一年级数学上学期教学质量分析
一年级上册数学质量分析
3.两个班对第六题解决问题中对加减法的运用理解不深，失分率较高，学生应用能力还需加强，学生对于问题的思考，用加法还是减法的理解不深刻，求“一共有多少，原来有”用+，但是有部分孩子看到一共就直接用+，没有去思考问题到底求什么，比如试卷最后一道题已知条件是一共有10个糖，淘气分到了4个，剩下的全部给笑笑，问题是“笑笑分到几个”然后就是求“还剩下”用-，这道题最容易搞混，在具体情境中变换一下问法学生就不知道用加法还是减法，所以对于这个板块还需要加强理解。
3.培养学生良好的学习习惯，特别是上课听课的习惯，让每一个孩子都能专心听讲，坐姿端正，夯实课堂常规，提高课堂效率。
4.加强家校联系，了解学生在家里的动态，适当给家长提供一些行之有效的建议帮助孩子学习。
5.重视作业，针对错题设计变式练习，分层练习，保证基础知识人人过关。关注不同层次学生的作业完成情况，对于特别差的孩子当面批改，及时讲解巩固。
3.平均分2班95.72达到目标，3班93.74暂未达成目标，2班整体优等生和中等生偏多，只有一个特别差的，总体平均分虽然达到但是也拉低了分数，3班两极分化特别严重，好的特别好，差的也很差,所以平均分上不去，班上有个几十分的一下就拉低整个班的两分平均分，如果这两个同学的分数提高全班平均分就能更上一层。
6.认真研读教材，认真备课，预设课堂学生生成回答从而更好地引导学生，从学生年龄特点基于学情出发设计教学活动，吸引学生学习兴趣，对思维活跃、学习能力强的学生要拓展知识视野，重视班上最易发展学生群体，特别关注学生，找到学生最近发展区进行教学。
91.48%
95.00%
92.06%
92.35%
学生答题情况分析（学生答题体现出优势和劣势及需关注的教学知识点）
一年级数学质量分析6篇
一年级数学质量分析6篇【优秀】一年级数学质量分析1一、基本情况本次考试基本达到了本学期预期的教学效果，有大半数学生考出了较好的成绩。
情况如下：全班人数34人，最高分100分，最低分40。
二、试卷及学生答题分析：本次试卷共有五大题，各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
从学生做题情况来看，成绩不够理想。
第一大题填空。
对于位置有个别的学生还没有弄清楚，有看错图形的和分不清方位的，还有就是相邻数的填写有及个别的没有填对。
第二题，猜价格，个别学生没有理解题意，对于“接近”不理解，少多少也弄不清楚，因此在选择中出错。
第三题，统计。
这次的和以往的不一样，先是让先是对出正确的'判断，然后进行统计，如果学生马虎或者算错就会统计出错，做后面的题目也就相因出错，具有连贯性，在就是让学生吧错题改过了，有的学生不明白题意在就是自己计算也出错了。
第四题，解决问题。
主要是计算还没有过关不太熟练有算多算少的现象，其次就是对于钱的兑换和找零中，尤其是要退位的那种如5元买物品4元8角找回多少，学生很多都是1元2角，在就是算式对了，结果算错的现象。
三：措施针对本次期末考试学生的考试情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，注重基础知识的教学的同时注重拓展提的训练，提高学生思维的灵活性，使学生能够灵活使用所学知识，解决是问题；认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学；课后积极做好培优转差工作，及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上学习成绩好的学生。
一年级数学质量分析2本次期中考试从整体上看，这张试卷得高分的不多，但60--80分的较多，最高分与最低分相差80分，或许达到了出卷者的意图，但却使许多家长感到失望，也使任教的教师感到惭愧。
在一般人眼里，一年级学生应考个九十来分那才算正常，而大部分只有七、八十分真有点接受不了.不理想之一是平均分不高，之二是优秀率不高，不理想之三是有十人不及格.我认真仔细分析了的试卷，发现三种不理想的主要原因之一就是在计算方面的失分率达到了37.25%。
一年级上学期数学质量分析
一年级上学期数学质量分析抓牢基础，抓实课堂，抓稳学生夯实基础，教学质量的关键一年级试卷题目体现了普及性和基础性，也体现了数学学科的综合性和实用性。
所涵盖的知识面较全面，难度不大，以考察基础知识为主。
试卷共分为三大题，分别为计算题、填空题、应用题。
知识点紧紧围绕课本，注重基础知识和基础技能的考查；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现现实生活应用和结构化思维的内容。
从题型上看，试题是学生熟悉的，常做的题型。
错误1：学生错误率在9.12%，错误原因主要在“圈一圈”,漏圈和错圈。
存在个别学生计算错误。
错误2：看图列式计算出现错误的学生达13.24%，集中错在“荷叶上的青蛙”这一幅图中，错误原因看不清图中信息导致列式错误。
个别学生在连减、一图四式出现图中信息看错导致列式错误。
错误3：得数是“12”的开放题，少部分学生对“=”的理解不透彻，两个数相减等于12。
错误率较高是“12后面的第4个数是（）”，考查学生对数的顺序和序数的理解。
错误4：少部分学生在基数和序数的区分还存在疑惑，导致在做题时答题混乱。
在认识钟面时间和时间的前后上，学生经常会忽略题中关键词，比如“晚1小时”“1小时前”等:。
本题学生错误率较高，达到63.16%。
主要原因在于学生对图中信息产生混淆，图中被挡住的小鸟并不是“第10只”和“第16只”之间的小鸟，第10只后面还有一只小鸟（第11只）是没有被挡住的，大部分学生都是用“求两个数之间的数”来解决这个问题，忽略了图中的“陷阱”。
错误1：学生对“大括号”表示“上面部分合在一起一共是多少”98.51%的学生是理解的，但有8.21%学生在读图文信息过程中不能正确数出各部分的数量导致列式错误，读图能力尚未达到熟练程度。
错误2：部分学生对“求原来有多少”表示的意义不理解，或是忽略了问题，只根据信息认为盘中的鱼是”不知道“的，所以可以列式“11-7=4”，总而言之，学生对解题的步骤还不够熟练，以及对“总数”和'部分“之间关系还理解不透。
一年级数学上学期教学质量分析
引言在一年级数学的教学过程中，教师的教学质量直接影响着学生的学习效果。
因此，对一年级数学上学期的教学质量进行分析对于改进教学方法，提高学习效果具有重要意义。
一、教学目标分析在一年级数学上学期的教学中，首要目标是培养学生对数学的兴趣和数学思维能力。
通过培养学生对数学的兴趣，能够激发学生的学习动力，促使他们主动参与到数学学习中。
此外，还可以通过丰富多样的数学活动和课堂教学，提高学生的数学思维能力，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学内容分析一年级数学上学期的教学内容主要包括简单的数学概念、数的认识、简单的加减法运算等内容。
这些内容对于学生来说比较新颖和抽象，需要通过具体的实物和图形等形式来进行讲解。
同时，还需要教师通过生动有趣的教学方法，激发学生学习的兴趣，并帮助学生理解和掌握相关概念和运算方法。
三、教学方法分析在一年级数学上学期的教学中，采用了多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和培养学生的数学思维能力。
对于数学概念的教学，教师采用了示例引导和实物展示的方式，对学生进行直观的教学。
对于数的认识和加减法运算的教学，教师采用了游戏和活动的形式，通过互动参与，激发学生的学习积极性。
此外，还结合实际生活中的例子，让学生理解和掌握相关内容。
四、教学效果分析通过对一年级数学上学期的教学质量进行总结分析，可以发现教学效果较好。
首先，学生的学习兴趣得到了有效激发，课堂积极参与度较高。
其次，学生的数学思维能力得到了一定的培养和提高，他们在解决问题和思考数学题目时能够运用相应的方法和策略。
再次，学生对于数学概念和运算方法的理解和掌握程度较高，大部分学生能够独立进行简单的加减法运算。
最后，学生对于数学的兴趣也得到了培养，对于学习数学持有了积极的态度。
结论通过对一年级数学上学期的教学质量进行分析，可以得出结论教学效果较好。
通过采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和培养学生的数学思维能力。
教师在课堂上注重互动参与和理解应用，使学生掌握了数学的基本概念和运算方法。
一年级数学上教学质量分析报告
一年级数学上教学质量分析报告xxxxxxxx2018-2019学年第一学期一年级数学教学质量分析报告xxxx一、考试总体情况1、参考人数：本学期期末考试我校一年级共参考205人，其中一年级（1）班55人，一年级（2）班53人，一年级（3）班49人，一年级（4）班48人。
二、考试情况分析（一）科目分析：通过本次地区统一测试，我校一年级（1）（2）班数学学科总体成绩较为理想，与其他学校对比，成绩较为优异，两班平均分为92.85分，优秀率为53.65%。
（二）各班级成绩分析：一年级（1）班平均分93.45分；，优秀率56.36%，及格率100%；一年级（2）班平均分为92.25，优秀率50.94%，及格率100%。
三、试卷分析：1.填空题第一小题中，学生对数的组成及各数位数字表示意义掌握不扎实，对数位掌握不牢固，导致写反而扣分；第9小题中，比多少的文字题学生的理解能力较弱，没有区分清楚谁是大数，谁是小数，不知道是求大数还是小数，导致出错扣分。
第11小题，考查学生对图形的识别能力和位置的应用，有学生因分不清左右而丢分。
2、判断题出错较多的是第1、2小题，1题没有认真区分数位，2题不理解大约是什么意思。
3、选择题此题是丢分比较集中的题，尤其是第1、3题，1题中问1元硬币的形状是（），多数孩子都忽略了硬币的厚度，而认为形状是圆形，实质是圆柱形，此题对一年级孩子还是较有难度；3题问12个小球，2个2个地数，要数（）次，此题实质是一道除法题，但对于一年级孩子来说，理解比较困难，需要辅助画图分析，但孩子年龄小，不具备自主画图分析能力，因此失分较多。
4、这张试卷中，学生掌握较好的是四、五题，主要是计算，由此也可以看出，这两个班的孩子在计算方面还是比较扎实的，下学期需继续坚持计算能力的培养。
5、解决问题此题中出错较多的是最后一题，排队问题，这种类型的题目变化形式多，孩子不易理解掌握，容易搞混，所以失分人数也较多，学生的分析解决问题能力有待加强。
一年级数学质量分析
首先，在一年级数学的质量分析中，可以关注以下几个方面：1.教学目标的实现情况：一年级数学课程的教学目标是学生掌握数字的认知、简单的加减法运算和数学概念理解等。
教师可以通过教学观察、课堂练习和测验检查学生是否达到了这些目标。
2.学生学习态度和学习方法的培养：一年级学生对于数学的兴趣和积极性往往是影响学习结果的重要因素。
教师应该通过激发学生的兴趣、培养正确的学习态度和有效的学习方法，提高学生的学习效果。
3.知识点掌握情况：教师可以通过课堂教学方法的多样化和课后作业的布置来检查学生对数学知识点的掌握情况。
例如，在加法和减法运算方面，可以通过口算、挂图、游戏等多种方式来教学，提高学生的参与度和学习效果。
4.学习困难和问题的解决：一年级学生刚接触数学，往往会遇到一些学习困难和问题。
教师应该根据学生的实际情况，采取个别辅导、巩固练习或者小组合作等方式来帮助学生解决问题。
其次，分析质量的工具和方法可以有以下几种：1.课堂观察：教师可以通过课堂观察来检查学生的学习情况和动态。
观察学生的学习兴趣、参与度、学习态度等方面的表现，可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法。
2.学习成绩评估：教师可以通过布置作业、测验、考试等方式来评估学生的学习成绩，检查学生的掌握情况和学习进展。
通过对学生成绩的分析，可以发现学生的薄弱环节和问题所在，并及时采取措施进行教学辅导。
3.定期回顾和总结：教师可以通过定期的回顾和总结，对学生的学习情况进行全面的分析和评估。
回顾教学内容，总结教学方法的有效性和学生的学习效果，为接下来的教学提供指导和参考。
最后，对于一年级数学质量分析的目的是为了优化教学方法和教学过程，提高学生的学习效果。
教师可以根据分析结果，调整教学策略和方法，特别是在学生学习困难和问题方面进行有针对性的帮助，促进学生的全面发展。
同时，教师需要与家长保持紧密的沟通和合作，共同关注学生的学习情况和发展，为学生提供更好的数学学习环境和支持。
一年级上学期数学教学质量分析
一年级上学期数学教学质量分析一、试卷分析本次试卷考查的知识全面，能很好地考查学生的双基掌握情况。
本次试卷又具有较好的区分度，题目灵活，难度适中，把学生平时容易出错的题体现了出来。
可以说，这份卷子很大程度上能反映出孩子的学习情况和老师教的情况，较全面的考察了孩子的基础知识与应用能力。
体现了“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
二、学生总体情况分析本班共有学生35人，从整体上来看，本次学生的学习成绩很不理想。
及格率88.6%、优秀率77.1%。
90-100分的有17人；80-90分10人，70-80有4人，60-70有0人，60分以下的有4人。
不及格的人当中杨建良、杨春花、杨丽英、字忠映很难及格，因为他们连简单的计算都比较困难。
填空题更是没有一点头脑，回不知道题目怎么做，且家长在周末辅导上也不够配合。
从这次考试来看，整体落后比较大，所以在接下来的教育教学中，我将因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。
三、存在的问题1、学生年龄小、学习习惯差，不认真听题、审题，运用所学知识解决实际问题的能力差，生活经验不足，不能把生活和数学联系起来，对所学知识不能灵活运用。
2、一道题换一种提问的方法学生就无从下手，知识学的比较死。
3、学生对题目审题不清、慌张、盲目下手。
4、受教学时间和教学进度的影响，有些知识明知学生没有掌握好，也只能往前赶，以至于对学习有困难的学生不会的越来越多，加之学习接受能力不一、以至于两极分化越发严重。
四、整改措施针对本班孩子的数学学习情况，结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意：1、把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学。
2、要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。
3、在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观察能力和观察方法。
一年级数学质量分析(10篇)
一年级数学质量分析(10篇)一年级数学质量分析第1篇：一、本次试卷具有以下几项特点：试题资料全面，共计六个大题：看谁算的又对又快；填空；数一数，圈一圈；想一想，填一填；看图列出算式；解决问题。
注重考查学生基础知识的掌握、基本本事的培养情景，也适当考查学生学习过程。
二、考试情景分析一（3）班共有45位学生参加考试，总分3967分，平均分88.16分，及格率95.6%，优秀率77.8%;一（4）班共有46位学生参加考试，总分4053分，平均分88.11分，及格率95.7%，优秀率69.6%。
三、学生典型错题分析1、第一题：看谁算的又对又快，个别学生因粗心丢分（算错或漏题）。
2、第二题：填空，丢分最多是第1题的看数画珠子两题空着与看珠子写数十位没有个位是5个珠子学生写成15；第5题按规律填数及第8题在○填上“+”或“―”的12＞7○5。
其原因主要是学生做题粗心及对数的排列规律不够理解造成错误。
3、第三题：数一数，圈一圈，第1题中能够滚动的有（）个；多数学生写成5个，应为6个与第6题把从左数第6个圈起来，多数学生圈左边的六个。
其原因主要是学生不认字或听题不认真及对图形的性质不够解造成错误。
4、第四题：想一想，填一填，第1题被遮住的有（）只，多数写成6只（把13―7=6）而不是数从6到13中间的数。
其原因主要是学生上课注意力不集中造成错误（因为在复习中多次提到）。
5、第五题：看图列出算式，两个班级都是两个特殊学生丢分，其他学生都对。
6、第六题：解决问题，第5题的还能够怎样算与第6题求原先有多少只？学生都用减法计算（8―2=6）其原因主要是学生上课注意力不集中造成错误（因为在复习中多次提到）或对原先这个词还不理解。
四、教学中存在的问题1、对个别学生关注不够多。
2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。
3、学生灵活运用知识和解决实际问题的本事及举一反三的灵活性的思维有待于提高。
一年级上册数学教学质量分析
一年级上册数学教学质量分析数学教学质量分析一年级（1）班一、试卷结构一年级数学试卷考试时间为60分钟，全卷总分值100分。
题型包括填空题、连线题、看图列式计算、计算题、解决问题等。
二、试卷特点1、试卷紧扣数学课标及教材，做到依标扣本，没有偏题、难题、怪题，出题方式灵活多样，文字语言亲切，充满童趣，富有激励性。
2、试卷依据教材，涵盖数的加减计算、数的认识、看图写数、物体多少、高矮判断、物体形状辨认、物体分类、问题解答、知识拓展等内容，符合学生的生活实际，试题由易到难，由简到繁，符合学生的认知规律。
3、题型新颖、多样，包括口算、看图写数、列式计算、填空、选择、判断、实践操作、运用知识解决问题。
4、试卷重视考查学生的基础知识，注重考查学生对知识的理解与运用，同时考察学生想象、分析能力。
总之，试卷依据教材，紧扣课标，知识覆盖面广，题型多样，试题符合学生的生活实际及认知规律，可以说是科学合理，并注重学科知识间的整合。
三、基本情况人数：46四、学生情况分析1、学生能正确认识20以内的各数，能正确书写，懂得各数的排列顺序，会比较数的大小，大部分学生理解数的组成。
2、学生的计算能力较强。
绝大部分学生掌握了20以内各数的加减运算。
3、学生具有初步的数学思维能力与方法。
如对试题中的“按规律填数”“数一数” “生活中的数学”等题，大部分学生能正确完成，说明他们懂得应用观察比较、分类统计、空间想象等基本的数学思维方法。
4、学生的数学问题意识不强。
我们以后的课堂要重视学生问题意识的培养，“提出一个问题，比解决一个问题更重要”。
5、学生读图，由图获取数学信息的能力有待加强。
如解决问题类的题，要完成好此题，学生必须学会从图中获取数学信息的能力。
让学生在研究的过程中学会观察、探索、获取信息等科学的方法，让学生的研究不仅知其然，还知其所以然，是我们教学的最终目标。
6、学生细心读题的良好惯需要继续培养。
在本次考试中，许多同学都是因为粗心大意丢得分。
一年级数学上质量分析
质量分析陈梅一、考试情况：我班在籍人数45人，参加检测人数42人，到考率为100%。
试卷满分为100分，五个同学得了满分。
总分3794分，平均分为90.33分，及格率为97.6%，优秀率为73.8%。
从学生做题情况看，学生的基础知识掌握得比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
二、试卷分析：1、试题突出基础知识与基本技能的考查。
2、注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。
3、注重应用意识和解决问题能力的考查三、答题情况分析：(一）主要成绩：1、基础知识掌握好。
20以内的加减法、连加、连减和加减混合计算是一年级上册学习的重点，同时又是学生认为最简单又最容易出错的内容。
试卷中第四题都是计算，90％左右的学生计算得了满分，说明训练到位。
从学生的填空题得分率高可以看出学生的记忆、理解能力较强，对基本知识掌握得较好。
2、解决简单实际问题的能力强。
在第五题、第六题实际应用题中，试题按由易到难的顺序排列的。
这部分试题是本学期所教学的基本内容，学生的得分率很高，反映出学生能将所学知识应用于实际，能够解决一些简单的实际问题。
3、大多数学生学习习惯较好。
从试卷看，90%的学生字迹清晰、书写规范。
说明大多数的学生日常学习习惯较好，学习态度认真仔细。
可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。
（二）存在问题1、审题不够认真造成错误。
这次考试主要问题是孩子们对学习不“细”。
目前大部分的孩子在学习数学时的最大困难是无法“审题”。
什么叫审题？就是通过学生自己的理解去看懂题目的要求，明白题目要求自己去干什么。
如：“林林站队”那道题，有些学生在没有明白题意，不去画图的情况下，就随意填，造成丢分。
2、应用策略的意识不强。
本次测试“我会辨”这部分丢分比较严重。
如：“钟面上指针的那道题”和“至少需要八个正方体摆成一个大正方体”多次讲解都还错，分析原因，我认为他们摆图形、利用时钟操作的方法没掌握好，动手操作太少。
四、解决策略：1、寒假布置动手操作的练习，定期发到微信群里，及时给出鼓励，让学生乐于练习，家长乐于辅助。
一年级数学教学质量分析及改进措施
一年级数学教学质量分析及改进措施第一部分：现状分析本文旨在分析一年级数学教学的质量，并提出改进措施，以提高教学效果和学生研究成绩。
首先，我们需要对当前的数学教学质量进行分析。
通过观察和调查，我们发现以下几个问题存在于一年级数学教学中：1. 学生参与度不高：部分学生缺乏对数学课程的兴趣，导致他们在课堂上表现 passively，不积极参与讨论和互动。
2. 知识理解不深入：有些学生对于数学的基础概念理解不够深入，导致后续知识的积累和应用存在困难。
3. 教学内容过于抽象：一些数学概念和问题过于抽象，难以让学生理解和应用。
第二部分：改进措施为了解决上述问题，我们提出以下改进措施：1. 激发学生的兴趣：教师可以通过设计有趣的数学问题、引入游戏元素等方式，激发学生的研究兴趣和积极性。
此外，鼓励学生分享自己与数学相关的经历和发现，增加他们对数学的兴趣和参与度。
2. 强化基础概念的教学：在教学中，应注重培养学生对基础数学概念的深入理解。
可以通过举例、实物模型等方式，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
3. 创设真实场景：在教学过程中尽量创设与学生生活相关的数学场景，让学生将数学知识应用于实际问题的解决中。
这样可以增加学生对数学的认知和应用能力。
4. 个性化教学：因为每个学生的研究特点和进度不同，教师需要根据学生的情况进行个性化教学。
可以设置不同的研究小组或配备助教，以便更好地满足学生的研究需求。
总结通过以上的分析和改进措施，我们相信一年级数学教学的质量将会有所提升。
教师应积极运用这些方法，不断优化教学内容和方式，提高学生的研究效果和成绩。
同时，家长和学校也应给予支持和配合，共同营造良好的数学研究环境。
一年级数学上学期期末质量分析
小学一年级数学上期末质量分析一、试卷分析从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
二、学生情况分析1、填空题部分，个别学生因为不认真出现错误,如：第6题的第3小题个别同学会忘记圈。
第10题找规律填数，个别同学观察不仔细找不到规律，对个别同学来说有一些难度。
2、列式计算，第3小题部分同学会出现错误，会直接用11-4.3、计算题，大部分学生答题情况准确率100%，个别学生的口算能力一般，准确率不够高。
在今后的教学中要培养学生细心、认真的学习态度，力求会的全做对。
4、解决问题，第3题和第6题是加减混合计算，个别同学没有完全理解题意。
三、存在问题1、书写不规范：拿起试卷，看起来孩子写的挺干净，但仔细观察，会发现很多孩子的书写不到位，例如，数字“6”，有的孩子写的6不象6，0不象0。
还有，数字的大小书写不一。
2、学习习惯不太好：不认真倾听是孩子考不好的主要原因，本不该错的题，因为没认真听老师读题而出错。
马虎、大意、不认真思考是孩子考试不理想的又一原因，出现错误最多的就是第六题。
3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。
4、对个别学生关注不够多。
四、教学反思及改进措施1.给学生提供丰富的现实学习素材和多种信息。
以后教学中，多编一些生活中的数学问题，让学生多解决一些实际问题。
在以后的平时练习当中我会多让学生自己探索和思索问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去。
2、对学生加强直观教学，培养学生学习数学的兴趣。
3、注重双基。
加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。
4、注重学生良好学习习惯、学习态度和学习策略的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。
一年级数学上学期教学质量分析
一年级数学上学期教学质量分析一年级数学上学期教学质量分析一年级（2）班尚庆光一、整体情况：本学期经过期末考试从总体来看，抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计九道大题。
考察了学生的数字组合、计算、看图列式、图形、钟表。
形式多样，但是都很基础。
一是考察学生的计算能力。
二是对学生<、>、=号的掌握。
三是对学生列式、计算、画图的综合考察。
四是对学生综合知识的运用进行考察。
总体来说，试卷较好地体现了层次性。
，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题，体会学习数学的价值。
二、学生答题情况：本次期末考试，本班共32名学生参加考试，平均成绩达到97分，及格率100%，3名学生成绩不太理想。
从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
共五道大题：第一题是填空。
共8道小题。
其中5小题丢分较多，失分原因是读题和审题能力不强，这些现象也提醒了我低年级的学生，不但在课堂教学中要注重课堂常规训练，而且还应该注重培养听读能力。
例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生听、说的训练。
第二题是按要求完成各题，此题完成的较好。
但是还有个别学生丢分。
第三题是计算，完成的较好。
第四题是连线完成的较好。
第五题是看图列式计算。
此题课上训练的较多，丢分是因为学生没认真看图，导致列错算式而失分。
第六题是解决问题，个别学生没有审清题目要求就去做，导致失分。
在今后的教学中此类型的习题加强练习，让学生弄明白数量关系，弄清问题和算式的联系，以便为以后的教学打好扎实的基础。
三、改进措施：1、加强直观教学，设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。
并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。
培养学生学习数学的兴趣。
2、加强基础知识与基本技能的学习，加强实践活动，强化应用意识。
一年级数学上期质量分析
一年级数学上期质量分析一、试题分析本次期末试卷知识覆盖面广、内容丰富、形式多样、题量适中、题型新颖。
试卷注重基础知识的掌握，也兼顾了适当拓展，能够全方位考察学生的综合能力和灵活运用知识的能力。
整份试卷涵盖了一年级上册数学课本中的绝大部分内容，如比较大小、20以内的加减法、找规律、认识时间、看图列式、简单的解决问题，能全面考察学生对一年级上册数学知识的掌握情况。
二、题型分析试卷第一题为计算题，主要考察学生的计算能力，绝大部分同学能进行正确计算，出错的主要原因是粗心算错，两步运算没有写出第一步运算的答案导致最后算错。
第二题为填空题，考察内容绝大部分是数与代数模块，涵盖面广、知识点多、排版拥挤，很多学生存在漏做的情况，还有很多学生不认识题干上的字，不能理解题意，存在乱填的情况。
第三题为操作题，考察包括比多少、认识立体图形等内容，是一年级上册数学的基本知识点，出错的主要原因是漏数图形，其中有一个圆柱印刷不是很清晰，很多同学把它看成了长方体。
第四题为选择题，包括了计算、比较大小、空间与几何、位置等内容，部分同学因为缺乏空间想象力，所以数正方体的个数出错较多。
还有部分同学不清楚“前”“后”的位置，理解存在问题，出错较多。
第五题为看图列式计算，主要考察学生对加减法数学模型的掌握情况，都是课本上的基本知识点，学生掌握较好，出错的主要原因是抄错数字及计算错误。
第六题为认识整时，题目稍微提高难度，要求学生写出钟面时间的前1小时或过1小时的时刻，很多同学没有仔细读题，直接写出钟面上的时间，导致出错。
第七题为解决问题，题目都是课本中典型的加减法数学模型，学生完成情况应该较好。
但因为大多数学生不认识字理解不了题意、计算错误和抄错数字，因此解决问题的失分也比较多。
三、本班学生的基本检测情况分析总体来看，有个别学生未能在检测中发挥出自己的实际水平，共有62人参加考试， 47人及格，平均分是67.24分，及格率是78.33%以上，优秀率是27.41%，差生率是9.68%，全班成绩十分不理想。
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一年级数学上学期教学质量分析
一年级（2）班尚庆光
一、整体情况：
本学期经过期末考试从总体来看，抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计九道大题。
考察了学生的数字组合、计算、看图列式、图形、钟表。
形式多样，但是都很基础。
一是考察学生的计算能力。
二是对学生<、>、=号的掌握。
三是对学生列式、计算、画图的综合考察。
四是对学生综合知识的运用进行考察。
总体来说，试卷较好地体现了层次性。
，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题，体会学习数学的价值。
二、学生答题情况：
本次期末考试，本班共32名学生参加考试，平均成绩达到97分，及格率100%，3名学生成绩不太理想。
从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
共五道大题：第一题是填空。
共8道小题。
其中5小题丢分较多，失分原因是读题和审题能力不强，这些现象也提醒了我低年级的学生，不但在课堂教学中要注重课堂常规训练，而且还应该注重培养听读能力。
例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生听、说的训练。
第二题是按要求完成各题，此题完成的较好。
但是还有个别学生丢分。
第三题是计算，完成的较好。
第四题是连线完成的较好。
第五题是看图列式计算。
此题课上训练的较多，丢分是因为学生没认真看图，导致列错
算式而失分。
第六题是解决问题，个别学生没有审清题目要求就去做，导致失分。
在今后的教学中此类型的习题加强练习，让学生弄明白数量关系，弄清问题和算式的联系，以便为以后的教学打好扎实的基础。
三、改进措施：
1、加强直观教学，设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。
并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。
培养学生学习数学的兴趣。
2、加强基础知识与基本技能的学习，加强实践活动，强化应用意识。
从而有效地提高学生数学思考能力及培养学生解决问题的能力。
3、注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、勤学好问等。
注意训练学生的观察能力和观察方法。
4、根据学生差异，进行分层教学；要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。
努力使每位学生在原有基础上得到限度的发展。
2018年3月雨滴穿石，不是靠蛮力，而是靠持之以恒。
——拉蒂默。