教育学课程小论文教育学作业

学了一学期的教育学，对于教与学的内容与方法，师与生之间的关系也有了一定程度的认知。

综合本学期的学习成果，从课程内容来说，前四章我们初步了解了教育学的定义、发展、功能、目的和制度等理论，往后便逐渐学习了更实际具体的内容，例如师生关系、课堂教学、学校教育与学生生活和班级管理等，最后也对具体如何对学生评价和教师发展进行学习，整个学习内容是逐步完善和有机统一的。课本学习之余，课堂最后会播放一些相关的影视或讲座，使我们视野开阔。在几次作业中，我们都能对教育学有新的接触和体会，第五周时，我们提交了父母教育故事采访，从自己或他人的父母身上可以学的许多的教育经验，和对教育在理论和实践的相互印证和补充。期中我们也在老师的指导和要求下阅读了相关的教育学著作，并提交了读书报告。我阅读的是洛克的教育漫话，阅读此书确实让我受益匪浅。最后让部分同学进行了实际的模拟授课，也让我们学习了很多。整体来说整个学期的教育学学习是生动有趣并硕果颇丰的。

虽然我现在还没有走上就职的岗位，但是通过《教育学》这门课，通过老师的认真讲解，使我在还没踏上岗位之前就开始思考这些问题，我觉得对我将来的发展是很有利的。

我对“应试教育”和“素质教育”也有了更深的了解。通过对这两个概念的了解，我也更加坚定了对素质教育的赞同和认可。我也坚定了如果将来要当老师，就一定要做一个培养多数人才为主的教师。

教学是教师和学生双方面的共同活动，决定了教与学是一个统一整体，教学相长。在教学过程中，一方面，要发挥教师的主导作用；另一方面，又要调动学生的积极性。俩者协调配合，才能保证教学质量。教师的主导作用，应当体现在教与学的结合上，为学生的学习创造条件，加以引导，并随时给他们提供帮助，促进和鼓励他们加速学习进程。教与学二者关系中，学生的学习应是主体，学习好坏要靠学生自己努力学习和勤学苦练。

胡老师的教与学这一点体现得很好，因为老师没有采取满堂灌的授课方法，而是让学生积极参与讲课中去，充分调动学生的主观能动性，变学生的被动为主动，这样有利于学生的能力和智力的发展。教学以学生为中心，这是教育史上的一个重大突破，从提出至今，已有很多教师在践行，并取得了良好成效。学生必须主动地学习，亲自探索事物，主动地发现知识而不是被动地接受知识，按自己的方式而不是按书本规定的方式去学习。

同时，教学体现出的师生关系，必须是一种新型的师生关系：民主平等，尊师爱生，和谐相融，教学相长，共创共乐。而道德规范是调节师生关系的客观需要，教师要树立良好的行为道德规范，对学生产生潜移默化的影响，才能推动学生朝良好的方面进步。师生关系也是一种特殊的人际关系，教育学中提到“中小学生在学校所学到的人际交往模式，很大程度上决定了他们进入社会后所采取的人际交往模式，可以这样说，在学校中缺乏与他人民主、平等相处经历和经验的人，在社

会上将很难与他人民主、平等地相处。”由此可见，教师和学生的这种学校里最基本的人际关系，实为社会人际关系的基石。

在胡老师的课堂上，没有出现过很紧张，不自然的气氛，课堂氛围一贯都很轻松，这与老师平时的作风密不可分，学生不会感到为难，即使答不上来也不会很难堪。老师会在提出探究问题，让我们进行思考探究并在下节课提出自己的观点，到了辩论时刻，我认为虽然说不上是百家争鸣的场景，但也算是精彩的，同学也有自己的想法，探讨声比较热烈。我们讨论的问题有读书无用论，有教无类和朽木不可雕也的辨析等，让我们对教育学有更深层的理解和感悟，这是非常有意思的学习思辨环节。

教师是履行教育教学职责的专业人员,承担着教书育人培养社会建设者提高民族素质的使命。想当个好老师必须要做好学生的传授者，领导者，辅导者，以及朋友。我希望在将来当老师以后能够尽量处理好：学生既是教育的主体，又是教育的客体的关系，充分发挥自己既是学生的引导者，又是学生的依赖者的身份。

我认为教育学虽然看起来只是一本厚厚的理论课本，但他的精髓是要运用到实际的教学活动中的，我们学习教育学后应当能够在未来成为老师后运用自己在这门课程中学到的理论去分析和解释现实生活中的教育教学问题。首先，能够对于自己在学习生涯中遇到的一些现实问题进行反思，将自身的实践和学习到的理论联系起来。其次，将所学的理论运用到实践中，不断的总结和反思，将自身的实践经验与所学的理论进行对比。最后，能够向他人学习，观察他人的实践，从而丰富自身的实践和经验。最重要的是要将自己投身到教育实践这个活动中去，只有身处其中，才能有深刻验，所学的教育理论才能发挥出其真正的价值。