小草之歌(详案)内附全解

教学

要求

1.理解课文的主要内容,感受小草的伟大。

2.学会本课的生字、新词,注意积累词语。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的章节。

重点

难点

理解课文的内容,感受小草虽然弱小,但它的精神却令人敬佩。

教学

课时

两课时

1小草之歌

我是一株小草,

大千世界,我很渺(miǎo)小;

可我并不惭愧(cán kuì),并不气馁(něi),

献一点儿绿色在天地间闪耀。[句导读:开篇采用拟人的手法,以自述的形式表达了小草的志向,两个“并不”强调了小草的自信。]2[①小草的自我评价是怎样的?]

节导读:这一小节写小草虽然很渺小,却不惭愧,不气馁。

我是一株小草,

3我的地位微不足道;

可我并不灰心,并不计较❶,

做一丝奉献只为大自然需要。4[②小草认为自己的地位怎样?它又是怎样表现的?]

节导读:这一小节写小草虽然地位微不足道,却不灰心,不计较。

我是一株小草,

我向大自然的索取很少很少;

只要给我一点点阳光雨露,

我就生活得幸福美好。[句导读:这句话赞美了小草默默无闻、只奉献不索取的高尚品质。小草具有顽强的生命力,“一点点阳光雨露”就能满足生长的需求。]5[③“只要……就……”说明了什么?]

第一部分(第1~3小节):概括描写了一株很渺小的小草,对大自然奉献多,索取少。

1知识点详解☜

2①小草很渺小,但不惭愧,不气馁,因为它能为天地间献上一点儿绿色。

3❶较,统读jiào,不读jiǎo。

4

②微不足道。小草不灰心,不计较,要为大自然的需要奉献自己的一切。

5③说明小草不求索取,不图富贵,不讲享受。

不要指责我太弱太小,

在风雨面前会随着飘摇;

我那密集的根会紧紧地抓住泥土,6

大伙儿拉起手会击退洪水的咆哮(páo xiào)。[④小草有什么作用?]

节导读:这一小节写小草能在防洪中做出贡献。

不要指责我太弱太小,

说我缺少远大的目标;7

有了我,沙尘不再到处乱跑,

沙丘(qiū)被我锁住了手脚。[⑤怎样理解这句话?]

节导读:这一小节写小草能在固沙方面做出成绩。

不要指责我太弱太小,

大自然有我的许多同胞;

大伙儿挨挨挤挤相互拥抱,

把祖国的山河打扮得更俏(qiào)更娇(jiāo)。8[⑥这一小节讲小草还有什么作用?]

节导读:这一小节写小草还能美化环境。

第二部分(第4~6小节):具体描绘了小草具有防洪、固沙及美化环境的作用,说明小草对环境保护有很大的贡献。

我是一株小草,

不要担心冬天我会面容枯槁(ɡǎo);

当春风吹遍辽(liáo)阔的大地,9

第三部分(第7小节):描绘了小草生命力很顽强。

1.学会本课的生字、新词。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初读课文,整体感知课文内容。

城市风景图片,体现冬天和春夏两季中小草对城市绿化的重要性。

一导入

1.(出示冬天风景图片:光秃秃的树枝,光秃秃的土地。)你有什么感受?

(出示春夏两季风景图片:红花、绿树、绿油油的草地。)你又有什么感受?

6④小草虽然又弱又小,但能击退洪水,具有防洪的作用。

7⑤这是说小草能固沙,防止沙尘暴,防止水土流失,保护环境。有了小草,沙尘不再到处乱跑,那是因为沙丘被草“锁住了手脚”,所以小草由衷地说“不要指责我太弱太小,说我缺少远大的目标”。

8⑥众多的小草,能“把祖国的山河打扮得更俏更娇”,小草具有美化环境的作用。

9⑦说明小草的生命力很强,有“野火烧不尽,春风吹又生”的特点。

2.看似弱小的小草,却给我们的生活带来了美的享受,这节课我们一起来学习《小草之歌》。

二初读课文

1.自读课文,根据生字表自学生字、新词。

2.小组交流:学会了哪些生字、新词?

3.反馈学习情况。

(1)指名读生字,随时纠正读音。

计较——计

“计较”是什么意思?用在什么场合中?

奉献——奉

你认为谁最具有“奉献”的精神?

幸福——福

你认为你的生活幸福吗?对此你想说些什么?

缺少——缺沙丘——丘锁住——锁同胞——胞

打扮——扮更俏更娇——娇辽阔——辽

“辽阔”可以用来形容什么?

(2)书写指导。

①福:偏旁是“礻”不是“衤”。

②扮:右半部分的“分”,“撇”低“捺”高,书写要规范。

(3)和小组同学一起读课文,读准字音。

三整体感知课文内容

1.这篇课文和我们平时学的课文在结构上不一样,你发现了吗?

(它是一首诗歌,共有7个小节。)

2.指名读课文,思考:《小草之歌》的“歌”是什么意思?(歌颂、赞美)

3.自己读一读,把喜欢的句子抄写下来,再试着背一背。

1.本文是一首生动优美的诗歌,适合有感情地朗读。要让学生熟读课文,读出韵味,读出节奏,读出小草的无限深情,读出对小草的赞美之情。还可以结合相关画面,配以深情悠扬的音乐,请朗读能力较强的同学范读,让学生充分领略诗歌的韵味,体悟诗中蕴含的深情。

2.教学前三小节时,应抓住“可”“并不……”“只要……就……”几组关联词语,体会小草自白时的口气和感情,让学生交流理解与感受,并用感情朗读的方式表达出来,其他人应给出评价。

1.理解课文的内容,感受小草虽然弱小,但它的精神却令人敬佩。

2.有感情地朗读课文。

课文朗读的配乐。