督导评估中，需要遵循以下几个核心原则：1.客观公正原则评估者的态度和评估的结果都应该是公正和客观的，不能带有个人色彩或特定的偏见。

评估者应该根据标准流程、专业技能和实际情况进行评估，处理评估结果时应避免主观臆断或片面化。

2.优质服务原则评估督导机构要注重服务态度和严谨质量，建立规范化的流程和实施方案。

并且，督导评估机构应当提供专业的建议和发现，帮助被评估机构改进教育教学质量，提升教师的职业水平。

3.强化应用性原则评估结果应该具有一定的实用性，评估的标准和方法应该与实际情况相符合。

评估结果必须能够为被评估机构和政府部门提供有价值的建议和行动计划，使其在今后的工作中能够取得更好的结果。

三、督导评估的指标体系督导评估的指标体系是督导评估的核心，也是其设计和实施的基础。

具体而言，它应该明确以下几个方面的内容：1. 教学基础设施这一方面主要包括教学场所、教学设备和教育资源等。

评估者需要对学校的教学环境进行全面的了解，例如学校的硬件设施是否完备、是否存在教学设备老旧的问题等。

2. 教师能力和绩效这一方面着重评估学校的教师队伍，如教师的资历、教学经验、教学技能和教育质量等，以及教师态度、学科知识等综合素质。

同时，还需评估教师的工作量、工作质量和工作效率等。

3. 学生学习成绩这包括学生的知识掌握程度、学习能力、创新思维和综合素质等。

评估者需要研究学生的考试成绩、作业情况和课外活动等，以此来评估学校教学质量。

4. 学校管理水平学校管理水平是评估考评的重要指标，其涉及多个方面，例如管理人员的素质、管理制度的完备程度、学校领导的素质等。

教师教学督导评估指标体系

教师教学督导评估指标体系一、背景介绍教师教学督导评估是提高教学质量的重要手段之一，其评估指标体系的设计是其核心。

本文将讨论教师教学督导评估指标体系的重要性以及一些参考指标。

二、教学准备教学准备是教师教学的基础，也是评估教师教学质量的重要指标之一。

评估教师的教学准备可以从教案的完整性、教材的熟悉程度、教学资源的准备情况等方面考察。

三、教学设计教学设计是教师教学中不可或缺的一环，因此也是评估教师教学能力的重要参考指标。

评估教师的教学设计可以从教学目标的明确性、教学内容的合理性、教学方法的多样性等方面考察。

四、教学过程教学过程是教师实施教学的核心环节，因此也是评估教师教学质量的重要依据。

评估教师的教学过程可以从教学组织的严谨性、教师授课的魅力、学生参与度的高低等方面考察。

五、教学反馈教学反馈是指教师对学生学习情况的观察和总结，以及对教学效果的评估和调整。

评估教师的教学反馈可以从反馈方式的多样性、反馈内容的针对性、反馈结果的有效性等方面考察。

六、学习成效学习成效是评估教师教学效果的重要指标之一。

评估教师的学习成效可以从学生的学业水平提高情况、学生的兴趣和动力是否提升、学生的学校适应能力等方面考察。

七、个人素养个人素养是评估教师综合素养的重要依据。

评估教师的个人素养可以从教师的职业道德、教师的自我提升情况、教师的专业发展意愿等方面考察。

八、教学团队协作教学团队协作是评估教师团队合作能力和教学团队氛围的重要参考指标。

评估教师团队协作可以从团队成员的合作意愿、团队成员的相互支持程度、团队合作的效果等方面考察。

九、教学资源利用教学资源利用是评估教师教学灵活性和创新能力的重要指标之一。

评估教师的教学资源利用可以从教学辅助工具的多样性、课堂环境的丰富性、教学材料的更新性等方面考察。

十、教学效果评估教学效果评估是评估教师教学成果的直接手段，也是评估教师教学质量的关键指标之一。

评估教师的教学效果可以从学生的学习兴趣和积极性、学生的学习能力和自主学习能力等方面考察。

中小学教学常规管理督查评估指标体系

2。三类课程的实施符合相关规定要求，有计划、有教案、有检查（10分）。
3。有三类课程考核制度,教学效果好（10分）。
1。查档案资料,召开学生座谈会.专兼职老师，缺一门课扣5分.
2。查看档案资料.缺一项扣5分.
3.课堂观察。视三类课程教学效果，扣5—10分.
B4
实验
教学
(30分)
1。按要求开足开齐实验课、严格按课程标准规定指导学生动手实验（10分）。
3。现场观察实验课。视学生实验操作情况，扣5-10分。
B5
课外
活动
（40分）
1.学校兴趣小组、社团活动、竞赛培训、大课间活动、体艺2+1、科技、文体活动等课外活动形式多样，效果好（20分）。
2.学生课外活动有统一安排的活动地点和时间，定期检查，有记载(10分）。
3.每项活动均有辅导教师，有计划、有方案、有过程记录、有总结（10分）。
4.现场查看，学生座谈.有滥编、滥订、滥发教辅材料，扣10分.
A3
教学
常规
（340分）
B12
备课
(80分）
1.能按要求提前备课，且备课课型齐全.不以课本、作业、试卷、资料代替教案,无不备课上课现象（20分）。
2。教案理念先进，步骤合理,环节齐全,设计科学、规范(20分).
3。教案中有学校检查的痕迹，定检与抽检结合(20分）.
3。有艺体课程考核制度，教学效果好（10分）.
1。查档案资料,召开座谈会。专（兼)职老师缺一门课扣5分。
2。查看档案资料。缺一项扣5分。
3。课堂观察。视艺体课程教学效果，扣5-10分。
B3
三类
课程
（30分）
1.三类课程（综合实践活动、地方课程、校本课程）均配有专职或稳定的(三年以上）兼职老师（20分).

中小学校督导评估指标体系

中小学校督导评估指标体系
一、领导与管理指标
1.学校领导班子的专业水平和管理能力评估
2.学校行政管理体制与运行情况评估
3.学校管理规章制度和管理流程评估
4.学校教育教学领导班子的专业水平与业务能力评估
5.教学管理与教师队伍建设评估
6.学校教师队伍的整体素质和学术水平评估
7.学校对教师的培训和发展支持评估
二、教育教学质量指标
1.学校教育教学目标与定位评估
2.学校教育教学规划和课程资源评估
3.学校教学计划的制定和实施评估
4.学校教育教学方法和手段评估
5.学校教育教学效果和学生学业成绩评估
6.学校对学生全面发展的教育保障评估
三、教育教学管理指标
1.学校教育教学管理结构和职责评估
2.学校对教学管理和教育教学的支持评估
3.学校对教学管理流程和方法的规范与实施评估
4.学校教师培训与教育教学研究的支持评估
5.学校教育教学管理与教学质量的反馈与改进评估
6.学校对教师和学生的教育和创新能力评估
四、学生发展指标
1.学校学生思想政治教育和品德培养评估
2.学校学生身心健康教育和发展评估
3.学校学生学业水平和能力培养评估
4.学校学生科学素质和创新能力培养评估
5.学校学生社会实践和兴趣发展评估
6.学校学生综合素质评价体系和评价方法评估
综上所述，中小学校督导评估指标体系（初中）是对学校的领导与管理、教育教学质量、教育教学管理和学生发展等方面进行全面评估和监管的工具。

通过评估指标体系，学校可以了解自身的问题和不足之处，并采取相应的措施进行改进和提升教育质量。

同时，督导评估指标体系也可以用作学校之间的对比和经验交流，促进教育和创新的发展。

义务教育均衡发展评估指标

附件：云南省义务教育学校办学基本条件督导评估指标要求指标序号基本合格合格依据及要求A1.生均教学及辅助用房面积B1农村小学：6个班3.12m2/生，12个班2.75 m2/生，18个班2.52 m2/生，24个班2.52 m2/生。

农村小学：6个班5.42 m2/生，12个班4.20 m2/生，18个班3.72 m2/生，24个班3.68 m2/生。

根据云南省规定计算标准：1.使用面积农村中小学基本合格指标取自《农村普通中小学校建设标准》（建标[1996]640号）的基本指标；合格指标取自《农村普通中小学校建设标准》（建标[2008]159号）的基本指标。

城市中小学基本合格和合格指标分别取自《城市普通中小学校建设标准》（建标[2002]102号）的基本指标和规划指标。

2.建筑面积根据《城市普通中小学校建设标准》（建标[2002]102号），利用系数标准0.6 B2城市小学：12个班4.73 m2/生，18个班4.07 m2/生，24个班3.77 m2/生，30个班3.57 m2/生。

城市小学：12个班7.60 m2/生，18个班6.14 m2/生，24个班5.79 m2/生，30个班5.21 m2/生。

B3农村初中：12个班3.38 m2/生，18个班3.25 m2/生，24个班3.15 m2/生。

农村初中：12个班5.07 m2/生，18个班4.39 m2/生，24个班4.10 m2/生。

B4城市初中：12个班5.33 m2/生，18个班4.74 m2/生，24个班4.44 m2/生，30个班4.27 m2/生。

城市初中：12个班8.22 m2/生，18个班7.26 m2/生，24个班7.07 m2/生，30个班6.39 m2/生。

B5九年一贯制：18个班4.60 m2/生，27个班4.02 m2/生，36个班3.88 m2/生，45个班3.84 m2/生。

九年一贯制：18个班6.79 m2/生，27个班5.54 m2/生，36个班5.73 m2/生，45个班5.57 m2/生。

教育部关于印发《中小学体育工作督导评估指标体系(试行)》的通知

教育部关于印发《中小学体育工作督导评估指标体系(试行)》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2008.08.12•【文号】教督[2008]3号•【施行日期】2008.08.12•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】体育正文教育部关于印发《中小学体育工作督导评估指标体系（试行）》的通知（教督[2008]3号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、人民政府教育督导室，新疆生产建设兵团教育局、教育督导室：《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）是新时期党中央国务院加强青少年体育工作的纲领性文件，对于全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，具有重要意义。

根据中发〔2007〕7号文件提出的“各级政府和教育部门要加强对学校体育的督导检查，建立对学校体育的专项督导制度”的要求，我部在认真研究并广泛征求意见的基础上，制定了《中小学体育工作督导评估指标体系（试行）》（以下简称《指标体系》）。

对中小学体育工作督导评估的重点是教育管理、条件保障、评价机制和学生体质状况四个方面。

各地要有计划、有步骤开展中小学体育工作督导评估。

要根据《指标体系》，结合本地实际，制订中小学体育工作督导评估实施方案。

坚持督政与督学相结合，坚持综合性督导和专项督导相结合。

督导检查要严格程序，重在自查整改，提高督导评估的实效性。

要落实限期整改、结果公报和问责奖惩等制度。

督导结果要向社会公布，并作为考核领导干部政绩的重要内容和进行表彰奖励或责任追究的重要依据。

国家教育督导团将根据情况，对各地中小学体育工作进行专项督导检查，并通报督导检查结果。

各地要及时研究解决督导检查中出现的新情况、新问题，认真总结经验，改进工作方法，不断提高督导水平。

附件：中小学体育工作督导评估指标体系（试行）中华人民共和国教育部二○○八年八月十二日。

云南省义务教育学校办学基本条件督导评估指标要求

同基本合格。
根据国家教育部《全国中小学校长任职条件和岗位要求(试行)》规定为依据。要求坚持党的基本路线，全面贯彻国家的教育方针，忠于人民的教育事业，具有领导管理教育行政工作的能力和良好的思想品德修养，作风正派，廉洁奉公。
B23
初级中学高等师范专科学校及以上学历、中学一级及以上专业技术职称；参加岗位培训，并获得“岗位培训合格证书”。
同基本合格。
依据全国平均水平。
A6.生均图书册数
B16
小学生均藏书20册以上，初中生均藏书30册以上，并有一定数量的教学参考资料、工具书、报刊和视听、音像资料、电子读物。
同基本合格。
根据《云南省义务教育学校办学基本标准》设施设备装备条件为依据。
A7.教师编制配备
B17
小学按照1:19、初中阶段按照1:13.5的师生比核定学校编制总量。
农村初中：12个班5.07m2/生，18个班4.39m2/生，24个班4.10m2/生。
B4
城市初中：12个班5.33m2/生，18个班4.74m2/生，24个班4.44m2/生，30个班4.27m2/生。
城市初中：12个班8.22m2/生，18个班7.26m2/生，24个班7.07m2/生，30个班6.39m2/生。
B9
城市初中：12个班6.96m2/生，18个班7.10m2/生，24个班8.45m2/生，30个班7.43m2/生。
城市初中：12个班11.12m2/生，18个班12.32m2/生，24个班9.28m2/生，30个班11.71m2/生。
B10
九年一贯制：18个班7.78m2/生，27个班8.17m2/生，36个班6.72m2/生，45个班8.43m2/生。
B19
初中按照专任教师占教职工比例＞88%；A类学校高级教师占专任教师比例≤25%、B类≤20%，中级≤50%；高级工≤20%，中级工≤33%，初级工≤42%。

云南省义务教育学校办学基本标准达标评估指标及标准

附1云南省义务教育学校办学基本标准达标评估指标及标准注：生均校舍建筑面积不含学生宿舍、教师周转宿舍。

1附2全国义务教育发展基本（初步）均衡县（市、区）申报表云南省州（市）县（市、区）报送时间：年月日报送单位（盖章）：国务院教育督导委员会2表I：义务教育发展基本均衡县(市、区)基本情况注：1.小学中：省直属、市直属的有所，企业办学的有所，民办学校有所。

2.一贯制学校中：省直属、市直属的有所，企业办学的有所，民办学校有所。

3.初中学校中：省直属、市直属的有所，企业办学的有所，民办学校有所。

4.完中学校中：省直属、市直属的有所，企业办学的有所，民办学校有所。

3表Ⅱ-1：小学、初中办学基本标准达标情况4表Ⅱ-2：小学、初中办学基本标准达标情况（分学校）注：小学学校总数所（其中：一贯制学校的小学部有所），初中学校总数所（其中：一贯制学校的初中部所，完中初中部所）。

5表Ⅲ县域义务教育校际间均衡情况6表Ⅳ-1 县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况7表Ⅳ-2 县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况（续）8表Ⅴ：义务教育经费情况9表Ⅵ：公众满意度调查情况10表Ⅶ：推进义务教育均衡发展工作措施和成效附3云南省县域义务教育均衡发展公众满意度调查方案为切实做好县域义务教育均衡发展督导评估工作，确保公众满意度调查结果公正、客观，特制定本方案。

一、调查目的广泛、深入了解人民群众和社会各界对政府推进义务教育均衡发展工作的满意程度，并以此作为县域义务教育均衡发展督导评估结果认定的重要参考。

二、工作原则（一）坚持实事求是、客观公正。

调查工作要广泛发动群众，紧紧依靠群众，确保调查对象独立自主填写调查问卷。

（二）坚持从严要求，注重实效。

调查工作要精心组织、严格要求，防止走过场，防止弄虚作假。

三、调查内容具体调查内容以调查问卷（附件4）为准。

四、调查对象问卷调查对象为当地人大代表、政协委员、义务教育学校校长、教师、学生家长以及其他群众。

云南省义务教育学校督导评估指标标准

附件2
省义务教育学校督导评估指标标准
一级指标
二级指标
评估标准
评估要素
A
（定性指标全部落实，量化指标达到90%以上）
B
（定性指标执行情况良好，量化指达到
80%-89%）
C
（定性指标基
本执行到位，量
化指标达到60%-79%）
D
（定性指标执行不到位，
量化指标在
60%以下）
A1党的领导
B1核心作用
1.充分发挥党组织政治核心作用，把握发展方向，参与决定重大问题，并监督实施，领导德育和思想政治工作。
21.开发具有民族、地域特色的艺术教育校本课程，打造艺术特色项目。形成较成熟的科技教育校本课程。组织实施科技教育特色项目，重视学生科技创新能力培养。开展经常性的“小发明、小制作”活动，积极组织学生参加各种形式的科技活动或创新大赛。
22.培养学生艺术爱好，每个学生至少学习掌握一项艺术特长。
23.面向全体学生组织开展艺术活动，充分利用传统文化、本地文化和学校文化资源，开展具有本校特色的文化活动。
鼓励学生全员参与。培育体育特色和优势项目，争创体育特色学校。
18.建立学生健康档案，定期开展学生体检和体质健康监测，关注体检结果，有针对性的提出改进措施，学生体质健康监测合格率、优良率达到标准要求。将学生参加体育活动及体质体能健康状况等纳入学生综合素质评价。
一级指标
二级指标
评估标准
评估要素
A
（定性指标全部落实，量化指标达到90%以上）
化指标达到60%-79%）
D
（定性指标执行不到位，
量化指标在
60%以下）
A1党的领导
B4团队工作
6.团队组织健全，活动开展有计划、有阵地、有实效。

云南省义务教育学校办学基本标准达标评估指标及标准

附1云南省义务教育学校办学基本标准达标评估指标及标准注：生均校舍建筑面积不含学生宿舍、教师周转宿舍。

1附2全国义务教育发展基本（初步）均衡县（市、区）申报表云南省州（市）县（市、区）报送时间：年月日报送单位（盖章）：国务院教育督导委员会2表I：义务教育发展基本均衡县(市、区)基本情况注：1.小学中：省直属、市直属的有所，企业办学的有所，民办学校有所。

2.一贯制学校中：省直属、市直属的有所，企业办学的有所，民办学校有所。

3.初中学校中：省直属、市直属的有所，企业办学的有所，民办学校有所。

4.完中学校中：省直属、市直属的有所，企业办学的有所，民办学校有所。

3表Ⅱ-1：小学、初中办学基本标准达标情况4表Ⅱ-2：小学、初中办学基本标准达标情况（分学校）注：小学学校总数所（其中：一贯制学校的小学部有所），初中学校总数所（其中：一贯制学校的初中部所，完中初中部所）。

5表Ⅲ县域义务教育校际间均衡情况6表Ⅳ-1 县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况7表Ⅳ-2 县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况（续）8表Ⅴ：义务教育经费情况9表Ⅵ：公众满意度调查情况10表Ⅶ：推进义务教育均衡发展工作措施和成效附3云南省县域义务教育均衡发展公众满意度调查方案为切实做好县域义务教育均衡发展督导评估工作，确保公众满意度调查结果公正、客观，特制定本方案。

一、调查目的广泛、深入了解人民群众和社会各界对政府推进义务教育均衡发展工作的满意程度，并以此作为县域义务教育均衡发展督导评估结果认定的重要参考。

二、工作原则（一）坚持实事求是、客观公正。

调查工作要广泛发动群众，紧紧依靠群众，确保调查对象独立自主填写调查问卷。

（二）坚持从严要求，注重实效。

调查工作要精心组织、严格要求，防止走过场，防止弄虚作假。

三、调查内容具体调查内容以调查问卷（附件4）为准。

四、调查对象问卷调查对象为当地人大代表、政协委员、义务教育学校校长、教师、学生家长以及其他群众。

云南省中小学教育装备管理应用督导检查工作指南(指标体系)(完整资料).doc

【最新整理，下载后即可编辑】云南省教育装备管理应用督导检查指标云政教督办函〔2017〕49号（2018年修订）一、县（市、区）教育局教育装备管理应用督导检查指标云南省教育装备管理应用督导检查细则一、县（市、区）教育局教育装备管理应用督导检查细则得分计，超过100分时按100分计。

二、中小学校教育装备管理应用督导检查细则级指标级指标C级指标分值评分检查要求20分B9药品管理4分C15管理制度完备。

防火防盗、用电安全设施齐全；化学药品要和仪器分开存放，并贴有明显标签，并根据需要及时补充不足实验药品；易燃、易爆、剧毒药品，应设有危险品专用柜单独放置，实行双人双锁负责制，严格领用手续。

4标签不清晰扣2分，不实行双人双锁负责制扣1分，领用手续不完备扣1分。

查资料查记录A 4 装备管理2 0分B1图书管理4分C16学校要结合实际合理确定中小学图书馆藏书复本量标准及馆藏定向补充和剔旧原则。

要确保剔旧后每年至少生均新增一本纸质图书，确保实现生均纸质图书册数达标。

改善图书馆馆藏结构，探索建立学生、教师读书反馈和评议推荐制度，遴选学生和教师心目中的好书。

4生均纸质图书册数不达标扣2分，无正常剔旧和补充扣1分，无师生推荐图书制度扣1分。

查藏书复本量是否合理，生均纸质图书册数是否达标A 5 装B11实C17执行国家课程标准，开齐、开足、开好各类实验课程。

每学年6演示实验开出达100%，降10%扣1查看课程计划和实验记录注：检查得分加上附加项分值的总分不超过100分时，按合计得分计，超过100分时按100分计。

云南省县（市、区）教育局装备管理应用督导检查评分表被检查单位：州（市）县（市、区）教育局计得分计，超过100分时按100分计。

2.有扣分项请在备注中说明原因，有加分项需附单独材料说明。

检查组组长：检查组成员：检查日期：云南省中小学校教育装备管理应用督导检查评分表被检查学校：计得分计，超过100分时按100分计。

2.有扣分项请在备注中说明原因，有加分项需附文件或获奖证书的复印件。

小学教育质量综合评价指标体系

小学教育质量综合评价指标体系小学教育质量综合评价指标体系是对小学教育质量进行科学评价的重要工具，可以帮助学校和教育管理部门全面了解和把握小学教育质量的整体状况和发展趋势，为教育和发展提供科学依据。

下面是一份包含多个方面的小学教育质量综合评价指标体系。

一、师资队伍评价指标：1.教师资格：考察教师的教育背景、学历、专业和资格证书等情况。

2.教师素质：评估教师的教学能力、教育理念、职业道德和创新精神等方面。

3.教师教学活动：考察教师的备课情况、课堂教学设计、教学方法和教学效果等。

二、课程和教学评价指标：1.课程设置：考察小学的课程目标、内容和结构等情况。

2.教学方法：评估教师的授课方式、教学手段和教学资源利用情况。

3.教学成果：考察学生成绩、学业水平、学习态度和学习习惯等方面。

4.兴趣培养：评估学生的学习兴趣、素质发展和创新能力等。

三、学生发展评价指标：1.身心健康：考察学生的身体素质、心理健康和综合素养等方面。

2.社会适应：评估学生的社会情感、人际关系和社会责任意识等。

3.综合素质：考察学生的综合素质，包括道德品质、学习能力和创新能力等。

四、学校管理评价指标：1.领导力：评估学校领导层的组织能力、决策能力和创新能力等。

2.师生关系：考察师生之间的沟通和互动情况，评估师生之间的关系和学习氛围等。

3.资源配置：评价学校的教育资源配置情况，包括教师、教室、图书馆、实验室等。

五、家校合作评价指标：1.家庭教育环境评估：考察学生家庭教育背景、家庭教育支持和家庭教育的重视程度等。

2.家校沟通：评估学校与家长之间的沟通机制和沟通效果等。

3.家庭参与：考察家长对学生学习、生活和发展的参与程度和方式等。

六、评价结果与学校发展：1.评价结果分析：对评价数据进行分析，了解学校的教育质量和发展情况。

2.改进计划：根据评价结果，制定改进计划，明确学校的办学目标和发展方向。

3.监测与追踪：通过监测和追踪评价结果，及时了解改进效果，提供持续改进的反馈。

云南省义务教育学校办学基本标准

附件
云南省义务教育学校办学基本标准
达标评估指标及标准（修订稿）
指标
小学
初中
农村
城市
特殊地区
农村
城市
特殊地区
A1.生均占地面积（㎡）
≥13.6
≥12.7
≥7.0
≥16.7
≥16.5
≥12.0
A2.生均绿化面积（㎡）
≥1.5
≥2.0
A3.生均校舍建筑面积（㎡）
≥4.0
≥5.1
≥3.6
≥5.6
≥6.4
≥4.6
A4.生均体育场地面积（㎡）
≥6.3
≥4.8
≥4.0
≥7.5
≥7.0
≥4.0
A5.小学数学科学、初中理科教学仪器配备
Ⅰ类
Ⅱ类
Ⅰ类
Ⅱ类
A6.音体美器材配备
Ⅰ类
Ⅱ类
Ⅰ类
Ⅱ类
A7.百名学生计算机（台）
≥5
≥10
A8.生均图书（册）
≥20
≥30
A9.学生与教职工之比
≤23
≤18
A10.高于规定学历的专任教师比例（%）
≥75
≥70
注：1.10项指标中，7项及以ห้องสมุดไป่ตู้达标的，认定学校基本达标；
2.生均校舍建筑面积不含学生宿舍、教师周转宿舍；
3. A1、A3、A4指标系指山区、中心城区（州市、县市区政府所在地的老城区，人口高度密集、周边建筑已定型，学校无法扩建又不能搬迁及水源保护区）等特殊地区，可适当降低标准；A5、A6指学生人数较少、规模较小的学校，可按Ⅱ类标准进行评估。

云南省全日制普通小学督导评估方案

一、云南省全日制普通小学督导评估方案
（一）云南省全日制普通小学督导评估指标体系
A—1办学目标
B—1办学方向
C—1 贯彻教育方针
C—2 面向全体学生
B—2办学思想
C—3 依法办学
C—4 教学思想
A—2办学过程
B—3行政管理
C—5 领导班子建设
C—6 校风制度建设
B—4师资管理
C—7 师德与任用
C—8 培训与考核
3、教育科研（含教研）对学校教育决策和提高教育教学质量起到了较好的作用；
4、加强自然学科实验室建设，注重对学生动手能力和创新思维能力的培养。
四项要素基本达到要求。
有一项指标未达到要求，教育科研在学校工作中未发挥作用。
A
级
指
标
B
级
指
标
C
级
指
标
评估标准
评估结果
优秀
合格
不合格
优秀
合格
不合格
A2
办
学
过
程
B7
3、建立健全学校、家庭、社会结合的教育网络，学校有经常参与德育活动的校外辅导员队伍。
三项要素基本达到要求。
有一项要素未达到要求。
C11德
育
目
标
1、认真落实《小学德育纲要》和《云南省小学德育分年级实施意见》，不断增强德育工作的针对性和实效性；
2、以“五爱”教育为重点对学生进行思想品德教育，教学生学会做人；
3、校内外活动、娱乐和学习秩序井然，好人好事蔚然成风，学生品德合格率99.8%以上。
三项要素基本达到要求，思品课，操行考核合格率达99%以上。
有一项要素未达到要求。
C20文
化

义务教育学校督导评估指标体系

日常检查
实地察看
查阅资料
A8
社会满意度
20分
B18.学校在实施素质教育、课程建设、学校管理、校园文化、艺术教育、体育活动等方面，有创造性和突出成果，形成自己显著、稳定的特色，得到学生、教师、家长的认可，社会满意度高。（20分）
每年度，区教育局通过多种方式对学校进行社会满意度调查，折合后计入总分。
以局里每年对学校社会满意度调查结果为准
A6
后勤保障
20分
B15.校舍维护及时，校舍档案齐全规范，校园美观整洁、设备购置规范，使用合理。（12分）
1、校舍坚固、安全，无隐患；校舍管理档案及学校建设项目基建档案齐全；校舍维护及时，留有记录，无毁坏现象，水电暖设备运转正常（3分）
2、校园规划布局合理，生均绿化用地面积：中学不低于4㎡/生,小学不低于3㎡/生，绿化错落有致，养护及时（3分）
日常考查
学校有违法犯罪行为受到刑事处罚的；发生重大安全责任事故的；在创城工作中推诿扯皮、行动迟缓，出现较大失误被扣分的评优树先实行一票否决。
日常考查
上好体育课，坚持学生课外阳光体育活动每天一小时，设立体育节或运动会一年2次，坚持冬季长跑活动，根据《国家学生体质健康标准》，建立学生体质健康监测与公告制度，及时进行数据上传，积极参加各级各类体育活动和比赛（5分）；加强学校艺术教育，上好音乐美术课，举办艺术节等活动，组织实施好艺术社团活动，积极参加各类文艺演出和比赛活动，组织实施艺术教育测评，并将测评数据和自评报告及时上传到山东体卫艺平台（5分）；学校环境清洁，各项卫生制度健全，各用室卫生，传染病防控措施严密，健康教育开展完善，学生卫生习惯良好，注重食品药品饮用水卫生安全，食堂管理规范（5分）。
平均分按从高到低排序，最高分为10分，其他依次按比率计算出得分；