学习 2011版初中数学新课程标准心得体会
《初中数学新课程标准》的学习心得体会(3篇)
《初中数学新课程标准》的学习心得体会《初中数学新课程标准》是中小学数学教材的重要指导文件，对于学生的数学学习起着重要的作用。
下面是我个人对《初中数学新课程标准》学习的心得体会。
首先，我认为《初中数学新课程标准》强调了数学教育的目标和价值。
数学是一门重要的学科，它不仅是一种工具，也是一种思维方式和解决问题的能力的培养。
《初中数学新课程标准》强调数学的实用性和综合能力培养，在学习过程中引导学生培养逻辑思维、观察和分析问题的能力，促进学生的创新思维和解决问题的能力的提高。
其次，《初中数学新课程标准》注重学生的学习主体地位。
传统的数学教学往往以教师为中心，对学生的思维能力发展和学习兴趣的培养关注较少。
而《初中数学新课程标准》提倡学生的积极参与和主动探究，注重培养学生的发现和解决问题的能力。
在学习过程中，教师充当的是学习的引导者和促进者的角色，教师引导学生自主思考和解决问题，并通过反馈和评价帮助学生提高。
再次，《初中数学新课程标准》注重知识的整合和应用。
传统的数学教学往往注重知识点的讲解和应用例题的练习，而对不同知识点之间的联系和应用的情境缺乏关注。
而《初中数学新课程标准》强调数学知识之间的内在联系和应用能力的培养。
在学习过程中，教师通过丰富的例题和问题，鼓励学生灵活运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
此外，《初中数学新课程标准》注重兴趣和审美的培养。
数学教学往往被认为是一门枯燥的学科，学生缺乏学习的兴趣。
而《初中数学新课程标准》通过丰富的教学设计和活动形式，培养学生的数学兴趣和数学审美情感。
教师可以通过精心设计的游戏和实践活动，让学生在实践中感受数学的美妙和应用的乐趣，激发学生学习的积极性。
最后，《初中数学新课程标准》强调数学学习的评价和反馈。
传统的数学教育往往以完成作业和考试成绩为主要评价标准，忽视了学生思维和解决问题的能力的发展。
而《初中数学新课程标准》强调评价的多样性和贴近实际的评价方法，注重发现学生的问题和提供个性化的反馈。
《初中数学课程标准》读书参考心得(二)
《初中数学课程标准》读书参考心得(二)
1. 《初中数学课程标准》的出版背景
- 为适应新时代教育需求，国家对初中数学课程进行了全面修订。
- 《初中数学课程标准》是新修订的教材标准，于2011年正式发布。
2. 《初中数学课程标准》的主要特点
- 强调数学思想和方法的培养，注重学生的创新能力和实践应用能力。
- 突出数学的文化内涵，强调数学与现实生活的联系。
- 采用分层次、分模块、分能力的教学设计，提高教学效率和学生学
习兴趣。
3. 《初中数学课程标准》的教学内容
- 数学思想和方法的培养：强调数学思维的训练，培养学生的逻辑思
维和创新能力。
- 数学基础知识的学习：包括数与式、代数、图形、函数、统计与概
率等内容。
- 实践应用能力的培养：将数学知识应用于实际问题，培养学生的实
践能力和解决问题的能力。
4. 《初中数学课程标准》的教学方法
- 采用探究式教学：引导学生通过探究和实践来获取知识和技能。
- 引导学生自主学习：鼓励学生自主思考和解决问题，提高学生的学
习兴趣和主动性。
- 多元化的教学手段：包括课堂讲解、小组合作、实验探究、课外拓
展等多种教学手段。
5. 《初中数学课程标准》的评价
- 《初中数学课程标准》的出台，有利于推进数学教育改革，提高学
生数学素养和实践能力。
- 但是，实际教学中仍需要进一步探索和实践，结合学生实际情况，灵活运用标准教材，创新教学方法，提高教学质量。
2011版初中数学新课标学习总结
2011版初中数学新课标学习总结游仙区石板学校何俊通过12年10-12月的远程培训学习，看视频，听专家讲座以及研讨、测试，我对2011版初中数学新课标有了进一步的认识和更深刻的理解。
特别是对课标的变化深有感触。
1、数学恢复了它本质的数学定义，更能让人明白和清楚数学是什么。
定义由原来抽象的“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
”变为明了的“数学是研究数量关系和空间形式的科学。
”2、在结构上由原来的6条改为5条，将原《标准》第2条关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中，新增了对课程内容的认识，此外，将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。
【原文：●数学课程——数学——数学学习——数学教学——评价——信息技术现文：●数学课程——课程内容——教学活动——学习评价——信息技术】这样数学内容就更显得大而又有空间。
3、数学的核心理念由原来的3条“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”变为2条“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。
去掉了些功利化，多了些人性化。
同时也符合数学学习是教育的一项内容。
4、关于教学方式由“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”变为“除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习数学的重要方式。
”肯定了接受学习的作用，更贴近了现实教学实际，同时也重视了教学的传承性，传承传统中优良的教学方法。
5、关于教师的主导作用由“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
”变为现在“注重启发式和因材施教，……处理好讲授与学生自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流”强调了发挥教师的主导作用并不排斥教师讲授知识。
初中数学新课标学习心得5篇
初中数学新课标学习心得初中数学新课标学习心得精选5篇（一）初中数学新课标学习心得在学习初中数学新课标的过程中，我收获了很多知识和经验。
首先，我发现新课标注重对基础知识的理解和应用能力的培养。
在每个单元的学习中，我都需要掌握一些基础概念和定理，并能够灵活运用到实际问题中。
这培养了我对数学的逻辑思维和推理能力。
其次，新课标注重数学的应用能力。
在学习数学的过程中，我经常会遇到一些实际问题，需要用数学知识来解决。
这不仅提高了我的计算能力，还培养了我解决问题的能力和创新思维。
此外，新课标还注重数学的综合运用。
在学习数学的过程中，我需要将不同的知识点和方法进行综合运用，解决复杂问题。
这培养了我灵活运用知识的能力，提高了我的解决问题的效率。
总的来说，学习初中数学新课标不仅要求我们掌握基础知识和技能，还要培养我们的逻辑思维能力、解决问题的能力和创新思维。
通过学习新课标，我不仅提高了数学成绩，也培养了一些重要的能力，这对我的终身发展都有很大的帮助。
初中数学新课标学习心得精选5篇（二）初中数学是一门非常重要的学科，在我的学习过程中，我深深体会到了以下几点：第一，基础知识的重要性。
初中数学是以基础知识为基础的，只有打好基础，才能够在后续的学习中有所建树。
因此，在学习新的知识点之前，我会先复习和巩固相关的基础知识，以确保自己有足够的理解和掌握。
第二，理解与应用的平衡。
初中数学不仅仅是记住一些公式和定理，更重要的是理解其背后的原理和运用方法。
只有真正理解了知识的本质，才能够在解题时得心应手。
因此，在学习新知识时，我会注重理解，而不是仅仅死记硬背。
第三，练习与提高的关系。
数学是一门需要多练习才能够真正掌握的学科。
只有通过不断的练习，才能够将知识真正内化和应用到实际解题中。
因此，我会在学习过程中多做练习题，不仅可以提高自己的解题能力，还可以发现自己的不足和问题。
第四，探索与思考的重要性。
初中数学有很多有趣且具有一定难度的问题，解决这些问题需要我们运用所学的知识，并且进行逻辑推理和思考。
学习2011版数学课程教学标准心得
学习《义务教育数学课程标准2011版》心得今天我学习了《义务教育数学课程2011版课程标准》。
本次修订有两个方面的突破：一个是在理念上的突破，一个是内容选择与阐述上的突破。
理念上的突破主要是对数学及其功能做了重新阐述，明确提出培养学生的四基，提高学生的发现问题和提出问题的能力。
标准提出的培养学生的数感，符号意识，空间观念，几何观念，数据分析观念，运算能力，推理能力，模型思想，以及应用意识和创新意识等10个核心概念，反应了数学课程的基本理念。
标准体例结构结合三个学段的实施建议将行为动词和案例等统一放入附录。
一、课程的基本理念“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”孙晓天老师给我们这样阐述：良好的数学教育对学生来学生来说是适宜的、满足发展需求的教育。
良好的数学教育是全面实现育人目标的教育。
良好的数学教育是促进公平，注重质量的教育。
良好的数学教育是促进学生可持续发展的教育。
课程基本理念---课程内容二、对课程内容的内容的认识：数学课程内容“不仅包括数学结果，也包括数学结果形成的过程和蕴含的数学思想方法。
数学课程内容的选择要贴近学生实际，有利于学生体验与理解、思考与探索”三、课程的基本理念---教学活动2011版并补充提出数学教学活动的具体要求：1、是应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。
2、要注意培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。
数学学习习惯：认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑。
3、学生数学学习的方式认真听讲、积极思考，动手实践，自主探索与合作交流等都是学习数学的重要方式。
4、教师教学的要求教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考，主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，体会和运用数学思想与方法，获得基本的教学活动经验。
5、教学关注的重点教学关注的重点教师在数学教学中应该自觉继承与发扬，面向全体学生，注重启发式和因材施教，不能一味追求新的教法，随意丢弃我国传统的优秀教学方法，而要根据教情和学情，灵活选用多种教学方法。
学习初中数学新课程标准心得体会（五篇）
学习初中数学新课程标准心得体会（五篇）第一篇：学习初中数学新课程标准心得体会学习初中数学新课程标准心得体会李建芳我校数学组组织学习了初中数学新课程标准，下面谈一谈我的一点心得：一、课堂中师生应相互沟通和交流在新课程标准下的数学教学，对教师而言，意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不是单向的输出而是思维的互动，专业的成长和自我实现的过程。
当师生之间建立起温馨的情谊，课堂教学氛围必然轻松愉快，学生对信息的感受性、反应的敏捷性以及思维的活跃程度都处于最佳状态。
同时，教师也会从良好的师生关系中，从学生对自己的热爱与期待中，受到强烈的感染，从而真正体会到教学工作的意义和乐趣。
二、教师应充分理解和信任学生新课程标准要求教师“带着学生走向知识”而不是“带着知识走向学生”。
课堂上教师可以采用“小组合作学习”的教学形式，加强学生之间的合作与交流，充分发挥学生群体磨合后的智慧，必将大大拓展学生思维的空间，提高学生的自学能力。
另外，教师从讲台上走下来，参与到学生中间，及时了解到、反馈到学生目前学习的最新进展情况。
通过学生的合作学习和教师的引导、启发、帮助，学生必将成为课堂的真正主人。
三、教学中教师的作用新课程标准的教学观是把学生的学习过程看成是一系列信息加工的过程，是学生认知结构的重组和扩大的过程，而不是单纯地积累知识的过程。
我们应把把新课程的理念渗透到教学设计中，准确把握不同类型的课型特征，挖掘出教材知识背后所蕴涵的思维方式、方法，通过各种形式的巩固和训练，最终达到学生能自如地运用，真正“会学”的目的。
通过学习，我认为数学新课程体系突出个性培养，强调以人为本；有利于建立民主、平等、和谐的师生关系，从而升华人文精神，利于学生创造力的培养。
第二篇：初中数学新课程标准学习心得体会.理科教研活动材料《初中数学学科新课程标准》学习体会胡婷婷作为青年教师我们应该贯彻新课标的指导思想,学习新理念,新教学方法。
学习数学新课程标准心得体会(3篇)
学习数学新课程标准心得体会（3篇）学习数学新课程标准心得体会（通用3篇）学习数学新课程标准心得体会篇1通过对新课程标准的学习，我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了全新的认识，新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。
在教学中要面向全体学生，面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和急迫性。
下面我就谈一下我的学习感受：一、新课程标准对数学的意义及课程性质的确定，更体现时代要求。
修订后数学意义表述为：“数学是研究数量关系和空间形式的科学。
数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。
数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。
二、重述基本理念，更加突出“以人为本，多元发展”。
新课程标准将原来的课程标准实验稿的6条基本理念：1、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
2、数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
3、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
2011版初中数学新课标学习体会
2011版初中数学新课标学习体会太岳中学孙小东我学习了2011版初中数学新课程标准后，让我对新课标的内涵有了更深的理解，从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议的定位上更加准确，特别是提出了数学教师今后的教育教学工作的思路。
下面我想谈一谈个人的认识和体会。
《2011版数学课程标准》将“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，改为“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。
这个理念能让我认识到义务教育是“大众教育”，不同于“精英教育”。
《2011版数学课程标准》将“数学学习”和“数学教学”两条合并成一条“教学活动”，整体上阐述数学教学活动的特征。
表述为：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”2011版《数学课程标准》重新提及“教师要发挥主导作用”，并指出：“学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。
这里从整体上阐述数学教学过程的特征，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，既能培养学生良好的学习习惯，也能让学生掌握有效的学习方法。
《2011版数学课程标准》在原有“双基”的基础上，进一步明确提出了“基本思想”和“基本活动经验”的要求。
，即“四基”基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。
这里的基本思想不是前几年的教学实验“数学思想方法“，是指支撑数学科学发展的思想，核心在于数学推理、数学建模。
如何让学生获得数学思想，关键要让学生经历概念的抽象过程。
这里的基本活动经验，对学生而言，所谓数学的基本活动经验是指围绕特定的数学课程教学目标，学生经历了与数学课程教学内容密切相关的数学活动之后，所留下的，有关数学活动的直接感受、体验和个人感悟。
经验的特征：具有数学目标的一种结果；是人们最贴近数学现实的部分。
学习《义务教育数学课程标准(2011年版)》心得体会
学习《义务教育数学课程标准(2011年版)》心得体会研究新课程标准是一项有意义的任务，我们学校在开学初组织了全体教师研究新课程标准。
每个科目的教研组组长带领我们了解教育动向、新课程标准的要求、教学目标和教学过程等，以便我们能够与时俱进。
我在研究《义务教育数学课程标准（2011年版）》时，获得了以下几点体会。
首先，义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，旨在促进学生全面、持续、和谐的发展。
新课程要求学生掌握必要的数学基础知识和基本技能，发展抽象思维和推理能力，培养应用和创新意识，同时也要关注情感、态度和价值观等方面的发展。
此外，数学科学本身的特点也需要得到体现，符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的研究兴趣。
在教学中，我们应该重视学生已有的经验，让学生从实际背景中抽象出数学问题，构建数学模型，得到结果，解决问题的过程。
同时，我们也要注意数学知识的逻辑性和前后知识的联系，让学生利用已掌握的知识和经验来探究新知识，形成良好的知识结构。
其次，数学课程应该致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。
在小学数学教学过程中，我们不仅要教会学生如何研究，而且还要加强基本技能的训练。
我们应该注重分析问题能力和解决问题能力的培养，同时也要注重发现问题的能力和提出问题的能力的培养。
在培养学生演绎推理能力的基础上，还要注重归纳推理能力的培养。
最后，设计思想是数学课程的重要组成部分。
我们应该把重点知识放在突出的地位，引导学生思考和练，以便使学生掌握基础知识。
在教学中，我们可以使用实物、教具、学具或实际事例来帮助学生理解知识。
每个单元、每个小节、每个课时都有各自的重点，我们应该注重教学重点，让学生更好地掌握知识。
《初中数学新课程标准》的学习心得体会
《初中数学新课程标准》的学习心得体会《初中数学新课程标准》是我在初中阶段学习数学过程中的重要参考教材，通过学习和掌握该教材，我获益良多。
在学习过程中，我发现了一些学习心得和体会，以下是我对《初中数学新课程标准》的学习心得体会。
首先，该教材注重实际问题的应用。
与传统的数学教材相比，新课程标准更加注重数学知识在实际问题中的应用和解决能力的培养。
在教材中，很多知识点都会通过举例子的方式进行讲解，让学生更容易理解和掌握。
例如，在解决三角形的应用题时，教材中会给出一些实际问题，例如测量高楼的高度、建筑物的倾斜角等，通过这些实际问题的讲解，我更加理解了三角形的相关知识，并学会了如何将数学知识应用到实际问题中去解决。
其次，该教材注重培养学生的创新思维。
新课程标准中，教材不仅注重知识的传授，更注重培养学生的创新思维能力。
在教材中，会出现一些需要学生进行推理和变形的问题，这些问题没有固定的解法，需要学生根据所学的知识进行思考和分析，寻找最佳的解决方法。
通过这样的练习，我逐渐培养了自己的创新思维能力，学会了灵活运用所学的知识解决问题。
此外，该教材注重培养学生的团队合作能力。
在新课程标准中，教材中有许多小组合作的习题，学生需要在小组中共同合作解决问题。
通过这样的合作学习，学生可以互相交流和分享解题思路，共同解决问题。
这种合作学习不仅可以培养学生的团队合作能力，还可以加深对知识点的理解和记忆。
通过与同学的合作，我发现有时候同学的解题思路比我更加巧妙，这让我受益匪浅，也更加深刻地理解了数学知识。
此外，该教材注重培养学生的实践能力。
在新课程标准中，教材中会给出一些实践活动，例如通过实际测量去验证某些数学公式，或者通过计算机软件进行数学建模等。
这些实践活动既能帮助学生更深入地理解数学知识，又能培养学生的实验和探究能力。
通过这样的实践活动，我不仅对数学知识有了更深层次的理解，还学到了一些实用的方法和技巧。
总的来说，《初中数学新课程标准》是一本优秀的数学教材，通过学习该教材，我不仅学到了知识，还培养了一些重要的学习能力。
学习初中数学新课标心得体会范文（三篇）
学习初中数学新课标心得体会范文近年来，我国初中教育发生了翻天覆地的变化，一系列改革举措的实施使得初中数学教育朝着更加科学、更加有效的方向发展。
而新课标作为这一改革的核心内容，对于我们教师和学生都具有重要意义。
在学习新课标数学教学内容的过程中，我深深体会到了它的独到之处和他的可贵之处，也有一些自己的心得体会。
首先，新课标数学注重培养学生的数学能力和数学思维。
相比之前的教学内容，新课标将理论知识与实际问题相结合，注重培养学生的综合运用能力。
在学习过程中，我们通过大量的实例分析和解决问题，让学生从实际中感受到数学的作用和意义，激发学生的学习兴趣。
同时，新课标还注重培养学生的逻辑思维和数学思维，通过引导学生进行推理、分析和证明等活动，培养学生的思维能力和创新能力。
这种注重培养学生能力和思维的教学内容和方法，对于学生的综合素质的培养具有重要意义。
其次，新课标数学教学方法灵活多样，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
在新课标教学中，教师不再是简单的传授知识，而是起到指导和引导的作用。
教师通过问题导入的方式，激发学生思考和探索的兴趣，引导学生主动参与学习。
同时，新课标注重培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和合作解决问题等活动，培养学生的合作精神和团队意识。
这种注重培养学生自主学习能力和合作学习能力的教学方法，有助于培养学生的学习兴趣和学习能力。
再次，新课标数学注重培养学生的创新意识和实践能力。
在新课标教学中，我们不仅注重学生的理论学习，更加注重学生的实践能力和创新意识的培养。
通过实际问题的分析和解决，培养学生的实践能力；通过引导学生提出新的问题和解决新的问题，培养学生的创新意识。
这种注重培养学生实践能力和创新意识的教学内容和方法，有助于培养学生的综合素质和创新精神。
最后，新课标数学注重培养学生的数学语言和数学思想的表达能力。
在新课标教学中，我们注重培养学生的数学思维和数学语言的能力，通过多种形式的讨论和交流，培养学生的数学表达能力。
新建 《义务教育阶段数学课程标准(2011版)》的学习体会
《义务教育阶段数学课程标准（2011版）》的学习体会2011年国家教育部对初中数学课程标准又作了修订:1．从“双基”到“四基”的变化。
关注学生数学基本思想的领悟和基本活动经验的积累。
2．从“两能”到“四能”的变化。
培养发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，引导学生提“数学味的问题、数学化的问题”。
对数学课程目标的行为动词进行细致分析，使我们目标意识更强，“目标是一堂课的灵魂”，我们在使用教学目标用词时不是随意而为之，而是精准到位。
3．十个核心概念内涵的解读。
数学课程标准共提出了10个核心概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识及创新意识。
此次新增的“几何直观”表明：用图思考问题成为学生的一种习惯。
纵观十个核心概念，我认为“空间观念”确实显得举足轻重。
下面就结合实例，谈谈学生空间观念的培养。
1、学生空间观念的培养需要与之相适应的教学模式。
“先学后教，当堂训练”及“小组合作学习”以及有关“探究性学习”的教学模式都是学生空间观念培养的典型教学模式，在这些模式的课堂教学过程中，教师把学习的主动权交给学生，让学生以数学教材或实际生活中的问题为中心，通过对问题的研究来学习。
这些模式均强调学生是学习的主人；学生有明确的探究目标，掌握探究方法，敞开探究思路，思考探究问题，充分交流探究的内容；认真归纳、总结探究结果等，这些教学模式符合新修订的《初中数学新课程标准》的基本理念，因此，有助于学生空间观念的培养。
2、学生空间观念的形成需要基础学生的空间知识应源于生活，丰富的现实生活是他们形成空间观念的宝贵资源。
如轴对称与轴对称图形的教学，教师应先引导学生通过观察，去感知生活中的哪些东西（国旗、京剧脸谱、建筑物等）是轴对称的、哪些图形是轴对称图形（当然这里也可以用多媒体播放图片），再如图形的平移和旋转，包括图形位置的确定等，都必须让学生先通过观察、辨别、实验等去感知，再想象，培养其对几何图形的想象能力。
初中数学新课标学习心得体会范文（通用11篇）
初中数学新课标学习心得体会范文（通用11篇）初中数学新课标学习范文篇1随着素质教育的进一步深化，现代教育最重要的特征就是高扬人的主体性，追求个人的全面发展，充分发挥每个人的主观能动性，以期取得最大的效益和最高的发展。
因而社会对教师提出了更高的要求。
这种要求不仅体现在对教师学历层次的追求上，更重要的体现在对教师的综合素质，教学效益的要求上。
正如著名教育家第斯多惠所言：“正如没有人能把自己所没有的给予别人一样，谁要是自己还没有发展、教育、培养好，他就不能发展、教育、培养别人……”。
这是我进入初中的第二年，对新教材的认识比较肤浅，通过光盘的学习，使我有了新的认识，以下是我对学习后的一点心得和反思。
一、对教材的反思。
面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，如今的教材更注重的是学生个人能力的培养，并不是一味的老师为主体，专门讲解的那种模式，新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、组织者。
学习基本都是学生自主发挥，这就是新课程的特点，让学生讨论、动脑、学会总结。
老师只是引导学生思考，最后判断、汇总学生结论正确与否的人。
所以作为教师的我，在如何正确引导学生学习方面还需改进。
在教学中，我们常常把自己学习数学的经历作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧张、痛苦和欢乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪。
当然，我们已有的数学学习经历还不够给自己提供更多、更有价值、可用作反思的素材，那么我们可以“重新做一次学生”以学习者的身份从事一些探索性的活动，并有意识的对活动过程的有关行为做出反思。
二、课堂提问反思。
教学设计时对提问未精心设计，上课时，随意发问，有时甚至脱离教学目标、影响了学生的正常思考。
这样的提问影响了正常的教学，课堂上议论纷纷，出现了不和谐的“音符”。
反馈性提问流于形式，教师诊断效果失真，新课讲授前，教师一般要通过提问，以诊断学生对旧知识的掌握程度，以判断能否顺利引入新问题，但这种提问有时只限于浅层次的记忆性知识的问答，并没有真正诊断出学生的理解，掌握的程度，诊断效果失真。
学习数学课程标准(2011版)》心得体会
学习《义务教育数学课程标准（2011年版）》心得体会在“国培计划（2014）”——河南省骨干教师高端研修班培训期间，有幸聆听了西北师范大学教师培训学院吕世虎教授等专家对《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《新课标》）的解读，加深了我对《新课标》的理解和理解。
今天再次学习《新课标》，进一步加深了我对实施新课标的理解，并对自己过去的教学实行了深深地反思：一、新课标强调教师必须具有创新意识。
教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适合的教育理念，并要求教师具有创新精神，要能够推崇创新，追求创新，要擅长打破常规，突破传统观点，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力，使思维具有前瞻性和独创性。
为达成这个目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。
教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提升对人的理解，现代教育技术手段的使用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不但会教，而且有自己的教育追求与风格。
现代教师不再比喻为“一桶水”，而理应被比喻为“一条持续流动的河流”。
二、新课标注重学生水平的提升。
在过去的教学中，我往往把教学过程看成是学生“接受”书本知识的过程。
认为把书本内容讲清楚，或一问一答问清楚，学生用心记住，能按时完成作业和应付考试，就算圆满完成了教学任务。
这样做其实把学生的好奇心、思想方法、探索精神，特别是创新意识的培养统统丢掉了。
在新课标中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将持续让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的气氛，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。
这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。
初中数学新课标学习体会
2011版初中数学新课标学习体会学习了2011版初中数学新课标，还真改变了不少，从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议等在定位上比以前更加的准确。
例如，将课程基本理念“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，改为“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。
这个理念使我认识到义务教育是“普及教育”，不是“精英教育”。
将“数学学习”和“数学教学”两条合并成一条“教学活动”，整体上阐述数学教学活动的特征。
表述为：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
重提“教师要发挥主导作用”，既能培养学生良好的学习习惯，也能让学生掌握有效的学习方法。
《2011版数学课程标准》在原有“双基”的基础上，提出了“基本思想”和“基本活动经验”的要求。
这里的基本思想是指支撑数学科学发展的思想，核心在于数学推理、数学建模。
如何让学生获得数学思想，要让学生经历概念的抽象过程。
这里的基本活动经验是指围绕特定的数学课程教学目标，学生经历了与数学课程教学内容密切相关的数学活动之后，所留下的，有关数学活动的直接感受、体验和个人感悟。
具有数学目标的一种结果；是人们最贴近数学现实的部分。
如基本的数学操作的经验，基本的数学归纳经验，类比经验，思考经验，发现问题、解决问题的经验等等。
学生的操作未必就能获得经验，必须帮助学生归纳。
《2011版数学课程标准》在设计思路上也作了相应的修改，对“数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”，“综合与实践”四个方面的课程内容做了明确的阐述。
将“空间与图形”改为“图形与几何”、“实践与综合应用”改为“综合与实践”。
确立了“数感”、“符号意识”、“运算能力”、“模型思想”、“空间观念”、“几何直观”、“推理能力”、“数据分析观念”等八个关键词，并给出具体描述。
学习《数学课程标准(2011)版》的心得体会
学习《数学课程标准（2011）版》的心得体会怀远县双沟初级中学陈莹莹2012年暑假我参加了全县数学教师《数学课程标准（2011）版》的培训,之后,我们学校也多次组织数学教师对新课标进行学习.通过学习,做为一名年轻教师我能感受到课改给中学数学教学带来的巨大变化。
传统的教学重知识、轻能力；重结果，轻过程，忽视学生思维水平的发展，制约学生多方面的发展；新课程着眼于学生的发展，着眼于学生问题意识,应用意识和创新意识的培养。
我们广大的教师也应该在新课程理念的指导下彻底地改变自己的观念，改变我们现有的课堂教学的模式，适应时代的发展要求。
下面我就谈一下我学习《数学课程标准（2011）版》的感受：一、重视养成教育，培养良好的习惯新课标在“课程基本理念中”明确提出“要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法”。
所以,平时教学中,我对学生提出的最基本的要求是三会：会听讲，会学习，会做作业。
会听讲：即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。
会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等。
我用自己的实践经历告诉学生：处处留心皆学问，学了就会有用，因此要求学生经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。
会做作业：要求学生先复习再做作业，作业时，思考可能涉及到方法、技巧，并从要求书写规范开始，逐步培养学生会做作业。
二、结合生活创设教学情境，激发学生学习兴趣新课标在“教学建议”中指出：“在数学教学中，应注重发展学生的应用意识；通过丰富的实例引入数学知识，引导学生应用数学知识解决实际问题，经历探索、解决问题的过程，体会数学的应用价值。
帮助学生认识到：数学与我有关，与实际生活有关，数学是有用的，我要学数学，我能学数学”。
如在“有理数的乘方”的教学中，我做了这样的导入：把厚0.1毫米的纸依次折叠1次、2次、3次、4次、5次，列式并计算纸张的厚度，引导学生观察、发现纸张厚度所发生的变化是在成倍的增长.进一步提出问题，引起学生的兴趣，激发学生的求知欲。
陈佳静学习 2011版初中数学新课程标准心得体会
学习 2011版初中数学新课程标准心得体会官场小学陈佳静《课程标准（2011年版）》提出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
”“不同的人在数学上得到不同的发展”是对人的主体性地位的回归与尊重，不仅需要正视学生的差异，尊重学生的个性，而且应注重学生自主发展。
学习《课标》，我学到了很多数学课堂上教师要注意的许多理论知识。
数学课堂教学中最需要做的四件事是：一、激发学生的兴趣。
教师要更多地在激发学习兴趣上下功夫，要通过自己的教学智慧和教学艺术，充分展示数学的亲和力，拨动学生的好奇心，激发学生的原动力，是学生对数学有厌学到乐学，最终达到会学。
二、引发数学思考。
有思考才会有问题，才会有反思，才会有思想，才会真正感悟到数学的本质和价值，也才能在创新意识上得到发展。
三、培养良好的数学学习习惯。
良好的数学学习习惯的养成是和日常课堂教学行为紧密相关的，认真听讲、善思好问、预习复习、认真作业、质疑反思、合作交流等等，这些学习习惯需要在日常教学中刻意诱导，潜移默化，点滴积累通过较长时间的磨练，最后方能习以为常，形成习惯。
四、使学生掌握恰当的数学学习方法。
在教学中，把培养学生的数学学习方法放在一个重要的位置。
方法的培养需要教师在数学教学的具体过程中蕴涵。
这里的恰当是指学习方法要反映数学学习的特征，对学生而言，不仅是适宜的而且是有效的。
学习数学的的重要方式是：认真听讲，积极思考，动手实践，自主探索，合作交流（观察、实验、推测、计算），教师要注重启发式教学，发挥教师的主导作用，处理好讲授和学生自主学习的关系，教师讲授给学生自主以启发、动力、灵感、方向，学生自主给教师讲授以反馈、分享、调控、反思。
对学生创新认识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。
通过本次的学习，我学到了很多关于数学新课标的理论知识，以后我会用这些理论知识去指导我的数学教学。
初中数学课程标准解读心得
初中数学课程标准解读心得1. 引言初中数学课程标准是教育部制定并发布的一份指导教学的重要文件。
作为一名初中数学教师，深入研读和解读数学课程标准对于提高教学质量和培养学生数学素养具有重要意义。
在实际的教学过程中，我对初中数学课程标准进行了深入的学习和思考，并从中汲取了很多有益的启示和经验。
本文将对初中数学课程标准进行解读，分享我的个人心得和体会。
2. 数学课程标准的目标与要求初中数学课程标准明确了数学教育的目标与要求。
其中，数学教育目标主要包括培养学生的数学思维能力、动手能力和数学兴趣等方面；数学教育要求主要涵盖数学基本概念、基本技能和基本方法的学习，以及数学思想方法的培养等方面。
对于教师而言，我们需要清晰地把握这些目标和要求，有针对性地进行教学设计和实施。
3. 践行问题解决能力的培养初中数学课程标准注重培养学生的问题解决能力。
我认为，在教学过程中，可以采用一些鼓励学生思考、探究和解决问题的教学方法。
例如，可以引导学生进行数学探究活动，让学生自主思考问题并提出解决思路，从而培养他们的独立思考能力和创新意识。
4. 提高数学素养的培养初中数学课程标准强调培养学生的数学素养。
数学素养包括数学知识、数学技能和数学思想方法的综合能力。
在课堂教学中，我们应该注重培养学生的数学观察力、数学分析力和数学推理能力。
通过设计一些拓展性的数学问题和实践性的数学活动，促进学生对数学的深入理解和运用，进一步提高他们的数学素养。
5. 发展创新意识的培养初中数学课程标准倡导开展创新性的数学教学活动，培养学生的创新意识和创新能力。
为了达到这一目标，我们可以引入一些富有启发性和趣味性的数学问题和活动，激发学生的求知欲和探索欲。
同时，我们还可以鼓励学生进行数学建模和数学竞赛等活动，培养他们的数学创造力和竞争意识。
6. 促进实际应用的培养初中数学课程标准强调将数学知识与实际问题相结合，培养学生的实际应用能力。
在教学中，我们可以引导学生将数学知识应用于实际生活中的问题，并进行解决和分析。
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学习2011版初中数学新课程标准心得体会
西宁市回族中学周占虎
2011年7月12、13日学校教研室组织参加了2011版初中数学新课程标准得培训会，对整个初中数学课程标准及初中数学课程有了一个全新得认识，具体如下：
《课程标准（2011年版）》提出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
”“不同的人在数学上得到不同的发展”。
这表明义务教育阶段的数学教育不是精英教育而是大众教育，不是自然淘汰、适者生存的教育，而是人人获益,人人成长的教育。
我感受到了新课标对于人的主体地位的尊重，要求教育工作者正视学生的差异，尊重学生的个性和自主发展。
新版课标中义务教育数学课程的总目标更加全面、科学。
“双基”变为“四基”，在原实验课标基础知识、基本技能的基础上新增加了获得数学的基本思想和积累数学的基本活动经验。
这样全面体现了三维目标的整体把握，体现了数学教学的本质：使学生获得基本的数学思想。
新版课标数学知识领域的表述更加系统规范。
把原课标中的“空间与图形”改为“图形与几何”，这样表述与“数与代数”形式上更加一致，内容上更加科学。
新版课标更加注重培养学生的“问题”意识。
新课标从实验课标中的“培养学生分析问题和解决问题的能力”改为“培养学生发现问题、提出问题、分析问题的解决问题的能力”，这是创新型人才迫切需要而当前教育中学生急需提高的素质，因为发现和提出问题是培养学生创新意识的最好体现。
新版课标中对教学目标的要求更加具体明确。
新课标明确规定了各数学知识要点要求学生学习的程度，特别是对学生要求的目标行为动词做了具体的描述。
使教师在课堂教学中能更好地把握新课标的要求，更好地在日常教学中实施。
我们知道，学生有一种与生俱来的探索式的学习方式，他们的知识经验是在客观世界的相互作用中逐渐形成的，有意义的学习应是学生以一种积极的心态，调动原有的知识和经验，去认识新知。
而新的数学课程标准从学习者的生活经验和已有的知识情景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流机会，体现了学生是学习数学的主人，教师是学生学习数学的组织者，引导者，合作者。
下面谈谈我对学习《课标》后的几点体会:
一是教学内容，多与现实生活相结合，《课标》强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释和应用，使学生对数学产生亲切感，才能有益于学生发现，理解，探索和应用数学。
注意从熟悉的生活背景引入，数学的教学内容大多数可以联系学生的生活实际，创设情景导入新课，这样的引入，贴近学生的生活，沟通了书本知识与现实生活的联系，使学生真切地感受到数学的确就在身边，现实生活的确离不开数学，从而消除了对数学的陌生感.
二是强调了解决问题策略的多样化，使学生有权选择他们喜欢的方法解决问题，有利于促进学生的数学思维活动，提高数学能力；三是内容强调尊重学生差异因材施教，个别差异是客观存在的，我们要认识到每个学生都是特殊的个体，
都是具有不同兴趣，爱好，个性的活生生的人，我们要承认这种差异。
然后因材施教。
学习《课标》，我学到了很多数学课堂上教师要注意的许多理论知识。
数学课堂教学中最需要做的四件事是：一、激发学生的兴趣。
教师要更多地在激发学习兴趣上下功夫，要通过自己的教学智慧和教学艺术，充分展示数学的亲和力，拨动学生的好奇心，激发学生的原动力，是学生对数学有厌学到乐学，最终达到会学。
二、引发数学思考。
有思考才会有问题，才会有反思，才会有思想，才会真正感悟到数学的本质和价值，也才能在创新意识上得到发展。
三、培养良好的数学学习习惯。
良好的数学学习习惯的养成是和日常课堂教学行为紧密相关的，认真听讲、善思好问、预习复习、认真作业、质疑反思、合作交流等等，这些学习习惯需要在日常教学中刻意诱导，潜移默化，点滴积累通过较长时间的磨练，最后方能习以为常，形成习惯。
四、使学生掌握恰当的数学学习方法。
在教学中，件事应把培养学生的数学学习方法放在一个重要的位置。
方法的培养需要教师在数学教学的具体过程中蕴涵。
这里的恰当是指学习方法要反映数学学习的特征，对学生而言，不仅是适宜的而且是有效的。
学习数学的的重要方式是：认真听讲，积极思考，动手实践，自主探索，合作交流（观察、实验、推测、计算），教师要注重启发式教学，发挥教师的主导作用，处理好讲授和学生自主学习的关系，教师讲授给学生自主以启发、动力、灵感、方向，学生自主给教师讲授以反馈、分享、调控、反思。
对学生创新认识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。
通过本次的学习，我学到了很多关于数学新课标的理论知识，以后我会用这些理论知识去指导我的数学教学。