小学四年级语文莫高窟[人教版]
第七册 -2敦煌莫高窟_四年级语文教案
第一课时
学习目标：
学习第一首诗《惠崇春江晚景》，理解诗句的意思，背诵古诗。
教学步骤：
（一）出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题
1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
3．简介诗人苏轼：
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二自读诗句
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
三、深入探究
1．指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。
2．边读边想象诗的意境。
（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
7．后两句还是描写江南春天的吗？
读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？
（抒发了作者忧国忧民之情）
8．有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。
9．背诵古诗
四、小结
两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。
五、布置作业
1．背诵课文。
(3)讨论这两个句子的关系。
(第1句概括地说，第2句具体地说。从“最大的佛像”和“最小的菩萨”的对比中，说明工艺的精美。)
6．指导阅读第3自然段。
(1)指名朗读这段课文，找出这段的重点词句：“敦煌的壁画，像朵朵鲜花，艳丽多姿。”
(2)说说这段课文两句话的主要意思。(第1句用比喻“像朵朵盛开的鲜花”，总说“敦煌壁画”的“艳丽多姿”；第2句就壁画的内容的丰富来具体说明第1句所说的“艳丽多姿”。)
莫高窟语文四年级上册文章
《莫高窟》是四年级上册语文课本中的一篇文章，属于《中华优秀传统文化》教材主题群中的“民族文化”主题。
文章主要介绍了莫高窟的地理位置、历史背景和艺术特点，以及莫高窟中各个时期的壁画和塑像。
通过阅读文章，学生可以了解到莫高窟的历史和文化价值，感受到中国传统文化的博大精深。
此外，文章还通过描写莫高窟的艺术风格和特点，引导学生欣赏中国传统艺术的独特魅力和美感，培养学生的审美能力和文化素养。
总之，《莫高窟》是一篇非常重要的传统文化文章，对于提高学生的语文素养和文化素质具有重要意义。
小学四年级语文教案——甘肃敦煌莫高窟
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俗称千佛洞。
位于甘肃敦煌市东南25公里的鸣沙山东麓崖壁上,上下五层, 南北长约1600米。
始凿于366年,后经十六国至元十几个朝代的开凿, 形成一座内容丰富、规模宏大的石窟群。
现存洞窟492个,壁画45000平方米,彩塑2400余身, 飞天4000余身, 唐宋木结构建筑5座,莲花柱石和铺地花砖数千块, 是一处由建筑、绘画、雕塑组成的博大精深的综合艺术殿堂, 是世界上现存规模最宏大、保存最完好的佛教艺术宝库, 被誉为东方艺术明珠。
本世纪初又发现了藏经洞(莫高窟第17洞),洞内藏有从4─10世纪的写经、文书和文物五、六万件。
引起国内外学者极大的注意, 形成了著名的敦煌学。
1987年12月，莫高窟已被列入《世界遗产名录》。
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四年级上册《莫高窟》教案-精选文档
四年级上册《莫高窟》教案课文《莫高窟》教案教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能用课文中的句子概括自然段意思。
4、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
教学重难点：1、品读理解课文第二段并背诵。
2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。
教学过程：一、谈话激趣，揭示课题同学们，在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。
相传前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像，经历隋唐以至元代，均有修建，是举世闻名的艺术宝库。
你们想亲眼看一看吗？（想！）（学生看课文录象，配有解说）这些景物给你留下了什么印象呢？（学生各抒己见,自由回答。
）今天我们就一起学习《莫高窟》这篇课文（板书课题），跟随作者一起去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。
二、初读课文，整体感知1、提出自读要求：（1）借助拼音读准生字字音，读准字音，读通课文。
（2）借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语的意思。
（3）边读边想：课文描写了莫高窟里的什么文物？明确读书的要求，可以提高读书的效率，有利于培养学生良好的读书习惯。
2、检查自学效果：（1）分自然段读课文，相机正音。
（2）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？3、指导分段。
在学生读通课文的基础上，指导分段，可以帮助学生理清脉络，提高阅读能力。
三、主动探究，朗读感悟1、交流：同学们，刚才在录象上你们看到了洞窟内有哪些景物呢？（彩塑、壁画、藏经洞），看了这些景物，叫人赞叹不已。
有一位作家参观了莫高窟以后，就把他所看到的用笔写了下来，那么，这位作家是怎么向我们介绍的呢？（指名分读第2、3、4自然段）2、学习第2自然段（1）用自己喜欢的方式读第2自然段，思考：这一段写了什么？是围绕哪句话写的？用“—”画出来。
学习围绕中心句把内容写具体的方法，是本课的教学难点，教学时先“扶”学生一下，后面再放手训练，体现了一定的层次性。
佛国和人间——东方瑰宝敦煌莫高窟-教学教案-小学四年级语文教案
佛国和人间——东方瑰宝敦煌莫高窟－教学教案-小学四年级语文教案举世闻名的敦煌，地处我国西北，在甘肃省西部，是沙漠里的一个小小绿洲。
敦煌之所以闻名世界，不仅因为它是古代丝绸之路上的重镇，而且还因为在那里有我国瑰丽的艺术宝库——莫高窟。
莫高窟在敦煌县东南二十五公里，坐落于鸣沙山东麓的断崖上。
这个石窟群创建于366年，传说有个叫乐僔的和尚来到敦煌鸣沙山，看到对面三危山上夕阳西下的余辉金光万道，金光中仿佛有千佛的形状，决定在鸣沙山的岩壁上开凿一个洞窟，这就是莫高窟的第一个石窟。
他在窟内绘制壁画，塑造佛像。
自此，历代都有人来修建，石窟越来越多，规模日益宏伟。
据说唐朝时，这里的石窟已有一千余个，所以莫高窟又称“千佛洞”。
究竟莫高窟一共有多少石窟，现在已弄不清楚了。
因为年代久远，这里风沙又大，许多石窟已荡然无存，保存至今的石窟尚有四百九十二个，其中有十分之六，七是隋唐时候开凿的。
这些石窟象蜂房一样，密密层层地分布在长约两公里的悬岩绝壁上。
据说，当年每座石窟的外面，都架设了木构檐廊，檐廊由婉蜒曲折而又悬空的阁道相连，远远望去犹如一片巍峨的宫殿群。
可惜，现在多数石窟的檐廊已不复存在，只剩下五座檐廊。
走进石窟，五彩缤纷的壁画令人眼花镜乱，应接不暇。
据初步统计，保留至今的壁画，大约有四万五千平方米，如果以壁画的自身高度，把壁画连接起来，其长度可达三十公里，是世界上最大的画廊。
窟内还有许多精美的彩塑佛像，保留至今的佛像有两千四百一十身，成为巨大的彩塑馆。
众多的塑像神态各异，栩栩如生。
这里不仅是我国最大的佛教艺术宝库，也是世界古典艺术宝库中一颗璀璨的明珠。
莫高窟壁画的主要内容是佛经故事，此外还有供养人画像、建筑彩绘和藻井等等。
佛教故事的主要内容是讲释迦牟尼的“生平事迹”。
“尸毗（pi皮）王割肉救鸽”的故事，就是描写释迦牟尼的前生——尸毗王，为了救一只被饿鹰追逐的小鸽子，割下自己的肉喂鹰。
“摩诃萨埵（duo朵）舍身饲虎”的故事是说，摩诃萨埵太子看到山中有一只饥饿的母虎，身边还有七只嗷嗷待哺的小虎，由于小虎的纠缠，母虎无法寻觅食物，如果再没有东西可吃，母虎就要吞食小虎。
小学四年级下册第八单元：敦煌莫高窟介绍
小学四年级下册第八单元：敦煌莫高窟介绍高窟俗称千佛洞，位于敦煌市东南25公里鸣沙山东麓，南北长约1600米。
创建于前秦建元二年（366年），历经十六国、北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、西夏、元等朝代，连续营造千年之久。
现存洞窟500多个，其中珍存北凉至元各朝代制作的壁画5000多平米，彩塑2000余身，是世界上现存规模最宏大，保存最完好的佛教艺术宝库。
其建筑艺术、彩塑艺术、壁画艺术深深吸引这中外的学者、游客。
于藏经洞发现的敦煌文书更是为研究我国古代文化及文化交流的绝好资料。
九色鹿本生古时候，某一山中有一鹿，身毛九色，双角如银，很是美丽。
某日，有一山人坠入深水呼救，九色鹿路过此地见其危，便跳水救之。
溺人得救后甚感鹿恩，长跪求为鹿寻草，听使以报恩。
鹿谢言：勿须如此，只一件，万不可泄露我住处。
溺者发誓：若做此事，愿脚底流脓，全身出疮而死。
誓毕别去。
其时，其地有一国，王后某晚夜梦一鹿，身毛九色，双角如银；次日便告王梦，并求得此鹿，以剥其皮做裘著，取其角作扶柄。
国王即宣示天下，有得此鹿者王将赐一银碗金粟，一金碗银粟，并赠半国以治。
溺人知此后负义前往宫中告密，并引国王领众入山捕九色鹿。
时九色鹿正高卧山中，其友乌鸦飞空长鸣报警。
鹿醒于熟睡时已被王众围。
无奈，鹿便趋王前控诉溺人之贪图富贵，出卖救命恩人之举。
王听后甚褒鹿言行，责令放其归山，鹿走。
而溺人此时已如原来誓言，脚底流脓，周身出疮，王后亦恚愤而亡此故事绘于257窟诸窟。
又名鹿王本生。
公爵以为，这个故事是敦煌壁画所绘壁画故事中最为优美的一个。
这个故事曾改编为动画片在国内上演过，相信很多人都看过。
片中九色鹿端庄高贵，于温和善良中透出凛不可犯的气质。
当溺人向九色鹿谢恩时，她说，我救你是因为生命的珍贵，并无他求。
气度高雅恢宏。
而当国王的军队将她围住时，她昂然向前，痛斥溺人，说，生命是可贵的，但是卑鄙的生命不值得珍惜。
然后她傲然而去，渐行渐远，化为一颗星辰。
公爵从那时起就对九色鹿大为心折乐！此外，敦煌壁画中的鹿王本生是同类题材中保存最为完整的。
莫高窟导游词_四年级上册语文第五单元作文
莫高窟导游词_四年级上册语文第五单元作文本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！莫高窟导游词_四年级上册语文第五单元作文（1）大家好！欢迎大家来到敦煌莫高窟，我是你们的张导游，请大家保护它的卫生，不要乱涂乱画，随时注意安全。
莫高窟又名千佛洞，坐落于中国西部甘肃省敦煌市东南二十五公里处鸣沙山的悬崖上，石窟南北长一千六百余米，上下共五层，最高处达五十米，现存洞窟四百九十二个，壁画四万五千余米，彩塑两千四百一十五身，飞天塑像四千余身，莫高窟规模宏大，历史悠久，与山西省云南石窟、河南龙门石窟并称为中国的“三大石窟艺术宝库。
”莫高窟最初开凿于公元三六六年，至公元一二一七年——一三六八年基本结束，期间经过不断开凿，使莫高窟成为集各时期世界上最庞大、内容最丰富、历史最悠久的佛教艺术宝库，同时也表现出历代劳动人民的杰出智慧和非凡的成就。
莫高窟旁边长满了草，这些杂草不仅在旁边装饰，还长得又高又密，两旁栽了粗壮的大树，便也成了这里一道风景，从远望去，莫高窟在青草绿树之间，多漂亮呀！好了，各位游客，游览现在开始，莫高窟确实很美丽，祝愿大家旅行快乐、心情愉快。
长城导游词_四年级上册语文第五单元作文（2）各位旅客，大家好！我是你们的导游赖荣辉，大家可以叫我小赖。
这次很荣幸能和大家游览长城。
远远望去，长城像一条巨大无比的长龙。
近看，长城一眼望不到头。
站在长城上看，一座座烽火台屹立在长城上，像一个永远不会倒的不倒翁。
长城还是古代一项重要的防御工程，从燕国开始修建长城，长城现在已经有2000多年历史了！关于长城还有一个感人的传说。
在修建长城的时候，除了60岁以上的老人不用去修建长城，其它的青年都得去修建长城。
苏州书生范喜良，为了逃避官府的追捕，不得不四处躲藏。
有一次，他逃到了孟家花园，无意中碰到了孟姜女。
孟姜女是一个聪明美丽的姑娘，她和父母便一起把范喜良藏了起来。
小学四年级语文教案——敦煌莫高窟.doc
小学四年级语文教案——敦煌莫高窟预设目标：1．感受敦煌莫高窟这个世界闻名的艺术宝库的魅力，为这颗璀璨的艺术明珠而骄傲。
2．掌握本课生字新词，能正确读写并理解新词，正确认读多音字佛，朗读、背诵，积累语言。
3．学会找重点词句，正确理解1、2、3自然段的主要意思。
4．仔细研读第4段，了解其写作顺序，及对人物细致入微的动态描写，学有余力者可进行仿写。
教学重点与难点：重点：学会找出重点词句，正确理解一段话的主要意思。
难点：了解作者精妙的写法课时安排：2课时预设教学过程：创设情境，导入新课。
在我国甘肃省敦煌市东南的鸣沙山，除了茫茫的戈壁、黄沙，还有一颗耀眼的明珠，闪烁着迷人的光彩，那便是世界闻名的艺术宝库敦煌莫高窟。
它已经有1600多年的历史。
目前保存下来的492个洞窟中，共有彩色塑像3000余尊，各种壁画45000多平方米。
敦煌莫高窟是______________________。
揭开面纱，初识宝库。
1．仔细读读课文开头，想想莫高窟因何成为艺术宝库？2．自由朗读塑像或壁画其中的一块，用书中的一句话概括塑像与壁画给人的总印象。
走入宝库，欣赏艺术。
1．反馈句子，阐述理由。
2．感情朗读，欣赏艺术。
驻足壁画，体会魅力。
1．指名用不同的方法读读敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。
2．当你驻足在一幅壁画前，这种感受会更加强烈，这是怎样的一幅画？引导学生读出画的轮廓。
3．再次与课文对话，自由读第4自然段，把这幅画读活。
4．全班齐读，用朗读来奏响这美的交响曲。
5．通过多媒体欣赏壁画6．驻足画前，看着看着，作者有何感受？7．你呢，有什么感受？想说什么？想做什么？抒发情感，搜集资料。
1．作业①写下你的感受，想说的，想做的。
②从教师给出的几幅壁画中选择一幅仿照第4段的写法，介绍壁画。
2．告诉学生搜集莫高窟资料的网站。
四年级作文游敦煌莫高窟
四年级作文游敦煌莫高窟哇！今天真的太棒了，我要告诉你们一个超级超级酷的事情！今天我们全班去游敦煌莫高窟啦！早上，我们一大早就出发了。
我还记得上车的时候，老师说：“小朋友们，今天我们要去一个非常神奇的地方，叫做莫高窟。
”我和小明立刻开始兴奋地讨论：“哇，莫高窟是什么？是像梦一样的地方吗？”小明的眼睛都亮闪闪的。
我们坐了一整天的车，终于到了敦煌。
车门一打开，我们就闻到了沙漠的味道，热热的风吹在脸上。
妈妈说：“这就是敦煌的风，跟在城市里完全不一样。
”然后，我们跟着老师走到莫高窟的入口。
哇，那里有好多游客，人山人海的！进入莫高窟之前，我们先去参观了一个大大的展览馆。
馆里有好多漂亮的壁画，我看得眼睛都快瞪出来了！壁画上的颜色五颜六色的，有蓝色、红色、绿色，还有好多金光闪闪的。
小明看到一个画着飞天的壁画，惊叹道：“哇，飞天好像在天上飞一样，好酷！”接着，我们跟着导游走进了莫高窟。
导游阿姨穿着一身古老的衣服，她的声音非常温柔。
她说：“莫高窟是古代的僧人们用来修行和讲故事的地方，这里有很多精美的佛像和壁画。
”我们一个个都睁大了眼睛，生怕错过了什么有趣的东西。
在第一个洞窟里，我看到一个超级大大的佛像，高高的站在那儿，感觉像是从天而降的。
导游阿姨告诉我们，这个佛像是千手观音，手上有好多好多的手，每只手上还拿着不同的东西。
小红对我说：“我都数不清这些手，一定是上天派来帮助大家的！”然后，我们走到了一个叫做“飞天”的洞窟。
里面的壁画好像在动一样，有的人飞在空中，有的人在弹琴。
小明说：“哇，飞天们真像是要给我们表演舞蹈一样。
”我们都笑了，这些壁画真的像是充满了魔法一样。
最有趣的是，导游阿姨还带我们去了一个很小很小的洞窟，里面藏着一个小佛像。
导游阿姨神秘兮兮地说：“这是一个特别的佛像，它能实现大家的一个愿望。
”于是，我闭上眼睛，默默许了一个愿望。
小红也许了，她说：“我希望我每天都能吃到我最喜欢的冰淇淋！”参观完了，我们在一个小小的商店里买了些纪念品，我选了一只可爱的飞天小玩具。
四年级语文上册《莫高窟》教学设计
四年级语文上册《莫高窟》教学设计四年级语文上册《莫高窟》教学设计教材简析：这是教科版第四年级上册语文第七单元的课文，我自己制作了PPT，尝试用多媒体技术来执教，因为我认为本课的难点是理解“飞天”一段的描写，这样容易使学生接受美的熏陶。
设计理念：1、学生是课堂的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
教学中应尊重学生的个体，特别是对学习方式的选择,以学生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分调动每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性。
2、这是一篇写景的文章，朗读成为了学生学习和探究的重要手段，让学生通过多媒体的展示，在感受到美的基础上，自由选择不同的方式去朗读，尊重每个学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。
教学目标知识与技能目标：了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。
过程与方法目标：学会自主学习课文，通过逐步的指导，让学生在正确流利的基础上，做到有感情地朗读课文。
情感态度目标：感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱。
教学重点：抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。
教学难点：学习围绕中心句把内容写具体的方法，激励学生热爱我国灿烂的民族文化。
教具准备：PPT课件，教学过程一创设情境，初识宝库：我们已从高大坚固、雄伟壮观的八达岭长城，领略到了我国古代劳动人民的智慧和力量。
今天，我们再去敦煌看一看莫高窟的神奇与美丽。
（播放录像）从短片中，你了解到了什么感受到了什么？师：刚才我们从莫高窟的地理和外观上感知了她的神奇和美丽，现在让我们走进莫高窟去感受它迷人的魅力。
二整体感知，揭秘宝库：1．自由读文要求：读准字音。
读通句子。
以领读方式检查2．指名读文思考：课文从哪几方面介绍莫高窟？三欣赏艺术，走进宝库：师：你想先到哪参观呢？（一）欣赏彩塑，体会魅力。
师：边读边画出描写了彩塑特点的词。
【教育资料】小学语文四年级教案《敦煌莫高窟》教学设计之三
【教育资料】小学语文四年级教案《敦煌莫高窟》教学设计之三1、通过学文及观赏，感悟敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，培养对民族文化的兴趣。
2、学会10个生字，正确理解词语。
3、能给各段找出重点词句。
4、流利朗读全文，背诵第4、5自然段。
5、通过《作业本》中的习题，练习相应的语文技巧，如关联词造句、缩写句子、加标点等。
教学准备：敦煌莫高窟视频资料教学设计流程：一、视频观赏，入情入境师：中华民族历史悠久、文化、艺术源远流长，在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟，今天，我们就要走近它，了解它。
说说看了后，哪一点留给你的印象最深？二、初读课文，自学字词1、结合朗读课文学习生字。
2、研究这10个生字，哪几个容易念错或写错，用不同的符号注上，如*。
自己写几次或念准确。
3、结合上下文理解词语，把你赞赏的词圈出来。
4、想想每个自然段分别介绍什么？找出重点词。
（教师板书生字）三、自学交流1、请读课文，一人一个自然段，看看生字念准了没有。
2、谁想当小老师？把你刚才标出的容易出错的生字上讲台向同学们介绍指导。
评评哪个小老师当得好。
3、指名把你最欣赏的词大声念出来，有同感的举手以示赞同。
4、交流重点词，说说理由，统计支持者，归纳结论。
四、再读课文，初步感悟再读课文，请用一句话表达你的感受。
课文中有的把它画下来，也可以自己想出一句来说。
五、设计练习，培养能力1、自己设计一个复习生字的练习题，相互交换做。
2、熟读第4、5自然段，能背诵。
六、播放课件，诱发兴致1、播放自行制作的课件，内容根据课文定，但只有画面，没有讲解。
2、你觉得老师做的这些画面用来上课给小朋友看，有没有需要改进的地方？（需配上讲解和合适的音乐）3、老师想请你们大家来给画面配上讲解的声音，课文作为讲解台词。
分几个人作介绍。
A、你们看，要请几个人讲？为什么？（明确课文分三段）B、你愿意讲哪个内容？C、想想一名好的讲解员或导游必须符合哪几个条件？（或：你对自己的讲解有什么要求？）D、你需要多长时间作准备？E、如果你能比课文中的文字讲得更生动具体，就更了不起，老师支持你！七、尝试讲解，点拔引导。
小学四年级语文：敦煌莫高窟简介
小学四年级语文：敦煌莫高窟简介敦煌艺术的内容包括建筑、雕塑和壁画，三者结合为统一的整体，窟的形制有禅窟与中心柱、方形佛殿式的覆斗式。
塑像是敦煌石窟艺术的主体，除了几尊高达数十米的石胎泥塑外，都是彩绘泥塑。
壁画大致可分为佛像、神怪、故事、肖像、经变、佛教史迹、装饰图案画等七大类。
十六国晚期（北凉）的洞窟，继承和发展了河西走廊汉晋文化的传统，同时由于敦煌与西域各国交流频繁，显现出明显的西域艺术风格。
西魏洞窟开始出现中原艺术新风。
以中国神话为内容，以秀骨清像为造型特征，注重神韵气度表现。
北魏时期璧画多以土红色为底色，用青、绿、赭、白等色敷彩，色调热烈厚重。
西魏以后则多用白色壁面为底色，色调趋于清新雅致。
隋代是敦煌艺术发展史上体现变革精神的活跃时期，在敦煌艺术的发展上起了承上启下的作用。
唐代是敦煌艺术的黄金时代。
彩塑千姿百态，高达30多米的特大塑像出现；壁画题材繁多，场面宏伟，金碧辉煌。
人物造型、敷彩晕染和线描技巧，都达到空前的水平。
第156窟的张议潮出行图和宋国夫人出行图，两幅画中表现晚唐时期归议军节度使张议潮和夫人出行的情景。
在横幅长卷式壁画上，仪仗、音乐、舞蹈、随从护卫等人物分段布满画面，组成浩浩荡荡的出行行列，开创了莫高窟在佛窟内绘制为个人歌功颂德壁画的先例。
艺术匠师们在融合外来艺术精华和继承、发展前代传统技法的基础上，创造出了具有民族特色的中国佛教艺术。
五代洞窟承袭了晚唐的遗风。
宋代洞窟、形制、内容及技法多沿袭五代旧式，有少数精美之作。
西夏时期基本上没有新开洞窟，只对前代窟重修。
元代的洞窟从内容到形式都展现出一种新的风貌，有些精湛的佳作。
这一时期的壁画中，虽然新题材很少，但在构图和敷彩上却有特点，构图锐意简化，色彩多用大面积的绿色为底色，用土红色勾线，整个画面色调偏冷。
壁画中较多地使用沥粉堆金手法，这是前代所少见的。
在敦煌壁画中所描绘的当时的一些社会生活场景，反映了我国古代狩猎、耕作、纺织、交通、作战以及音乐舞蹈等生产活动和社会活动各个方面的内容。
四年级说明文莫高窟，你们知道吗
莫高窟，你们知道吗
莫高窟，你们知道吗？了解吗？现在，让我来介绍这个举世闻名的莫高窟吧。
莫高窟位于甘肃敦煌市东南25公里处，开凿在鸣沙山东麓断崖上。
南北长约1600多米，上下排列五层、高低错落有致、鳞次栉比，形如蜂房鸽舍，壮观异常。
莫高窟又称千佛洞，以精美壁画和塑像闻名于世。
他建造于十六国的前秦时期，经过十六国、北朝、隋朝、唐朝、五代、西夏、元朝等历史的建造，形成巨大的规模，现在有735个洞窟，4。
5万平方米的壁画，泥制彩塑有2415尊，是世界上规模最大，内容最丰富的艺术圣地。
近代发现还有藏经洞，里面有五万多件古代文物。
怎样？已经了解莫高窟了吧。
亲自去看看会更了解它哦。
小学四年级语文教案《敦煌莫高窟》第一课时教学设计
小学四年级语文教案《敦煌莫高窟》第一课时教学设计在我们中华民族五千年的历史长河中，古代劳动人民用他们的智慧和汗水，创造了许多闻名于世的奇迹，巍峨屹立的长城、规模浩大的秦始皇兵马佣、还有著名的佛教四大名窟。
（板书：四大名窟）出示课件：观察这些石窟有什么共同特点？( 都是开凿在陡峭的山壁上)师：这四大名窟分别是被誉为东方塑像馆的甘肃天水麦积山石窟，被誉为东方的罗马石雕的山西大同的云岗石窟、河南洛阳的龙门石窟和甘肃的敦煌莫高窟。
其中又数敦煌莫高窟最有名气。
它是我国，也是世界上规模最大、保存最完整的佛教艺术宝库，被誉为东方艺术明珠。
究竟是什么原因使它获得了如此多的荣誉呢？今天我们就一起去揭开它神秘的面纱。
二、初读课文，整体感知要了解课文，首先就要把文章读通、读顺。
请同学们找开课文，自由读课文。
检查：初读情况，抽几名学生分小节读课文。
三、第二次带着问题读课文，初步了解莫高窟的无限魅力。
刚才老师从同学们的朗读中听出来了，你们已经被敦煌莫高窟的雄伟壮丽吸引了。
可敦煌莫高窟又为什么会获得如此多的称赞，如此多的荣誉呢？请再读课文，用笔在书上划出有关句子，读一读。
检查：说说你从哪些句子知道了敦煌莫高窟获得这么称赞、荣誉的原因小结：是呀，正是因为敦煌莫高窟不仅有精美的塑像，还有艳丽的壁画，所以获得了这么多的殊荣。
四、学习第一自然段出示第一段话1、师感情朗读。
要求学生认真听，说说老师是怎么读的。
2、让生说说我是怎么读的，并说说老师为什么要这么读。
（1600多年说明年代久远，492个说明现存洞窟多，3000余尊说明彩色塑像多，45000多平方米说明壁画面积大）3、在这段话中给余找个近义词（多）。
3000余尊：我们城中小学共有师生1900多，还不到20xx，它比我们的总人数还多出一千，多不多？（多）45000多平方米：大家再看看我们这个大教室，如果在墙壁四周都画上壁画，足足可以画个大教室呀！同学们，古代的劳动人民足足花了1600多年的时间才完成了这样一幅巨作!这时，你有什么想说的吗？把你此时的感受通过你的朗读表达出来。
【四年级作文】莫高窟
【四年级作文】莫高窟
莫高窟，俗称千佛洞，今年暑假我去那里大饱了眼福，看到了许多大大小小的佛像和壁画。
我和家人们站在莫高窟前面，欣赏着在中国伫立了1645年的莫高窟，我突然觉得排这么长时间队是值得的，能看到古人的瑰宝。
进入莫高窟，里面的洞窟有大大小小成千上百的佛像，栩栩如生，神态各异，惟妙惟肖，简直就是巧夺天工，我们不禁啧啧称赞。
这里的佛像大同小异，但脸上的表情就各不相同，有的怒目而视，有的慈眉善目。
走近他们，仿佛都能听见他们的呼吸声。
莫高窟闻名中外的原因在于，它里面有许多历史文物，壁画就是其中的一样，莫高窟里面有45000多平方米宏伟瑰丽的壁画。
壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘人间生活的……一副幅绚丽多彩的壁画，我们都深深地陶醉在了其中。
最让我敬佩的要数藏经洞了。
在一个长宽高不足三米的小空间里，竟然贮藏了那么多经书、帛画等6万多件。
可因清政府的腐败无能，大部分都被帝国主义分子掠走，剩下的现藏于北京故宫博物馆。
莫高窟是人类艺术宝库，是古代人民智慧的结晶，不愧是祖国西北的一颗明珠。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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《莫高窟》第二课时教学实录
今天上了这一课,因为没有先进的设备,靠自己的回忆写了这个实录,和实际上课有些出入.
设计的意图是通过欣赏莫高窟的彩塑和壁画激发学生的自豪感,通过介绍余秋雨的文章让学生了解藏经洞文物流失的情况,能引发学生的爱国热情.
自我感觉，这节课的感情没有升华到位。
师：同学们，昨天我们对莫高窟有了一个整体的认识。
回忆一下，课文主要介绍了莫高窟的哪几处文物景点？
生：课文主要介绍了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞。
（根据学生的回答板书）
师：这节课就让我们一起走进莫高窟，去领略一下她的神奇瑰丽！我们先欣赏莫高窟的彩塑。
请一位同学读课文第二小节，其他同学边听边思考：哪句话可以概括这小节的意思，你看到了什么？
（生读）
师：你看到了什么？
生：我看到了慈眉善目的菩萨。
生：我看到了威风凛凛的天王和强壮勇猛的力士。
师：慈眉善目的人看上去给人什么感觉？
生：慈眉善目的人看上去很和蔼。
生：给人很慈祥的感觉。
师：看上去就是一个好人。
威风凛凛，强壮勇猛又是什么样子？
生：看上去很高贵，很威风。
生：应该有力气很大的样子。
师：怎么读才能让人感觉到慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛？试着读一读。
（生读）
师：我们来一起欣赏一下，慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛在莫高窟的彩塑中是怎么刻画的。
（展示莫高窟彩塑的图片，选取其中能表现慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛的细看）这些彩塑真是千姿百态！这些彩塑中，最引人注目的是哪一尊？
生：有一尊卧佛长达16米！
师：16米，是多长？
生：有我们4个黑板这么长。
生：有我们16张课桌这么长。
师：这么大的卧佛，课文里是怎么描写的？一起读一读描写卧佛的这句话。
（出示卧佛图片欣赏）课文中的哪些词语可以概括彩塑？
生：个性鲜明，神态各异。
生：惟妙惟肖。
师：哪句话可以概括这一小节的意思？
生：莫高窟保存着两千多尊彩塑。
（板书：两千多）
师：课文中有一句话，既是对第二小节的总结，又是壁画的概括，默读第三小节，画出这句话。
……………………
生：我认为是这句话：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。
师：重点的词语是？
生：精妙绝伦和宏伟瑰丽。
（板书：精妙绝伦宏伟瑰丽）
师：精妙绝伦是什么意思？就是说彩塑怎么样？
生：很好看，非常漂亮。
师：从字面上理解，精妙就是什么？绝伦就是什么？
生：很精彩，巧妙。
师：绝伦就是……
生：其它地方没有。
生：独一无二的。
师：彩塑是精妙绝伦的，壁画是宏伟瑰丽的。
哪个地方可以看出“宏伟”？
生：四万五千多平方米。
（板书：四万五千多）
师：这时我们已经站在莫高窟的壁画前，你都看到了一些什么？默读课文，然后向大家介绍一下你看到的。
（生默读）
师：谁愿意来说说，你都看到了一些什么？用自己的话说一说。
生：我看到了美丽的自然风光。
生：我看到了人们的幸福生活。
生：我看到了许多神佛的形象。
师：课文中用的哪句话来概括壁画内容的？
生：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。
师：这是一个什么句子？
生：这是一个排比句。
师：对，这句话里用了“有……有……有……还有……”本小节中还有一个排比句，是哪句话？生：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……
师：我们练习读一读这句话，应该怎么读才能让人感觉身临其境。
（生练习读）
师：谁愿意来读一下？
（生读）
师：读得真好，那飞天的仙女就好象在我们眼前一样。
同桌互相读，看你的朗读能不能打动你的同桌。
（生练习读）
师：让我们一起来看看莫高窟的飞天壁画。
（展示飞天图片）
（看到飞天的图片，学生“哇”生不绝，被美妙的画面深深吸引。
）
师：看到这些精彩的画面，你想说些什么？
生：太美了！
生：这些壁画真精彩！
生：莫高窟的壁画真丰富了！祖国文化遗产真是灿烂辉煌啊！
师：我们回头再看这两句排比句。
看一看，怎么样把描写飞天的这一句改成用“有……有……有……还有……”这种样子来描述的？先互相说一说。
（同桌互相说）
师：谁愿意来说一说？
生：壁画上的飞天，有臂挎花篮，采摘鲜花；有怀抱琵琶，轻拨银弦；有倒悬身子，自天而降；有彩带飘拂，漫天遨游；还有舒展双臂，翩翩起舞……
师：听上去给人的感觉有点怎么样？
生：听上去有点不顺溜。
师：你能说一说吗？
生：壁画上的飞天，有臂挎花篮，采摘鲜花的；有怀抱琵琶，轻拨银弦的；有倒悬身子，自天
而降的；有彩带飘拂，漫天遨游的；还有舒展双臂，翩翩起舞的……
师：很好。
在说的时候，后面的“的”不能少。
师：壁画的内容是丰富多彩的，课文中只给我们具体介绍了飞天的壁画。
我们能不能展开想象的翅膀，选取神佛故事、神佛形象、民间生活或者自然风光中的一种，也用“有……有……有……还有……”这样的句子说出来？能说几个“有”就说几个“有”。
先想象一下，然后同桌互相说一说。
（生活动）
师：谁愿意把你的想象跟我们大家介绍一下？
生：壁画上的神佛，有闭目养神的，有神态安详的，还有打坐念经的。
师：说的不错，说的是神佛形象的。
还有谁愿意说？（这时没有人举手）看来大家还没有想好，我们就把这作为课堂作业，把你的想象写下来。
师：我们游览的最后一站是莫高窟的藏经洞。
一起读课文。
（生读）
师：藏经洞的特点是什么？
生：藏经洞的特点是面积不大。
（板书：面积不大）
师：但是……（这时学生举手）呵呵，我还没有讲，就有人知道我但是后面要讲什么了？
生：但是里面却藏有六万多件各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等。
师：有没有注意到一个字？什么字？（圈出“曾”），什么意思？说明了什么？
生：就是过去。
生：就是曾经。
生：就是过去有这么多文物，现在没有了。
师：到哪里去了？
生：由于清王朝腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义分子掠走。
师：是啊，清政府的腐败无能，导致大量的文物流失了。
说到藏经洞文物的流失，不能不提到一个人，他叫王圆箓。
是他最先发现了藏经洞，文物的流失就是他一手造成的。
著名作家余秋雨写了一本书《文化苦旅》，其中有两篇文章《道士塔》和《莫高窟》，前一篇就是写的文物怎么样在道士手里流失的，我们选其中的片段看一下：1905年10月，俄国人勃奥鲁切夫用一点点随身带着的俄国商品，换取了一大批文书经卷；1907年5月，匈牙利人斯坦因用一叠银元换取了24大箱经卷、5箱织绢和绘画；1908年7月，法国人伯希和又用少量银元换去了10大车、6000多卷写本和画卷；1911年10月，日本人吉川小一郎和橘瑞超用难以想象的低价换取了300多卷写本和两尊唐塑；1914年，斯坦因第二次又来，仍用一点银元换去5大箱、600多卷经卷；...... 师：看了这个资料，你想说什么？
生：真让人心痛！
生：现在我们的祖国已经强大了，再也不会有类似的事情发生了。
师：是啊，现在我们国家每年都有专门的经费用来收回流失在国外的文物。
课后我们可以上网，查阅一下余秋雨的这两篇文章。
看看，他是从哪个角度来写莫高窟的。
师：参观了神奇瑰丽的莫高窟，我们不能不赞叹古代劳动人民的智慧。
让我们再次回味一下莫高窟的灿烂辉煌。
（听课文录音）
下课。