苏教版三年级下册数学导学案
苏教版小学三年级下册数学教案5篇
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三年级下册数学导学案-第一单元两位数乘两位数练习一苏教版
三年级下册数学导学案第一单元两位数乘两位数练习一苏教版今天我们要学习的是三年级下册数学导学案，第一单元两位数乘两位数的练习。
我要让大家看一道例题：23乘以45等于多少？大家先自己思考一下，然后我们可以一起讨论。
（在黑板上写出算式23乘以45，等待学生思考后，邀请学生回答）（邀请学生上台板书，一边讲解一边在黑板上写出步骤）（学生们独立完成练习，老师巡回指导）（在黑板上写出答案，学生们核对）（学生们独立完成作业，老师巡回指导）我来给大家讲解一下作业的答案。
24乘以57等于1368，38乘以46等于1748，63乘以25等于1575。
希望大家能通过这些练习更好地掌握两位数乘以两位数的方法。
（在黑板上写出答案，学生们核对）通过今天的学习，我们大家对两位数乘以两位数有了更深入的了解。
希望大家能在课后继续练习，巩固所学知识。
同时，也可以尝试拓展延伸，探索更多乘法的技巧和方法。
（课后，学生们继续练习，老师进行辅导）重点和难点解析：两位数的分解是本节课的一个重要概念。
在进行乘法运算时，我将23分解成20和3，然后分别乘以45，将结果相加。
这个方法不仅能够简化计算过程，还能够帮助学生更好地理解乘法的原理。
在讲解两位数的分解时，我特别强调了分解的步骤和方法，让学生明白如何将一个两位数分解成十位和个位。
乘法步骤的讲解是本节课的另一个重点。
在讲解23乘以45的过程中，我详细阐述了分解、相乘和相加的步骤。
我将23分解成20和3，然后分别乘以45，得到900和135。
我将这两个结果相加，得到1035。
通过这个例子，我希望学生能够理解并掌握两位数乘以两位数的计算方法。
是作业的布置。
在布置作业时，我选择了几个具有代表性的题目，以便学生能够通过练习进一步巩固两位数乘以两位数的方法。
在讲解作业答案时，我会详细解释每一步的运算过程，帮助学生理解和掌握乘法的技巧。
本节课程教学技巧和窍门：在讲解本节课的过程中，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。
苏教版三年级数学下册第三单元导学案3、4课时
①先画一条线段表示出裤子的价钱。（在黑板上画出表示裤子价钱的线段）
48元
裤子
（二）小组合作，探究疑难。
1.上衣价钱的线段该怎么表示？画多长呢？（学生讨论）
交流画图方法：
引导：上衣的价钱是裤子的3倍，要画这样的3份。（指名板演）
48元
裤子
上衣
（三）小组展示，计算方法：
方法一：先算买一件上衣要用多少元，48×3=144（元）；再算买一套衣服要用多少元，144+48=192（元）。
（四）质疑问难。
还有其他的方法吗？
小组讨论：
小组展示：先算一套衣服一共有几个48,1+3=4；再算买一套衣服要用多少元，48×4=192（元）。
三、目标检测，反馈补偿。
1.完成教材第31页“想想做做”第1题。
让学生读线段图，根据问题说出数量关系式，并说说各可以先算什么。
2.完成教材第31页“想想做做”第2题。
让学生阅读小芸和小力的话，并说说从中获得的信息。
学生独立填表，完成后可以与同桌交流自己的解题思路。
四、瞻前顾后，拓展延伸。
完成教材第31页“想想做做”第3题。
先指名说说所求的问题是什么，数量关系是什么，让学生在练习本上画出线段图，表示出已知条件和所求问题。再让学生说说先算什么，再算什么，然后让学生独立计算。最后集体交流订正。
教学重点：用线段图辅助解决两步计算的实际问题。
教学难点：分析数量关系。
教学过程：
一、谈话引入，出示目标。
谈话：同学们，咱们身上穿的上衣和裤子是谁买的？你有自己去买过吗？今天，我们就去商场看看。
二、围绕目标，有效教学。
（一）结合问题，自主学习。
1.出示例2。
苏教版三年级数学下册第五单元导学案(11、12)
（2）你会列式吗？
列式计算：
（二）小组合作，探究疑难。
交流计算方法。
你是怎样的计算的？
（三）小组展示，强化练习
完成教材第56页“练习七”第5题。
5时=（）分9分=（）秒18时=（）分12分=（）秒
24时=（）分60分=（）秒30分=（）秒15分=（）秒
（五）补充遗漏，归纳总结。
通过本节练习，我知道了
学会了
三、目标检测，反馈补偿。
1.完成教材第57页“练习七”第6题。
（1）根据表中信息，你能提出哪些问题？
（2）结合自己的生活经验，说说小华周末一天的安排是否合理，有没有值得改进的地方。
（3）制作一张自己的周末时间安排表，与同学交流。
四、瞻前顾后，拓展延伸。
1.完成教材第57页“练习七”第7题。（完成在书上）
（1）先全班读题，分析题意，找出题中解决问题的关键；再让学生进行小组交流，明确思路。
（2）出示表格，让学生填写表格。
（3）提问：王叔叔11:40到车站，准备乘车去机场，能赶上什么时间的班车？
教学重点：进一步巩固24时计时法和普通计时法的转化方法。
教学难点：灵活运用计算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间的方法与解决问题。
教学过程：
一、知识再现
1.复习24时计时法和普通计时法的知识及两种时间表示法的转换方法。
让学生完成教材第56页“练习七”第1题。
连一连
12:00 21:00 7:00 19:00 1____月份课时：_________
教学内容：年、月、日（练习课）
任课教师
教学目标：1.巩固24时计时法和午别计时法的转换方法，能灵活运用24时计时法的知识，解决生活中的实际问题。
三年级下册数学导学案-1.9 铺地锦丨苏教版
三年级下册数学导学案-1.9 铺地锦丨苏教版1. 学习目标•掌握“一百以内的数加减法”；•能够利用数的组合求出一百以内的数；•能够通过实际问题解决一百以内数的加减法。
2. 学习重点•数的组合；•一百以内数的加减法。
3. 学习内容及步骤3.1 数的组合在上节课中，我们学习了一些整数的加法和减法，可以通过速算法直接计算结果。
但有时候，我们需要计算一些数的组合，这个时候就需要用到数的组合。
以10为例，10可以由以下组合得到：•1 + 9•2 + 8•3 + 7•4 + 6•5 + 5同样地，11可以由以下组合得到：•1 + 10•2 + 9•3 + 8•4 + 7•5 + 6通过这种方法，我们可以快速计算出一百以内的数的组合。
3.2 一百以内的数的加减法在上节课中，我们已经学习了一些一百以内的数的加减法，可以根据速算法直接计算结果。
但在实际问题中，往往需要我们先将问题抽象为数学模型，然后再用加减法求解。
例如：某班有22名同学，其中男生17名，女生有几名？首先可以建立如下数学模型：女生数 = 总人数 - 男生数根据题目中给出的条件，可以将男生数和总人数带入上述公式中，得到：女生数 = 22 - 17因此，女生数为5名。
再例如：现在图书馆里有40本书，借出去了16本，还剩下几本书？同样可以建立如下数学模型：剩余书数 = 总书数 - 借出去的书数根据题目中给出的条件，可以将总书数和借出去的书数带入上述公式中，得到：剩余书数 = 40 - 16因此，现在图书馆里还剩下24本书。
3.3 练习题1.用速算法计算以下题目：•24 - 11 =•19 + 36 =•98 - 46 =•23 + 45 =•69 - 32 =•78 + 14 =2.求出以下数的组合：•15•29•42•57•613.通过数学模型解决以下问题：•一班有28名学生，其中男生17名，女生有几名？•现有一家商店，库存货物数量为50件，今天进货20件，售出了12件，现在还剩多少件货物？4. 小结通过本节课的学习，我们掌握了一百以内的数的加减法，并学会了利用数的组合计算一百以内的数。
苏教版三年级下册数学导学案
苏教版三年级下册数学导学案高效课堂导学案(三年级下册)第一单元三位数除以一位数商是三位数一、学习目标：1、经历探究整百数或几百几十除以一位数的口算方法的过程，体会算法多样性。
2、掌握三位数除以一位数的笔算方法以及竖式书写格式，明确算理。
3、培养学生迁移类推的能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。
二、重点：掌握三位数除以一位数的笔算方法。
三、难点：商的位置的确定。
四、学习内容:1、学习习题：8÷2= 6÷2= 4÷4= 9÷3=80÷2= 60÷2= 40÷4= 90÷3=800÷2= 600÷2= 400÷4= 900÷3=2、探究学习：（1）同学们，你们参观过养鸡场吗？从题中你能了解到哪些信息，要我们解决什么问题？怎样列出算式？问：600÷3结果是多少？你是怎样想的？①3 个200相加是（），所以600÷3＝（）②②6个百除以3等于2个（），2个百是200。
③因为6÷3＝（），所以600÷3＝（）（2）养鸡场的鸡还都是产蛋高手呢。
这些鸡2天共产蛋986个，平均每天产蛋多少个？算式怎样列？（）÷（）=（）引导学生明确：9个百除以2商（），分掉了8个百，还剩（）个百没分，所以要和十位上的（）个十合起来成（）个十再除以（），也就是说除的过程中余下的数要与下一位数合并起来继续除。
4、巩固练习：①、用竖式计算并验算：428÷2= 605÷5= 831÷7= 754÷3=942÷3= 536÷4= 697÷6= 986÷6=②我家共有516本，3个书架，平均每个书架放多少本？答：③我校共有791名学生，平均每7人种一棵树，那么我校要种多少棵树？答：高效课堂导学案(三年级下册)三位数除以一位数商是两位数一、学习目标：1、经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯。
苏教版三年级数学下册第四单元导学案(5、6)
学会了
三、目标检测，反馈补偿。
（42－18）×30 95－（24+50）
四、瞻前顾后，拓展延伸。
1.完成教材第38、39页“想想做做”第1、2题。
2.完成教材第39页“想想做做”第3题。
三年级数学导学案
______月份课时：_5、6___
教学内容：含有小括号的混合运算
任课教师
教学目标：1.根据实际情境，让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用。
2.在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。
教师板书添上小括号：
（二）小组合作，探究疑难。
提问：现在这道题，变成先算什么？再算什么？
让学生在练习本上计算，并指明学生板演。
组内交流计算方法，指明学生代表发言。
师生总结：先算“50－20”，在“50－20”的下面画出横线，再进行计算。
（50－20）÷5
= 30÷5
= 6（本）
（五）补充遗漏，归纳总结。
（2）出示：7×7－5 77－42÷7
说说这两题先算什么，再算什么？（含有两级的混合运算，先算乘、除法，再算加、减法）
2.小明是个粗心的孩子，他在计算15－6×2时，得到的结果是18，你知道他在计算时犯了什么错误？
让学生讨论，指名回答：小明的运算顺序是错的，他先算减法，再算乘法。
追问：对于15－6×2，如果要学。
（一）结合问题，自主学习。
1.教学例3。
（1）理解题意。
出示教材第38页例3情境图及问题。
提问：要求这个问题，应该先求什么？（买1个书包后还剩多少元）
引导：怎样列式？
苏教版三年级数学下册复习导学案1、2
教学反思：
指名上台板演，其他学生独立完成。 提问：笔算两位数乘两位数时要注意什么？ 学生汇报后，师小结： （1）相同数位要对齐。 （2）计算时先用第二个乘数的个位乘第一 个乘数，再用第二个乘数的十位乘第一个乘数。用哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和 这一位对齐。最后把两次乘得的数相加。 （3）用交换乘数的方法进行验算。 3.完成教材第 104 页“期末复习”第 3 题。 先让学生结合算式说说混合运算的计算顺序，再指名板演，其余学生独ห้องสมุดไป่ตู้在练习本上完 成。最后集体订正。 （二） 、小组合作交流 归纳混合运算的顺序：算式中既有乘、除法，又有加、减法，应先算乘除法；算式里有 括号，应先算括号里面的。 （三）小组展示，强化练习 1.完成教材第 104 页“期末复习”第 4 题。 要求：不计算，在得数大的算式后面画“√” 。 师注意提醒学生看清运算符号。 2.完成教材第 105 页“期末复习”第 5 题。 让学生先读题，理解题意，再估一估，最后独立解答。 师讲解：把 39 看成 40，把 88 看成 90，那么 39 与 88 的积大约是 3600，但不高于 3600， 所以估计是够的。 3.完成教材第 105 页“期末复习”第 6 题。
苏教版三年级数学下册导学案
______月份 课时：_______ 教学内容：两位数乘两位数和混合运算（复习课） 任课教师 教学目标：1.通过对本学期学习内容和学习情况进行回顾，培养学生总结和反思自身学习情 况的习惯和能力，提高整理和复习的效率。 2.复习两位数乘两位数计算方法及混合运算，进一步提高计算能力。 教学重点：正确、熟练地进行两位数乘两位数的计算以及混合运算。 教学难点：引导学生梳理知识，系统地了解本册教材所学的知识。 1.经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程。 2、 理解并掌握计算的程序和各部分积的定位方法， 能正确地计算进位的两位数乘两位数笔算， 提高运算能力，发展观察、比较和概括等思维能力。 教学过程： 一、谈话引入，出示目标。 （一）知识系统整理 1.谈话导入。 谈话：上节课老师请同学们回家后把这个学期我们所学的知识和自己的学习情况进行回 顾总结，并把复习情况记录在报告单里，大家准备好了吗？ 2.小组讨论。 讲述：看来同学们都对我们这个学期所学的知识进行了整理、复习，下面请同学们在小 组内交流各自的复习情况，看看自己有哪些方面需要补充的。 学生每四人一组进行讨论、交流，教师巡视指导。 二、围绕目标，有效教学。 （一）结合问题，自主学习。 3.全班交流。 提问：你最感兴趣的是哪部分知识？ 学得最好的是哪部分知识？你觉得哪些知识有困难？（指名汇报） 师揭题：本节课我们要复习两位数乘两位数及混合运算的内容。 二、查漏补缺训练 1.完成教材第 104 页“期末复习”第 1 题。 让学生以开火车的形式汇报答案，并说说计算方法。 小结：像 20×40，我们可以先算 2×4，再在得数的后面补上两个 0。口算 50×60 时要注 意，得数的末尾有 3 个 0。 2.完成教材第 104 页“期末复习”第 2 题。
苏教版三年级数学下册第六单元导学案(3、4)
教学过程：
一、谈话引入，出示目标。
1.出示操场平面图，谈话：从图上可以看出，操场大约有6个篮球场那么大，你能仿照这种说法说一句话吗？
2.谈话：刚才我们实际是用体育器材室的地面做单位估计了一下操场有多大，篮球场有多大，下面，请你们利用桌上的材料（书本、文具盒、练习本、正方形纸等）估计或测量你的课桌面有多大。
估计：在1平方米的范围里能站多少个同学？验证，实地站一站。
（五）补充遗漏，归纳总结。
通过本节学习，我知道了
学会了
三、目标检测，反馈补偿。
1.完成教材第63页“想想做做”第1题。
（1）出示长方形和正方形，让学生先独立估一估，再在图形中摆满1平方厘米的正方形。
（2）同桌交流，交流后进行全班反馈。对于估得较准确的学生，可以问问他是怎么想的。
2.完成教材第63页“想想做做”第2题。
提问：哪个图形表示1厘米，哪个图形表示1平方厘米？
学生在教材上填写，完成后指名说说两者有什么不同。
3.完成教材第63页“想想做做”第4题。
在（）里填上合适的单位。
（1）一个信封的面积大约是200（）。
（2）一张方桌的面积大约是64（）。
（3）一个操场的面积大约是3600（）。
（二）小组合作，探究疑难。
谈话：请大胆猜测教室里黑板的面积有多大？
（三）小组展示，强化练习
你觉得用平方厘米、平方分米做单位去测量怎样？那么较大的面积单位应该是什么呢？怎样规定它的大小呢？
根据学生回答，揭示：边长1米的正方形，面积是1平方米。
出示1平方米的纸，初步感知大小。
问：日常生活中哪些物体的面接近1平方米？
苏教版三年级数学下册导学案
三位数除以一位数（商是三位数）导学案
三位数除以⼀位数（商是三位数）导学案苏教版三年级数学下册第⼀单元除法第⼀课时三位数除以⼀位数（商是三位数）班级：姓名：⼀、复习回顾⽤竖式计算60÷5＝65÷5＝63÷5＝⼆、探究新知（⼀）设问导学（⼀）独⽴完成课本第1页例1，完成下⾯内容：1、⼀共有（）只鸡，分了（）层，求平均每层有多少只鸡？⽤（）法计算。
列式：（）2、怎样⼝算600÷3呢？⽅法（⼀）⽅法（⼆）⽅法（三）3、⼩组交流：你是怎样⼝算的？你最喜欢那种⽅法？（⼆）巩固练习（⼀）⼝算下⾯各题：800÷4＝900÷3＝600÷2＝800÷2＝500÷3＝700÷7＝（三）设问导学⼆⼩组合作完成课本第1页例2，完成下⾯内容：（1）这些鸡2天共产鸡蛋（）个，求平均每天产多少个鸡蛋？列式为：（）（2）观察：被除数是（）位数，它最⾼位上的数字（）⽐除数2（），判断商是（）位数。
（3）估计9百多除以2是⼏百多时：先想，最⾼位上的9⾥⾯有（）个2，所以每天产蛋（）百多个。
（4）竖式计算984÷4并验算：（5）讨论：4为什么写在商的百位上？（四）巩固练习（⼆）⽤竖式计算：639÷3＝860÷4＝三、⽬标检测1、⽤竖式计算下⾯各题：576÷5＝807÷6＝318÷2＝774÷4＝2、3除366，商是多少？3、⾳乐⽼师买了5套同样的演出服公⽤去795元，平均每套演出服多少元？学校组织三、四年级同学参加植树活动，每个年级植180棵，400棵树苗三、四年级同学能种完吗？苏教版三年级数学下册第⼀单元除法第⼆课时三位数除以⼀位数（商是两位数）班级：姓名：⼀、复习回顾：⽤竖式计算下⾯各题654÷2＝ 678÷2＝⼆、探究新知（⼀）设问导学：⾃学课本第3页例题，完成以下内容：1、每千克鸡蛋（）元，⼀共卖了（）元，求卖了多少千克鸡蛋？⽤（）法计算，列式为：（）2、估⼀估，312÷4的商是⼏位数。
三年级下册数学导学案-认识小数(1)苏教版
三年级下册数学导学案认识小数(1)苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级下册数学的第五单元第一节内容，认识小数。
在这一节中，我们将学习小数的意义、小数的组成以及小数的读写方法。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望孩子们能够理解小数的含义，掌握小数的组成，以及能够正确地读写小数。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解小数的含义，掌握小数的组成，以及能够正确地读写小数。
难点是小数的读写方法，特别是小数点后的数字的读写。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和小数点模型，孩子们需要准备一本笔记本和一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一袋糖果，告诉孩子们，我有5颗糖果，我想分成2份，每份应该有多少颗糖果呢？孩子们可以通过动手分糖果来解决这个问题。
2. 例题讲解：我通过PPT展示了一道例题，例如：我有3.5元，我想买一些0.5元的笔，我最多可以买几支呢？我让孩子们跟着我一起解决这个问题，引导他们理解小数的含义。
3. 随堂练习：我给孩子们发放了一些练习题，让他们自己动手解决，例如：我有2.3元，我想买一些0.4元的橡皮，我最多可以买几块呢？4. 小数点模型的使用：我拿出小数点模型，教孩子们如何正确地读写小数，特别是小数点后的数字的读写。
六、板书设计我在黑板上写下了小数的含义、小数的组成以及小数的读写方法，让孩子们可以随时看到这些重要的信息。
七、作业设计我给孩子们留了一道作业题：我有5元，我想买一些2元的玩具，我最多可以买几件呢？要求孩子们用小数来计算。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了一下今天的教学，发现大部分孩子们都已经能够理解小数的含义，但也有一些孩子对小数的读写方法还不是很熟练，我需要在下一节课中再次重点讲解一下。
同时，我也想给孩子们做一些拓展延伸，让他们能够更好地理解小数在生活中的应用，例如让他们回家后，观察家里的一些商品的价格，用小数来表示出来。
重点和难点解析一、实践情景引入环节的设计实践情景引入是帮助学生将抽象的数学概念与现实生活联系起来，增强学习兴趣和动力的有效方法。
三年级数学下册导学案3.解决问题的策略苏教版
解决问题的策略2020年月日一、知识点梳理从问题出发分析和解决问题的策略：1．在解决实际问题的过程中，可以从问题出发分析和解决问题的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效策略。
2. 会用线段图、列表法整理已知条件和问题，并能够借助线段图分析数量关系，解决实际问题。
二、重难点点拨重点：学会运用从问题出发分析和解决问题的策略难点：从问题出发寻找解决问题所需的条件，解决问题三、典型例题与分析例1、2号厅能坐多少人？【答案】120人练习、健康小学兴趣小组的人数统计如下。
你能把表格填写完整吗？合计写作绘画舞蹈合唱258人58人65人62人【答案】73人例2、根据问题分析数量关系，并说说可以先算什么，再解答。
学校食堂每天吃掉大米130千克，一周后（其中两天休息）仓库还剩320千克。
仓库内原来有多少千克大米？【答案】970千克练习、欣欣家有16棵柿子树，去年平均每棵柿子树收获45千克的柿子，今年柿子的总量是去年的2倍。
今年一共收获柿子多少千克？【答案】1440千克例3.根据问题写出数量关系式，并说说可以先算什么，然后列式解答。
【答案】48朵练习、停车场有面包车28辆，小轿车的辆数是面包车的3倍，停车场里的面包车和小轿车一共有多少辆？画出表示小轿车辆数的线段，并在图中表示出问题，再解答。
【答案】112辆例4.三年级一班图书角有儿童故事书45本，科技书比儿童故事书少12本，童话书是儿童故事书的3倍。
（1）儿童故事书和童话书一共有多少本？（2）科技书和儿童故事书一共有多少本？【答案】（1）180本（2）78本练习、（1）张叔叔带了200元，买了一本故事书和一个水壶后，还剩多少元？（2）李阿姨带了100元，买了一个水壶后，剩下的钱够买几支钢笔？【答案】（1）76元（2）3支例5.小明家离学校840米，小军家离学校的路程是小明家离学校路程的4倍。
（1）小军家和小明家相距多少米？（2）小军家离学校的路程比小明家离学校的路程远多少米？【答案】（1）4200米（2）2520米练习、一个工程队铺一段公路，每天上午工作4小时，下午工作3小时。
苏教版三年级数学下册第三单元导学案(7、8)
2、完成教材第33页“练习四”思考题。
让学生读题，并用线段图表示出已知条件和所求问题。
小芳
妈妈
怎样列式呢？
（二）认真思考，质疑问难。
师讲解：
从线段图中分析，妈妈比小芳多出的27岁，正好是小芳岁数的3倍，
小芳的年龄是27÷3=9（岁），
妈妈是9×4=36（岁）。
你和老师讲解的算式一样吗？
苏教版三年级数学下册导学案
4月份课时：7.8
教学内容：解决问题的策略（练习课）
任课教师
教学目标：1.通过练习，使学生在解决实际问题的过程中，灵活运用合适的策略整理相关信息，感受画线段图是解决问题的一种常用策略。
2.通过观察、交流、迁移等活动，提高学生运用策略解决实际问题的能力。
教学重点：综合运用知识解决问题，感受运用策略整理信息的必要性，提高运用策略的能力。
教学难点：综合运用知识解决问题。
教学过程：
1、谈话引入，出示目标。
本单元我们学习了借助从问题想起和画线段图的策略解决两步计算的实际问题。本节课我们将对本单元的知识进行复习。
二、围绕目标，有效教学。
（一）结合问题，自主学习。
1、独立完成完成教材第33页“练习四”第10题。
出示题目，让学生读一读，并提问：怎么比？（求出每袋多少元）
三、归纳总结
通过本课的学习，你有什么收获？你能用学会的知识解决我们身边的问题吗小红已经看了104页，剩下的4天看完，平均每天要看多少页？
3．五年级有36人，男生是女生的2倍，男生和女生各有多少人？（画线段图）
XX三年级数学下册单元两位数乘两位数导学案(最新苏教版)
XX三年级数学下册单元两位数乘两位数导学案（最新苏教版）单元两位数乘两位数第1课时两位数乘整十数的口算、估算学习目标经历探索两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握口算方法。
在具体的情景中，应用口算和估算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。
重点、难点重点：掌握口算、估算方法难点：能正确进行口算、估算教学设计课前预学口算下面各题0×460×530×3300×7×424×213×332×3选择其中两题，说一说口算方法。
．你能说出下列各数的近似数各是多少吗？,7124，87选择其中一组分别说一说各个数是怎样求近似数的。
课堂导学一、创设情境，导入新谈话：李叔叔培育出一批新品种菜椒，他送给敬老院一些，请看有关信息。
出示主题图。
学生说信息。
二、自主探究，获取新知教学例题列算式问：这个问题怎么解决？你能把自己的想法说一说并列出算式吗？学生讨论，根据问题收集相关信息，注意每盒有12个这一信息。
探讨12×10的算法。
学生可能运用的算法有：①12×9=108108+12=120②12×5=6060×2=120③把每盒12个分成10个和2个，10盒10个是100个，10盒2个是20个，一共是120个。
即：10×10=10010×2=XX0+20=120④由12×1=12，可以想到12×10=120.提炼口算方法。
问：在这几种方法中你最喜欢哪种？说说喜欢的理由。
第1页“试一试”说出是怎样计算的，在小组中讨论，说说自己的算法。
你觉得哪种方法最好？归纳方法师：两位数乘整十数怎样计算比较简便？学生：两位数乘整十数，只要把0前面的数乘两位数，再在乘得的积德末尾添上一个0即可。
教学例题2.你能估算一下王伯伯60袋蒜头大约重多少千克吗？小组讨论：交流各自的估算方法。
苏教版三年级数学下册第四单元导学案(7、8)课时
（三）小组合作，探究疑难。 Nhomakorabea交流计算方法。
你是按照怎样的运算顺序计算的？
指出：混合运算顺序没有小括号同一级运算，从左往右，依次运算；含有两级运算的，先算乘除后算加减；有小括号，先算小括号里的算式。
（四）小组展示，强化练习
3.完成教材第40页“练习五”第3题。
4.完成教材第40页“练习五”第4题。
三、目标检测，反馈补偿。
完成教材第40页“练习五”第5题。
四、瞻前顾后，拓展延伸。
1.完成教材第40页“练习五”第6题。
2.完成教材第41页“练习五”第7题。
3.完成教材第41页“练习五”第8题。
4.完成教材第41页“练习五”第9题。
在没有括号的混合运算中，要先算（）再算（）；如果算式里有括号，要先算（）。
二、围绕目标，有效教学。
（一）结合问题，自主学习。
1.完成教材第40页“练习五”第1题。
让学生直接把得数写在书上，集体订正。
（二）、小组合作交流
2.完成教材第40页“练习五”第2题。
（1）先指名回答每道题的运算顺序，再让学生独立完成计算。
苏教版三年级数学下册导学案
_____月份课时：7、8
教学内容：混合运算（练习课）
任课教师
教学目标：1.通过练习，巩固对混合运算顺序的理解和掌握。
2.能通过列综合算式解决实际问题。
教学重点：巩固混合运算的运算顺序。
教学难点：列综合算式解决实际问题。
教学过程：
一、知识再现
谈话：本单元我们学习了混合运算的运算顺序，请同学们根据所学的知识，回答下面的问题。（课件出示）
三年级下册《平均数》导学案苏教版【DOC范文整理】
三年级下册《平均数》导学案苏教版教学内容：苏教版课程标准实验教科书三年级第92～94页。
教学目标：经历用平均数刻画一组数据特征的过程，体会平均数的意义，掌握求简单平均数的方法。
经历移多补少、先合后分、估算等多样化算法的讨论，会利用图形直观估计平均数，能选择灵活的方法解决平均数问题。
体会平均数在现实生活中的广泛应用，激发参与热情，增强应用数学的意识。
教学重点：体会平均数的意义，掌握求平均数的方法。
教学难点：理解平均数的意义教学具准备：多媒体小黑板棋子一、设疑引欲，激趣导入同学们，有几个小朋友，你们看他们在干什么？四个男生和四个女生比赛套圈，每人套15个，我们给他们当裁判，好吗？让我们看看他们分别投了多少个。
从这两幅图中你知道了些什么？男生一共投了多少个？女生呢？是男生套得准一些还是女生套得准一些呢？二、激起矛盾，提出问题瞧，又来了一个女生！她也想参加女生队进行比赛。
行不行？我们来看看这个女生投了多少个？现在女生的总数是多少？现在女生套圈的总数超过了男生，是不是女生就套得更准一些呢？看来人数不一样，我们就不能通过比较总数来评判谁套得准一些了。
在人数不相等的情况下你有没有更好的办法来判断谁套得准一些？同座位交流一下，讨论一下。
三、合作探索，解决问题。
学生交流我们可以分别求出男生和女生平均每人套中的个数自主探索平均数的意义和计算方法A:求男生平均每人套中的个数移多补少谁能上来动动小手，让男生套中的个数变得同样多？为什么要这样移动？把移动多的补给少的，我们把这种方法叫做“移多补少”法。
现在我们可以看出平均每个男生套中多少个吗?先合并再均分现在还有办法让男生套中的个数变得同样多吗？老师先怎样？又怎样？这种方法叫做先合并再均分你能用算式将先合并再均分的过程表示出来吗？指名列式计算：5+9+8+6=2828÷4=7这里的28指的是什么？为什么要除以4？通过移多补少、先合并再均分的方法我们知道了男生平均每人投中了7个，这个7就是男生投中个数的平均数，也就是我们今天要学的内容。
苏教版数学三年级下册t第10、11、12单元导学案
教 学 反 思
练习十
教学目标： 1、让学生通过练习更好的体会小数的含义，掌握一位小数的读写、大小比较及加减 计算。 2、通过了解小数的产生和发展过程，使学生提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。 活动单
【活动方案】
导学案 一、复习小数含义 （1）先独立填 （2）写出每个小数的读法。 完成后让学生说说为什么用这个小数 表示？加深学生对小数具体含义的理 解。 二、复习小数的大小比较 “3” ：这一题教师要指导比较策略： 可以先比较 9.8 和 9.5，再比较 9.5 和 8.9 可以先比较 3 个小数的整数部分，再 比较 9.8 和 9.5 的小数部分。 比完以后可以让学生按顺序排列，并 用符号连接。 教师指导前可以让学生先讨论该怎么 解决。 “4” ：先填数，并说一说是怎么想的。 三、复习小数的加减计算 “5” ：学生独立练习。选两题评讲： 竖式的写法、整数部分的 0 不能漏写。 四、谈谈复习之后的体会
1：让学生根据要求操作，加深对平 问题解决了？你有什么收获？组织比 均数意义的理解。 较：通过计算，你发现了什么？想要 2：独立练习。 与大家说点什么吗? 3： 篮球队员的平均身高是 160 厘米 学生发表意见。（用求平均数的方法 是什么意思？（所有的队员身高如 来分析得到的数据，常常能反映一些 果变得同样高的的话， 是 160 厘米， 一般情况，帮助我们解决一些问题） 说明有的队员身高不到 160 厘米， 刚才我们解决的问题中，男生的平 有的超过 160 厘米）。 均数是 7 个，这“7 个”就说明了男生 4： 注意培养学生根据不同的问题选 套圈的一般情况，我们也用它来和女 择不同信息的能力。 生的情况进行比较。但这“7 个”是不 是表示每个男生都套中 7 个？（不是） 4、全课总结
可能是几位数？ 你是怎么想到的？ （可以分别举例： 10×10 和 99×99） 这类乘法中有一个特殊情况， 就上乘数末尾 有0 板书：40×50，请判断： （1）这个积的末尾至少有 2 个 0 （2）这个积的末尾只能有 2 个 0 问：哪句话是对的？为什么？ 估算：说说像 48×52 这样的题目，你可以 怎么估算？ 笔算该题，并验算，注意书写的规范。 算一算： （1）848÷4 32×30 （2）900÷3 50×80 283÷4 40×27 545÷5 25×24 408÷4 40×30 23×20 660÷6
整十数乘法口算和两位数乘两位数笔算练习【导学案】苏教版三年级下册数学
整十数乘法口算和两位数乘两位数笔算练习（导学案）苏教版三年级下册数学整十数乘法口算整十数乘法口算是指十以内的数字和10, 20, 30 …… 90的乘法口算。
比如2乘10，3乘30等等。
下面提供一种练习方法，帮助学生掌握整十数乘法口算。
步骤1.把10, 20, 30, …… 90写在黑板上，让学生背诵这些数。
2.老师先说一大堆乘法表达式，然后让学生回忆出这些式子的答案。
3.老师把答案说出来，然后让学生检查自己的答案是否正确，然后改正错误的答案。
练习题1.2乘10等于多少？2.4乘30等于多少？3.7乘80等于多少？4.9乘60等于多少？5.5乘50等于多少？6.3乘40等于多少？7.1乘90等于多少？8.8乘20等于多少？两位数乘两位数笔算两位数乘两位数笔算比整十数乘法口算更加复杂。
下面提供一种练习方法，帮助学生掌握两位数乘两位数笔算。
1.把两个两位数写在黑板上，让学生计算这两个数的积。
2.用解题步骤向学生解释如何进行数值分解。
3.讲解好数值分解后，给学生练习机会。
比如这道题目：23 * 56 #### 数值分解的步骤 1. 用“竖式”计算出23 * 6 = 138 2. 再将23 * 5 = 115倒在138上方，形成列式。
解释一下，115是以10为基数，2为权位的，因此不能写在右边，而是要写在右上方。
23× 56-----138115-----3.把138和115相加，得到253。
这就是23 * 56的答案。
这一步可以理解为将列式中的各项对应相加。
练习题1.24 * 36 = ?2.31 * 48 = ?3.43 * 57 = ?4.52 * 69 = ?5.63 * 84 = ?6.78 * 91 = ?7.89 * 92 = ?8.54 * 68 = ?整十数乘法口算和两位数乘两位数笔算是数学的基础知识，对于学生来说至关重要。
通过上述练习方法，学生可以快速掌握这两个知识点，建立坚实的数学功底。
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苏教版三年级下册数学导学案高效课堂导学案(三年级下册)三位数除以一位数商是三位数一、学习目标：1、经历探究整百数或几百几十除以一位数的口算方法的过程，体会算法多样性。
2、掌握三位数除以一位数的笔算方法以及竖式书写格式，明确算理。
3、培养学生迁移类推的能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。
二、重点：掌握三位数除以一位数的笔算方法。
三、难点：商的位置的确定。
四、学习内容:1、学习习题：8÷2= 6÷2= 4÷4= 9÷3=80÷2= 60÷2= 40÷4= 90÷3=800÷2= 600÷2= 400÷4= 900÷3=2、探究学习：（1）同学们，你们参观过养鸡场吗？从题中你能了解到哪些信息，要我们解决什么问题？怎样列出算式？问：600÷3结果是多少？你是怎样想的？①3 个200相加是（），所以600÷3＝（）②②6个百除以3等于2个（），2个百是200。
③因为6÷3＝（），所以600÷3＝（）（2）养鸡场的鸡还都是产蛋高手呢。
这些鸡2天共产蛋986个，平均每天产蛋多少个？算式怎样列？（）÷（）=（）引导学生明确：9个百除以2商（），分掉了8个百，还剩（）个百没分，所以要和十位上的（）个十合起来成（）个十再除以（），也就是说除的过程中余下的数要与下一位数合并起来继续除。
4、巩固练习：①、用竖式计算并验算：428÷2= 605÷5= 831÷7= 754÷3=942÷3= 536÷4= 697÷6= 986÷6=②我家共有516本，3个书架，平均每个书架放多少本？答：③我校共有791名学生，平均每7人种一棵树，那么我校要种多少棵树？答：高效课堂导学案(三年级下册)三位数除以一位数商是两位数一、学习目标：1、经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯。
2、在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。
3、在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。
二、学习内容：1、口算20÷2 24÷2 40÷420÷4 24÷4 40÷5三、探究学习：1、引入新课：假如每千克鸡蛋4元，请你估算一下，312元能买多少千克鸡蛋呢？同桌两人交流估算的结果。
你是怎样估算的？2、自主探索，理解312÷4的计算方法和书写方法。
⑴独立探索：填写第3页的方框。
⑵小组讨论：把你的想法与组员交流，看意见是否一致。
⑶汇报交流，理解掌握。
3、小结计算方法：这道除法计算时有何特点？把两题比较，有什么相同与不同？为什么第1题的商是三位数，而第2题的商是两位数？4、巩固练习：想想做做1—5题高效课堂导学案(三年级下册)练习一学习目标：巩固前面两段学习的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能，能熟练地运用所学知识解决实际问题。
学习过程：一、基本练习1、想想做做1分组练习，并指名学生板演。
2、想想做做2出示题目，先让学生估算，并要求说出估算的依据。
再要求学生独立计算，并将计算结果与估算的结果进行比较。
3、想想做做3问：能不能通过题中条件一眼看出谁跳得比较多？怎样才能知道谁跳得比较快一些呢？先估计，再要求计算。
4、想想做做4分组练习，学生独立完成，并要求完成后观察每组中两题之间的联系。
小结：一个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的积。
5、想想做做5出示图，理解图意和题意。
同桌互相说说解题策略。
二、课堂练习1、同学们栽树，上午栽了524棵，下午用了4小时栽了488棵，下午平均每小时栽多少棵树？答:2、油厂把610千克的豆油分装在最多只能装5千克的油壶里。
准备120个油壶够吗？答:三、作业：想想做做5高效课堂导学案(三年级下册)商中间、末尾有0的除法（1）学习目标：1、在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。
2、经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。
3、在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。
学习过程：一、学习新知识:1、 6个蘑菇,3只小猴？平均每只兔能采到几个蘑菇，算式怎样列？答:0个桃,3只小猴,平均每只猴能摘到几个桃，可以怎样列式？答: 2、结合旧知，解决问题三只小猴摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘到几个桃呢？“一个都摘不到“那么0÷3等于多少呢？如果是4只小猴摘桃结果会怎样？5只呢？9只呢？……算式怎么列？结果呢？问：仔细观察这些算式，你有什么发现？引导得出：0除以任何不是0的数都得0。
3、一个星期前3天公生产306千克,前3天平均每天生产鸡蛋多少千克怎样列算式？答:问：306÷3的商大约是多少？你是怎么估算的？重点学习笔算的方法及书写格式。
分析引导：商的十位上为什么写0（因为0除以3得0），这个0能不写吗？为什么？让学生明确0有占位的作用。
问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样？如果漏写了商中间的“0”呢？二、巩固练习想想做做1学生独立完成后指名回答。
小结：0除以或乘以任何不是0的数结果都等于0。
三、完成“试一试”480÷4= 350÷5= （用竖式计算）四、全课总结比较例题和“试一试”的题目，你认为有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么样的结论？小结：如果被除数的中间或末尾有0，除到0前边的一位正好除完，就直接对齐被除数里的0，在商里写0。
六、作业想想做做4、5高效课堂导学案(三年级下册)商中间、末尾有0的除法（2）学习目标：1、经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。
2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。
3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。
学习过程：一、学习新知：1、这个星期后4天共生产432千克，后4天平均每天生产鸡蛋多少千克？432÷4商是几位数，大约等于多少，请同学们先估算一下。
答: 小结：做笔算除法时，除到被除数的哪一位不够商1，就在那一位的上面写0。
为了防止漏写0，最好在笔算之前或笔算之后再估算一下商的位数或大致结果。
二、完成“试一试”3 ）361 5）252三、巩固提高1、想想做做12、想想做做2四、作业想想做做3、4高效课堂导学案(三年级下册)用连除解决的实际问题学习目标：1、初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。
2、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。
学习过程：一、复习引入1、看图体温并解答图1：显示10盒羽毛球，并出示“一共600个”。
平均每盒有多少个？图2：显示很多小袋羽毛球，小袋上标注“6个装”，旁边出示“一共600个”。
一共有多少袋？2、根据问题选择条件解答。
二、学习新课1、观察图意出示主题图，引导学生观察，问：图上告诉了我们哪些数学信息？问：要求什么问题？怎么样列式？2、自主探索。
让学生独立思考，自主探索，同桌或小组商量，教师巡视指导。
3、交流汇报⑴224÷2＝112（本） 112÷4＝28（本）问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？⑵4×2＝8（层） 224÷8＝28（本）问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？4、讨论比较。
问：这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方？三、应用提高1、想想做做12、想想做做2联系生活实际，出示一个药瓶，通过投影放大显示药瓶上的相关信息——共“150片，每日3次，每次2片”。
提出问题：这瓶药可以吃多少天？答：3、想想做做3四、课堂作业1、学校把买来的840本图书分给3个年级，每个年级有2个班，平均每班分得图书多少本？答：2、商店运来2箱毛巾，每箱4包，一共有480条。
每包有多少条毛巾？答：高效课堂导学案(三年级下册)练习二1学习目标：进一步巩固商中间或末尾有0的除法计算，通过具体练习，帮助学生区分各种情况，克服相近内容的互相干扰，能正确估算并计算、验算。
教学过程：一、基本练习1、P13.3第一组题讨论：上下两题之间有什么相同的地方？口算时有什么区别？第二组题，讨论：上下两题之间有什么不同的地方？2、P13.1出示题目，要求学生进行估算，说出商是几位数。
3、计算并验算536÷4 = 321÷3 = 872÷3= 4、P13.5明确要求谁拍的最快，谁拍得最慢必须要知道每人每分钟拍球的个数。
二、课堂练习1、口答说出下面各题中商是两位数的，商是三位数的，商中间有0的，商末尾有0的。
563÷4 303÷5 426÷6 912÷3259÷6 856÷8 700÷5 214÷72、拓展题3、填上合适的数4、油厂把411千克的豆油分装在最多只能装5千克的油壶里，至少需要这样的油壶多少只？答：5、在一道没有余数的除法算式中，被除数、除数、商的和是135，商是3，那么被除数=（），除数=（）三、全课总结四、作业：P13.2、4高效课堂导学案(三年级下册)练习二2学习目标：进一步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。
在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。
学习过程：一、基本训练1、三（4）班有三个小组，每组有6个同学，一共做了108朵红花，平均每个同学做了几朵红花？答：2、王叔叔2分钟打了106个字。
他平均每分钟打了多少个字？如果他照这样的速度用了8分钟打完一篇文章，你知道这篇文章有多少个字吗？答：3、三、四年级各有3个班，要选150名同学参加校园文化艺术节的活动，平均每班要选多少名同学？答：4、一个旅行团有153人，他们入住的酒店现在只有5人间的房了，想一想至少需要多少个房间呢？答：5、图书室有3个书架，每个书架5层，一共有750本图书。
平均每层有多少本？答：6、学校新买来840本故事书分给6个年级，每个年级有4个班，平均每班分得多少本？答：7、三（4）班有4个小组，每组8人，平均每人采5个昆虫标本。
他们班一共采集多少个昆虫标本？答：二、拓展练习1、想想做做92、P14思考题。