提高语文教学质量的有效措施和方法
如何提高小学语文教学质量的措施
如何提高小学语文教学质量的措施提高小学语文教学质量是一个复杂的任务,需要教师、学生和家长的共同努力。
下面是一些可以采取的措施来提高小学语文教学质量。
1.制定科学合理的教学计划:教师可以根据教学大纲和学生的实际水平制定科学合理的教学计划。
教学计划应包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等,使教师能有针对性地进行教学。
2.提供多元化的教学资源:在语文教学中,教师可以利用多种教学资源,如教材、课外读物、多媒体教具等,以丰富学生的学习经验。
这样可以激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。
3.强化阅读教育:阅读是语文教学中至关重要的一环。
教师可以积极推动学生阅读的习惯,鼓励他们多读、广读,培养他们的阅读兴趣和能力。
同时,教师也应该指导学生进行有效的阅读,培养他们的阅读理解能力。
4.鼓励多样化的交流活动:语文教学不仅仅是关注学生的听、说、读、写能力,还应该注意培养他们的交流能力。
教师可以通过组织讨论、辩论、表演等活动,让学生更多地参与到语文学习中来,提高他们的语言表达能力。
5.注重学习方法的培养:培养学生良好的学习方法是提高语文教学质量的关键。
教师可以引导学生学会提问、归纳总结、分析问题等,培养他们的思维能力和学习能力。
同时,教师也应该及时给予学生学习方法的指导和反馈。
6.强调写作能力的培养:写作是语文能力的重要组成部分。
教师可以通过教学活动和指导,提高学生的写作能力。
教师可以组织写作比赛、展示写作成果等活动,激发学生的写作兴趣,提升他们的写作水平。
总之,提高小学语文教学质量需要多方面的努力。
教师应根据学生的特点和需要,制定科学的教学计划,提供多样化的教学资源,强化阅读教育,鼓励多样化的交流活动,注重学习方法的培养,培养学生的写作能力,并与家长形成良好的合作关系。
只有通过这些措施的共同实施,才能提高小学语文教学质量,培养学生的语文能力和素养。
提高语文教学质量的措施20240510
提高语文教学质量的措施20240510
为提高语文教学质量,可以采取以下措施:
1.突出素质教育。
语文教学应注重学生的语言表达能力、阅读能力和文化修养的培养。
教师应通过引导学生多读优秀文学作品、进行写作训练等方式,提高学生的语文素养。
2.采用多种教学方法。
语文教学应注重启发式教学和探究式教学,教师不仅要注重知识的传授,还要注重培养学生的思维能力和创新能力。
教师可以通过小组合作学习、案例分析等方式,培养学生的合作精神和实际应用能力。
3.创设良好的教学环境。
教室环境要整洁、明亮,墙壁上可以张贴一些鼓励学生学习和提醒学生注意学习方法的标语。
同时,教师要注重学生的心理健康,及时调适学习气氛,关注学生的学习动态,积极开展个别辅导和心理疏导。
4.使用多媒体教学手段。
借助多媒体教学手段,可以生动形象地呈现知识点,提高学生的学习兴趣。
教师可以利用电子课件、视频资料等教学资源,让学生参与到教学中来,让学生感受到语文的魅力。
6.加强评价和反馈。
教师可以通过课堂讨论、小组活动、写作练习等方式评估学生的学习情况,并及时给予反馈。
教师也可以定期进行学习情况调查,通过问卷调查等形式,了解学生对教学内容和方法的反馈,进一步改进教学。
总之,提高语文教学质量需要不断探索和创新。
教师要注重培养学生的思维能力和创新能力,为学生创造一个良好的教学环境,同时积极利用
多种教学手段和资源,加强评价和反馈。
只有这样,才能提高语文教学的质量,培养出优秀的人才。
提高语文教学方法及措施(最新完整版)
提高语文教学方法及措施(最新完整版)提高语文教学方法及措施语文是语言和文化的综合体,包括语言、文学、历史、哲学、艺术等多个方面。
以下是提高语文教学方法及措施:1.注重语言基础:语文学习的基础是语言基础,包括语音、词汇、语法、修辞等方面。
学生需要在学习中不断积累和巩固这些基础知识,并通过不断的阅读和写作练习来加强和提高自己的语言运用能力。
2.强调文学素养:语文学习需要强调文学素养,包括对中外文学经典的阅读、理解和赏析。
通过阅读、分析和写作训练,可以帮助学生培养出对文学的兴趣和审美能力,提升对语言和文化的敏感性和表达能力。
3.注重文化传承:语文学习需要注重文化传承,包括对中华优秀传统文化的传承和发展。
通过学习古代诗词、散文、小说等文学作品,可以帮助学生了解和传承中华优秀传统文化,增强文化自信和民族自豪感。
4.培养阅读习惯:语文学习需要注重阅读习惯的培养,包括广泛的阅读和深入的阅读。
通过阅读不同领域的书籍,可以帮助学生拓宽知识面,提高综合素质,增强思考和分析能力。
5.鼓励写作训练:语文学习需要注重写作训练,包括写日记、作文、评论等。
通过写作训练,可以帮助学生提高语言表达能力和逻辑思维能力,增强创造力和创新能力。
6.营造学习氛围:语文学习需要营造良好的学习氛围,包括教师的引导和学生的参与。
教师需要在教学过程中注重引导和启发学生,鼓励学生积极参与课堂讨论和交流,营造出积极向上的学习氛围。
总之,提高语文教学方法及措施需要注重语言基础、文学素养、文化传承、阅读习惯、写作训练和营造学习氛围等多个方面。
只有全面提高学生的语文素养,才能更好地促进学生的全面发展。
高中语文教学方法的指导高中语文是高中阶段非常重要的一门学科,它不仅涉及到学生的语文素养,还涉及到学生的综合素质和人文素养。
因此,教师在教授高中语文时,需要注重教学方法的指导,帮助学生更好地掌握语文知识,提高语文能力。
以下是一些高中语文教学方法的指导:1.注重语文基础知识的掌握。
提高小学语文课堂教学质量的有效途径
提高小学语文课堂教学质量的有效途径提高小学语文课堂教学质量是每位语文教师的重要任务。
以下是一些有效的途径,可以帮助提升小学语文课堂教学的质量。
1. 设定明确的教学目标:在每堂课之前,教师应该清楚地确定教学目标,明确要教授的知识点和学生需要达到的能力。
这有助于教师指导学生进行有针对性的学习。
2. 设计多样化的教学内容:语文学科内容广泛丰富,教师应该注重教学内容的多样性。
可以通过课文、阅读、写作、讲故事等不同形式的活动,激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 创设良好的学习环境:教师应该营造一个积极、和谐的学习环境,鼓励学生自由思考、表达自己的观点。
尊重每个学生的个性差异,鼓励他们相互尊重和合作。
4. 引导学生参与互动:语文课堂应该是学生主体的学习活动。
教师可以提出问题、组织小组讨论、鼓励学生交流和分享。
通过互动,学生可以充分参与,提高语文运用能力。
5. 运用多种教学方法:应用多种教学方法来满足不同学生的需求。
利用故事、游戏等活动教授词汇和语法知识,引导学生进行主题阅读和写作,让学生在实际语境中运用所学知识。
6. 多媒体技术的运用:运用多媒体技术来增强课堂的教学效果。
教师可以使用图片、音频、视频等多媒体资源,让学生更加直观地理解和掌握知识。
7. 激励学生的学习兴趣:通过鼓励和奖励来激发学生的学习兴趣。
教师可以设立学习目标,鼓励学生积极参与课堂活动,并奖励他们的努力和进步。
8. 及时进行课堂反馈:在课堂结束前,教师可以要求学生总结课堂内容,检查学生的学习效果,并及时给出肯定和建议。
这有助于学生复习和巩固所学知识。
9. 与学生家长的沟通:与学生的家长保持良好的沟通是提高语文课堂教学质量的重要途径之一。
教师可以定期与家长进行交流,了解学生在家中的学习情况,并与家长合作,共同帮助学生在语文学科上取得进步。
10. 继续专业学习:语文教师应该不断学习和提升自己的教学技能。
参加专业培训、学术交流、教学研讨等活动,不断更新自己的知识和教育理念,提高自己的教学能力。
初中语文教学质量提升措施
初中语文教学质量提升措施初中语文教学是学生语文素养培养的重要阶段,对于学生的语言表达、阅读理解、写作能力等方面的发展具有关键作用。
然而,在实际教学中,仍存在一些问题影响着教学质量的提升。
为了更好地满足学生的学习需求,提高初中语文教学质量,以下是一些可行的措施。
一、优化教学方法1、情境教学法在教学过程中,创设生动有趣的情境,让学生身临其境,能够更好地理解课文内容和情感。
例如,在教授《春》这篇课文时,可以通过播放春天的音乐、展示春天的图片或视频,引导学生感受春天的气息,从而更深入地理解作者对春天的赞美之情。
2、小组合作学习将学生分成小组,共同探讨问题、完成任务。
这不仅能够培养学生的合作能力和团队精神,还能激发学生的思维,让学生从不同角度思考问题。
比如,在分析一篇小说的人物形象时,可以让小组内成员分别发表自己的看法,然后进行汇总和讨论。
3、问题导向教学以问题为导向,引导学生主动思考和探究。
教师在教学中提出具有启发性的问题,激发学生的好奇心和求知欲,让学生在解决问题的过程中掌握知识和技能。
例如,在学习古诗词时,可以问学生“这首诗表达了诗人怎样的情感?是通过哪些词句体现出来的?”二、丰富教学资源1、多媒体资源充分利用多媒体教学手段,如幻灯片、动画、音频、视频等,丰富教学内容,增强教学的趣味性和吸引力。
例如,在讲解文言文时,可以播放相关的历史故事视频,帮助学生理解文章的背景和文化内涵。
2、课外书籍推荐鼓励学生阅读课外书籍,拓宽知识面。
教师可以根据学生的年龄和阅读水平,推荐适合的经典名著、优秀文学作品等。
同时,可以组织读书分享会,让学生交流读书心得,提高阅读兴趣和理解能力。
3、网络资源引导学生合理利用网络资源,获取更多的语文学习资料。
例如,在线语文学习网站、语文学习 APP 等,为学生提供丰富的学习资源和练习机会。
三、关注学生个体差异1、分层教学根据学生的学习能力和水平,将学生分为不同层次,制定不同的教学目标和教学内容,进行分层教学。
三年级语文质量提升措施
三年级语文质量提升措施
为了提升三年级的语文教学质量,以下是一些措施:
1. 增强阅读能力:鼓励学生阅读各种类型的优秀文本,包括故事书、科普书籍等。
这样可以增强学生的阅读理解能力,同时也能增加他们的词汇量和语感。
2. 注重基础知识:重点加强拼音、汉字书写、词汇、句子等基础内容的教学,确保学生掌握扎实的基础。
3. 强化写作训练:定期布置写作作业,并给予学生写作技巧的指导,以提高他们的写作能力。
4. 利用多媒体教学:使用多媒体工具如PPT,可以更生动形象地展示教学内容,提高学生的学习兴趣。
5. 组织课堂讨论:鼓励学生积极参与课堂讨论,培养他们的口头表达能力和批判性思维。
6. 开展课外阅读活动:组织读书会、故事会等活动,让学生在轻松的氛围中提高语文能力。
7. 实施个性化教学:根据学生的学习能力和需求,制定个性化的教学计划,确保每个学生都能得到适当的挑战和发展。
8. 与家长合作:定期与家长沟通,了解学生在家中的学习情况,鼓励家长参与学生的学习过程。
9. 定期评估与反馈:定期进行语文能力的测试和评估,并根据结果调整教学策略。
同时,给予学生及时的反馈,指导他们了解自己的进步和需要改进的地方。
10. 培养学生的自主学习能力:教导学生如何设定学习目标、管理时间和任务、以及如何有效地复习和预习等自主学习技能。
以上措施需要根据实际情况灵活调整,以确保最大限度地提高三年级语文的教学质量。
语文教学质量提升方案方法措施
语文教学质量提升方案方法措施为了提升语文教学质量,我们需要制定具体的方案、方法和措施来促进学生的语文能力发展。
以下是一些可行的举措:1. 制定全面的教学计划:为了确保教学内容的全面性和连贯性,我们需要制定一个详细的教学计划,明确每个阶段教学的目标、内容和方法。
教学计划应包括听说读写各个方面的能力培养,并尽量贴近学生的实际情况。
2. 营造良好的学习氛围:创设良好的学习氛围对于学生的语文学习至关重要。
教师可以通过组织课外阅读、教学展示等方式,激发学生对语文学习的兴趣和热情。
此外,学校可以配备足够的图书馆和资料室,提供丰富的学习资源。
3. 引导学生主动参与:在传统的教学模式下,学生通常是被动接受知识的。
为了改变这种局面,教师应该通过启发式教学、案例分析等方式,引导学生进行思考和探索。
同时,鼓励学生积极参与课堂讨论、小组合作等活动,培养学生的表达和合作能力。
4. 注重多媒体教学手段的应用:多媒体教学手段可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
例如,教师可以使用电子白板、幻灯片等多媒体工具展示教学内容,激发学生的学习兴趣和积极性。
此外,通过互联网等新兴技术,可以提供更广泛和丰富的语文学习资源。
5. 鼓励多样化的评价方式:传统的考试评价主要注重学生的记忆能力和应试技巧,而忽视了对学生综合语文能力的全面评价。
为了更准确地了解学生的语文水平,教师可以使用多样化的评价方式,如口头表达、书面作业、小组合作等,综合评估学生的听说读写能力。
6. 提供个性化教学:每个学生的学习特点和需求不同,因此教师需要灵活调整教学策略,针对每个学生提供个性化的语文学习辅导。
通过分层教学、小组差异化指导等方式,满足学生对知识的不同理解和掌握水平。
7. 加强师资队伍建设:语文教师的专业素养和教学能力直接关系到教学质量的提升。
学校应该加强对语文教师的培训和专业发展支持,提高他们的教育教学水平和教学研究能力。
此外,学校还可以邀请有经验的语文教师进行教学指导和交流,促进教师之间的学术交流和成长。
提高语文教学质量的措施与方法四篇
提高语文教学质量的措施与方法四篇语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
以下是为大家整理的提高语文教学质量的措施与方法四篇,欢迎品鉴!【篇1】提高语文教学质量的措施与方法在小学教育中如何实施素质教育已经是摆在每个教学工作者面前的重要课题。
素质教育不仅要对学生现在负责,还要对学生将来负责。
因此,要落实素质教育,教会学生学习,培养学生学习能力是关键。
那么,如何面向全体学生,提高教学质量。
一、教师要牢牢树立面向全体学生的观念1、每一个学生,包括后进生,即学习困难生,都是教师培养的对象,让每一个学生都成功,应是每一位教师崇高的职责。
教育是教师终身从事的一种事业,而不是一时谋生的职业,因而要忠诚于教育事业,树立终生从事教育工作的思想。
坚信每个学生都有成材的资格和可能,即使没有一个聪明的脑袋,有一双灵巧的手,照样是人才。
教师是为了明天工作的,是塑造未来的,要教育每个学生,为自己设计规划美好的前景,并全力以赴去实施。
2、教师要有高度的责任感。
教师要有对学生负责,对家长负责,对党和人民高度负责,并将它落实到每期,每天,每节课的具体工作中,要了解理解学生,承认个性差别,尊重信任学生,发挥每个学生的潜能,严格要求学生,对每个学生负责。
教师是否面向全体学生,是衡量一个教师教育思想是否端正的试金石。
3、教师要提高业务能力。
教师要接受现代化的教育思想和教育观念,积极探索教育规律和教育方法,培养学生如何生存,如何学习、如何办事、如何创造、如何进行观察、如何有效地思考等等。
二、在教学中注意提高学生的素质,提高教学质量。
畅通双向沟通渠道,帮助教师端正思想,使他们迸发出巨大的热情和潜力,创造性地开展工作,正确地进行自我控制,自我调节,使全体教师的敬业精神得以提高,人人都能注重形成良好协调一致的师生关系——这是有效地进行教育活动,完成好教育任务的必要条件。
提高改进语文的教学质量与措施
提高改进语文的教学质量与措施近年来,随着教育的不断推进,语文教学质量也成为社会关注的焦点。
为了提高和改进语文教学质量,可以采取以下措施:一、完善教育目标及课程设置。
加强学科建设,确立语文教育的目标,明确学生的学习重点和能力要求。
同时,优化课程设置,强化对传统文化、经典文学的学习,培养学生的人文素养和审美能力。
二、改进教学方法和手段。
注重因材施教,根据学生的实际情况和学习特点,灵活运用教学方法和手段,增加多元化的教学方式。
比如,在讲解课文时,可以使用多媒体技术、互动教学等方法,激发学生的学习兴趣和主动性。
三、培养学生的语文思维能力。
在语文教学中注重培养学生的思维能力,培养学生的观察力、分析思维和创新思维。
可以开展一些富有启发性的活动,让学生思考、发现问题,并运用所学知识进行解决。
四、鼓励学生广泛阅读。
要营造良好的读书氛围,鼓励学生广泛阅读,培养其独立思考和批判性思维能力。
教师可以引导学生选择适合自己的好书,组织读书分享活动,提高学生的阅读积极性和读书能力。
五、提高作文教学质量。
作文是语文教学的核心内容之一,要注重培养学生的写作能力。
可以通过参观写作大师的作品、写作比赛等活动来激发学生的写作兴趣。
同时,教师还要针对学生的写作问题给予及时的反馈和指导,在写作过程中注重培养学生的语言表达能力和思维逻辑。
六、加强师资队伍建设。
优秀的教师是提高语文教育质量的关键。
学校要加大师资培训投入力度,提高语文教师的业务素质和教学水平。
同时,鼓励教师进行教学研究和教育教学实践,不断更新和提升自己的专业知识和教育能力。
七、加强学校家庭合作。
学校和家庭是学生教育的两个重要环节,要加强二者之间的沟通和合作。
学校可以定期与家长进行交流会,向家长介绍语文教学的方案和内容;家长可以配合学校的教学要求,营造良好的学习环境和家庭氛围,积极参与学生的语文学习。
总之,提高和改进语文教学质量需要各方共同努力,学校要加大教育投入和师资培训力度,教师要不断提升自身素质和教学能力,家长要积极配合学校的教学工作。
如何提高语文教学质量和方法精选
如何提高语文教学质量和方法精选语文教学是基础教育的重要组成部分,提高语文教学质量对于培养学生的综合素质、提高国民文化素养具有重要意义。
本文从以下几个方面探讨如何提高语文教学质量,并提出相应的方法:一、加强教师队伍建设1. 提高教师素质:加强师资培训,提高教师的教育教学水平和专业素养。
鼓励教师参加各类培训、研讨活动,不断更新教育观念,掌握新的教育方法。
2. 优化教师结构:合理配置语文教师资源,注重培养学科带头人,提高教师队伍的整体水平。
3. 激励教师积极性:建立健全教师激励机制,鼓励教师在教育教学工作中发挥主动性和创造性。
二、改革教学方法1. 情境教学:创设丰富的教学情境,让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
运用多媒体、网络等现代教育技术,提高课堂教学的趣味性和实效性。
2. 启发式教学:引导学生主动思考、积极探索,培养学生的创新精神和实践能力。
注重培养学生的阅读兴趣,提高阅读理解能力。
3. 小组合作学习:倡导学生自主学习、合作学习,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
三、优化课程设置1. 整合课程资源:合理利用校内外课程资源,注重语文课程与其他学科的融合,提高学生的综合素质。
2. 拓宽课程领域:适当增加文学作品、传统文化等课程内容,培养学生的人文素养。
3. 个性化课程设计:针对不同学生的学习需求和兴趣,制定个性化的课程方案,提高学生的学习兴趣和成就感。
四、加强阅读教育1. 培养学生阅读兴趣:激发学生阅读的内驱力,让他们体验到阅读的乐趣。
2. 提高阅读能力:指导学生掌握阅读方法,提高阅读理解、鉴赏和评价能力。
3. 丰富阅读内容:推荐适合学生年龄特点、兴趣爱好的阅读材料,注重引导学生阅读经典文学作品。
五、强化写作训练1. 激发写作兴趣:鼓励学生表达自己的思想感情,培养写作的内驱力。
2. 提高写作技能:指导学生掌握写作方法,注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
3. 拓宽写作渠道:组织各类写作活动,如作文比赛、写作交流等,激发学生的创作潜能。
提高语文教学质量的措施
提高语文教学质量的措施为了提高语文教学的质量,以下是一些简单的策略和措施:1. 制定清晰的教学目标:制定明确的教学目标是提高语文教学质量的关键。
教师应该清楚地定义学生应该达到的语文技能和知识,并将这些目标反映在教学计划中。
2. 采用交互式教学方法:传统的讲授方式已经无法满足现代学生的研究需求。
教师应该采用交互式的教学方法,例如小组讨论、角色扮演和项目研究等,以提高学生的语文沟通和表达能力。
3. 多样化评估方法:传统的考试形式只能评估学生的记忆能力,而不能全面评估他们的语文水平。
教师应该采用多样化的评估方法,例如写作任务、口语表达和演讲等,以更准确地了解学生的语文能力。
4. 鼓励阅读和写作:阅读和写作是提高语文水平的重要手段。
教师应该鼓励学生多读优秀的文学作品,培养他们的阅读兴趣和阅读理解能力。
同时,教师还应该指导学生进行写作练,提高他们的写作能力和表达能力。
5. 创设语言环境:语文教学不仅仅发生在课堂上,还应该贯穿学校生活的方方面面。
学校应该为学生创设良好的语言环境,例如设置阅读角、语文活动周和语文竞赛等,以促进学生的语文研究和应用。
6. 培养自主研究能力:语文教学的目标是培养学生自主研究的能力。
教师应该引导学生学会自主阅读和思考的方法,培养他们的信息获取和分析能力,使他们成为独立、批判和创造性的读者和写作者。
7. 运用技术手段:现代技术手段能够为语文教学带来新的可能性。
教师可以运用多媒体、互联网和教育软件等技术,创造丰富多样的语文教学资源,提高学生的研究兴趣和参与度。
通过实施以上措施,学校和教师能够提高语文教学的质量,培养学生良好的语文能力和习惯,为他们的学习和未来发展打下坚实的基础。
语文教学质量提升方案方法措施
语文教学质量提升方案方法措施
一、优化教学内容
1. 更新教材:及时更新教材内容,结合时事和学生实际,增加教材的可读性和实用性。
2. 引入多媒体教学:利用多媒体技术,以图文并茂的形式呈现教学内容,激发学生的学习兴趣。
3. 开展课外阅读:组织学生参加课外阅读活动,丰富学生的知识储备和语言表达能力。
二、优化教学方法
1. 激发学生兴趣:采用启发式教学方法,引导学生主动思考和探索,激发他们对语文学习的兴趣。
2. 引导学生独立学习:培养学生自主学习的能力,引导他们进行自主阅读和写作,提高语文素养。
3. 创设情境教学:通过情境教学的方式,让学生在具体的情境中学习语文,增强语言运用能力。
三、优化教学评价
1. 细化评价指标:将语文教学的评价指标细化为各个方面,如语言表达能力、文学鉴赏能力等,使评价更加准确。
2. 多元化评价方式:采用多种方式进行语文教学的评价,如作业评价、口头表达评价、课堂互动评价等,全面了解学生的语文水平。
四、加强师资培训
1. 组织教师培训:定期组织语文教师参加教学培训,提高他们的教学能力和教育教学理论水平。
2. 搭建教师交流平台:建立教师交流平台,促进教师之间的交流和互相学习,提高教学质量。
五、营造良好的教育环境
1. 家校合作:加强家校合作,家长积极参与学生的语文学习,共同关注学生的语文教育。
2. 创设良好的学习氛围:营造积极向上、鼓励创新的学习氛围,培养学生的自信心和学习动力。
提升语文教学质量需要从教材、教学方法、教学评价、师资培训和教育环境等多个方面入手。
只有全面优化这些方面,才能够有效提高语文教学的质量,培养学生的语言表达能力和思维能力。
提高六年级语文教学质量的措施
为了提高六年级语文教学质量,可以采取以下措施。
一、优化教学资源1.更新教材内容,根据学生实际需求修订课本,使其更贴近学生的生活和兴趣。
2.资源共享,鼓励教师之间互相借鉴、交流,通过教案和教学设计的分享,提高教师的教学质量。
3.利用现代技术手段,建设语文资源库,提供多媒体教材、电子教案等,方便学生和教师使用。
二、创设良好的学习环境1.营造积极向上的课堂氛围,鼓励学生互相尊重、友善合作,让每个学生都感受到师生之间的互动和关怀。
2.设置合理的学习任务和学习目标,引导学生培养良好的学习习惯和自主学习能力。
3.提供充足的学习资源,如图书馆、多媒体教室等,让学生主动参与语文学习,拓宽知识面。
三、灵活运用教学方法1.采用多样化的教学方法,如讲解、讨论、互动、实践等,激发学生的学习兴趣和主动性。
2.鼓励学生通过小组活动、角色扮演、课堂展示等方式参与到语文教学中,培养学生的合作意识和表达能力。
3.结合实际情境进行教学,利用故事阅读、文学欣赏等方式,让学生深入感受语文的美妙与魅力。
四、注重学生的全面发展1.培养学生的阅读能力,通过精选的优秀文学作品,培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2.增加写作训练,开展写作比赛、作文指导等,提升学生的写作能力和表达能力。
3.开展诗词、古文学习,培养学生的审美意识和批判思维能力。
4.培养学生的口语表达能力,通过朗读、演讲等活动,提高学生的口头表达能力。
五、加强家校合作1.定期与家长进行交流,了解学生的学习情况和家庭环境,共同制定适合学生的学习计划和目标。
2.鼓励家长参与学校的教育活动,如家长讲座、亲子阅读活动等,以提高家长对学生语文学习的重视和支持。
六、评估与反馈1.设立多元化的评估方式,不仅注重学生知识的掌握情况,还注重学生的语言表达能力和思维方式。
2.及时给予学生学习成绩和进步的反馈,鼓励学生继续努力,同时也为教师提供改进教学的依据。
通过以上的措施,六年级语文教学质量将得到有效提高,学生的整体语文素养也将得到全面提升。
语文教学质量提升方案方法措施
语文教学质量提升方案方法措施随着社会的发展和教育的重要性逐渐凸显,语文教学质量也受到了广泛关注。
提升语文教学质量是培养学生全面发展、提高国民素质的重要途径。
本文将从教师素质、教学方法和教育资源等方面,提出一些可行的方法和措施来提升语文教学质量。
一、教师素质的提升教师是语文教学的主导者和推动者,他们的素质直接影响着学生的学习效果。
提升教师的素质是提高语文教学质量的关键环节。
具体的措施如下:1.加强师资培训。
教育部门可以组织各类教师培训班和研讨会,邀请资深语文教师和专家为教师提供系统的教育知识和教学方法的培训,帮助提升他们的教学能力和教育思想。
2.注重教师的专业发展。
学校可以建立完善的教师成长机制,鼓励教师参与教学研究和教改实践,提供良好的教学资源和条件,激励教师不断学习和创新。
3.加强教师队伍的管理。
学校可以建立科学的招聘机制,选拔优秀的语文教师,并且建立健全的教师评价体系,提高教师的绩效管理水平,激发教师的工作积极性和责任感。
二、教学方法的改进语文教学方法的改进是提升语文教学质量的关键环节之一。
有效的教学方法可以激发学生的学习兴趣和积极性,提高他们的学习成绩。
以下是一些可行的教学方法:1.启发式教学法。
通过情境创设、问题导入等方式,引导学生主动思考和探索,培养他们的逻辑思维和创造能力。
2.多元化评价方法。
除了传统的笔试和口试评价,可以引入项目制评价、作品展示等方式,全面了解学生的语文能力和素养。
3.运用现代技术手段。
利用多媒体、互联网等先进技术手段,丰富教学内容,提高教学效果。
三、教育资源的优化教育资源的优化是提升语文教学质量的重要保障。
以下是一些优化教育资源的措施:1.加强教材建设。
及时修订和完善语文教材,确保其与时俱进,适应新时代的教育需求。
2.充实教具设备。
学校应当配备足够的教学设备,如投影仪、实验器材等,提供良好的学习环境和条件。
3.合理配置教育经费。
教育部门应优先考虑教育领域的投入,加大对语文教学的经费支持,确保教学活动的顺利进行。
如何提升语文教学的质量
如何提升语文教学的质量语文教学一直是学校教育中的重要环节,它不仅是学生语言能力和思维能力的培养,更是培养综合素质的基础。
然而,随着社会进步和教育改革的不断推进,我们也面临着提升语文教学质量的挑战。
本文将介绍几种方法和策略,以帮助教师提高语文教学的质量。
一、建立良好的教学环境语文教学环境是学生学习的基础和前提,要创造一个良好的教学环境,教师应注重以下几个方面的工作:1. 教室布置:教室应整洁、明亮,教学用具齐全,墙上可以贴上一些与课文相关的图片和文字,激发学生的学习兴趣。
2. 学生座位:学生座位整齐排列,面向教师,方便教师进行交流和学生进行互动。
3. 学生关系:教师要积极营造友好和谐的学生关系,建立一个互相尊重、互帮互助的班级氛围。
二、优化教学方法教师在语文教学中应该选择适合的教学方法,以提高教学效果和学生的学习兴趣。
1. 多媒体教学:利用多媒体技术,结合音频、视频、图片等教学资源,使语文教学更加生动有趣,激发学生的学习兴趣。
2. 探究式教学:鼓励学生主动思考、自主探索,通过提问和讨论激发学生的学习动力和创造力。
3. 合作学习:组织学生进行小组合作学习,鼓励学生进行互助合作,培养学生团队合作精神和沟通能力。
三、注重培养语文素养语文素养是指学生掌握语言文字的基本技能,具有良好的语言表达能力和阅读理解能力。
培养学生的语文素养需要教师从以下几个方面入手:1. 词汇积累:教师要引导学生多读书、多背诵,积累丰富的词汇量,并教授一些常见生词的拼音和词义。
2. 阅读训练:组织学生进行大量的课外阅读,提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
3. 写作指导:通过写作指导,培养学生的写作能力,提高表达的准确性和准确性。
四、形成有效的评价机制有效的评价机制可以帮助教师了解学生的学习情况,及时调整教学方法和内容。
1. 知识点检测:通过小测验、练习题等形式,检测学生对知识点的掌握情况,及时纠正错误,巩固学生的基础知识。
2. 作业批改:及时批改学生的作业,给予正确的指导和建议,帮助学生提高写作水平和语文表达能力。
怎样提高语文教学质量(优秀4篇)
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初三语文提升教学质量具体措施
初三语文提升教学质量具体措施初三语文教学质量的提升,是每位教师和学生的共同目标。
为了实现这一目标,我们提出以下具体措施:一、强化师资队伍建设1. 加强教师培训。
定期组织教师参加语文教学方面的培训,提高教师的专业素养和教学能力。
2. 建立教师学习交流平台。
鼓励教师相互学习、交流经验,共同提高教学质量。
3. 优化教师队伍结构。
引进优秀语文教师,充实教师队伍,提高整体教学水平。
二、优化教学内容和方法1. 调整教学内容。
根据学生的实际情况,合理设置教学内容,注重基础知识的传授和能力的培养。
2. 创新教学方法。
运用现代教育技术,采用启发式、讨论式等教学方法,激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 注重实践教学。
组织学生参加各类语文实践活动,提高学生的实际应用能力。
三、加强学生学习指导1. 个性化辅导。
针对学生的不同需求,提供个性化辅导,帮助学生解决学习中的问题。
2. 学习方法指导。
传授有效的学习方法,提高学生的自主学习能力。
3. 心理辅导。
关注学生的心理健康,帮助学生树立信心,克服学习中的困难。
四、营造良好的学习氛围1. 加强班级管理。
建立良好的班级秩序,为学生创造一个安静、和谐的学习环境。
2. 开展丰富多彩的活动。
组织各类语文活动,激发学生的学习兴趣和参与热情。
3. 强化家校合作。
加强和家长之间的沟通,共同关注学生的学习和生活,形成教育合力。
五、完善评价体系1. 多元化评价。
采用多种评价方式,全面、客观地评价学生的学习成果。
2. 过程性评价。
关注学生的学习过程,及时发现和解决问题。
3. 激励性评价。
对学生的进步给予肯定和表扬,激发学生的学习动力。
通过以上措施的实施,我们相信初三语文教学质量将得到显著提升,为学生的全面发展奠定坚实基础。
提高语文教学质量的措施
提高语文教学质量的措施随着社会的不断发展,语文教育在培养学生语言表达能力、文化素养和思维能力方面发挥着重要的作用。
然而,当前语文教学存在着一些问题,如学生学习兴趣不高、课堂效率低下等。
为了提高语文教学质量,我们可以采取以下措施:1. 创设良好的学习环境在语文教学中,学习环境是非常重要的。
教师可以通过布置教室、展示学生的作品等方式来营造一个积极、愉悦的学习氛围。
此外,教师还可以利用多媒体技术、互动课堂等手段,使学生更加主动参与到语文教学中。
2. 培养学生的阅读兴趣阅读是提高语文素养的重要途径。
教师可以通过选取生动有趣的课文、开展课外阅读活动等方式,激发学生的阅读兴趣。
同时,教师还应该引导学生学会选择适合自己的阅读材料,培养他们的自主阅读能力。
3. 强化写作训练写作是语文教学的核心内容之一。
教师可以通过讲解写作技巧、提供写作素材等方式,帮助学生提高写作能力。
同时,教师还应该注重对学生写作的批改和指导,帮助他们发现和纠正自己的错误,提高写作质量。
4. 注重语法和修辞训练语法是语文学习的基础,修辞是语文学习的精华。
教师可以通过讲解语法规则、分析修辞手法等方式,帮助学生理解和掌握语言的规范和美感。
同时,教师还应该引导学生在写作中灵活运用语法和修辞,提高语言表达的准确性和生动性。
5. 倡导多元评价传统的语文教学评价主要以考试成绩为导向,忽视了学生的综合素养和创新能力的培养。
我们应该倡导多元评价,包括口头表达、写作作品、课堂参与等方面的评价,鼓励学生多角度、全面地展示自己的语文能力。
6. 发挥家庭和社会的作用语文教育不仅仅局限于学校,家庭和社会也是重要的教育场所。
教师可以与家长积极沟通,共同关注学生的语文学习情况,共同制定学习计划和目标。
同时,学校和社会应该提供更多的语文教育资源和活动,为学生提供更广阔的学习平台。
提高语文教学质量需要教师和学校共同努力。
教师要注重教学方法的创新,营造良好的学习环境,培养学生的阅读兴趣和写作能力。
提升语文教学质量的措施和建议
提升语文教学质量的措施和建议近年来,我国教育改革日新月异,而语文教育更是面临着前所未有的挑战。
针对当前存在的问题,我们需要采取措施,来提升语文教学质量,让学生在学习语文方面获得更好的成长。
本文将就提升语文教学质量的措施和建议,从多个角度出发,为广大教育工作者提供一些参考。
一、教学理念创新教育作为一种传承和发展文明的方式,核心在于理念的创新和转变。
当前学生已经具备了一定的科技意识和信息素养,必须根据学生的学习需求和现实演化,创新教学理念,建立科学化的教学体系。
1.注重语文教学的实效性。
教师应当正视学生在日常生活中遇到的现实问题,并针对这些问题着手开展教学,使之具备实用性和可操作性。
同时,要注重知识内容的实时更新,紧跟科技的发展,在教学中积极引领学生的学习。
2.强化重点知识和技能培养。
为了让学生在语文学习中有所领会和提高,需要在培养学生华丽字体和修辞技巧的同时,注重培养学生的语言敏感性和思维能力。
通过让学生解读语言中的深刻内涵和文化渊源,提高学生非形式逻辑推理、阅读和写作的能力。
3.培养语言思维的能力。
教育者需要在不断培养学生的语言思维、创造力和提高表达能力的同时,传承和引导学生尊重语言的秩序和规律,以此提升学生的语言人文素养,更为贴近和符合未来社会的需要。
二、教育教学方法的创新教学方法是促进教育有效传达的有力工具,我们要注重创新教学方法,n提高学生的语文学习质量,以达到对学生启迪思维、培养高超能力的效果。
1.采用案例教学法。
案例教学法可以让学生通过对真实场景和现实事例的分析和探讨,进一步培养他们的分析思维和推理能力,同时也更加贴近实际,通过实际的案例和情境教学,让学生获得相应的技能。
2.引入游戏元素。
语文学习永远不应该是枯燥的,而是应该充满乐趣的。
将游戏元素引入学习过程中,能够激发学生的学习兴趣,让学生对学习产生好奇心和探索欲,从而提高学习效率。
3.推广网络教学法。
随着网络的发展,人们获得知识和学习知识时的行为已经发生了很大的变化,网络教学是21世纪教育教学发展的重要组成部分。
五年级语文教学质量的提升措施
一、加强教材解读和教学设计1.定期组织教师进行教材解读,确保教师对课程标准的理解准确无误。
2.针对每个教材知识点,精心设计教学活动,注重培养学生的阅读、写作和思维能力。
3.制定每周教学计划,明确教学目标和教学内容,帮助教师合理安排教学时间和准备教学材料。
二、提高教师的教学能力和教学素质1.组织专业培训,邀请语文教学专家进行教学指导,提高教师的教学水平。
2.指导教师运用多种教学方法和教学手段,激发学生学习兴趣,提高学习效果。
3.鼓励教师积极参加教育教学研讨活动,开展教学观摩和交流,相互借鉴教学经验。
三、加强学生的学习管理和指导1.建立学生学习档案,记录学生的学习情况和成绩变化,及时发现问题并进行个别指导和辅导。
2.配备专门的学习指导教师,负责学生学习情况的监督和指导,帮助学生建立良好的学习方法和习惯。
3.鼓励学生参加语文竞赛和文艺活动,培养学生的语言表达能力和审美能力。
四、提供适合学生发展的文化环境1.创建良好的语文学习氛围,增设语文角、小说角等,引导学生培养读书兴趣和阅读习惯。
2.注重发展学生的文化素养,加强对经典文学作品的学习和教育,培养学生的审美能力。
3.导入多媒体教学手段和互联网资源,丰富教学内容,提高学生的信息获取和处理能力。
五、加强家校合作,形成共同育人的合力1.定期召开家长会,向家长传达学校的教育理念和教学方案,征求家长的意见和建议。
2.组织家长参加教育教学讲座和培训,提高家长对教育的认识和理解。
3.家校联动,共同制定学生的学习计划和目标,通过家长的监督和鼓励,达到提高学生成绩的效果。
六、评估和反馈1.定期组织语文教师进行教学评估,发现问题并进行改进。
2.在学期末进行学生综合评价,不仅注重学科知识的掌握程度,还要评价学生的语文能力和综合素质。
以上是关于提升五年级语文教学质量的一些建议和措施。
通过加强教师的教学能力和教学设计,提高学生的学习管理和指导,打造良好的学习环境,加强家校合作,同时对教学过程进行评估和反馈,相信能够有效提升五年级语文教学质量。
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提高语文教学质量的有效措施和方法新鲜实验学校苏学海一、注重语文知识的积累1.立足课堂,及时积累。
课堂阅读鉴赏教学设计,要体现积累的思想。
要让学习者明白积累的目标,确定积累的对象,设计评价积累质量的标准。
语文教材中的课文,其地位及作用都是很特别的:它既是每个单元知识的“例子”,本身又包含着若干的语文知识。
只不过这些知识是零散的,不一定附着在教材的语文知识体系上。
我们在语文教学中的一个重要任务,就是要立足课堂,把这些知识及时进行归纳梳理,让学生在头脑中编码储存起来。
这些知识包括课文中的常用字词、文化文学常识等等。
积累的方法是:教学每一课时,指导学生将必须积累的知识从课文及课文的“预习提示”、“自读提示”、“注释”、“思考与练习”中挑出来,在每个单元教学结束之后,进行一次归纳整理。
整理时还要特别注意列出易混淆的知识点。
例如,有方言干扰的汉字读音,容易写错的形近字,容易混用的近义词,容易混淆的标点符号、修辞手法、文学常识等等,这些容易混淆的知识点,是语文知识积累中应该特别引起重视的一个重要环节,因为它是学生得到全面知识的“拦路虎”、“绊脚石”。
我们在教学时应该积极主动地去搬掉它,使教学走上光明大道,避免徒劳无功。
总之,这些知识积累在课堂教学中可以随文点拨,相机穿插,也可专题讲授,集中训练,但知识要“精要、好懂、管用”,使学生在阅读鉴赏中能自如地借助这些知识的支架作用,发展成为一个有意识有品位的阅读者和鉴赏者。
教材是一个重要的知识宝库,是取之不尽,用之不竭的源泉,实施积累就应该依纲据本,不能脱离教材。
如《秋魂》中的警句,《最后一课》中对人物的细节描写,《看云识天气》中的精当的动词、精彩的比喻句、精美的写“云”句等。
为抓好学生的语言积累,各种雅词、成语、名言警句都是我们的积累对象。
这样,我们就应注意引导学生,把积累的知识转化为自己的,要明白:积累不是最终目的,它只是手段,正确运用祖国语言文字才是目的,写作才是目的。
例如:课堂上仿写各种优美的句子,利用成语连词成段,学习名家名篇的写作方法。
使积累与运用相辅相成,共同提高,取得事半功倍的效果。
2.拓展阅读,延伸积累。
大家都知道,要学好语文,光靠课内积累是远远不够的。
在全面实施素质教育的今天,学生课业负担减轻了,自己掌握的时间相对多了,就要注意做好这方面的引导工作。
为了让学生有较为合理的知识结构,还得把知识向课外延伸,既要扩大学生的知识面,又要与课内知识有这样那样的联系,这便是课文知识的延展和深化。
在学习某篇课文时,尽可能找到原著或相关的文章,引导学生展开朗读。
3.精选传授,查漏补缺。
新课标强调指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础,同时注重开发学生的创造潜能,促进学生的持续发展。
”这段话,很明确地阐述了“基础与发展”的关系,课堂与课外的连接。
诚然,学生对某一方法的掌握,要有必要的基本素养支持,而基本素养的形成不是一朝一夕,也不是教师的三言两语就能解决的,需要学生长时间的积淀。
学生在课外积累语文知识,一般上都受到时间和资料的限制,故必然有这或那的缺陷,即使是积累课内语文知识,由于受到理解归纳能力的制约,有时也会出现顾此失彼的情况。
因此,有必要由老师亲自动手,精选一部分课内、外的语文知识传授给学生,以弥补学生在积累知识过程中的某些缺陷,而需要强调的是,老师精选的语文知识,一定得有针对性。
所谓针对性,一是要针对学生学习课文的需要,所选知识是对课文有补充、扩展和深化的作用,学生掌握了这类知识,有助于加深对课文的理解;二是针对学生知识的缺陷,学生缺什么就传授什么,尽量将学生的语文知识缺陷弥补过来。
根据这个原则,我在教学中主要精选三种知识传授给学生:一是与课文有直接联系的知识。
例如,有关课文中作者的楹联,与课文内容有关的诗歌、典故等等。
二是学生难于查找、不易选择的知识。
例如,中国的名言警句、外国的著名作家的重要作品简介等等。
三是容易混淆的的一些知识。
例如帮助学生归纳整理容易读错的字、容易写错的字、容易混淆的近义词、论证的方式与方法、文章的表达方式和表现手法等等。
4.在表达交流中积累。
不管是语文知识的积累,还是生活素材的积累,或是文化背景的积累,对于丰富表达交流都有举足轻重的作用。
苏轼说“吾文如万斛泉”,究其缘故是他有着厚实的生活积累和丰赡的阅读积淀。
信手拈来、妙笔生花的锦绣文章,汩汩滔滔、纵横驰骋的雄辩演讲,旁征博引、张弛自如的幽默谈吐,需要的不仅是卓越的言语智慧,更得力于厚实的言语与生活的积累。
在表达中,才有可能发现积累的不足。
同样,在积累中,才可能娴熟表达的技巧;在积累中,才可能暴露积累的欠缺;在交流中,才能促进交流的自由。
诸如开设主题读书论坛、电视新闻时评写作、课前三分钟演讲等等活动都是增进学生在表达交流中积累的有效办法。
课外练笔是言语积累的重要渠道。
课标中规定“课外练笔不少于2万字”,这是个最低的限度。
坚持练笔,利于语文积累的流通、转换与更新。
5.在生活体验中积累。
古人云:“读万卷书,行万里路。
”人民教育家陶行知主张“社会即学校”、“生活即学习”、“教学做合一”。
这些都表明单有学校的课堂学习是不够的,还要结合家庭的、社会的生活。
语文学习亦然。
中学生风华正茂,求知欲强,情感丰富,独立意识日益增强。
把语文学习空间框定在课堂、教材这“一亩三分地”上,只能使朝气蓬勃的青春倍受压抑。
因此大力解放语文学习空间,多方开发校外语文课程资源,是当务之急。
语文老师要注意引进生活的活水,将学校语文与社会语文贯通,以增益他们的积累。
诸如参观访问、社会调查、专题研究、旅行、社区公益活动等等都是促进其生活积累的途径。
使学生明白:生活处处有语文,激发其积累兴趣。
7.要养成积累的好习惯。
“授之以鱼,不如教之以渔”,积累方法与习惯非常重要,有了方法才能提高效率,有了习惯才能持之以恒。
课堂教学不只限于阅读和写作教学,还可在阅读课、积累课给学生指明道路,提出具体的操作要求,从而在积累的路上留下画“眼”、描“手”、摹“声”的专题等。
为避免走入死记硬背、支离破碎的误区,还应指导学生诵读、欣赏,当把无声的语言转化为有声的语言时,学生就会从铿锵的音韵中品味诗文的意境,体会其感情,引发内心的积累和写作冲动。
在整个初中阶段,应该有计划、有步骤地培养学生圈点批注、作摘要、作卡片、作读书笔记等良好的习惯。
由于初中生自我约束能力差,他们当中常有对老师的要求漫不经心、忽视、遗忘甚至放弃的现象,为使他们坚持下来,刚开始应带有强制性,做好定期检查,并对优秀的给予表扬,让学生有想头。
另外,还应开展多项语文活动,如古典诗词背诵比赛、讲成语故事、朗诵等,使其在活动中有成就感,巩固所积累的内容。
这样,就会在学生之间形成交流,取长补短、互通有无,在整个班上形成良好的积累氛围,语文素养也在不断提高,语文教学取得事半功倍的效果。
积累这一手段,在以上的环节中,得到淋漓尽致的发挥,实现了课内走到课外,发展了学生的思维,达到了表达这一目的,使学生顺利完成“我手写我心”的伟大工程。
二、变革作文批改模式,变教师评改作文为学生互批互改,训练学生的“读、写”能力。
1.每两人结为一组,同组互改。
要求学生对作文的字、词、句、篇以及中心思想、表现手法、修辞等全面评改。
初一开始,第一篇作文评改时,教师把评改符号交给学生,引导学生明确评改的内容,然后,要求学生每页眉批不少于3处;写出250---300字的总评语(优、缺点分开写),以后每次递增一行,到一页零十行为止,保持下去。
评改结束后,评改人签名。
这一步在30分钟内完成。
2.每四人结为一组,同组交换审查。
要求学生在两人一组评改结束后,再把作文交四人组交换审查。
要求审查人写出审查评语,第一次为十行,以后每次递增一行,满一页为止,保持下去。
审查人要把原作及评语认真看一遍,然后肯定评改人评改的优点,指出不足。
审查人也要签名,要求30分钟完成。
3.作者与评者及审查者商榷。
评改及审查结束后,交还原作者,原作者可以针对评改评语和审查评语提出自己的看法,第一次为十行,以后每次递增一行,满一页为止,保持下去。
作者也要签名,要求20分钟完成。
下次评改时,评改人和审查人首先看原作者上次的商榷意见,有不同见解的,课下可以商讨,争执不决的,由老师评定。
4.教师验收打分,写出“裁判”意见。
学生评改、审查、商榷之后,把作文交给老师,由老师给作文、评改评语和审查评语打分,对作文中有争议的问题作出比较合理的评判。
经过这四步评改,一篇作文的优劣之处就比较清楚了,再由原作者重新修改、润色、誊写,一篇较好的作文就产生了。
5.这种变教师评改作文为学生互批互改,训练学生的“读、写”能力的做法,有以下几点好处:(1)扩大了学生的阅读范围。
在评改、审查、商榷的过程中,学生的阅读贯穿始终。
通过阅读,了解了同学作文的思路,并且使自己的作文思路更清晰,从而起到了提高写作能力的目的。
(2)加大了学生的写作量,增加了课堂作文教学的容量。
过去,一个题目只写一篇作文,现在要写四篇(作文、评改评语、审查评语、商榷意见)。
有位语文教学专家指出,写作练习多多益善,学生的写作能力是练出来的,而不是教师改出来的。
采取这种方法后,学生的写作能力会很快提高,一般在初一下半年就可以写质量较高的作文了。
当然,在这个作文及评改过程中,从写前的指导,到评改、审查、商榷,教师始终都要处于主导地位,并非撒手不管。
(3)通过作文及评改作文这个系列过程,培养了学生认识问题、分析问题以及解决问题的能力和良好的写作习惯。
学生具备了这种能力和良好习惯,可以受益终身。
三、注重朗读朗读在语文教学中有着特殊重要的意义,“书读百遍,其义自见”。
好的朗读胜过繁琐的讲解。
《语文课程标准》也指出:“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
”因此,在初中语文教学中必须重视朗读训练,培养学生的朗读能力。
七年级学生因刚从小学上来,常会出现唱读、拖调、缺乏感情等现象。
教师要给学生提供示范,让学生模仿学生的模仿能力是很强的。
因此,教师的范读及录音示范能让学生较快地掌握朗读的语气,并进行模仿。
在朗读课文的同时,如果再配上与课文内容相关的背景音乐,更能吸引住学生,给学生一种感受。
教师范读之前应认真“备读”,。
反复研究朗读的语气、语调,发挥最佳水平,让学生听了以后,产生强烈的想读好的欲望,达到以读促读的目的。
加强朗读教学,可以提高学生“说”的能力。
在语文教学中,我发现有不少学生在发言、回答问题时声小语低,吐字不清,而这些学生往往读的能力较差。
所以,若想“说”好,还得先“读”好。
为了帮助学生克服不会“说”的弱点,在教学中,我从读准字音入手,让他们读书时放声朗读,这样一遍一遍由浅入深,不断加强训练,学生读和说上口了,声音洪亮了,口齿也比原来清晰了。