2019年一年级数学质量分析报告
2019人教版小学数学一年级下册期中测试质量分析
2019人教版小学数学一年级下册期中测试质量分析一、试题分析。
本次期中考试卷从总体来看抓住了一年级下册书的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
试卷的题量适中，题型多样化，知识面广，个别试题很灵活，适合中上等生做，总体感觉不算难。
二、学生答题情况。
我校一年级参加考试学生人数有人262人，平均91.9分及格人数人257，及格率98.1%优生人数人238，优秀率90.8%。
第一题我会填。
本题共有8小题。
全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况，得分率约97%。
第5小题考察了人民币的换算，学生有生活中的经验，所以做得较好，但个别学生对单名数换算成复名数有点困难。
学生在看图写数时没有认真读题和细心审题，导致失分。
基础知识掌握得不够扎实。
第二题选择题第4题墙体缺多少块砖错误较多，说明低年级学生的空间想象能力较差。
正确率为85%。
第三题算一算。
此题主要考查了学生百以内加减法的计算能力得分率约85%。
大部分学生是马虎，忘记写单位。
如65元-15元=50元9元7角+3角=10元等。
第三题看图列式计算。
有的学生不懂得题意如1、2两题大括号下打“”是求总数部分学生用减法。
如13-6=7个。
第四题找规律。
得分率约80%有的是学生答题不认真，没有按题目的要求解答，没能理解第10个图形的意思，审题能力较薄弱。
第五题数一数。
本题没有学生失分。
第六题分类整理。
学生提问有些困难，语句不通顺，失分较多。
第七题解决生活中的问题。
本题共有3题主要考察学生的理解能力以及对知识的综合运用能力。
第1题是一步计算的应用题大部分学生能用8个加剩下的5个，求出原来一共有多少个饺子。
少部分学生不理解题用加法计算。
第2题两步连减的应用题正确率较高。
第3题做少部分学生存在一定难度，不会分析数量之间的关系，计算也容易出错，与平时训练少有一定的关系。
一年级数学质量分析6篇
一年级数学质量分析6篇【优秀】一年级数学质量分析1一、基本情况本次考试基本达到了本学期预期的教学效果，有大半数学生考出了较好的成绩。
情况如下：全班人数34人，最高分100分，最低分40。
二、试卷及学生答题分析：本次试卷共有五大题，各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
从学生做题情况来看，成绩不够理想。
第一大题填空。
对于位置有个别的学生还没有弄清楚，有看错图形的和分不清方位的，还有就是相邻数的填写有及个别的没有填对。
第二题，猜价格，个别学生没有理解题意，对于“接近”不理解，少多少也弄不清楚，因此在选择中出错。
第三题，统计。
这次的和以往的不一样，先是让先是对出正确的'判断，然后进行统计，如果学生马虎或者算错就会统计出错，做后面的题目也就相因出错，具有连贯性，在就是让学生吧错题改过了，有的学生不明白题意在就是自己计算也出错了。
第四题，解决问题。
主要是计算还没有过关不太熟练有算多算少的现象，其次就是对于钱的兑换和找零中，尤其是要退位的那种如5元买物品4元8角找回多少，学生很多都是1元2角，在就是算式对了，结果算错的现象。
三：措施针对本次期末考试学生的考试情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，注重基础知识的教学的同时注重拓展提的训练，提高学生思维的灵活性，使学生能够灵活使用所学知识，解决是问题；认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学；课后积极做好培优转差工作，及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上学习成绩好的学生。
一年级数学质量分析2本次期中考试从整体上看，这张试卷得高分的不多，但60--80分的较多，最高分与最低分相差80分，或许达到了出卷者的意图，但却使许多家长感到失望，也使任教的教师感到惭愧。
在一般人眼里，一年级学生应考个九十来分那才算正常，而大部分只有七、八十分真有点接受不了.不理想之一是平均分不高，之二是优秀率不高，不理想之三是有十人不及格.我认真仔细分析了的试卷，发现三种不理想的主要原因之一就是在计算方面的失分率达到了37.25%。
2019年小学一年级下册数学期末考试质量分析(含试卷分析)
2019年小学一年级下册数学期末考试质量分析(含试卷分析)一年级在籍人数人，参加检测人数人，到考率为100%。
试卷满分为100分，考试时间为60分钟。
全年段总分分，平均分为分，及格率为，优秀率为。
从学生做题情况看，学生的基础知识掌握得比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
二、试卷分析本次期末考试试卷的内容符合《全日制义务教育数学课程标准》（修改稿）、《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》的要求，以教材为依据，命题时注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，内容覆盖面广，题型全面、多样。
具有以下几个显著特点1、试题突出基础知识与基本技能的考查。
《数学课程标准》将数学课程的总体目标分成知识与技能、数学思想、解决问题、情感与态度四个部分，其中知识与技能为首位。
只有通过知识与技能这个载体，才能培养学生数学思想方法和解决问题的能力，才能使学生在情感、态度与价值观等方面得到充分发展。
因此，本次期末试题以体现“双基”的基本题为主，占卷面成绩的85%左右，主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。
对于基本运算能力，主要是考查学生对数理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题。
目的不是让学生机械记忆和模仿，而是考查学生对基本概念和基本法则的理解和运用的能力。
2、注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。
《数学课程标准》的总体目标中指出“初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会、去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。
”本次期末试题中，就有联系学生熟悉的生活、生产实际的问题，体现了数学的现实性，顺应了课程改革的要求。
3、重视动手操作能力的考查数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。
本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。
2019年度第二学期一年级数学期中考试质量分析
2019-2019学年度第二学期一年级数学期中考试质量分析一、试卷分析本次考试范围是小学数学一年级下册1-4单元的内容，难度适中。
主要考察了学生对数位、比较数的大小、找规律、图形判断、观察物体等知识点的理解，以及计算、看图列式和解决问题的能力。
二、成绩分析一年二班和一年三班考试情况统计如下表：班级参考人数100分90分以上80分以上80分以下最高分最低分平均分优秀率及格率一(2)40人4人30人5人1人100分62分93.58分87.50%100%班级参考人数100分90分以上80分以上80分以下最高分最低分平均分优秀率及格率一(3)42人8人27人5人2人100分74分94.57分83.30%100%三、学生失分情况分析第一题：填空题。
这部分考查的内容比较多，有数位的意义和分辨、长度单位的使用、找规律填数、给数按要求排序、比较数的大小。
大部分学生能够做到仔细读题、认真填写。
其中失分较多的有：(1)分辨数位题，比如：7个一和3个十合起来是()。
有的学生将数位写反，个位写到十位，十位写到个位，写成73。
也有的学生对数位的意义掌握的不够好，比如100里面有()个十，写成1个十，0个十。
(2)按规律填数，有的学生发现规律后，仍然将个别数填错。
还有个别学生发现不出规律。
有一个学生空题没写。
(3)排序题，比如：按从小到大排列数，有的学生漏掉1个数没排，有的学生将顺序排反。
(4)填写长度单位题，有学生写cm竟写成c，有的将cm与m混淆。
从这些题中，学生的审题不认真，书写也马虎，没养成优良的检查习惯。
第二题：比较多少题。
此题是考查对多得多、多一些、少得多、少一些的理解与判断。
一班有5人出错，二班有6人出错。
出错原因是学生审题不认真，将少一些判断成多一些。
第三题：数图形题。
此题主要是考查学生对平面图形的掌握情况。
此题失分原因是：有的学生将长方形看成了正方形，导致两个图形的个数都数错。
第四题：观察物体。
此题考查学生从例外角度观察物体。
2019-2020学年度第二学期一年级数学期末考试质量分析
2019-2020学年度第二学期一年级数学期末考试质量分析一年级2班数学期末考试质量分析试题分析本次期末试卷知识覆盖面广；内容丰富、形式多样；题量适中；题型非常新颖；从试题难易程度看；试卷注重基础知识的能力.这份试卷涵盖了一年级下册数学课本中绝大部分内容；如认识图形、20以内的减法、100以内的加减法、找规律、认识人民币、统计等；这些章节的内容都有涉及；能全面地考察学生对各章知识的掌握情况.基本情况以及存在的问题本班总共18人；总分1386；均分86.63；优秀11人.存在的问题有1.第一大题；主要考察基础知识.其中我国有多少个少数民族；学生对这个知识点不了解；导致这个小题的3分都丢了.对于人民币的认识掌握还不是很好；有个别学生失分了.2.第二大题；考察学生的计算能力以及细心能力；多数学生还是犯粗心的毛病；总是要错一两个；还有学生太小还没学会检查；如果细心检查；这些问题应该能看出来的.3.解决问题.第四小题第二小问；学生没能认真听老师读题；数据找错；导致失分；最后一题；问题问的是小明买了什么；学生能够计算出花了多少钱；但是最后没有表达出来小明买了什么；从而丢失1分.改进措施1.加强学生学习习惯的养成教育；改正粗心的毛病；学会自己检查作业.2.在今后教学中抓稳基础知识；让每位学生都学扎实、弄明白.减少基础题的错误.3.在课堂教学中认真落实到每一堂课；落实到每一个解决具体问题的过程中；帮助孩子根据题目的结构和信息选用合理的方法；提高解题的正确率.注重培养学生的倾听意识和读题意；养成良好的解题审题的习惯.4.在今后的练习设计中；题型新颖些；让学生觉得数学是有趣的；增加问题的真实性和情境化；切实提高学生运用知识解决问题的能力.5.加强对后进生的辅导；开展以一帮一、一对一的活动.平时多关心他们；上课对他们多提问；课后加强对他们的辅导.1 / 1。
2019—2020上学期期末小学一年级数学质量分析2019—2020上学期期末小学一年级数学质量分析报告
2019—2020上学期期末小学一年级数学质量分析报告一、试卷整体情况分析本次数学考试试卷共五道大题。
本次试卷充分体现了以教材为主的特点，能依纲据本，所考内容深入浅出地将教材中的所学内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
适当关注学生综合运用知识分析和解决问题的能力。
本套试卷难度不大，注重对基础知识基本技能的考查，并且题目灵活多样，评分详细合理。
二、试题考核目的分析本次小学一年级数学试卷充分依据小学数学课程标准中的内容，紧扣教材又不拘泥于教材，整张试卷贴近学生生活，既考查了学生对数学基础知识的掌握，又检测了学生的运用能力。
切合一年级学生的年龄特点，图文并茂，考查了学生第一学期所学知识的掌握情况。
力求做到通过测试，了解各类学生真实学习状况，为教师改进教学提供较为可观的依据，为今后教学指明了方向。
三、试题考查结果及分析（一）整体情况分析本次参加考试的一共有340人，总分32415，人均分：95.34分，及格率为99.12%，优秀率为97.35%。
由此得出，我镇一年级整体水平比较理想。
全镇有6个全部及格的班级，全镇平均分最高的是方山一一班99.16分，最低的是方山一三班85.17分，优秀率最高的是100%，最低的是方山一三班66.67%。
三率综合最好的班级是方山一一班10分，最低的是方山一三班7.96分，存在较大，只要努力，还是有可进步的空间。
由此可以看出，我镇一年级数学学科优秀率有待提高，学习数学的能力有待加强。
一年级时起始阶段，我们的责任重大，应该进行认真反思。
（二）答题情况分析第一题：算一算。
学生出现个别错误，学生的口算能力一般，准确率不高。
第二题：填一填。
主要考察学生对数的组成、数的顺序排列、比较大小、位置的掌握情况。
题目紧扣课本、题型灵活。
从整体看，大部分孩子做得都非常好，没出现错题，基础知识掌握比较好。
错误率较高的是：（1）按规律填数：学生对20以内的单数认知掌握不够。
（2）考试结束后，我们从元月9日到元月15日休息，我们打算休息（）天。
一年级数学质量分析
2019年春学期小学数学一年级（下册)期末质量分析根据卷面和考生答题情况看，第一大题直接写得数共14分，这大题考生做得较好，全对率达98%.主要错在16-9+0这题，没有认识到任何数加零得任何数。
第二大题列竖式计算这题，全对率达95%左右。
这错误的主要是在列竖式过程中数位不对齐，进位加法不进位。
相应都做得较好，在做错的地方以后任课教师应在这方面注意指导。
第三大题总体得分比较理想，具体分析如下：第1小题，得分率较高，只有个别解题错误。
第2小题，题目难度较低，只有少数学生因不理解题目而答错。
第3小题，主要失分在解题，把从小到大排列当作从大到小。
第4小题，得分率最高，只有个别学生答错。
第5小题，主要考比较大小的问题，得分率比较高，少数在单位角和元的转换掌握得不牢固。
第四大题选择题：多数学生能根据要求选择正确的答案，只有少数的学生在括号里填上得数而没有选择。
错得比较的是3，4，5小题，第2小题个别学生只有小的两个长方形，而没有数大的那个，第4小题，有些学生选35，没有理解比50少得多的意思，第5小题应该选择最合适的。
第五大题：数一数，填一填。
多数学生能正确填写，只有个别学生没有认真看图，数错图形的个数，特别是三角形的个数应该是3个，还有个别学生没有弄清题目，乱写一通。
第六大题：看图列式计算。
主要考学生利用图来回答，但有部分学生做错，错误的原因是：列式正确但计算结果不对，是由学生对两位数的加法和减法计算不过关。
第七大题，解决问题。
第1小题我会填，95%以上填对。
第2小题失分较少，有的列式正确，结果算错。
第3小题解答不正确，主要是没有看清后面括号里的单位，把计算桌子和椅子的算式位置写错了。
第4小题，第（1）题95%以上做正确。
第（2）小题失分人数较多，形式有的学生按平时习惯，只有条件便答题，都忽略了问题而解答错误。
2019年一年级数学期末试卷质量分析 (I)
2019年一年级数学期末试卷质量分析 (I)一、基本情况人数总分平均分优秀率合格率30 2767 92.23 66.67% 100% 分数段统计：分数段100 90-99 85-89 80-84 70-79 人数8 12 6 2 2 百分比26.67% 40% 20% 6.67% 6.67% 失分率统计：题项题型应得分扣分失分率一直接写得数36×30 17 1.57%二填空1、看图写数3×30 3 3.33%2、按规律写数5×30 9 6%3、填＞、＜、=6×30 1 0.56%4、数的组成4×30 8 6.67%5、钟面时间及左右5×30 40 26.67%6、用三个数写四道算式4×30 4 3.34%7、填合适的数4×30 9 7.5%8、找对了再填5×30 7 4.67%三解决实1、填表：和、差问题6×30 27 15%际问题2、用括线表示的问题8×30 10 4.17%3、选择合适座位的车子4×30 28 23.34%4、求总数的实际问题6×30 36 20%5、最多，最少各是几4×30 38 31.67%二、得失原因分析和对策1、直接写得数：学生失分较少，正确率高，说明教师平时训练扎实，一年级以计算为主，希望这一点能在今后的教学中继续保持。
失分原因：漏题1道，加法看成减法，减法做成加法有4道，另有3位学生从错误来看还没有真正掌握算法。
对策：希望教师能关注学生错题原因，及时进行个别辅导。
2、看图写数：学生掌握较好。
失分原因：1个是数错了，另2个是把2个十看成11。
对策：针对数错的学生可以教他养成先圈10个再数，就清楚多了。
第二种情况在教学中应该重视数的组成分析。
3、按规律写数：学生掌握较好。
说明教师平时教学比较注重让学生用不同的个数来进行数数。
失分原因：有1个学生从大到小1个1个数错2道，有1个学生5个5个从小到大数全错，还有1个学生这两种类型的数数全错。
一年级数学上册期中考试质量分析报告 2019年10月22
一年级二班数学上册期中考试质量分析报告一年级二班学生人数19人，其中90-99分的2名，60-89的12名，不及格的有3名。
整个成绩来看优秀率为 37％及格率为 84％最高分97，最低分28，最高分和最低分之间有3.5倍左右的差距。
一、试题评价总共六个大题，题型比较全面，有口算、填空、连线、比大小、看图列算式等，相对来说比较简单。
二、学生失分分析及改进措施1、基础题上失分的学生比较多。
由于一年级的孩子刚从幼儿园进小学，缺少考试和测验的经验及部分学生考试时不认真、不细心，计算时容易出错。
特别是简单的口算和数的分解上失分的比较普遍，应对这种情况我想应让学生下功夫，只有经过反复训练才能提高口算水平，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。
只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不够准确的弊病。
2、最后一题也可以说是题拔高题，看图列算式这上面上失分也比较多。
有很多学生不知道是运用加法还是减法。
造成了很大的失分。
拔高题主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，这部分失分比较多，主要体现在学生对看图列式一知半解，似懂非懂，掌握不够好。
说明学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，灵活解决问题。
所以在今后的数学教学中不管是教师还是学生需要讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。
一定要重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。
否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。
三、作为数学教师下一步的改进计划教师要关注学生中的弱势群体。
咱们班考48分的这名学生并不是由于马虎造成的失分，我发现课上他的思维跟不上教师的进度，所以如何做好后进生的补差转化工作是亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
小学2019一年上数学质量分析
一年数学学科期末质量分析分析人：本次测试是学生第一次参加期末测试，采用区统一命题，混编考场，单人单桌两名老师监考。
本次试卷的编写，既注重基础知识、基本技能考查，又注意对学习习惯、学习兴趣、学习能力、学习方法、价值行为取向的考查。
知识点的覆盖面较广，有一定的区分度，题型灵活多样，考查内容与生活实际联系较紧密，体现了新课程标准的精神，为常规教学提供了正确的导向，既突出两实：教学要扎实，学习要踏实。
一、成绩统计一年级一分三率情况二、各题得分率情况各题得分率情况三、取得成绩1、在填一填中第1题：看图写数，学生基本上能够正确、规范填写图上所表示的数字，得分率达到99.8%。
可以看出学生的基础知识掌握的比较扎实，平时教师训练到位。
2、填一填，第3小题找规律，接着写一写或画一画，学生基本上都能找到规律，并且填出正确的数字或者画出正确的图形，得分率达到99.5%，学生对20 以内数掌握的比较好，能够按顺序数数。
教师在这方面的指导和训练也比较到位。
3、在算一算第1小题直接写得数，学生得分率为99.8%，因为学生基本上掌握了20以内加减法的计算方法，并且能够准确的写出得数。
教师每天进行口算训练收到了很好的训练效果。
4、在解决问题中的第1题和第2题，学生能够正确列式计算解答问题，得分率比较高达到99.7%。
因为平时教师在教学中十分注重此方面的训练，学生对题意的分析和理解具有一定的方法，而且这道类型题在练习中经常做，所以学生在解答时比较容易，得分率较高。
四、存在的问题1、填一填第2题（1），“20前面的一个数是（），15后面的一个数是（）。
”有些同学分不清楚前后，得分率为94.8%，因为有些学生数字的前后有混淆，也学生听老师读时不认真。
2.填一填4.“在〇里填大于号、小于号或等于号。
”大部分错误原因是计算不准，填错符号，也有孩子大小区分不清。
这道题的得分率为94.5%。
教师在课堂上应加强对这种题型的训练。
3、在看图列式中，第2题“小刺猬背走3个苹果，篮子里有14个苹果，求一共有几个苹果。
小学一年级数学期末考试教学质量分析报告
2019年小学一年级数学期末考试教课质量剖析报告一、试卷构造与特色本学期一年级数学期末卷，考试时间为50分钟，卷面分值为100分。
由九大题构成：一、填一填5分，二、按规律填数12分，三、仍旧子填上适合的数8分，四、算一算12分，五、在○里填上“＞”“＜”“＝”6分，六、把得数同样的算式连起来16分，七、连一连8分，八、数一数5分，九、生活中的数学28分。
试卷拥有以下特色：1、温馨提示，使数学充满人文关心。
在试卷的开篇与结束处都有写给小朋友的话，这些话语中富裕感情童趣，饱含关怀，充满激励，带给学生轻松和睦的答题气氛，也提示着一年级小朋友从小要养成优秀的读题、审题、仔细思虑与频频检查的习惯。
2、从学生实质出发，重视检测学生的计算能力。
本次试卷的第三、四、五、六题从填数、计算、比较大小、把得数相同的算式连起来，四种方式纯真检测学生的计算能力，分值共占42%，题目的体现也多样风趣，有充足考虑学生的年纪特色。
3、版面设计开朗、图文并茂。
试题的编制以图形为主，特别是“生活中的数学”一题，均以情境图的形式体现，降低学生读题审题的难度，利于学生在轻松快乐中达成考试，增第1 页强了学生做题的兴趣与信心。
4、关注过程，使试卷留下思想印迹。
如第二题按规律填数4小题，充足显现了数学规律的形成与发展过程，有层次性，给学生供给了猜想、试试、探究、发现规律的思想方法与过程，培育学生踊跃主动的探究精神与发现规律的能力。
5、关注生活与数学的联系。
本次试卷内容主要源自于生活，大多是学生见过或接触过的事与物，让学生领会数学与生活的亲密联系。
如“生活中的数学”一题各幅图创建的情境，使学生可以运用数学知识解决生活中的问题，让学生感觉学数学真实用，领会学习的乐趣。
二、学生答题状况剖析（一）获得的成绩1、学生能正确认识20之内的各数，能正确书写，懂得各数的摆列次序，会比较数的大小，大多数学生理解数的构成。
2、学生的计算能力较强。
绝大多数学生掌握了20之内各数的加减运算，对抽样的98份试卷中，纯计算的42分中得40分以上的有54人，占55.1%，扣分在10分以上的只有17人，仅占17.35%3、拥有初步的数学思想能力与方法。
2018---2019学年度第一学期一年级数学期末质量分析报告
2018---2019学年度第一学期一年级数学期末质量分析报告一、基本情况在这次期末考试中，应考28人，实考28人，及格人数26人，及格率为92.9%，优秀人数为16人，优秀率57.1%，均分88分。
二、试题分析本试题侧重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展，适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查。
三、试卷分析1、第一题：我会算，个别学生因粗心丢分（算错或漏题）。
2、第二题：我会填，丢分最多是第1题的看珠子写数两题空着与看珠子写数十位2个位是没有个珠子学生写成2；第6题小明从第10页读到第14页，读了（）页，很多孩子只算中间几页。
其原因主要是学生做题粗心及题目问题理解不到位造成错误。
3、第三题：我会选，错误较多，其原因主要是学生不认字或看题不认真及对图形的性质不够了解造成错误。
4、第四题和第五题学生普遍都会做。
6、第六题：我会解决问题，第5题的还可以怎样算与第6题求现在车上有多少人？学生都用减法计算和对公交车要加上上车人数减去下车人数还不清楚。
其原因主要是学生上课注意力不集中造成错误（因为在复习中多次提到）。
四、存在问题1、审题不认真造成错误学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。
例如：第一题第2题，在横线上划正方形和三角形同样多。
学生没有仔细看题直接画图形。
有些学生识字量不多，有些字不认识造成题目不能完全理解因此产生错误。
2、不良习惯造成错误。
学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成计算错误率较高。
五、采取措施及办法1. 课内重视听讲，课后及时复习。
新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。
特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。
2.适当多做题，养成良好的解题习惯。
2019期末一年级数学考试质量分析
2019年秋季学期一年级数学期末考试质量分析一、试题分析这次考试题型包括四个部分，共六个大题：计算、填空、选择、看一看，画一画、数一数，填一填、解决问题等六个大题，题型多样化。
1、计算：本题分为两个小题共28分，第一小题口算20分，每道题1分；第二小题竖式计算8分，每道小题2分。
2、填空题共10个小题，16分，每空0.5分。
3、选择题共9个小题，18分，每小题2分。
4、看一看，画一画共5小题，每小题2分、5、数一数，填一填共四种图形8分，数对一种图形得2分。
6、解决问题共5小题20分，1—4小题每题3分，5小题8分，分为3个小问题，第一小问2分，第二、三小问各2分。
本次考试试题从整体看不难，检测内容全面，涵盖全册的重难点，难易相结合，试题形式丰富多样，空间与图形部分采用直观形象的图形表示，符合一年级小学生的年龄特点，把学生平时容易出错的题体现了出来。
能够直观地体现出了小学生学习数学的积极性与能动性，也能反映出教师的上课技能与表象能力，也可以说，这份试卷很大程度上能反映出孩子的学习情况和老师教的情况，较全面的考察了孩子的基础知识与应用能力。
体现了“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题，从根本上体现出了数学的人文化。
二、学生答题情况分析（一）考试成绩统计序数的掌握力度不够，从根本上讲教师的讲授力度也不够，因而使很多学生失分。
3、选择题共9小题，18分，每小题2分。
此题错误最多的是一小题，“硬币的上下两个面是什么”。
选项“长方形、正方形、圆”，多数学生都不知选什么，具体分析学生可能不认识“硬币”或者不认识“硬币”二字。
2—9小题学生从不同程度上都有错误，但是都比第一小题要少得多。
4、看一看，画一画共5小题，10分，每小题2分。
这道题主要考查了学生的统计初步，学会记录数据，准确地用圆圈表示画出来，学生都能更好完成，是本年级在这次考试中最完美的一体，得分率在百分之九十五以上。
2019年秋季期一年级数学期末质量分析
2019年秋季期小学学科学生学业发展水平调研检测一年级数学期末质量分析一、试卷总体分析：本次试卷能依纲据本，题型灵活多样，一看与平时做过的练习差不多，实际比平时做过的题型多了个弯弯。
考核内容以基础知识为主，要求学生基本功比较扎实，同时渗透学生对文本的理解以及联系实际生活解决问题，是一份较全面、灵活的试卷。
二、成绩统计分析：（一）各分数段情况:从以上数据可以看出：本年级学生基础知识掌握得一般，平均分78.1分，有88.1%学生成绩及格，优秀率只有39.5%，总体来说成绩有待提高，我们将继续努力，继续把教学工作做好做到位。
从以上数据可以看出：这班学生基础知识掌握良好，及格率高，优秀率相对来说一般,达到了44.62%，是全年级6个班成绩排第2的。
三、作答情况分析（1）第一题填空题，得分率为70.14%，从得分情况可以看出学生基础知识掌握较好，失分最多的是第10小题的分桃，因为这一题的题目平时练习很少出现,而且交代不清，导致很多学生理解错误, 导致失分严重.（2）第二题为判断题，得分率为73.85%，从得分情况可以看出，学生的理解能力还有待加强,判断题考的内容主要以基础为主,要提高学生基础知识能力,才能有效地提高得分率.（3）第三题是选择题，本题得分率75.38%，得分率较差。
这题大部分考的比较少见,平常练习很少做过,学生接触不多，不理解题目，往后应多强调这些内容.（4）第四题是计算题。
得分率为81.44%,得分率一般,证明学生的计算能力还有待加强,要提高学生的数学成绩就得提高学生的计算能力，继续努力还能更好.（5）第五题为我会连。
得分率为83.95%，有部分学生对于认识图形和认识钟表还比较模糊，不愿意去观察，这类型学生做得少以后加强练习,加强观察能力。
（6）第六题为看图列式。
得分率为69.14%,得分率一般,证明学生的理解能力还有待加强,基础一般,继续努力还能更好.（7）第七题为解决问题。
得分率为76.92%，得分率一般,证明学生的解决问题能力还有待加强,基础一般,这类型题目是数学的重要环节，今后还应该加强练习，学会看图，看题目。
寒假第一学期小学一年级上册数学期末考试质量分析
寒假第一学期小学一年级上册数学期末考试质量分析
2019年寒假第一学期小学一年级上册数学期末
考试质量分析
一、期末试题分析：
1、试题主要由算一算、填一填、连一连、填一填、数一数，填一填、看图列式计算六部分构成。
试题题型多、考查角度灵活。
注重数学常规知识的检测，对学生易混淆的知识点考核到位。
填空题目基本涵盖了本册教学内容。
很多题目注重考查学生对数学知识的掌握程度，在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。
题目给考生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。
2、本次试题相对于以往的试题，更加注意计算过程，各种题型都注重解题思维过程，这与现代社会数学教学的发展是一致的。
轻计算，重思维，培养具有灵活思维能力的人，是数学教学一个很重要的方面。
试题在强调思维能力的同时，仍然没有放弃计算能力的检测，计算能力培养是数学教学的一项重要内容。
合理的计算、是学生良好的数感、思维能力的体现。
二、学生答题分析：
1、计算题大多数学生计算能力还行，全班因计算扣分的现象不多。
一年级数学质量分析
2019年（秋季）一年级数学期末质量分析本次一年级数学期末检测考试，参试人数：49人；总分：4500分；平均分：91.84分；及格率：95.92%；优秀率：95.92%；其中100分2人，90分——99分36人，80分——89分9人，60分以下2人。
总体来看，成绩不太理想，未达到预定目标。
一、失分原因：
1、失分最多的知识点是，教材第五章“位置与顺序”（前后、上下、左右）。
2、其次，失分较多的是试卷上的第五大题，“我会解决问题”（部分学生不能根据题意，正确列出算式并计算解答）。
3、一部分学生计算有出错（计算人人必须过关，这一点非常关键）。
4、个别学生不认真读题，没有按题目要求做题。
二、努力方向：
1、加强“位置与顺序”章节的巩固与训练。
2、继续坚持做好计算训练。
3、解决问题，怎样去分析题意、图意，
4、每位家长根据自己孩子的试卷，帮助他们做好质量分析，找到他们缺失点，利用假期，查漏补缺。
小学低年级学生的基础、学习习惯，非常、非常的关键。
请大家一定要重视，不要等到中、高年级再去补，那时会很累很累，而且效果不一定好，相信这些简单道理大家都明白，希望能引起你们的重视。
教育是由家庭、学校、社会共同组成的，缺一不可。
让我们共同努力，争取在后面取得更大的进步！
2020年1月10日。
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一年级数学质量分析报告
教育教学质量对于一所学校来说就意味着生命,提高教育教学
质量是学校所有工作的出发点和归宿。
一、试卷的基本情况
1、试卷结构
试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出，同时注意结合具体问题背景考察学生解决实际问题的能力。
试题满分100分。
2、试卷特点
（1）全卷试题覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核。
重视考查“必备”的基础知识和基本技能，关注学生的学习兴趣，改变了课堂上过分注重机械的技能训练。
（2）试卷层次分明，难易有度。
全卷试题考察学生的知识面较广，试题形式多样灵活，一年级学生想得100分不容易，能较好的反映教师在日常教学中优势与不足，体现一定的坡度，能较好的体现学生的整体素质。
（3）试卷具有人文特点。
试卷注意了学生的情感和心理，具有人文的特点。
试卷改变了过去“冷、硬”的面孔，卷首给出了激发学生兴趣和调节心理的语言，还提供了生活中图片，图文并茂。
（4）关注数学应用的社会价值。
（5）考查学生对数据、图表的处理能力和表达能力。
要求学生正确地获取、理解信息，并通过处理数据、图表所表达的信息去表达解决问题。
（6）设计了考查数学思想方法的问题。
二、效果
全班31人经过统计，此次考试的及格率达100%，优秀率都在75%以上，平均分是84分。
三、体会
1、学生的思维受定势的影响比较严重。
具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较陌生的题目解答则不太理想，正确率较低。
2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。
四、学生感想
经调查，大部分学生走出考场时，自我感觉良好，认为很好考，可是有少数平时读题认真的学生认为很难，在检查时发现很多错误，如果不仔细很容易犯错。
还有学生说题目的字太小，太密集，很难认。
大部分字平时都已经认识了，也没必要写拼音了。
五、教学建议
（1）从统计的数据和学生解题时暴露出问题可以发现教师用新理念实施新课程的教学是有效的，每一位教师都认识到必须进一步认真学习新课标，更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。
（2）注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（3）重视培养学生良好的学习习惯。
（4）低年级教学中计算是重点，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。
（5）新教材给教师留下了很大的空间，因此合理有效的开发教材资源，有助于把课外的知识有机地结合在一起。
同时要对学生加强发散性思维的训练。
（6）对有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。
如：陈佳莹、金佳瑶、叶海康等。
教师要给予他们及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。
及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。
对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料与思维空间，设计有针对性的练习，发展他们的数学才能，避免学习两极分化的现象。