汉语拼音3《bpmf》

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bpmf教案

教材概述:

《汉语拼音bpmf》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学的第三课。本课包括四部分内容。第一部分是四个声母bpmf,每个声母配有一幅图;第二部分是拼音练习;第三部分是bpmf 的书写格式及笔顺;第四步分是读词认字。bpmf的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点,韵母带调拼音是教学难点。

设计理念:

1.小学语文拼音教学学生跨越式发展理念。

2.在拼音中识字,在识字中巩固拼音的理念。

教学目标分析:

●知识技能

1.学会bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3.学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4.认识三个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。

●过程方法

1.通过看图来渗透声母的读法,并在声母的学习中练习与单韵母的拼读。

2.通过拓展阅读来巩固拼音,认识生字。

●情感态度价值观

体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字的兴趣。

教学重难点:

1、bpmf的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。

2、韵母带调拼音。

学习者特征分析:

教学对象是一年级的新生,自主学习能力差,汉语拼音拼读得还不熟练,需要老师的指导进行拓展阅读。

教学策略的选择:

1.观察图画,学习拼音和说话训练及拼读有机结合。

2.利用游戏、儿歌、故事,调动学生参与的积极性。

教学资源的准备:

1.利用多媒体信息技术的辅助,在多媒体网络教室中进行。

2.人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。

3.教师专为本课设计制作的多媒体课件。

4.字母卡片。

5.小学语文跨越式发展研究专题网站。

教学时间:两课时

第一课时

教学目标:

学习b p m f四个声母,会读会写。

教学过程:

一、复习

1、开火车认读6个单韵母。

2、指名抽读带调的单韵母。

3、听音抽取自制的小卡片。

(设计意图;通过复习环节为新课的引入做铺垫。激发学生的求知欲。)

二、导入新课

汉字的音节是由声母和韵母组成的。韵母我们已经学习了6个,今天我们开始学习声母,还要学习声母和韵母的拼读方法。声母一共有23个,这节课我们要学习4个声母。

(设计意图;通过导入,激发学生的学习兴趣。)

三、学习声母b p m f

(一)、学习声母b

1、出示教学挂图第一幅问:图上画着谁?他在干什么?

2、出示声母卡片b,告诉学生“b”就是把广播的“播”读得轻、短些。

3、老师领读,学生跟读。

4、启发记忆字形。

5、指导书写。

(二)、用同样的方法学习声母p

1、区别b和p的发音。

(1)、老师示范(拿纸放在嘴边)启发学生注意,老师发b的音时纸会怎样?(纸不动)发p的音时纸会怎样?(纸会动)

(2)、学生自己练习发b、p的音。

2、指导书写。

(1)、出示声母卡片b和p,让学生比较他们在四线格里的异同点。(都有一竖和一个半圆形,b的一竖向上,p的一竖向下,半圆形都写在中格。)

(2)、指导写声母p。

(三)、学习声母m、f。

(设计意图;通过观察激发学生的学习兴趣,并让学生在探究中学习,降低了学习的难度,从而达成启发学生的效果。)

四、巩固练习,指导书写。

1、抽读b p m f四个声母卡片。

2、学生观察b p m f在四线三格中的书写位置及笔画笔顺独立练习书写,师巡视指导。

(设计意图;通过巩固练习,有利于学生记忆,让学生在课堂中轻松掌握本课知识。)

五、拓展阅读

1、b p m f想和小朋友们捉迷藏了,它悄悄地躲在了儿歌里,看看小朋友们能不能把它们找出来。

2、学生自由阅读儿歌《板凳和扁担》、《盆和瓶》。

3、师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学,进行辅导。

(设计意图;通过阅读,增加学生的识字量,巩固本课所学拼音,让学生在学习中喜欢阅读,并能乐于阅读。)

六、看图表达,实践运用(8分)

呈现图画,让学生看图说话(或编儿歌,或说一两句话)。

(设计意图;在看图说话中培养学生的说话能力,在说话的过程中让学生小组合作,互帮互学,初步培养学生的合作意识。)

第二课时

教学目标:

1、复习巩固声母b p m f。

2、学习声母b p m f与单韵母的拼音。

3、认读三个生字,正确读词。

教学过程:

一、导入新课

今天,我们开始学习拼音。声母和韵母交朋友,拼成一个新的音,就叫拼音。现在我们就去认识他们吧。

(设计意图;通过导入,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。)

二、学习两拼音节

1、出示图画,引导学生说出自己看到了什么?师示范发音:

b----a-----ba。

2、出示b----a-----ba。老师领读,学生跟读。(边读边教口诀:前

音轻短后音重,两音相连猛一碰。)

3、教ba的四声。

4、出示文中音节,训练拼读。

(设计意图;分布教学有利于学生记忆,让学生在课堂中轻松掌握本课知识,并在学习中运用儿歌激发学生的学习兴趣,培养了学生的自学能力。

三、指导读书

1、让学生自读一遍课文,老师巡回检查指导。(要求用手指读)

2、老师领读,学生跟读。

3、全班齐读。

(设计意图;通过这一环节,让学生熟练掌握并运用本课所学知识。)

四、识字教学

1、看图拼读音节。(同桌互相检查)

2、看图说话。图上画了哪些人?他们在什么地方?干什么?

3、指名个别说,老师随机出示生字卡片。

4、指导读词。(重点指导读好叠音的第二个字音,读轻声。)(设计意图;轻声的教学也是学习汉语拼音的一个基础,通过此环节可以让学生对这一要点了解并掌握。)

五、快乐拼读

1、b p m f想和小朋友们捉迷藏了,它悄悄地躲在了儿歌里,看看小朋友们能不能把它们与单韵母相拼组成的音节正确读出来,加油。

2、学生阅读拓展材料中的儿歌,找出两拼音节。

3、指名读一读儿歌。

(设计意图;阅读让学生增加大量识字量,在阅读中让学生体会快乐。)(六)看图表达,实践运用(8分)

呈现图画,引导学生看图说话,对说的内容多的同学予以鼓励。(设计意图;在看图说话中培养学生的说话能力,在说话的过程中让学生小组合作,互帮互学,初步培养学生的合作意识。)

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