水资源开发利用作业
《水资源的利用、开发和保护作业设计方案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《水资源的利用、开发和保护》作业设计方案第一课时一、课程背景：本课程旨在帮助学生全面了解水资源在社会生产生活中的重要性，培养学生对水资源的合理利用、科学开发以及有效保护的意识。
通过本课程的学习，学生将掌握相关水资源管理的理论知识，并通过实践活动加深对水资源管理的理解。
二、学习目标：1. 了解水资源的基本概念和分类；2. 了解我国水资源的现状和面临的问题；3. 掌握水资源的利用方法和开发技术；4. 掌握水资源保护的原则和措施；5. 培养学生的动手能力和团队合作意识。
三、教学内容：1. 水资源的基本概念和分类；2. 全球水资源分布情况；3. 中国水资源现状与问题；4. 水资源的利用与开发；5. 水资源保护的原则与措施；6. 水资源管理的案例分析。
四、教学方法：1. 理论学习：课堂讲授、PPT辅助、讨论交流；2. 实践活动：水资源勘察、水质测试、水资源保护实地考察；3. 案例教学：分组研究水资源管理案例，展示成果；4. 课外拓展：水资源知识竞赛、水资源科普宣传等。
五、评价方式：1. 平时表现（课堂讨论、作业完成情况）：占总分30%；2. 期中考试：占总分30%；3. 期末实践报告：占总分40%。
六、作业设计：1. 水资源的基本概念和分类调研报告：要求学生围绕水资源的基本概念和分类进行调研，撰写一份300字以上的报告；2. 水资源开发技术研究论文：要求学生选择一种水资源开发技术进行深入研究，撰写一篇800字以上的论文；3. 水资源保护实地考察报告：要求学生进行一次水资源保护实地考察，并结合实地情况，撰写一份500字以上的实地考察报告；4. 水资源管理案例分析展示：要求学生团队合作，选择一则水资源管理案例进行分析，制作PPT并进行现场展示。
七、教学资源：1. 市内地质勘探研究所提供实地考察资源；2. 校内实验室提供水质测试设备；3. 案例分析资料由教师提供；4. 课程PPT由教师制作，供学生复习参考。
八、总结：本课程旨在通过多种教学手段培养学生的水资源管理意识和动手能力，引导学生关注当下社会所面临的水资源问题，培养学生对水资源的珍惜和保护意识。
追俊学校高中化学1 第2单元 水资源的合理利用 第2课时课时作业
皇泉州民德市追俊学校高中化学1 第2单元水资源的合理利用第2课时课时作业 11．水的污染主要来自( )①天然水与空气、岩石和土壤长期接触②工业生产中废气、废液、废渣的排放③水生动物的繁殖④城市生活污水的大量排放⑤农业生产中农药、化肥使用不当A．④⑤B．②④⑤C．①②③ D．②③④⑤【解析】水的污染主要来自工业生产中废气、废液、废渣的排放，城市生活污水的大量排放，农业生产中农药、化肥使用不当。
【答案】B2．某工厂排放的酸性废水中含有较多的铜离子，对农作物和人畜都有害，欲采用化学方法除去有害成分，最好是加入下列物质中的( )A．食盐、硫酸B．胆矾、石灰水C．铁粉、生石灰D．苏打、盐酸【解析】食盐和胆矾不能除掉铜离子，若加苏打，虽可除掉铜离子，但后面加入的盐酸不能酸性废水。
【答案】C3．经水质评价检测，某湖泊中的溶氧量偏低，下列因素不可能造成此现象的是( )A．大量耗氧有机物排入湖泊中B．水体富营养化，使水生植物过度生长C．气温较高，气压较低D．Ca2＋、Mg2＋浓度较大【解析】A、B、C三项都可导致水中溶氧量降低，D项不会导致湖泊水中溶氧量降低。
【答案】D4．要防止水体污染，改善水质，最根本的措施是( )A．控制工业废水的排放B．对河水进行消毒处理C．控制农田排水D．减少用水量【解析】改善水质的根本措施是控制工业废水的排放和对污染河流进行治理。
【答案】A5．某地有甲、乙两工厂排放污水，污水中各含有下列8种离子中的4种(两厂不含相同的离子)：Ag＋、Ba2＋、Fe3＋、Na＋、SO2－4、NO－3、OH－、Cl－。
两厂单独排放都会造成严重的水污染，如将两厂的污水按一比例混合，沉淀后污水便变成只含硝酸钠的无色澄清溶液，污染程度大大降低，关于污染源的分析，你认为正确的是( )A．SO2－4和NO－3可能来自同一工厂B．Cl－和NO－3一在不同的工厂C．Ag＋和Na＋可能来自同一工厂D．Na＋和NO－3一不来自同一工厂【解析】如溶液呈酸性可能有Ag＋、Fe3＋、Ba2＋，不可能含有OH－、SO2－4、Cl－，因AgCl、Fe(OH)3、BaSO4难溶于水，根据溶液呈电中性，一含NO－3。
水资源工程作业指导书
水资源工程作业指导书【水资源工程作业指导书】1. 作业概述水资源工程是研究和管理水资源的综合性学科，旨在解决水资源利用与保护方面的问题。
本次作业旨在帮助学生掌握水资源工程的相关知识和技能，通过实际操作提升学生的实践能力。
2. 作业要求2.1 水文数据分析首先，学生需要获取一段与水文相关的数据，并进行分析。
这可以包括降雨量、河流流量、蒸发量等数据。
学生需要根据实际数据进行计算和统计，并撰写相关的分析报告。
2.2 水资源评估其次，学生需要选择一个特定的区域，对该区域的水资源进行评估。
学生可以综合考虑区域内的降雨情况、地表水和地下水资源状况、水质等因素，进行水资源量和水质评估，并提出相应的解决方案。
2.3 水资源管理规划最后，学生需要根据评估结果，制定一份水资源管理规划。
该规划应包括水资源的可持续利用策略、水污染防治方案以及水资源保护措施等内容。
学生需要结合实际情况，合理提出管理规划，并撰写详细的报告。
3. 作业步骤3.1 数据收集学生需要从可靠的数据源获取所需的水文数据。
可以利用相关数据库、气象站点或水文观测站等途径获取数据。
3.2 数据分析学生需要利用统计和计算方法对所收集到的水文数据进行分析。
可以使用Excel等工具进行数据处理和绘图，并撰写数据分析部分的报告。
3.3 区域水资源评估学生需要对所选择的区域进行水资源评估。
通过收集相关数据和调查资料，分析区域内的水资源状况，并撰写评估报告。
3.4 水资源管理规划学生需要根据评估结果制定水资源管理规划。
依据研究区域的特点和需求，提出可行的管理措施，并进行详细的规划报告撰写。
4. 提示与建议4.1 熟练掌握水文分析方法在进行数据分析时，学生需要掌握常用的水文分析方法，如平均值计算、趋势分析、频率分析等。
通过合理运用这些方法，能够提高分析结果的准确性。
4.2 多角度考虑在进行水资源评估和管理规划时，学生应从多个角度考虑问题。
不仅要关注水资源的数量问题，还要考虑水质、生态环境等因素，制定综合性的解决方案。
《水资源的合理利用》 作业设计方案
《水资源的合理利用》作业设计方案一、作业设计背景水是生命之源，对于人类的生存和发展至关重要。
然而，随着人口的增长和经济的发展，水资源短缺和水污染问题日益严重。
因此，培养学生对水资源合理利用的意识和能力具有重要的现实意义。
二、作业设计目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解水资源的分布、特点和重要性。
（2）学生能够掌握水资源合理利用的方法和措施。
（3）学生能够学会分析水资源利用中存在的问题，并提出解决建议。
2、过程与方法目标（1）通过资料收集和整理，培养学生获取信息和处理信息的能力。
（2）通过小组讨论和案例分析，培养学生的合作能力和思维能力。
（3）通过实地考察和调研，培养学生的实践能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生对水资源保护的责任感和使命感。
（2）培养学生节约水资源的良好习惯和环保意识。
（3）引导学生树立可持续发展的观念，关注人类与自然的和谐发展。
三、作业内容与形式1、知识梳理（1）要求学生通过课本、网络等渠道，梳理水资源的相关知识，包括水资源的定义、分类、分布、特点等，并制作成知识卡片。
（2）让学生绘制一幅全球水资源分布示意图，标注出主要的水资源丰富地区和短缺地区，并说明原因。
2、案例分析（1）提供一些水资源利用成功和失败的案例，如以色列的节水农业、某些地区的过度开采导致地下水位下降等，让学生分析其中的原因和经验教训。
（2）组织学生讨论本地水资源利用的现状和问题，提出改进的建议和措施，并形成报告。
3、实地考察（1）安排学生分组对本地的河流、湖泊、水库等水资源进行实地考察，观察水质、水量等情况，记录相关数据。
（2）让学生采访周边居民和相关部门，了解水资源管理和保护的情况，并撰写考察报告。
4、创意设计（1）开展“节水创意大赛”，让学生设计一款节水器具或提出一种节水方案，要求具有创新性和可行性。
（2）鼓励学生制作一份水资源保护的宣传海报，宣传节约用水和保护水资源的重要性。
5、写作训练（1）要求学生写一篇关于“水资源与人类发展”的议论文，阐述水资源对人类社会的重要性以及如何合理利用水资源促进人类的可持续发展。
课时分层作业6 水资源的合理利用
课时分层作业(六)水资源的合理利用(建议用时：45分钟)[学业达标练]读六大洲年降水量、年蒸发量和年径流量比较图，回答1～2题。
1．水资源总量最多和最少的大洲分别是()A．亚洲非洲B．亚洲大洋洲C．南美洲欧洲D．南美洲大洋洲2．六大洲水资源分布差异明显的根本原因是()A．年降水量的空间分布不均B．蒸发量的空间分布不均C．河流的空间分布不均D．人类活动的空间分布不均1．B 2.A[第1题，由图中信息可知水资源总量最多的大洲是亚洲，最少的是大洋洲。
第2题，造成六大洲水资源分布差异明显的根本原因是年降水量的空间分布不均。
]下图所示区域内自南向北年降水量由200mm左右增至500mm左右，沙漠地区年降水量仅50mm左右。
据此回答3～5题。
3．图中甲地区夏季降水量最接近()A．50mm B．150mmC．200mm D．250mm4．解决该区域农业用水紧张的可行措施有()①引湖水灌溉②海水淡化③改进灌溉技术④建水库调节径流A．①②B．②③C．③④D．①④5．甲地区农业发达，其成功之处在于()A．提高了水资源的数量和质量B．调节了降水的季节分配C．调节了降水的年际变化D．提高了水资源的利用率3．A 4.B 5.D[第3题，图示区域处于热带沙漠气候和地中海气候的过渡区域，又因是夏季，该地受副热带高压控制，炎热干燥，降水量少。
第4题，图中湖泊为死海，湖水的盐度相当高，不可能用于灌溉；且该区域气候偏干，年降水量总体偏小，再加上纬度低，蒸发旺盛，区域内河流又多为季节性河流，建水库对缓解当地农业用水紧缺状况意义不大。
第5题，甲地区气候干旱，水资源数量少，不利于农业的发展，但因其充分利用喷灌、滴灌等先进的灌溉技术，提高了水资源的利用率，多数农产品能自给。
]下表为部分国家人均水资源拥有量及每万元GDP耗水量表。
据此回答6～8题。
A．我国人均水资源拥有量和水资源总量均低于法国B．我国每万元GDP耗水量约是美国的10倍C．我国人均水资源拥有量约占世界平均水平的1/3D．澳大利亚人均水资源拥有量高是因为水资源特别丰富7．我国每万元GDP耗水量高的主要原因是()A．工业发达，耗水量大B．技术水平低和节水意识淡薄C．人口众多，生活用水量大D．水污染严重8．建设节水型社会的主要措施是()A．加大水利建设投入B．控制城市规模C．提高水资源利用率D．优先发展工业6．B7.B8.C[第6题，我国人均水资源拥有量低于法国，但水资源总量远远高于法国。
《水资源作业设计方案》
《水资源》作业设计方案一、设计背景水资源是地球上最宝贵的资源之一，对人类生存和发展至关重要。
然而，随着举世人口的增长和工业化的经过，水资源的供需矛盾日益加剧，水资源管理和珍爱成为亟待解决的问题。
因此，本次作业设计旨在通过学生的参与和实践，增强对水资源的认识和珍爱认识，培养学生的环保认识和责任感。
二、设计目标1.了解水资源的重要性和现状，认识水资源管理的必要性。
2.掌握水资源的基本知识和珍爱方法，培养环保认识。
3.激发学生的探究兴趣，培养学生的实践能力和创新思维。
三、设计内容1.水资源概述介绍水资源的定义、分类、分布和利用情况，引导学生了解水资源的重要性和现状。
2.水资源珍爱探讨水资源的污染原因、影响和防治措施，引导学生认识到水资源珍爱的紧迫性和重要性。
3.水资源管理介绍水资源管理的基本原则和方法，引导学生了解水资源管理的重要性和必要性。
4.水资源利用探讨水资源的合理利用和勤俭措施，引导学生形成合理利用水资源的认识。
四、设计步骤1.学生自主进修：学生通过阅读相关资料和参考书籍，了解水资源的基本知识和珍爱方法。
2.小组讨论：学生分成小组，讨论水资源管理和珍爱的重要性，共同制定水资源珍爱方案。
3.实地考察：学生到当地水源地或水厂进行实地考察，了解水资源的利用和管理情况。
4.设计方案：学生根据实地考察的情况，设计水资源管理和珍爱方案，并结合实际情况提出改进建议。
五、评判方式1.书面报告：学生根据设计方案撰写书面报告，包括水资源的概述、珍爱措施、管理原则和利用方法等内容。
2.口头展示：学生进行小组口头展示，介绍自己的设计方案和改进建议，接受同砚和老师的评判和建议。
3.实践操作：学生参与水资源管理和珍爱实践活动，如组织清洁河道、植树造林等，检验设计方案的实际效果。
六、总结反思通过本次作业设计，学生不仅了解了水资源的重要性和现状，还培养了环保认识和实践能力，提高了对水资源管理和珍爱的认识和认识。
希望学生能够将所学知识和技能运用到实际生活中，积极参与环保活动，共同珍爱我们共同的故里——地球。
《珍惜水资源》作业设计方案
《珍惜水资源》作业设计方案一、背景介绍：随着人口的增加和社会经济的发展，水资源日益紧缺，水污染问题日益严重。
因此，保护水资源，珍惜水资源成为当今社会亟待解决的问题。
本作业设计将围绕“珍惜水资源”这一主题展开，通过一系列活动引导学生认识水资源的重要性，养成节约用水的好习惯，实践保护水资源的理念。
二、设计目标：1.了解水资源的重要性，认识节约用水的紧迫性；2.培养学生的环保意识，激发学生保护水资源的主动性；3.引导学生从身边小事做起，实践节约用水。
三、设计内容：1.【知识普及】组织学生观看相关视频、图片，了解水资源的重要性、世界水资源状况、我国水资源利用现状等内容，引导学生认识珍惜水资源的重要性。
2.【实践活动】（1）开展“浪费一滴水，伤害地球母亲”主题班会，学生分享节约用水的好习惯和经验，引导学生正确认识节约用水的重要性。
（2）观察水资源的合理利用。
在课堂上设置实验环节，让学生亲自操作，观察水资源的合理利用方式，并进行讨论和总结。
（3）开展“珍惜水资源，从我做起”环保行动，学生自愿响应，签署“保护水资源倡议书”，并结合实际行动，节约用水、杜绝浪费。
3.【作业布置】（1）布置“我的节约用水日记”作业，要求学生每日记录自己的用水情况、感悟和改进措施，形成有意识的做法。
（2）开展“节水小达人”评选活动，设立奖励机制，激励学生积极参与节约用水行动。
四、评价方式：1.参与活动积极性：参与活动的主动性、积极性；2.作品质量：作业内容的丰富程度、思考深度和观点独特性；3.实践效果：实践活动的具体成果、节约用水行为是否有所改变。
五、总结反思：通过本次作业设计，学生对水资源的重要性有了更深刻的认识，明白了节约用水的紧迫性。
同时，通过实践活动的开展，学生养成了节约用水的好习惯，践行了保护水资源的理念。
希望通过这次作业设计，能够引起更多学生关注水资源问题，共同呵护我们的蓝色星球。
2020-2021学年人教版化学必修2课后作业：4-1-2 海水资源的开发利用
一、选择题(每小题4分，共48分)1．某课外小组将灼烧海带产生的灰烬浸泡后过滤，得到澄清的滤液。
他们设计了如下几个方案，你认为能证明海带的灰烬中含有碘元素的是(D)A．取适量滤液，蒸干，观察是否有紫色固体生成B．取适量滤液，加入苯，振荡，静置，苯层无色，证明不含碘元素C．取适量滤液，向其中加入淀粉溶液，无明显现象，证明不含碘元素D．取适量滤液，加入酸化的H2O2，再加入淀粉溶液，呈蓝色，证明含有碘元素解析：海带的灰烬中含有的碘元素，是以I－形式存在的，不是以单质形式存在，所以A、B、C均不正确。
D中发生了氧化还原反应：H2O2＋2I－＋2H＋===I2＋2H2O，产生了I2，使淀粉溶液呈蓝色。
2．从淡化海水中提取溴的流程如下图所示，下列有关说法错误的是(D)A ．X 为SO 2气体，也可将SO 2换成Na 2SO 3B ．设备Y 为蒸馏塔C ．在提取溴的过程中一定有Br －被氧化D ．工业上，每获得1 mol Br 2，需要消耗Cl 2的体积最多为22.4 L(标准状况)解析：根据反应Cl 2＋2Br －===Br 2＋2Cl －知在工业制Br 2过程中发生了两次氧化，所以工业上获得1 mol Br 2，需要消耗Cl 2的体积最少为44.8 L(标准状况)，D 项错误。
3．下列说法正确的是( B )A ．海洋约占地球表面积的71%，所以地球上不缺水，人类可以随意使用水资源，不必节约B ．海水淡化的主要方法有蒸馏法、电渗析法和离子交换法C ．海水淡化的各种方法中，蒸馏法的成本比较低D ．以上说法都正确解析：地球表面咸水多，淡水少，许多国家面临着淡水资源的危机，故不可以随意浪费水资源，A 错误；海水淡化中蒸馏法的成本较高，C 错误。
4．下列有关化学方程式与工业生产实际不相符的是( C )A ．海水提溴时用SO 2吸收Br 2蒸气：SO 2＋Br 2＋2H 2O===H 2SO 4＋2HBrB ．将煤气化为可燃性气体：C(s)＋H 2O(g)=====高温CO(g)＋H 2(g)C ．用电解法从海水中提取镁：2MgO(熔融)=====通电2Mg ＋O 2↑D ．燃煤时加入CaCO 3脱硫：2CaCO 3＋2SO 2＋O 2=====△2CaSO 4＋2CO 2解析：二氧化硫可以和溴单质发生氧化还原反应生成氢溴酸和硫酸，即SO 2＋Br 2＋2H 2O===H 2SO 4＋2HBr ，A 正确；煤的气化过程中，碳在高温下和水蒸气发生成反应生成氢气和一氧化碳，即C(s)＋H 2O(g)=====高温CO(g)＋H 2(g)，B 正确；用电解法从海水中提取镁：MgCl 2(熔融)=====通电Mg ＋Cl 2↑，C 错误；燃煤时加入CaCO 3脱硫的化学方程式为2CaCO 3＋2SO 2＋O 2=====△2CaSO 4＋2CO 2，D 正确。
《水资源及其开发利用作业设计方案》
《水资源及其开发利用》作业设计方案一、设计背景水资源是人类生存和发展的重要基础，对于保障人类生活的需求、增进经济发展、维护生态平衡都起着至关重要的作用。
因此，深入了解水资源及其开发利用的相关知识，对于提高学生的环境认识和科学素养具有重要意义。
二、设计目标1.了解水资源的观点、分类和特点；2.掌握水资源的开发利用现状及存在的问题；3.培养学生的环保认识和资源勤俭认识；4.激发学生对水资源珍爱与利用的兴趣。
三、设计内容1.水资源的观点和分类- 介绍水资源的观点及其重要性；- 分类介绍地表水、地下水、雨水等不同类型的水资源。
2.水资源的开发利用现状- 分析我国水资源的分布情况；- 探讨我国水资源的开发利用现状及存在的问题；- 比较国内外水资源开发利用的差别。
3.水资源的珍爱与勤俭- 探讨水资源珍爱的重要性；- 分析水资源浪费的现状及对环境造成的影响；- 提出珍爱水资源的具体措施。
4.水资源的利用方式- 介绍水资源的利用方式，包括生活用水、农业用水、工业用水等；- 分析各种用水方式对水资源的影响及可持续利用的方法。
四、设计方法1.教室讲授：通过教师讲授、PPT展示等方式，介绍水资源的观点、分类及开发利用现状。
2.小组讨论：组织学生分组进行讨论，探讨水资源珍爱与利用的问题，并提出解决方案。
3.实地考察：组织学生到当地水库、河流等地进行实地考察，了解水资源的实际情况。
4.文献查阅：要求学生通过图书馆、互联网等途径查阅相关文献，深入了解水资源的相关知识。
五、设计评判1.教室表现：考察学生在教室讲授、小组讨论等环节的表现情况。
2.作业评定：要求学生提交关于水资源的钻研报告，评定其综合分析能力和创新思维。
3.考试测试：通过闭卷考试考核学生对水资源知识的掌握情况。
六、设计总结通过本次作业设计，学生将深入了解水资源及其开发利用的相关知识，提高环保认识和资源勤俭认识，培养科学素养和创新思维。
同时，通过实地考察和文献查阅，激发学生对水资源珍爱与利用的兴趣，增进学生全面发展。
西北农林《水利水能规划》课后习题
《水利水能规划》课后习题第一章水资源的开发利用作业1、什么是水资源的综合利用和可持续利用？2、水力发电的原理是什么？试推求水流出力基本公式。
3、河川水能资源的基本开发方式有哪几种？有何特点？4、防洪的工程措施和非工程措施有哪些？5、与水资源相关的水利部门有哪些？简述其用水特点。
如何解决各水利部门之间的矛盾？第二章水库兴利调节计算作业1．水库特征水位和特征库容有哪些，其含义是什么？2．设计保证率的涵义是什么？有哪几种表示方法？3．水库兴利调节计算的基本原理是什么？4．调节流量、兴利库容及设计保证率三者之间的关系怎样？5．水库运用过程如下图。
试就下列三种情况，确定兴利库容。
单位：108m3（1）w1=10，w2=3 ，w3=6 ，w4=2，w5= w6=0，V n=（2） w1=10，w2=5，w3=4，w4=5，w5= w6=6，V n=（3）w1=15，w2=7，w3=8，w4=9，w5=3，w6=8，V n=6．某水库一周之内的来、用水过程如表1所示，为满足用水过程，最小需多大的周调节库容，并求出各时段末水库兴利库容蓄水量。
（单位：108 m3）表1 某水库一周之内的来、用水过程时段星期一星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 来水量 30 30 20 15 10 25 10 用水量202020202020207．某年调节水库设计代表年（P =75 %）的各月来水量和综合用水量如表2。
计算的该年各月蒸发损失增量（水面蒸发与陆面蒸发差值）也列于表2，该水库区地质和水文地质条件属中等，渗漏损失以月平均蓄水量的l ％计。
根据库区地形图量得水库面积曲线如表3。
根据泥沙淤积要求确定的该水库死库容为10×104m 3。
试求该水库的兴利库容和正常蓄水位。
8．已知某水库设计枯水年天然入库流量过程如表4。
水库兴利库容为50[(m 3/s)月]，多年平均入库流量为40m 3/s ，求水库供水期调节流量和蓄水期可用流量。
高中地理必修1课时作业10：3.3水资源的合理利用练习题
第三节水资源的合理利用一、选择题在我国的西北地区，有举世闻名的坎儿井工程，用以发展灌溉农业。
据此回答1～2题。
1．坎儿井工程直接利用的水源是()A．冰雪融水B．地下水C．河流水D．淡水湖泊水2．解决我国西北地区发展农业所需的水源问题，最有效的措施是()A．大挖机井，充分利用地下水B．采取措施，加速高山冰雪融化C．发展节水农业D．人工增雨解析第1题，坎儿井是通过暗渠引水，直接利用地下水，主要的间接来源是冰雪融水。
第2题，西北地区水资源缺乏，应选用耐旱品种，提高水资源的利用率，采用喷灌、滴灌等技术，发展节水农业。
答案 1.B 2.C读下图，回答3～4题。
3．图片中的问题产生的原因主要有()①我国水资源的数量本来就少②我国水资源总量丰富，但地区分布不均③部分地区水污染十分严重，为水质型缺水④人口的激增和经济的发展，对水资源需求量越来越大A．①②③④B．①③④C．②③④D．①②④4．华北地区缺水的自然原因有()①河川径流季节变化大②降水稀少，蒸发量大③多年平均径流总量不足④工农业发达，需水量大A．①②B．①③C．②③D．③④解析第3题，图片中反映出的问题是水资源短缺。
造成水资源短缺的原因主要有：我国水资源时空分布不均，部分地区水污染严重，加之人口激增和经济发展，对水资源的需求量加大。
第4题，华北地区由于处于季风区，降水季节变化大，造成河川径流季节变化大，多年平均径流总量较小，难以满足生产、生活用水。
答案 3.C 4.B淡水资源日益紧张，越来越多的国家和地区重视对雨水的拦蓄和利用。
我国西北地区实施的“母亲水窖”工程，现已取得较好效果。
据此完成5～6题。
5．在我国西北地区实施“母亲水窖”工程，可缓解的水资源问题是()A．提高水资源质量B．产业利用不平衡C．空间分布不均D．时间分配不均6．国际上对河流的开发利用率一般不超过40%，中国水资源开发利用率约达20%，西北地区为53.3%，其中黄河流域为55%，内陆河流域为52.5%。
水资源规划及利用大作业教材
课程作业科目：水资源规划及利用题目：水利工程规模计算——兴利调节及防洪调节姓名：班级：学号：目录第一部分题目··················· - 1 -一、培养目标··················· - 1 -二、基本任务··················· - 1 -三、基本资料··················· - 1 -（一）兴利计算··············· - 1 -（二）调洪计算··············· - 2 - 四、成果要求··················· - 2 -（一）兴利计算··············· - 2 -（二）调洪计算··············· - 3 - 第二部分成果··················· - 8 - 一、兴利计算·················· - 8 -（一）绘图················· - 8 -（二）用水量计算表············· - 9 -（三）不考虑水量损失的兴利调节计算····- 10 -（四）水量损失计算表···········- 11 -（五）结论：得出兴利库容及正常蓄水位···- 12 - 二、调洪计算··················- 12 -（一）调洪计算的步骤及原理········- 12 -（二）绘图················- 13 -（三）设计洪水位及拦洪库容计算表·····- 15 -（四）校核洪水位及调洪库容计算表·····- 18 -（五）结论················- 20 -第一部分题目水利工程规模计算——兴利调节及防洪调节一、培养目标1.培养学生综合运用课程知识解决实际问题的能力，培养学生分析计算、绘图的能力，培养学生编写报告和文字表达的能力。
《水资源的利用、开发和保护核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学浙教版
《水资源的利用、开发和保护》导学案《水资源的利用、开发和珍爱》导学案一、导学目标：1. 了解水资源的重要性，认识水资源的现状和问题；2. 掌握水资源的利用、开发和珍爱方法；3. 培养珍爱水资源认识，积极参与水资源珍爱行动。
二、导学内容：1. 水资源的重要性- 水是生命之源，是人类生存的基本需求；- 水资源对农业、工业、生活等方面都有重要影响；- 目前举世水资源短缺问题日益严重。
2. 水资源的利用- 合理利用地表水、地下水、雨水等资源；- 发展节水技术，减少浪费；- 积极推广水资源更生利用。
3. 水资源的开发- 建设水利工程，提高水资源利用效率；- 发展水资源综合利用项目，实现多元化开发；- 推动水资源的可持续开发。
4. 水资源的珍爱- 加强水资源管理，建立健全的水资源珍爱制度；- 宣传水资源珍爱知识，提高大众珍爱认识；- 积极参与水资源珍爱活动，珍爱水生态环境。
三、导学过程：1. 导入：通过展示一些水资源短缺、污染等问题的图片或视频，引起学生对水资源问题的关注和思考。
2. 进修：讲解水资源的重要性、利用、开发和珍爱方法，引导学生了解水资源问题的现状和解决途径。
3. 实践：组织学生参与节水、珍爱水资源的实际行动，如制定节水计划、参与水资源珍爱志愿活动等。
4. 总结：引导学生总结本节课的进修内容，强化对水资源重要性和珍爱方法的认识。
四、作业：1. 完成水资源的利用、开发和珍爱的小组讨论报告；2. 撰写一篇关于节水、珍爱水资源的心得体会。
五、拓展延伸：1. 鼓励学生参与当地水资源珍爱活动，增强实践能力；2. 组织水资源珍爱知识竞争，激发学生进修兴趣。
通过本节课的进修，置信学生们能够更加深入地了解水资源的重要性，掌握水资源的利用、开发和珍爱方法，培养珍爱水资源认识，为未来的水资源珍爱工作做出贡献。
希望学生们能够将所学知识运用到实际生活中，积极参与水资源珍爱行动，共同守护我们的水资源宝库。
《水资源作业设计方案-2023-2024学年初中地理人教版》
《水资源》作业设计方案一、设计目标：本次作业设计旨在帮助学生深入了解水资源的重要性，掌握水资源的基本观点和特点，以及进修珍爱水资源的方法和意义，培养学生的环保认识和责任感。
二、设计内容：1. 水资源的观点和分类- 介绍水资源的定义和分类，包括地表水、地下水、雨水等；- 分析我国水资源的现状和挑战，引导学生关注水资源问题。
2. 水资源的重要性- 探讨水资源在人类生活和经济发展中的作用和意义；- 引导学生思考水资源短缺对社会和环境的影响。
3. 水资源的珍爱和利用- 介绍水资源珍爱的重要性和必要性；- 分析水资源的污染和浪费问题，并提出解决方案；- 探讨可持续利用水资源的方法和技术。
4. 水资源管理和政策- 介绍我国水资源管理的现状和政策措施；- 分析水资源管理中存在的问题和挑战；- 提出个人和社会应该如何参与水资源管理和珍爱的建议。
三、设计要求：1. 学生根据所学知识，撰写一份关于水资源的钻研报告；2. 学生可以选择自己感兴趣的水资源领域进行深入调研和分析；3. 学生需要结合实际案例，提出自己的见解和建议；4. 学生需要在规守时间内完成作业，并按时提交给老师。
四、评判标准：1. 报告内容完备、准确，符合水资源的基本观点和特点；2. 报告结构清晰，逻辑性强，表达流畅；3. 报告中有独立思考和创新观点，能够提出可行的解决方案；4. 学生能够积极参与讨论和交流，展示对水资源问题的深刻理解和关注。
五、参考资料：1. 《水资源管理与珍爱》（高等教育出版社，2018年）2. 《水资源与环境珍爱》（科学出版社，2019年）3. 《水资源可持续利用技术》（中国环境科学出版社，2020年）六、作业安排：1. 学生在第一周开始进行选题和调研工作；2. 学生在第二周撰写报告，并进行修改和完善；3. 学生在第三周提交最终版本的报告，并进行汇报和评审。
七、总结：通过本次作业设计，学生将深入了解水资源的重要性和珍爱方法，培养环保认识和责任感，提高学生的综合素质和能力，为未来的进修和工作奠定基础。
《化学与生活》专题1-水资源的合理利用作业
课时5 水资源的合理利用(1)【课堂训练】铁酸钠(Na2Fe04)是一种新型水处理剂，它有比高锰酸钾更强的氧化性，在水中反应被还原为Fe3+。
(1)铁酸钠中铁元素的化合价为。
铁酸钠能消毒杀菌，这是基于它的什么性质.(2)铁酸钠用于水处理，除了能消毒杀菌外，它还能沉降水中的悬浮杂质，起到净水作用，请说明其净水原理：。
分析高锰酸钾是强氧化剂，常用于消毒杀菌，结合传统的自来水消毒用液氯的原理，显然Na2Fe04因强氧化性而能杀菌消毒；其铁元素的还原产物为Fe3+，Fe3+可发生水解，生成Fe(OH)3胶体，故有类似于明矾的净水作用。
答案(1)+6价强氧化性(2)铁酸钠的还原产物是Fe3+，Fe3+可发生水解，生成Fe(OH)3胶体，它可吸附水中悬浮的杂质或泥沙胶粒等一起凝聚而沉降，达到净水的效果【课后训练】1．天然水中的杂质可分为三类：、、。
2．从微粒大小方面说明悬浊液、胶体与溶液三者的区别：。
3．有下列物质：①盐酸、②NaOH、③A1C13、④明矾、⑤FeCl3、⑥FeS04、⑦硫酸铝、⑧碱式氯化铝、⑨肥皂。
能在水处理中作混凝剂的是( )A①④⑤⑧B．②③④⑤C③④⑤⑥⑦⑧D．全部4．下列对于淡水资源的认识中，正确的是( )A．可供人类利用的淡水资源并不丰富B．我国有多条大江大河和众多的湖泊，所以属于富水国家C．每人每天约需2．5 kg水，因为人口急剧增加，地球上的淡水对满足人们的生活用水已很紧张D．人类生活和生产需要大量淡水，同时人们又在严重污染着自然水源，所以保护水资源刻不容缓5．下列广告语或口号语中，在科学性上没有错误的是( )A．本饮料不含任何化学物质B．饮用水越纯越好，本蒸馏水绝对纯净，不含任何离子C．本口服液含丰富的氮、磷、锌等微量元素D．没有水就没有生命6．明矾能净水是因为( )A．明矾有氧化性，能杀菌B．明矾水解溶液呈酸性，能抑制病菌生长C．明矾水解生成胶体，使水中的泥沙胶体和其他悬浮物聚沉D．明矾能使水中的重金属离子沉淀7．下列关于胶体的概念中，错误的是( )A．胶状的物体B．水中的胶体物质是指粒度介于普通溶质分子和浊液颗粒之间的悬浮物C．带相反电荷的两种胶体相混能使胶体聚沉，这是一些混凝剂净水的原因D．光束透过胶体时，从侧面可看到光路，据此可区分溶液和胶体8．农村还有些家庭直接用河水或池塘水作为生活饮用水，一般是把水担回家倒入水缸，加明矾使水澄清，加漂白粉进行消毒。
《水资源的利用、开发和保护作业设计方案》
《水资源的利用、开发和保护》作业设计方案
《水资源的利用、开发和珍爱》作业设计方案
一、作业目标：
通过本次作业，让学生了解水资源的重要性，掌握水资源的利用、开发和珍爱方法，培养学生的环保认识和勤俭用水认识。
二、作业内容：
1. 水资源的观点和分类：介绍水资源的定义、种类和分布情况。
2. 水资源的利用：探讨水资源的利用方式，包括饮用水、农业灌溉、工业用水等。
3. 水资源的开发：讨论水资源的开发方式，如水利工程、水文测量等。
4. 水资源的珍爱：探讨水资源的污染原因、影响以及珍爱方法。
5. 水资源的可持续利用：强调水资源的可持续利用重要性，提出勤俭用水的方法和建议。
三、作业要求：
1. 学生需通过查阅资料、调研等方式，完成相关内容的撰写。
2. 作业要求包括文字描述、图片、表格等多种形式，以便深入理解水资源相关知识。
3. 学生需重点关注水资源的问题和解决方法，提出自己的见解和建议。
四、评分标准：
1. 完备性：作业内容是否全面、详尽。
2. 准确性：作业内容是否准确无误。
3. 创新性：学生是否提出新颖的见解和建议。
4. 表达能力：作业文字是否清晰流畅、图片表格是否恰当。
五、作业时间：
本次作业设守时间为两周，学生需在规守时间内完成并提交。
六、作业展示：
学生完成作业后，可进行作业展示，让学生互相交流、进修，共同提高对水资源的认识和珍爱认识。
通过本次作业设计方案，希望能够激发学生对水资源珍爱的兴趣，培养他们的环保认识，为未来的环境珍爱事业做出贡献。
愿我们的学生们能够珍惜每一滴水资源，共同守护我们的地球故里。
《水资源作业设计方案-2023-2024学年初中地理人教版》
《水资源》作业设计方案一、课程背景《水资源》是一门涉及地球科学、环境科学和资源管理的综合性课程，旨在帮助学生了解水资源的重要性、管理方法和可持续利用。
通过本课程的进修，学生将能够掌握水资源的基本观点、水资源管理的原则以及举世水资源的现状和趋势。
二、课程目标1. 了解水资源的定义、分类和特点；2. 掌握水资源管理的基本原则和方法；3. 熟悉举世水资源的分布和利用现状；4. 培养学生的环境珍爱认识和资源管理能力。
三、课程内容1. 水资源的定义和分类；2. 水资源的地球分布和循环；3. 水资源的开发利用和管理方法；4. 举世水资源的现状和趋势；5. 水资源珍爱和可持续利用。
四、作业设计方案1. 个人钻研报告：要求学生选择一个国家或地区，调查该地区的水资源情况，包括水资源的分布、利用状况、管理措施等，并撰写一份钻研报告。
2. 小组讨论：将学生分成小组，讨论举世水资源的现状和趋势，并提出改善和管理建议，最后向全班进行汇报。
3. 实地考察：组织学生前去当地水资源管理单位或水文站进行实地考察，了解水资源管理的具体操作和实践。
4. 教室演讲：要求学生选择一个与水资源相关的话题，进行教室演讲，展示自己的钻研效果和观点。
五、评判方式1. 个人钻研报告占总成绩的30%；2. 小组讨论汇报占总成绩的20%；3. 实地考察报告占总成绩的20%；4. 教室演讲占总成绩的30%。
六、教学方法1. 理论讲授结合案例分析；2. 小组合作进修；3. 实地考察和实践操作；4. 教室互动和讨论。
七、参考资料1. 《水资源管理导论》，闻名水资源学家柯南传授编著；2. 《举世水资源现状报告》，联合国环境规划署发布。
通过以上设计方案，置信学生们能够全面了解水资源的重要性和管理方法，培养环保认识和资源管理能力，为未来的社会发展做出贡献。
愿学生们在本课程中有所收获，成为未来的水资源管理专家和环保使者。
水资源利用与保护作业
1、计算题（1）某水厂设计流量为50000m3/d，水厂自用水系数为1.05。
采用岸边式取水构筑物，且取水无冰絮，进水间与泵房分建，进水间横向分成3格。
栅条采用扁钢，厚度为10mm，栅条净距为40mm，格栅阻塞系数为0.75，则每个进水孔的最大面积为多少。
（2）某水厂设计流量为100000m3/d，水厂自用水系数为1.1。
采用岸边式取水构筑物，且取水无冰絮，进水间与泵房合建，进水间横向分成4格。
栅条采用平板网格，网眼直径为1mm，网眼边长为10mm，格网堵塞后面积减小系数为0.5，则每个进水孔的最小面积为多少。
（3）下表是某河流取水点处实测20年（1985~2004年）的年枯水位资料，根据资料以列表的形式（第5列）求出经验频率P和变差系数Cv值，并绘出该取水点枯水位经验频率曲线，从该曲线查出设计频率为80%的设计枯水位。
年份实测最低枯水位（m）序号由大到小排列的年枯水位（m）经验频率P（%）1985 10.261986 12.231987 10.651988 9.561989 8.531990 7.621991 9.531992 8.651993 8.201994 10.101995 8.521996 8.151997 6.501998 7.751999 9.202000 9.102001 7.802002 8.352003 6.852004 9.152、简答题：（1）水环境质量监测目的及监测项目选择原则。
（2）水资源保护措施。
（3）简述含水层形成的基本条件。
（4）浅谈城市节水措施。
（5）污水回用给一个城市或流域带来的收益有哪些。
（6）地表水取水位置的选择原则。
（7）河床演变定义及其分类。
（8）我国水资源表现出的性质特征。
（9）可供水量定义及其影响因素。
（10）水污染定义及其判定条件。
（11）根据所学知识谈谈你对水资源的认识以及如何理解水资源利用与水资源保护之间的关系。
（12）为什么说水价是推动节水工作的有力杠杆？。
水资源规划及利用大作业
课程作业科目：水资源规划及利用题目：水利工程规模计算——兴利调节及防洪调节姓名：班级：学号：目录第一部分题目··················· - 1 -一、培养目标··················· - 1 -二、基本任务··················· - 1 -三、基本资料··················· - 1 -（一）兴利计算··············· - 1 -（二）调洪计算··············· - 2 - 四、成果要求··················· - 2 -（一）兴利计算··············· - 2 -（二）调洪计算··············· - 3 - 第二部分成果··················· - 8 - 一、兴利计算·················· - 8 -（一）绘图················· - 8 -（二）用水量计算表············· - 9 -（三）不考虑水量损失的兴利调节计算····- 10 -（四）水量损失计算表···········- 11 -（五）结论：得出兴利库容及正常蓄水位···- 12 - 二、调洪计算··················- 13 -（一）调洪计算的步骤及原理········- 13 -（二）绘图················- 14 -（三）设计洪水位及拦洪库容计算表·····- 15 -（四）校核洪水位及调洪库容计算表·····- 18 -（五）结论················- 20 -第一部分题目水利工程规模计算——兴利调节及防洪调节一、培养目标1.培养学生综合运用课程知识解决实际问题的能力，培养学生分析计算、绘图的能力，培养学生编写报告和文字表达的能力。
浙教版科学八年级上册预习作业《水资源的利用、开发和保护》
第7节水资源的利用、开发和保护预习速填1．水资源的利用和开发人类利用较多的是、和埋藏比较浅的地下淡水。
2．水资源的保护（1）水资源保护应主要从和防治水体污染两方面做起。
（2）水体污染的主要来源：的任意排放；农业上农药、化肥的不合理使用；生活污水、垃圾的任意倾倒。
自我检测1．水是生命之源，保护水资源、节约用水是我们义不容辞的责任。
下列做法不能节约用水的是（）2．水可以造福于人类，但水被污染后却会给人类造成灾难。
为了防止水的污染，下面①—④项措施中可以采用的是（）①减少向空气中排放硫氧化物和氮氧化物，防止形成酸雨②抑制水中所有植物的生长③禁止使用农药和化肥④生活污水经过净化处理后再排放A．①②④ B．①④ C．③④ D．②③④3．我们所说的水资源是指（）A．海洋水 B．地下水、海洋水与陆地水C．海洋水与陆地水 D．陆地上的淡水资源4．对于一个区域来说，可供人们使用的水相当于该区域在一段时间内（）A．降水的总量B．蒸发的总量C．降水的总量和蒸发的总量之和D．降水的总量和蒸发的总量之差5．（娄底中考）2016年6月5日世界环境日的主题是“为生命呐喊”，与之相呼应的中国主题为“改善环境质量，推动绿色发展”。
下列说法错误的是（）A．禁止使用含磷洗衣粉B．禁止使用农药化肥C．推广使用节能灯和太阳能路灯D．尽量不使用一次性木筷6．（无锡中考）2016年5月，“感知环境，智慧环保”无锡环境监控物联网应用示范工程进入整体试运行阶段，下列做法不利于环境质量提升的是（）A．对污染水体作处理使之符合排放标准B．应用新技术、新工艺减少污染物的产生C．加大汽车尾气检测力度，减少空气污染D．减少使用农家肥，大量使用化肥和农药7．扩大淡水来源，从根本上解决水资源危机的主要途径是（）A．修筑水利工程蓄水 B．用经济的方法淡化海水C．人工降水 D．大量开采地下水8．水是生命之源，既普通又宝贵。
下列对水的“多”与“少”的描述错误的是（）A．地球上水的总量多，淡水少B．我国水资源总量多，人均水量少C．“南水北调”工程说明南方水的储量多，北方水的储量少D．生活中接触的纯净水多，水溶液少9．（昆明中考）今年湄公河流域遭遇百年干旱，中国克服困难伸援手开闸放水，使湄公河沿岸的旱情得到极大缓解。
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水资源开发利用作业
1. 根据丰、中、枯设计保证率（P=10%、50%、90%）进行设计年径流及其年内分配计算；
图一年平均流量频率曲线
典型(设计)枯水年：P=90%，Q90%=336m3/s
典型(设计)中水年：P=50%，Q50%=480 m3/s
典型(设计)丰水年：P=10%，Q10%=661 m3/s
从实际年中选择典型分配年。
与Q90%=336m3/s接近的实际枯水年为1992～1993年，该年枯水期长、水量枯，具有典型性，故选为枯水年典型年分配。
同理选择1970～1971为中水年，选1964～1965年为丰水年。
表一丰水年、中水年、枯水年三个典型年的月平均流量计算表
2．由设计枯水年来水和用水过程，不考虑死水位，按不计水库水量损失列表法推求水库兴利库容和水库运用过程；
表二设计典型枯水年
5
457.06水库蓄水6573.07库满有弃水7159.04
保持库满816.99950.991089.9911131.0012134.00138.99235.98331.98418.971189.16548.88396.39
60.99
318.02457.06548.88548.880.00481.24
401.03200.00200.00390.9166.00161.01200.00110.0169.00531.89480.90259.924040.28336.69
3400.00283.33
400.00380.00350.00200.00200.00200.00420.00300.00350.00合计平均481.24
125.9286.9350.9518.970.00
时段/月
953.07509.04183.01149.01丰水期
枯水期
857.06264.02备注
水库供水期，库水位逐月下降。
四月末兴利库容
放空
天然来水水量各部门综合用水 水量多余或不足
水量
弃水水量
时段末兴利库容蓄水量
表三 水库年调节时历列表法计算（未计水库水量损失）
3．由设计枯水年来水和用水过程，给定死水位，按计水库水量损失列表法推求水库兴利库 容和正常蓄水位（只算一次）。
图二 水位库容曲线
图三水位面积曲线
死水位：170+33/10=173.3(m)
死库容：3.89×108m3
表四计入水量损失的年调节列表计算（单位：106m3）。