走好预习第一步

走好预习第一步

过好新课第一关

黑龙江省木兰县新民中学孙玉梅1999年10月15日

走好预习第一步

过好新课第一关

新的一个学年度开始了。在这个跨世纪的年代里，每位同学都有一个共同的心声：吸取上一学年度的教训，这次入学后，进入新的年级，我要变个样，把学习成绩搞上去。同学们这个想法很好，有志者事竟成，只要下决心，就一定能学习好各科的文化知识，要完成学习任务，提高学习成绩，在课堂上就必须认真听讲，要听好课，对教材中每个知识点做到心中有数，首要的应做好课前预习，不打无准备之仗，只有预习好，才能听好课。

一、明确目的，变“要我学”为“我要学”

当前，在我国实现四个现代化建设过程中，为争优、创优，时时，处处，事事都在竞争，而且竞争越来越激烈，一个人如果没有高深的文化科学知识和过硬的本领，将被社会淘汰。马克思曾说，“不学无术在任何时候，对任何人都无所帮助，也不会带来利益。”学习好文化科学知识，是认识社会，改造自然，造福于人类的工具，知识就是力量，

当前学习好文化课，是同学们的首要任务，将使自己终身受益无穷，将使自己的青春唤发出绚丽的光辉！

在如何对待课前预习的问题上，多数同学认为课程门类多，时间紧，没有时间预习；有的认为只要上课注意听讲，根本不需要预习；还有的是因贪玩，更顾不上预习，等等。

根据以上存在的问题来看，主要是个认识问题，对搞好预习与上好课的关系认识不清，摆位不正。因为，学习新课，是一个由不知到知，由不会到会，由不理解到理解的过程；是一个由感性到理性地认识过程；是一个为未来参加祖国建设增长知识和才干的过程。毛泽东同志在《论持久战》中说过，“凡事预则立，不预则废”，没有事先的计划和准备，就不能获得战争的胜利，学习也是一样。同学们每天要上四五门课程，如果每节课都没有一点准备，全作凭当堂听课，那么接受知识时就会很吃力，不利于当堂理解、消化、巩固所学知识。为打好每节课学习的主动战，就必须做好每天的课前预习，变被动地听为主动地学，变老师、家长“要我学”为为主动自觉地“我要学”，在保证充分休息及搞好文体活动的前提下，挤出一切可种用的

时间，做好当天或明天要讲课程的预习工作，确保听课的高质量。

二、细读深钻，变不知为已知。

实验研究表明：学生如果只能听老师讲解，课前不预习教材，只能记得住所听内容的15%；如果只看书，不听老师讲，只能记得住所看内容的25%；如果先预习再听课，就可以记住所学内容的65%。由此可见，预习与听讲的关系何等重要。这50%的课堂学习效果，是由于改进学习方法后，在同一天的有限时间内增加的收获。一天增加这么多，那么经过几个月的拼搏，在班上你可由中等成绩上升到优等成绩。只有平时坚持课前预习，才能有的放矢地听好课；只有听好课，才便于更快地搞好课后复习和课后作业的完成。只有坚持预习和听课的有机结合，才有利于提高课堂学习效率。

通过对每一个章节或一个单元新课及时地预习，首先接触到的是教材具体内容，在同学们的头脑中形成由不知到知，由知之不多到知之甚多，，这是学习文化课的第一步同蜗牛好课的第一步，这一步完成了，将是学习好课本的起点，是通过成功的桥梁，是攀登文化科学知识高峰的基

石。所以必须把搞好课前预习当做学习中一个重要环节来抓，当做一项重要任务来完成。

教材一般具有文字、图象、作业三个系统，在预习时必须予以重视。其中语文、政治文字部分多些，数学、外语、物理、地理等学科，除文字部分外，还有图象部分，各科都有当堂或课后所需完成的作业题。

（一）文字系统。教材中的文字部分，是新课预习的主要内容。因学科不同，预习时所用时间也不等；如语文的起始课，需通读全篇课言语，所用时间较多些，期学科以预习下节课所讲内容为主，由于内容较少，一般不需用多少时间可以完成预习任务。新课预习，一般以通读三遍课文为宜：第一遍，以快速通读为主，大致了解所要学的主要内容，接触教材，有一个初步感性认识；第二遍，以细读为主，本节课需要识记、理解、应用的有哪些重要知识点，自己先有一个大略的估计和判断。如语文课，预习时可把不认识的字、不懂或不完全懂的词、不易理解的词句，可通过查工具书，进行注音标调，写注解，加以解决，实在搞不清，看不懂的地方，可在书上划出问号，作为听课重点，集中突破；第三遍，以精读为主，重点放在自己

认为是重点的内容，反复进行阅读、理解，对基本概念，争取能记忆，对定理、定义、公理及一些规律性、结论性的知识，要在理解的基础上进行记忆。与本节课有联系、过去所学的知识，要进行回忆或翻阅，查找有关资料，以利在旧知识的基础上学习好新知识。如语文课在反复阅读的基础上可划分出段落，分析文章结构，总结写作特点，归纳中心思想等。

（二）图象系统。为了发展智力，培养能力，近几年来在教材的编写中增加了不少图片、画、漫画、简图等，在预习时，为了加深对教材的理解，必须结合书中相应的图、画进行，对每幅图、画要仔细阅读、理解，并注意图下的说明或注解、脚注等。如地理第3册第四章第二节气温分布和温度带，在这一节教材的预习中，除预习文字部分外，还要结合课文阅读哈尔滨冰灯和广州花市，我国一月、七月平均气温图，影响我国的冬季风和我国温度带划分的图和画。这样图文结合，形象直观，把我国冬夏气温分布特点及六个温度带的划分及分布等知识点，直接落实在图上，有利于对教材的理解和记忆。为了培养观察、思维能力，有些图象在教材中没有文字叙述，要求同学看图

思考，发挥自己的想象能力。如地理第1册第五章世界自然资源教材中“钓鱼者的困惑”、“熟视无睹”、“小鸟的悲哀”等漫画均应利用自己学过知识，加以分析，判断，想象后，写出答案。

（三）作业系统。为了锻炼每位同学对教材中知识点的记忆，理解，灵活运用的能力，每个章节都编写了一定数量的练习题，有的是例题，有的是作业题，有的用“想一想”“做一做”等形式提出的启发或巩固复习内容的练习题，有的穿插在教材中，的有在每个章节的后面。在预习时，必须大致的看一遍，有的较难的作业题，可作为上课时听的重点，或注意老师对例题演算及对这一总是是如何分析讲解的，以利扫除障碍，便于完成课后作业。

通过对教材中三个系统的预习和钻研，可变不知为已知，变被动地听为主动地学，做到心中有数，目标明确，这样在上课时，同学们的注意力容易集中指向亟待解决的问题上，从而形成期待老师解疑的心理定势。这种需求的心理定势，必将调动起很高的热情和高度集中的注意力，将促进听课效率的提高。

三、持之以恒，贵在坚持。