徒手画校园教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

浙江人民美术出版社七年级第十三册

《手绘学习笔记——徒手画校园》教案

嘉善县泗洲中学宋述龙

壹课时安排：1课时

贰课业领域：造型·表现

叁教学目标：

1.了解徒手画的基本知识及徒手画的主要特点，懂得徒手画这一独特绘画表现形式与一般绘画的区别。

2.掌握徒手画的绘制方法，能利用基本形概括描述对象，能利用简练的线条创造视觉形象，增强线条的表现力，提高对线条的审美感受，表达对对学校的感受与思想情感。

3.了解徒手画中表现空间的方式，掌握初步的透视知识，能运用简单的透视表现空间深度。

4.能够仔细观察校园景物，形成积极主动的学习态度，激发徒手绘画的兴趣，提高基本的美术素养。

肆教材分析：

美术学科应该从人的发展出发，教给学生终生学习必备的美术基础知识和基本技能，此外，还应该有一种延续性、生发性的基本运用。徒手画是一种独特的绘画形式，它不仅不受技法的约束，而且还具有广泛的适用性，是一种以简便的工具和简练的线条来描述对象，进行表达与交流的有效手段。它使学生在充满兴趣的表达中，增强美术学习的信心与乐趣，获得美术创作的体验，提高造型表现的能力。本课在教学内容编排上，可分为三个部分：徒手画的“基本知识”、徒手画的“基本技能”、徒手画的“基本运用”。从介绍徒手画的基本知识到绘制的方法，从线条的表现到形体的概括，再从多角度表现物体到能以手绘的形式记录和描绘，各部分内容相互联系，逐步深入，构成了一个独立而又完整的单元。教材中通过要求学生比较几张典型的徒手画与常见的一般绘画形式的不同之处，以及认识徒手画在生活中的各种作用，得出徒手画的概念与功能等“基本知识”。教材还通过“用各种线条和花纹表达不同的内容”以及用基本形来概括描绘不同的形状，通过“线”和“形”的教学让学生掌握画徒手画的“基本技能”。最后，用多角度表现事物就是徒手画的“基本运用”了。

在本次教学的思路上，尝试将三课时融为一个课时，并增加透视方法的运用，通过课堂中多次的练习表现校园景色，独立完成一张徒手画，达到素养测试中技能表现的要求。教学中，尽量调动学生主动发问、探索、实践的学习方式。

教学重难点

重点：徒手画的基本知识和绘制方法，即用简便的工具和简练的线条进行描绘。

难点：透视知识的理解，以及学会运用简单的透视来表现空间的深度的方法。

伍教学过程

一、回顾导入，提出课题。

1.课前小练习。

2.核对答题，辨认画种。

3.导语：其实还包含更多丰富的门类，有一种方式并非画家专利，人人可以画，我展示给大家看。

4.教师快速示范。（边画边讲解画面，运用了哪些线。）

5.这样的画法与油画、中国画比较有什么特点？接下来我们用这样方式来描绘我们身边

的风景。板书点题：徒手画线条。

二、知识点一：形体与透视讲解，解决难点。

1.教师示范关于圆形的平面与立体效果。问：这样的形体校园中能否找到？进而提出塞尚的观点，“要用圆柱体、球体、圆锥体来处理自然。”

2.结合校园中的图片，观看树木、建筑等排列，理解“近大远小”的透视关系。

三、知识点二：构图法则运用，解决画面要点。

1.提供一张构图不完整的画面，请学生评述画面，并具体说说你会如何去调整画面。

2.提出构图法则：平衡与对比。

3.练习：提供四张图片，学生动手去画。

4.展示评价：①对形体与构图是否把握住了？②画面还可以怎么去深入，用什么方式？

四、知识点三：线条的运用，丰富画面的细节。

1.课本上的示范图（P10）画树用了什么办法？

2.如何个性化表现独特的视觉，研究梵高的素描。

梵高用了什么线？给人什么感受？

你还能画出与他不同的线吗？这又是一种什么感受？

3.将自己发现的线应用到画面中，调整作品。

4.展示评价。

五、小结并延伸。

1.今天的徒手画张作品同学们用线条表现，除了线条还能不能用别的方法？

图片显示明暗表现和简单设色等作品，告诉学生有更多的方式方法。

2.达芬奇从描绘一个鸡蛋开始成为伟大的艺术家，我们今天从一个圆圈开始，殊途同归。我们都是用艺术的眼光看世界的美，以艺术的手法表现美丽的世界与生活，这样，我们的人生也会更加美丽。

陆试教反思（待试教）

本节课新的知识点有：画形、透视、构图、细节表现。试教两次，发现还是形与细节难以让学生迅速而准确地把握住。因此将形的概括以处理好的图画给学生看，细节则提供学生作品与画家的范画让学生感受。当然，这些也增加了时间，对于透视这一块进行压缩，这一

知识点本身复杂，学生难以短时间内理解，只截取近大远小、近疏远密学生能理解也实用的告诉他们，节省时间。