人教版三年级下册数学广角《搭配》教学设计
《数学广角-搭配问题》(教案)三年级下册数学人教版
《数学广角搭配问题》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够掌握简单的排列组合方法，能够解决实际生活中的搭配问题。
2. 过程与方法：通过自主探究、小组合作等学习方式，培养学生动手操作能力、观察能力、逻辑思维能力以及解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学奥秘的欲望，增强学生合作意识，提高学生审美情趣。
二、教学内容本节课主要学习简单的排列组合，包括两个元素和三个元素的排列组合。
通过实例让学生理解排列组合的概念，掌握排列组合的方法，并能运用所学知识解决实际生活中的问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握简单的排列组合方法，能够解决实际生活中的搭配问题。
2. 教学难点：理解排列组合的概念，区分两种不同的排列组合方法（交换位置和不交换位置）。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、磁性黑板、磁性卡片、计数器等。
2. 学具：彩色卡片、剪刀、胶水、计数器等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例（如穿衣搭配、早餐搭配等）引出搭配问题，激发学生兴趣。
2. 新课：讲解排列组合的概念，通过实例让学生理解两种不同的排列组合方法（交换位置和不交换位置）。
5. 小组讨论：分组讨论排列组合在实际生活中的应用，分享各自的想法和成果。
7. 课堂练习：布置课堂练习，让学生运用所学知识解决实际问题，教师巡回指导。
8. 作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 《数学广角搭配问题》2. 内容：本节课所学的主要知识点，包括排列组合的概念、两种不同的排列组合方法、实际生活中的应用等。
七、作业设计1. 必做题：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 选做题：结合实际生活，寻找身边的搭配问题，并尝试用所学知识解决。
八、课后反思本节课教学目标明确，教学内容丰富，教学过程流畅，教学效果良好。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
三年级下册数学教案-数学广角-搭配教案-人教新版(4)
三年级下册数学教案数学广角搭配教案人教新版 (4)教案：三年级下册数学教案数学广角搭配教案人教新版一、教学内容今天我们要学习的是数学广角中的搭配问题。
我们将通过实际情景引入，让学生理解搭配的意义，并通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握搭配的方法和技巧。
二、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，能够识别和解决简单的搭配问题。
2. 培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 搭配的定义和意义。
2. 解决搭配问题的方法和技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生想象自己要去参加一个派对，需要选择一套合适的衣服搭配。
让学生举例说明搭配的意义。
2. 例题讲解：出示一些简单的搭配问题，如“小明有3件衬衫和2条裤子，他可以有多少种不同的搭配方式？”让学生观察和思考，引导学生发现搭配的方法和规律。
3. 随堂练习：给出一些搭配问题，让学生独立解决，并分享解题过程和答案。
4. 小组合作：让学生分成小组，给出一些复杂的搭配问题，让学生合作解决，并分享解题过程和答案。
六、板书设计1. 搭配的定义和意义。
2. 解决搭配问题的方法和技巧。
七、作业设计1. 请学生设计自己的搭配，并画出搭配的图片。
2. 给出一些搭配问题，让学生独立解决，并写出解题过程和答案。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了搭配的概念和解决搭配问题的方法。
在课后，学生可以通过实际生活中的搭配问题来巩固所学知识，并尝试解决更复杂的搭配问题。
教师也可以通过作业的反馈，了解学生的掌握情况，并进行针对性的辅导。
重点和难点解析例题讲解和随堂练习是学生掌握知识的关键环节。
通过出示一些简单的搭配问题，我可以引导学生观察和思考，并发现搭配的方法和规律。
在这个环节中，我需要注意解释清楚搭配的定义和意义，确保学生能够理解和掌握。
数学广角搭配三年级下册教案6篇
数学广角搭配三年级下册教案6篇数学广角搭配三年级下册教案篇1教学目标：1、通过观察、讨论、操作等活动，找出最简单的数的排列的基本方法。
2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。
3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。
教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
教学准备：数字卡片，表格，彩笔，课件等。
教学过程：一、引入师：今天咱们班来了这么多的客人，他们都听说咱们班的同学特别聪明，我也很高兴，所以想带你们去数学广角玩一玩，你们想去吗?生：想(出示课件“数学广角”)二、新授1、师：想要进去必须先解锁(密码问题出示课件)提示：锁的密码是由1、2两个数字组成的其中的一个两位数生：12 21(教师板书)门锁打开进入下一关2、师：顺利打开第一把锁后，我们再来看看还有一个超级密码锁，密码是由1、2、3三个数中的两个数字组成的两位(小组讨论，自己动手摆一摆，写一写)?提问学生讨论的结果，板书(1)12 23 13 32 31 21(2)12 21 23 32 13 31提问哪组方法比较好，怎样才能即不丢不漏也不重复的写出所有两位数?生：先拿出数字1和2，组成12和21……观察6个数字找出规律师小结：组成的两位数和数字的顺序有关3.我们一起进入北城南城(出示课件)用红绿蓝3种颜色给两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法?(1)先讨论交流再涂一涂(2)展示学生作品(3)教师小结：用颜色涂出的城区与颜色的顺序有关4.进入数字乐园(课件展示)5 7 9 三个数字，选任意2个求和，得数有几种可能?(1)小组讨论(2)填写答题卡(3)集体交流(4)教师小结：求两个数的和与数字的顺序无关5.师：刚刚我们一起闯过了很多关，数学广角里的小朋友都很着急想见我们，朋友见面要握握手，我们3个人为一组，互相握握手，讨论一下一共可以握几次手。
人教版三年级下册《数学广角——搭配》教学设计
人教版三年级下册《数学广角——搭配》教学设计一、教学目标1.通过观察、操作、实验等活动使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。
2．让学生经历从众多表示组合的方法中体验数学方法的多样化和最优化，具有初步的符号感和数学思考。
3．让学生体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
三、教学难点：培养学生有序地、全面地思考问题的意识和能力五、教学设计（一）情境导入：今天早晨，琳琳早早地起床，因为今天她和小芳约好了要去他家做客。
可是，打开衣柜她却犯愁了：“这么多衣服我应该穿哪件呢？”最终，她从五花八门的衣服里面挑出了5件“可是哪件衣服配哪条裤子才最好看呢？”其实，困扰琳琳的问题在数学中叫作搭配。
（板书：搭配）（二）探究新知1.多媒体课件展示情境图：仔细观察，琳琳一共找出几件上衣,几件下装？2.提问：一件上衣配一件下装，琳琳一共有多少种搭配方法呢？同桌交流看法。
3.在黑板上贴出道具服装，请2-3个同学演示搭配方法。
4.带领学生根据刚刚演示的情况，分析对的搭配与错误搭配的区别，找出错误原因。
（强调搭配必须要有序地进行）5.我们刚刚说第一件上衣，或者是那件上衣、这条裤子。
你觉得老师表达得清楚吗？那么，我们可以用符号或者是文字使我们的表达更简单更清楚。
（板书符号表达方式）6.除了用简单的汉字来表示衣服，你们还喜欢用什么符号来表示呢？（字母、图形）7.全班一起用新的符号来表示不同的衣服，之后用不同的思路完成搭配，在草稿本上并独立完成。
8.请一个学生上台板演，并向全班同学解说。
9.小结：解决搭配问题时，不管我们用什么符号来表示，在连线的过程中，都要有序地进行，才能避免遗漏和重复。
（三）学以致用1.琳琳穿好了衣服，一蹦一跳地来到了小芳家，小芳的妈妈为大家准备了丰富的早餐（出示主题图），1种饮料配一种点心，琳琳一共有多少种搭配方法呢？（请2位同学分享看法。
）2.吃完早餐后，小芳神秘地对琳琳说：“你能帮我一个忙吗？”原来，小芳的妈妈快过生日了，她想送妈妈一束鲜花和一个蛋糕，让琳琳帮她出出主意。
人教版三年级下册《数学广角--搭配》教案（精选17篇）
人教版三年级下册《数学广角--搭配》教案（精选17篇）人教版三年级下册《数学广角--搭配》篇1一：教材分析(一)教材的地位及作用“数学广角”是新课程标准实验教科书二年级上册开始新增设的一个单元，是在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。
排列和组合的思想方法不仅在学生以后的实际生活中应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。
(二)教学目标知识与技能1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。
2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。
3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。
过程与方法经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。
情感态度与价值观让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。
(三)教学重难点教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
二：学情分析(一)心理特征从心理特征来说，二年级的学生由于年龄小、好奇、好玩，通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃，保持愉悦的学习情趣。
并且他们的注意力集中的时间有限，要在课堂上适当安排一些与教学相关的小游戏。
(二)认知状况作为二年级的学生，缺乏空间想象力，直接要学生来学习，显得非常空洞，也没有好的效果，但学生已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。
三：教学模式教法：根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学。
2024年秋季人教版三年级数学下册《数学广角——搭配》教学设计
3.数学节：在校园内举办数学节，通过一系列的数学活动，让学生感受数学的魅力，增强数学学习的积极性。
二十、教学资源整合
1.校内外资源：整合校内外资源，包括图书馆、网络资源、专家讲座等，为学生提供更丰富的学习资源。
4.过渡：今天我们就来学习一下数学广角中的《搭配》这一内容，看看如何用数学的方法来解决这个问题。
二、教学目标
1.知识与技能：
1.1理解搭配的概念，掌握搭配的基本方法。
1.2能用树状图或列表法表示搭配过程，找出所有可能的情况。
2.过程与方法：
2.1通过操作活动，培养学生动手操作、观察和思考的能力。
2.2通过合作交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
十六、教学效果评估
1.期末评估：通过期末测试或数学能力评估，检测学生对搭配知识点的掌握情况。
2.持续观察：在教学过程中，持续观察学生的进步，及时调整教学策略，帮助学生更好地理解和运用搭配知识。
3.家长沟通：定期与家长沟通，了解学生在家中的学习情况，共同促进学生的发展。
十七、家校合作
1.家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，了解搭配在生活中的应用，并协助孩子完成相关的家庭作业。
2.教师合作：与其他教师合作，进行跨学科教学设计，如与美术老师合作进行图形搭配的教学，与体育老师合作进行运动项目搭配的教学。
3.社区资源：利用社区资源，如博物馆、科技中心等，组织学生参观学习，将搭配知识与社会实践相结合。
2024年秋季人教版三年级数学下册《数学广角——搭配》教学设计
一、导入
1.教学情境：教师拿出一些不同颜色和形状的物品，如红色和蓝色的三角形、圆形等，展示给学生们看。
数学广角——搭配 教学设计 三年级下册数学人教版
【设计意图：在动手操作中探索搭配方法，初步感受有序、全面地思考；在观察、对比、交流中经历符号化、数学化的过程，初步感受借助符号表示的简洁性。】
数学广角——搭配 教学设计
课程基本信息
学科
数学
年级
三年级
学期
春季（下册）
课题
《数学广角——搭配》
教科书
书 名：人教版教材
出版社：人民教育出版社
教学目标
1、结合“搭配服装”情境，探索并掌握简单的搭配Hale Waihona Puke 法，能用适当的方法表示各种搭配方法。
2、在尝试操作、展示、交流过程中，逐步学会“有序”思考和解决排列组合问题。
【总结】三、回顾总结，欣赏提升
师：今天这节课我们学习了什么知识？通过这节课的学习，你觉得搭配中有什么学问？
生1：有序的思考才能使搭配不重复、不遗漏。
生2：可以用不同的方式记录搭配方法。
生3：用少量的物品搭配出很多样式。
……
师：你喜欢今天的数学活动吗？希望同学们能利用今天所学的知识去解决生活中更多的搭配问题。
3、在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，体验解决问题策略的多样化，培养符号意识。
4、让学生体验到生活中处处有数学，培养学数学、用数学的兴趣。
教学内容
教学重点： 找出简单事物的搭配方法。
教学难点：有序搭配。
教学过程
学情分析：《搭配中的学问》是“数学广角”的内容，属于数学课标四个学习领域之一“综合与实践”在第一学段所体现的实践活动。本节课教材安排了“搭配服装”这一主题活动，主要目的是联系学生的生活实际，培养学生有序思考问题的能力，感受数学思想方法，培养学生学习数学的兴趣。三年级学生正处于有具体形象思维到抽象思维过渡阶段，学生虽然具备了一定的思维分析能力，但有序思考能力相对较弱。不过，由于学生已经在二年级《“重复”的奥妙》中，掌握了最基本的有序排列，并且还渗透了符号和数字表示的规律，对这类课很感兴趣，愿意参与到活动之中。
人教版小学数学三年级下册数学广角《搭配》教学设计
人教版小学数学三年级下册数学广角—搭配第2课时搭配（2）教学设计【教学内容】搭配（教材第102页及相关习题）。
【教学目标】1.学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。
2.让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。
3.体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
【重点难点】有序地找出简单事件的排列数。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣师：同学们，今天早上睡醒，我接到了我好朋友的电话，她邀请我参加她的生日会，我非常高兴。
可是，我遇到了许多需要搭配的事情，你们能帮我提提建议吗？生：好！师：同学们真是有心！为你们的热心点个赞！今天我们一起来学习生活中的搭配。
（板书：搭配（2））二、借助活动、体验搭配1.师：我遇到的第一个问题：不知道穿哪套衣服合适，你们能帮帮我吗？生：能！（屏幕显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子）师：哪位同学能来介绍一下我都有哪些上装和下装呢?生：一件短袖、一件长袖、一件短裙、一件长裤、一件长裙。
师：你描述的非常完整！我一共有两件上装，三件下装。
2.师：我喜欢简洁一点的搭配，所以只需要一件上装和一件下装即可，同学们，你觉得我穿哪套衣服漂亮呢？（学生思考）生1：长袖和长裙。
生2 ：长袖和短裙。
生3：短袖和长裤。
......3.师：同学们给出了这么多建议，真是热心！两件上装和三件下装一共有多少种不同的搭配呢？我们不妨以小组为单位，利用你手中的小道具试着摆一摆，看一看都有怎样的搭配方法？同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？4．小组讨论交流，教师巡视指导。
5．（1）汇报。
（找学生来回答他们的搭配过程）先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。
（2）学生评价师：他们的搭配好吗？好在哪里？生1：没有重复。
人教版三年级下册8数学广角——搭配课程设计
人教版三年级下册8数学广角——搭配课程设计一、教学背景分析1.1 教学内容本文主要讨论的是人教版三年级下册数学教材中的第八章——广角。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生应该能够掌握如下知识和技能：•了解广角的概念和特点；•能够用角尺度度量角的大小；•能够通过观察图形，判断角是锐角、直角还是钝角；•能够在原点处作出给定角的图形表示；•能够通过观察图形，学会看懂角的方向。
1.3 教材分析本章有4个小节，其中第一节介绍了广角的概念与特点，第二节介绍了角尺度量角的方法，第三节讲解了锐角、直角和钝角的判断方法，第四节是作角的图形表示。
二、教学内容设计2.1 教学重点•角的概念和特点；•角尺度量角的方法；•锐角、直角和钝角的判断方法。
2.2 教学难点•角的概念和特点的理解；•角尺度量角方法的实际操作；•锐角、直角和钝角的判断方法的准确性。
2.3 教学过程2.3.1 导入通过一个生动有趣的故事或者现象引导学生了解什么是广角。
2.3.2 角的概念和特点通过教师的讲解和举例，引导学生理解角的基本概念以及其特点。
2.3.3 角尺度量角的方法通过教师演示，让学生理解用角尺度量角的方法，并让学生动手操作，在实践中掌握量角的方法。
2.3.4 锐角、直角和钝角的判断方法通过教师讲解和图示的方式，让学生掌握判断锐角、直角和钝角的方法，让学生在实际操作中巩固。
2.3.5 巩固将老师讲解的知识运用到习题训练中，让学生巩固所学的知识。
2.4 教学方法本章的教学采取多种教学方法，包括情境式教学、互动交流式教学和示范性教学等。
2.5 教学手段•黑板、白板；•角尺、直尺；•作图工具。
三、教学反思在本次教学中，本人采用了多种教学方法，以满足不同学生对数学知识的认知差异。
考虑到学生年龄较小，本人尽量采用生动有趣的方式来引导学生理解广角的概念和特点，同时通过实际操作让学生掌握量角和判断角的方法。
在教学中，本人注意到学生对量角方法的理解和操作较为困难，因此在接下来的教学中，需要加强对角尺的使用方法的讲解，以帮助学生更好地理解。
人教版小学数学三年级下册第八单元《数学广角——搭配》教学教案
搭配中的问题教学内容：教科书第102页例2及相关内容教学目标：1、使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
2、让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验分类、分步计数及数形结合的方法。
3、让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。
学情分析：学生在二年级就已经接触了搭配问题，本节课时是搭配问题的延续和提升。
继续让学生通过观察、猜测、实验等活动学习排列与组合的内容，更加系统和全面。
重在向学生渗透排列与组合的数学思想。
学会找出简单事物的排列组合，能够表述出思维的过程。
最后能够发现和应用规律解决生活中的搭配问题，并初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。
教学准备：多媒体课件、实物投影、衣服和裤子的卡片教具。
教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
教学难点：能够有序的进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：同学们，我们早上起床后第一件事要干什么？（穿衣）然后洗漱完后要好好的吃早餐，最后背着书包高高兴兴的去学校。
师：同学们，今天贝贝遇到的第一个问题是：这么多漂亮的衣服，她可以怎么穿呢？（多媒体出示情境图：小朋友们好，我是贝贝，今天我去上学，这么多漂亮的衣服，我该怎么穿呢？小朋友给我想想办法吧！）师：这里有些什么衣服？生：有一件橙色短袖上衣、一件长袖牛仔外套、一条粉色短裙、一条牛仔长裤和一条紫色长裙。
师：如果以上装为主与下装搭配，你认为贝贝怎样穿比较好看呢？生1：橙色短袖上衣配牛仔长裤。
生2：长袖牛仔外套配牛仔长裤。
生3：橙色短袖上衣配粉色短裙……师：到底有多少种不同的穿法呢？这节课我们一起来探究有关这方面的问题---有趣的搭配。
（板书课题：有趣的搭配）二、合作交流，自主探究1．明确要求，引导思路。
师：要把这些衣服做好搭配，你首先会怎样做呢？生：首先把这些衣服分类。
师：那5件衣服分成几类呢？生：这5件衣服分成上装和下装两类。
2024年秋季人教版三年级数学下册《数学广角——搭配》教学设计
-鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑，保持沟通渠道的开放。
3.应急计划：如果课堂上出现突发情况，如学生普遍对某一概念不理解，教师应准备好替代的教学方案，如临时增加练习题、小组讨论等，以确保教学目标的实现。
【家长沟通与合作】
1.家长通知：通过家长会或家长信的方式，告知家长本节课的教学内容和目标，以及学生在家里可以进行的搭配练习。
-家长指南：为家长提供一份简明的指南，介绍如何在家支持孩子的数学学习，包括如何帮助孩子在日常生活中发现和应用数学知识。
【持续专业发展】
1.教师培训：教师应定期参加专业培训，学习新的教学方法和策略，以保持教学的新鲜感和有效性。
2.教学研究：鼓励教师参与教学研究，通过研究不同的教学案例和学生的学习习惯，不断优化教学设计。
2.家长合作：鼓励家长参与孩子的学习过程，如一起完成搭配相关的家庭作业，或者在生活中寻找搭配的实例，与孩子一起探讨。
3.家长反馈：建立家长反馈机制，了解家长对孩子学习情况的看法和建议，以及家庭环境对孩子学习的影响。
【教学评估与反馈】
1.定期评估：通过课堂表现、作业完成情况和小组活动参与度，对学生的学习进度和理解程度进行定期评估。
5.总结与反思
1.1教师引导学生回顾本节课所学内容，总结搭配方法。
1.2学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
6.课后作业（课后自主完成）
1.完成教材中的课后练习题。
2.设计一个与搭配相关的实际问题，尝试运用搭配方法解决。
【教学反思】
教师在课后对教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
1.3总结搭配方法：引导学生总结出搭配的方法，如：分类搭配、顺序搭配等。
三年级搭配教学设计(共4篇)
三年级搭配教学设计〔共4篇〕
第1篇：搭配教学设计
数学广角——搭配
教学内容
教材第112页例1，“做一做”及练习二十五第1、2、3题。
教学目的
1.通过观察，理论活动，采用罗列、连线等方式，使学生可以找出简单事物的组合数。
2.通过教学活动使学生感受数学与现实生活的亲密联络，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
3.在解决问题的过程中，逐步培养学生有序观察、全面考虑问题的意识。
4.通过数学活动逐步培养学生与人合作的才能，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
教学重难点：
重点：学会找出简单事物的组合数，做到不重复、不遗漏，发现数学符号化的魅力。
难点：培养学生观察、分析^p 问题的才能，能有序、全面地考虑问题的意识。
教具准备
课件、衣服学具同桌一套、一张表格。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1 教师想问一问咱们班爱美的孩子们，平时你穿的衣服裤子是谁帮你搭配的？你们看，小丸子这套衣服穿的好看吗？〔好看〕可是小丸子这会却发愁了，这几件衣服她都很喜欢，不知道该选哪一套好？假如你是小丸子，你会选那一套呢〔孩子们说出各自的选择〕？最多有几种穿法呢？拿出学具自己动手摆一摆〔同桌互相合作〕。
摆完后再让学生到黑板上用教师的学具边摆边说〔先说有几种摆法，再说哪几种〕。
这就是我们今天要学习的内容《搭配》。
〔板书课题〕
二、自主合作，探究新知
1、教学例1。
〔这里孩子多数会先选上装再选下装。
〕教师把这位同学说的以连线的方式展现出来。
三年级下册数学教案-数学广角-搭配-人教新课标(2)
三年级下册数学教案数学广角搭配人教新课标 (2)教案：三年级下册数学教案数学广角搭配人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册的数学广角部分，具体是教材的第97页的内容。
这部分主要讲解的是搭配的概念和运用。
通过学习，学生将能够理解搭配的意义，学会用字母表示搭配，并能够解决一些简单的搭配问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握搭配的基本概念，学会用字母表示搭配，并且能够运用搭配的知识解决一些实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握搭配的概念和运用，难点是让学生能够用字母表示搭配，并解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了教材和一些实际的搭配例子，以及一些练习题。
学生需要准备的是他们的课本和一支笔。
五、教学过程1. 引入：我会在上课一开始就引入本节课的主题，通过一些实际的例子，让学生感受到搭配的存在和重要性。
2. 讲解：我会详细讲解搭配的概念，并通过一些图示和例子让学生更好地理解搭配的意义。
3. 练习：在讲解完搭配的概念后，我会给学生一些练习题，让他们运用所学的知识解决实际问题。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，上面会有搭配的定义和一些实际的例子，以及一些关键的步骤和要点。
七、作业设计答案：A和B、M和B、S和H八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了搭配的概念和运用。
同时，我也会给学生一些拓展延伸的任务，让他们能够更好地运用搭配的知识。
重点和难点解析在今天的教学中，我发现了几个需要重点关注的细节。
学生对于搭配的概念理解不够深入，他们往往只看到了事物表面的联系，而未能把握住搭配的本质。
学生在用字母表示搭配时，常常出现表示错误，例如将“苹果和香蕉”表示为“A+B”，未能理解字母代表的实际意义。
学生在解决实际问题时，往往不能将所学知识运用其中，出现了搭配的规律运用不当的问题。
对于这些重点和难点，我进行了详细的补充和说明。
数学广角《搭配(二)》(教案)三年级下册数学人教版
数学广角《搭配（二）》（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：理解搭配的概念，能够用符号表示搭配关系，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，让学生感知搭配在日常生活中的应用，培养学生的实际操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生独立思考、积极探索的良好学习习惯。
二、教学内容1. 搭配的定义：搭配是指从两个或多个元素中选取若干个元素，按照一定的规则进行组合的过程。
2. 搭配的种类：分为有序搭配和无序搭配。
3. 搭配的表示方法：用符号“→”表示，如A→B，表示A与B的搭配关系。
4. 搭配在实际生活中的应用：如服装搭配、饮食搭配、学习用品搭配等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解搭配的概念，掌握搭配的表示方法，能够运用搭配解决实际问题。
2. 教学难点：区分有序搭配和无序搭配，能够用符号表示搭配关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、搭配实例图片等。
2. 学具：搭配卡片、搭配练习题、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示搭配实例图片，引导学生关注搭配在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解搭配的定义、种类和表示方法，让学生理解搭配的基本概念。
3. 案例分析：分析实际生活中的搭配实例，让学生体会搭配在实际生活中的应用。
4. 实践操作：让学生分组进行搭配实践活动，培养学生的实际操作能力和合作交流能力。
六、板书设计1. 数学广角《搭配（二）》2. 内容：搭配的定义搭配的种类（有序搭配、无序搭配）搭配的表示方法（符号“→”）搭配在实际生活中的应用七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固搭配的概念和表示方法。
2. 拓展练习：寻找生活中的搭配实例，用符号表示搭配关系，并简要说明搭配的合理性。
3. 创新实践：设计一个搭配方案，如服装搭配、饮食搭配等，并解释搭配的原理。
人教版小学数学三年级下册《数学广角——搭配问题》教学设计
《数学广角——搭配问题》教学过程教学内容：教材102页例2教学目标：1、使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单事件的排列数或组合数。
2、培养学生初步的观察、分析能力及有序地、全面地思考问题的意识。
3、通过创设情境活动进一步培养学生的合作交流意识，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。
教法学法：以教师为主导，以学生为主体，实施启发式教学、强化自主、合作、探究式学习方式。
教学重、难点：教学重点：找到简单事物的搭配方法教学难点：培养学生有序地、全面地思考问题，做到不重复不遗漏。
教学准备：多媒体课件、衣服卡片。
一、教学过程：（一）创设情境，引入课题1．师：同学们,早晨起床以后第一件事情要干什么?穿好衣服洗脸刷牙坐在那里吃好早餐,然后背上书包高高兴兴地去上学.哎,穿衣服,吃饭,走路这个过程当中有没有我们要研究的数学问题呢?今天老师就和同学们一起来研究这里面的一个问题,叫搭配问题.(板书课题:搭配问题)师：周末小红打算和小明一起去儿童乐园玩，因此妈妈早早的就叫小红起床了（课件出示2：妈妈叫小红起床的情境。
）现在请你们仔细听，说一说你听到了什么?师：哦~原来小红在为穿那套衣服而发愁呢，那同学们你们愿意一起来帮帮小红吗？师：看来同学们都非常的热心，那我们就一起来看看小红有哪些衣服需要我们帮忙搭配的（课件出示3）大家先来观察一下这些衣服,一会儿为了讨论方便,我们把它们分别叫做短袖,长袖,短裙,长裤,长裙.【设计意图】让学生结合亲身经历，获取数学信息，提取本课的教学素材，找到贴近学生生活的情境——衣服搭配的问题，这种取材于学生生活的实例，让学生感受到亲切、真实，有利于唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，调动学生积极探索新知。
（二）自主探究，解决问题教学例题2：搭配衣服1、学具操作，摆一摆师：现在我们看到这些衣服，小红她准备了几件上装和几件下装？生：两件上装和三件下装（课件出示4）师:非常好！那如果选一件上装配一件下装算一种穿法，一共有多少种穿法？师：下面请同学们拿出准备好的衣服图片，摆一摆，看看到底能摆出多少种搭配？预设以下情况：预设方法一：一件上衣配一件下装，可以配2套。
人教版三年级下册《数学广角--搭配》教案优秀范文
人教版三年级下册《数学广角--搭配》教案优秀范文教案标题：探索搭配教学目标：1.通过活动的形式，让学生探索搭配规律，提高学生的观察和解决问题能力；2.培养学生的合作意识和团队意识，提高学生的集体参与能力；3.巩固和拓展学生对搭配的理解和运用能力。
教学重点：1.理解搭配的概念；2.掌握特定搭配的规律；3.运用搭配解决问题。
教学难点：运用搭配解决问题。
教学准备：1.数学广角--搭配PPT；2.卡片等教具。
教学过程：Step 1 导入新课1.引入新课，通过图片和实物引发学生对搭配的讨论，让学生感受搭配的魅力。
2.使用母鸡和小鸡的搭配作为例子，出示搭配的图片，问学生母鸡的搭配是什么？小鸡的搭配是什么？引导学生理解搭配的概念。
Step 2 搭配的规律探索1.出示数字图片，比如一六、二七等，问学生它们是什么搭配？引导学生观察规律。
2.出示更多的数字图片，让学生尝试自己发现搭配规律。
3.在黑板上画一个表格，记录学生发现的搭配规律，帮助学生整理归纳。
Step 3 搭配的练习1.出示一些数字搭配的问题，让学生进行思考和解答。
2.分小组给每组发卡片，上面写有数字，要求学生根据搭配规律将数字卡片分组。
Step 4 总结与展示1.请学生将自己整理的搭配规律告诉全班，并让学生将自己整理的规律写在黑板上。
2.引导学生总结探索过程，巩固学习成果。
Step 5 课堂小结请学生用自己的话简单概括今天的学习内容，并展示自己整理的搭配规律。
教学反思：通过本节课的教学，学生通过观察和思考，将数字进行了合理的搭配，并总结了一些搭配规律。
在搭配的实践中，学生不仅巩固了对搭配概念的理解，还培养了学生的观察和解决问题能力，提高了学生的团队合作能力。
通过搭配的活动，学生对数学的学习变得更加有趣，积极参与，提高了学习的主动性和积极性。
三年级数学下册教案-8数学广角—搭配-人教版
三年级数学下册教案8 数学广角—搭配人教版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自人教版三年级数学下册的《数学广角—搭配》。
教材主要围绕“搭配”这一主题，引导学生通过观察、操作、交流等活动，发现和理解简单的搭配规律，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等途径，发现和理解简单的搭配规律。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习的意识和能力。
三、教学难点与重点重点：引导学生发现和理解简单的搭配规律。
难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课伊始，我拿出一个苹果和一个香蕉，问学生：“如果老师现在想同时吃这两个水果，请问有多少种不同的吃法？”学生回答：“有两种吃法，分别是苹果加香蕉，香蕉加苹果。
”2. 例题讲解：3. 随堂练习：在讲解完例题后，我给学生提供了一些实际的搭配问题，要求他们独立解决。
例如，给出一些水果和蔬菜，要求学生找出所有可能的搭配方法。
4. 板书设计：板书设计如下：搭配规律：1. 苹果 + 香蕉2. 香蕉 + 苹果六、作业设计1. 请用列表或画图的方式，举出5个不同的搭配例子。
答案：1. 苹果 + 香蕉2. 香蕉 + 苹果3. 苹果 + 橙子4. 橙子 + 苹果5. 香蕉 + 橙子2. 课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
在讲解例题和随堂练习的过程中，学生积极参与，讨论热烈。
通过本节课的学习，学生基本掌握了简单的搭配规律，并能运用所学知识解决实际问题。
课后，我反思了教学过程中的不足之处，如在讲解例题时，可以更加详细地引导学生观察和分析搭配规律。
在随堂练习环节，可以增加一些具有挑战性的题目，提高学生的思维能力。
拓展延伸：引导学生思考，生活中的搭配规律有哪些？例如，衣服搭配、饮食搭配等。
三年级下册数学教案-数学广角--搭配-人教版(1)
三年级下册数学教案数学广角搭配人教版 (1)教案：三年级下册数学教案数学广角搭配人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版三年级下册的数学广角单元，主要包括第107页至第108页的教材内容。
这部分内容主要引导学生通过观察、操作和思考，发现并体会两个或多个数字搭配在一起可以产生不同的结果，培养学生的搭配意识和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作和思考，发现并体会两个或多个数字搭配在一起可以产生不同的结果。
2. 培养学生的搭配意识和逻辑思维能力。
3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生通过观察、操作和思考，发现并体会两个或多个数字搭配在一起可以产生不同的结果。
2. 教学重点：培养学生发现规律、运用规律的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）1.1 教师出示一些物品，如苹果、香蕉、橘子等，让学生进行搭配，并说出搭配的规律。
1.2 学生分享自己的搭配结果和规律。
2. 例题讲解（10分钟）2.1 教师出示例题，如“用1、2、3这三个数字，可以组成哪些不同的两位数？”2.2 学生独立思考，组内交流，分享解题过程和答案。
2.3 教师引导学生发现规律，如“1”开头的两位数有12、13，“2”开头的两位数有21、23，“3”开头的两位数有31、32。
3. 随堂练习（10分钟）3.1 教师出示练习题，如“用0、1、2、3四个数字，可以组成哪些不同的三位数？”3.2 学生独立完成练习题，组内交流，教师巡回指导。
4. 课堂小结（5分钟）4.2 学生分享自己的学习收获。
六、板书设计板书设计如下：数字搭配规律：1. 1开头的两位数：12、132. 2开头的两位数：21、233. 3开头的两位数：31、32七、作业设计1. 请用0、1、2、3四个数字，组成不同的三位数，并写出组成的数。
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（数学广角———搭配
教学内容：教科书第112页例2
教学目标：1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。
2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。
3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
教学难点：有序地找出简单事件的排列数。
教学具准备：课件、衣服、裤子图片，数字卡片。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
1、同学们，今天是小丸子的生日，可是老师为穿哪套衣服而烦恼，我左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮我一下吗？
为了方便你们的选择，我把衣服都做在了大屏幕上，同学们请看大屏幕。
出示课件显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子）
哪位同学能来介绍一下老师衣柜里都有哪些上衣和下衣
呢?(生答：2件上衣，3件下衣)
你会建议老师穿哪套衣服呢？（生自由说，请学生说）
2、你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件
上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（学生思考）此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨一起拿出学具，以小组为单位，动手摆一摆，是怎样的搭配方法？
同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？
3、小组讨论交流，教师巡视指导。
4、汇报。
找学生来回答他们的搭配过程。
（1）先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。
（2）先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。
请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量与下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）2×3=6（种）（板书）
5、同学们真棒！刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏？（学生回答）请同学们把学具收起来，放在旁边，刚才我们通过动手摆一摆，观察得出来共有6种不同的搭配方法，如果没有学具，只有一张图，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢？（用连线）想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？（学生回答完再课件演示）
6、同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为老师搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配（板书课题）通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢？
二、巩固新知，联系生活，解决问题。
刚才同学们为老师搭配的衣服，每一套我都非常喜欢，谢谢你们，选好了衣服，老师该吃早餐了，我又拿不定主意了，你能再帮老师一次吗？（生答）（课件出示）同学们请看大屏幕，
早餐里都有哪些饮料和点心？（生答）如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？
（1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。
学生交流，教师巡视指导。
（2）汇报。
教师强调，按一定的顺序搭配。
谢谢同学们的热情帮助，为老师解决了这么多问题，下面我们来放松一下，一起到公园里看看吧！（课件出示）请看大屏幕，公园里都有哪些景色？（生答：有儿童乐园，百鸟园，猴山）再仔细看看从儿童乐园到百鸟园可以怎样走？从百鸟园到猴山呢？我要从儿童乐园先到百鸟园再到猴山呢？一共有几种走法？
（1）先自己标一标。
（2）交流汇报。
同学们，这节课你们表现的太优秀了，请把你们的另一个学具拿出来，拉一拉，看看还能组成哪些两位数？记下来，也可以把数字换掉拉一拉。
三、小老师
生活中你遇到过哪些搭配问题，请你编写一道，考考其他同学吧！
四、随堂练习
1.4名男生和2名女生进行乒乓球单打比赛，如果每名男生和每名女生都打一场，一共要打
（）场。
2.芳芳有3件衬衣，5条裤子，一共有（）种
不同的穿法。
3.用1、2、3、4四张数字卡片可以组成（）个没有重复数字的两位数。
4.用0、1、3、5能组成（）个没有重复数字的两位数。
五、课堂小结。
和你们一起学习真是愉快！我们在数学广角中不仅学会了连线搭配，还帮老师解决了许多问题，可见在生活中，数学知识无处不在，只要我们勤观察，多动手，多动脑，就一定能探索出更多的数学奥秘！
六、课后作业
找找生活中有哪些有趣的搭配？请你向大家说一说。
四、板书设计：
数学广角————搭配
2×3=6（种）
先固定再按一定的顺序搭配，就能做到不重复不遗漏。