(精选)人教版七年级道德与法治上册：第一单元第二课第二框享受学习教学设计共3份

第2课时享受学习
1教学分析
教学重点：体会学习的苦与乐，认识学习的重要性
教学难点：以积极的态度对待学习，体验学习的乐趣
2教学过程
一、导入新课
听、唱《读书郎》的儿歌，提出两个问题：读书郎的心情是怎样的？——乐观、不怕困难的心情。

这说明了什么道理？——读书是一件快乐的事情。

二、新课讲授
目标导学一：体味学习
(一)学习中有快乐
活动一：“寻找读书的快乐”的活动
故事一：爱迪生发明了电灯、电话、电报、电影等，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。

他一生的发明有一千多种，平均15天就有一种新发明，是世界上当之无愧的最伟大的发明家。

为了搞发明创造，他几乎每天都在实验室里辛苦工作18小时，在那里吃饭、睡觉，但他丝毫不以为苦。

他说：“我一生中从未做过一天的工作，我每天都其乐无穷。

”
故事二：宋末遗民翁森在他的名作《四时读书乐》中写道，春天“读书之乐乐何如？绿满窗前草不锄”，夏季“读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风”，秋季“读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高”，冬季“读书之乐何处寻？数点梅花天地心”。

字里行间流露出学习的无穷乐趣和他对读书的浓厚兴趣。

从中感受到快乐，有时候也有辛苦。

(二)学习中有辛苦
活动二：“寻找读书的困苦”的活动
请同学们找寻有关表达学习是辛苦的成语或诗词。

——“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的诗句
——“头悬梁”“锥刺骨”的典故
——“梅花香自苦寒来”的名言
说一说：在学习遇到这么多困苦时，你是怎么去想的？又是怎样去做的？又会有什么样的结果？这时你的心情是怎样的？
有的同学：努力去克服学习中出现的困难，解决了问题，感觉自己真能干，有一种超越自我的自豪感。

有的同学：怕苦，放弃努力，问题解决不了，失去信心，感觉自己真笨。

教师总结：学习中有辛苦，尽管抱有兴趣和探索欲望，学习也并不是轻而易举的事情。

学习过程中需要集中注意力、耗费精力，遇到困难和阻挠时需要调节不良情绪等，这些都需要我们凭借坚强的意志作出努力。

(三)学习带来的享受
活动三：探究与分享(教材P21)
说一说：
1．在过去的学习经历中，你有哪些快乐的体验？进入初中以后，又有哪些让你快乐的体验？在未来的学习中，你希望的快乐是什么？
提示：此处可结合自身具体情况回答。

2．你有过类似的经历吗？如果有，说说你当时的感受。

提示：可以根据自己的实际情况回答。

比如，我有过类似的经历。

有一次在做数学练习题的时候，我好长时间想不到正确的解题方法，我把自己知道的公式全都用了一遍还是解不出来。

当时我很伤心，觉得自己很没用，晚饭也没有吃，还是一直在思考数学题。

后来我换了一种解题思路，很轻松就做出来了。

我高兴得差点跳起来，很想第二天上学的时候和同学们分享一下。

教师总结：当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好，它是学习过程带给我们的美妙享受。

目标导学二：学会学习
(一)保持兴趣
活动四：探究与分享(教材P22第一处)
想一想：
1．你有哪些学习的困扰？
2．面对这些困扰，该怎么办呢？
学生各抒己见。

教师展示兴趣迁移法。

当面对不喜欢的科目时，我们可以运用兴趣迁移法，利用自己对其他科目的兴趣来带动不感兴趣的那些科目，训练时遵循下列做法：
①问自己愿不愿意把这门学科学好，用肯定的语言来回答自己，比如“我一定能将数学学好”“这些单词我很快就会背了”。

这样反复默念，形成一种潜意识。

②进行身心放松训练。

慢慢做三次深呼吸，将心情放松，不要感受到压力。

③想象上自己所喜欢的科目的情景，让心情愉悦起来。

④想象上自己不喜欢的科目的情景，然后将上喜欢的科目的愉快心态迁移到不喜欢的课程上，让自己面对不喜欢的科目时也有一种轻松、愉快的心情。

⑤立即开始学习。

教师总结：学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。

有了学习兴趣，学习可以成为艰苦却十分快乐的探索之旅。

(二)掌握方法
活动五：探究与分享(教材P22—23第二处)
思考：
1．比较这两幅图有哪些不同。

2．造成这些不同的原因可能有哪些？
3．回顾自己的一周，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间？
教师总结：学会学习，需要掌握科学的学习方法。

不同学科的学习方法不尽相同，学习方法也因人而异，适合自己的方法就是最好的方法。

(三)运用不同的学习方式
活动六：分享学习方法
说一说：
1．有哪些学习窍门？
(1)_______________________________________________________________
(2)_______________________________________________________________
(3)_______________________________________________________________
2．分享学习心得。

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教师总结：“独学而无友，则孤陋而寡闻。

”我们可以与同伴相互帮助、分工合作，在交流切磋中共同完成任务。

三、课堂总结
学习中有苦更有乐，初中三年的学习将是我们终身学习的重要基础，把握好初中的学习生活，将使我们终身受益。

在享受学习的过程中，我们从无知走向有知，从知之甚少到知之更多，不断地提升着我们的精神境界。

只有不断地努力，才能登上新的知识高峰，实现新的自我超越。

3板书设计
4教学反思
本节课旨在通过引导学生回忆学习经历中的快乐瞬间，让学生明白与学习中的困难相比，学习本身是一件多么幸福和快乐的事，帮助学生树立热爱学习，珍惜学习机会的态度。

在引导学生认识学习是一件快乐的事情的同时，也不能回避学习的苦。

本课时不足之处在于引导学生认识学习的苦后，没有进一步引导学生思考如何克服学习中的困难。

第2课时享受学习
教学目标
知识目标
1．体会学习的滋味，了解学习带来的多种感受。

2．享受学习的快乐，承担学习的责任。

能力目标
1．正确对待学习中遇到的困难。

2．学会享受学习的快乐。

情感、态度与价值观
增强克服学习困难的勇气。

重点难点
重点
如何享受学习的快乐。

难点
在多种学习感受中寻找学习的乐趣。

教学准备
教师准备：教材第22页“探究与分享”情景图；教材第23页“方法与技能”情景图。

学生准备：总结自己进入中学以来的学习感受。

教学过程
一、教学导入
同学们，经过一段时间的初中学习生活，你对初中学习生活的感受是怎样的呢？大家还是选一种表情代表自己的学习感受吧。

出示表情图片。

再看看身边的同学，和你选择的表情一样吗？
二、问题研讨，构建新知
(一)体味学习
1．出示教材第20页的“运用你的经验”，思考问题：怎样让学习成为自己想做的事情？
指导学生分享交流各自的感受，并将其分别写在教材的空格内。

问题展示：例如，增强自己对某方面知识的兴趣，找到志趣相投的同伴，发现自己的潜能等。

2．正确认识学习过程
指导学生阅读教材第20页最后一段及第21页正文第1、2段，思考：你在学习中有哪些体会和感受？
指导学生根据阅读内容进行交流。

问题提示：(1)学习中有快乐；(2)学习是一个过程，我们并不是每时每刻都能从中感受到快乐；(3)学习中也有辛苦。

3．怎样做到享受学习
指导学生阅读教材第21页下方的“探究与分享”和第3段正文内容，思考：怎样做到享受学习？
指导学生带着问题自由阅读。

问题提示：只有不断提高学习能力，才能不断地感受学习带来的快乐，才能在更深层次上感受学习带来的快乐。

把学习当成自己的责任，就有了对学习的义务感，更能正确对待学习上的困难，更能为学习吃苦、付出。

(二)学会学习
1．出示教材第22页“探究与分享”的情景图，结合情景图交流：
(1)你有哪些学习的困扰？
(2)面对这些困扰，该怎么办呢？
处理方式：
(1)让学生思考是否存在类似情景中提到的问题。

(2)让学生说说自己在学习上的困扰。

(3)初步交流学习上遇到困扰该怎么办。

2．如何学会学习
(1)培养学习的兴趣
指导学生阅读教材第22页的正文，思考：学习兴趣对学习有什么重要作用？
阅读后找同学总结回答。

问题提示：有了学习兴趣，学习可以成为艰苦却十分快乐的探索之旅。

学习兴趣与个人的学习目的密切相关，一个有远大志向和明确学习目标的人，学习兴趣就会浓厚而持久。

即便对有些科目内容暂时不感兴趣，也可以在坚持中摸索出适当的方法，逐步培养起探究的兴趣。

(2)掌握科学的学习方法
A．课件出示教材第22页下方“探究与分享”的情景图，思考问题：
a．比较这两幅图有什么不同。

b．造成这些不同的原因可能有哪些？
c．回顾自己的一周，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间？
逐个研讨上述三个问题，指名回答和自由发言相结合。

B．指导学生阅读教材第23页正文第1段，提出问题：
a．学习为什么要掌握科学的学习方法？
b．对自己而言，什么样的学习方法才是最好的？
学生研读课文后，从课文中寻找答案，并相互交流为什么适合自己的学习方法才是最好的。

C．指导学生阅读教材第23页“方法与技能”的内容，让学生体会做课堂笔记的方法，深化对学习方法作用的认识。

(3)运用不同的学习方式
阅读教材第23、24页正文，思考：
①“独学而无友，则孤陋而寡闻”强调的是哪种学习方式？
②学习还有哪些其他方式？
问题提示：①合作学习。

②自主学习。

三、课堂小结
享受学习的快乐，提升学习的能力，承担学习的责任，我们才能搞好初中阶段的学习。

板书设计
享受学习
⎭⎪⎬⎪⎫1.体味学习 （1）学习是一个过程 （2）学习的苦与乐2.学会学习 （1）学习兴趣 （2）科学的学习方法 （3）不同的学习方式
2.2享受学习
教学目标
1．情感、态度与价值观目标
体会学习与个体生命成长的关系，树立终身学习意识。

树立正确的学习观念，养成自主的学习态度，形成热爱学习，独立思考，敢于质疑，善于合作的学习品质。

体会学习中的快乐与辛苦，享受学习的过程。

2．能力目标
学会学习，逐步掌握有效的学习方式方法，提高学习能力，培养良好的学习习惯。

学会正确对待学习压力，调节学习中的不良情绪。

3．知识目标
知道学习是中学阶段的主要任务。

知道学习包括知识的获取和各种能力的培养。

了解适应当今社会发展的学习观念，知道终身学习的意义。

理解学习对个体生命成长的意义。

设计依据
1．学情依据（见教学用书P36，略）
2．课标依据（见教学用书P37，略）
重点与难点
引导学生感受学习的苦与乐，掌握科学的学习方法，学会学习。

帮助学生找到并掌握最适合自己的学习方法，提升学习能力。

教法、学法
情境体验法、合作探究法、自主学习法、交流讨论法等
教学准备
1．教师准备（见教学用书P42，略）
2．学生准备（见教学用书P42，略）
教学过程
运用你的经验：“比较两种情境中的感受”（见教材P20），回顾自己的经历，在下面两种情境中的感受分别写在空格内。

1．回顾反思。

学生便回顾边书写，可以用一两个词来描述，也可以用其他方式来表达自己做自己的事情和不想做的事情时感受或心情。

2．交流思考。

交流自己的感受，思考该如何调整自己的心态，给出具体可操作性的解决办法。

3．教师注意。

要引导学生就一件具体的事情进行反思，避免学生反思的盲目性。

也可以分成事前、事中、事后来回顾感受。

特别要注意引导学生反思自己学习经历中的感受，与教材内容体味学习衔接，让课堂更流畅。

如这样设问：学习是你想做的事情吗？如果不是，怎样让学习成为自己想做的事情？
探究与分享1：“快乐的学习经验”（见教材P21）
1．回顾反思：回顾自己学习过程中快乐的经历，思考快乐的原因。

也可以书写印象深刻地事情，同时思考为什么让自己印象深刻。

2．交流分享。

交流自己快乐的经历或印象深刻地事情，引发同学们的共鸣。

（可以交流学习正、反两方面的深刻印象。

）
3．归纳总结。

学习是多方面的，学习是一个过程，学习中有快乐，同时不是每个人每时每刻都能从中感受到快乐。

探究与分享2：“无法形容的学习体验”（见教材P21）
1．交流讨论。

回忆自己学习生活中所遇到的，深刻体会到的由学习的辛苦到享受学习的快乐的过程类似经历，班内交流。

2．师生总结。

学习也有辛苦，学习不是轻而易举的事情，需要我们凭借坚强的意志做出努力。

经历了学
习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好，学习过程带给我们美妙享受。

探究与分享3：“学习的困扰”（见教材22）
1．回顾反思。

引导学生回顾自己在学习中的困扰。

例如，学习时间紧张，对某学科没有兴趣，找不到适合的学习方法，学习成绩压力大等。

2．交流分享。

思考自己面对上述困惑时时如何解决的，和大家一起分享，或者请他同学给与自己学习上的帮助。

（针对普遍性问题展开商讨）
3．师生总结。

学会学习，需要发现并保持对学习的情趣，也需要有远大志向和明确学习目标，还需要摸索出适当的方法。

探究与分享4：“时间去哪里了？”（见教材P22）对比低效学习者与高效学习者的学习安排。

1.分析反思。

分析两个图的不同特点，反思自己，没能充分利用好时间的原因。

2.归纳总结。

鼓励学生总结，学会学习，需要掌握科学的学习方法。

合理安排时间，养成
良好习惯，提升自己的学习能力。

适合自己的方法就是最好的方法等。

（注意针对具体的某节课的安排、某个时段的安排来分析，不要仅仅依据图表展开理论性阐述。

）
方法与技能：“课堂笔记策略”（见教材P23）。

让学生知道学习方法的重要性，能自觉这更多有效的学习方法。

1.讨论反思。

阅读“方法与技能”并展开讨论：在日常学生生活中是这样做笔记的吗？
2.充实完善。

先以小组为单位交流各自笔记的方法，看看谁的方法好，大家帮助他进一步
充实完善。

3．交流分享。

各组派代表在全班交流。

学会学习，要善于运用不同的学习方式。

拓展空间：学习方法手册（见教材P24）
安排学生交流分享，并及时做好记录，形成学习手册，在全班讨论形成适合自己的学习方法。

分享不同的学习经验，适合自己的学习方法才是最好的，提升自己的学习能力。

板书设计（思维导图，见教学用书P38，略）
体味学习1.2. 学会学习1.2. 3.
教学反思
略。