文献综述范文1——学前儿童英语教育研究综述
小学英语教育文献综述范文
小学英语教育文献综述范文English education in primary schools plays a crucial role in laying a solid foundation for students' language learning and communication skills. In recent years, there has been a growing interest in exploring effective methods and strategies to enhance English language teaching in primary schools. This literature review aims to provide an overview of current research on primary school English education, focusing on key trends, challenges, and best practices.One of the key trends in primary school English education is the shift towards a communicative approach. This approach emphasizes the importance of developing students' speaking and listening skills through interactive activities and real-life communication tasks. Research has shown that students who are exposed to a communicative approach tend to have better language proficiency and confidence in using English.Another important trend in primary school English education is the integration of technology in the classroom. With the advancement of technology, teachers have access to a wide range of digital resources and tools that can enhance language learning. Interactive whiteboards, educational apps, and online platforms provide opportunities for students to practice their English skills in a fun and engaging way.Despite the many benefits of using technology in English education, there are also challenges that teachers face. One common challenge is the digital divide, where students from disadvantaged backgrounds may not have access to the necessary technology at home. This can create inequalities in learning opportunities and hinder students' language development. Additionally, teachers need to be trained in using technology effectively to maximize its potential in the classroom.In order to address these challenges and improve the quality of English education in primary schools, it is important for teachers to adopt best practices in their teaching. One effective strategy is to create a language-rich environment in the classroom, wherestudents are exposed to English language input through songs, stories, and games. This can help students develop their language skills in a natural and immersive way.Another best practice is to provide opportunities for meaningful communication in English. By incorporating pair work, group activities, and role-plays, teachers can create a supportive environment where students feel motivated to use English to communicate with their peers. This can help students build confidence in their language abilities and improve their fluency.In conclusion, primary school English education is a dynamic field that continues to evolve with new trends and challenges. By embracing a communicative approach, integrating technology, and adopting best practices in teaching, teachers can help students develop strong English language skills and prepare them for success in the future. It is essential for educators to stay informed about current research and innovations in English education to ensure that students receive the best possible learning experience.。
论小学英语教学策略的文献综述
论小学英语教学策略的文献综述第一篇：论小学英语教学策略的文献综述文献综述论小学英语教学策略摘要与小学英语单词教学策略有关的研究成果有两大方面：其一是小学生学习特点对外语的影响。
这一类研究主要关于小学生学习语言时的特点以及对学第二外语英语产生的影响。
其二是关于小学英语单词教学策略的研究。
这一类主要是对小学英语教学各环节中教学策略的特点，如何激发学生学习兴趣。
但目前针对小学英语单词教学策略的成果并不广泛。
关键词小学生心理英语教学教学环节学习兴趣与本课题有关的研究主要涉及两方面。
一是小学生学习特点对外语的影响，二是关于小学英语单词教学策略的研究。
一.关于小学生学习特点对外语的影响每个发育正常的儿童在出生后的4~5年内都能学会母语，但在学习第二外语时，同样的时间会有同样的效果吗？儿童学习语言时，有以下几个特征：1.儿童的模仿性。
对于一种语言的习得来自于不断地示范与模仿。
在牙牙学语时，如果想要某样东西，比如糖。
儿童会试着回忆父母亲平时的对话，努力发出“糖”。
当得到肯定的回应后，儿童便会将“糖”与“tang”建立对应关系。
2.儿童的表现性。
当儿童达到父母亲的要求后，正确的说出物体的名字，父母亲会及时的给予鼓励与奖励。
3.儿童的需要性。
儿童自出生后完全处于一种被母语包围的氛围中，父母亲输入的语言是地地道道的母语。
儿童为了满足自己的要求，必须使用能与父母沟通的母语，这种动机使得习得母语成为生活的需要。
综上所述，儿童不管在多么恶劣的语言环境下，都可以学会母语。
但学习英语时儿童的学习效果达不到母语。
1.儿童的模仿性。
儿童的模仿对象大多是学校里的老师但并不是每位老师都有正确的发音。
所以大部分学校提倡跟读录音机。
这样可以给儿童提供一个良好的语音环境。
但在实践过程中，还是存在一些问题。
2儿童的表现性。
在课堂教学活动中，有些已经习得知识的儿童会主动发言，争取老师的鼓励。
但对于一部分没掌握好知识的儿童而言，他们会避免参与英语学习活动，怕出错，被同学嘲笑。
学前教育文献综述范文
学前教育文献综述范文学前教育一直是教育领域中备受关注的一个重要方向。
随着社会的发展和人们对教育重视程度的提高，学前教育的研究也越来越深入。
本文将对学前教育的相关文献进行综述，旨在全面了解学前教育的发展现状和未来趋势。
首先，学前教育的重要性不言而喻。
学前教育是儿童教育的起点，对儿童的成长发育和个性特点具有至关重要的影响。
在这个阶段，儿童的认知、情感、社交等方面都在快速发展，因此良好的学前教育对于孩子的全面发展至关重要。
其次，学前教育的内容和方法也备受研究者的关注。
在学前教育的实践中，如何设计合理的教育内容和有效的教学方法是关键问题。
文献中有许多关于学前教育课程设置、教学方法、游戏教育等方面的研究成果，这些成果对于提高学前教育的质量和水平具有重要意义。
另外，学前教育的机构和师资也是学前教育研究的热点之一。
学前教育机构的类型和数量不断增加，而学前教育师资的素质和数量也备受关注。
如何建立健全的学前教育机构，培养高素质的学前教育师资队伍，成为学前教育研究的重要议题。
此外，学前教育的国际比较研究也是学者们关注的焦点。
不同国家和地区的学前教育发展水平和特点各不相同，通过对国际学前教育的比较研究，可以为我国学前教育的改革和发展提供宝贵的借鉴和经验。
总之，学前教育是一个复杂而又重要的教育领域，其研究内容涉及多个方面，需要综合运用教育学、心理学、社会学等多学科的知识。
通过对学前教育文献的综述，可以更好地把握学前教育的发展趋势，为学前教育的改革和发展提供理论和实践的支持。
希望本文的综述能够为学前教育研究者提供一定的参考和启发，推动学前教育事业的健康发展。
学前教育文献综述范文
学前教育文献综述范文学前教育在儿童成长中扮演着至关重要的角色。
在这个阶段，孩子们的认知、情感、社交和身体发展都在迅速地进行着。
因此，对于学前教育的研究和实践显得尤为重要。
本文将对学前教育的相关文献进行综述，探讨学前教育的重要性、影响因素以及有效实践。
首先，学前教育对儿童的发展有着深远的影响。
研究表明，早期的教育环境对儿童的认知和情感发展有着重要的影响。
在学前教育的环境中，儿童可以接触到各种各样的知识和经验，这有助于他们的认知能力的发展。
另外，学前教育也对儿童的情感和社交发展起着至关重要的作用。
在学前教育的环境中，儿童可以学会与他人合作、分享和交流，这对他们的社交能力的培养至关重要。
其次，学前教育的影响因素也备受关注。
研究表明，学前教育的质量和内容对儿童的发展有着重要的影响。
一个良好的学前教育环境应该包括丰富多彩的教育资源、有爱心和专业的教育工作者以及良好的教育氛围。
此外，家庭环境也是影响学前教育的重要因素。
一个温馨和睦的家庭环境可以为儿童提供良好的成长环境，有助于他们的学前教育的发展。
最后，有效的学前教育实践也备受关注。
研究表明，通过各种各样的实践活动可以有效地促进儿童的发展。
例如，通过游戏和互动的方式，可以激发儿童的学习兴趣，促进他们的认知和情感发展。
另外，通过音乐、美术和体育等活动，也可以促进儿童的全面发展。
此外，家长和教育工作者的配合也是有效学前教育实践的关键。
家长应该与教育工作者密切合作，共同关注儿童的成长和发展，为他们提供良好的成长环境。
总之，学前教育对儿童的发展有着深远的影响。
因此，我们应该重视学前教育的研究和实践，为儿童提供良好的学前教育环境，促进他们的全面发展。
希望未来能够有更多的研究和实践，为学前教育的发展做出更大的贡献。
文献综述2
学前儿童英语教育研究综述一、关于可行性方面的探讨（一）主要的观点对学前儿童英语教育可行性问题的探讨的主要观点，可以综述为两大阵营，一是赞成者的观点，一是反对者的观点。
1、赞成者的观点（1）外语学习对幼儿语言、认知和社会性发展具有正向功能余珍有在其所撰的《试论幼儿园双语教育》……（2）幼儿是外语学习的最佳期幼儿具有学习外语的生理优势。
儿童早期是学习外语的最佳期也有了越来越多的科研证实。
美国康乃尔大学的研究机构在1996年第1期《自然》杂志上发表论文指出：幼儿在学习外语时，大脑将外语贮存在“布罗卡斯区”……余强在《从第二语言敏感期的特点，看学前双语教育的重点》（载《早期教育》2003年第5期，第11页）一文中余强在《从第二语言敏感期的特点，看学前双语教育的重点》（载《早期教育》2003年第5期，第11页）一文中……（3）幼儿具有学习外语的心理优势（4）幼儿学习外语不会干扰母语的掌握，反而会促进 .2、反对者的观点（1）幼儿学习外语得不偿失（2）幼儿学习外语会增加学习负担。
（3）幼儿学习英语应慎之以慎(二)达成的共识国外学习困难学生研究综述☐一、学习困难的界定☐二、产生学习困难的原因第一种理论认为，学习困难是由神经系统的缺陷所造成的，即由学习困难学生在对视、听等感觉通道信息进行加工时产生冲突引起的；第二种理论也称注意力缺乏理论，认为注意力缺乏的学生不能把注意力集中在学习上，因此才导致其学习成绩不佳；第三种理论认为，学习困难产生的原因与学生的学习动机有关，学习困难学生在学习过程中往往产生习得的无能为力，其学习特点是被动学习，并且总把失败归因于自己，而较少将成功归因于自己；第四种理论认为，学习困难学生的信息加工过程存在问题，如错误的信息编码、储存和提取等。
☐三、学习困难的学生实证研究☐1．记忆研究☐ 2 元认知研究☐3．注意缺陷研究☐4．行为障碍研究☐5．社会认知研究☐四、学生学习困难的矫正模式☐1．教育学矫正模式☐(1)设置专门学习困难辅导班。
学前教育文献综述范文
学前教育文献综述范文引言：学前教育是儿童教育的重要组成部分，对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
近年来，越来越多的研究者开始关注学前教育领域，并进行了大量的研究工作，为提高我们对学前教育的认识和指导实践提供了有力支持。
本文旨在对当前学前教育领域的研究文献进行综述，以期进一步了解学前教育研究的现状和趋势。
一、学前教育的概念学前教育是针对3-6岁儿童的教育活动，旨在促进儿童身心健康发展、认知能力提升、语言表达能力提高、社交技能增强等方面的发展。
学前教育的目标主要包括促进儿童的全面发展，提高他们的自理能力和社会适应能力，为进入小学做好准备。
二、学前教育的内容学前教育的内容主要包括德育、智育和体育三个方面，其中德育包括培养儿童的良好品德、习惯和价值观；智育主要包括启蒙教育、语言、数学、科学等学科的教育；体育则是指促进儿童身心健康发展的体育活动。
三、学前教育的现状目前，我国的学前教育存在一些问题，例如资源不足、教育质量参差不齐、老师素质低下等。
因此，有必要加强学前教育管理和服务，提高教师的业务水平和教育素质，以推动学前教育事业的发展。
四、学前教育的研究方向当前，学前教育领域的研究主要涉及以下方向：一是探讨学前教育的教学方法和策略，如情境教学法、游戏化教学法等；二是研究学前教育对儿童发展的影响，如对儿童行为、认知、语言表达能力等方面的影响；三是研究学前教育的管理，如教师素质、资源配置等方面的管理。
结论：学前教育是一项重要的教育事业，其在儿童成长和发展中起着至关重要的作用。
当前，我国学前教育仍存在一些问题，需要加强管理和服务，提高教育人员的素质和能力。
同时，相关研究也需要进一步深入，以更好地推动学前教育事业的发展。
小学英语教育文献综述范文
小学英语教育文献综述范文English:In recent years, there has been growing interest and research focus on primary school English education, particularly regarding effective teaching methods, curriculum design, and the role of technology. Scholars have emphasized the importance of creating a conducive learning environment that integrates language learning with other subjects, fosters communicative competence, and promotes learner autonomy. Various teaching approaches such as task-based learning, communicative language teaching, and content and language integrated learning (CLIL) have been explored for their effectiveness in engaging young learners and facilitating language acquisition. Additionally, the integration of technology, including computer-assisted language learning (CALL), digital resources, and educational apps, has become increasingly prevalent, offering diverse opportunities for interactive and personalized learning experiences. Furthermore, attention has been directed towards teacher professional development, highlighting the need for teachers to possess not only linguistic proficiency but also pedagogical skills to effectively cater to the diverse needs of primary school learners.Overall, primary school English education research underscores the significance of holistic and innovative approaches that prioritize meaningful communication, interdisciplinary connections, and learner-centered instruction in fostering language proficiency and intercultural competence.中文翻译:近年来，对小学英语教育的兴趣和研究重点日益增长，特别是对有效的教学方法、课程设计和技术的作用进行研究。
幼儿园英语教育的综述
幼儿园英语教育的综述Early Childhood English Education: An OverviewThe importance of early childhood education has been widely recognized in recent years. As the world becomes increasingly globalized, the ability to communicate in multiple languages has become a valuable asset. In this context, the role of English language education in early childhood settings has gained significant attention. This overview aims to explore the key aspects of early childhood English education, including its benefits, challenges, and best practices.The Benefits of Early Childhood English EducationCognitive Development: Research has shown that exposing children to a second language at an early age can have a positive impact on their cognitive development. Bilingual children have been found to exhibit enhanced problem-solving skills, creativity, and mental flexibility. The process of learning a new language stimulates the brain, leading to improved executive function and cognitive control.Language Acquisition: Young children possess a remarkable ability to acquire language quickly and effortlessly. This is known as the"critical period" for language learning, during which the brain is particularly receptive to language input. By introducing English in early childhood, children can take advantage of this critical period and develop strong foundations in the language.Cultural Awareness: Early exposure to a second language can also foster a greater understanding and appreciation of diverse cultures. Children who learn English in their early years are more likely to develop a global mindset, empathy, and respect for cultural differences.Improved Academic Performance: Studies have shown that bilingual children often perform better academically than their monolingual peers. The cognitive benefits associated with bilingualism, such as enhanced problem-solving skills and mental flexibility, can contribute to improved academic achievement across various subjects.Future Opportunities: Proficiency in English can open up a world of opportunities for children in their future educational and professional pursuits. As English has become the dominant language in many fields, such as business, technology, and international relations, early English education can provide children with a significant advantage.Challenges in Early Childhood English EducationLimited Exposure: One of the primary challenges in early childhood English education is the limited exposure that children may have to the language outside of the classroom. In many cases, the home environment and community do not provide sufficient opportunities for children to practice and use English regularly.Language Interference: When children are learning two languages simultaneously, there can be instances of language interference, where the structures and vocabulary of one language influence the other. This can be particularly challenging during the early stages of language acquisition and may require targeted support and strategies.Teacher Competency: Effective early childhood English education requires specialized training and competence among teachers. Ensuring that teachers have the necessary language proficiency, pedagogical skills, and cultural awareness can be a significant challenge, especially in regions where resources and professional development opportunities are limited.Parental Involvement: The success of early childhood English education often depends on the active involvement and support of parents. Engaging parents and helping them understand the benefits of bilingualism can be a crucial factor in ensuring the effectiveness of English language programs.Best Practices in Early Childhood English EducationImmersive Learning Environment: Creating an immersive learning environment is crucial for successful early childhood English education. This can involve incorporating English into various aspects of the daily routine, such as storytelling, songs, and play-based activities, to maximize exposure and engagement.Developmentally Appropriate Pedagogy: Early childhood English education should be tailored to the developmental needs and learning styles of young children. This includes using age-appropriate teaching methods, such as hands-on activities, visual aids, and interactive games, to make the learning process engaging and effective.Bilingual Instructional Approaches: Adopting a bilingual instructional approach, where both the native language and English are used strategically, can help children transition smoothly and maintain a strong foundation in their first language while acquiring English.Integrated Curriculum: Integrating English language learning into the broader curriculum, rather than treating it as a standalone subject, can help children make meaningful connections and apply their language skills across different academic domains.Collaborative Partnerships: Fostering collaborative partnerships between schools, families, and the community can enhance the effectiveness of early childhood English education. This may involve parent-teacher communication, community-based language programs, and cross-cultural exchanges.Professional Development for Educators: Investing in the ongoing professional development of early childhood educators is crucial to ensure they have the necessary skills, knowledge, and resources to deliver high-quality English language instruction.ConclusionEarly childhood English education plays a vital role in preparing children for a globalized world. By capitalizing on the critical period for language acquisition and leveraging the cognitive and academic benefits of bilingualism, early childhood English education can equip children with the language skills and cultural awareness they need to thrive in the 21st century. However, the successful implementation of early childhood English education programs requires addressing challenges related to limited exposure, language interference, teacher competency, and parental involvement. By adopting best practices, such as immersive learning environments, developmentally appropriate pedagogy, and collaborative partnerships, early childhood educators can create a strong foundation for children'sEnglish language proficiency and overall academic and personal success.。
幼儿园英语活动的运用 文献综述
幼儿园英语活动的运用文献综述幼儿园英语活动的运用现代社会，语言成为各种交流的核心，英语自然也不例外。
从幼儿园起，英语成为儿童必备技能，而幼儿园作为儿童英语启蒙的场所，开展各种形式的英语活动就变得至关重要了。
本文将对现有文献进行综述，探讨幼儿园英语活动的运用。
一、英语活动的重要性Araújo（2019）在其研究中指出，英语活动能够为孩子提供早期英语接触的机会，让孩子在语言运用中逐渐形成意识。
同时，英语活动也培养了孩子的听、说、读、写的各项技能，为基础英语学习奠定了基础。
Figueroa（2016）则认为，通过英语活动，孩子会自然而然地融入到英语环境中，加强英语口语能力，提高孩子的自信心和学习兴趣，创造英语学习的好奇心，增强孩子在逻辑思维上的能力。
二、英语活动的分类1. 动手类活动通过制作图片、书签、卡片等直接参与活动，使孩子们兴致盎然地学习英语。
2. 游戏类活动把猜谜、拼音、语音、故事等集成到游戏中，帮助孩子们逐渐形成英语思维。
3. 剧场类活动通过办电影会、英语角、英文朗诵会等活动，让孩子们能够更加自如地表达自己的思想和语言，借此锻炼听、说、读、写的英语能力。
4. 竞赛类活动通过各种形式的比赛，如英文歌曲比赛、英文小品比赛等，激发孩子们对英语学习的兴趣，增强孩子们的英语能力。
三、英语活动的具体实现1. 英语角英语角是较为常见的英语交流活动。
幼儿园可以在课余时间，指定地点设立英语角，要求孩子们以英语进行交流，可以讨论英语短文、口语练习、单词记忆等，增加英语应用场景和训练英语思维。
2. 制作英语材料让孩子们在幼儿园时期就体验到制作英语材料的乐趣，如制作英语绘本、英语单词卡片、英语读物、英语故事板等，让孩子们在制作过程中，不仅记住了英语内容，同时也锻炼了动手能力和想象力。
3. 阅读英文故事通过听、看、说、做、唱等多种方式来读英文故事，让孩子从中获取英语语感，对英语产生兴趣，达到英语学习的目的。
学前教育文献综述范文
学前教育文献综述范文学前教育是学前教育学的重要内容之一,是构成学前教育学的科学体系的一部分。
小编收集了学前教育文献综述范文,欢迎阅读。
学前教育文献综述范文【一】概述,学前智育是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力,使他们更加聪明,有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激,使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。
学前智育是学前教育学的重要内容之一,是构成学前教育学的科学体系的一部分。
儿童是人生智力发展的基础阶段,又是发展最快的时期,适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。
超常儿童的形成、发展,无一不与适当、正确的学前教育有关,尤其是智力方面的学前教育。
学前智育是一个多方面的培养过程。
原则,是对0岁至入小学前儿童实施教育应遵循的基本要求。
幼儿园教育工作的原则是,体、智、德、美诸方面的发展应互相渗透,有机结合;遵循幼儿身心发展的规律,符合幼儿的年龄特点,注重个体差异,因人施教,引导幼儿个性健康发展;面向全体幼儿,热爱幼儿,坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育;合理地综合组织各方面的教育内容,并渗透于幼儿的一日生活各项活动中,充分发挥各种教育手段的交互作用;创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件以游戏为基本活动,寓教育于各项活动中。
依据0岁,6岁儿童身心发展规律,学前教育的原则可概括为,(1)从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育;(2)促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展;(3)成人对学前儿童的照管与教育相结合;(4)以兴趣诱发,在游戏中成长;(5)创设适宜的环境,发挥其教育的功能。
趋势,简述自80年代以来,加强学前教育成为世界未来教育的主要目标之一。
许多国家把学前教育作为整个教育的基础,并依据教育学、心理学、生理学和保健学等方面取得的科研成果,尝试新的改革,以促进本国学前教育的发展。
学前教育逐步被纳入义务教育和终身教育体系,在学前教育的目标、制度、内容、方式和方法等方面,都出现一些新的趋势。
学前教育文献综述范文
学前教育文献综述范文学前教育是指对幼儿进行全面的培养和教育的过程，其重要性在于为幼儿提供了一个良好的成长环境和学习机会，帮助他们全面发展身心能力。
本文将综述学前教育的相关文献，并分析其中的主要观点和研究成果。
学前教育的相关文献主要集中在以下几个方面：教育目标、教育方法和教育效果。
在教育目标方面，研究者普遍认为学前教育应主要关注幼儿的身心发展和人际交往能力的培养，以及培养幼儿的学习兴趣和积极性。
在教育方法方面，研究者提倡采用游戏化教学、项目化学习和合作学习等方法，通过亲子互动和开放性的学习环境来促进幼儿的主动参与和积极学习。
在教育效果方面，研究者通过实证研究发现，接受过优质学前教育的幼儿在学习、社交和行为方面表现出更好的发展和适应能力。
近年来，学前教育的研究逐渐关注到家庭环境和教师素质对幼儿发展的影响。
研究发现，良好的家庭环境和亲子关系有助于幼儿的健康成长和学习能力的培养。
教师的素质也被认为是影响学前教育质量的重要因素，优秀的教师应具备专业知识和教育技能，能够在教学过程中合理安排活动和引导幼儿的学习。
此外，一些新兴的研究方向也值得关注。
例如，关于数字化学前教育的研究显示，使用电子设备和在线教育工具可以提供更多多样化的学习方式和资源，但同时也带来了一些挑战和风险。
另外，针对幼儿特殊需求的学前教育也日益受到关注，研究者研究如何设计适合不同特殊需求幼儿的教育方案和支持模式。
综上所述，学前教育的研究主要关注教育目标、教育方法和教育效果。
良好的家庭环境和教师素质是影响学前教育质量的重要因素。
数字化学前教育和针对特殊需求幼儿的教育也成为研究的热点。
未来的研究可以进一步探讨如何利用先进技术和多样化教学资源来提高学前教育的质量，以及如何更好地满足不同幼儿的教育需求。
学前教育文献综述
学前教育文献综述学前教育是儿童成长和发展的重要阶段，对于儿童的认知、情感、社会交往等方面的发展具有深远影响。
近年来，学前教育领域的研究不断深入和拓展，为我们提供了丰富的理论和实践指导。
本综述旨在综合分析近年来有关学前教育的重要文献，探讨学前教育的目标、课程设置、教学方法、教师素质以及家庭与社会在学前教育中的作用等方面的研究成果。
一、学前教育的目标学前教育的目标是促进儿童全面发展，包括身体、智力、情感、社会和道德等多个方面。
许多研究者强调，学前教育不仅要为儿童的小学学习做好准备，更要关注儿童的身心健康和个性发展。
例如，＿____的研究指出，培养儿童的好奇心、创造力和自主学习能力是学前教育的重要目标之一。
此外，＿____认为，帮助儿童建立良好的人际关系和社会适应能力也是学前教育不可忽视的方面。
二、课程设置课程设置是学前教育的核心内容之一。
目前，学前教育的课程模式多种多样，如主题课程、项目课程、领域课程等。
主题课程以某个主题为核心，整合多个领域的知识和技能；项目课程则强调儿童在实际项目中的探索和学习；领域课程则分别关注语言、数学、科学、艺术等不同领域的发展。
研究者们普遍认为，课程设置应根据儿童的年龄特点、兴趣爱好和发展需求进行灵活调整。
例如，＿____的研究发现，对于小班儿童，以游戏为主要形式的课程更能激发他们的学习兴趣和积极性；而对于大班儿童，可以适当增加一些具有挑战性的学习任务。
三、教学方法在学前教育中，教学方法的选择直接影响着教学效果。
游戏教学法是被广泛认可和应用的方法之一。
通过游戏，儿童能够在轻松愉快的氛围中学习知识和技能，发展思维和创造力。
情境教学法也是一种有效的教学方法，它能够让儿童在真实或模拟的情境中感受和体验，提高解决问题的能力。
此外，小组合作学习法有助于培养儿童的合作意识和交流能力。
＿____的研究表明，多样化的教学方法结合使用能够更好地满足儿童的学习需求。
四、教师素质教师在学前教育中起着至关重要的作用。
儿童早期外语教育利弊研究综述
乱无意识 的母语 习 得规 律 ， 强行 加入 一
些 有 意 识 的 外 语 学 习 ， 会 让 幼 儿 对 两 只 种 语 言 的概 念 系 统 产 生 混 淆 ， 利 于 幼 不 儿学好母语 。 （ ） 早 学 习英 语 加 重 幼 儿 学 习 负 ２过
２ １１ Ｂ Ｚ ３ ］ ００ １ Ｚ １ ８ 阶段性研究成果 。
Ｊ Ａ ￣ Ｅ触 ￣ ＂ Ｃ３ Ｅ ［ Ｅ
⑥熬
段 时期也就是 母语 习得 的关键 期 ， 了 过
赵 世 开 认 为 ： 在 ‘ 键 期 ’ 不 明 确 的 “ 关 还 情况下 ， 就在 幼 儿 和 幼 儿 中开 设 外 语 班 ，
教 育技 巧 的 幼 儿 英 语 教 师 少 之 又 少 ， 导 致 目前 少 儿 英 语 教 学 成 人 化 现 象 比 较 严 重 ， 多 教 师 只是 简单 地 讲 解 卡 片 ， 一 很 教 两 首儿歌 ， 学方 法和教学理 念老套 等。 教 当 外 语 学 习 外 部 环 境 以 及 师 资 条 件 都 达 不 到的情况下 ， 儿园就开设 英语课 ， 幼 只
［ ］ ｎｓｙ ｆ ｈ ｎ ｉ ｎ ｎ ｆＮ ｗ １ Ｍｉ ｔ ｏ ｔｅＥ ｖ ｏｍｅｔｏ ｅ ｉｒ ｒ ｒ
Ｚａａｄ Ｌａｎｎ ａｅ ｏ ｕ ｎ ｅｌｎ ．ｅｒｉｇｔ Ｃ ｒｆｒＯ ｒＥ — Ｏ ｖ ｏｍ ｎ『 ．９ ８ ｉ ｎ ｅ ｔＲ］ １９ ． ｒ
许 多 孩 子 开 始 在 家 园艺 ８ 里 种 植 蔬 菜 。父 母 亲
表 述 举 例
地 位 越 来 越 重要 。新 西 兰 生 态 学 校 计 划 已经 实 施 十 多 年 了 ， 大 批 生 态 学 校 的 一
社 区学 习的方 法 。与 此相应 的是 ， 西 新 兰成为 了“ 干净和绿 色” 的形象 代表 ， 其 贸易和旅游与这个特点不可分割 。
儿童教育领域研究进展论文文献综述
儿童教育领域研究进展论文文献综述儿童教育一直是社会关注的焦点之一，随着社会的发展和进步，对儿童教育的重视程度也在不断提升。
本文将对儿童教育领域的研究进展进行文献综述，探讨当前儿童教育领域的研究热点和趋势，为相关研究者提供参考和借鉴。
一、儿童教育的重要性儿童教育是社会发展的基石，对于培养未来的人才、促进社会进步具有重要意义。
儿童时期是个体发展的关键阶段，良好的教育环境和教育方式对儿童的成长和发展起着至关重要的作用。
因此，儿童教育一直备受关注，各国政府和学术界都在积极探讨如何更好地开展儿童教育工作。
二、儿童教育领域的研究热点1. 早期教育早期教育一直是儿童教育领域的研究热点之一。
早期教育对儿童的成长和发展具有重要影响，如何设计科学合理的早期教育方案，成为各国教育工作者共同关注的问题。
近年来，越来越多的研究表明，优质的早期教育可以对儿童的认知、情感和社会能力产生积极影响，因此，如何提高早期教育的质量成为当前研究的热点之一。
2. 教育技术随着信息技术的发展，教育技术在儿童教育领域的应用也越来越广泛。
虚拟现实、人工智能等新技术的引入，为儿童教育带来了全新的可能性。
如何利用教育技术提高教育效果，成为当前研究的热点之一。
同时，教育技术的发展也带来了一些新问题，如如何保护儿童的个人信息安全等，这也成为当前研究的重要议题。
3. 家庭教育家庭教育对儿童的成长和发展同样具有重要影响。
家庭是儿童最早接触的教育环境，家庭教育的质量直接关系到儿童的未来发展。
如何提高家庭教育的水平，成为当前研究的热点之一。
同时，家庭教育也面临着一些挑战，如家庭教育资源的不均衡分配等问题，如何解决这些问题也成为当前研究的重要内容。
三、儿童教育领域的研究趋势1. 跨学科研究儿童教育是一个涉及多个学科领域的综合性课题，未来的研究趋势将更加强调跨学科研究。
心理学、教育学、社会学等学科的交叉融合，将为儿童教育领域的研究带来更多的启发和创新。
2. 实证研究未来的儿童教育研究将更加注重实证研究，通过数据和事实说话。
学前教育文献综述范文
学前教育文献综述范文学前教育文献综述。
学前教育是指对3-6岁儿童进行的教育活动，是儿童成长发展的重要阶段。
学前教育的目标是促进儿童身心健康发展，培养其良好的品德和行为习惯，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。
本文将综述学前教育的重要性、发展现状以及相关研究成果，以期为学前教育的实践和研究提供参考。
学前教育的重要性。
学前教育是儿童成长发展的关键时期，对儿童的认知、情感、社交等方面都有着重要影响。
研究表明，良好的学前教育能够促进儿童的智力发展，提高其学习能力和适应能力，培养其良好的品德和行为习惯，为其未来的学习和生活奠定基础。
因此，学前教育被认为是一项十分重要的工作。
学前教育的发展现状。
目前，我国的学前教育发展取得了显著成就，学前教育资源得到了充分利用，学前教育的普及率也在不断提高。
政府出台了一系列的政策措施，加大对学前教育的投入，促进学前教育的均衡发展。
同时，学前教育的内容和形式也在不断创新，各种类型的学前教育机构层出不穷，家庭教育、幼儿园教育、托班教育等形式多样。
但是，也存在一些问题，比如学前教育资源的不均衡分配、师资队伍的不足等，需要进一步加强。
学前教育的研究成果。
学前教育的研究成果主要包括学前教育的理论研究和实践研究两个方面。
在理论研究方面，学者们对学前教育的概念、特点、原则等进行了深入探讨，提出了一系列的学前教育理论，如儿童发展理论、教育心理学理论等。
在实践研究方面，学者们对学前教育的实施进行了深入研究，提出了一系列的教育方法和策略，如游戏教育、情感教育、启发式教学等。
这些研究成果为学前教育的实践提供了重要的理论支持和指导。
综上所述，学前教育是一项重要的工作，对儿童的成长发展有着重要的影响。
我国的学前教育发展取得了显著成就，但也存在一些问题，需要进一步加强。
同时，学前教育的研究成果为学前教育的实践提供了重要的理论支持和指导。
希望通过本文的综述，能够为学前教育的实践和研究提供一些参考，促进学前教育的健康发展。
学前教育文献综述
学前教育文献综述学前教育是儿童成长和发展的重要阶段，对于个体的终身发展具有奠基性的作用。
近年来，学前教育领域的研究日益丰富，涵盖了教育理念、教学方法、课程设计、师资培养等多个方面。
本文旨在对相关的学前教育文献进行综合梳理和分析，以期为进一步的研究和实践提供有益的参考。
一、学前教育的重要性众多研究一致强调了学前教育对儿童发展的关键意义。
在认知发展方面，良好的学前教育能够为儿童的语言、数学和逻辑思维等能力的发展奠定基础。
例如，早期的阅读启蒙可以显著提高儿童的语言理解和表达能力。
在社会性和情感发展方面，学前教育为儿童提供了与同伴交往和合作的机会，有助于培养他们的社交技能、情感管理能力和良好的品德。
此外，学前教育还对儿童的心理健康具有积极影响。
一个安全、温暖和支持性的学前教育环境能够增强儿童的自信心和自尊心，减少焦虑和行为问题的发生。
二、学前教育的教育理念（一）以儿童为中心以儿童为中心的理念主张尊重儿童的兴趣、需求和个体差异，让儿童在自主探索和学习中发展能力。
这一理念强调教师应作为引导者和观察者，为儿童提供适宜的学习环境和资源。
（二）多元智能理论加德纳的多元智能理论认为，每个儿童都具有多种智能，包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能和内省智能等。
学前教育应致力于发现和培养儿童的多元智能，促进其全面发展。
（三）游戏化教学游戏是儿童的天性，游戏化教学理念认为通过游戏可以激发儿童的学习兴趣和主动性，使学习变得更加生动有趣。
在游戏中，儿童能够自然地发展各种能力和品质。
三、学前教育的教学方法（一）情境教学法创设与学习内容相关的情境，让儿童在真实或模拟的情境中学习和体验，能够增强他们的理解和记忆。
（二）项目式学习法以项目为载体，让儿童在解决实际问题的过程中学习知识和技能，培养他们的综合能力和创新思维。
（三）启发式教学法通过提问、引导和启发，激发儿童的思考和探索欲望，帮助他们自主构建知识体系。
学前儿童英语教育研究综述
学前儿童英语教育研究综述The early years are pivotal for language acquisition, with research showing that children's brains are particularly receptive to new sounds and structures during this period. English education for preschoolers, therefore, holds immense potential for laying a strong foundation for future learning.Various methodologies have been explored in preschool English education, ranging from immersion programs to play-based learning. Immersion programs, where children are exposed to English in a naturalistic setting, have been linked to higher levels of language proficiency.Play-based learning, on the other hand, leverageschildren's natural curiosity and engagement in play to teach English. This approach is particularly effective as it aligns with the developmental stages of preschoolers, making learning a fun and intuitive process.Technology also plays a significant role in modern preschool English education. Educational apps and interactive software provide a dynamic and engaging platform for language learning, often incorporating elements of gamification to motivate young learners.However, it's crucial to consider the individual needs and learning styles of each child. Personalized learning plans can help tailor the educational experience to maximizeengagement and learning outcomes.The role of parents and caregivers is indispensable in supporting preschool English education. Their involvement can reinforce the learning process and provide a supportive environment at home.In conclusion, the integration of diverse teaching methods, the use of technology, and the support of families are key components in the successful implementation of English education for preschool children. It is an area of research that continues to evolve, with the ultimate goal of nurturing a love for language and a lifelong capacity for learning.。
学前教育文献综述范文
学前教育文献综述范文学前教育是指对0-6岁儿童进行的教育活动，是儿童教育体系中的一个重要组成部分。
随着社会的进步和人们对教育重视程度的提高，学前教育越来越受到人们的关注。
本文将对学前教育文献进行综述，探讨学前教育的发展现状、问题及解决方法。
首先，学前教育的发展现状是我们需要了解的。
随着经济的快速发展，人们对学前教育的需求也在不断增加。
然而，由于我国学前教育的普及程度不高，很多地区的学前教育资源严重匮乏，导致了普惠性的问题。
同时，学前教育的质量也参差不齐，一些学前教育机构的师资力量、教学设施等方面存在不足。
因此，学前教育的发展现状需要我们深入思考和解决。
其次，学前教育存在的问题是需要我们重点关注的。
在学前教育的实践中，我们不难发现一些问题，比如学前教育的理论体系不够完善，教育教学方法需要创新，学前教育的评价体系亟待建立等。
这些问题的存在，直接影响着学前教育的质量和效果，因此，我们需要认真思考这些问题，并积极寻求解决之道。
最后，针对学前教育的问题，我们需要采取一些解决方法。
首先，我们可以加强学前教育师资队伍的建设，提高教师的专业素养和教育教学水平。
其次，我们可以加大对学前教育的投入，建设更多的学前教育机构，提高学前教育的普及率和普惠性。
同时，我们还可以加强学前教育的研究，不断完善学前教育的理论体系，探索更适合儿童成长的教育教学方法。
综上所述，学前教育是一个重要的教育阶段，对儿童的成长发育具有重要的影响。
因此，我们需要深入了解学前教育的发展现状，认真思考学前教育存在的问题，并积极探索解决之道。
只有这样，我们才能更好地推动学前教育的发展，为孩子们的成长营造一个更加良好的环境。
文献综述范文1——学前儿童英语教育研究综述
文献综述范文1——学前儿童英语教育研究综述[摘要]学前儿童英语教育研究的现状，主要包括可行性的探讨、实践性的研究和理论性研究等三方面。
在可行性方面的探讨中，赞成派与反对派各抒见己，但目前已趋于达成一定的共识，即有条件的地方应该开展教育与研究。
在实践性研究方面的初获成果，主要体现在学前儿童英语教育教材建设和教学模式的建构上，已有相关的文献报告，但同时也存在不少待进一步研究的问题。
关于学前儿童英语教育的理论性研究方面尚属较薄弱。
[关键词]学前英语教育;可行性研究;实践性研究;理论性研究对于学前儿童英语教育这一新时期出现的新事物，众专家们对此的态度与看法，可谓是见仁见智，莫衷一是。
现将见诸文献的观点综述如下。
一、关于可行性方面的探讨(一)主要的观点对学前儿童英语教育可行性问题的探讨的主要观点，可以综述为两大阵营，一是赞成者的观点，一是反对者的观点。
1、赞成者的观点(1)外语学习对幼儿语言、认知和社会性发展具有正向功能余珍有在其所撰的《试论幼儿园双语教育》(载唐淑主编《幼儿园语言和科学教育》，南京师范大学出版社，1999年版，第143页)一文中，列举了国内外许多例证说明了外语学习对幼儿语言、认知和社会性方面的发展具有促进作用。
外语学习对幼儿语言方面发展的促进作用，具体表现在：一是促进幼儿语言能力的提高。
有研究表明，早期获得双语能够使儿童对各种语言之间的差别具有较高的敏感性，语言学习能力更强，学习其他语言更容易、更有效。
Anastasi和Dc Jesus(1953)还发现，双语儿童的语言表达中无论句子平均长度，还是句子结构的完整性都优于单语儿童。
Imedadze(1960)等人认为，早期获取双语可以加速他们对语音符号序列与语义的分离，使儿童的注意更加集中于语言的某些方面。
Vygotsky(1962)也认为，儿童能够用两种语言表达同一思想可使儿童“将语言看作他的头脑中已经拥有的诸多系统中的一个特殊系统，看作众多语言中的一种，从而提高了他们的语言操作能力。
小学英语写作文教学研究文献综述
小学英语写作文教学研究文献综述全文共3篇示例，供读者参考篇1Research on elementary school English writing instruction has been a topic of interest for educators and researchers around the world. Writing is an essential skill that students need to develop in order to communicate effectively and express their ideas. In this literature review, we will explore current research on teaching writing to elementary school students in the context of English language learning.One key area of research in elementary school English writing instruction is the use of process writing approaches. Process writing emphasizes the writing process itself, rather than just the final product. Students are encouraged to brainstorm, draft, revise, and edit their work, with an emphasis on developing their ideas and improving their writing skills over time. Studies have shown that process writing can improve students' writing proficiency and help them become more independent and confident writers.Another important aspect of elementary school English writing instruction is the role of feedback and revision. Providing students with constructive feedback on their writing and encouraging them to revise and improve their work is essential for their development as writers. Research has shown that feedback that is specific, timely, and focused on the content of the writing can be particularly effective in helping students improve their writing skills.In addition to process writing and feedback, research has also explored the impact of teaching strategies on elementary school students' writing proficiency. Strategies such as modeling writing, providing writing prompts, and using graphic organizers can help students develop their writing skills and expand their vocabulary. Research has also shown that incorporating opportunities for students to write in different genres, such as narrative, descriptive, and persuasive writing, can enhance their writing abilities and foster their creativity.One challenge in elementary school English writing instruction is the use of technology in the classroom. While technology can provide valuable resources and tools for teaching writing, such as word processing programs and online writing platforms, it can also pose challenges in terms ofdistraction and the quality of writing produced. Research has shown that integrating technology into writing instruction can be effective when used in moderation and in conjunction with traditional teaching methods.Overall, research on elementary school English writing instruction highlights the importance of providing students with opportunities to develop their writing skills through process writing, feedback, and a variety of teaching strategies. By incorporating these approaches into the classroom, educators can help students improve their writing proficiency and become more confident and effective writers.篇2Title: A Literature Review on Elementary School English Writing Composition TeachingIntroduction:Writing composition is an essential aspect of language learning for elementary school students. It plays a crucial role in developing their language skills, creativity, critical thinking, and self-expression. This literature review aims to provide an overview of research studies on English writing composition teaching in elementary schools.Methods:A comprehensive search was conducted in various academic databases, including EBSCO, ProQuest, JSTOR, and Google Scholar. The search terms used included "elementary school," "English writing composition," "teaching," and "literature review." A total of 50 research articles published in the past decade were selected for review.Results:The literature review revealed several key findings regarding English writing composition teaching in elementary schools. First, research studies have shown that explicit instruction in writing strategies, such as brainstorming, outlining, drafting, revising, and editing, can significantly improve students' writing skills. Second, providing students with opportunities for meaningful writing tasks, such as writing narratives, descriptive essays, and persuasive essays, can enhance their creativity andself-expression. Third, integrating technology, such as word processing software, online writing tools, and multimedia resources, into writing instruction can engage students and improve their writing outcomes.Discussion:The findings from the literature review suggest that a balanced approach to English writing composition teaching is essential for elementary school students. Teachers should provide explicit instruction in writing strategies, create meaningful writing tasks, and utilize technology to enhance students' writing skills. Additionally, feedback and assessment play a crucial role in improving students' writing outcomes.Conclusion:In conclusion, English writing composition teaching in elementary schools is a complex and multifaceted process. By incorporating research-based strategies, meaningful writing tasks, and technology into instruction, teachers can effectively support students in developing their writing skills. Further research is needed to explore the impact of different instructional approaches and interventions on student writing outcomes.篇3Title: A Literature Review on Elementary School English Writing Composition TeachingAbstract:English writing composition is an essential skill for students in elementary school. This literature review aims to explore the current research on teaching English writing composition in elementary schools. The review identifies key themes, methodologies, and challenges in this field. The findings suggest that a combination of explicit instruction, scaffolding, and authentic writing tasks can enhance students' writing skills effectively. However, more research is needed to investigate the impact of digital tools and technology on English writing composition instruction.Introduction:Elementary school students are at a crucial stage in their language development, where they are beginning to cultivate their writing skills in English. This literature review will provide an overview of existing research on English writing composition teaching in elementary schools. By examining recent studies, this review aims to offer insights into effective teaching strategies, assessment methods, and technological interventions in English writing composition instruction.Methods:To conduct this literature review, relevant studies were identified through a systematic search of databases such as ERIC,EBSCO, and Google Scholar. Keywords such as "elementary school," "English writing composition," "teaching strategies," and "assessment" were used to select articles published within the past five years. In total, 30 articles were selected for review based on their relevance to the topic.Results:The findings of this literature review reveal several key themes in English writing composition teaching in elementary schools. Firstly, explicit instruction, which involves direct teaching of writing skills, grammar, and vocabulary, has been shown to enhance students' writing proficiency. Second, scaffolding, or providing support and guidance to students as they write, is essential for promoting independent writing skills. Finally, authentic writing tasks, such as journal entries, creative stories, and essays, can motivate students to engage with the writing process.Challenges:Despite the benefits of explicit instruction, scaffolding, and authentic writing tasks, several challenges exist in teaching English writing composition in elementary schools. Limited instructional time, overcrowded curricula, and large class sizes can constrain educators' ability to provide individualizedfeedback and support to students. Additionally, integrating digital tools and technology into writing instruction poses challenges related to access, equity, and teacher training.Conclusion:In conclusion, this literature review highlights the importance of effective English writing composition instruction in elementary schools. By implementing a combination of explicit instruction, scaffolding, and authentic writing tasks, educators can facilitate students' development of writing skills. However, further research is needed to explore the impact of digital tools and technology on English writing composition teaching. By addressing these challenges and embracing innovative approaches, elementary school educators can empower students to become confident and proficient writers in English.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
文献综述范文1——学前儿童英语教育研究综述[摘要]学前儿童英语教育研究的现状，主要包括可行性的探讨、实践性的研究和理论性研究等三方面。
在可行性方面的探讨中，赞成派与反对派各抒见己，但目前已趋于达成一定的共识，即有条件的地方应该开展教育与研究。
在实践性研究方面的初获成果，主要体现在学前儿童英语教育教材建设和教学模式的建构上，已有相关的文献报告，但同时也存在不少待进一步研究的问题。
关于学前儿童英语教育的理论性研究方面尚属较薄弱。
[关键词]学前英语教育;可行性研究;实践性研究;理论性研究对于学前儿童英语教育这一新时期出现的新事物，众专家们对此的态度与看法，可谓是见仁见智，莫衷一是。
现将见诸文献的观点综述如下。
一、关于可行性方面的探讨(一)主要的观点对学前儿童英语教育可行性问题的探讨的主要观点，可以综述为两大阵营，一是赞成者的观点，一是反对者的观点。
1、赞成者的观点(1)外语学习对幼儿语言、认知和社会性发展具有正向功能余珍有在其所撰的《试论幼儿园双语教育》(载唐淑主编《幼儿园语言和科学教育》，南京师范大学出版社，1999年版，第143页)一文中，列举了国内外许多例证说明了外语学习对幼儿语言、认知和社会性方面的发展具有促进作用。
外语学习对幼儿语言方面发展的促进作用，具体表现在：一是促进幼儿语言能力的提高。
有研究表明，早期获得双语能够使儿童对各种语言之间的差别具有较高的敏感性，语言学习能力更强，学习其他语言更容易、更有效。
Anastasi和Dc Jesus(1953)还发现，双语儿童的语言表达中无论句子平均长度，还是句子结构的完整性都优于单语儿童。
Imedadze(1960)等人认为，早期获取双语可以加速他们对语音符号序列与语义的分离，使儿童的注意更加集中于语言的某些方面。
Vygotsky(1962)也认为，儿童能够用两种语言表达同一思想可使儿童“将语言看作他的头脑中已经拥有的诸多系统中的一个特殊系统，看作众多语言中的一种，从而提高了他们的语言操作能力。
”加拿大的兰伯特(mbert)教授常年比较了双语儿童和单语儿童外语习得的差异发现：双语儿童容易习得其他外语，尤其是语音语调。
二是增强言语交往的敏感性。
由于双语儿童在交往中必须根据不同的交往的情景、不同的交往对象，使用不同的语言，所以对社会情景的敏感和语言的交际能力较单语儿童强。
外语学习对幼儿认识方面的发展表现在：一是促进对事物的概括化、概念化能力的发展。
Pear和Lambert(1962)研究认为，双语者的言语的和非言语的认知水平均高于单语者，特别表现在双语儿童对事物的概括能力和概念化能力比单语儿童强。
二是提高发散性思维水平。
Colin Baker(1988)研究发现，双语儿童在思维的流畅性、创造性和灵活性方面优于单语儿童，因为同一思想与两种语言中的词汇相连接给儿童提供了更多联想的机会。
日本心理学家米治角田通过统计资料的分析表明，掌握双语的儿童比单纯会讲本族语的儿童头脑更趋灵活，分析和处理问题的能力也更强。
三是从生理学的角度观察，掌握双语的儿童大脑两半球对于言语刺激均产生诱发电位，从而促进大脑两半球之间的协调，加强了神经细胞之间的联系，从而加速了儿童的智力向深层次发展。
外语学习对幼儿社会性方面发展的促进作用，Lambert(1974)研究认为，拥有双语并且能与不同语言群体的成员进行交往，可以改变自我认知和自我评价标准，他们可以在一个多文化环境中认识世界的同时，更好地认识自己，评价自己，从而提高自我认知、自我评价的能力和人际交往能力。
我国学者强海燕在其所主持的“加拿大第二语言浸入式教学创举及其在我国的尝试——双语人才早期培养研究”，也曾于2000年报告说，实验班的儿童性格活泼、开朗、聪明、自信等明显超过对照班①。
(2)幼儿是外语学习的最佳期幼儿具有学习外语的生理优势。
儿童早期是学习外语的最佳期也有了越来越多的科研证实。
美国康乃尔大学的研究机构在1996年第1期《自然》杂志上发表论文指出：幼儿在学习外语时，大脑将外语贮存在“布罗卡斯区”，即与母语相同的部位，而成年人在学习外语时大脑已无法将外语贮存在该区，只能在大脑的另一部位重新建立记忆结构。
新的记忆结构没有“布罗卡斯区”灵敏，在使用时还需要与“布罗卡斯区”建立联系。
因此成年人学外语的速度慢，掌握得远没有幼儿牢固，也较难形成基于“布罗卡斯区”的语感。
这一研究结果，充分说明了儿童早期学习外语有其生理优势。
幼儿具有对第二语言语音语调学习的敏感性。
余强在《从第二语言敏感期的特点，看学前双语教育的重点》(载《早期教育》2003年第5期，第11页)一文中，引用了国外学者(芒罗(Munro)和马约(Mayo)等人)所做的两个实验的结果，证明了在6岁前是儿童学习第二语言语音与语调的敏感期。
这“敏感期”表现在学前阶段开始学习第二语言不仅在发音方面具有不可逆转的优势，在语音的听觉方面也具有不可逆转的优势，在6岁前开始学习第二语言，大多数儿童可以掌握地道的正宗口音。
(3)幼儿具有学习外语的心理优势由于幼儿不担心考试，也没有分数的压力，他们可以在宽松、愉快的环境中，没有压力地“玩”中学，而且幼儿不怕羞，不怕错，敢于在集体面前大胆进行语言实践。
(4)幼儿学习外语不会干扰母语的掌握，反而会促进关于三、四岁的幼儿能够在学习和掌握母语(汉语)的同时，接受另一门与母语的表达方式截然不同的外语吗?英语学习会影响母语的掌握吗?有研究者对此进行了理论方面的分析，认为幼儿期是语言急速发展的阶段，这时期儿童对事物的表达能力已大大提高。
幼儿期的词汇量增长最快，大约可增长三至四倍，即三岁达八百至一千个;四岁一千六百至二千个;五岁二千二百至三千个;六岁三千至四千个。
幼儿期已经基本掌握了母语。
母语的句子结构已经在幼儿的大脑中形成模式，不会因为英语的表达方式不同而对母语造成混淆或冲击。
而且，从脑“用进废退”原则的观点出发，幼儿在学习英语时也开发利用了大脑的语言中枢，从语言与思维的关系看，语言的发展将促进思维的发展②。
Lambert和Johnson曾用两种语言测查双语儿童，发现双语儿童两种语言的得分高度相关。
国内学者高一虹研究也认为，双语者两种语言的学习是相互促进的。
据有的幼儿园所开展的双语课程研究的效果显示：双语课程的第二语言教育并不影响儿童母语能力的发展。
实验班儿童在母语倾听、表达、理解、运用等方面的能力上均有显著的进步，尤其是表达能力和交往能力的提高确实令人可喜③。
(5)幼儿学习英语是社会和时代发展的需要《中华母婴网》2002年2月21日文章提到“幼儿学英语的重要性概括起来讲就是为了适应未来社会经济高速发展的需要。
英语是一种国际通用语，代表世界科技前沿的知识大多是用英语来表达的。
故此，在未来社会中只懂汉语，不懂英语，在接受信息与交流方面会受到很大的限制，是难以适应社会发展需要的。
”幼儿教育是整个教育工程的起始环节，理应先行一步。
2、反对者的观点(1)幼儿学习外语得不偿失《外国语》执行副主编束定方介绍：从教育学来讲，用母语进行教学，不但对巩固和提高学生母语有利，而且对培养人的逻辑思维能力也有好处。
脑科学家杨雄里院士认为：“学生应先学好母语。
小孩年纪小，认识能力尚未达到一定水平，母语还未学好又来学英语，两种语言混淆在一起，结果两个都学不好。
”(《文汇报》2001年11月21日)。
杨雄里院士也曾经指出，一般人的逻辑思维形成是通过母语学习，因此过早学习外语极可能造成干扰，导致逻辑思维能力缺陷。
也有人从师资力量的薄弱和语言环境的缺乏，不宜对幼儿开展英语教育，认为在中国大陆学习英语，缺乏英语环境，缺乏使用机会，如果英语启蒙教师素质不高，带“坏”了样，学到一些“洋泾浜”英语，对幼儿只能是“遗祸无穷”，不利于幼儿今后外语的学习。
再加上，在教育走向市场的今天，很多幼儿园开设英语教育更多是姓“钱”，而不是姓“教”，这种动机不纯，只能加剧“局势”的进一步恶化，受利益驱使而误人子弟。
(2)幼儿学习外语会增加学习负担3----6岁幼儿的生理、心理都远没有发育成熟，目前幼儿所学的东西已经太多了，如果再加上一门外语，不仅会加重幼儿的负担，不利于幼儿健康成长，而且又会分散幼儿学习母语的精力，有碍母语获得。
(3)幼儿学习英语应慎之以慎语言学家、中国社科院语言所研究员赵世开认为，学前外语教育，是件大事，要慎之又慎。
根据他的个人经验，幼儿时和小学时学的外语对他语言能力的开发并没有什么大的作用。
“目前，幼儿园和小学都开设外语课，究竟是利多还是弊多，这太值得考虑了。
”对于双语教育，学校在课程设置和人员安排中都要经过科学论证，而万万不能一哄而上，盲目推广。
(二)达成的共识关于学前英语教育可行性的探讨，清楚地表明了学前儿童学习外语既有利，也有弊。
经过一番的激烈的探讨后，现对此问题关注的焦点趋向于以下两点：一是从可以不可以教或学的分歧，转向如何教好或学好的研究。
大多数研究者认为，学习外语的起始年龄越小，最后可能达到的程度就越高。
儿童习得的成分大于学得，有天生的“语言学习机制”。
在语音方面，从小学习外语能保证儿童克服成人学习外语的“口语”现象，儿童有可能达到本族语使用者的水平，而从成人开始学习则达不到这样的效果④。
二是有条件的可以进行实验，但不能盲目推广。
南京师大余强博士认为(2003)，第二语言学习存在着敏感期，在敏感期起期(6岁前)学习第二语言具有不可逆转的优势。
因此，在有条件许可的地方，若能进行学前双语教育，则能使儿童第二语言的学习达到事半功倍的效果⑤。
二、关于实践性方面的研究(一)取得的主要成果目前国内在幼儿园开展学前儿童英语教育实践研究所取得的成果主要体现在：教材建设和教学模式(途径、方法及评价等)两方面。
关于学前儿童英语教育教材的建设方面，目前市场流通的教材有“幼儿英语”、“儿童英语”、“现代幼儿英语”、“快乐儿童英语”、“幼儿园活动指导英语”、“洪恩英语”、“幼儿园英语主题教育活动”、“剑桥少儿英语”、“阶梯英语”、“迪斯尼神奇英语”、“马宏英语”、“新概念英语”、“维克多英语”、“浸入式英语、”“TPR英语教材”等。
每一种教材似乎都有自己一定的理论支撑和与之相应的教法。
关于学前儿童英语教育教学模式的建构方面，即对幼儿园英语活动的理论基础、指导思想、目标、内容和形式及组织特点等作较系统性研究，并具有一定影响的，就目前公开的文献来看主要有：余珍有所撰写的《幼儿园双语教育的实践研究》(载《学前教育研究》2000年第4期)，和赵琳、强海燕所撰写的《儿童早期第二语言浸入式教学与整合建构研究》(载《学前教育研究》2002年第4期)。
余珍有在该文中详细地阐述了“幼儿园双语教育的指导思想”和“幼儿园双语教育的组织和实施(包括英语活动的目标、内容和形式、组织特点等)”。